作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇一

這是一首富有童趣的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動(dòng),，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感覺。

【案例】

師：你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？他們分別是什么,？

生：一年有四個(gè)季節(jié),，它們分別是春、夏,、秋,、冬。

師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)字,。）你在哪個(gè)季節(jié)做過哪些有趣的事,？

生1：我夏天游過泳，捉過知了,。

生2：冬天我堆過雪人,。

生3：我喜歡秋天，秋天可以吃到好多水果,。

生4：我喜歡春天,，春天有好多花草，又好看又香,，而且陽光也很暖和,。

……

（學(xué)習(xí)生字夏秋冬）

師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)草芽圖、谷穗圖,、荷葉圖,、雪人圖。）你知道這是什么季節(jié)的景色嗎,？它們應(yīng)該來到春,、夏、秋,、冬哪個(gè)字的身邊呢,？誰上來操作？

生操作鼠標(biāo)：將草芽圖移至春字的旁邊,，谷穗圖移至秋字的旁邊,。將荷葉圖移至夏字的旁邊，將雪人圖移至冬字的旁邊,。

師：（點(diǎn)擊課件：草尖上出現(xiàn)了一張娃娃臉,，他說：“我是春天?！焙扇~一邊搖晃一邊說：“我是夏天,。”谷穗一邊彎腰一邊說：“我是秋天,?！毖┤艘贿叡奶贿叴蠖亲右煌?，頑皮的說：“我是冬天?！保┻@位同學(xué)真棒,，將圖全部移正確了，這說明同學(xué)們觀察得很仔細(xì),。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文,，看這首兒歌是如何寫四季的？讀之前可要想一想,，我們?cè)鯓硬拍茏x好課文呢,？

生1：要讀準(zhǔn)字音，停頓適當(dāng),，不錯(cuò)不漏不添字,。

生2：要注意語氣連貫，不能一字一頓的讀,。

生3：要讀得有感情,。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說,、對(duì),、是、葉,、圓,、雪、肚,、就,。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩,；“荷葉圓圓”可讀得飽滿些,；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺,；“雪人大肚子一挺”,，可讀得頑皮些。）

生以個(gè)別讀,、小組讀,、輪流讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

師：你最喜歡哪一段或哪幾段，請(qǐng)你多讀幾遍,，還可加上自己喜歡的動(dòng)作,。

教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀。

師：四季是如此美麗、可愛,，同學(xué)們想用什么方式來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢,？

生：我想有感情的朗讀課文，并加上動(dòng)作來表達(dá)我對(duì)它的喜愛之情,。

生：我想用繪畫的形式來表達(dá)四季的美麗,。

生：我想用歌唱的形式來表達(dá)四季的美好。

【案例反思】

綜觀本課教學(xué),，我主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),，做到以下三個(gè)方面。

一,、貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為個(gè)性發(fā)展的心理因素之一，是我們必須十分注意的一個(gè)方面,。人們常說良好的開端是成功的一半,。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)上好一堂課有十分重要的意義,。春,、夏、秋,、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念,，為貼近學(xué)生生活，我讓他們回憶在哪個(gè)季節(jié)做過哪些有趣的事情,，通過學(xué)生描述,，四季似乎一下子回到了課堂，可讓學(xué)生摸之即觸,。這樣學(xué)生對(duì)四季的變化有了一個(gè)潛意識(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)對(duì)春、夏,、秋,、冬特有的景物有了一個(gè)大致的了解。對(duì)課文中出現(xiàn)的小草,、荷葉,、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對(duì)應(yīng)的季節(jié),。

二,、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力

一般地講，教師忽視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)對(duì)朗讀表現(xiàn)出隨意性,，這樣很難練就好朗讀的基本功,，而且直接影響語文教學(xué)的整體效果，這是由語文學(xué)科傳授知識(shí)與提高思想境界相統(tǒng)一的特點(diǎn)決定的,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文，必須正確的讀,，流暢的讀,，有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩,，荷葉的飽滿,，谷穗的謙虛，雪人的頑皮,。并采取個(gè)別讀,、小組讀、輪流讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。

三,、放開手腳,，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課程呼喚新課堂，讓學(xué)生做課堂的主人,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,，是我們教師迫切需要做的事情?！端募尽愤@堂課的教學(xué)從一開始我就把這個(gè)舞臺(tái)交給學(xué)生,，讓他們自己去說，自己去做,，還可以激情創(chuàng)作,。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣愛好一定不盡相同,，在教學(xué)結(jié)尾,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（如朗讀，繪畫,，舞蹈等）表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情,，這時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然,，課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)新的高潮,，從而達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口,、禾、雨,、月”4個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,。

【教學(xué)方法】

朗讀法 情境法 對(duì)話交流法

【教學(xué)媒體】

1,、課件、生字卡片,、頭飾,、磁帶。

2,、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、切入舉偶

1、演示：

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎,？（以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說話）四季的景色可真美,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半,。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法,？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，提高文化品味和審美情趣。

二,、對(duì)話平臺(tái)

1,、欣賞：

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文,。）

思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要,，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶,。

2,、識(shí)字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊畫出生字,。（可以大聲讀，小聲讀,，前后桌讀,，同座讀，組內(nèi)讀,。）

⑵ 出示“圓,、秋、雪,、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色）,，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的,？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同,？

思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法,。（先說怎樣記住這些字,，再互相檢測(cè)）

⑷ 請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么,？（比如：“說,、是”是翹舌音；禾＋土＝秋,，月＋土＝肚，口＋十＝葉,；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,，別記混了等等。）

⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞,。

思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。

3,、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀,。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文,，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,。

4,、選讀：

選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情,。

思路：尊重學(xué)生主體地位,，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

5,、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么,。（如,。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),，課文講了四個(gè)季節(jié)，春,、夏,、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

6,、寫字：

⑴ 出示“七,、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀,。

⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤,。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空,，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則,。

⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

⑷ 練寫,。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法,，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫,，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。

思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字,。

思路：再現(xiàn)生字,，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

2,、朗讀接力：每組讀一節(jié),。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

二,、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀,、同桌對(duì)讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受,。）

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字,、詞,、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),，克服唱讀現(xiàn)象,。

三、理解

播放課件,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受,。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事,。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗,。在訓(xùn)練語言的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

四,、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背,、同桌背、指名背,、齊背）,。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的,。

五,、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文,。教師適時(shí)指導(dǎo),。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

2,、分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人,，分別戴上頭飾,。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,，讓他們張開想象的翅膀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

六,、拓展

1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),，為什么,？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽,。

2,、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：“我是（）天,?！?/p>

七、寫字

1,、出示“九”讓學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序,。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”,。）

2、出示“無”,，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么,？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”,，第二筆要寫在橫中線上,。）

3、自由練寫,，教師巡視,，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

4,、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”,，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法,，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià),，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇三

一,、 教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫"七、兒,、九、無"4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

二、 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

三,、課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片,。

2.字詞卡片

四,、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入

1.出示課件--四季的景色,，學(xué)生欣賞,。

2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn),。

每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧!

