作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

有用的植物教案篇一

????? 在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是,，這也從未引起過(guò)孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題,，于是,，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識(shí),，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物,，人類(lèi)將無(wú)法生存,。 ? ?

1、關(guān)心周?chē)c我們一起生活的花草樹(shù)木,，感受我們的生活離不開(kāi)植物,，要愛(ài)護(hù)植物。 2,、區(qū)別蔬菜的不同品種,，了解蔬菜的品種越來(lái)越多。 3,、了解一些種植蔬菜的新方法,，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用,。 4、了解有些植物具有保健,、治病的作用,。 ? ?

1、利用季節(jié)的特征,，將活動(dòng)中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà),，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参?，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望,。 2,、活動(dòng)室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林,。 3,、開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況,，并作些記錄,。 4、布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái),，與其他幼兒共同分享、討論,。 5,、開(kāi)設(shè)一個(gè)“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 ? ? 1,、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜場(chǎng),，了解蔬菜的種類(lèi)及食用方法等知識(shí).

2、培養(yǎng)孩子愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣.

3,、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)植物的知識(shí),，并讓孩子認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的花和樹(shù)。

4,、帶孩子去參觀溫室技術(shù),，了解無(wú)土栽培。

5,、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料,。

有用的植物教案篇二

主題實(shí)施背景：??

在我們的周?chē)教幎际侵参?，但是,，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題,，于是,，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識(shí),，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物,，人類(lèi)將無(wú)法生存,。?

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：??

1、利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà),，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参?，植物給我們帶來(lái)很多的好處,，萌發(fā)去探索植物的愿望；??

2,、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù),，將教室布置成一片小樹(shù)林；??

3,、開(kāi)辟小小種植園,，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況，并作些記錄,；??

4 布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，與其他幼兒共同分享,、討論,；?

主題一：幼兒園的小花園??

活動(dòng)（一）：我的植物朋友??

目標(biāo)：

1、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物,；??

2、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物,；??

準(zhǔn)備

一些花草樹(shù)木的圖片??

過(guò)程：

1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好朋友,；??

2,、回到活動(dòng)室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹(shù)做你的好朋友,，并說(shuō)說(shuō)你的好朋友是什么樣子的,；??

3、教師根據(jù)幼兒述說(shuō),，出示相應(yīng)的圖片,，一起認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù),，包括其外形特征等,，如樹(shù)的粗細(xì)、高矮等,；??

生成與反思：

在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時(shí),，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子,，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹(shù),，觀察各種植物,，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動(dòng)室,，組織大家討論時(shí),，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時(shí),，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上的葉子都掉光了,，而有些樹(shù)上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢,？”由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”,。?

活動(dòng)（二）：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)??

目標(biāo)：

1、能通過(guò)進(jìn)一步的觀察,，了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同之處,；??

2、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),；??

準(zhǔn)備：

一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子??

過(guò)程：

1,、再次觀察幼兒園的樹(shù),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹(shù)的不同之處，如：葉子,；??

2,、教師小結(jié)：人們基本可以從樹(shù)的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹(shù)；??

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹(shù),，它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)，為什么,？??

4,、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找周?chē)某＞G樹(shù)和落葉樹(shù)，并把它畫(huà)下來(lái),，最好能說(shuō)出它的名字,。??

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們?cè)趯ふ覂煞N樹(shù)的特征時(shí),，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹(shù)的葉子小小的,，而且比較硬，徐順成小朋友說(shuō)：“因?yàn)樗娜~子長(zhǎng)的牢,，所以不容易掉下來(lái),；”由于告訴孩子們：常綠樹(shù)的葉子一年四季都是綠的，就有一個(gè)小朋友說(shuō)：“不對(duì),，這棵常綠樹(shù)上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹(shù)呢？”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊,，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個(gè)小朋友說(shuō)出了答案：“這棵是常綠樹(shù)，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了,，這樣它一年四季都是綠的，”我及時(shí)給予了肯定,。其實(shí),，有好多的問(wèn)題，完全可以有孩子自己來(lái)回答,，讓他們共同來(lái)分享各自的經(jīng)驗(yàn),，而且，通過(guò)這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn),，孩子們的記憶特別深刻,，作為教師，何樂(lè)而不為呢,！??

活動(dòng)（三）：有用的樹(shù)朋友??

目標(biāo)：

1,、了解樹(shù)的作用,，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù)；??

2,、欣賞散文詩(shī),，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編；??

準(zhǔn)備：樹(shù)的用途的圖片若干張,；??

過(guò)程：

1,、提出問(wèn)題：如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù)，會(huì)變成什么樣子,？（幼兒討論）??

2,、出示圖片，了解樹(shù)的用途,；??

3,、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》；??

4 嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類(lèi)的用途,，編進(jìn)散文詩(shī)里,；??

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些,，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái),，有幾個(gè)小朋友編的非常好,，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好，我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花,，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好，小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲,，”等等,，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),，想象也比較豐富 ,，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了,。

有用的植物教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

·積極參與多來(lái)咪俱樂(lè)部活動(dòng),，愿意大膽展示，體驗(yàn)參與大活動(dòng)的快樂(lè),。

·喜歡趣味問(wèn)答小知識(shí),，積累植物的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）兩個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了《有用的植物》的主題活動(dòng),。

(材料準(zhǔn)備) ppt,、各種樂(lè)器等,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：相關(guān)主題經(jīng)驗(yàn)的遷移? 教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)場(chǎng),，引起活動(dòng)興趣,。

1、幼兒在《do re mi》樂(lè)曲聲中依次入場(chǎng),，并跟著主持人一起舞蹈,。

2、主持人：天空中有絢麗彩虹,，音樂(lè)里有七彩音符,，讓我們伴著動(dòng)聽(tīng)的旋律一起走進(jìn)音樂(lè)幼兒園的（幼兒和：do re mi俱樂(lè)部）ye！（幼兒自由地入座）

二,、第一環(huán)節(jié)：口號(hào)——“你歌我舞顯身手,，唱唱跳跳快樂(lè)多”

分班進(jìn)行集體歌舞表演：

1、大一班：民族舞蹈大串燒

2,、大二班：我愛(ài)北京天安門(mén)

3,、大二班：小小京劇《劍舞》

三、第二環(huán)節(jié)：口號(hào)——“小小問(wèn)號(hào)問(wèn)個(gè)啥,？植物知識(shí)來(lái)回答”

1,、主持人：植物在我們生活中到處可見(jiàn)，最近我們兩個(gè)班級(jí)都在開(kāi)展“有用的植物”主題,。知道了很多關(guān)于植物的知識(shí),，今天在這里我們就來(lái)一場(chǎng)植物知識(shí)大pk，看看誰(shuí)知道的植物的知識(shí)多,。好,，那你們可要聽(tīng)清問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋喲,。

2,、教師出題：

（1）請(qǐng)你各說(shuō)出兩種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)名稱(chēng)。

