作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇一

教材簡(jiǎn)析：

這篇精讀課文屬書信體文章,，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信,。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng),，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí),，用生命捍衛(wèi)和平,；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)目的和要求：

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行,、維護(hù),、給予、素質(zhì),、沉浸,、凱旋、遺體,、碩士,、貢獻(xiàn)、圣壇,、威脅,、呼吁、妻子,、充滿”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感,。

4,、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

認(rèn)識(shí)“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹立維護(hù)和平的觀念,。

教學(xué)方法：

1、以學(xué)生自主閱讀為主,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2,、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo),，穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力,。

3,、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

教具準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶、多媒體課件,、字詞卡片

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、掌握生字詞；

2,、初步了解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程?：

1,、學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方,。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議,，糾正不正確的讀音,。

（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

3、學(xué)生默讀課文,，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容,？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

板書設(shè)計(jì)?：

22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

救救孩子們,，

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇二

各位老師，你們好,！

首先,，請(qǐng)大家欣賞一首兒童詩(shī)《呼喚和平》，和平是人類的追求,，今天,，我以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”作為說(shuō)課的主題。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四組第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,。本組課文體裁多樣,，圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題，以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì),，表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望,。為第五組課文“熱愛(ài)生命”打下了基礎(chǔ)。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文,，講的是個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信,。這封信中小作者通過(guò)深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情,，表示要向爸爸學(xué)習(xí),，用生命捍衛(wèi)和平；最后,，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),！

本文情感強(qiáng)烈,，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感,。讀起來(lái)催人淚下,。小作者借這封信強(qiáng)烈呼吁全世界的人民都來(lái)關(guān)注和平，捍衛(wèi)和平,。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解書信的主要內(nèi)容,，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。體會(huì)人物心理及感情,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)作者失去父親后的無(wú)比悲痛和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

（4）發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)和平,，維護(hù)和平的意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：新課標(biāo)中指出“教師要在教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn),，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪”,，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把了解課文的主要內(nèi)容,，切實(shí)理解含義深刻的句子的意思作為教學(xué)重點(diǎn),，把加深對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感,，樹立維護(hù)和平的觀念,。作為教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，圓滿地完成教學(xué)任務(wù),，根據(jù)本課特點(diǎn)的特點(diǎn)及本組課文的“了解課文的主要內(nèi)容，切實(shí)理解含義深刻的句子的意思”的訓(xùn)練重點(diǎn),，我采用整體感知,、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究,、以悟促讀,、拓展延伸等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀法,、討論法,、發(fā)散思維法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,，立足工具，弘揚(yáng)人文,。應(yīng)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,，達(dá)到真,、純、實(shí),、活的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文教學(xué)的境界,。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

一,、導(dǎo)入，在聽(tīng)中激活情感

這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性,，又直擊主題,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

二,、初讀,，在讀中整體感知

初讀課文，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)生在初讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我選擇讓學(xué)生運(yùn)用默讀的方式首先整體感知課文,，然后直切課題提問(wèn)“這個(gè)中國(guó)孩子到底在呼吁什么,？”帶著問(wèn)題讀，讓學(xué)生有目的地讀,，有價(jià)值地獲取,。

三、探究,，在議中體會(huì)情感

語(yǔ)文教學(xué)就必須清清爽爽地教,，明明白白地教，因此我將這一環(huán)節(jié)分成幾大塊來(lái)探究學(xué)習(xí),，讓人一目了然,。

1、勾畫詞句,，了解“我”的爸爸,。

“爸爸是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題相當(dāng)于文章中的引子,，是體會(huì)“我”對(duì)爸爸的無(wú)限崇敬以及對(duì)他的死悲痛欲絕情感的關(guān)鍵所在,，怎樣理解，當(dāng)然不能泛泛而談,。抓住關(guān)鍵詞句,，品文析句是一種好方法。

采用讀,、畫,、議的方法,，我讓學(xué)生先讀相應(yīng)段落，畫出體現(xiàn)爸爸人品的句子,，邊讀邊悟,，可以自己體會(huì)，也可以跟周圍的同學(xué)探究,，然后進(jìn)行全班的交流,。交流的同學(xué)談自己的體會(huì)，和自己體驗(yàn)的情感,，并且讀最后采用師生,、生生評(píng)價(jià)朗讀的方式來(lái)進(jìn)行反饋。