3.出示課題--四季,，學(xué)生齊讀。

二,、初讀課文

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),，讀一讀,，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈,，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好,，你要提醒他,。

3.開展朗讀競(jìng)賽??? 。

4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語,。

三、再讀課文,，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽,，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn),。

2.以四人小組為單位,，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,，還有什么不明白的,。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗,。

3.全班交流,。

（1）春天到了,，大地還有哪些變化?

學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》

指導(dǎo)朗讀。

（2）說說夏天里有趣的事,。

播放課件"夏天多美",，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀,。

（3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想,，谷穗彎彎的,，它還像什么?

說說你可以在哪些地方找到秋天?

播放課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié),。

請(qǐng)學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗,。

（4）讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛,。

說說冬天里有趣的事,。

播放課件"可愛的冬天"。

請(qǐng)學(xué)生朗讀,，說說"一挺"為什么要重讀,。

4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演,。

四,、鞏固識(shí)字

1.課件出示生字，交流："你有什么好辦法記住這些生字?"

2.過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞,、說話的練習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1.開火車抽讀生字新詞,。

2.背誦第一句課文。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)情感,。

1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光,。

2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀,。利用掛圖理解"密"的意思,，并能舉例說明,。

（2）認(rèn)識(shí)"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞,。并能用"abb"的格式說詞語,，比比看誰說得多。

（3）指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

3.學(xué)習(xí)第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶）,，教師講述：江南一

帶小河多,，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米,，所

以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

（2）教師演示課件,，一邊結(jié)合掛圖,，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,，小小竹

排就像在畫中游,。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦,。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦全文。

（1）播發(fā)樂曲,，學(xué)生有感情地齊讀全文,。

（2）看圖，背誦全文,。

三,、放松操時(shí)間。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）

2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫,。

3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字,。

（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書空,。

（3）字開花,。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫,，并講清字在田字格中的位置,。

（5）學(xué)生練寫,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇四

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,、積累詞匯,、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來,，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4 個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

1、多媒體課件,。

2,、生字卡片。

3,、課前收集四季景物的圖片,、兒歌、歌曲,。

4,、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

二課時(shí)

一,、畫面渲染激情,、導(dǎo)入??、揭題,。

同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲,。看,，那滿山遍野都充滿著紅色和金色,。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。葉子紅了,，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛,。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié),？(板書：秋)你是從哪看出的,？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還知道些什么,？一年之中，除了秋季,，還有哪些季節(jié),？(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色,。(揭題,，板書：四季)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng)、形象的畫面,，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。通過自然的導(dǎo)入??,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。)

二,、自主讀書、合作探究,。

1,、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2,、同桌交流,，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3,、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說話,。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法,。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí),。用“圓、葉,、秋”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

4、自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,，然后比一比，誰讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確,，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,。

二讀：讀通句子，語速稍快,。

三讀：讀得流暢,，讀出感情。

5,、教師范讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn),。

二聽：語速快不快,。

三聽：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀,，師生評(píng)價(jià),。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組。

7,、合作探究,，美讀課文。

過渡：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后再比誰讀得最美,。

(1)小組合作、探究,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

(2)出示課件,，啟發(fā),、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本,，看四季的畫面，讀一讀,，也可以試著背一背,。

8、欣賞,、背誦,。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面,，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文。

(2)師生合作,，共同背誦,。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9,、學(xué)生質(zhì)疑,，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草,、荷葉,、谷穗、雪人都是景物,，怎么會(huì)說話呢,？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢,？

以上這些問題,，可以通過小組討論,，教師引導(dǎo)方法來解決,。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。)

三,、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1,、模仿書中的句子，展開想象,，練習(xí)說話,。

__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天,。”

過渡：同學(xué)們說的可真好,，大自然中除了詩中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹,。

2,、介紹收集的圖片，練習(xí)說話,。

3,、分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季,。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,，可以采用背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示,，盡情發(fā)揮,。)

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。通過背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說的方法,，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。)

四,、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,，你看它像什么,？

1,、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí),。

2,、指導(dǎo)書寫“七、兒”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七,、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,，每字練寫2遍。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1－2個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)?在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。)

五,、總結(jié),。

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,，讀熟了課文,，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,，我們還了解到一年四季不同的景物特征,，感受到大自然的美麗與可愛。課后,，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸,、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀,。

四季

春 夏 秋 冬

本課采用了以畫面導(dǎo)入??的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦,，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí),，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入??,，自然,、親切）,。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊,。

課中春、夏,、秋,、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱、背一背,、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，教學(xué)效果很好,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇五

【主題】讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來,，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,、積累詞匯,、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實(shí)”,、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七,、兒”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，試著背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。

【課前準(zhǔn)備】

教師（多媒體課件,、生字卡片）

學(xué)生（課前畫自己喜歡的季節(jié)）

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們,，今天老師把春夏秋冬請(qǐng)到了我們的教室里,，看，他們來了,。（課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏、秋,、冬景色）

師動(dòng)情地描述：這是萬物復(fù)蘇的春天,，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天,。小朋友們,，四季美嗎？

生齊：美,！

在課的一開始就利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,。

二、范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季,。（師配樂范讀）

師：課文寫得美嗎,？（生齊：美！）想不想讀讀,？（生齊：想,。）

一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。

三,、初讀課文

1、翻開語文書,，自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍,。（學(xué)生自主讀課文）

2,、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認(rèn)真聽,，看誰的耳朵最靈,，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí),；哪個(gè)字讀得不太好,，你要提醒他。（指名讀）

師：他讀誰了嗎,？評(píng)一評(píng),。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn),。

師：你能教大家讀讀嗎,？（學(xué)生教大家讀）

師：你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師：應(yīng)該怎么讀,？（生讀）

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),，教大家讀讀。

師：你教得真好,！不過,，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。他讀準(zhǔn)了大部分字的音,，相信認(rèn)識(shí)生字后,，他會(huì)讀得更好。

3,、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀嗎,？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀,。如“鞠著躬”,、“肚子”。）自由拼讀,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、讀給同桌聽。

4,、去掉拼音還能讀嗎,？（自由讀、指名讀,、齊讀）

下面我們來開火車讀,，哪組先來？（出示詞卡）

生：兒歌：小小火車開得快,，一開開到這小組,。

通過學(xué)生自讀、互評(píng),、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。

四,、熟讀課文

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。我們先自由選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,， 然后比一比，誰讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確,，課文讀得最熟練。

1、學(xué)生讀課文,。（自由讀,、指名讀）

2、四人小組合作,，一人讀一個(gè)季節(jié),，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）

