在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇一
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教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖,，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》第一課時,。盡管是第一課時,，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量,，與我印象中對第一課時的認(rèn)識有很大區(qū)別,。其中印象最深的是朱老師的詞語教學(xué)——妙哉！
下面就“勵志”與“嫉妒”兩個詞語的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受,。
一,、???? 謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂——“勵志”一詞的教學(xué),。
1,、在揭題后，朱老師要求學(xué)生對課題質(zhì)疑,。有學(xué)生對“勵志”一詞的詞義提出了疑問,，朱老師順勢告訴學(xué)生“這個詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯了,?！?/p>
2,、隨后，學(xué)生初讀課文,，對課文內(nèi)容有了整體的把握,，這時，朱老師又提問：現(xiàn)在,，你覺得“勵志”和可以換成“立志”嗎,？學(xué)生已感覺有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說清,，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解“立志”——立下志向,，學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開始學(xué)畫時就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系,?！皠钪尽庇辛硗獾暮x。
3,、精讀了課文第一部分,，學(xué)生對“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫”這一問題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫”,。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分,，學(xué)生圍繞“發(fā)奮圖強(qiáng)”進(jìn)行閱讀感悟，體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣,，為祖國爭光才立下這一志向,。這時，教師發(fā)問：“勵志,、立志,，哪個次更好？”并提醒學(xué)生“勵”可以組成“激勵”,、“鼓勵”等詞語,。這時，學(xué)生對“勵志”一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵自己,，必須用事實(shí)說話,，讓那些外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人！
一個詞語的教學(xué),，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能,，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)在是妙,！
二,、???? 基于文本，聯(lián)系生活——“嫉妒”一詞的教學(xué),。
“徐先生,，我知道達(dá)仰很看中你,，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國人就是到天堂去深造,，也成不了才,！”這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說到了“很不禮貌地”,、“驕傲地”,、“嫉妒地”等。這時,，教師開始了“嫉妒”一詞的教學(xué)——雖說部分學(xué)生對“嫉妒”一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對這個詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導(dǎo),。
1,、“那個外國學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段,?！睂W(xué)生很快讀到答案，并回答：“因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻,，熱情地指導(dǎo)他,。”繼續(xù)追問：“看到達(dá)仰這樣對待徐悲鴻,，那些人心里可能在想些什么,？”學(xué)生開始揣測：“他們可能會覺得達(dá)仰很偏心?！薄八苍S在想,，達(dá)仰憑什么這樣對待你這個中國人?！薄八X得很不服氣,。”……“是的,，這個外國人心里對徐悲鴻有些怨恨,，這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒?！苯處煹倪@番話,，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了“嫉妒”一詞的詞義,。
2,、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此,。她又繼續(xù)深入：“嫉妒”兩個字都是“女”字旁,，也許古人貶低女性,，認(rèn)為女孩子才會心胸狹窄，所以把這個詞這樣寫,。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的,，也許我們也會有些男同學(xué)有這樣的心理。那么,，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢,？學(xué)生很肯定地回答到：“不應(yīng)該！”
這個環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個“小插曲”,，但卻給了我很深的感受：基于文本,、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn),？也許,，就該從這樣的“小插曲”開始做起吧。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
此問轉(zhuǎn)載;id=1137
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇二
師：同學(xué)們,，前天晚上上演了一場激動人心的籃球比賽，知道的請舉手,。
（部分學(xué)生舉手）
那場籃球比賽中,，哪個隊(duì)贏了？
生：中國隊(duì),。
師：中國隊(duì)以1分的優(yōu)勢贏得了比賽,，聽到這個消息，你心情怎樣,？
生：激動,、高興、自豪……
師：因?yàn)槟阋彩恰袊耍,。ò鍟褐袊耍?/p>
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,，看李老師寫課題。（板書課題,，生書空課題,。）
師：一起讀！“勵志”是什么意思,？
生：為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),，完成一件事情，而奮發(fā)努力,。
師：什么事情,？
生：學(xué)畫，證明中國人是很有才能的,。
師：是呀,，為了證明中國人是很有才能的,，刻苦學(xué)畫，超過別人,，這就叫“勵志”,。
師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次,，給你機(jī)會,，報(bào)給大家寫。三個詞一行,。
生：嫉妒? 震驚? 承認(rèn) 激怒? 不知疲倦 轟動
師：“嫉妒”兩個字都是什么旁,？“承”還可以組成什么詞？可以查什么部,？“怒”上面是什么字,？還可以組什么詞？
（生邊聽寫,，邊作答。）
師：寫好后,，請大家橫過來讀一讀,，看寫得是否正確。再看看第一行詞寫誰,？第二行呢,？有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：第一行寫外國學(xué)生,，第二行寫徐悲鴻,。
師：小組內(nèi)檢查，全對的站起來,。
（生互相批改,，互相糾正。）
只錯一個的也站起來,！我們來比一比,，哪個小組站的人多？陽光組,、智慧組,、雛鷹組表現(xiàn)不錯，請坐下,。學(xué)語文就該認(rèn)真,、扎實(shí)，第一節(jié)課的任務(wù)就該按時完成,。有些同學(xué)后悔了,，希望下次表現(xiàn)精彩,。
（師出示學(xué)生課前寫的小黑板，也是學(xué)生的疑問：功夫不負(fù)有心人? 有眼不識泰山）
師：成語一般是4個字,，也有4個字以上的,。大家一起讀！
（生讀成語）
師：響亮但不美妙,，拖腔拖調(diào),。有了停頓就會美妙，聽老師讀,。（范讀）
練練看,！
（生練讀，齊讀）
師：覺得有進(jìn)步的舉手,！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙,。
就請智慧組說說“功夫不負(fù)有心人”的意思。
生：只要用心,，就能把事情做好,。
師：“負(fù)”什么意思？“有心人”是誰,？生：辜負(fù),。
“有心人”是徐悲鴻。
師：“功夫”意思是什么,？時間,、本領(lǐng)給你選？
生：“功夫”的意思是時間,。
師：用心,、花時間努力做事，都會獲得成功,！
陽光組,，這個成語什么意思？（師指“有眼不識泰山”）
生：不認(rèn)識地位高或本領(lǐng)強(qiáng)的人,。
師：“功夫不負(fù)有心人”這個成語寫的是誰,？
生：徐悲鴻。
師：“有眼不識泰山”呢,？
生：外國學(xué)生,。
師：我們四（4）班同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦,！
