作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

有用的植物教案篇一

????? 在我們的周圍,，到處都是植物，但是,，這也從未引起過孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問題,，于是，想通過這樣的一個主題活動,，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式,、多種途徑的學習方法,，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友,，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開了植物,，人類將無法生存。 ? ?

1,、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木,，感受我們的生活離不開植物，要愛護植物,。 2,、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多,。 3,、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運用,。 4,、了解有些植物具有保健、治病的作用,。 ? ?

1,、利用季節(jié)的特征,，將活動中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周圍到處都是植物,，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望,。 2,、活動室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林,。 3,、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,，并作些記錄,。 4、布置一個“植物的問題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來,，與其他幼兒共同分享、討論,。 5,、開設(shè)一個“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 ? ? 1,、請家長帶幼兒參觀菜場,，了解蔬菜的種類及食用方法等知識.

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習慣.

3,、請家長收集有關(guān)植物的知識,，并讓孩子認識周圍常見的花和樹。

4,、帶孩子去參觀溫室技術(shù),，了解無土栽培。

5,、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料,。

有用的植物教案篇二

主題實施背景：??

在我們的周圍，到處都是植物,，但是,，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問題,，于是，想通過這樣的一個主題活動,，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,，讓幼兒了解更多的植物知識,，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物,，人類將無法生存,。?

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：??

1,、利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周圍到處都是植物,，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望,；??

2,、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林,；??

3,、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,，并作些記錄,；??

4 布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來,，與其他幼兒共同分享,、討論；?

主題一：幼兒園的小花園??

活動（一）：我的植物朋友??

目標：

1,、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物,；??

2,、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物；??

準備

一些花草樹木的圖片??

過程：

1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友,；??

2、回到活動室,，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友,，并說說你的好朋友是什么樣子的；??

3,、教師根據(jù)幼兒述說,，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹,，包括其外形特征等,，如樹的粗細、高矮等,；??

生成與反思：

在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時,，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子,，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹,，觀察各種植物,，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室,，組織大家討論時,，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時,，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了,，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢,？”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”,。?

活動（二）：常綠樹和落葉樹??

目標：

1、能通過進一步的觀察,，了解常綠樹和落葉樹的不同之處,；??

2、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),；??

準備：

一些常綠樹和落葉樹的葉子??

過程：

1,、再次觀察幼兒園的樹，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處,，如：葉子,；??

2、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹,；??

3,、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹,，它是常綠樹還是落葉樹，為什么,？??

4,、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來,，最好能說出它的名字,。??

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在尋找兩種樹的特征時,，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的,，而且比較硬，徐順成小朋友說：“因為它的葉子長的牢,，所以不容易掉下來,；”由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說：“不對,，這棵常綠樹上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹呢？”于是我請孩子們圍到我身邊,，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹,，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的,，”我及時給予了肯定,。其實，有好多的問題,，完全可以有孩子自己來回答,，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且,，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗,，孩子們的記憶特別深刻，作為教師,，何樂而不為呢,！??

活動（三）：有用的樹朋友??

目標：

1、了解樹的作用,，知道我們的生活離不開樹,；??

2、欣賞散文詩,，并能對其進行創(chuàng)編,；??

準備：樹的用途的圖片若干張,；??

過程：

1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹,，會變成什么樣子,？（幼兒討論）??

2、出示圖片,，了解樹的用途,；??

3、欣賞散文詩《樹真好》,；??

4 嘗試將自己了解的樹對人類的用途,，編進散文詩里；??

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后,，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長,，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：“樹真好,，我可以用樹葉做朵漂亮的花,，”徐安說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲,，”等等,，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動,，想象也比較豐富 ,，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了,。

有用的植物教案篇三

教學目標:

·積極參與多來咪俱樂部活動,，愿意大膽展示，體驗參與大活動的快樂,。

·喜歡趣味問答小知識,，積累植物的相關(guān)知識和經(jīng)驗。

教學準備：

（認知準備）兩個班級都進行了《有用的植物》的主題活動,。

(材料準備) ppt,、各種樂器等。

重點與難點：相關(guān)主題經(jīng)驗的遷移? 教學過程：

一,、幼兒進場,，引起活動興趣。

1、幼兒在《do re mi》樂曲聲中依次入場,，并跟著主持人一起舞蹈,。

2、主持人：天空中有絢麗彩虹,，音樂里有七彩音符,，讓我們伴著動聽的旋律一起走進音樂幼兒園的（幼兒和：do re mi俱樂部）ye！（幼兒自由地入座）

二,、第一環(huán)節(jié)：口號——“你歌我舞顯身手,，唱唱跳跳快樂多”