五,、精讀課文

師：小朋友們,，你們想先學(xué)哪一個(gè)季節(jié)？（此環(huán)節(jié)靈活機(jī)動(dòng)） 生：我喜歡春天,，因?yàn)榇禾焓侨f物復(fù)蘇的季節(jié),，花開了，草綠了,，多美?。?/p>

師：好,，就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天去欣賞欣賞,。（課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）你看到了什么？

生：我看到一只小鳥在飛,。

生：我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的。

師：你們說得真好,！春天,，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么,？（想象說話）

生：我是春天,。（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話,？

師：他為什么說自己是春天,？（生答）

師：你們說得真好！小草芽多高興,、多自豪呀,！自己讀讀課文，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來,。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

師：誰來讀一讀？

一生朗讀,，聲音太小,。

師：（作傾聽狀）哦，真好聽，可惜聲音太輕了,。你再大聲讀一遍,，好嗎？

生再讀,，聲音大了許多,，

師：真好！誰再讀讀,，更高興些,。

一生讀。

師：讀得怎么樣,？

生：好,！

師：我也想和他比一比。

老師范讀,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀得特別輕,。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,？（學(xué)生練讀）

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽,，你們想嗎,？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立,。（師生表演讀）

拓展：你還從哪些地方知道春天來了,？（學(xué)生回答）想當(dāng)一回小詩人嗎？請(qǐng)仿照課文那樣說說,。

在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

大家說得真好,，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，讓我們帶著感情把描寫春天的句子再讀一讀吧！

10,、這么美的春天,，你想把它背下來嗎？（指導(dǎo)背誦）

六,、課間操

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽,，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱,，愿意表演的同學(xué)可以站起來表演,。（師生共舞，歌曲《春天在哪里》）

七,、自主學(xué)習(xí)

1,、師：春天真美！夏天,、秋天,、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞,，先看看圖,、有感情讀讀課文 ，再表演表演,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并表演,。師巡視、指導(dǎo),。

2,、匯報(bào)表演讀。

3,、師：看了同學(xué)們的精彩表演,，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍,。（學(xué)生戴頭飾表演）

4,、多美的四季呀，讓我們美美地讀讀全文吧,！

5,、把你最喜歡的季節(jié)背一背。能干的小朋友可以把全文背一背,。

有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練,。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,，體會(huì)語言文字的魅力,。

八,、拓展練習(xí)

1、師：一年四季各有各的美麗,，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),？學(xué)生自由回答。

2,、師：昨晚,，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,，把你的畫介紹給你的好朋友和后面聽課的老師,。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,，也可以自己想怎么編就怎么編,。行嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備,。

3,、師：誰愿在全班交流？

師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好,！真能干,！真有創(chuàng)意！（對(duì)于說得特別好的：哇,！我們班有小詩人了,！為他的精彩詩歌鼓掌。）

讓學(xué)生畫四季,，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),，再向別人介紹，感受美,，表達(dá)美,，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

九,、書寫指導(dǎo)：“七”,、“兒”

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而又充滿情趣,，具有時(shí)代氣息的低段閱讀課,，這節(jié)課在設(shè)計(jì)中有以下特點(diǎn)：

一、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)

遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律,，本課設(shè)計(jì)了“初讀──精讀──熟讀──背誦”四個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文,。從讀準(zhǔn)字音,，讀順課文,，到有感情地朗讀，到擇段背誦,，以至全文背誦,，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過程中,，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能,，在讀中識(shí)字,、學(xué)詞句,，積累語言，培養(yǎng)語感,，進(jìn)行口語交際,，拓展想象，學(xué)會(huì)合作,、創(chuàng)新,、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)；在讀中認(rèn)識(shí)四季,，抒發(fā)愛美的情懷,。使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng),、身心發(fā)展,、潛能開發(fā)的過程。

二,、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源

根據(jù)學(xué)生的心理特征,，讓學(xué)生在豐富的、整合性的,、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，能增強(qiáng)教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識(shí),，畫畫自己最喜愛的季節(jié),。在課堂上，他們借助圖,、景理解課文,，學(xué)習(xí)語言；觀看動(dòng)畫課件,，展開想象,；朗讀課文,，練習(xí)說話。這些充盈著情感的教學(xué),，引發(fā)了兒童的共鳴,，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。課未處,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維,，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律,，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。整節(jié)課的教學(xué),，知識(shí)面廣,，信息量大，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外,、學(xué)科間,、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通,、互補(bǔ),，語文課堂教學(xué)也因之更充實(shí)、更具活力,。

三,、改革方式、方法,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為”,。因此，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教,，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生：一是選擇權(quán),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào),、補(bǔ)充,，教師只是中國撥作用。二是評(píng)價(jià)權(quán),。學(xué)生的朗讀,，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析,、判斷的能力,?！顒?dòng)形式有個(gè)體獨(dú)立、同桌之間,、群體小組,、男女生分隊(duì)、自由組合等等,，教法生動(dòng)活潑,，學(xué)法為兒童所喜聞樂見。心理學(xué)家維果茨基說“活動(dòng)與交往是發(fā)展的源泉,?！边@些活動(dòng)有靜有動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng),，學(xué)生有充分的自主權(quán),。由于沒有拘束、強(qiáng)制,，課堂氣氛輕松。愉悅,，學(xué)生在動(dòng)靜相間的活動(dòng)中,，在自主與合作、主動(dòng)與互動(dòng)中動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)手,，大面積地參與,，自始至終地參與，差異性地參與,，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇六

湖北省枝江市前進(jìn)路小學(xué) 譚江峽

【教學(xué)過程?】

一、看,，初識(shí)美

1.師：同學(xué)們,，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然,。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,，想不想去看？

2.出示課件,，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂,。

3.師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠,、花兒變紅,；可以讓太陽變成大火球,，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭,；還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎,？

4.大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字,？

5.（板書）四季。

［設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語?意在吸引學(xué)生的注意,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情,。］

二、讀,，感悟美

1.借助拼音讀通課文,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字,，借助拼音多讀幾遍,。

（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽,。介紹自己的識(shí)字方法,。

（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞,、句子,，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）全班齊讀課文,。

2.精讀課文,，了解四季特征。

（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

師：大自然媽媽說呀,，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

（學(xué)生談學(xué)法,。）

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，精讀課文。

（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì),。）

師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真,，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

（4）集體匯報(bào)交流,。

（5）質(zhì)疑,。（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決,。）

3.美讀最喜歡的季節(jié),。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表,。

（2）開展擂臺(tái)賽,，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文,。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主,、合作讀課文，識(shí)記文中的生字,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文,，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華,。］

三,、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧,，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì),，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加,。

1.談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？

師：噢,，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,，背一背，可以做動(dòng)作演一演,，還可以呀,，

學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2.生自主準(zhǔn)備節(jié)目,。

3.學(xué)生展示自己的節(jié)目,。

［設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，另一個(gè)方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。］