（幼兒回答后,，出現(xiàn)圖片,，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)）

（2）請(qǐng)問(wèn)這些蔬菜的什么部位可以吃？（根,、果實(shí),、莖、花等）

食用種子：毛豆,、花生

食用莖/葉：菠菜,、卷心菜、青菜,、芹菜,、油菜,、韭菜、小白菜等

食用根：蘿卜,、胡蘿卜,、土豆、番薯等

食用花：西蘭花,、花菜等

食用果實(shí)：西紅柿,、辣椒、黃瓜,、絲瓜,、南瓜和茄子等

西蘭花和花菜的莖和花可以吃。

（3）請(qǐng)找出圖片上生長(zhǎng)在地里/水里/泥土上/藤上的植物,。

3,、對(duì)答游戲：菜地里的歌pk賽

游戲時(shí)，速度由慢到快,，以不間斷的一組為勝,。

師：什么高高藤上掛？ 生：絲瓜（黃瓜等）高高藤上掛,。

什么生長(zhǎng)在水中,？ 生：蓮藕生長(zhǎng)在水中。

什么長(zhǎng)在泥土里,？ 生：紅薯長(zhǎng)在泥土里,。

什么尖尖細(xì)又長(zhǎng)？ 生：辣椒尖尖細(xì)又長(zhǎng),。

什么燈籠高高掛,？? 生：南瓜燈籠高高掛。等等

4,、找找生活中我認(rèn)識(shí)的蔬菜，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。

出示ppt圖片,，幼兒講出自己認(rèn)識(shí)的幾種蔬菜。

●小結(jié)：植物的知識(shí)有很多,，每天我們都會(huì)看到一些植物,，也會(huì)天天食用蔬菜瓜果，對(duì)于這些常見(jiàn)的東西我們要能認(rèn)識(shí)它并知道它的名字,。

四,、第三環(huán)節(jié)：口號(hào)——“才藝大比拼，愛(ài)怎么拼就怎么拼”

大一,、大二班各出一個(gè)才藝節(jié)目

鋼琴四手聯(lián)彈,、鋼琴獨(dú)奏,、大提琴齊奏。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

有用的植物教案篇四

主題活動(dòng)：有用的植物

主題實(shí)施背景：

在我們的周?chē)教幎际侵参?，但是,，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問(wèn)題,，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng),，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式,、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開(kāi)了植物,，人類(lèi)將無(wú)法生存。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参?，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望,；

2,、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林,；

3,、開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況，并作些記錄,；

4,、布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái),，與其他幼兒共同分享,、討論；

主題一：幼兒園的小花園

活動(dòng)（一）：我的植物朋友

目標(biāo)：1,、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物,；

2,、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物；

準(zhǔn)備：一些花草樹(shù)木的圖片

過(guò)程：1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好朋友；

2,、回到活動(dòng)室,，和幼兒一起討論自己找到了什么樹(shù)做你的好朋友，并說(shuō)說(shuō)你的好朋友是什么樣子的,；

3,、教師根據(jù)幼兒述說(shuō)，出示相應(yīng)的圖片,，一起認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù),，包括其外形特征等，如樹(shù)的粗細(xì),、高矮等,；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時(shí)，總有一部分的孩子游離于集體之外,，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊,，我們一起找樹(shù),，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,，所以在回到活動(dòng)室，組織大家討論時(shí),，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上的葉子都掉光了，而有些樹(shù)上的葉子還是綠綠的,，這是為什么呢,？”由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”。

活動(dòng)（二）：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

目標(biāo)：1,、能通過(guò)進(jìn)一步的觀察,，了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同之處；

2,、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),；

準(zhǔn)備：一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子

過(guò)程：1、再次觀察幼兒園的樹(shù),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹(shù)的不同之處,，如：葉子；

2,、教師小結(jié)：人們基本可以從樹(shù)的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹(shù),；

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹(shù),，它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù),，為什么？

4,、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找周?chē)某＞G樹(shù)和落葉樹(shù),，并把它畫(huà)下來(lái)，最好能說(shuō)出它的名字,。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，孩子們?cè)趯ふ覂煞N樹(shù)的特征時(shí)，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹(shù)的葉子小小的,，而且比較硬,，徐順成小朋友說(shuō)：“因?yàn)樗娜~子長(zhǎng)的牢，所以不容易掉下來(lái),；”由于告訴孩子們：常綠樹(shù)的葉子一年四季都是綠的,，就有一個(gè)小朋友說(shuō)：“不對(duì)，這棵常綠樹(shù)上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹(shù)呢,？”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個(gè)小朋友說(shuō)出了答案：“這棵是常綠樹(shù),，它黃的葉子掉了，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了,，這樣它一年四季都是綠的,，”我及時(shí)給予了肯定,。其實(shí)，有好多的問(wèn)題,，完全可以有孩子自己來(lái)回答,，讓他們共同來(lái)分享各自的經(jīng)驗(yàn)，而且,，通過(guò)這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn),，孩子們的記憶特別深刻，作為教師,，何樂(lè)而不為呢,！

活動(dòng)

（三）：有用的樹(shù)朋友

目標(biāo)：1、了解樹(shù)的作用,，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù),；

2、欣賞散文詩(shī),，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編,；

準(zhǔn)備：樹(shù)的用途的圖片若干張；

過(guò)程：1,、提出問(wèn)題：如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù),，會(huì)變成什么樣子？（幼兒討論）

2,、出示圖片,，了解樹(shù)的用途；

3,、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》,；

5、嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類(lèi)的用途,，編進(jìn)散文詩(shī)里,；

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些,，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái),，有幾個(gè)小朋友編的非常好,，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好，我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花,，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好,，小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲，”等等,，完全出乎我的意料之外,，小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),，想象也比較豐富,，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng),，小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了。

活動(dòng)

（四）：我的小花園

目標(biāo)：1,、能利用多種形式制作樹(shù),，花，草,；

2,、熱愛(ài)大自然，喜歡植物,，并能在日常生活中去保護(hù)它,；

準(zhǔn)備：各種各類(lèi)紙、筆,；剪刀,；蠟筆等

過(guò)程：1、討論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園,，準(zhǔn)備怎么做,；

2、幼兒制作,，教師幫助,、指導(dǎo)幼兒，并可和幼兒一起制作,，鼓勵(lì)幼兒大膽制作,；

3、一起布置活動(dòng)室,，將自己的小花園展示出來(lái),；

生成與反思：在鼓勵(lì)幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來(lái),，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái),，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫(huà)滿了蘋(píng)果樹(shù)，大大小小的有四,、五棵,，我有點(diǎn)好奇，就走過(guò)去問(wèn)她：“為什么你的小花園里都是蘋(píng)果樹(shù)呢,？”她告訴我：“因?yàn)槲蚁矚g蘋(píng)果,，我想我的花園里都是蘋(píng)果樹(shù)，我什么時(shí)候想吃就可以去摘,，”多么天真可愛(ài)的想法,，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng),，作為教師,，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧,！

