在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇一
niuxiaoping 發(fā)表
教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖,,為大家開了一節(jié)教研課,內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》第一課時,。盡管是第一課時,,但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量,,與我印象中對第一課時的認(rèn)識有很大區(qū)別,。其中印象最深的是朱老師的詞語教學(xué)——妙哉!
下面就“勵志”與“嫉妒”兩個詞語的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受,。
一,、???? 謀構(gòu)全篇,串聯(lián)課堂——“勵志”一詞的教學(xué),。
1,、在揭題后,朱老師要求學(xué)生對課題質(zhì)疑,。有學(xué)生對“勵志”一詞的詞義提出了疑問,,朱老師順勢告訴學(xué)生“這個詞語可以理解成立志,也許是作者搞錯了,?!?/p>
2,、隨后,學(xué)生初讀課文,,對課文內(nèi)容有了整體的把握,,這時,朱老師又提問:現(xiàn)在,,你覺得“勵志”和可以換成“立志”嗎,?學(xué)生已感覺有些不恰當(dāng),當(dāng)然具體原因還不能說清,,于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解“立志”——立下志向,,學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開始學(xué)畫時就立下的目標(biāo),與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系,?!皠钪尽庇辛硗獾暮x。
3,、精讀了課文第一部分,,學(xué)生對“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫”這一問題有了深入理解,教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié):感悟“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫”,。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分,,學(xué)生圍繞“發(fā)奮圖強(qiáng)”進(jìn)行閱讀感悟,體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣,,為祖國爭光才立下這一志向,。這時,教師發(fā)問:“勵志,、立志,,哪個次更好?”并提醒學(xué)生“勵”可以組成“激勵”,、“鼓勵”等詞語,。這時,學(xué)生對“勵志”一詞的理解終于水到渠成:這是徐悲鴻自己在激勵自己,,必須用事實(shí)說話,,讓那些外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人!
一個詞語的教學(xué),,既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能,,又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)在是妙,!
二,、???? 基于文本,聯(lián)系生活——“嫉妒”一詞的教學(xué),。
“徐先生,,我知道達(dá)仰很看中你,,但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國人就是到天堂去深造,,也成不了才,!”這段話該怎樣讀?學(xué)生分別說到了“很不禮貌地”,、“驕傲地”,、“嫉妒地”等。這時,,教師開始了“嫉妒”一詞的教學(xué)——雖說部分學(xué)生對“嫉妒”一詞可能已經(jīng)有了一定理解,但要使所有同學(xué)對這個詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導(dǎo),。
1,、“那個外國學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢?請同學(xué)們讀讀課文第一自然段,?!睂W(xué)生很快讀到答案,并回答:“因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻,,熱情地指導(dǎo)他,。”繼續(xù)追問:“看到達(dá)仰這樣對待徐悲鴻,,那些人心里可能在想些什么,?”學(xué)生開始揣測:“他們可能會覺得達(dá)仰很偏心?!薄八苍S在想,,達(dá)仰憑什么這樣對待你這個中國人?!薄八X得很不服氣,。”……“是的,,這個外國人心里對徐悲鴻有些怨恨,,這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒?!苯處煹倪@番話,,巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答,并揭示了“嫉妒”一詞的詞義,。
2,、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語,但朱老師并未滿足于此,。她又繼續(xù)深入:“嫉妒”兩個字都是“女”字旁,,也許古人貶低女性,,認(rèn)為女孩子才會心胸狹窄,所以把這個詞這樣寫,。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的,,也許我們也會有些男同學(xué)有這樣的心理。那么,,這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢,?學(xué)生很肯定地回答到:“不應(yīng)該!”
這個環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個“小插曲”,,但卻給了我很深的感受:基于文本,、聯(lián)系生活,語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn),?也許,,就該從這樣的“小插曲”開始做起吧。
(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:學(xué)畫)
此問轉(zhuǎn)載;id=1137
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇二
師:同學(xué)們,,前天晚上上演了一場激動人心的籃球比賽,知道的請舉手,。
(部分學(xué)生舉手)
那場籃球比賽中,,哪個隊(duì)贏了?
生:中國隊(duì),。
師:中國隊(duì)以1分的優(yōu)勢贏得了比賽,,聽到這個消息,你心情怎樣,?
生:激動,、高興、自豪……
師:因?yàn)槟阋彩恰袊耍,。ò鍟褐袊耍?/p>
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,,看李老師寫課題。(板書課題,,生書空課題,。)
師:一起讀!“勵志”是什么意思,?
生:為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),,完成一件事情,而奮發(fā)努力,。
師:什么事情,?
生:學(xué)畫,證明中國人是很有才能的,。
師:是呀,,為了證明中國人是很有才能的,,刻苦學(xué)畫,超過別人,,這就叫“勵志”,。
師:下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次,,給你機(jī)會,,報(bào)給大家寫。三個詞一行,。
生:嫉妒? 震驚? 承認(rèn) 激怒? 不知疲倦 轟動
師:“嫉妒”兩個字都是什么旁,?“承”還可以組成什么詞?可以查什么部,?“怒”上面是什么字,?還可以組什么詞?
(生邊聽寫,,邊作答。)
師:寫好后,,請大家橫過來讀一讀,,看寫得是否正確。再看看第一行詞寫誰,?第二行呢,?有發(fā)現(xiàn)嗎?
生:第一行寫外國學(xué)生,,第二行寫徐悲鴻,。
師:小組內(nèi)檢查,全對的站起來,。
(生互相批改,,互相糾正。)
只錯一個的也站起來,!我們來比一比,,哪個小組站的人多?陽光組,、智慧組,、雛鷹組表現(xiàn)不錯,請坐下,。學(xué)語文就該認(rèn)真,、扎實(shí),第一節(jié)課的任務(wù)就該按時完成,。有些同學(xué)后悔了,,希望下次表現(xiàn)精彩,。
(師出示學(xué)生課前寫的小黑板,也是學(xué)生的疑問:功夫不負(fù)有心人? 有眼不識泰山)
師:成語一般是4個字,,也有4個字以上的,。大家一起讀!
(生讀成語)
師:響亮但不美妙,,拖腔拖調(diào),。有了停頓就會美妙,聽老師讀,。(范讀)
練練看,!
(生練讀,齊讀)
師:覺得有進(jìn)步的舉手,!原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙,。
就請智慧組說說“功夫不負(fù)有心人”的意思。
生:只要用心,,就能把事情做好,。
師:“負(fù)”什么意思?“有心人”是誰,?生:辜負(fù),。
“有心人”是徐悲鴻。
師:“功夫”意思是什么,?時間,、本領(lǐng)給你選?
生:“功夫”的意思是時間,。
師:用心,、花時間努力做事,都會獲得成功,!
陽光組,,這個成語什么意思?(師指“有眼不識泰山”)
生:不認(rèn)識地位高或本領(lǐng)強(qiáng)的人,。
師:“功夫不負(fù)有心人”這個成語寫的是誰,?
生:徐悲鴻。
師:“有眼不識泰山”呢,?
生:外國學(xué)生,。
師:我們四(4)班同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有充滿智慧的頭腦,!
師:徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的呢,?默讀課文4到6自然段,畫出寫徐悲鴻勵志學(xué)畫的句子,寫出自己的感受,。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了,。
(生先自主學(xué)習(xí),再在小組里交流)
師:頭靠在一起,,說話就可以聽得更清楚了,,要說說自己為什么畫這個句子。
(生繼續(xù)交流)
師:表揚(yáng)智慧組,,動作最快,。
師:請大家捧起書,把你畫下的詞句讀一讀,,讀著讀著,,你想到了怎樣的情景?我們比誰會想,。
(生讀句子,,想情景)
師:想到徐悲鴻勵志學(xué)畫、潛心臨摹情景的請舉手,!放飛語文想象的翅膀說明你會學(xué)語文,。請人讀句子,你想到了什么樣的情景,?夢想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!
生:他像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,勇往直前,。
師:為什么把徐悲鴻比作馬?看圖,,說一說,。
生:馬日夜奔馳,不知疲倦,,而徐悲鴻學(xué)畫不知疲倦,。
師:徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬!繼續(xù)交流,。
生:每逢節(jié)假日,,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹……
師:他強(qiáng)調(diào)了哪個詞?
生:每逢,。
師:每逢就是每次,。節(jié)假日,留學(xué)生都出去游覽了,,節(jié)假日是消遣的時間,。而徐悲鴻呢?
生:每逢節(jié)假日,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀,,畫呀,常常一畫就是一整天,。
師:你想到了什么,?
生:我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹,,有的畫比較難,,他一畫就是一整天。忘記了吃飯,,忘記了睡覺,。
師:也許館里沒有其他人,只有他一個人在靜靜地看,,在用心地畫,。不知不覺已到了晚上,出去游玩的同學(xué)回來后,,看到徐悲鴻在畫畫,,會說些什么呢?
生:你真用功呀,!
你的畫技有了提高,!
……
師:這就叫勵志!繼續(xù)交流,。
生:徐悲鴻的生活十分清苦,。他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包,,為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師:每次讀這段文字,李老師就想起自己十七八歲時學(xué)畫,,父母每學(xué)期給二百元,,而我大概要花一百二三十元買畫紙、顏料等,,學(xué)畫需要很大的代價(jià),。徐悲鴻為了學(xué)畫怎樣做?你能用一個詞概括一下嗎,?
生:刻苦努力……
師:用在這里不太合適,。
生:省吃儉用。
師:老師心里想的就是這個詞,!聲音再響亮一些,!我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉,我們可以省下錢來買書,你也是小徐悲鴻,,你的行為就是勵志讀書,!
師:“功夫不負(fù)有心人”在文中起什么作用?沒關(guān)系,,說錯了老師也表揚(yáng)你,。
生:中心句。
師:這叫過渡句,。在文章中,,有的句子將上下文聯(lián)系起來,就叫——過渡句,。如果是一個自然段就叫過渡段,。跟老師一起讀——過渡句。
生:過渡句
師:“功夫不負(fù)有心人”,,他取得了多大的成功,?快樂組來讀!
生:三年過去了……轟動了整個畫界,。
師:她強(qiáng)調(diào)了哪個句子,?
生:轟動了整個畫界,我覺得徐悲鴻很了不起,!
師:三年過去了,,這是怎樣的三年?
生:辛苦的三年,。
刻苦努力的三年,。
不分白天黑夜、勵志努力的三年
……
師:正所謂——
生:功夫不負(fù)有心人,!
師:此時,,徐悲鴻在那個外國學(xué)生眼里,已經(jīng)成為——
生:泰山,。
師:是刻苦努力的——泰山!是不知疲倦的——泰山,!那個外國學(xué)生看了徐悲鴻的畫展,,會怎樣說?
生:徐先生,,我覺得你很有才能,!
師:你說得很誠懇,少了動作,。你可以站起來,,到我這邊來,大家比較一下誰更像那個外國學(xué)生?
(師生對話,,師不知不覺將學(xué)生帶入情境,。)
生:(鞠躬)徐先生,我以后再也不說中國人沒有才能了,。
徐先生,,我感覺中國人很有才能,看來我真的犯了一個錯誤,,那就是“有眼不識泰山”,。
……
師:看來,要得到別人的認(rèn)可,,勵志不可少,。再讀這三個字——
生:中國人!
師:什么樣的心情,?
生:興奮,、激動、自豪……
師:明天晚上,,令中國人激動萬分的時刻就要到來,,天宮1號發(fā)射,中國人一定要看,,這是中國人走向太空又邁出的一大步,。做中國人光榮,成為光榮的中國人要——勵志,!???
評析:
這節(jié)課,,李校長結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的兩個成語“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,適時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在朗讀,、感悟,、想象、表演等活動中,,學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高,,“三段五步式” 有效課堂模式呈現(xiàn)得自然、精彩,。
一,、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法,。
學(xué)生在讀成語時,,拖腔拖調(diào),,教者給予指導(dǎo)并親自范讀,讓學(xué)生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙,。教者引領(lǐng)學(xué)生展開想象讀課文4-6自然段,,做到了“讀進(jìn)去,想開來”,,學(xué)生通過想象,,加深了對文本的感悟,感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,。同時,,明白放飛語文想象的翅膀才更會學(xué)語文。再如,,關(guān)于過渡句的概念,,教者聯(lián)系課文,深入淺出地讓學(xué)生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來,,就是過渡句,,如果是一個自然段,就是過渡段,。以上都是一些實(shí)實(shí)在在的閱讀方法的指導(dǎo),,這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時,,讓學(xué)生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了,。(描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學(xué)畫刻苦)
二、重視合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式,,也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一,。教者根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),,選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容,,適時組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,活動單如下:默讀課文4到6自然段,畫出寫徐悲鴻勵志學(xué)畫的句子,,寫出自己的感受,。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的合作,,拓展了思維,加深了對文本的理解和對徐悲鴻的認(rèn)識,。
三,、及時,、多樣的評價(jià)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽寫詞語過后,,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改,,這其實(shí)發(fā)揮了學(xué)生互相評價(jià)的作用。教師冷靜,、智慧的評價(jià)語言給所有學(xué)生以啟示:學(xué)語文就該認(rèn)真,、扎實(shí)。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系,,希望下次表現(xiàn)精彩,!這樣的語言給表現(xiàn)好的同學(xué)以贊許,給暫時落后的同學(xué)以激勵,,每一個孩子都感受到了老師的期待,,學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動起來。
學(xué)生在想象外國學(xué)生如何向徐悲鴻道歉時,,教者客觀地評價(jià):你說得很誠懇,,但少了動作。這樣的評價(jià)給了學(xué)生啟發(fā):原來加上肢體語言,,表達(dá)的效果就大不一樣了,。后來學(xué)生興趣高漲,主動到講臺前與老師對話,,再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,,也理解了“有眼不識泰山”的意思。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇三
師:(板書課題時故意將“勵”寫成“厲”)
生:(紛紛舉手)老師‘勵’字寫錯了!
師:哦,,還差一個“力”哩,,這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”,,這里應(yīng)該是“鼓勵”的“勵”,、“激勵”的“勵”。(隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”)
生:(笑)老師是故意寫錯的,。
(點(diǎn)評:教師在板書課題時故意留下破綻,,讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”,不動聲色地對學(xué)生加以引導(dǎo):學(xué)生識破了教師的“陰謀”,,領(lǐng)會了教師的用心,,在會心一笑中認(rèn)清了字形。此舉雖為雕蟲小技,,卻激活了學(xué)生的思維,,吸引了學(xué)生的注意,也拉近了師生間的距離,。)
師:讀了課題,,你有什么疑問?