四,、畫,，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她,，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看,。

課件展示四季圖,，生觀看。

師：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫,。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶過來和這些畫比一比,，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。］

◆[2005

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。

2、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

識(shí)字,、寫字,、朗讀。

模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

通過學(xué)習(xí),，除了認(rèn)識(shí)本課生字外,，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件（卡通形式的課文插圖）,、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙,。

二課時(shí)

一）以圖激趣,，初步識(shí)字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、蝌蚪,、知了、大雁,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、桔子、麥苗,、楊梅等）,，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。

2,、齊讀有關(guān)生字,，讀準(zhǔn)字音。

3,、把以上圖片按四季分類。

二）初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1,、導(dǎo)入??：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀,。

2,、課件展示，配樂朗讀課文,。

3,、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀,，要求把課文讀正確,。

4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,，再重點(diǎn)出示,，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框,，禾字旁，雨字頭,，月字旁）,。

三）感情朗讀，熟讀成誦

1 ,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

2,、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四）拓展延伸,，創(chuàng)作詩歌

1,、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)?紙形式附后）

2 ,、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖,。

3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦,，同學(xué)交流

五）鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字,。

2,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七,、兒、九,、無）中找出此筆畫描紅,，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3,、字描紅,，再書寫,。

六）作業(yè)?：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。

（略）

1,、詩歌：

sì jì gē

四 季 歌

chūn tiān shì yì kē xiǎo shù

春 天 是 一 棵 小 樹，

xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ

小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽,。

yá yɑ duì tài yáng shuō

芽 芽 對(duì) 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽，

wǒ yào chǎng yè

我 要 長(zhǎng) 葉,，

wǒ yào kāi huā

我 要 開 花,。

xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā

夏 天 是 一 朵 小 花，

xiǎo huā duì tài yáng shuō

小 花 對(duì) 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽,，

wǒ yào jié guǒ

我 要 結(jié) 果，

wǒ yào zhǎng dà

我 要 長(zhǎng) 大,。

qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

秋 天 是 一 枚 紅 果,，

hóng guǒ duì tài yáng shuō

紅 果 對(duì) 太 陽 說，

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽,，

wǒ yào chéng shú

我 要 成 熟，

wǒ yào huí jiā

我 要 回 家,。

dōng tiān shì yí piàn bái xuě

冬 天 是 一 片 白 雪,，

bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà

白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。

bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō

白 雪 公 主 對(duì) 太 陽 說：

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽,，

wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白，

wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

我 要 永 遠(yuǎn) 不 化,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇八

四季這篇課文是山東版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文,。本課通過圖文結(jié)合，以及聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春夏秋冬,，去了解四季的特點(diǎn)，去感受大自然的美,。

我首先借助我們身邊的季節(jié),，做為本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)，帶學(xué)生輕松愉快地來到課堂,。

“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活,，來到我們身邊,？”

學(xué)生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天,。”

“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的,？”

有的同學(xué)向窗外望了望,，把小手舉了起來：我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來,。接著又有的同學(xué)們說：我發(fā)現(xiàn)天氣涼了,；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,，因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

同學(xué)們好像一下子豁然開朗,，爭(zhēng)先恐后地說著秋天大自然的景色。

我趁熱打鐵：那一年中,，除了秋季,，還有那幾個(gè)季節(jié)？

學(xué)生們喊著：春天,、夏天,、冬天。

聽著他們的喊聲,，我及時(shí)地把“春,、夏、秋,、冬”板書在了黑板上,，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

我接著問：在你的眼里,，春天,、夏天、冬天,，又是什么樣子的呢,？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),。這時(shí)候的我,，只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚,，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們,，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，我首先演示了本節(jié)課的四幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

“大家看美不美,？你覺得哪兒最美,？”

“我覺得雪孩子最美，它的樣子很調(diào)皮,。

“我覺得荷葉很美,。

“小鳥很美……

美的圖畫吸引著同學(xué)，我接著導(dǎo)入課文,。

”圖畫美,，課文描寫得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,，去領(lǐng)略四季的美,，去感受大自然的美?！?/p>

學(xué)生因?yàn)橛辛似匆舻膸兔?，并且具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及方法，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識(shí)字方法自由地朗讀課文,，主動(dòng)認(rèn)字,。讀后，我對(duì)同學(xué)們說：讀了課文,，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美,？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽,？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

1,、走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走,，去看看”,。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

一年級(jí)的學(xué)生較小,，不會(huì)提問,，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問題：草芽是什么,？

學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽,。

“它是什么樣子？”

“尖尖的,?！?/p>

我接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞,，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語,。

“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

生到講臺(tái)前,，指出了尖尖的地方,。

“那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞€有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的,，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,，通過美讀感受春天的美,。

“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下,，會(huì)有什么樣的感覺,？

生回答說：軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時(shí),，你認(rèn)為該怎樣讀,？

“慢慢讀；輕輕讀,。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺,，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

2,、走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。

“誰在向我們報(bào)告秋天的到來,?！?/p>

“谷穗?！?/p>

“它是什么樣子”,？

“谷穗彎彎的?！蔽野堰@個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字板書在黑板上,，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著問：

“彎彎是什么樣子,？大家一起學(xué)一學(xué)”,？（生做彎彎的動(dòng)作）

“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

“香蕉彎彎的,；月亮彎彎的,；小船彎彎的……

“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣,？

“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上,，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解,。

我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬,？

生答道：它成熟了,，壓彎了；風(fēng)一吹,，它就彎腰……

我指著課件對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀,，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了,，它還會(huì)說些什么,？

“我們成熟了，把我們帶回家吧,；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“,。

“是呀，豐收了,，大家多高興,，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎,？

3,、走進(jìn)夏天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎,？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下,，了解了哪些新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,，把他介紹給大家,？

“我認(rèn)識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說一句話,，我知道了生活中有很多物體是圓的,。”

我把“圓圓”板書在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話,。

學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的,。

我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法,。……

一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮,?！?/p>

板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

看著同學(xué)們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美,，還給我們帶來了很多的樂趣,，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

“愛護(hù)花草樹木；愛護(hù)小動(dòng)物,；愛我們的大自然……”,。

本篇課文要求學(xué)生背誦下來，所以我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把圖畫展示在屏幕上,，借助圖畫，讓學(xué)生積累,。

課件出示圖畫，我對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們,，這么美的景色,，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎,？

那就借助圖畫背一背,，記一記。

采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法,，檢查學(xué)生的背誦情況,。

我對(duì)同學(xué)說：同學(xué)們，大自然給我們帶來的美,，在我們生活中處處可見,，下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美,，模仿課文也來編一首小詩,，看看誰能成為今天班上的小詩人。