主題實(shí)施情況：由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的,，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常的感興趣,，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，于是在開(kāi)展討論時(shí),，幼兒就會(huì)有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中,，幼兒思維的火花得到了碰撞,，幼兒從中積累了許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以,，主題的開(kāi)展,，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)；主題的內(nèi)容,，必須是幼兒看得見(jiàn),、摸得著的東西，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，或者太過(guò)深?yuàn)W的東西,，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開(kāi)展的,。

主題二：綠色菜籃子

活動(dòng)（一）：菜地里的歌

目標(biāo)：1,、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種,；

2,、通過(guò)觀察菜地里的蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜的莖,、根,、葉、果實(shí),；

過(guò)程：1,、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的特征,；

2,、引導(dǎo)

幼兒注意觀察蘿卜,、茄子、青菜,，并通過(guò)提問(wèn)方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同,；

3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,，如：菠菜和薺菜,、青菜和大白菜；

生成與反思：由于孩子比較多,，平時(shí)出去的機(jī)會(huì)比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,，我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆,，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了,，對(duì)于書(shū)上一直說(shuō)的籬笆他們終于有了一個(gè)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn),；到了菜地，孩子們對(duì)正在開(kāi)花的茄子特別感興趣,，于是我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了茄子從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程,，也讓孩子們知道了我們平時(shí)吃的茄子是它的果子；孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮,，紛紛跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師,，這個(gè)地底下有山芋”，于是,，我又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了紅薯的莖,、葉、根,，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯,，我們回到教室，討論紅薯的吃法,，結(jié)果孩子們一致同意生吃,，于是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃,，孩子們可開(kāi)心了,。其實(shí)，農(nóng)村的孩子,，對(duì)這些東西也并不熟悉,，即使平常看到,，也沒(méi)人告訴他相關(guān)的知識(shí),，通過(guò)老師的梳理,，提升，孩子們對(duì)這些司空見(jiàn)慣的東西才有了更深的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)（二）：去菜場(chǎng)

目標(biāo)：1,、通過(guò)參觀菜場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶,；

2,、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)詢問(wèn)賣(mài)菜的阿姨、奶奶,，知道一些他們不認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱(chēng),、食用方法、食用部位,；

3,、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問(wèn)別人：有禮貌、表達(dá)清楚,、大聲的等,；

4、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣(mài)菜的阿姨,、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去,；

準(zhǔn)備：照相機(jī)

過(guò)程：1、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場(chǎng)干什么,，要注意點(diǎn)什么,？（包括路上）

2、去菜場(chǎng),；

3,、參觀菜場(chǎng)，教師注意幼兒的表現(xiàn),，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確的處理方法,；

生成與反思：孩子們平時(shí)或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，但是和老師一起卻是第一次,，所以當(dāng)菜場(chǎng)的阿姨看到我們一群小朋友,，表現(xiàn)出一種很喜歡、很開(kāi)心的樣子時(shí),，我們的孩子感覺(jué)很驕傲,；一開(kāi)始他們還有點(diǎn)害羞，但后來(lái)他們都很大方地和賣(mài)菜的阿姨交談起來(lái),，陳皖小朋友第一個(gè)拿著一個(gè)芋艿問(wèn)阿姨：“阿姨,，這是什么，”阿姨很開(kāi)心的告訴了他，接著在我的提醒下,，他又問(wèn)了其他好多的問(wèn)題,，別的小朋友在他的帶頭下也開(kāi)始大膽地詢問(wèn)阿姨，由此,，他們認(rèn)識(shí)了許多平時(shí)不知道的蔬菜,；在完成任務(wù)時(shí)，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有要到蔬菜,，回到教室,，我問(wèn)他們?cè)趺礇](méi)有完成任務(wù)？他們告訴我：“不知道該怎么說(shuō),；”有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“賣(mài)菜的阿姨不理我”,，我就問(wèn)他：“你有沒(méi)有主動(dòng)和阿姨商量呢”，他說(shuō)：“沒(méi)有”,，于是我就告訴他,，遇到這種情況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了,。

活動(dòng)（三）：好吃的蔬菜

目標(biāo)：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),；

2、在制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的快樂(lè)及成功后的愉悅,；

準(zhǔn)備：各種蔬菜：蘿卜,、馬鈴薯、芹菜,、青菜,、萵苣、黃瓜,、番茄,、茄子等；制作材料,；

幼兒通過(guò)區(qū)角游戲,，已有切蔬菜的經(jīng)驗(yàn)；

過(guò)程：1,、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類(lèi)、葉莖類(lèi),、果實(shí)類(lèi),；

2、說(shuō)說(shuō)講講,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的食用方法,，食用部位,，同時(shí)整理歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)；

3,、制作糖醋黃瓜,；

生成與反思：活動(dòng)開(kāi)展至此，幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),，所以,，在此次活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng),，而且,，口頭表達(dá)能力也比平時(shí)發(fā)揮的好，聲音響亮,、表達(dá)完整,，在制作過(guò)程中，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗(yàn),，如：一個(gè)組的小朋友該怎么分工合作,；糖和醋應(yīng)該放多少；黃瓜片的厚薄對(duì)味道的影響,；等等,；通過(guò)開(kāi)展這么一次活動(dòng)，我深深的感受到：貼近幼兒生活的,，才是最真的,。

主題實(shí)施情況：在“綠色菜籃子”的活動(dòng)開(kāi)展以后，小朋友的家長(zhǎng)紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,，還嚷著要自己做冷菜,，這是我感到欣慰的，也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的,，家長(zhǎng)說(shuō)：孩子最近的話題總離不開(kāi)蔬菜,，而且問(wèn)題很多，我覺(jué)得,，這就是我們教育所追求的,，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒一直保持著比較高的積極性,，因?yàn)樗麄兌枷矚g,，都有話可說(shuō)。

主題三：有用的植物

活動(dòng)：有用的橘子皮

目標(biāo)：1,、在看看,，聞聞，嘗嘗中，引發(fā)幼兒的思考興趣,；

2,、通過(guò)活動(dòng)，了解有些植物具有保健,、治病的作用,；

準(zhǔn)備：陳皮食品、菊花茶,；

過(guò)程：1,、看看，聞聞陳皮食品,，讓幼兒猜猜這是什么東西,；

2、說(shuō)說(shuō)人為什么要吃陳皮,，它對(duì)人有什么作用,？（通氣、止咳）

3,、品嘗陳皮食品,；

4、想想還有什么植物吃了可以治病的,，（菊花,、人參、板蘭根等）

活動(dòng)反思：在討論橘子皮的作用時(shí),，有一個(gè)孩子說(shuō)：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽經(jīng)常放的”,，這下孩子們象找到知音了,，紛紛附和說(shuō)：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問(wèn)了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢,？”我就告訴他：“