分班進行集體歌舞表演：

1、大一班：民族舞蹈大串燒

2,、大二班：我愛北京天安門

3,、大二班：小小京劇《劍舞》

三、第二環(huán)節(jié)：口號——“小小問號問個啥,？植物知識來回答”

1,、主持人：植物在我們生活中到處可見，最近我們兩個班級都在開展“有用的植物”主題,。知道了很多關(guān)于植物的知識,，今天在這里我們就來一場植物知識大pk，看看誰知道的植物的知識多,。好,，那你們可要聽清問題，開動腦筋喲,。

2,、教師出題：

（1）請你各說出兩種常見的落葉樹和常綠樹名稱。

（幼兒回答后,，出現(xiàn)圖片,，豐富幼兒經(jīng)驗）

（2）請問這些蔬菜的什么部位可以吃？（根,、果實、莖,、花等）

食用種子：毛豆,、花生

食用莖/葉：菠菜、卷心菜,、青菜,、芹菜、油菜,、韭菜,、小白菜等

食用根：蘿卜、胡蘿卜、土豆,、番薯等

食用花：西蘭花,、花菜等

食用果實：西紅柿、辣椒,、黃瓜,、絲瓜、南瓜和茄子等

西蘭花和花菜的莖和花可以吃,。

（3）請找出圖片上生長在地里/水里/泥土上/藤上的植物,。

3、對答游戲：菜地里的歌pk賽

游戲時,，速度由慢到快,，以不間斷的一組為勝。

師：什么高高藤上掛,？ 生：絲瓜（黃瓜等）高高藤上掛,。

什么生長在水中？ 生：蓮藕生長在水中,。

什么長在泥土里,？ 生：紅薯長在泥土里。

什么尖尖細又長,？ 生：辣椒尖尖細又長,。

什么燈籠高高掛？? 生：南瓜燈籠高高掛,。等等

4,、找找生活中我認識的蔬菜，豐富幼兒生活經(jīng)驗,。

出示ppt圖片,，幼兒講出自己認識的幾種蔬菜。

●小結(jié)：植物的知識有很多,，每天我們都會看到一些植物,，也會天天食用蔬菜瓜果，對于這些常見的東西我們要能認識它并知道它的名字,。

四,、第三環(huán)節(jié)：口號——“才藝大比拼，愛怎么拼就怎么拼”

大一,、大二班各出一個才藝節(jié)目

鋼琴四手聯(lián)彈,、鋼琴獨奏、大提琴齊奏,。

五,、結(jié)束活動。

有用的植物教案篇四

主題活動：有用的植物

主題實施背景：

在我們的周圍,，到處都是植物,，但是，這也從未引起過孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問題，于是,，想通過這樣的一個主題活動,，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣,，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式,、多種途徑的學習方法,，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友,，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開了植物，人類將無法生存,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫,，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中,，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處,，萌發(fā)去探索植物的愿望；

2,、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹,，將教室布置成一片小樹林；

3、開辟小小種植園,，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,，并作些記錄；

4,、布置一個“植物的問題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享,、討論,；

主題一：幼兒園的小花園

活動（一）：我的植物朋友

目標：1、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；

2,、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物,；

準備：一些花草樹木的圖片

過程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友,；

2、回到活動室,，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友,，并說說你的好朋友是什么樣子的；

3,、教師根據(jù)幼兒述說,，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹,，包括其外形特征等,，如樹的粗細、高矮等,；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時,，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子,，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹,，觀察各種植物,，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室,，組織大家討論時,，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了,，而有些樹上的葉子還是綠綠的,，這是為什么呢？”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”,。

活動（二）：常綠樹和落葉樹

目標：1,、能通過進一步的觀察，了解常綠樹和落葉樹的不同之處,；

2,、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)；

準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程：1,、再次觀察幼兒園的樹,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處，如：葉子,；

2,、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹；

3,、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹,，它是常綠樹還是落葉樹，為什么,？

4,、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來,，最好能說出它的名字,。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在尋找兩種樹的特征時,，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的,，而且比較硬，徐順成小朋友說：“因為它的葉子長的牢,，所以不容易掉下來,；”由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說：“不對,，這棵常綠樹上也有黃的葉子,，為什么不叫它落葉樹呢？”于是我請孩子們圍到我身邊,，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉,，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長出來了,，這樣它一年四季都是綠的,，”我及時給予了肯定,。其實,，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答,，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗,，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗,，孩子們的記憶特別深刻,，作為教師，何樂而不為呢,！

活動

（三）：有用的樹朋友

目標：1,、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹,；

2,、欣賞散文詩，并能對其進行創(chuàng)編,；

準備：樹的用途的圖片若干張,；

過程：1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹,，會變成什么樣子,？（幼兒討論）

2、出示圖片,，了解樹的用途,；

3、欣賞散文詩《樹真好》,；

5,、嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進散文詩里,；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后,，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創(chuàng)編詩歌時,，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長,，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好,，馬佳敏說：“樹真好,，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好,，小朋友可以圍著大樹做游戲,，”等等,，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動,，想象也比較豐富,，通過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了,。