師：徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的呢,？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學(xué)畫的句子，寫出自己的感受,。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了,。
（生先自主學(xué)習(xí)，再在小組里交流）
師：頭靠在一起,，說話就可以聽得更清楚了,，要說說自己為什么畫這個句子。
（生繼續(xù)交流）
師：表揚(yáng)智慧組,，動作最快,。
師：請大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀,，讀著讀著,，你想到了怎樣的情景？我們比誰會想,。
（生讀句子,，想情景）
師：想到徐悲鴻勵志學(xué)畫、潛心臨摹情景的請舉手,！放飛語文想象的翅膀說明你會學(xué)語文,。請人讀句子，你想到了什么樣的情景,？夢想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。
師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖,，說一說,。
生：馬日夜奔馳，不知疲倦,，而徐悲鴻學(xué)畫不知疲倦,。
師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流,。
生：每逢節(jié)假日,，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹……
師：他強(qiáng)調(diào)了哪個詞？
生：每逢,。
師：每逢就是每次,。節(jié)假日，留學(xué)生都出去游覽了,，節(jié)假日是消遣的時間,。而徐悲鴻呢？
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀,，畫呀，常常一畫就是一整天,。
師：你想到了什么,？
生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹,，有的畫比較難,，他一畫就是一整天。忘記了吃飯,，忘記了睡覺,。
師：也許館里沒有其他人，只有他一個人在靜靜地看,，在用心地畫,。不知不覺已到了晚上，出去游玩的同學(xué)回來后,，看到徐悲鴻在畫畫,，會說些什么呢？
生：你真用功呀,！
你的畫技有了提高,！
……
師：這就叫勵志！繼續(xù)交流,。
生：徐悲鴻的生活十分清苦,。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包,，為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師：每次讀這段文字，李老師就想起自己十七八歲時學(xué)畫,，父母每學(xué)期給二百元,，而我大概要花一百二三十元買畫紙、顏料等,，學(xué)畫需要很大的代價(jià),。徐悲鴻為了學(xué)畫怎樣做？你能用一個詞概括一下嗎,？
生：刻苦努力……
師：用在這里不太合適,。
生：省吃儉用。
師：老師心里想的就是這個詞,！聲音再響亮一些,！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻,，你的行為就是勵志讀書,！
師：“功夫不負(fù)有心人”在文中起什么作用？沒關(guān)系,，說錯了老師也表揚(yáng)你,。
生：中心句。
師：這叫過渡句,。在文章中,，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句,。如果是一個自然段就叫過渡段,。跟老師一起讀——過渡句。
生：過渡句
師：“功夫不負(fù)有心人”,，他取得了多大的成功,？快樂組來讀！
生：三年過去了……轟動了整個畫界,。
師：她強(qiáng)調(diào)了哪個句子,？
生：轟動了整個畫界，我覺得徐悲鴻很了不起,！
師：三年過去了,，這是怎樣的三年？
生：辛苦的三年,。
刻苦努力的三年,。
不分白天黑夜、勵志努力的三年
……
師：正所謂——
生：功夫不負(fù)有心人,！
師：此時,，徐悲鴻在那個外國學(xué)生眼里，已經(jīng)成為——
生：泰山,。
師：是刻苦努力的——泰山！是不知疲倦的——泰山,！那個外國學(xué)生看了徐悲鴻的畫展,，會怎樣說？
生：徐先生,，我覺得你很有才能,！
師：你說得很誠懇，少了動作,。你可以站起來,，到我這邊來，大家比較一下誰更像那個外國學(xué)生？
（師生對話,，師不知不覺將學(xué)生帶入情境,。）
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國人沒有才能了,。
徐先生,，我感覺中國人很有才能，看來我真的犯了一個錯誤,，那就是“有眼不識泰山”,。
……
師：看來，要得到別人的認(rèn)可,，勵志不可少,。再讀這三個字——
生：中國人！
師：什么樣的心情,？
生：興奮,、激動、自豪……
師：明天晚上,，令中國人激動萬分的時刻就要到來,，天宮1號發(fā)射，中國人一定要看,，這是中國人走向太空又邁出的一大步,。做中國人光榮，成為光榮的中國人要——勵志,！???
評析：
這節(jié)課,，李校長結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的兩個成語“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，適時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在朗讀,、感悟,、想象、表演等活動中,，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高,，“三段五步式” 有效課堂模式呈現(xiàn)得自然、精彩,。
一,、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法,。
學(xué)生在讀成語時,，拖腔拖調(diào),，教者給予指導(dǎo)并親自范讀，讓學(xué)生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙,。教者引領(lǐng)學(xué)生展開想象讀課文4-6自然段,，做到了“讀進(jìn)去，想開來”,，學(xué)生通過想象,，加深了對文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,。同時,，明白放飛語文想象的翅膀才更會學(xué)語文。再如,，關(guān)于過渡句的概念,，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學(xué)生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來,，就是過渡句,，如果是一個自然段，就是過渡段,。以上都是一些實(shí)實(shí)在在的閱讀方法的指導(dǎo),，這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時,，讓學(xué)生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了,。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學(xué)畫刻苦）
二、重視合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式,，也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一,。教者根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容,，適時組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，活動單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學(xué)畫的句子,，寫出自己的感受,。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效的合作,，拓展了思維，加深了對文本的理解和對徐悲鴻的認(rèn)識,。
三,、及時,、多樣的評價(jià)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽寫詞語過后,，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相批改,，這其實(shí)發(fā)揮了學(xué)生互相評價(jià)的作用。教師冷靜,、智慧的評價(jià)語言給所有學(xué)生以啟示：學(xué)語文就該認(rèn)真,、扎實(shí)。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系,，希望下次表現(xiàn)精彩,！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學(xué)以贊許，給暫時落后的同學(xué)以激勵,，每一個孩子都感受到了老師的期待,，學(xué)習(xí)的熱情自然而然地被調(diào)動起來。
學(xué)生在想象外國學(xué)生如何向徐悲鴻道歉時,，教者客觀地評價(jià)：你說得很誠懇,，但少了動作。這樣的評價(jià)給了學(xué)生啟發(fā)：原來加上肢體語言,，表達(dá)的效果就大不一樣了,。后來學(xué)生興趣高漲，主動到講臺前與老師對話,，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,，也理解了“有眼不識泰山”的意思。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇三
師：（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）
生：（紛紛舉手）老師‘勵’字寫錯了!