有用的植物教案篇五

主題活動(dòng)：有用的植物

主題實(shí)施背景：

在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是,，這也從未引起過(guò)孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題,，于是,，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過(guò)多種形式,、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí),，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、??利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà),，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参铮参锝o我們帶來(lái)很多的好處,，萌發(fā)去探索植物的愿望,；

2、??在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù),，將教室布置成一片小樹(shù)林,；

3、??開(kāi)辟小小種植園,，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況,，并作些記錄；

4,、??布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，與其他幼兒共同分享,、討論,；

主題一：幼兒園的小花園

活動(dòng)（一）：我的植物朋友

目標(biāo)：1、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；

2,、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物,；

準(zhǔn)備：一些花草樹(shù)木的圖片

過(guò)程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好朋友,；

2,、回到活動(dòng)室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹(shù)做你的好朋友,，并說(shuō)說(shuō)你的好朋友是什么樣子的,；

3、教師根據(jù)幼兒述說(shuō),，出示相應(yīng)的圖片,，一起認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)，包括其外形特征等,，如樹(shù)的粗細(xì),、高矮等；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時(shí),，總有一部分的孩子游離于集體之外,，但是我也分身乏術(shù)，只能顧及到我身邊的一些孩子,，有一半的孩子圍在我身邊,，我們一起找樹(shù)，觀察各種植物,，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,，所以在回到活動(dòng)室，組織大家討論時(shí),，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上的葉子都掉光了,，而有些樹(shù)上的葉子還是綠綠的,，這是為什么呢？”由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”,。

活動(dòng)（二）：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

目標(biāo)：1,、能通過(guò)進(jìn)一步的觀察，了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同之處,；

2、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),；

準(zhǔn)備：一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子

過(guò)程：1,、再次觀察幼兒園的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹(shù)的不同之處,，如：葉子,；

2、教師小結(jié)：人們基本可以從樹(shù)的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹(shù),；

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹(shù),，它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)，為什么,？

4,、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找周?chē)某＞G樹(shù)和落葉樹(shù)，并把它畫(huà)下來(lái),，最好能說(shuō)出它的名字,。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們?cè)趯ふ覂煞N樹(shù)的特征時(shí),，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹(shù)的葉子小小的,，而且比較硬，徐順成小朋友說(shuō)：“因?yàn)樗娜~子長(zhǎng)的牢,，所以不容易掉下來(lái),；”由于告訴孩子們：常綠樹(shù)的葉子一年四季都是綠的，就有一個(gè)小朋友說(shuō)：“不對(duì),，這棵常綠樹(shù)上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹(shù)呢？”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊,，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個(gè)小朋友說(shuō)出了答案：“這棵是常綠樹(shù)，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了,，這樣它一年四季都是綠的，”我及時(shí)給予了肯定,。其實(shí),，有好多的問(wèn)題，完全可以有孩子自己來(lái)回答,，讓他們共同來(lái)分享各自的經(jīng)驗(yàn),，而且，通過(guò)這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn),，孩子們的記憶特別深刻,，作為教師，何樂(lè)而不為呢,！

活動(dòng)（三）：有用的樹(shù)朋友

目標(biāo)：1,、了解樹(shù)的作用，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù),；

2,、欣賞散文詩(shī)，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編,；

準(zhǔn)備：樹(shù)的用途的圖片若干張,；

過(guò)程：1,、提出問(wèn)題：如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù)，會(huì)變成什么樣子,？（幼兒討論）

2,、出示圖片，了解樹(shù)的用途,；

3,、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》；

5,、??嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類(lèi)的用途,，編進(jìn)散文詩(shī)里；

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后,，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些,，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái),，有幾個(gè)小朋友編的非常好，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好,，我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花,，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好，小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲,，”等等,，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),，想象也比較豐富 ,，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了,。

活動(dòng)（四）：我的小花園

目標(biāo)：1,、能利用多種形式制作樹(shù)，花,，草,；

2、熱愛(ài)大自然,，喜歡植物,，并能在日常生活中去保護(hù)它；

準(zhǔn)備：各種各類(lèi)紙,、筆；剪刀,；蠟筆等

過(guò)程：1,、討論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園,，準(zhǔn)備怎么做；

2,、幼兒制作,，教師幫助、指導(dǎo)幼兒,，并可和幼兒一起制作,，鼓勵(lì)幼兒大膽制作；

3,、一起布置活動(dòng)室,，將自己的小花園展示出來(lái)；

生成與反思：在鼓勵(lì)幼兒大膽想象制作后,，幼兒的思維活躍起來(lái),，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫(huà)滿了蘋(píng)果樹(shù),，大大小小的有四,、五棵，我有點(diǎn)好奇,，就走過(guò)去問(wèn)她：“為什么你的小花園里都是蘋(píng)果樹(shù)呢,？”她告訴我：“因?yàn)槲蚁矚g蘋(píng)果，我想我的花園里都是蘋(píng)果樹(shù),，我什么時(shí)候想吃就可以去摘,，”多么天真可愛(ài)的想法，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái),，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng)，作為教師,，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想,，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧！

主題實(shí)施情況：由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的,，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,，孩子們非常的感興趣，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論時(shí),，幼兒就會(huì)有好多的東西想說(shuō),，在說(shuō)的過(guò)程中，幼兒思維的火花得到了碰撞,，幼兒從中積累了許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，所以,，主題的開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),；主題的內(nèi)容,，必須是幼兒看得見(jiàn)、摸得著的東西,，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，或者太過(guò)深?yuàn)W的東西，都是幼兒不喜歡的,，主題也是比較難開(kāi)展的,。

主題二：綠色菜籃子

活動(dòng)（一）：菜地里的歌

目標(biāo)：1、區(qū)別蔬菜的不同品種,，了解更多的蔬菜品種,；

2、通過(guò)觀察菜地里的蔬菜,，認(rèn)識(shí)蔬菜的莖,、根、葉,、果實(shí),；

過(guò)程：1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的特征,；

2、引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜,、茄子,、青菜，并通過(guò)提問(wèn)方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同,；

3,、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜,、青菜和大白菜,；

生成與反思：由于孩子比較多，平時(shí)出去的機(jī)會(huì)比較少,，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,，我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆，雖然是農(nóng)村的孩子,，現(xiàn)在也很少看到籬笆了,，對(duì)于書(shū)上一直說(shuō)的籬笆他們終于有了一個(gè)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)；到了菜地，孩子們對(duì)正在開(kāi)花的茄子特別感興趣,，于是我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了茄子從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程,，也讓孩子們知道了我們平時(shí)吃的茄子是它的果子；孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮,，紛紛跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，這個(gè)地底下有山芋”,，于是,，我又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了紅薯的莖、葉,、根,，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯，我們回到教室,，討論紅薯的吃法,，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗干凈,，切成一片片的分著吃,，孩子們可開(kāi)心了。其實(shí),，農(nóng)村的孩子,，對(duì)這些東西也并不熟悉，即使平?？吹?，也沒(méi)人告訴他相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)老師的梳理,，提升,，孩子們對(duì)這些司空見(jiàn)慣的東西才有了更深的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)（二）：去菜場(chǎng)