活動

（四）：我的小花園

目標：1,、能利用多種形式制作樹，花,，草,；

2、熱愛大自然，喜歡植物，并能在日常生活中去保護它,；

準備：各種各類紙、筆,；剪刀；蠟筆等

過程：1,、討論自己想做一個怎么樣的小花園,，準備怎么做；

2,、幼兒制作,，教師幫助、指導幼兒,，并可和幼兒一起制作,，鼓勵幼兒大膽制作；

3,、一起布置活動室,，將自己的小花園展示出來；

生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象制作后,，幼兒的思維活躍起來,，紛紛把自己心中的想法表達出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹,，大大小小的有四,、五棵，我有點好奇,，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢,？”她告訴我：“因為我喜歡蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹,，我什么時候想吃就可以去摘,，”多么天真可愛的想法,，她把自己現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想，通過繪畫表達出來,，這是孩子內(nèi)心真實的夢,，作為教師，我們應該保護孩子的這種幻想,，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧,！

主題實施情況：由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的,，孩子們非常的感興趣，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找,，幼兒的學習興趣被充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論時,，幼兒就會有好多的東西想說,，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞,，幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗,，所以，主題的開展,，離不開幼兒實際的生活經(jīng)驗,；主題的內(nèi)容，必須是幼兒看得見,、摸得著的東西,，脫離幼兒實際生活經(jīng)驗，或者太過深奧的東西,，都是幼兒不喜歡的,，主題也是比較難開展的。

主題二：綠色菜籃子

活動（一）：菜地里的歌

目標：1,、區(qū)別蔬菜的不同品種,，了解更多的蔬菜品種；

2,、通過觀察菜地里的蔬菜,，認識蔬菜的莖、根,、葉,、果實；

過程：1,、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀,，說說你認識的蔬菜寶寶的特征,；

2、引導

幼兒注意觀察蘿卜,、茄子,、青菜，并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同,；

3,、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜,、青菜和大白菜,；

生成與反思：由于孩子比較多，平時出去的機會比較少,，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農(nóng)村的孩子,，現(xiàn)在也很少看到籬笆了,，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗；到了菜地,，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣,，于是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結(jié)果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子,；孩子們在看到紅薯時很興奮,，紛紛跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”,，于是,，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉,、根,，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室,，討論紅薯的吃法,，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗干凈,，切成一片片的分著吃,，孩子們可開心了。其實,，農(nóng)村的孩子,，對這些東西也并不熟悉，即使平常看到,，也沒人告訴他相關(guān)的知識,，通過老師的梳理，提升,，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識,。

活動（二）：去菜場

目標：1、通過參觀菜場,，認識更多的蔬菜寶寶,；

2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨,、奶奶,，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法,、食用部位,；

3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌,、表達清楚、大聲的等,；

4,、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去,；

準備：照相機

過程：1,、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場干什么，要注意點什么,？（包括路上）

2,、去菜場；

3,、參觀菜場,，教師注意幼兒的表現(xiàn)，并及時指導幼兒正確的處理方法,；

生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜,，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友,，表現(xiàn)出一種很喜歡,、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲,；一開始他們還有點害羞,，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什么,，”阿姨很開心的告訴了他,，接著在我的提醒下，他又問了其他好多的問題,，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨,，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜,；在完成任務(wù)時,，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室,，我問他們怎么沒有完成任務(wù),？他們告訴我：“不知道該怎么說；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”,，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”,，他說：“沒有”，于是我就告訴他,，遇到這種情況該怎么辦,，孩子也比較虛心的接受了。

活動（三）：好吃的蔬菜

目標：1,、了解蔬菜的食用部位及食用方法,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；

2,、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅,；

準備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯,、芹菜,、青菜、萵苣,、黃瓜,、番茄、茄子等,；制作材料,；

幼兒通過區(qū)角游戲，已有切蔬菜的經(jīng)驗,；

過程：1,、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類,、葉莖類,、果實類,；

2、說說講講,，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法,，食用部位，同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗,；

3,、制作糖醋黃瓜；

生成與反思：活動開展至此,，幼兒對蔬菜的認識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗,，所以，在此次活動中,，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強,，而且，口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好,，聲音響亮,、表達完整，在制作過程中,，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗,，如：一個組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應該放多少,；黃瓜片的厚薄對味道的影響,；等等；通過開展這么一次活動,，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的,。

主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以后,，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜,，這是我感到欣慰的,，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜,，而且問題很多,，我覺得，這就是我們教育所追求的,，在這個活動中,，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡,，都有話可說,。