師：哦,，還差一個“力”哩,，這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”,，這里應(yīng)該是“鼓勵”的“勵”,、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）
生：（笑）老師是故意寫錯的,。
（點(diǎn)評：教師在板書課題時故意留下破綻,，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，不動聲色地對學(xué)生加以引導(dǎo)：學(xué)生識破了教師的“陰謀”,，領(lǐng)會了教師的用心,，在會心一笑中認(rèn)清了字形。此舉雖為雕蟲小技,，卻激活了學(xué)生的思維,，吸引了學(xué)生的注意，也拉近了師生間的距離,。）
師：讀了課題,，你有什么疑問?
生：“勵志”是什么意思?
師：對呀,，“勵志”是什么意思呢?
生：“勵志”就是“立志”的意思。
師：你們覺得“勵志”和“立志”意思一樣嗎?
生：（齊答）一樣,。
師：既然如此,，我們何不把題目中的“勵志”
改成“立志”，這樣更容易理解一些,。(教師邊說邊把“勵”改成“立”)還有什么問題嗎?
生：徐悲鴻為什么要“立”志學(xué)畫呢?是怎樣“立”志學(xué)畫的,？結(jié)果怎樣?
師：讓我們一起來讀課文，尋找答案,。（生讀課文）
（點(diǎn)評：學(xué)生誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”,，這是很正常的。此時學(xué)生尚未接觸課文,，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生,，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來；不如將錯就錯,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和耐心,。）
師：同學(xué)們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)?
生：徐悲鴻立志學(xué)畫是因?yàn)槭艿揭粋€外國留學(xué)生的侮辱,。
生：徐悲鴻受到外國學(xué)生的侮辱后，學(xué)畫更加刻苦了,，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品,，一畫就是一整天。
生：徐悲鴻生活十分儉樸,，把錢省下來買繪畫用品,。
生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動,，為中國人爭了光,，那位傲慢的外國學(xué)生也來向他道歉。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有?
生：（遲疑地）老師,，我覺得不應(yīng)該把“勵志”改成“立志”,。
師：為什么?
生：因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師,，已經(jīng)立志成為一個畫家了,，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。
師：有道理,。大家的意見呢?
生：我也覺得不應(yīng)該把“勵志”改成“立志”,，“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思,。
生：對,！徐悲鴻原來就很刻苦,；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣,，他更加“奮發(fā)努力”了，就像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前。
師：那么,，“勵志”到底是什么意思呢,？它與“立志”有什么區(qū)別呢?
生：“立志”的意思是立下志向，而“勵志”是志向更加堅(jiān)定的意思,。
生：“勵志”還有行動更加刻苦努力的意思,。
師：同學(xué)們講的都不錯?！皠钪尽钡囊馑际恰盀榱藢?shí)現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”,。（投影出示詞義）徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家,。是什么力量激勵他呢,？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣,，讓別人見識一下,，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳,，勇往直前”,。所以，題目中只能用“勵志”而不應(yīng)該用“立志”,。
（總評：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》題目中“勵志”一詞較難理解,，而理解這個詞又是教學(xué)本文的關(guān)鍵。這位老師采用“三改課題”的辦法,，巧妙地化解了這一難點(diǎn),，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握該詞的意思，并串起全篇的教學(xué),。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差,，教師沒有簡單地否定，而是把它“演示”到黑板上,，讓學(xué)生循著自己的思路去讀課文,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤中探得“真知”,，這里既體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重,，同時也告訴我們課堂上學(xué)生的錯誤理解有時也是“教學(xué)資源”,。“立志”與“勵志”意思相近,，教師因勢利導(dǎo),，利用它幫助學(xué)生建立“勵志”的意義坐標(biāo)，在相互比照中找準(zhǔn)了“勵志”意義的位置,。由此可見,，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是駕馭他們,，“順?biāo)浦邸庇肋h(yuǎn)比“力挽狂瀾”來得有效,。）
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇四
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn),，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學(xué)畫的可貴精神,，我采用“細(xì)讀探究,、品讀想像,、讀寫結(jié)合”來教學(xué)，自我感覺效果不錯,。以下是這一教學(xué)片斷及反思：
（一）細(xì)讀探究第4—6自然段,，體會徐悲鴻的勤學(xué)苦練精神
師過渡：徐悲鴻被激怒了,，決心勵志學(xué)畫，他是怎樣用行動來實(shí)踐這一決心的呢,？請同學(xué)們自由讀讀第4-6自然段,，想想，說說,。
學(xué)生自由朗讀第4-6自然段后,，指名學(xué)生說。
生：從此,， 徐悲鴻奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。
有學(xué)生聽出該生在回答時，忽略了“更加”一詞并指出,，（原文是“從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。”）
我于是接口道：剛才曉旺同學(xué)說“徐悲鴻奮發(fā)努力”,，我們看看文中是怎么寫的,？
原文：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力,?！?/p>
師：去掉“更加”和原本意思有何不同？
生1：沒了“更加”,，只是說他此刻才開始努力了，加了“更加”說明之前徐悲鴻也是很刻苦,，要不他就得不到達(dá)仰的看重,。
生2：“更加”“奮發(fā)努力”，說明他之前也是很刻苦努力的,，但被外國學(xué)業(yè)生譏笑后,，他越發(fā)努力學(xué)習(xí)了。
師：是的,，徐悲鴻原本就是一個刻苦努力的學(xué)生,，正因?yàn)檫@他才得到達(dá)仰的看重，但卻得到外國學(xué)生的嘲笑,，于是“從此,，他更加奮發(fā)努力?！保ㄒx）
師：看來,，讀書或說話確實(shí)要準(zhǔn)確，丟了或換了一個字或一個詞意思就可能完全不一樣呀,。
（及時抓住學(xué)生的一個疏忽,，讓學(xué)生品味“更加”一詞，反倒讓學(xué)生理解的更透徹,，這是我沒有想到的,。）
師：那回過頭來，我們看看從哪里可以看出徐悲鴻更加奮發(fā)努力了,？
于是我便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會,，從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”,、“常?！薄ⅰ耙徽臁钡仍~語中體會徐悲鴻為了學(xué)畫，抓緊一切時間學(xué)習(xí),，從第六自然段中“小閣樓”,、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會徐悲鴻為了學(xué)畫,，寧愿過著清苦的生活,，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中感受徐悲鴻的刻苦精神。
（班上學(xué)生的朗讀能力不高,，尤其是男生占了四分之三的班級,，朗讀指導(dǎo)總是倍覺吃力，看,，這里的朗讀效果又不盡人意,，盡管他們體會到了徐悲鴻的勤學(xué)苦練，可如何讓他們通過出聲朗讀表達(dá)出來呢,？這是自己必須思考的地方,。）
最后讓學(xué)生理解這三個自段段在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，學(xué)生因?yàn)槿ツ杲佑|過“總—分”或“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)方式,，于是很容易理解他們是先總后分的構(gòu)段方式,。