看后,，同學(xué)們舉起了小手,，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：

“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”,。

“黃葉飛來飛去地說：我是秋天,。

“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”,。

“蘋果紅紅,，他高興地說：“我是秋天”。

“雪花飄飄,，它快樂地說：“我是冬天”,。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說著。下課鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸在那成功的喜悅之中,。所以我設(shè)計(jì)了這樣的課外延伸：

同學(xué)們,，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽,。也可以到大自然中走走,，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來,。

1,、本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際──我們正處在的秋天，把同學(xué)們帶進(jìn)了《四季》這篇課文,，親切而自然,，使語文課堂走進(jìn)了生活。

2,、本節(jié)課在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法,。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞,，再指導(dǎo)朗讀課文,。本節(jié)課將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字,，理解詞語,，運(yùn)用詞語練習(xí)說話。在讀中感悟大自然的美,。并在認(rèn)識(shí)理解詞語的同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)美讀,，大大提高了學(xué)生的朗讀水平。

3,、本節(jié)課根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，做一做,、說一說,、編一編等小活動(dòng)，增添了課堂的活力,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣及樂趣,。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂活動(dòng)中，掌握了知識(shí),，提高了能力,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇九

一、導(dǎo)入

1,、激趣

師：小朋友們,，上節(jié)課我們一起去四季王國里認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,，今天老師還想帶小朋友去那邊玩一玩看一看，一起來讀一讀課題吧?。ǔ鍪菊n題：四季）老師還給大家請(qǐng)來了“小鹿班比”作我們的導(dǎo)游,，大家開心嗎？那就和小鹿班比打個(gè)招呼吧,！

2,、打招呼

師：誰想和小鹿班比打個(gè)招呼呀？（指名2位）

師：還有這么多小朋友都想和它打招呼,，那我們就一齊說吧,！

二、鞏固識(shí)字

1,、師：小鹿班比還給大家?guī)砹硕Y物,，但是小鹿說得先考考大家，如果過關(guān)了才可以給大家看,，你們有信心過關(guān)嗎,？

2、出示生字

⑴同桌互相讀一讀,，幫一幫

⑵指名小老師領(lǐng)讀

⑶開火車讀

⑷齊讀

三、欣賞四季圖片

1,、欣賞圖片

師：一（1）班的小朋友真厲害,，都成識(shí)字大王啦！小鹿看大家表現(xiàn)這么好,，忙要給大家看禮物了呢,！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕。（播放四季圖及音樂）

師描述：春天,，迎春花開了,，小蜜蜂忙著采花蜜，樹木長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,，小河里的水歡快地流淌著,；夏天，向日葵張開了笑臉,，荷花開滿了整個(gè)池塘,，人們?cè)诖蠛＠锟鞓返劓覒颍磺锾?，漫山遍野的紅葉,、紅紅的蘋果、黃黃的柿子掛滿枝頭,；冬天,，展現(xiàn)在我們眼前的是一片雪白,。

3、談感受

師：看了這些圖片,，你有什么話想說,？（指名2位說一說自己的感受）

師：是啊,！一年四季是這么的美麗,，美得像一幅幅畫一樣。你們喜歡小鹿帶給大家的禮物嗎,？

四,、認(rèn)識(shí)草芽、荷葉,、谷穗,、雪人

過渡：美麗的四季姑娘們還托小鹿帶來了幾件禮物，可是粗心的小鹿班比忘記是誰送的了,，我們一起來幫幫它吧,！

（一）草芽

1、認(rèn)識(shí)草芽

（出示草芽圖）

師問：這是什么,？（草芽）——出示字（草芽）[理解草芽：草芽就是剛剛長(zhǎng)出來的小草]

草芽是什么樣子的呢,？（指名說，可能說“綠綠的”“嫩嫩的”“尖尖的”,，有學(xué)生講到尖尖的時(shí)出示“尖尖”二字）[理解“尖尖”：出示一枝尖尖的鉛筆,，讓學(xué)生感受上小下大，碰上去有點(diǎn)痛的就是“尖”]

2,、讀一讀“草芽尖尖”

指名讀,，齊讀

3、師：草芽尖尖是在什么季節(jié)呢,？（指名說：春天,。板書：春）

（二）荷葉

1、認(rèn)識(shí)荷葉

（出示荷葉圖）

師問：這是什么,？（生：荷葉）——出示“荷葉”二字,。問：荷葉什么樣？（當(dāng)生回答到“圓圓”時(shí),，出示“圓圓”二字）

2,、讀一讀“荷葉圓圓”

男女生分讀

3、師：荷葉圓圓是在什么季節(jié)呢,？（板書：夏）

（三）谷穗

1,、認(rèn)識(shí)谷穗

（出示谷穗圖）

師問：這個(gè)朋友又是誰呢？（生：谷穗）——出示“谷穗”二字,。問：谷穗是什么樣的,？出示“彎彎”二字,。

2、谷穗為什么會(huì)是彎彎的呢,？（出示實(shí)物：彎彎的谷穗）

引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)楣人氤墒炝?，所以它是彎彎的?/p>

3、讀一讀“谷穗彎彎”

分組讀

4,、師：谷穗彎彎是在什么季節(jié),？（板書：秋）

（四）雪人

1、出示雪人圖,，說說這是一個(gè)怎樣的雪人（指名說）

2,、齊讀“雪人”二字

3、師：雪人是哪位季節(jié)姑娘送給我們的禮物呢,？（板書：冬）

（五）小結(jié)

師：四季姑娘們都為我們送來了她們的禮物,，讓我們一起來叫一叫四季姑娘們的名字吧！（師指板書,，生齊讀）

五,、

朗讀詩歌

過渡：小朋友們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)姑娘??？為什么呢？（指名兩三位說一說）

（一）學(xué)習(xí)秋天

1,、師：小朋友們猜一猜,，老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名猜,，當(dāng)生猜到秋天時(shí)，夸獎(jiǎng)他：老師的心思全被你看出來了,，真是個(gè)火眼金睛?。⊥瑫r(shí)出示秋天一段）

2,、師：秋天到了,，田里的莊稼都成熟了，枝頭上掛滿了蘋果,、梨子,、柿子，真是個(gè)豐收的季節(jié)??！老師真想來讀一讀這一段，請(qǐng)小朋友好好聽一聽,。（師范讀）

3,、指名讀（師：誰也想來讀一讀,？）

4、師：瞧,，谷穗他鞠著躬呢,！你能像他這樣鞠躬嗎？（生用動(dòng)作表示）

5,、全班加上動(dòng)作齊讀這一段

（二）自主選擇喜歡的季節(jié)讀一讀

1,、師：每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀讀那一段吧

2,、學(xué)生選擇喜歡的段落讀一讀

3,、全班交流匯報(bào)（根據(jù)指名回答情況，出示相應(yīng)段落,，再做朗讀指導(dǎo)）

（1）春天：指名讀,，喜歡春天的一起讀

（2）夏天：指名讀，男女生賽讀

（3）冬天：指名讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“大肚子一挺”和“就是”???? 加上動(dòng)作表演讀