“授之以魚,，不如授之以漁”,，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，避免了他們盲目地讀,，沒(méi)有效果地讀,。能讓學(xué)生走入文本，讀得更有感情,，談得更有深度,。同時(shí)，探究學(xué)習(xí)也從中體現(xiàn)出來(lái),。

2,、入情入境，體會(huì)“我”的傷痛

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，只有充滿情味的課堂才能使學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行情感交流，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。教學(xué)這一部分時(shí),，我的具體做法是緊扣文中作者的感情線索，讓學(xué)生在讀中揣摩,、領(lǐng)悟,、體會(huì)其中豐富、真摯的情感,。教師先用承上啟下的導(dǎo)語(yǔ)引到這部分的學(xué)習(xí)中來(lái),。“爸爸是個(gè)愛(ài)妻子,，愛(ài)孩子的人,，他和我們約定，這次出行回來(lái),，一定要送一頂藍(lán)盔給我,，而我要用最美的花獻(xiàn)給他，可如今……”,，接下來(lái),，教師配樂(lè)、充滿激qing地朗誦課文第四自然段,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的激qing,，在聽(tīng)到這段感人至深的話語(yǔ)后，學(xué)生的情緒已經(jīng)被感染,。隨之,，教師創(chuàng)設(shè)情景“如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體,，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么呢？”這就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,。角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,，學(xué)生的眼前出現(xiàn)的不再是個(gè)陌生人，而是與自己有著血緣關(guān)系的爸爸,，自己最親愛(ài)的爸爸,。曾經(jīng)那么依依不舍地送爸爸出行，曾經(jīng)那么盼望爸爸能帶著藍(lán)盔凱旋而歸,，盼著能象別的孩子一樣,，牽著爸爸的手一家三口去公園游玩，盼著能象別的孩子一樣,，在爸爸的輔導(dǎo)下做作業(yè),，可如今，等著的卻只是爸爸冰涼的遺體,，一切化為泡影,，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌,，再也不能,，再也不能，……學(xué)生的情緒在瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái),，有的學(xué)生眼眶里還噙著淚水,。千絲萬(wàn)縷般感受化作一句句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),，字字句句感人肺腑，有表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)恨的,，有表達(dá)對(duì)爸爸愛(ài)的,，有對(duì)爸爸死悲的，有表達(dá)對(duì)爸爸偉大精神敬佩的,，這就是情感體驗(yàn),。一時(shí)間，學(xué)生的情飽脹得似乎要爆發(fā)出來(lái),，老師趁熱打鐵,，給他們一個(gè)舞臺(tái)--課堂，讓他們充分表現(xiàn),。怎么表現(xiàn)呢,？讀，大聲地讀,、悲傷地讀,、憎恨地讀、期盼地讀,，只要能表達(dá)情感都行,。這是以悟促讀。接著,，我繼續(xù)讓學(xué)生讀,，讓學(xué)生帶著情感讀這段中最讓自己感動(dòng)的地方，邊讀邊悟,，邊作批注,，這是讀中有悟。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情景,、體驗(yàn)情感,、以悟促讀、讀中生悟,。

接下來(lái)就是理解這一段中最后出現(xiàn)的三個(gè)“和平”,，這是文章的一個(gè)小高潮，把小作者的期盼和平的感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),。老師引句,，學(xué)生回答，用這樣的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué),?！皫煟何衣?tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喊--生：和平！師：媽媽聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喊--生：和平！在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喊--生：和平,！師：全世界都聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喊--生：和平,！”，通過(guò)師生的互答,，讓這幾個(gè)“和平”在重復(fù)中,，體現(xiàn)情感的遞增,，也體現(xiàn)了不同層次的讀,。讓讀更深入。

3,、合作交流,，說(shuō)出“我”的心聲。運(yùn)用搜集整理資料,，合作交流談感受的方法也是一種突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的好方法。這部分中意義深刻的句子較多,，學(xué)生不易理解,，因此在課前，我布置學(xué)生搜集表現(xiàn)國(guó)際中的戰(zhàn)事的資料,，我也親自搜集了一些無(wú)辜人民受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的圖片,，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料（圖片、數(shù)據(jù)等）,。