生:“勵志”是什么意思?
師:對呀,,“勵志”是什么意思呢?
生:“勵志”就是“立志”的意思。
師:你們覺得“勵志”和“立志”意思一樣嗎?
生:(齊答)一樣,。
師:既然如此,,我們何不把題目中的“勵志”
改成“立志”,這樣更容易理解一些,。(教師邊說邊把“勵”改成“立”)還有什么問題嗎?
生:徐悲鴻為什么要“立”志學(xué)畫呢?是怎樣“立”志學(xué)畫的,?結(jié)果怎樣?
師:讓我們一起來讀課文,尋找答案,。(生讀課文)
(點(diǎn)評:學(xué)生誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”,,這是很正常的。此時學(xué)生尚未接觸課文,,若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生,,學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來;不如將錯就錯,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,,在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和耐心,。)
師:同學(xué)們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)?
生:徐悲鴻立志學(xué)畫是因?yàn)槭艿揭粋€外國留學(xué)生的侮辱,。
生:徐悲鴻受到外國學(xué)生的侮辱后,學(xué)畫更加刻苦了,,每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品,,一畫就是一整天。
生:徐悲鴻生活十分儉樸,,把錢省下來買繪畫用品,。
生:徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試,創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動,,為中國人爭了光,,那位傲慢的外國學(xué)生也來向他道歉。
師:還有什么發(fā)現(xiàn)沒有?
生:(遲疑地)老師,,我覺得不應(yīng)該把“勵志”改成“立志”,。
師:為什么?
生:因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué),拜達(dá)仰為師,,已經(jīng)立志成為一個畫家了,,不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。
師:有道理,。大家的意見呢?
生:我也覺得不應(yīng)該把“勵志”改成“立志”,,“勵志”的意思比“立志”更深一層,含有“下定決心”的意思,。
生:對,!徐悲鴻原來就很刻苦,;受到外國學(xué)生的侮辱后,為了給中國人爭氣,,他更加“奮發(fā)努力”了,就像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,,勇往直前。
師:那么,,“勵志”到底是什么意思呢,?它與“立志”有什么區(qū)別呢?
生:“立志”的意思是立下志向,而“勵志”是志向更加堅(jiān)定的意思,。
生:“勵志”還有行動更加刻苦努力的意思,。
師:同學(xué)們講的都不錯?!皠钪尽钡囊馑际恰盀榱藢?shí)現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”,。(投影出示詞義)徐悲鴻的志向是什么呢?當(dāng)然是成為一名畫家,。是什么力量激勵他呢,?是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱,他要為中國人爭氣,,讓別人見識一下,,什么是真正的中國人!可見,是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳,,勇往直前”,。所以,題目中只能用“勵志”而不應(yīng)該用“立志”,。
(總評:《徐悲鴻勵志學(xué)畫》題目中“勵志”一詞較難理解,,而理解這個詞又是教學(xué)本文的關(guān)鍵。這位老師采用“三改課題”的辦法,,巧妙地化解了這一難點(diǎn),,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握該詞的意思,并串起全篇的教學(xué),。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差,,教師沒有簡單地否定,而是把它“演示”到黑板上,,讓學(xué)生循著自己的思路去讀課文,,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯誤,從錯誤中探得“真知”,,這里既體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重,,同時也告訴我們課堂上學(xué)生的錯誤理解有時也是“教學(xué)資源”,。“立志”與“勵志”意思相近,,教師因勢利導(dǎo),,利用它幫助學(xué)生建立“勵志”的意義坐標(biāo),在相互比照中找準(zhǔn)了“勵志”意義的位置,。由此可見,,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生,而不是駕馭他們,,“順?biāo)浦邸庇肋h(yuǎn)比“力挽狂瀾”來得有效,。)
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇四
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”,感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,,是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),,在教學(xué)中,為了突出重點(diǎn),,真正感悟徐悲鴻的為國勵志學(xué)畫的可貴精神,,我采用“細(xì)讀探究,、品讀想像,、讀寫結(jié)合”來教學(xué),自我感覺效果不錯,。以下是這一教學(xué)片斷及反思:
(一)細(xì)讀探究第4—6自然段,,體會徐悲鴻的勤學(xué)苦練精神
師過渡:徐悲鴻被激怒了,,決心勵志學(xué)畫,他是怎樣用行動來實(shí)踐這一決心的呢,?請同學(xué)們自由讀讀第4-6自然段,,想想,說說,。
學(xué)生自由朗讀第4-6自然段后,,指名學(xué)生說。
生:從此,, 徐悲鴻奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,,勇往直前,。
有學(xué)生聽出該生在回答時,忽略了“更加”一詞并指出,,(原文是“從此,,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,,勇往直前,。”)
我于是接口道:剛才曉旺同學(xué)說“徐悲鴻奮發(fā)努力”,,我們看看文中是怎么寫的,?
原文:“從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力,?!?/p>
師:去掉“更加”和原本意思有何不同?
生1:沒了“更加”,,只是說他此刻才開始努力了,加了“更加”說明之前徐悲鴻也是很刻苦,,要不他就得不到達(dá)仰的看重,。
生2:“更加”“奮發(fā)努力”,說明他之前也是很刻苦努力的,,但被外國學(xué)業(yè)生譏笑后,,他越發(fā)努力學(xué)習(xí)了。
師:是的,,徐悲鴻原本就是一個刻苦努力的學(xué)生,,正因?yàn)檫@他才得到達(dá)仰的看重,但卻得到外國學(xué)生的嘲笑,,于是“從此,,他更加奮發(fā)努力?!保ㄒx)
師:看來,,讀書或說話確實(shí)要準(zhǔn)確,丟了或換了一個字或一個詞意思就可能完全不一樣呀,。
(及時抓住學(xué)生的一個疏忽,,讓學(xué)生品味“更加”一詞,反倒讓學(xué)生理解的更透徹,,這是我沒有想到的,。)
師:那回過頭來,我們看看從哪里可以看出徐悲鴻更加奮發(fā)努力了,?
于是我便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會,,從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”,、“常?!薄ⅰ耙徽臁钡仍~語中體會徐悲鴻為了學(xué)畫,抓緊一切時間學(xué)習(xí),,從第六自然段中“小閣樓”,、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會徐悲鴻為了學(xué)畫,,寧愿過著清苦的生活,,并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中感受徐悲鴻的刻苦精神。
(班上學(xué)生的朗讀能力不高,,尤其是男生占了四分之三的班級,,朗讀指導(dǎo)總是倍覺吃力,看,,這里的朗讀效果又不盡人意,,盡管他們體會到了徐悲鴻的勤學(xué)苦練,可如何讓他們通過出聲朗讀表達(dá)出來呢,?這是自己必須思考的地方,。)
最后讓學(xué)生理解這三個自段段在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系,學(xué)生因?yàn)槿ツ杲佑|過“總—分”或“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)方式,,于是很容易理解他們是先總后分的構(gòu)段方式,。
(二)發(fā)揮想像,讀寫結(jié)合
師:徐悲鴻的勤奮努力,,不單單體現(xiàn)在這兩個方面,,為了提高自己的繪畫水平,他還會充分利用哪些時間來學(xué)習(xí),?在學(xué)畫過程中他還會遇到哪些困難呢,?他又是如何克服的?請同學(xué)們發(fā)揮想象說說,。
(留時間讓學(xué)生想像)
師:為了提高自己的繪畫水平,,他還會充分利用哪些時間來學(xué)習(xí)?