（二）發(fā)揮想像，讀寫結(jié)合
師：徐悲鴻的勤奮努力,，不單單體現(xiàn)在這兩個方面,，為了提高自己的繪畫水平，他還會充分利用哪些時間來學(xué)習(xí),？在學(xué)畫過程中他還會遇到哪些困難呢,？他又是如何克服的？請同學(xué)們發(fā)揮想象說說,。
（留時間讓學(xué)生想像）
師：為了提高自己的繪畫水平,，他還會充分利用哪些時間來學(xué)習(xí)？
生1：徐悲鴻上課十分認(rèn)真,，達(dá)仰先生所說的每一句話,，他都牢記在心里，下課了,，同學(xué)們都玩去了,，可是他還在思考著如何把畫畫得更好。
生2：早上,，天剛蒙蒙亮,，可徐悲鴻就起床了。夜深人靜了,，人們都入睡了,，可徐悲鴻還躲在小閣樓里學(xué)畫畫呢,。
生3：有時候，徐悲鴻躲在小閣樓一呆就是一整天,，也忘記了吃飯了,。
師：在學(xué)畫過程中他還會遇到哪些困難呢？他又是如何克服的,？
生1：有時一幅畫畫了一整天都無法令自己滿意,，可他總是堅(jiān)持著。
生2：有時口袋里僅剩下買面包的錢,，可他仍然用僅有幾個錢去買展覽館的門票,，只為了進(jìn)館臨摹著名畫師的畫，而且常常一畫就是一整天,，也忘了肚子餓,。
……
師：是的，徐悲鴻就是這樣努力學(xué)習(xí),，像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。
請你們也以第四自然段為總述段，把剛才想象的“徐悲鴻更加奮發(fā)努力”事例模仿第四五六自然段的方式寫下來,。
于是學(xué)生便刷刷下筆,。
……
（好久沒有看到學(xué)生對小練筆如此輕松自如地應(yīng)對了，看著他們書寫的熱情與興致,，我感受到他們在快樂地書寫著,。我想這與自己在這一“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)教學(xué)中橋梁架設(shè)得好。在這里,，我在讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神,，體會了文中“總—分”的寫作方法后，讓學(xué)生發(fā)揮想象說說“徐悲鴻還會充分利用哪些時間來學(xué)畫,，為了提高自己的繪畫水平他還會遇到哪些困難,，又是如何克服的？”,，最后模仿文中的第4,、5、6自然段的構(gòu)段方式寫下來,。這里讀寫結(jié)合的指導(dǎo)具體,、有法可循，學(xué)生當(dāng)然寫得得心應(yīng)手,。）
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：120
課標(biāo)中關(guān)于中年級段的閱讀教學(xué)建議中明確提出：“要把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情。”因此,，訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是四年級的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一,。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文是第一次在課后的習(xí)題中明確提出：說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語,。（嫉妒,、禮貌、激怒,、勵志,、疲倦、陳列,、臨摹,、優(yōu)異、承認(rèn),、震驚）也明明白白地告訴我們,，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容的訓(xùn)練了。
鑒于此,，我在本課的第一課時教學(xué)中,，除了完成傳統(tǒng)的字詞教學(xué)和把課文讀通讀順這一要求外，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面,。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難,，我通過“課題質(zhì)疑——理清層次——抓關(guān)鍵詞概括段意——概括主要內(nèi)容”這樣分層訓(xùn)練，讓學(xué)生步步踩實(shí),，很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務(wù),。下面具體談?wù)動?xùn)練過程：
一、課題質(zhì)疑：
師：看到課題,，你有什么疑問嗎,？
生：徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？是怎么學(xué)畫的,？學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,？（師相機(jī)板書：為什么???? 怎樣?????? 結(jié)果）
二、理清層次：
師：默讀課文,，找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵志學(xué)畫,？哪些段落在寫怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果又在哪些段落里,？
（學(xué)生通過交流討論得出：1——3自然段：為什么學(xué)畫,。4——6自然段，怎么學(xué)畫,。7,、8自然段學(xué)畫的結(jié)果,。）
三、抓關(guān)鍵詞概括段意,。
師：請孩子們默看課文1-3自然段,，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個自然段的意思。
生：這三個自然段主要講了達(dá)仰很喜歡徐悲鴻,，引起了外國學(xué)生的嫉妒,，對徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了,，于是勵志學(xué)畫,。（在生的敘述過程中，師相機(jī)板書出嫉妒,、禮貌,、激怒、勵志這三個關(guān)鍵詞,。
用相同的方法概括出后面兩部分的關(guān)鍵詞,，寫在黑板上：不知疲倦、臨摹,、省錢,、優(yōu)異、震驚,、承認(rèn),。
（這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生當(dāng)時的回答對課后三題的詞語進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整,，把疲倦換成了不知疲倦,，把陳列換成了省錢,，我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容）
四,、總結(jié)方法，概括主要內(nèi)容,。
師：請孩子們用上這些黑板上的關(guān)鍵詞,，先自己練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。呆會兒老師還會叫一個同學(xué)起來說一說,。
生練說之后再指名說,，最后讓學(xué)生在本子上寫一寫。
師：（指黑板小結(jié)）：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道概括主要內(nèi)容并不難,，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來,，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容,。
雖然這是一節(jié)再普通再樸實(shí)不過的課，不過,，在這一堂課中,，我相信，對學(xué)生而言,，他們是有收獲的,，訓(xùn)練是扎實(shí)的，課堂也是有實(shí)效的,。
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此問轉(zhuǎn)載
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇六
之三
作者：語文教研組
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課生字,。理解生字組成的詞語。
3,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長大為國爭光,。
4、喚醒學(xué)生探究意識,，對學(xué)生理解能力,，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程?：
一,、從課題入手,，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》,。
（2）引導(dǎo)討論,。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的,？那他為什么能畫得這么好,，想知道嗎？
2,、揭題,、釋題
（1）討論“勵志”是什么意思,？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個題目,，你想知道什么,？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志,？結(jié)果怎樣,？）
二、初讀課文,，整體感知,，自主性診斷與矯治
1、自讀課文,，注意讀通讀順,，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方,。
2,、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方,。
3,、質(zhì)疑，你有什么詞不懂,？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解,。