目標(biāo)：1,、通過(guò)參觀菜場(chǎng),，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶；

2,、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)詢問(wèn)賣(mài)菜的阿姨,、奶奶，知道一些他們不認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱(chēng),、食用方法,、食用部位；

3,、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問(wèn)別人：有禮貌,、表達(dá)清楚、大聲的等；

4,、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣(mài)菜的阿姨,、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；

準(zhǔn)備：照相機(jī)

過(guò)程：1,、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場(chǎng)干什么,，要注意點(diǎn)什么？（包括路上）

2,、去菜場(chǎng),；

3、參觀菜場(chǎng),，教師注意幼兒的表現(xiàn),，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確的處理方法；

生成與反思：孩子們平時(shí)或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜,，但是和老師一起卻是第一次,，所以當(dāng)菜場(chǎng)的阿姨看到我們一群小朋友，表現(xiàn)出一種很喜歡,、很開(kāi)心的樣子時(shí),，我們的孩子感覺(jué)很驕傲；一開(kāi)始他們還有點(diǎn)害羞,，但后來(lái)他們都很大方地和賣(mài)菜的阿姨交談起來(lái),，陳皖小朋友第一個(gè)拿著一個(gè)芋艿問(wèn)阿姨：“阿姨，這是什么,，”阿姨很開(kāi)心的告訴了他,，接著在我的提醒下，他又問(wèn)了其他好多的問(wèn)題,，別的小朋友在他的帶頭下也開(kāi)始大膽地詢問(wèn)阿姨,，由此，他們認(rèn)識(shí)了許多平時(shí)不知道的蔬菜,；在完成任務(wù)時(shí),，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有要到蔬菜，回到教室,，我問(wèn)他們?cè)趺礇](méi)有完成任務(wù),？他們告訴我：“不知道該怎么說(shuō)；”有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“賣(mài)菜的阿姨不理我”,，我就問(wèn)他：“你有沒(méi)有主動(dòng)和阿姨商量呢”,，他說(shuō)：“沒(méi)有”，于是我就告訴他,，遇到這種情況該怎么辦,，孩子也比較虛心的接受了。

活動(dòng)（三）：好吃的蔬菜

目標(biāo)：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),；

2、在制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的快樂(lè)及成功后的愉悅,；

準(zhǔn)備：各種蔬菜：蘿卜,、馬鈴薯、芹菜,、青菜,、萵苣、黃瓜,、番茄、茄子等,； 制作材料,；幼兒通過(guò)區(qū)角游戲，已有切蔬菜的經(jīng)驗(yàn),；

過(guò)程：1,、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類(lèi),、葉莖類(lèi),、果實(shí)類(lèi)；

2,、說(shuō)說(shuō)講講,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的食用方法，食用部位,，同時(shí)整理歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn),；

3、制作糖醋黃瓜,；

生成與反思：活動(dòng)開(kāi)展至此,，幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，所以,，在此次活動(dòng)中,，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，而且,，口頭表達(dá)能力也比平時(shí)發(fā)揮的好,，聲音響亮、表達(dá)完整,，在制作過(guò)程中,，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗(yàn)，如：一個(gè)組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應(yīng)該放多少,；黃瓜片的厚薄對(duì)味道的影響,；等等；通過(guò)開(kāi)展這么一次活動(dòng),，我深深的感受到：貼近幼兒生活的,，才是最真的。

主題實(shí)施情況：在“綠色菜籃子”的活動(dòng)開(kāi)展以后,，小朋友的家長(zhǎng)紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的,，也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的,，家長(zhǎng)說(shuō)：孩子最近的話題總離不開(kāi)蔬菜，而且問(wèn)題很多,，我覺(jué)得,，這就是我們教育所追求的，在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒一直保持著比較高的積極性,，因?yàn)樗麄兌枷矚g，都有話可說(shuō),。

主題三：有用的植物

活動(dòng)：有用的橘子皮

目標(biāo)：1,、在看看，聞聞,，嘗嘗中,，引發(fā)幼兒的思考興趣；

2,、通過(guò)活動(dòng),，了解有些植物具有保健、治病的作用,；

準(zhǔn)備：陳皮食品,、菊花茶；

過(guò)程：1,、看看,，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西,；

2,、說(shuō)說(shuō)人為什么要吃陳皮，它對(duì)人有什么作用,？（通氣,、止咳）

3,、品嘗陳皮食品；

4,、想想還有什么植物吃了可以治病的,，（菊花、人參,、板蘭根等）

活動(dòng)反思：在討論橘子皮的作用時(shí),，有一個(gè)孩子說(shuō)：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽經(jīng)常放的”,，這下孩子們象找到知音了,，紛紛附和說(shuō)：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問(wèn)了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢,？”我就告訴他：“??<br><p></p>因?yàn)橛宰悠?huì)散發(fā)出一股清香,，會(huì)把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了”,，他聽(tīng)后有點(diǎn)半信半疑,，我就對(duì)他說(shuō)：“可以回去問(wèn)一下你的爸爸媽媽?zhuān)纯此麄兪窃趺凑f(shuō)的，是不是跟老師說(shuō)的一樣,，好嗎？”他答應(yīng)了,。第二天早上,，我第一件事情就是問(wèn)他：“你有沒(méi)有問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)惆职謰寢屧趺凑f(shuō)？”他告訴我：“他們說(shuō)的跟你一樣”,，這下,，他完全相信了?？磥?lái),，孩子的求證意識(shí)比老師還強(qiáng)烈，所以,，作為老師,，不管什么時(shí)候，都絕對(duì)不可以給孩子錯(cuò)誤的信息,。

主題四：快樂(lè)的種植園

活動(dòng)（一）：我們的種植園

目標(biāo)：1,、了解一些植物的基本生長(zhǎng)情況，（種子——發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)果）

2,、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣,，學(xué)習(xí)記錄的簡(jiǎn)單方法；

準(zhǔn)備：各種種子：豆類(lèi),、谷物類(lèi),、塑料槽,、標(biāo)簽、水灑,、土,、記錄本；

過(guò)程：1,、出示種子,，通過(guò)提問(wèn)方式，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),；

2,、出示植物生長(zhǎng)圖片，大致了解植物的生長(zhǎng)情況,；

3,、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來(lái)種植，可以以小組形式進(jìn)行,；

活動(dòng)延伸入一日活動(dòng)中,，每天觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，包括不同生長(zhǎng)環(huán)境中的不同情況,，討論無(wú)土培植和泥土培植的不同,。