主題三：有用的植物

活動：有用的橘子皮

目標：1、在看看，聞聞,，嘗嘗中,，引發(fā)幼兒的思考興趣；

2,、通過活動,，了解有些植物具有保健、治病的作用,；

準備：陳皮食品,、菊花茶；

過程：1,、看看,，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西,；

2,、說說人為什么要吃陳皮，它對人有什么作用,？（通氣,、止咳）

3、品嘗陳皮食品,；

4,、想想還有什么植物吃了可以治病的，（菊花,、人參,、板蘭根等）

活動反思：在討論橘子皮的作用時，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,，我媽媽經(jīng)常放的”,，這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”,，徐安小朋友就問了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢,？”我就告訴他：“

有用的植物教案篇五

主題活動：有用的植物

主題實施背景：

在我們的周圍，到處都是植物,，但是,，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西,，卻很少思考些什么問題,，于是，想通過這樣的一個主題活動,，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,，讓幼兒了解更多的植物知識,，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物,，人類將無法生存,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、??利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫,，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物,，植物給我們帶來很多的好處,，萌發(fā)去探索植物的愿望；

2,、??在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹,，將教室布置成一片小樹林；

3,、??開辟小小種植園,，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄,；

4,、??布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來,，與其他幼兒共同分享、討論,；

主題一：幼兒園的小花園

活動（一）：我的植物朋友

目標：1,、喜歡和老師、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物,；

2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物,；

準備：一些花草樹木的圖片

過程：1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友；

2,、回到活動室,，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友，并說說你的好朋友是什么樣子的,；

3,、教師根據(jù)幼兒述說，出示相應的圖片,，一起認識各種各樣的樹,，包括其外形特征等，如樹的粗細,、高矮等,；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子游離于集體之外,，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊,，我們一起找樹,，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,，所以在回到活動室,，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時,，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的,，這是為什么呢,？”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”。

活動（二）：常綠樹和落葉樹

目標：1,、能通過進一步的觀察,，了解常綠樹和落葉樹的不同之處；

2,、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),；

準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程：1、再次觀察幼兒園的樹,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處,，如：葉子；

2,、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹,；

3,、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹，它是常綠樹還是落葉樹,，為什么,？

4、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹,，并把它畫下來,，最好能說出它的名字。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，孩子們在尋找兩種樹的特征時,，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬,，徐順成小朋友說：“因為它的葉子長的牢,，所以不容易掉下來；”由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的,，就有一個小朋友說：“不對,，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢,？”于是我請孩子們圍到我身邊,，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹,，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的,，”我及時給予了肯定,。其實，有好多的問題,，完全可以有孩子自己來回答,，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且,，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗,，孩子們的記憶特別深刻，作為教師,，何樂而不為呢,！

活動（三）：有用的樹朋友

目標：1、了解樹的作用,，知道我們的生活離不開樹；

2,、欣賞散文詩,，并能對其進行創(chuàng)編,；

準備：樹的用途的圖片若干張；

過程：1,、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹,，會變成什么樣子？（幼兒討論）

2,、出示圖片,，了解樹的用途；

3,、欣賞散文詩《樹真好》,；

5、??嘗試將自己了解的樹對人類的用途,，編進散文詩里,；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,，在創(chuàng)編詩歌時,，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,，有幾個小朋友編的非常好,，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花,，”徐安說：“樹真好,，小朋友可以圍著大樹做游戲，”等等,，完全出乎我的意料之外,，小朋友表達的都非常生動，想象也比較豐富 ,，通過這么一個活動,，小朋友對樹的感情更深了。

活動（四）：我的小花園

目標：1,、能利用多種形式制作樹,，花，草,；

2,、熱愛大自然，喜歡植物,，并能在日常生活中去保護它,；

準備：各種各類紙、筆,；剪刀,；蠟筆等

過程：1,、討論自己想做一個怎么樣的小花園，準備怎么做,；

2,、幼兒制作，教師幫助,、指導幼兒,，并可和幼兒一起制作，鼓勵幼兒大膽制作,；

3,、一起布置活動室，將自己的小花園展示出來,；

生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象制作后,，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達出來,，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹,，大大小小的有四、五棵,，我有點好奇,，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？”她告訴我：“因為我喜歡蘋果,，我想我的花園里都是蘋果樹,，我什么時候想吃就可以去摘，”多么天真可愛的想法,，她把自己現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想,，通過繪畫表達出來，這是孩子內(nèi)心真實的夢,，作為教師,，我們應該保護孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧,！

主題實施情況：由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣,，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找，幼兒的學習興趣被充分地調(diào)動了起來,，于是在開展討論時,，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞,，幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗,，所以，主題的開展,，離不開幼兒實際的生活經(jīng)驗；主題的內(nèi)容,，必須是幼兒看得見,、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經(jīng)驗,，或者太過深奧的東西,，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的,。