4、以四人一組為單位,，自由讀課文,，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向,，他是怎么做的,？結(jié)果怎樣？
三,、優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治
（一）,、誦讀第一,、二、三節(jié)
1,、指名讀,，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”
（1）,、這句話中的“他們”是誰,？“他們”原來是怎么看中國人,？
（2）、指名讀外國學(xué)生的話,。
“天堂”在這里指什么,？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么,？
（3）,、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”,、“沖著”,、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢,、欺人的語氣）
（4）,、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學(xué)來讀讀第三節(jié),，先說說該怎樣讀好這一節(jié),？
（5）、指名讀,。
（6）,、齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的,？
（二）,、研讀四、五,、六節(jié),。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名讀第四節(jié),，注意理解“奮發(fā)”,。
（2）比較句子。
出示：（a）從此,，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí),。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí),。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。
指名讀兩個句子,，說出兩句話有何不同？意義何在,？
（1）指導(dǎo)讀第二句,。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的,？我們一起來看下文。
2,、學(xué)習(xí)第五,、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié),，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句,。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié),。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦,，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________,。他只租了_________________,，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________,。
（6）自讀課文后,，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么,？
（7）練讀第六節(jié),。
(三)、精讀第七,、八節(jié)
a 指名讀七,、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績,？（相機(jī)理解“轟動”等詞）
b 重點(diǎn)理解“震驚”,，思考：那個外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了,？指導(dǎo)朗讀,。
四、升華情感,，發(fā)展性診斷與矯治
1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文,，有什么想說的嗎,？可以是對自己，對同學(xué),，對徐悲鴻……
2,、練說,。
3,、匯報(bào)交流,，師生評價(jià)。
五,、共同總結(jié),。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇七
一、在正確的字下劃橫線,。
再接再（勵 厲 歷） 禮貌（帶 待）人?? 日夜奔（馳 弛）
孜孜不（倦 卷）??? 潛心臨（摩 摹 ） （憤 奮）發(fā)努力
二,、按要求寫成語。
1,、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一,，含“馬”的成語有許多，請寫出幾個,。
2,、請寫出幾句表現(xiàn)“只要功夫深，就能有所得”的諺語,。
（1）?????????????????????????????????????????????
（2）?????????????????????????????????????????????
（3）?????????????????????????????????????????????
3,、按課文內(nèi)容填空。
（1）“功夫不負(fù)有心人”,，課文中“有心人”指??????? ,，通過他刻苦學(xué)畫，他取得了這樣的成績：a???????????????????????????
b????????????????????????????????????????? ,。 我還知道他的代表作有????????????????????????????????????? ,。
煮書
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字,。我感到很奇怪：書只能讀,，怎么可以煮呢？
一天,，爺爺剛剛寫完一篇文章,，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢,？書放在鍋里煮,，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“這是精神食糧嘛,，既是食糧,，怎么不可以煮呢？煮熟了,，吃下去才好消化吸收呀,。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧,？他小時候讀書,，就是反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可,。其實(shí),，這就是煮書。這樣,，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了,，所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’,。我們學(xué)習(xí)語文,，對那些好的文章也應(yīng)該‘煮’，否則,，就很難把語文學(xué)好,。”
“爺爺,，你看,，我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛,。語文課課都是范文,，每天清晨起來，放聲讀上幾遍,，仔細(xì)聘問一番,，多有意思呀！這樣‘煮’下去,，你不僅能體會文章情感,，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了,，今后說話或?qū)懳恼?，還會犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,，“煮書”還真有道理呢,！
一、根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的詞語,。
1,、心里不明白究竟是怎么回事。??????????????? （?????????? ）
2,、心里怎么想,，手就能怎么做,。形容運(yùn)用自如。??? （?????????? ）
3,、形容開闊或通達(dá),。????????????????????????? （?????????? ）
二、將句子改成陳述句,。
肚子里的詞兒多了,，今后說話或?qū)懳恼?，還會犯愁嗎,？
。
三,、爺爺所說的“煮書”其實(shí)是指的什么嗎,？請你用簡潔的話寫出來。
,。
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇八
教材分析：
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事,。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑,，勵志勤奮學(xué)畫,，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
課文敘述清楚,、過渡自然、重點(diǎn)突出,、前后照應(yīng),、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、體會情感的好文章,。
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解內(nèi)容,、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）
過程、方法,、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字,，抓重點(diǎn)詞句,，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”,，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因,，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神,。
教學(xué)過程：
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子,，我深深地愛著我的祖國和人民,。??????????????