生1:徐悲鴻上課十分認(rèn)真,,達(dá)仰先生所說的每一句話,,他都牢記在心里,下課了,,同學(xué)們都玩去了,,可是他還在思考著如何把畫畫得更好。
生2:早上,,天剛蒙蒙亮,,可徐悲鴻就起床了。夜深人靜了,,人們都入睡了,,可徐悲鴻還躲在小閣樓里學(xué)畫畫呢,。
生3:有時候,徐悲鴻躲在小閣樓一呆就是一整天,,也忘記了吃飯了,。
師:在學(xué)畫過程中他還會遇到哪些困難呢?他又是如何克服的,?
生1:有時一幅畫畫了一整天都無法令自己滿意,,可他總是堅(jiān)持著。
生2:有時口袋里僅剩下買面包的錢,,可他仍然用僅有幾個錢去買展覽館的門票,,只為了進(jìn)館臨摹著名畫師的畫,而且常常一畫就是一整天,,也忘了肚子餓,。
……
師:是的,徐悲鴻就是這樣努力學(xué)習(xí),,像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,勇往直前,。
請你們也以第四自然段為總述段,把剛才想象的“徐悲鴻更加奮發(fā)努力”事例模仿第四五六自然段的方式寫下來,。
于是學(xué)生便刷刷下筆,。
……
(好久沒有看到學(xué)生對小練筆如此輕松自如地應(yīng)對了,看著他們書寫的熱情與興致,,我感受到他們在快樂地書寫著,。我想這與自己在這一“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)教學(xué)中橋梁架設(shè)得好。在這里,,我在讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,,體會了文中“總—分”的寫作方法后,讓學(xué)生發(fā)揮想象說說“徐悲鴻還會充分利用哪些時間來學(xué)畫,,為了提高自己的繪畫水平他還會遇到哪些困難,,又是如何克服的?”,,最后模仿文中的第4,、5、6自然段的構(gòu)段方式寫下來,。這里讀寫結(jié)合的指導(dǎo)具體,、有法可循,學(xué)生當(dāng)然寫得得心應(yīng)手,。)
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇五
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):120
課標(biāo)中關(guān)于中年級段的閱讀教學(xué)建議中明確提出:“要把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章的思想感情。”因此,,訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是四年級的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一,。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文是第一次在課后的習(xí)題中明確提出:說說課文的主要內(nèi)容,盡可能用上下面的詞語,。(嫉妒,、禮貌、激怒,、勵志,、疲倦、陳列,、臨摹,、優(yōu)異、承認(rèn),、震驚)也明明白白地告訴我們,,應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容的訓(xùn)練了。
鑒于此,,我在本課的第一課時教學(xué)中,,除了完成傳統(tǒng)的字詞教學(xué)和把課文讀通讀順這一要求外,把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面,。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難,,我通過“課題質(zhì)疑——理清層次——抓關(guān)鍵詞概括段意——概括主要內(nèi)容”這樣分層訓(xùn)練,讓學(xué)生步步踩實(shí),,很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務(wù),。下面具體談?wù)動?xùn)練過程:
一、課題質(zhì)疑:
師:看到課題,,你有什么疑問嗎,?
生:徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫?是怎么學(xué)畫的,?學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,?(師相機(jī)板書:為什么???? 怎樣?????? 結(jié)果)
二、理清層次:
師:默讀課文,,找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵志學(xué)畫,?哪些段落在寫怎樣學(xué)畫的?學(xué)畫的結(jié)果又在哪些段落里,?
(學(xué)生通過交流討論得出:1——3自然段:為什么學(xué)畫,。4——6自然段,怎么學(xué)畫,。7,、8自然段學(xué)畫的結(jié)果,。)
三、抓關(guān)鍵詞概括段意,。
師:請孩子們默看課文1-3自然段,,抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個自然段的意思。
生:這三個自然段主要講了達(dá)仰很喜歡徐悲鴻,,引起了外國學(xué)生的嫉妒,,對徐悲鴻不禮貌,徐悲鴻被激怒了,,于是勵志學(xué)畫,。(在生的敘述過程中,師相機(jī)板書出嫉妒,、禮貌,、激怒、勵志這三個關(guān)鍵詞,。
用相同的方法概括出后面兩部分的關(guān)鍵詞,,寫在黑板上:不知疲倦、臨摹,、省錢,、優(yōu)異、震驚,、承認(rèn),。
(這一環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生當(dāng)時的回答對課后三題的詞語進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整,,把疲倦換成了不知疲倦,,把陳列換成了省錢,,我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容)
四,、總結(jié)方法,概括主要內(nèi)容,。
師:請孩子們用上這些黑板上的關(guān)鍵詞,,先自己練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。呆會兒老師還會叫一個同學(xué)起來說一說,。
生練說之后再指名說,,最后讓學(xué)生在本子上寫一寫。
師:(指黑板小結(jié)):通過剛才的學(xué)習(xí),,我們知道概括主要內(nèi)容并不難,,象這種寫人記事的文章,我們只要找到了事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,,并抓住每一部分的關(guān)鍵詞,用一句完整的話把它概括出來,,再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容,。
雖然這是一節(jié)再普通再樸實(shí)不過的課,不過,,在這一堂課中,,我相信,對學(xué)生而言,,他們是有收獲的,,訓(xùn)練是扎實(shí)的,課堂也是有實(shí)效的,。
(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:學(xué)畫)
此問轉(zhuǎn)載
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇六
之三
作者:語文教研組
教學(xué)目標(biāo)?:
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課生字,。理解生字組成的詞語。
3,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),,長大為國爭光,。
4、喚醒學(xué)生探究意識,,對學(xué)生理解能力,,表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程?:
一,、從課題入手,,進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
(1)出示徐悲鴻《奔馬圖》,。
(2)引導(dǎo)討論,。
圖上馬畫得好嗎?你知道是誰畫的,?那他為什么能畫得這么好,,想知道嗎?
2,、揭題,、釋題
(1)討論“勵志”是什么意思,?連起來說說課題的意思。
(2)看到這個題目,,你想知道什么,?(徐悲鴻為什么立志?立了什么志,?結(jié)果怎樣,?)
二、初讀課文,,整體感知,,自主性診斷與矯治
1、自讀課文,,注意讀通讀順,,遇到難讀的地方多讀幾遍,同時劃下你不明白的地方,。
2,、指名逐段試讀,師生共同糾正讀錯的地方,。
3,、質(zhì)疑,你有什么詞不懂,?指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解,。
4、以四人一組為單位,,自由讀課文,,思考討論:徐悲鴻志向是什么?為實(shí)現(xiàn)志向,,他是怎么做的,?結(jié)果怎樣?
三,、優(yōu)化新授,,理解性診斷與矯治
(一),、誦讀第一,、二、三節(jié)
1,、指名讀,,說說徐悲鴻立下的志向是什么?
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”
(1),、這句話中的“他們”是誰,?“他們”原來是怎么看中國人,?