主題二：綠色菜籃子

活動（一）：菜地里的歌

目標：1,、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種,；

2,、通過觀察菜地里的蔬菜，認識蔬菜的莖,、根,、葉、果實,；

過程：1,、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特征,；

2,、引導幼兒注意觀察蘿卜、茄子,、青菜,，并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；

3,、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜,；

生成與反思：由于孩子比較多,，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,，我們在菜地邊上看到了籬笆,，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗,；到了菜地,，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，于是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結(jié)果的過程,，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子,；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師,，這個地底下有山芋”,，于是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖,、葉,、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯,，我們回到教室,，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃,，于是我們把紅薯洗干凈,，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了,。其實,，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不熟悉,，即使平?？吹剑矝]人告訴他相關(guān)的知識,，通過老師的梳理,，提升，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識,。

活動（二）：去菜場

目標：1,、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶,；

2,、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶,，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱,、食用方法、食用部位,；

3,、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌,、表達清楚、大聲的等,；

4,、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去,；

準備：照相機

過程：1,、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場干什么，要注意點什么,？（包括路上）

2,、去菜場；

3,、參觀菜場，教師注意幼兒的表現(xiàn),，并及時指導幼兒正確的處理方法,；

生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次,，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友,，表現(xiàn)出一種很喜歡、很開心的樣子時,，我們的孩子感覺很驕傲,；一開始他們還有點害羞，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來,，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨,，這是什么，”阿姨很開心的告訴了他,，接著在我的提醒下,，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨,，由此,，他們認識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務(wù)時,，有幾個小朋友沒有要到蔬菜,，回到教室，我問他們怎么沒有完成任務(wù),？他們告訴我：“不知道該怎么說,；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”,，他說：“沒有”,，于是我就告訴他,，遇到這種情況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了,。

活動（三）：好吃的蔬菜

目標：1,、了解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,；

2,、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅；

準備：各種蔬菜：蘿卜,、馬鈴薯,、芹菜、青菜,、萵苣,、黃瓜、番茄,、茄子等,； 制作材料；幼兒通過區(qū)角游戲,，已有切蔬菜的經(jīng)驗,；

過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類,、葉莖類、果實類,；

2,、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法,，食用部位,，同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗；

3,、制作糖醋黃瓜,；

生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗,，所以,，在此次活動中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強,，而且,，口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好，聲音響亮,、表達完整,，在制作過程中,，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗，如：一個組的小朋友該怎么分工合作,；糖和醋應該放多少,；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等,；通過開展這么一次活動,，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的,。

主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以后,，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜,，這是我感到欣慰的,，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜,，而且問題很多,，我覺得，這就是我們教育所追求的,，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性,，因為他們都喜歡，都有話可說,。

主題三：有用的植物

活動：有用的橘子皮

目標：1,、在看看,，聞聞,，嘗嘗中，引發(fā)幼兒的思考興趣,；

2、通過活動,，了解有些植物具有保健、治病的作用；

準備：陳皮食品,、菊花茶,；

過程：1、看看，聞聞陳皮食品,，讓幼兒猜猜這是什么東西,；

2,、說說人為什么要吃陳皮,，它對人有什么作用？（通氣,、止咳）

3,、品嘗陳皮食品；

4,、想想還有什么植物吃了可以治病的,，（菊花,、人參,、板蘭根等）

活動反思：在討論橘子皮的作用時，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,，我媽媽經(jīng)常放的”,，這下孩子們象找到知音了,，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”,，徐安小朋友就問了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢？”我就告訴他：“??<br><p></p>因為釉子皮會散發(fā)出一股清香,，會把冰箱里的味道吸到皮里去,，冰箱就不臭了”，他聽后有點半信半疑，我就對他說：“可以回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎么說的,，是不是跟老師說的一樣,，好嗎？”他答應了,。第二天早上,，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎么說,？”他告訴我：“他們說的跟你一樣”,，這下，他完全相信了,?？磥恚⒆拥那笞C意識比老師還強烈,，所以,，作為老師，不管什么時候,，都絕對不可以給孩子錯誤的信息,。