生成與反思：在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性也比我想象中高,，孩子們每天來(lái)園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長(zhǎng)什么樣了,，大家一起說(shuō)說(shuō)，記記,，可開(kāi)心了,，我則在旁邊安靜地傾聽(tīng)他們的談話；有一次,，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂(lè)瓶里的水越來(lái)越少了,，他就問(wèn)旁邊的小朋友：“你看，那個(gè)瓶子里的水怎么沒(méi)了”,，旁邊的小朋友就不假思索的回答說(shuō)：“被蘿卜吃掉了”,，這時(shí)，又旁邊一個(gè)小朋友聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“水被太陽(yáng)曬的沒(méi)了”,，徐安接著說(shuō)：“水沒(méi)了,，它會(huì)干死的”，我很想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺赐抡f(shuō),，可是他們卻不說(shuō)了,，我立刻意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是等孩子們都記錄好了,，我請(qǐng)孩子們集中起來(lái),，我們一起討論了這個(gè)關(guān)于“可樂(lè)瓶里的水哪里去了”的問(wèn)題,，孩子們通過(guò)這次活動(dòng)，知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水,，接著,，我又順著這個(gè)話題問(wèn)孩子們：植物沒(méi)有水不能生長(zhǎng)，那么沒(méi)有泥土,，它們能生長(zhǎng)嗎,？于是又引起幼兒對(duì)無(wú)土培植和泥土培植的關(guān)注；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有泥土,，植物照樣能生長(zhǎng)，而且有很多的好處,。

活動(dòng)（二）：溫室里的蔬菜

目標(biāo)：1,、知道蔬菜的生長(zhǎng)有季節(jié)性；

2,、了解一些種植蔬菜的新方法,，感受科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來(lái)的方便；

準(zhǔn)備：各種蔬菜圖片,；故事磁帶,；

過(guò)程：1、聽(tīng)故事：《張奶奶買(mǎi)菜》并提問(wèn),；

2,、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜,，知道蔬菜有季節(jié)性；

3,、了解科學(xué)種田的概念,，感受科學(xué)種田給我們帶來(lái)的好處；

生成與反思：在進(jìn)行“溫室里的蔬菜”這一活動(dòng)時(shí),，有許多孩子問(wèn)：什么是溫室,？它是什么樣的？由于我們的周?chē)鷽](méi)有真正意義上的溫室,，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的,，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚），我就告訴孩子們,，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學(xué)種田的一種,，尼龍棚里很暖和，冬天可以種植夏天的蔬菜,，如：番茄,、蠶豆等,，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對(duì)于我的這個(gè)講解,，孩子都能理解,，雖然“溫室”離我們很遠(yuǎn)，但尼龍棚卻是我們經(jīng)?？吹降?，我還給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同,，回幼兒園后講給小伙伴聽(tīng),，有尼龍棚的孩子高興的答應(yīng)了。

生成與反思：通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，幼兒對(duì)蔬菜有季節(jié)性有所了解,，也體會(huì)到科學(xué)種田的好處，對(duì)無(wú)土培植也有了初步的了解,，對(duì)農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情,；對(duì)溫室種菜感到非常的好奇；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室,，看一下里面各種各樣的蔬菜,，包括無(wú)土栽培的，那該有多好,！

主題總結(jié)：對(duì)于“有用的植物”這個(gè)主題,，由于比較貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，而且隨處能捕捉到,，開(kāi)展起來(lái)就相對(duì)比較順手,，孩子的投入也比較積極，通過(guò)帶孩子到野外去親自感受,、通過(guò)孩子親自動(dòng)手操作,，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性,，包括語(yǔ)言的表達(dá),、思維的碰撞、以及各種問(wèn)題的產(chǎn)生,，所以,，離開(kāi)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題是枯燥乏味的。

有用的植物教案篇六

東海幼兒園? ?蔡燕英

主題實(shí)施背景：

在我們的周?chē)?，到處都是植物,，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問(wèn)題,，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng),，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式,、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開(kāi)了植物,，人類(lèi)將無(wú)法生存。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、??利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周?chē)教幎际侵参?，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望,；

2,、??在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林,；

3,、??開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況,，并作些記錄,；

4,、??布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，與其他幼兒共同分享,、討論,；

主題一：幼兒園的小花園

活動(dòng)（一）：我的植物朋友

目標(biāo)：1、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物,；

2、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物,；

準(zhǔn)備：一些花草樹(shù)木的圖片

過(guò)程：1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好朋友,；

2,、回到活動(dòng)室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹(shù)做你的好朋友,，并說(shuō)說(shuō)你的好朋友是什么樣子的,；

3、教師根據(jù)幼兒述說(shuō),，出示相應(yīng)的圖片,，一起認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)，包括其外形特征等,，如樹(shù)的粗細(xì),、高矮等；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時(shí),，總有一部分的孩子游離于集體之外,，但是我也分身乏術(shù)，只能顧及到我身邊的一些孩子,，有一半的孩子圍在我身邊,，我們一起找樹(shù)，觀察各種植物,，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,，所以在回到活動(dòng)室，組織大家討論時(shí),，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)上的葉子都掉光了,，而有些樹(shù)上的葉子還是綠綠的,，這是為什么呢？”由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”,。

活動(dòng)（二）：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

目標(biāo)：1,、能通過(guò)進(jìn)一步的觀察，了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同之處,；

2,、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；

準(zhǔn)備：一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子

過(guò)程：1、再次觀察幼兒園的樹(shù),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹(shù)的不同之處,，如：葉子；

2,、教師小結(jié)：人們基本可以從樹(shù)的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹(shù),；

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹(shù),，它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù),，為什么？

4,、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找周?chē)某＞G樹(shù)和落葉樹(shù),，并把它畫(huà)下來(lái)，最好能說(shuō)出它的名字,。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，孩子們?cè)趯ふ覂煞N樹(shù)的特征時(shí)，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹(shù)的葉子小小的,，而且比較硬,，徐順成小朋友說(shuō)：“因?yàn)樗娜~子長(zhǎng)的牢，所以不容易掉下來(lái),；”由于告訴孩子們：常綠樹(shù)的葉子一年四季都是綠的,，就有一個(gè)小朋友說(shuō)：“不對(duì)，這棵常綠樹(shù)上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹(shù)呢,？”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個(gè)小朋友說(shuō)出了答案：“這棵是常綠樹(shù),，它黃的葉子掉了，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了,，這樣它一年四季都是綠的,，”我及時(shí)給予了肯定。其實(shí),，有好多的問(wèn)題,，完全可以有孩子自己來(lái)回答，讓他們共同來(lái)分享各自的經(jīng)驗(yàn),，而且,，通過(guò)這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的記憶特別深刻,，作為教師,，何樂(lè)而不為呢！

活動(dòng)（三）：有用的樹(shù)朋友

目標(biāo)：1,、了解樹(shù)的作用,，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù)；

2,、欣賞散文詩(shī),，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編；

準(zhǔn)備：樹(shù)的用途的圖片若干張,；

過(guò)程：1,、提出問(wèn)題：如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù)，會(huì)變成什么樣子,？（幼兒討論）