(2)、指名讀外國學(xué)生的話,。
“天堂”在這里指什么,?外國學(xué)生的話有幾層意思?從他的話中你看出什么,?
(3),、指導(dǎo)讀第二節(jié)。(抓住“很不禮貌”,、“沖著”,、“別以為”“成不了”等詞,讀出外國學(xué)生的傲慢,、欺人的語氣)
(4),、師:外國人的話多么令人氣憤,請一位同學(xué)來讀讀第三節(jié),,先說說該怎樣讀好這一節(jié),?
(5)、指名讀,。
(6),、齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。思考討論:“真正的中國人”是怎樣的,?
(二),、研讀四、五,、六節(jié),。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)指名讀第四節(jié),,注意理解“奮發(fā)”,。
(2)比較句子。
出示:(a)從此,,徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí),。
(b)從此,徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí),。他像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,勇往直前,。
指名讀兩個句子,,說出兩句話有何不同?意義何在,?
(1)指導(dǎo)讀第二句,。
(2)過渡:那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的,?我們一起來看下文。
2,、學(xué)習(xí)第五,、六節(jié)。
(1)自由讀第五節(jié),,邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句,。
(2)讀后交流。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié),。
(4)過渡:徐悲鴻如此刻苦,,是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢?
(5)出示:徐悲鴻的生活__________________,。他只租了_________________,,經(jīng)常每餐只用__________和___________,為的是省下錢來_______________________,。
(6)自讀課文后,,練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么,?
(7)練讀第六節(jié),。
(三)、精讀第七,、八節(jié)
a 指名讀七,、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績,?(相機(jī)理解“轟動”等詞)
b 重點(diǎn)理解“震驚”,,思考:那個外國學(xué)生為什么震驚?從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了,?指導(dǎo)朗讀,。
四、升華情感,,發(fā)展性診斷與矯治
1,、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文,,有什么想說的嗎,?可以是對自己,對同學(xué),,對徐悲鴻……
2,、練說,。
3,、匯報(bào)交流,,師生評價(jià)。
五,、共同總結(jié),。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇七
一、在正確的字下劃橫線,。
再接再(勵 厲 歷) 禮貌(帶 待)人?? 日夜奔(馳 弛)
孜孜不(倦 卷)??? 潛心臨(摩 摹 ) (憤 奮)發(fā)努力
二,、按要求寫成語。
1,、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一,,含“馬”的成語有許多,請寫出幾個,。
2,、請寫出幾句表現(xiàn)“只要功夫深,就能有所得”的諺語,。
(1)?????????????????????????????????????????????
(2)?????????????????????????????????????????????
(3)?????????????????????????????????????????????
3,、按課文內(nèi)容填空。
(1)“功夫不負(fù)有心人”,,課文中“有心人”指??????? ,,通過他刻苦學(xué)畫,他取得了這樣的成績:a???????????????????????????
b????????????????????????????????????????? ,。 我還知道他的代表作有????????????????????????????????????? ,。
煮書
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅,上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字,。我感到很奇怪:書只能讀,,怎么可以煮呢?
一天,,爺爺剛剛寫完一篇文章,,正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺:“書怎么可以煮呢,?書放在鍋里煮,,不是要煮壞了嗎?”
爺爺笑了:“這是精神食糧嘛,,既是食糧,,怎么不可以煮呢?煮熟了,,吃下去才好消化吸收呀,。”
爺爺看我疑惑不解的樣子,便接著說:“你知道唐代大詩人杜甫吧,?他小時候讀書,,就是反復(fù)誦讀品味,非把書讀透不可,。其實(shí),,這就是煮書。這樣,,他作起詩來就感到得心應(yīng)手了,,所以他說:‘讀書破萬卷,下筆如有神’,。我們學(xué)習(xí)語文,,對那些好的文章也應(yīng)該‘煮’,否則,,就很難把語文學(xué)好,。”
“爺爺,,你看,,我該怎么‘煮書’呢?”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛,。語文課課都是范文,,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,,仔細(xì)聘問一番,,多有意思呀!這樣‘煮’下去,,你不僅能體會文章情感,,還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了,,今后說話或?qū)懳恼?,還會犯愁嗎?”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,,“煮書”還真有道理呢,!
一、根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的詞語,。
1,、心里不明白究竟是怎么回事。??????????????? (?????????? )
2,、心里怎么想,,手就能怎么做,。形容運(yùn)用自如。??? (?????????? )
3,、形容開闊或通達(dá),。????????????????????????? (?????????? )
二、將句子改成陳述句,。
肚子里的詞兒多了,,今后說話或?qū)懳恼?,還會犯愁嗎,?
。
三,、爺爺所說的“煮書”其實(shí)是指的什么嗎,?請你用簡潔的話寫出來。
,。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇八
教材分析:
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事,。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時,為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑,,勵志勤奮學(xué)畫,,以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
課文敘述清楚,、過渡自然、重點(diǎn)突出,、前后照應(yīng),、主題鮮明,是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、體會情感的好文章,。
知識能力目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,,理解由生字組成的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解內(nèi)容,、領(lǐng)悟表達(dá)(先總后分的表達(dá)方式)
過程、方法,、習(xí)慣目標(biāo):
憑借具體的語言文字,,抓重點(diǎn)詞句,,展開想象讀懂內(nèi)容,感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
情感態(tài)度教育目標(biāo):
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,,從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”,,感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn):通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因,,感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
教學(xué)過程:
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子,,我深深地愛著我的祖國和人民,。??????????????
——鄧小平
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),,我也不愿意離開我的祖國,。因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱之中,我還是喜歡,、熱愛,、祝福、我的祖國,。??????????????? ——裴多菲
二,、復(fù)習(xí)詞語
1、說說課文的主要內(nèi)容,,盡可能用上下面的詞語,。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對本課字詞的認(rèn)讀情況以及學(xué)生遣詞說話的能力)
2、梳理上節(jié)課學(xué)生提出的問題(出示一下問題)
(1)徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫,?
(2)徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的,?
(3)徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確上節(jié)課提出的重點(diǎn)問題,,明白研讀文章要抓住重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決,。)
三、過渡:徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫,?
學(xué)生自讀課文,,找出有關(guān)語句,再有感情地朗讀重點(diǎn)語句,。
1,、師生交流品味:
2、出示句子:“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,!”
徐悲鴻要立這樣的志,,是因?yàn)槭裁矗?/p>
生:外國學(xué)生的話,。
師:齊讀這句話,你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么,?
生:外國學(xué)生對中國人很歧視,,存有偏見。
3,、這個外國學(xué)生太目中無人了,!哪些詞語還體現(xiàn)他們的傲慢、欺人,,(很不禮貌,、沖著、別以為)那咱們再帶著傲慢,、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎,?
4,、面對外國學(xué)生的目中無人,,受到這樣的侮辱,徐悲鴻是怎樣想的,?
生:非常氣憤,,并且立下了堅(jiān)定的志向“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”
(再次出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,?!保?/p>
5、現(xiàn)在把徐悲鴻的內(nèi)心的感受讀出來吧,?