主題四：快樂的種植園

活動（一）：我們的種植園

目標：1、了解一些植物的基本生長情況,，（種子——發(fā)芽——開花——結(jié)果）

2,、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣，學習記錄的簡單方法,；

準備：各種種子：豆類,、谷物類、塑料槽,、標簽,、水灑、土,、記錄本,；

過程：1、出示種子,，通過提問方式,，了解幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)；

2,、出示植物生長圖片,，大致了解植物的生長情況；

3,、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來種植,，可以以小組形式進行；

活動延伸入一日活動中,，每天觀察記錄植物的生長情況,，包括不同生長環(huán)境中的不同情況，討論無土培植和泥土培植的不同,。

生成與反思：在這個活動中,，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了,，大家一起說說,，記記，可開心了,，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話,；有一次，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了,，他就問旁邊的小朋友：“你看,，那個瓶子里的水怎么沒了”,，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了”，這時,，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”,，徐安接著說：“水沒了，它會干死的”,，我很想聽聽他們怎么往下說,，可是他們卻不說了，我立刻意識到這是一個很好的教育契機,，于是等孩子們都記錄好了,，我請孩子們集中起來，我們一起討論了這個關(guān)于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題,，孩子們通過這次活動,，知道植物的生長離不開水，接著,，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長,，那么沒有泥土，它們能生長嗎,？于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關(guān)注,；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)，沒有泥土,，植物照樣能生長,，而且有很多的好處。

活動（二）：溫室里的蔬菜

目標：1,、知道蔬菜的生長有季節(jié)性,；

2、了解一些種植蔬菜的新方法,，感受科學技術(shù)給我們生活帶來的方便,；

準備：各種蔬菜圖片；故事磁帶,；

過程：1,、聽故事：《張奶奶買菜》并提問；

2,、出示圖片,，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有季節(jié)性,；

3,、了解科學種田的概念，感受科學種田給我們帶來的好處,；

生成與反思：在進行“溫室里的蔬菜”這一活動時,，有許多孩子問：什么是溫室,？它是什么樣的？由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室,，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的,，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚），我就告訴孩子們,，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚里很暖和,，冬天可以種植夏天的蔬菜,，如：番茄、蠶豆等,，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜,。對于我的這個講解，孩子都能理解,，雖然“溫室”離我們很遠,，但尼龍棚卻是我們經(jīng)常看到的,，我還給孩子們布置了一個任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下,，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小伙伴聽,，有尼龍棚的孩子高興的答應了,。

生成與反思：通過這個活動，幼兒對蔬菜有季節(jié)性有所了解,，也體會到科學種田的好處,，對無土培植也有了初步的了解，對農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情,；對溫室種菜感到非常的好奇,；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜,，包括無土栽培的,，那該有多好！

主題總結(jié)：對于“有用的植物”這個主題,，由于比較貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗,，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手,，孩子的投入也比較積極,，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作,，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗,，同時也推動了幼兒探索的主動性,，包括語言的表達、思維的碰撞,、以及各種問題的產(chǎn)生,，所以，離開了幼兒生活經(jīng)驗的主題是枯燥乏味的,。

有用的植物教案篇六

東海幼兒園? ?蔡燕英

主題實施背景：

在我們的周圍,，到處都是植物，但是,，這也從未引起過孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題,，于是,，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣,，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法,，讓幼兒了解更多的植物知識,，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物,，人類將無法生存,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、??利用季節(jié)的特征,，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫,，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物,，植物給我們帶來很多的好處,，萌發(fā)去探索植物的愿望；

2,、??在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹,，將教室布置成一片小樹林；

3,、??開辟小小種植園,，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況,，并作些記錄；

4,、??布置一個“植物的問題”角落,，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享,、討論,；

主題一：幼兒園的小花園

活動（一）：我的植物朋友

目標：1、喜歡和老師,、小伙伴一起參觀,、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；

2,、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物,；

準備：一些花草樹木的圖片

過程：1,、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園,，并布置一項任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友；

2,、回到活動室,，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友，并說說你的好朋友是什么樣子的,；

3,、教師根據(jù)幼兒述說，出示相應的圖片,，一起認識各種各樣的樹,，包括其外形特征等，如樹的粗細,、高矮等,；

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子游離于集體之外,，但是我也分身乏術(shù),，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊,，我們一起找樹,，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友,，所以在回到活動室,，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友,，在討論時,，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了,，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢,？”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”,。

活動（二）：常綠樹和落葉樹

目標：1、能通過進一步的觀察,，了解常綠樹和落葉樹的不同之處,；

2、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn),；

準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程：1,、再次觀察幼兒園的樹，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處,，如：葉子,；

2、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹,；

3,、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹，它是常綠樹還是落葉樹,，為什么,？

4、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹,，并把它畫下來,，最好能說出它的名字。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,，孩子們在尋找兩種樹的特征時,，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬,，徐順成小朋友說：“因為它的葉子長的牢,，所以不容易掉下來；”由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的,，就有一個小朋友說：“不對,，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢,？”于是我請孩子們圍到我身邊,，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹,，它黃的葉子掉了,，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，”我及時給予了肯定,。其實,，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答,，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗,，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗,，孩子們的記憶特別深刻,，作為教師，何樂而不為呢,！