——鄧小平
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),，我也不愿意離開我的祖國,。因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡,、熱愛,、祝福、我的祖國,。??????????????? ——裴多菲
二,、復(fù)習(xí)詞語
1、說說課文的主要內(nèi)容,，盡可能用上下面的詞語,。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對本課字詞的認(rèn)讀情況以及學(xué)生遣詞說話的能力）
2、梳理上節(jié)課學(xué)生提出的問題（出示一下問題）
（1）徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫,？
（2）徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的,？
（3）徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確上節(jié)課提出的重點(diǎn)問題,，明白研讀文章要抓住重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決,。）
三、過渡：徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫,？
學(xué)生自讀課文,，找出有關(guān)語句，再有感情地朗讀重點(diǎn)語句,。
1,、師生交流品味：
2、出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,！”
徐悲鴻要立這樣的志,，是因?yàn)槭裁矗?/p>
生：外國學(xué)生的話,。
師：齊讀這句話，你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么,？
生：外國學(xué)生對中國人很歧視,，存有偏見。
3,、這個外國學(xué)生太目中無人了,！哪些詞語還體現(xiàn)他們的傲慢、欺人,，（很不禮貌,、沖著、別以為）那咱們再帶著傲慢,、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎,？
4,、面對外國學(xué)生的目中無人,，受到這樣的侮辱，徐悲鴻是怎樣想的,？
生:非常氣憤,，并且立下了堅(jiān)定的志向“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
（再次出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,?！保?/p>
5、現(xiàn)在把徐悲鴻的內(nèi)心的感受讀出來吧,？
指生讀,，讀出氣憤和堅(jiān)定。齊讀這句話,。你讀得真好!你的語氣真堅(jiān)定,！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找準(zhǔn)文章的線索“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”圍繞這條主線進(jìn)行有效學(xué)習(xí),。）
四,、過渡：徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？讓我們一起來尋找答案
1,、指名讀4,5,6段,。
小組合作學(xué)習(xí)第二部分
2、全班匯報(bào)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4,5,6 段
a,、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力,。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳,，勇往直前,。（你找的真好?。煟海ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的,？表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神,。
b、生答：每逢節(jié)假日,，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹,。他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天,。經(jīng)過潛心臨摹,，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
師：“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間,；“畫呀,，畫呀，常?！徽臁闭f明他畫得很多,，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入,，很認(rèn)真,。看來他很刻苦啊,。徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫,？
（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話,，再次體會徐悲鴻的堅(jiān)定。）
c,、生答：他只租了一間小閣樓,，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的,？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫,，他什么都能省,，什么都能將就?！靶￠w樓,、白開水、兩片面包“生活是如此的--（清苦）,。
他這樣做,，仍然是為了---（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。”學(xué)生用“心”讀好這句話,。）
3,、大家自己快速讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間有什么關(guān)系,。（先總后分）
第四自然段就是承上啟下的過渡段,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)句子以及重點(diǎn)的詞語來體會徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。）
五,、過渡：終于,，“功夫不負(fù)有心人”徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
1,、請大家欣賞徐悲鴻畫作,。你認(rèn)為徐悲鴻畫得如何？
（點(diǎn)評）直觀感受畫作的精美,，由心而生對徐悲鴻的敬慕,，
2、徐悲鴻終于,，“功夫不負(fù)有心人”,，他成功了,，他的畫展轟動了世界,，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
3,、下面咱們再次體會一下他的成功吧,！帶著感情自由朗讀第7、8自然段,。
理解“功夫不負(fù)有心人”,。學(xué)生說說（就是做事情舍得下功夫，最終會獲得成功的,。功夫：指時間,，經(jīng)歷）
4、師：是啊,，徐悲鴻獲得了成功,，
當(dāng)外國人看到這幅畫時會怎樣想，怎么說呢,？
生：震驚,，中國人真了不起，徐悲鴻真了不起,！
（出示：那個外國學(xué)生,，看了徐悲鴻的作品,，非常震驚。他找到徐悲鴻,，鞠了一躬說：我承認(rèn)中國人是很有才能的,。看來我犯了一個錯誤,，用中國話來說,，那就是“有眼不識泰山”。）
“震驚”是什么意思,？那個外國學(xué)生為什么震驚,？說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
把一開始的傲慢再讀一讀,，（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變,？
（是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神,，是徐悲鴻由此而取得的成績,。）
5、小組內(nèi)表演外國學(xué)生前后的變化,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前后對照的表演感受徐悲鴻勵志學(xué)畫的目的,，再次升華文章主題）
六、總結(jié)全文,，拓展積累
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么,？
2,、課外閱讀，了解中外名人勵志勤奮學(xué)習(xí),，刻苦研究的故事,。
七、板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻勵志學(xué)畫
為什么,？??????? 怎樣,？???? 結(jié)果？
必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,！
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇九
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)給課文分段,。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國,，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光,。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文,，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞,。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練,。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理,，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一,、名言聽說
師讀兩遍后,，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力,。
1,、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國,。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中,，
我還是喜歡、熱愛,、祝福我的祖國。
——裴多菲
2,、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二,、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好,，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,，老師請你們欣賞一幅名畫,。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫,，引出課題
2,、齊讀課題,，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解,。
（勵,，激勵；志,，志向,。“勵志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力,。）
指名連起來說說課題的意思,。
3、再讀課題,，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4,、歸納問題，引入新課,。
為什么,？怎么？結(jié)果,？（板書出三大問題）
三,、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來,，我更相信你們的讀書能力,。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)的,。
1、自由讀課文,，做到讀通,，讀順。
2,、邊讀邊做記號,，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫,？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果,？
3、討論上述思考題,，劃分段落,，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么,？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四,、交流活動
1、指名逐段讀課文,，師生共評,。
2、交流詞語的理解,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4,、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五,、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
2,、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六,、課后作業(yè)
朗讀課文,，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式,。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí),，感受徐悲鴻的愛國之心,，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一,、復(fù)習(xí)反饋
1,、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。
二、問題導(dǎo)入
1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2,、生自由朗讀課文,，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句,，研讀,。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢,？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話,。
三,、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句,。
2,、以小組為單位，各自準(zhǔn)備,，體會人物心理,，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言,。
3,、全班交流匯報(bào)，評價(jià),。
4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言,。
四,、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了,，于是徐悲鴻立下了這個志向,。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,，他又是如何努力的,？我們來看一下第二個大段。
2,、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,，也可抓關(guān)鍵詞。
3,、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段,，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分,，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說話,，內(nèi)化知識。
4,、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五,、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2,、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度,，體會原因。
3,、朗讀活動,，談體會。
六,，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十
之一
佚名
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。
3,、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)給課文分段。
4,、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長大為國爭光,。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文,，感知課文主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字新詞,。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻,，感知他的拳拳愛國之心,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文,。
一,、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述,，練習(xí)學(xué)生聽說能力,。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),，
我也不愿離開我的祖國,。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡,、熱愛,、祝福我的祖國。
——裴多菲
2,、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二,、名畫導(dǎo)入??
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好,，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,，老師請你們欣賞一幅名畫,。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫,，引出課題
2,、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢,？請同學(xué)們查字典理解,。
（勵，激勵,；志,，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力,。）
指名連起來說說課題的意思,。
3、再讀課題,，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4,、歸納問題，引入新課,。
為什么,？怎么？結(jié)果,？（板書出三大問題）
三,、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來,，我更相信你們的讀書能力,。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)的,。
1、自由讀課文,，做到讀通,，讀順。
2,、邊讀邊做記號,，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學(xué)畫,？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果,？
3、討論上述思考題,，劃分段落,，師板書。
第一段為什么,？（第1——3自然段）
第二段怎么,？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動
1,、指名逐段讀課文,，師生共評。
2 ,、交流詞語的理解,。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,。
4,、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五,、學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
2,、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六,、課后作業(yè)?