指生讀,,讀出氣憤和堅(jiān)定。齊讀這句話,。你讀得真好!你的語氣真堅(jiān)定,!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找準(zhǔn)文章的線索“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”圍繞這條主線進(jìn)行有效學(xué)習(xí),。)
四,、過渡:徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的?讓我們一起來尋找答案
1,、指名讀4,5,6段,。
小組合作學(xué)習(xí)第二部分
2、全班匯報(bào)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4,5,6 段
a,、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,,勇往直前,。(你找的真好?。煟海ǔ鍪尽厄E馬圖》)請你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的,?表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神,。
b、生答:每逢節(jié)假日,,徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀畫呀,常常一畫就是一整天,。經(jīng)過潛心臨摹,,徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
師:“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間,;“畫呀,,畫呀,常?!徽臁闭f明他畫得很多,,畫的時間很長;“潛心”說明他畫得投入,,很認(rèn)真,。看來他很刻苦啊,。徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫,?
(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?!睂W(xué)生齊讀這句話,,再次體會徐悲鴻的堅(jiān)定。)
c,、生答:他只租了一間小閣樓,,經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的,?徐悲鴻有沒有這樣的條件?但為了學(xué)好畫,,他什么都能省,,什么都能將就?!靶¢w樓,、白開水、兩片面包“生活是如此的--(清苦),。
他這樣做,,仍然是為了---(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。”學(xué)生用“心”讀好這句話,。)
3,、大家自己快速讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間有什么關(guān)系,。(先總后分)
第四自然段就是承上啟下的過渡段,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過分析重點(diǎn)句子以及重點(diǎn)的詞語來體會徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。)
五,、過渡:終于,,“功夫不負(fù)有心人”徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何?
1,、請大家欣賞徐悲鴻畫作,。你認(rèn)為徐悲鴻畫得如何?
(點(diǎn)評)直觀感受畫作的精美,,由心而生對徐悲鴻的敬慕,,
2、徐悲鴻終于,,“功夫不負(fù)有心人”,,他成功了,,他的畫展轟動了世界,,他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
3,、下面咱們再次體會一下他的成功吧,!帶著感情自由朗讀第7、8自然段,。
理解“功夫不負(fù)有心人”,。學(xué)生說說(就是做事情舍得下功夫,最終會獲得成功的,。功夫:指時間,,經(jīng)歷)
4、師:是啊,,徐悲鴻獲得了成功,,
當(dāng)外國人看到這幅畫時會怎樣想,怎么說呢,?
生:震驚,,中國人真了不起,徐悲鴻真了不起,!
(出示:那個外國學(xué)生,,看了徐悲鴻的作品,,非常震驚。他找到徐悲鴻,,鞠了一躬說:我承認(rèn)中國人是很有才能的,。看來我犯了一個錯誤,,用中國話來說,,那就是“有眼不識泰山”。)
“震驚”是什么意思,?那個外國學(xué)生為什么震驚,?說說你對“有眼不識泰山”的理解。(學(xué)生交流)
把一開始的傲慢再讀一讀,,(與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比)
師:是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變,?
(是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神,,是徐悲鴻由此而取得的成績,。)
5、小組內(nèi)表演外國學(xué)生前后的變化,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過前后對照的表演感受徐悲鴻勵志學(xué)畫的目的,,再次升華文章主題)
六、總結(jié)全文,,拓展積累
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你懂得了什么,?
2,、課外閱讀,了解中外名人勵志勤奮學(xué)習(xí),,刻苦研究的故事,。
七、板書設(shè)計(jì):
徐悲鴻勵志學(xué)畫
為什么,???????? 怎樣,????? 結(jié)果?
必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,!
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇九
教學(xué)要求:
1,、正確、流利,,有感情地朗讀課文,,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,,理解生字組成的詞語,。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),,學(xué)習(xí)給課文分段,。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,,從小立志愛國,,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光,。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,。
能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練,。
情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國之心,。
重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一,、名言聽說
師讀兩遍后,,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽說能力,。
1,、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
我也不愿離開我的祖國,。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中,,
我還是喜歡、熱愛,、祝福我的祖國。
——裴多菲
2,、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二,、名畫導(dǎo)入
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,,老師請你們欣賞一幅名畫,。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,,引出課題
2,、齊讀課題,,釋疑“勵志”
討論:“勵志”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典理解,。
(勵,,激勵;志,,志向,。“勵志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力,。)
指名連起來說說課題的意思,。
3、再讀課題,,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4,、歸納問題,引入新課,。
為什么,?怎么?結(jié)果,?(板書出三大問題)
三,、名篇初讀
師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,,我更相信你們的讀書能力,。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會有所感悟,,有所發(fā)現(xiàn)的,。
1、自由讀課文,,做到讀通,,讀順。
2,、邊讀邊做記號,,看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫?哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫,?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果,?
3、討論上述思考題,,劃分段落,,師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)
第二段怎么,?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
四,、交流活動
1、指名逐段讀課文,,師生共評,。
2、交流詞語的理解,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4,、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五,、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生交流會與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
2,、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六,、課后作業(yè)
朗讀課文,,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,,并通過演示體會人物情感,積累內(nèi)化文中的語句,。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式,。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),,感受徐悲鴻的愛國之心,,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一,、復(fù)習(xí)反饋
1,、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。
二、問題導(dǎo)入
1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2,、生自由朗讀課文,,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”師出示本句,,研讀,。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢,?請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,,邊讀邊做記號,找出有關(guān)的話,。
三,、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句,。
2,、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,,體會人物心理,,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言,。
3,、全班交流匯報(bào),評價(jià),。
4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言,。
四,、品味感悟
1、過渡:這個外國人欺人太甚了,,于是徐悲鴻立下了這個志向,。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?!爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,,他又是如何努力的,?我們來看一下第二個大段。
2,、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,,也可抓關(guān)鍵詞。
3,、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,,讓學(xué)生練習(xí)說話,,內(nèi)化知識。
4,、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五,、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2,、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度,,體會原因。
3,、朗讀活動,,談體會。
六,,積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十
之一
佚名
教學(xué)要求:
1,、正確、流利,,有感情地朗讀課文,,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2,、學(xué)會本課生字,,理解生字組成的詞語。
3,、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),,學(xué)習(xí)給課文分段。
4,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),,長大為國爭光,。
教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,,感知課文主要內(nèi)容,,讀準(zhǔn)生字新詞,。
能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,,感知他的拳拳愛國之心,。
重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文,。
一,、名言聽說
師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,,練習(xí)學(xué)生聽說能力,。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),,
我也不愿離開我的祖國,。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中,
我還是喜歡,、熱愛,、祝福我的祖國。
——裴多菲
2,、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二,、名畫導(dǎo)入??
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,,老師請你們欣賞一幅名畫,。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,,引出課題
2,、齊讀課題,釋疑“勵志”
討論:“勵志”是什么意思呢,?請同學(xué)們查字典理解,。
(勵,激勵,;志,,志向?!皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力,。)
指名連起來說說課題的意思,。
3、再讀課題,,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4,、歸納問題,引入新課,。
為什么,?怎么?結(jié)果,?(板書出三大問題)
三,、名篇初讀
師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,,我更相信你們的讀書能力,。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會有所感悟,,有所發(fā)現(xiàn)的,。
1、自由讀課文,,做到讀通,,讀順。
2,、邊讀邊做記號,,看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫?哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫,?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果,?
3、討論上述思考題,,劃分段落,,師板書。
第一段為什么,?(第1——3自然段)
第二段怎么,?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
四、交流活動
1,、指名逐段讀課文,,師生共評。
2 ,、交流詞語的理解,。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,。
4,、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五,、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生交流會與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
2,、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六,、課后作業(yè)?