活動（三）：有用的樹朋友

目標：1,、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹,；

2,、欣賞散文詩，并能對其進行創(chuàng)編,；

準備：樹的用途的圖片若干張,；

過程：1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹,，會變成什么樣子,？（幼兒討論）

2,、出示圖片,，了解樹的用途；

3,、欣賞散文詩《樹真好》,；

5、??嘗試將自己了解的樹對人類的用途,，編進散文詩里,；

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些,，在創(chuàng)編詩歌時,，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來,，有幾個小朋友編的非常好,，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花,，”徐安說：“樹真好,，小朋友可以圍著大樹做游戲，”等等，完全出乎我的意料之外,，小朋友表達的都非常生動,，想象也比較豐富 ，通過這么一個活動,，小朋友對樹的感情更深了,。

活動（四）：我的小花園

目標：1、能利用多種形式制作樹,，花,，草；

2,、熱愛大自然,，喜歡植物，并能在日常生活中去保護它,；

準備：各種各類紙,、筆；剪刀,；蠟筆等

過程：1,、討論自己想做一個怎么樣的小花園，準備怎么做,；

2,、幼兒制作，教師幫助,、指導幼兒,，并可和幼兒一起制作，鼓勵幼兒大膽制作,；

3,、一起布置活動室，將自己的小花園展示出來,；

生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象制作后,，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達出來,，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹,，大大小小的有四、五棵,，我有點好奇,，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？”她告訴我：“因為我喜歡蘋果,，我想我的花園里都是蘋果樹,，我什么時候想吃就可以去摘，”多么天真可愛的想法，她把自己現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想,，通過繪畫表達出來,，這是孩子內(nèi)心真實的夢，作為教師,，我們應該保護孩子的這種幻想,，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧！

主題實施情況：由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,，也是最貼近幼兒實際生活的,，孩子們非常的感興趣，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,，一起去尋找,，幼兒的學習興趣被充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論時,，幼兒就會有好多的東西想說,，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞,，幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗,，所以，主題的開展,，離不開幼兒實際的生活經(jīng)驗,；主題的內(nèi)容，必須是幼兒看得見,、摸得著的東西,，脫離幼兒實際生活經(jīng)驗，或者太過深奧的東西,，都是幼兒不喜歡的,，主題也是比較難開展的,。

主題二：綠色菜籃子

活動（一）：菜地里的歌

目標：1,、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種,；

2,、通過觀察菜地里的蔬菜，認識蔬菜的莖,、根,、葉、果實,；

過程：1,、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特征；

2,、引導幼兒注意觀察蘿卜,、茄子、青菜,，并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同,；

3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,，如：菠菜和薺菜,、青菜和大白菜；

生成與反思：由于孩子比較多,，平時出去的機會比較少,，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆,，雖然是農(nóng)村的孩子,，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗,；到了菜地,，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，于是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結(jié)果的過程,，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子,；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師,，這個地底下有山芋”,，于是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖,、葉,、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯,，我們回到教室,，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃,，于是我們把紅薯洗干凈,，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了,。其實,，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不熟悉,，即使平?？吹?，也沒人告訴他相關(guān)的知識，通過老師的梳理,，提升,，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認識。

活動（二）：去菜場

目標：1,、通過參觀菜場,，認識更多的蔬菜寶寶；

2,、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨,、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱,、食用方法,、食用部位；

3,、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌,、表達清楚、大聲的等,；

4,、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去,；

準備：照相機

過程：1,、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場干什么，要注意點什么,？（包括路上）

2,、去菜場；

3,、參觀菜場,，教師注意幼兒的表現(xiàn)，并及時指導幼兒正確的處理方法,；

生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜,，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小朋友,，表現(xiàn)出一種很喜歡,、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲,；一開始他們還有點害羞，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來,，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨,，這是什么,，”阿姨很開心的告訴了他，接著在我的提醒下,，他又問了其他好多的問題,，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此,，他們認識了許多平時不知道的蔬菜,；在完成任務(wù)時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜,，回到教室,，我問他們怎么沒有完成任務(wù)？他們告訴我：“不知道該怎么說,；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”,，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”，他說：“沒有”,，于是我就告訴他,，遇到這種情況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了,。

活動（三）：好吃的蔬菜

目標：1,、了解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,；

2,、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的愉悅,；

準備：各種蔬菜：蘿卜,、馬鈴薯、芹菜,、青菜,、萵苣,、黃瓜、番茄,、茄子等,；制作材料；幼兒通過區(qū)角游戲,，已有切蔬菜的經(jīng)驗,；

過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類,、葉莖類、果實類,；

2,、說說講講,，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位,，同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗,；

3、制作糖醋黃瓜,；

生成與反思：活動開展至此,，幼兒對蔬菜的認識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗，所以,，在此次活動中,，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強，而且,，口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好,，聲音響亮、表達完整,，在制作過程中,，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗，如：一個組的小朋友該怎么分工合作,；糖和醋應該放多少,；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等,；通過開展這么一次活動,，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的,。