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料,。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感,，積累內(nèi)化文中的語句,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí),，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向,。
一,、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2,、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料,。
二、問題導(dǎo)入??
1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀,？
2,、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,！”師出示本句,，研讀。
3,、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢,？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號,，找出有關(guān)的話,。
三,、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句,。
2,、以小組為單位，各自準(zhǔn)備,，體會人物心理,，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言,。
3,、全班交流匯報(bào)，評價(jià),。
4,、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言,。
四,、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了,，于是徐悲鴻立下了這個志向,。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,，他又是如何努力的,？我們來看一下第二個大段。
2,、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞,。
3,、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系,。（先總后分,，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說話,，內(nèi)化知識。
4,、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五,、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2,、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度,，體會原因。
3,、朗讀活動,，談體會。
六,，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十一
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊中的一篇課文,。講述了年輕的畫師徐悲鴻在巴黎學(xué)畫時，受到外國學(xué)生的侮辱,，他奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫,，“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的故事,，贊頌了徐悲鴻為國勤學(xué)的精神和不屈不撓的愛國之情。
全文共八個自然段,，緊扣課題,，圍繞“勵志學(xué)畫”寫了三個方面的內(nèi)容：“受辱立志、勤學(xué)苦練,、轟動世界”,。脈絡(luò)清晰，層次分明,，過渡自然,。前后兩次寫到外國學(xué)生的對話，從嘲笑到認(rèn)錯,，前后照應(yīng),，彰顯主題。
第一課時,，了解題意,，弄清文章思路，分段,，概括文章大意,。學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、深入理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”“功夫不負(fù)有心人”等語句的含義,。
2、感情朗讀課文,，從朗讀中體會人物心理變化,，感受徐悲鴻堅(jiān)定的信念和真切的愛國之情。
3,、語文能力訓(xùn)練重點(diǎn)：用“心”讀好這句話,。
課前準(zhǔn)備：寫有外國學(xué)生兩次對話和徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中過人”的小黑板
《駿馬圖》
教學(xué)過程：
一、?? 設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,，）誰來說說你對“勵志”的理解,？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志,？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿,？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團(tuán),。
二,、?? 精讀品味：?
（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
1,、大家喜歡聽音樂嗎,？音樂總有引子、高潮和尾聲,，文章與音樂是相通的,，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2,、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學(xué)生自讀,、找句）
3,、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他,。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才,。
4,、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀,，評價(jià),，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才,。
生：學(xué)到死也沒有用,。……
5,、這個外國學(xué)生太目中無人了,！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的,？
（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。”）
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受,，請你讀好這句話,。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀,，讀出堅(jiān)定的語氣,。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生：就是有骨氣的人,。就是不怕困難的人,。是有志氣、有恒心的中國人,?！?/p>
（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1,、? 徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢,？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分,。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來,。
2交流：
a,、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前。
師：以前的他努力嗎,？為什么要“更加”奮發(fā)努力,？
（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的,？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。” 生齊讀這句話。）
b,、生答：他畫呀畫呀,，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”,？臨摹什么,？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫,？
（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,。” 生齊讀這句話,。）
c,、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包,。為的是省下錢來購買繪畫用品,。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件,？但為了學(xué)好畫,，他什么都能省，什么都能將就,。生活是如此的------（清苦）,。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,?！?生用“心”讀好這句話。）
3,、? 大家齊讀這一部分,。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個自然段還是承上啟下段,，承接上文立下宏志,。
（三）、學(xué)習(xí)“轟動世界”：
1,、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi),？終于，“功夫不負(fù)有心人”,，他成功了,，他的畫展轟動了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人,。
2,、? 理解“功夫不負(fù)有心人”,。
生：只要下了功夫，努力了,，就一定有收獲,。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針,。
生：你下了苦功,，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的,?！?/p>
3、師：是啊,，徐悲鴻獲得了成功,，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？
（出示：我承認(rèn)中國人是很有才能的,?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說,，那就是“有眼不識泰山”,。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀,，讀出愧疚的心理,。
（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？
（是徐悲鴻勵志學(xué)畫,、勤奮刻苦的精神,，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4,、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎,？
三、?? 用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€堅(jiān)定的學(xué)畫信念,，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光,！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,，只有樹立目標(biāo)，下定決心,，才有克服困難的勇氣,，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功,?？粗毂櫟摹厄E馬圖》,，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時,，有什么想要向他訴說的嗎,？
（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流,。）
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：118
盧永霞 發(fā)表