2,、出示圖片，了解樹(shù)的用途,；

3,、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》；

5,、??嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類(lèi)的用途,，編進(jìn)散文詩(shī)里；

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后,，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些,，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái),，有幾個(gè)小朋友編的非常好，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好,，我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花,，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好，小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲,，”等等,，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),，想象也比較豐富 ,，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng),，小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了,。

活動(dòng)（四）：我的小花園

目標(biāo)：1、能利用多種形式制作樹(shù),，花,，草,；

2,、熱愛(ài)大自然，喜歡植物,，并能在日常生活中去保護(hù)它,；

準(zhǔn)備：各種各類(lèi)紙、筆,；剪刀,；蠟筆等

過(guò)程：1、討論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園,，準(zhǔn)備怎么做,；

2、幼兒制作,，教師幫助,、指導(dǎo)幼兒，并可和幼兒一起制作,，鼓勵(lì)幼兒大膽制作,；

3、一起布置活動(dòng)室,，將自己的小花園展示出來(lái),；

生成與反思：在鼓勵(lì)幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來(lái),，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái),，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫(huà)滿了蘋(píng)果樹(shù)，大大小小的有四,、五棵,，我有點(diǎn)好奇，就走過(guò)去問(wèn)她：“為什么你的小花園里都是蘋(píng)果樹(shù)呢,？”她告訴我：“因?yàn)槲蚁矚g蘋(píng)果,，我想我的花園里都是蘋(píng)果樹(shù)，我什么時(shí)候想吃就可以去摘,，”多么天真可愛(ài)的想法,，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái),，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng),，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想,，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧,！

主題實(shí)施情況：由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,，孩子們非常的感興趣,，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，于是在開(kāi)展討論時(shí),，幼兒就會(huì)有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中,，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，所以,，主題的開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),；主題的內(nèi)容,，必須是幼兒看得見(jiàn)、摸得著的東西,，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，或者太過(guò)深?yuàn)W的東西，都是幼兒不喜歡的,，主題也是比較難開(kāi)展的,。

主題二：綠色菜籃子

活動(dòng)（一）：菜地里的歌

目標(biāo)：1、區(qū)別蔬菜的不同品種,，了解更多的蔬菜品種,；

2、通過(guò)觀察菜地里的蔬菜,，認(rèn)識(shí)蔬菜的莖,、根、葉,、果實(shí),；

過(guò)程：1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的特征,；

2、引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜,、茄子,、青菜，并通過(guò)提問(wèn)方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同,；

3,、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜,、青菜和大白菜,；

生成與反思：由于孩子比較多,，平時(shí)出去的機(jī)會(huì)比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,，我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆,，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了,，對(duì)于書(shū)上一直說(shuō)的籬笆他們終于有了一個(gè)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn),；到了菜地，孩子們對(duì)正在開(kāi)花的茄子特別感興趣,，于是我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了茄子從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程,，也讓孩子們知道了我們平時(shí)吃的茄子是它的果子；孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮,，紛紛跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師,，這個(gè)地底下有山芋”，于是,，我又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了紅薯的莖,、葉、根,，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯,，我們回到教室，討論紅薯的吃法,，結(jié)果孩子們一致同意生吃,，于是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃,，孩子們可開(kāi)心了,。其實(shí)，農(nóng)村的孩子,，對(duì)這些東西也并不熟悉,，即使平常看到,，也沒(méi)人告訴他相關(guān)的知識(shí),，通過(guò)老師的梳理，提升,，孩子們對(duì)這些司空見(jiàn)慣的東西才有了更深的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)（二）：去菜場(chǎng)

目標(biāo)：1、通過(guò)參觀菜場(chǎng),，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜寶寶,；

2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)詢問(wèn)賣(mài)菜的阿姨,、奶奶,，知道一些他們不認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱(chēng),、食用方法、食用部位,；

3,、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問(wèn)別人：有禮貌、表達(dá)清楚,、大聲的等,；

4、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣(mài)菜的阿姨,、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去,；

準(zhǔn)備：照相機(jī)

過(guò)程：1、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場(chǎng)干什么,，要注意點(diǎn)什么,？（包括路上）

2,、去菜場(chǎng),；

3、參觀菜場(chǎng),，教師注意幼兒的表現(xiàn),，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒正確的處理方法；

生成與反思：孩子們平時(shí)或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜,，但是和老師一起卻是第一次,，所以當(dāng)菜場(chǎng)的阿姨看到我們一群小朋友，表現(xiàn)出一種很喜歡,、很開(kāi)心的樣子時(shí),，我們的孩子感覺(jué)很驕傲；一開(kāi)始他們還有點(diǎn)害羞,，但后來(lái)他們都很大方地和賣(mài)菜的阿姨交談起來(lái),，陳皖小朋友第一個(gè)拿著一個(gè)芋艿問(wèn)阿姨：“阿姨，這是什么,，”阿姨很開(kāi)心的告訴了他,，接著在我的提醒下，他又問(wèn)了其他好多的問(wèn)題,，別的小朋友在他的帶頭下也開(kāi)始大膽地詢問(wèn)阿姨,，由此，他們認(rèn)識(shí)了許多平時(shí)不知道的蔬菜,；在完成任務(wù)時(shí),，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有要到蔬菜，回到教室,，我問(wèn)他們?cè)趺礇](méi)有完成任務(wù),？他們告訴我：“不知道該怎么說(shuō),；”有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“賣(mài)菜的阿姨不理我”，我就問(wèn)他：“你有沒(méi)有主動(dòng)和阿姨商量呢”,，他說(shuō)：“沒(méi)有”,，于是我就告訴他，遇到這種情況該怎么辦,，孩子也比較虛心的接受了,。

活動(dòng)（三）：好吃的蔬菜

目標(biāo)：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),；

2、在制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的快樂(lè)及成功后的愉悅,；

準(zhǔn)備：各種蔬菜：蘿卜,、馬鈴薯、芹菜,、青菜,、萵苣、黃瓜,、番茄,、茄子等；制作材料,；幼兒通過(guò)區(qū)角游戲,，已有切蔬菜的經(jīng)驗(yàn)；

過(guò)程：1,、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類(lèi)、葉莖類(lèi),、果實(shí)類(lèi),；

2、說(shuō)說(shuō)講講,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的食用方法,，食用部位，同時(shí)整理歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn),；

3,、制作糖醋黃瓜；

生成與反思：活動(dòng)開(kāi)展至此,，幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),，所以，在此次活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng),，而且,，口頭表達(dá)能力也比平時(shí)發(fā)揮的好，聲音響亮,、表達(dá)完整,，在制作過(guò)程中，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗(yàn),，如：一個(gè)組的小朋友該怎么分工合作,；糖和醋應(yīng)該放多少；黃瓜片的厚薄對(duì)味道的影響,；等等,；通過(guò)開(kāi)展這么一次活動(dòng)，我深深的感受到：貼近幼兒生活的,，才是最真的,。