（三）分角色朗讀

師：我們看完了一年四季美麗的景色,，下面讓我們一起再來讀一讀，夸一夸他們吧?。ǔ鍪菊恼拢?/p>

1,、師生合作讀（師讀黑色字部分，生讀紅色字部分）

2,、男女生合作讀（男生讀黑色字部分,，女生讀紅色字部分）

（四）指導(dǎo)背誦

師：這么美的四季，你想把他們記下來嗎,？那我們一起試著來背一背吧,！

1、看圖及文字提示背誦

指名四位學(xué)生,，并讓四個(gè)小組跟背

2,、師：現(xiàn)在四季姑娘們只給你們看圖，不給你們看字,，誰還能背出來的,？四季姑娘肯定更加喜歡你。（指名嘗試背誦）

3,、齊背

六,、看圖說話

師：草芽、荷花,、谷穗,、雪人只是四季姑娘的代表，其實(shí)我們的大自然中還有很多他們帶來的禮物,，我們?cè)賮砜匆豢础?/p>

1,、出示“紅紅蘋果”圖

師問：你看到了什么,？你知道他是什么季節(jié)的嗎？那你能用“（??????? ）,，他對(duì)（?? ）說：“我是天,。”“的句式編編看嗎,？[在教師指導(dǎo)下說一說]

2,、出示“彎彎柳樹“圖

與同桌或后面小朋友討論說一說：（??????? ），他對(duì)（?? ）說：“我是（? ）天,。

3,、全班交流匯報(bào)

七、鞏固練習(xí)

1,、打開“課堂作業(yè)本“p27”,，完成第3題“想一想? 連一連”

2、實(shí)物投影展示作業(yè)

八,、結(jié)束課堂

師：今天我們?cè)谛÷拱啾鹊膸ьI(lǐng)下去四季王國里認(rèn)識(shí)了四位美麗的姑娘,，還學(xué)到了很多的新知識(shí)，老師覺得小朋友們真了不起,。最后,，在美麗的圖畫和好聽的音樂中，老師送給大家一句話：祝小朋友在四季的每一天里都能快快樂樂,、開開心心,。下課！

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十

教材61～63頁,，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季,，感知四季的特征。

〖知識(shí)與能力〗

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七，兒,，九，無”四個(gè)字,，認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁,。

2、正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,。

〖過程與方法〗

在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感受形象,，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀,，背誦這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合,，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù),。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

在知道四季特征的基礎(chǔ)上,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

感知四季的不同特征,。

一、課前激趣談話

師：小朋友,，今天老師帶了許多四季的小禮物,，想要嗎？不過,，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,，你有信心嗎？?

師：上節(jié)課,，我們初讀了課文,，知道一年四季有春、夏,、秋,、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友,，你還記得他們嗎,？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢,！

1,、師出示生字卡片：（圓、秋,、雪,、肚、對(duì)、說,、葉,、就、是,、夏,、冬）指名讀并組詞，全班跟讀,。

2,、師出示生字卡片：圓、秋,、雪,、肚

生：說出每個(gè)字的偏旁。

3,、再次出示11個(gè)生字卡片

一小組學(xué)生開火車讀,，全班跟讀。

1,、師：同學(xué)們真不錯(cuò),，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興,。今天這節(jié)課,，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色?。úシ潘募镜木吧珗D片）

2,、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

3,、范讀課文：

師：一年四季，春,，夏,，秋，冬,，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的,。今天，春,，夏,，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了,，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢,！看，它們來了?。úシ耪n文的動(dòng)畫錄音）

1,、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧,！小朋友可以一個(gè)人讀,，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順,。

2,、生：自由讀課文。

3,、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文,。

1、第一節(jié)：春天：

⑴師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié),？還有誰也喜歡春天,？

⑵自由讀：

請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖,。

⑶指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：

師：讀了第一節(jié),，再看看圖，你知道了什么,？

師：剛發(fā)芽的小草,，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的,，它多么柔弱?。∧阆朐趺醋x,？

指名讀,，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行,。

⑷指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：

師：小草芽說什么了,？

指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

指名再讀,。（生美美地讀）全班齊讀第三行,。

⑸拓展說話：

如果你是小鳥，會(huì)對(duì)草芽說什么呢,？

師扮演草芽,，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對(duì)話,。

⑹師引讀一二行,，生齊讀三行。

⑺全班齊讀第一節(jié)。

2,、第二節(jié)：夏天：

⑴師引：春天悄悄地走了,，夏天來了。板書→

⑵自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天,，自己讀一讀第二節(jié),。

⑶觀察圖，指名讀,。

⑷拓展說話：

師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢,，他們?cè)谡f什么呢？

請(qǐng)小朋友來猜一猜,。

同桌互說：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉,，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧,。

指名說：戴頭飾表演說話,。

⑸喜歡夏天的小朋友齊讀。

⑹男女生分角色讀,。

3,、第三節(jié)： 秋天：

⑴師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了,。板書→

⑵自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看,，自己一邊看圖一邊讀。

⑶指名讀：說說你知道了什么,？看圖理解“谷穗彎彎”,。

師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作,。

師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語),。

⑷師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行,。

⑸全班齊讀第三節(jié)：

師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，田里、地里的莊稼熟了,，果園里的水果也熟了,，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂,。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié),。

4、第四節(jié)：冬天：

⑴師引：送走了秋天,，寒冷的冬天到了,。板書：→

（出示圖）天空下了一場(chǎng)大雪,，咦，雪地上有什么呢,？

⑵觀察圖：雪人是什么樣的,？你覺得他怎么樣？

⑶自由讀,，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛,。

⑷指導(dǎo)讀：

指名讀,，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的,？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）

再指名讀：加上表情,、動(dòng)作,，頑皮地讀。

⑸師引讀一二行,，生加動(dòng)作讀三行,。

⑹師：寒冷的冬天過去了,，又會(huì)是什么季節(jié)呢,？

師：第二年的春天,，完成板書：→

（師讀敘述語,，生讀人物語言）

一年四季,，春,、夏,、秋、冬她們各有各的美,，只要小朋友用眼睛去看,，用耳去聽,，用心去感受,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊,。（完成板書）

1、看著畫面齊背,。

2,、加上動(dòng)作齊背。

1,、觀察：九,、無怎樣寫才好看。

2,、師范寫,，生書空。

3,、生描紅,，書寫。

今天,，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘,，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后,，把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，在同學(xué)之間相互欣賞、交流,。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十一

詩歌是低段語文教材的重要組成部分,。《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽,，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征,。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的,，根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上課前我先讓他們自由說說他們眼中的四季是怎么樣的,，以及每個(gè)季節(jié)中的代表性事物,，讓他們對(duì)四季有個(gè)大致的了解，接著,，出示課文中的四幅插圖,，讓他們說說每幅圖各代表什么季節(jié)，為什么,？說完后,，選擇自己最喜歡的的一小節(jié)讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