張慶主編在西安培訓(xùn)會上說：“要重視整體感悟,，不要把課文教得很“碎”，要抓住皮毛的領(lǐng)子,，俗話說：‘提領(lǐng)而頓,，百毛皆順?！Z文教學(xué)要抓住最主要的,，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張,?！蔽乙恢庇X得這番話說得很好，但真正深有體會,，卻還是在今天的課堂上,。
今天，原本按照計(jì)劃完成第5課《天安門廣場》的教學(xué),。沒想到突然接到代課的任務(wù),，于是臨時改變計(jì)劃，將明天才上的第6課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》提前教學(xué),。我還好辦,，預(yù)先備了課，學(xué)生沒有預(yù)習(xí),，恐怕要影響教學(xué)效果了,。
上課伊始，我先拿出大約十分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：初讀課文,，了解大意,，掃除字音障礙，讀通讀順句子,。然后板書課題,，指導(dǎo)讀題。至此,，課堂是平靜的,，學(xué)生是安靜的?！白x了這個題目,，你有問題嗎,？”當(dāng)我拋出這樣的話題時，立即得到了“沒有”的齊答,。我不禁有些吃驚：看課題提問,，這是我們在三年級時常用的一個教學(xué)策略，孩子們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上都能提出許多有價(jià)值的問題來,。而今天這課由于時間的關(guān)系,，顯然預(yù)習(xí)不夠充分，怎么竟齊答“沒有問題”,？看來不是真的沒有問題,，而是忘卻了“動腦讀題，邊讀邊思考”的習(xí)慣,。我抿嘴一笑說：“我最喜歡愛動腦筋的孩子,。”沒想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了,。接下來是他們接二連三的問題：“徐悲鴻是什么人,？”“他跟誰學(xué)畫？”“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫,？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”“勵志是什么意思,？為什么不用立志,？”我立即對這幾位提問的孩子大加贊賞，同時指出這些問題有些提得很好,，可以幫助我們理解課文內(nèi)容,，如“勵志是什么意思？為什么不用立志,？”,；有些問題只要看看書，很容易就可以弄懂,，如“他跟誰學(xué)畫,？”；有些問題老師可以幫助你,，如“徐悲鴻是什么人,？”；有些問題同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書自己就能解決,，如“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,？”等,。
于是，我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術(shù)教育家,，他的畫以奔馬著稱,，學(xué)生馬上聯(lián)想到：齊白石的畫以蝦著稱，鄭板橋的畫以竹著稱等,。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖,，同時留下個懸念：“為什么徐悲鴻如此鐘愛馬？學(xué)完了這篇課文,，也許你就能得到答案了,。”接下來我請同學(xué)們討論作者“為什么不用‘立志’,，而用‘勵志’一詞”,，沒想到第一位同學(xué)就答得很好，他說：“‘立志’是表示定下一個目標(biāo),，定下一個志向,。而‘勵志’是常常激勵自己要奮發(fā)努力的意思?！蔽也唤宸斫獾玫轿?，表述得準(zhǔn)確，同學(xué)們聽了都心悅誠服,。一個我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了,。
接下來我引導(dǎo)同學(xué)們帶著剛才提出三個問題“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的,？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,？”自由讀書，讀完以后思考：課文哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫,？”的,，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的？”的,，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣,？”的。本文敘事脈絡(luò)清楚,，又有一些暗示性的時間詞,，所以學(xué)生很快就找出了相應(yīng)的段落，從而將全文分成了三個部分,。
我想,，這就是張慶老師說的“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”吧,。課題往往是一篇文章的“文眼”，透過這個“文眼”可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情，把握全文的基調(diào),。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來,，就使學(xué)生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗,。
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聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：711
（第二課時）
一、導(dǎo)入：
⒈出示名言：
我是中國人民的兒子,，我深深地愛著我的祖國和人民,。——鄧小平
指名讀→齊讀,。
⒉今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》（生齊讀課題）。
二,、學(xué)習(xí)課文：
⒈過渡：昨天,，同學(xué)們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢,？你能在課文中把它讀出來嗎,？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來,，告訴大家,。
⒉根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：
“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的,，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人,！”
指名讀（相機(jī)評價(jià)）。
⑴這就是徐悲鴻的志向,！讓我們一起再讀一讀（齊讀）,。
⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么,？……種種疑問都縈繞在我們心頭,。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié),，把你的收獲與你的同桌分享。
⒉組織交流：
⑴外國人嫉妒,。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢,？你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎？
⑵出示外國學(xué)生的話,。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”,；同桌討論，想想當(dāng)時外國學(xué)生是怎么想的，什么表情,，什么語氣,？再指讀這句話。
這個外國學(xué)生僅僅針對徐悲鴻一人嗎,？（指名回答）
師肯定：是呀！當(dāng)時的中國極端地貧窮落后,，中國人在國際上毫無地位,，讓人看不起。因此,，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能,，這也是一個重要的原因。
你作為一個中國人,，會怎么想,？又會怎么做？（指名說）
⒊過渡：這個外國學(xué)生真是欺人太甚了,。于是徐悲鴻立下了這個志向,。讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）
徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人,?！罢嬲闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向,，他又是如何努力的,？請同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點(diǎn)詞句,，小小組交流自己的體會,。
⒋為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話,，而是用事實(shí)開始了行動,。你從文中讀到了什么？
⑴學(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日,，一畫就是一整天,，潛心……
⑵生活：清苦，只租,，小閣樓……
引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳，勇往直前,。
⒌這樣清苦的日子,，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時光，徐悲鴻成功了嗎,？一起讀一讀第7小節(jié),。
⒍徐悲鴻說要用事實(shí)來證明，他做到了嗎,？
原來對他有偏見的外國學(xué)生現(xiàn)在又是如何對他呢,？
此時的徐悲鴻又會怎么說呢？
⒎徐悲鴻成功了,，他讓曾經(jīng)傲慢的外國人感到了震驚,，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時,，你想對徐悲鴻說些什么,？
三、總結(jié)：
（略）
聽《徐悲鴻勵志學(xué)畫》后記的感受篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93
作者：費(fèi)慧華
--? 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)后記
這一課的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)這一課的復(fù)述課文教學(xué),，可以利用課文中的生字詞進(jìn)行串連。
課文主要是講徐悲鴻學(xué)畫過程中,，遇到的事情以及如何刻苦學(xué)畫的事情,。課文中的生字有：徐悲鴻、激怒,、不知疲倦,、陳列、租,、成績,、鞠躬、錯誤? 等,。上完詞語時,，我按照慣例，問了學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題,，沒有想到,，學(xué)生竟然沒有幾個說得出來，于是,，我想到可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的這些詞語,，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，這樣才利于學(xué)習(xí),。復(fù)述時，先讓學(xué)生分部分進(jìn)行復(fù)述,，如：“激怒”一詞,，我讓學(xué)生看過課文后,，不看書，說一說這個詞語所包含的故事,。這樣一來,，學(xué)生的積極性被“故事”調(diào)動起來了，基本能把故事說完整,?！安恢＞搿笨梢宰寣W(xué)生結(jié)合后面的“陳列”一詞，說說徐悲鴻刻苦學(xué)畫的過程,，學(xué)生也能根據(jù)這兩個詞語說得比較完整,。“成績”中,，包含的內(nèi)容可以就課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，告訴學(xué)生,，這里的成績,，不是單指考試的成績，而是平時的努力結(jié)果,，這可以從課文中提到的“畫展”中看出來,。讓學(xué)生知道優(yōu)異的成績，是靠平時的積累的,。最后的“鞠躬”,、“錯誤”學(xué)生能很快說出來，說明他們對于課文的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,?；剡^頭來再問一些問題，學(xué)生已經(jīng)不用教師多說了,，基本都能領(lǐng)會了,。
看來，熟讀課文是必要的,，但是,，單單靠學(xué)生一味地讀，對于要求復(fù)述課文這一任務(wù)來說,，顯然是不夠的,。還需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。
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