主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以后,，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜,，這是我感到欣慰的,，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜,，而且問題很多,，我覺得，這就是我們教育所追求的,，在這個活動中,，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡,，都有話可說,。

主題三：有用的植物

活動：有用的橘子皮

目標：1、在看看,，聞聞,，嘗嘗中,，引發(fā)幼兒的思考興趣,；

2,、通過活動，了解有些植物具有保健,、治病的作用,；

準備：陳皮食品、菊花茶,；

過程：1,、看看，聞聞陳皮食品,，讓幼兒猜猜這是什么東西,；

2、說說人為什么要吃陳皮,，它對人有什么作用,？（通氣、止咳）

3,、品嘗陳皮食品,；

4、想想還有什么植物吃了可以治病的,，（菊花,、人參、板蘭根等）

活動反思：在討論橘子皮的作用時,，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,，我媽媽經(jīng)常放的”，這下孩子們象找到知音了,，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”,，徐安小朋友就問了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢？”我就告訴他：“因為釉子皮會散發(fā)出一股清香,，會把冰箱里的味道吸到皮里去,，冰箱就不臭了”，他聽后有點半信半疑,，我就對他說：“可以回去問一下你的爸爸媽媽,，看看他們是怎么說的，是不是跟老師說的一樣,，好嗎,？”他答應了。第二天早上,，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽,，你爸爸媽媽怎么說,？”他告訴我：“他們說的跟你一樣”，這下,，他完全相信了,。看來,，孩子的求證意識比老師還強烈,，所以，作為老師,，不管什么時候,，都絕對不可以給孩子錯誤的信息。

主題四：快樂的種植園

活動（一）：我們的種植園

目標：1,、了解一些植物的基本生長情況,，（種子——發(fā)芽——開花——結(jié)果）

2、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣,，學習記錄的簡單方法,；

準備：各種種子：豆類、谷物類,、塑料槽,、標簽、水灑,、土,、記錄本；

過程：1,、出示種子,，通過提問方式，了解幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ),；

2,、出示植物生長圖片，大致了解植物的生長情況,；

3,、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來種植，可以以小組形式進行,；

活動延伸入一日活動中,，每天觀察記錄植物的生長情況，包括不同生長環(huán)境中的不同情況,，討論無土培植和泥土培植的不同,。

生成與反思：在這個活動中，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了,，大家一起說說,，記記，可開心了,，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話,；有一次，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了,，他就問旁邊的小朋友：“你看,，那個瓶子里的水怎么沒了”,，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了”,，這時，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”,，徐安接著說：“水沒了,，它會干死的”，我很想聽聽他們怎么往下說,，可是他們卻不說了,，我立刻意識到這是一個很好的教育契機，于是等孩子們都記錄好了,，我請孩子們集中起來,，我們一起討論了這個關(guān)于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們通過這次活動,，知道植物的生長離不開水,，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長,，那么沒有泥土,，它們能生長嗎？于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關(guān)注,；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn),，沒有泥土，植物照樣能生長,，而且有很多的好處,。

活動（二）：溫室里的蔬菜

目標：1、知道蔬菜的生長有季節(jié)性,；

2,、了解一些種植蔬菜的新方法，感受科學技術(shù)給我們生活帶來的方便,；

準備：各種蔬菜圖片,；故事磁帶；

過程：1、聽故事：《張奶奶買菜》并提問,；

2,、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜,，知道蔬菜有季節(jié)性,；

3、了解科學種田的概念,，感受科學種田給我們帶來的好處,；

生成與反思：在進行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什么是溫室,？它是什么樣的,？由于我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的,，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚）,，我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種,，尼龍棚里很暖和,，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄,、蠶豆等,，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對于我的這個講解,，孩子都能理解,，雖然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚卻是我們經(jīng)?？吹降?，我還給孩子們布置了一個任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同,，回幼兒園后講給小伙伴聽,，有尼龍棚的孩子高興的答應了。

生成與反思：通過這個活動,，幼兒對蔬菜有季節(jié)性有所了解,，也體會到科學種田的好處，對無土培植也有了初步的了解,，對農(nóng)民伯伯也產(chǎn)生了一種敬仰之情,；對溫室種菜感到非常的好奇；我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室,，看一下里面各種各樣的蔬菜,，包括無土栽培的,，那該有多好！

主題總結(jié)：對于“有用的植物”這個主題,，由于比較貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗,，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手,，孩子的投入也比較積極,，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作,，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經(jīng)驗,，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達,、思維的碰撞,、以及各種問題的產(chǎn)生，所以,，離開了幼兒生活經(jīng)驗的主題是枯燥乏味的,。