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料,。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,并通過演示體會人物情感,,積累內(nèi)化文中的語句,。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。
情感目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),,感受徐悲鴻的愛國之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向,。
一,、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2,、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。
二、問題導(dǎo)入??
1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀,?
2,、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,!”師出示本句,,研讀。
3,、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢,?請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號,,找出有關(guān)的話,。
三,、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句,。
2,、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,,體會人物心理,,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言,。
3,、全班交流匯報(bào),評價(jià),。
4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言,。
四,、品味感悟
1、過渡:這個外國人欺人太甚了,,于是徐悲鴻立下了這個志向,。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?!爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,,他又是如何努力的,?我們來看一下第二個大段。
2,、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,勇往直前,?!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞,。
3,、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系,。(先總后分,,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,,讓學(xué)生練習(xí)說話,,內(nèi)化知識。
4,、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五,、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2,、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度,,體會原因。
3,、朗讀活動,,談體會。
六,,積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十一
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊中的一篇課文,。講述了年輕的畫師徐悲鴻在巴黎學(xué)畫時,受到外國學(xué)生的侮辱,,他奮發(fā)努力,刻苦學(xué)畫,,“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的故事,,贊頌了徐悲鴻為國勤學(xué)的精神和不屈不撓的愛國之情。
全文共八個自然段,,緊扣課題,,圍繞“勵志學(xué)畫”寫了三個方面的內(nèi)容:“受辱立志、勤學(xué)苦練,、轟動世界”,。脈絡(luò)清晰,層次分明,,過渡自然,。前后兩次寫到外國學(xué)生的對話,從嘲笑到認(rèn)錯,,前后照應(yīng),,彰顯主題。
第一課時,,了解題意,,弄清文章思路,分段,,概括文章大意,。學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時:
課時目標(biāo):
1、深入理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”“功夫不負(fù)有心人”等語句的含義,。
2、感情朗讀課文,,從朗讀中體會人物心理變化,,感受徐悲鴻堅(jiān)定的信念和真切的愛國之情。
3,、語文能力訓(xùn)練重點(diǎn):用“心”讀好這句話,。
課前準(zhǔn)備:寫有外國學(xué)生兩次對話和徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中過人”的小黑板
《駿馬圖》
教學(xué)過程:
一、?? 設(shè)疑導(dǎo)入:
師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,,)誰來說說你對“勵志”的理解,?
徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志,?他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿,?讓我們來學(xué)習(xí)課文,解開這個迷團(tuán),。
二,、?? 精讀品味:?
(一)、學(xué)習(xí)“受辱立志”:
1,、大家喜歡聽音樂嗎,?音樂總有引子、高潮和尾聲,,文章與音樂是相通的,,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)
2,、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?
(學(xué)生自讀,、找句)
3,、交流:
生:我知道了徐悲鴻年輕時很了不起,法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他,。
生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。
生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才,。
4,、誰來讀外國學(xué)生的話?(生讀,,評價(jià),,要讀出嘲諷的語氣)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才,。
生:學(xué)到死也沒有用,。……
5,、這個外國學(xué)生太目中無人了,!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的,?
(出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。”)
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受,,請你讀好這句話,。(板書:用“心”讀好這句話。)
指生讀,,讀出堅(jiān)定的語氣,。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生:就是有骨氣的人,。就是不怕困難的人,。是有志氣、有恒心的中國人,?!?/p>
(二)、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”:
1,、? 徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢,?我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分,。
自讀第二部分,把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來,。
2交流:
a,、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,,勇往直前。
師:以前的他努力嗎,?為什么要“更加”奮發(fā)努力,?
(出示《駿馬圖》)請你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的,?是因?yàn)樗?----(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。” 生齊讀這句話。)
b,、生答:他畫呀畫呀,,常常一畫就是一整天。
師:什么叫“潛心臨摹”,?臨摹什么,?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫,?
(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。” 生齊讀這句話,。)
c,、生答:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包,。為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的?徐悲鴻有沒有這樣的條件,?但為了學(xué)好畫,,他什么都能省,什么都能將就,。生活是如此的------(清苦),。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,?!?生用“心”讀好這句話。)
3,、? 大家齊讀這一部分,。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。(總分)
其實(shí)前一個自然段還是承上啟下段,,承接上文立下宏志,。
(三)、學(xué)習(xí)“轟動世界”:
1,、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi),?終于,“功夫不負(fù)有心人”,,他成功了,,他的畫展轟動了世界,他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人,。
2,、? 理解“功夫不負(fù)有心人”,。
生:只要下了功夫,努力了,,就一定有收獲,。
生:只要功夫深,鐵杵磨成針,。
生:你下了苦功,,黃天不負(fù)有心人,你肯定會成功的,?!?/p>
3、師:是啊,,徐悲鴻獲得了成功,,曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢?
(出示:我承認(rèn)中國人是很有才能的,??磥砦曳噶艘粋€錯誤,用中國話來說,,那就是“有眼不識泰山”,。)
說說你對“有眼不識泰山”的理解。(學(xué)生交流)
指生讀,,讀出愧疚的心理,。
(與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比)
師:是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變?
(是徐悲鴻勵志學(xué)畫,、勤奮刻苦的精神,,是徐悲鴻由此而取得的成績。)
4,、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎,?
三、?? 用“心”對話:
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€堅(jiān)定的學(xué)畫信念,,有一顆強(qiáng)烈的愛國之心,他為我們祖國爭了光,!我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,,只有樹立目標(biāo),下定決心,,才有克服困難的勇氣,,才能面對挑戰(zhàn),才會獲得成功,??粗毂櫟摹厄E馬圖》,,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿,你此時,,有什么想要向他訴說的嗎,?