在檢查字詞認(rèn)讀情況時(shí),，我采用小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀,，“摘蘋果”游戲等多種形式,，幫助學(xué)生鞏固生字，并讓他們?cè)谒娜诵〗M中討論“你有什么好辦法記住這些字,，然后在全班進(jìn)行交流,。

理解課文時(shí)采用了以下三中方法：

a 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，說說在四個(gè)季節(jié),，大地還有那些變化,。

b 讓學(xué)生唱一唱，如唱一唱《春天在哪里》

c 讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),，如配上動(dòng)作念描寫秋冬的兩段。

上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,。整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高,，創(chuàng)新性思維活躍,，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高和發(fā)展。

二,、讓課堂教學(xué)活動(dòng)化,。低段學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生,，非常好動(dòng),，如果一整節(jié)課都讓他們乖乖地坐在座位上聽課是很難的，所以在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了賽讀,、“摘蘋果”、唱一唱,，表演課文等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)他們參與各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),，并讓他們獲得語文的審美體驗(yàn),。

三,、讓語文教學(xué)合作化。語文在許多情況下是群體性的活動(dòng),，同時(shí)也是一種以語文為紐帶的人際交流,，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

四,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣,。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到,，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣,。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入,，主體性參與極高,。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué),。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十二

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。

2、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

識(shí)字,、寫字,、朗讀,。

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

通過學(xué)習(xí),，除了認(rèn)識(shí)本課生字外,，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件（卡通形式的課文插圖）,、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙,。

二課時(shí),。

一、以圖激趣,，初步識(shí)字

1,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉,、菊花,、梅花,、蝌蚪,、知了、大雁,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、桔子、麥苗,、楊梅等）,，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。

2,、齊讀有關(guān)生字,，讀準(zhǔn)字音。

3,、把以上圖片按四季分類,。

1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,，編了一些很好聽的兒童詩,，我們一起來讀讀,。

2、課件展示,，配樂朗讀課文,。

3、通過自讀課文,，個(gè)別朗讀,，集體朗讀，要求把課文讀正確,。

4,、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框,，禾字旁，雨字頭,，月字旁）。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受,，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌,。（作業(yè)紙形式附后）

2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖,。

3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦,，同學(xué)交流,。

1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

2,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七,、兒,、九,、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置,。

3,、字描紅，再書寫,。

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。

（略）

詩歌：

sì??? jì? gē

四 季 歌

chūn? tiān? shì?? yì? kē? xiǎo shù

春 天是一 棵小樹,，

xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ?? de yá? yɑ

小樹 吐 出? 嫩 綠 的 芽 芽,。

yá yɑduì tài yáng shuō

芽 芽對(duì)太陽說：

mā ma mā ma

媽 媽,，? 媽 媽,，

wǒ yào chǎng yè

我 要長(zhǎng)葉,，

wǒ yào kāi huā

我 要開花。

xià tiān shì yì? duǒ? xiǎo huā

夏天 是一朵小花,，

xiǎo huā duì tài yáng shuō

小花 對(duì)太陽說：

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽，

wǒ yào jié guǒ

我 要結(jié)果,，

wǒ yào zhǎng dà

我 要長(zhǎng)?? 大

qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

秋? 天 是 一 枚 紅果,，

hóng guǒ duì tài yáng shuō

紅果 對(duì) 太 陽?? 說，

mā ma mā ma

媽 媽,， 媽 媽,，

wǒ yào chéng shú

我 要?? 成熟，

wǒ yào huí jiā

我 要回家。

dōng tiān shì yí? piàn? bái xuě

冬天是一片白雪,，

bái xuě shɑng xiù zhe měi?? lì?? de? tóng huà

白雪上?? 繡著美麗 的童話,。

bái xuě gōng zhǔ duì tài?? yáng shuō

白雪公?? 主 對(duì)太陽說：

mā ma? mā ma

媽媽，媽媽,，

wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

我要永遠(yuǎn)? 潔白,，

wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

我要永?? 遠(yuǎn)不化。

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十三

設(shè)計(jì)理念：

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二課,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,、積累詞匯、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實(shí)”,、“厚實(shí)”起來,，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七,、兒”2個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,。

2.生字卡片,。

3.課前收集四季景物的圖片、兒歌,、歌曲,。

4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、畫面渲染,，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲,?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色,。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。葉子紅了,，果實(shí)也熟了。瞧,，那鮮紅的山楂是多么可愛,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎,？你們知道這是什么季節(jié),？(板書：秋)你是從哪看出的,？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還知道些什么,？一年之中，除了秋季,，還有哪些季節(jié),？(板書：春、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色,。(揭題,，板書：四季)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng)、形象的畫面,，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。)

二,、自主讀書、合作探究,。

1.借助拼音,，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.同桌交流,，相互幫助,。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

3.組長(zhǎng)檢查,，總結(jié)方法，練習(xí)說話,。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí),。用“圓,、葉、秋”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

4.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比,，誰讀得聲音最響亮,，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮。

二讀：讀通句子,，語速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

5.教師范讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn),。

二聽：語速快不快,。

三聽：讀得美不美。

6.學(xué)生賽讀,，師生評(píng)價(jià),。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià),。

(2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究,，美讀課文,。

過渡：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎,？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美,。

(1)小組合作,、探究，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀,。

(2)出示課件，啟發(fā),、指導(dǎo)把課文讀美,。

(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,，看四季的畫面,，讀一讀，也可以試著背一背,。

8.欣賞,、背誦。

(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動(dòng)作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰送的嗎,？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么,？它為什么要彎彎的呢,？

以上這些問題,，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決,。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

三,、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.模仿書中的句子,，展開想象,，練習(xí)說話。

__________會(huì)對(duì)小鳥說：“我是春天,?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天,。”

__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天,?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2.介紹收集的圖片,，練習(xí)說話,。

3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,，可以采用背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等多種方法,，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮,。)

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。通過背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說的方法,，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。)

四,、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,，你看它像什么,？

1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí),。

2.指導(dǎo)書寫“七,、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七,、兒”的每一筆在田字格中的位置,。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,，每字練寫2遍,。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使是寫1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得。)

五,、總結(jié),。

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,，讀熟了課文,，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,，我們還了解到一年四季不同的景物特征,，感受到大自然的美麗與可愛。課后,，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸,、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀,。

板書：

四季

春夏秋冬

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十四

本課旨在讓學(xué)生欣賞美,、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上,。?