主題實(shí)施情況：在“綠色菜籃子”的活動(dòng)開(kāi)展以后，小朋友的家長(zhǎng)紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了,，還嚷著要自己做冷菜,，這是我感到欣慰的，也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的,，家長(zhǎng)說(shuō)：孩子最近的話題總離不開(kāi)蔬菜,，而且問(wèn)題很多,，我覺(jué)得,，這就是我們教育所追求的，在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒一直保持著比較高的積極性,，因?yàn)樗麄兌枷矚g，都有話可說(shuō),。

主題三：有用的植物

活動(dòng)：有用的橘子皮

目標(biāo)：1,、在看看，聞聞,，嘗嘗中,，引發(fā)幼兒的思考興趣；

2,、通過(guò)活動(dòng),，了解有些植物具有保健、治病的作用,；

準(zhǔn)備：陳皮食品,、菊花茶；

過(guò)程：1,、看看,，聞聞陳皮食品,，讓幼兒猜猜這是什么東西；

2,、說(shuō)說(shuō)人為什么要吃陳皮,，它對(duì)人有什么作用？（通氣,、止咳）

3,、品嘗陳皮食品；

4,、想想還有什么植物吃了可以治病的,，（菊花、人參,、板蘭根等）

活動(dòng)反思：在討論橘子皮的作用時(shí),，有一個(gè)孩子說(shuō)：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽經(jīng)常放的”,，這下孩子們象找到知音了,，紛紛附和說(shuō)：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問(wèn)了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢,？”我就告訴他：“因?yàn)橛宰悠?huì)散發(fā)出一股清香,，會(huì)把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了”,，他聽(tīng)后有點(diǎn)半信半疑,，我就對(duì)他說(shuō)：“可以回去問(wèn)一下你的爸爸媽媽?zhuān)纯此麄兪窃趺凑f(shuō)的，是不是跟老師說(shuō)的一樣,，好嗎,？”他答應(yīng)了。第二天早上,，我第一件事情就是問(wèn)他：“你有沒(méi)有問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)惆职謰寢屧趺凑f(shuō),？”他告訴我：“他們說(shuō)的跟你一樣”，這下,，他完全相信了,。看來(lái),，孩子的求證意識(shí)比老師還強(qiáng)烈,，所以，作為老師,，不管什么時(shí)候,，都絕對(duì)不可以給孩子錯(cuò)誤的信息。

主題四：快樂(lè)的種植園

活動(dòng)（一）：我們的種植園

目標(biāo)：1、了解一些植物的基本生長(zhǎng)情況,，（種子——發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)果）

2,、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣，學(xué)習(xí)記錄的簡(jiǎn)單方法,；

準(zhǔn)備：各種種子：豆類(lèi),、谷物類(lèi)、塑料槽,、標(biāo)簽,、水灑、土,、記錄本,；

過(guò)程：1、出示種子,，通過(guò)提問(wèn)方式,，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；

2,、出示植物生長(zhǎng)圖片,，大致了解植物的生長(zhǎng)情況；

3,、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來(lái)種植,，可以以小組形式進(jìn)行；

活動(dòng)延伸入一日活動(dòng)中,，每天觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況,，包括不同生長(zhǎng)環(huán)境中的不同情況，討論無(wú)土培植和泥土培植的不同,。

生成與反思：在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的積極性也比我想象中高,，孩子們每天來(lái)園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長(zhǎng)什么樣了,，大家一起說(shuō)說(shuō)，記記,，可開(kāi)心了,，我則在旁邊安靜地傾聽(tīng)他們的談話；有一次,，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂(lè)瓶里的水越來(lái)越少了,，他就問(wèn)旁邊的小朋友：“你看，那個(gè)瓶子里的水怎么沒(méi)了”,，旁邊的小朋友就不假思索的回答說(shuō)：“被蘿卜吃掉了”,，這時(shí)，又旁邊一個(gè)小朋友聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“水被太陽(yáng)曬的沒(méi)了”，徐安接著說(shuō)：“水沒(méi)了,，它會(huì)干死的”,，我很想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺赐抡f(shuō)，可是他們卻不說(shuō)了,，我立刻意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī),，于是等孩子們都記錄好了，我請(qǐng)孩子們集中起來(lái),，我們一起討論了這個(gè)關(guān)于“可樂(lè)瓶里的水哪里去了”的問(wèn)題,，孩子們通過(guò)這次活動(dòng)，知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水,，接著,，我又順著這個(gè)話題問(wèn)孩子們：植物沒(méi)有水不能生長(zhǎng)，那么沒(méi)有泥土,，它們能生長(zhǎng)嗎,？于是又引起幼兒對(duì)無(wú)土培植和泥土培植的關(guān)注；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有泥土,，植物照樣能生長(zhǎng)，而且有很多的好處,。

活動(dòng)（二）：溫室里的蔬菜

目標(biāo)：1,、知道蔬菜的生長(zhǎng)有季節(jié)性；

2,、了解一些種植蔬菜的新方法,，感受科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來(lái)的方便；

準(zhǔn)備：各種蔬菜圖片,；故事磁帶,；

過(guò)程：1、聽(tīng)故事：《張奶奶買(mǎi)菜》并提問(wèn),；

2,、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜,，知道蔬菜有季節(jié)性,；

3、了解科學(xué)種田的概念,，感受科學(xué)種田給我們帶來(lái)的好處,；

生成與反思：在進(jìn)行“溫室里的蔬菜”這一活動(dòng)時(shí)，有許多孩子問(wèn)：什么是溫室,？它是什么樣的,？由于我們的周?chē)鷽](méi)有真正意義上的溫室,，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚）,，我就告訴孩子們,，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學(xué)種田的一種，尼龍棚里很暖和,，冬天可以種植夏天的蔬菜,，如：番茄、蠶豆等,，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜,。對(duì)于我的這個(gè)講解，孩子都能理解,，雖然“溫室”離我們很遠(yuǎn),，但尼龍棚卻是我們經(jīng)常看到的,，我還給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下,，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小伙伴聽(tīng),，有尼龍棚的孩子高興的答應(yīng)了,。

生成與反思：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)蔬菜有季節(jié)性有所了解,，也體會(huì)到科學(xué)種田的好處,，對(duì)無(wú)土培植也有了初步的了解，對(duì)農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情,；對(duì)溫室種菜感到非常的好奇,；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜,，包括無(wú)土栽培的,，那該有多好！

主題總結(jié)：對(duì)于“有用的植物”這個(gè)主題,，由于比較貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，而且隨處能捕捉到，開(kāi)展起來(lái)就相對(duì)比較順手,，孩子的投入也比較積極,，通過(guò)帶孩子到野外去親自感受、通過(guò)孩子親自動(dòng)手操作,，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性,，包括語(yǔ)言的表達(dá),、思維的碰撞,、以及各種問(wèn)題的產(chǎn)生，所以,，離開(kāi)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題是枯燥乏味的,。