(先在本子上試寫,再全班同學(xué)交流,。)
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十二
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):118
盧永霞 發(fā)表
張慶主編在西安培訓(xùn)會上說:“要重視整體感悟,,不要把課文教得很“碎”,要抓住皮毛的領(lǐng)子,,俗話說:‘提領(lǐng)而頓,,百毛皆順?!Z文教學(xué)要抓住最主要的,,以它為綱領(lǐng),做到綱舉而目張,?!蔽乙恢庇X得這番話說得很好,但真正深有體會,,卻還是在今天的課堂上,。
今天,原本按照計(jì)劃完成第5課《天安門廣場》的教學(xué),。沒想到突然接到代課的任務(wù),,于是臨時改變計(jì)劃,將明天才上的第6課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》提前教學(xué),。我還好辦,,預(yù)先備了課,學(xué)生沒有預(yù)習(xí),,恐怕要影響教學(xué)效果了,。
上課伊始,我先拿出大約十分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí):初讀課文,,了解大意,,掃除字音障礙,讀通讀順句子,。然后板書課題,,指導(dǎo)讀題。至此,,課堂是平靜的,,學(xué)生是安靜的?!白x了這個題目,,你有問題嗎,?”當(dāng)我拋出這樣的話題時,立即得到了“沒有”的齊答,。我不禁有些吃驚:看課題提問,,這是我們在三年級時常用的一個教學(xué)策略,孩子們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上都能提出許多有價(jià)值的問題來,。而今天這課由于時間的關(guān)系,,顯然預(yù)習(xí)不夠充分,怎么竟齊答“沒有問題”,?看來不是真的沒有問題,,而是忘卻了“動腦讀題,邊讀邊思考”的習(xí)慣,。我抿嘴一笑說:“我最喜歡愛動腦筋的孩子,。”沒想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了,。接下來是他們接二連三的問題:“徐悲鴻是什么人,?”“他跟誰學(xué)畫?”“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫,?”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,?”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣?”“勵志是什么意思,?為什么不用立志,?”我立即對這幾位提問的孩子大加贊賞,同時指出這些問題有些提得很好,,可以幫助我們理解課文內(nèi)容,,如“勵志是什么意思?為什么不用立志,?”,;有些問題只要看看書,很容易就可以弄懂,,如“他跟誰學(xué)畫,?”;有些問題老師可以幫助你,,如“徐悲鴻是什么人,?”;有些問題同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書自己就能解決,,如“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫?”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,?”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,?”等,。
于是,我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術(shù)教育家,,他的畫以奔馬著稱,,學(xué)生馬上聯(lián)想到:齊白石的畫以蝦著稱,鄭板橋的畫以竹著稱等,。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖,,同時留下個懸念:“為什么徐悲鴻如此鐘愛馬?學(xué)完了這篇課文,,也許你就能得到答案了,。”接下來我請同學(xué)們討論作者“為什么不用‘立志’,,而用‘勵志’一詞”,,沒想到第一位同學(xué)就答得很好,他說:“‘立志’是表示定下一個目標(biāo),,定下一個志向,。而‘勵志’是常常激勵自己要奮發(fā)努力的意思?!蔽也唤宸斫獾玫轿?,表述得準(zhǔn)確,同學(xué)們聽了都心悅誠服,。一個我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了,。
接下來我引導(dǎo)同學(xué)們帶著剛才提出三個問題“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫?”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,?”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,?”自由讀書,讀完以后思考:課文哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫,?”的,,哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的?”的,,哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,?”的。本文敘事脈絡(luò)清楚,,又有一些暗示性的時間詞,,所以學(xué)生很快就找出了相應(yīng)的段落,從而將全文分成了三個部分,。
我想,,這就是張慶老師說的“提領(lǐng)而頓,,百毛皆順”吧,。課題往往是一篇文章的“文眼”,透過這個“文眼”可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情,把握全文的基調(diào),。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來,,就使學(xué)生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗,。
(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:學(xué)畫)
此問轉(zhuǎn)載
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十三
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):711
(第二課時)
一、導(dǎo)入:
⒈出示名言:
我是中國人民的兒子,,我深深地愛著我的祖國和人民,。——鄧小平
指名讀→齊讀,。
⒉今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》(生齊讀課題)。
二,、學(xué)習(xí)課文:
⒈過渡:昨天,,同學(xué)們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢,?你能在課文中把它讀出來嗎,?請快速默讀課文,讀到了就把它劃出來,,告訴大家,。
⒉根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:
“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的,,必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,!”
指名讀(相機(jī)評價(jià))。
⑴這就是徐悲鴻的志向,!讓我們一起再讀一讀(齊讀),。
⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個志向呢?句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么,?……種種疑問都縈繞在我們心頭,。要想解決讀書過程中遇到的問題,我們該怎么辦呢,?(引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文)請同學(xué)們自由讀課文第1~3小節(jié),,把你的收獲與你的同桌分享。
⒉組織交流:
⑴外國人嫉妒,。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢,?你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎?
⑵出示外國學(xué)生的話,。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”,;同桌討論,想想當(dāng)時外國學(xué)生是怎么想的,什么表情,,什么語氣,?再指讀這句話。
這個外國學(xué)生僅僅針對徐悲鴻一人嗎,?(指名回答)
師肯定:是呀!當(dāng)時的中國極端地貧窮落后,,中國人在國際上毫無地位,,讓人看不起。因此,,外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能,,這也是一個重要的原因。
你作為一個中國人,,會怎么想,?又會怎么做?(指名說)
⒊過渡:這個外國學(xué)生真是欺人太甚了,。于是徐悲鴻立下了這個志向,。讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話讀一讀。(生讀)
徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?!罢嬲闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,,他又是如何努力的,?請同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4~6小節(jié),劃出重點(diǎn)詞句,,小小組交流自己的體會,。
⒋為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,徐悲鴻沒有多說話,,而是用事實(shí)開始了行動,。你從文中讀到了什么?
⑴學(xué)習(xí):每逢節(jié)假日,,一畫就是一整天,,潛心……
⑵生活:清苦,只租,,小閣樓……
引導(dǎo)學(xué)生齊讀:他就像一匹不知疲倦的駿馬,,日夜奔馳,勇往直前,。
⒌這樣清苦的日子,,如此刻苦的學(xué)習(xí),三年的時光,徐悲鴻成功了嗎,?一起讀一讀第7小節(jié),。
⒍徐悲鴻說要用事實(shí)來證明,他做到了嗎,?
原來對他有偏見的外國學(xué)生現(xiàn)在又是如何對他呢,?
此時的徐悲鴻又會怎么說呢?
⒎徐悲鴻成功了,,他讓曾經(jīng)傲慢的外國人感到了震驚,,低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時,,你想對徐悲鴻說些什么,?
三、總結(jié):
(略)
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十四
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):93
作者:費(fèi)慧華
--? 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)后記
這一課的教學(xué)中,,我發(fā)現(xiàn)這一課的復(fù)述課文教學(xué),,可以利用課文中的生字詞進(jìn)行串連。
課文主要是講徐悲鴻學(xué)畫過程中,,遇到的事情以及如何刻苦學(xué)畫的事情,。課文中的生字有:徐悲鴻、激怒,、不知疲倦,、陳列、租,、成績,、鞠躬、錯誤? 等,。上完詞語時,,我按照慣例,問了學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題,,沒有想到,,學(xué)生竟然沒有幾個說得出來,于是,,我想到可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的這些詞語,,讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,,這樣才利于學(xué)習(xí),。復(fù)述時,先讓學(xué)生分部分進(jìn)行復(fù)述,,如:“激怒”一詞,,我讓學(xué)生看過課文后,,不看書,說一說這個詞語所包含的故事,。這樣一來,,學(xué)生的積極性被“故事”調(diào)動起來了,基本能把故事說完整,?!安恢>搿笨梢宰寣W(xué)生結(jié)合后面的“陳列”一詞,說說徐悲鴻刻苦學(xué)畫的過程,,學(xué)生也能根據(jù)這兩個詞語說得比較完整,。“成績”中,,包含的內(nèi)容可以就課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,告訴學(xué)生,,這里的成績,,不是單指考試的成績,而是平時的努力結(jié)果,,這可以從課文中提到的“畫展”中看出來,。讓學(xué)生知道優(yōu)異的成績,是靠平時的積累的,。最后的“鞠躬”,、“錯誤”學(xué)生能很快說出來,說明他們對于課文的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,?;剡^頭來再問一些問題,學(xué)生已經(jīng)不用教師多說了,,基本都能領(lǐng)會了,。
看來,熟讀課文是必要的,,但是,,單單靠學(xué)生一味地讀,對于要求復(fù)述課文這一任務(wù)來說,,顯然是不夠的,。還需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。
(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:學(xué)畫)
此問轉(zhuǎn)載