【

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七,、兒,、九、無”4個(gè)生字,。學(xué)會(huì)“豎彎鉤,、橫折彎鉤”兩種筆畫。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

課件、有關(guān)四季的圖片,、頭飾等,。

2課時(shí)。

昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見“春,、夏、秋,、冬”四位仙女,，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看,？

1,、播放課件──四季的美景：

你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn),，還可以和同桌討論交流,。

2、交流感受說說你看到了什么,？感受到了什么,？

3,、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn),，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬,。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼?。?/p>

1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通韻文。

2,、檢查：

⑴課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞,，比一比看誰在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,，把它讀給你的同桌,、好朋友聽。

四人小組為單位,，細(xì)讀課文,，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說美在哪里,，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗,。

（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過,。）

1,、春天：

⑴為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎,？

⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫的,？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑶讀了這一段,，你明白了什么,？

⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的,、細(xì)細(xì)的樣子來,。（比賽讀 。）

⑸小朋友再想一想,，春天到了,，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié),。

⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗,，一起歌唱《春天在哪里》。

⑺仿編春天是這樣的美,，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人,，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比,，看誰編的春天更美麗,！

課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說“我是春天,?！?/p>

（ ）（ ），他對(duì)（ ）說（ ）

2,、夏天：

⑴說說喜歡夏天的理由,。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。

⑵播放課件“有趣的夏天”,，進(jìn)一步感受夏天的美麗,。

⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎,？

⑷實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美,。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

3,、秋天：

⑴學(xué)生談理解后,，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀,，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰,。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子,。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié),？隨機(jī)教學(xué)“秋”,。

⑶你還可以在哪里找到秋天？指名說,，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎,？

⑷就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅,！播放課件“金色的秋天”,。

4、冬天：

⑴說說冬天里有趣的事,。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣,？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑵比賽讀,，師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。

小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美,，非常有趣,，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）?

師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng),，荷葉圓圓舞呀舞。

谷穗彎彎鞠個(gè)躬,，雪人大肚子挺一挺,。

配上音樂，師生互動(dòng),。

小朋友看了那么多美的景色,，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的,？

1,、出示生字“七、兒”在田字格的位置,。

2,、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤,。

3,、說說自己的發(fā)現(xiàn),，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

4,、師范寫,，生觀察并書寫。

咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”,，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

（課件出示蘋果園,，每個(gè)蘋果上有字寶寶,。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）

1,、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語,，登山比賽。

2,、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文,，讓大家再次感受四季的美麗。

出示課文插圖,，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦,，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦,，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦,。

1、小朋友背誦的四季真是太美了,，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景,？（播放課件）

2、瞧,，春天桃紅柳綠,，溪水丁冬；夏天荷花紅紅,，知了聲聲,；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞,；冬天北風(fēng)呼呼,，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了,。

3,、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備,，再現(xiàn)四季的美：

⑴創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié),，模仿課文的樣子,，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌,。

⑵繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié),。

⑶表演組拿出頭飾，伴隨樂曲,，尋找同季節(jié)的伙伴,。（互相介紹）

4、作品展評(píng),。

1,、出示“九、無”在田字格的位置,。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn),。

2、教師范寫（課件演示“九”的筆順）,，學(xué)生臨寫,。

必做題：

1、抄寫本課生字,。

2,、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

選做題：

1,、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌,，名句。

2,、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長(zhǎng)記錄袋中,。

四 季

草芽尖尖──春天（ ）

荷葉圓圓──夏天（ ）

谷穗彎彎──秋天（ ）

雪人──冬天（ ）

《四季》教學(xué)案例與評(píng)析與反思 《四季》教案篇十五

第一課時(shí)

一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??

師：小朋友們，今天老師把春天,、夏天,、秋天、冬天,，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看,，他們來了,。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏,、秋,、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天,，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天,。

師：小朋友們，四季美嗎,？

（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季,。教師聲情并茂地范讀課文,。好聽嗎？

師：想不想讀讀,？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三,、初讀課文

1,、師：翻開語文書，自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,，難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文,。師：誰來讀給我們聽聽,？師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng),。

生1：“說”是翹舌音,，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎,？學(xué)生教大家讀,。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn),。師：應(yīng)該怎么讀,？師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀,。

生3：“雪”是三聲,，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽,。

生讀,。

師：你讀得真準(zhǔn),！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過,，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué),。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后,，他會(huì)讀得更好,。

師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀,。師：去掉拼音還能讀嗎,？下面我們來開火車讀，誰先來,？

生：兒歌：小小火車開得快,，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字,。

師：這組讀得真不錯(cuò),。哪一組再來？生：小小火車開得快,，一開開到3小組,。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好,。（通過學(xué)生自讀,、互評(píng)、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四,、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好,，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,，把它讀熟練。

學(xué)生讀課文,。

師：四人小組合作,，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,，教師巡視指導(dǎo),。

五、有感情地朗讀課文,。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎,？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,，去欣賞欣賞,。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的,。

師：你說得真好,！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,，他會(huì)對(duì)小鳥說什么,？

生：春天真美！我要長(zhǎng)大,！我是春天,。

師：他為什么說自己是春天？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽,。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了,。

師：你們說得真好！小草芽多高興,、多自豪呀,！自己讀讀課文，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來,。學(xué)生練習(xí)朗讀。師：誰來讀一讀,？一生朗讀,，聲音太小，別人根本聽不見,。

:師：（作傾聽狀）哦,，他聲音真好聽，真想再聽一次,，你們想嗎,？

生齊：想！師：你再大聲讀一遍,，好嗎,？生再讀，聲音大了許多,，

師：真好,！誰再讀讀，更高興些,。師：讀得怎么樣,？

師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的,。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀,，我真想變成一株可愛的草芽,，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立,。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂,，你們自己表演,，看哪株小草芽最高興、最得意,。

老師朗讀課文學(xué)生表演,。

師：春天真美！夏天,、秋天,、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞,，先看看圖,、有感情讀讀課文 ，再表演表演,。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演,。老師在教室里巡視、指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在,，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來,？一生舉手,，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？

生：我表演冬天,。師：哦,，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧,。

生表演,。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演,，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖,。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧,。師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天,。

師：你們合作得真好,。有沒有表演夏天的？一生表演夏天,。師：你真有表演才能,！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美,，讓我們把四季完整地表演一遍,，請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰,？眾學(xué)生：我是小雪人,。我是谷穗。我是草芽,。我是荷葉,。

學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力,。）

六,、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),？學(xué)生自由回答,。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫,。老師給你們出個(gè)主意,，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,，也可以自己想怎么編就怎么編,。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,，有的找同學(xué),，有的找老師。師：誰愿在全班交流,？

生1：桃花開了,，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧?！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說 ：“我是夏天,?！睅煟赫婺芨桑?/p>

生3：包谷成熟了,，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天,。”師：你真有創(chuàng)意,，想到包谷對(duì)農(nóng)民說,。

生4：春天春天真美麗，桃花開了,，柳樹綠了,，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了,。

師：哇,！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌,。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),，再向別人介紹，感受美,，表達(dá)美,，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,，送給你們的爸爸,、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的,！