教學(xué)中,，我把這么多事實(shí)擺在學(xué)生面前，緊接著讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受“看到這些,，聽(tīng)到這些,，你們想說(shuō)些什么？”他們的情感又一次被激發(fā)出來(lái),，似乎再多的語(yǔ)言也表達(dá)不出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情,，和對(duì)和平的渴望。有了情感鋪墊,，再通過(guò)生生之間的合作交流,，他們對(duì)“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等較難理解的句子就迎刃而解。有了情感,，有了感悟,，要讀出雷利的呼聲就不是難事。于是我因勢(shì)利導(dǎo),，緊緊抓住這個(gè)突破點(diǎn),，設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟。“雷利的情感和我們一樣強(qiáng)烈,，于是他發(fā)出了內(nèi)心的呼喊--”學(xué)生被點(diǎn)燃激qing,，異口同聲地回答“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”我接著問(wèn)“這僅僅是雷利的呼聲嗎,？?jī)H僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎？當(dāng)然不是,，這是全世界人民的呼聲,。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫,，為了孩子不再失去父親,，我們大聲呼吁--”“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”全班同學(xué)的回答聲響亮而堅(jiān)定,，充分印證了他們的情感達(dá)到最高潮。

4,、延伸,，在讀中升華情感。

學(xué)完課文后,，我進(jìn)行了拓展延伸,，向?qū)W生展示了一篇課外閱讀內(nèi)容--《兒童和平條約》，這是1986年9月25日在美國(guó)紐約,，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽定的一項(xiàng)公約,，當(dāng)《讓世界充滿愛(ài)》的歌聲響起時(shí)，學(xué)生聲情并茂地朗讀,，每個(gè)人祈盼和平的情感再次升華,！本課在歌聲和朗讀聲中姍然落幕！

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

和平,！

和平！

和平,！

板書就是微型教案,，我用“三個(gè)和平”作為板書內(nèi)容，并通過(guò)字體的大小來(lái)體現(xiàn)情感的遞升,，這樣不僅體現(xiàn)了板書的概括性,，目的性特點(diǎn)，而且緊扣主題,。給人醒目,、簡(jiǎn)潔的感覺(jué)。

六、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)要緊緊扣住文本語(yǔ)言,，讀出情,、品出味、悟出效,，習(xí)得法,、激活思。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),，主要圍繞“讀,、悟、情”三個(gè)點(diǎn)展開(kāi),。正確處理好它們之間的關(guān)系,，才能達(dá)到“有讀才有悟，有悟再促讀,，讀中情意濃”。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇三

教材解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一篇情感型課文,，是一位中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫的信,。信中雷利緬懷了父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)身的英雄。信以“呼聲”起首,，以“悲憤”貫之,，以“渴望”作結(jié)，表達(dá)了一個(gè)中國(guó)孩子失去父親后的悲痛和盼望世界和平的真摯情感,。讀來(lái)感人肺腑,，催人淚下。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。

2.通過(guò)搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點(diǎn)詞句，理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感,。

3.有感情地朗讀課文。

4.聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,，從小放眼世界,，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹立熱愛(ài)世界和平,、維護(hù)世界和平的信念,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)世界和平的無(wú)比渴望,。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)世界和平的觀念,。

教學(xué)流程

一,、自主學(xué)習(xí)，孕育感情

1.播放課件,，情境導(dǎo)入,。

課件出示：（1）配有輕松愉快音樂(lè)的一組畫面，反映我國(guó)人民在和平,、安寧的環(huán)境里幸福地生活著,；（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫面。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們現(xiàn)在生活在安寧,、幸福的環(huán)境中。你可知道,，世界上還有許多地方的孩子無(wú)法擁有這一切,！你們看，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童,！他們中有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人,，有的房屋被炸，無(wú)家可歸,，無(wú)糧充饑,。戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)惡魔,，時(shí)刻都在奪走無(wú)數(shù)無(wú)辜的生命,。戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀！今天,，讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子,，去感受他的內(nèi)心世界吧。（板書：22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》）

2.自學(xué)課文,，與文本對(duì)話,。（1）把課文讀通、讀順,。生字詞多讀幾遍,，并把它們畫出來(lái)，再通過(guò)聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義,。（2）小組同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō),，雷利發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲,？（3）再讀課文,，畫出自己不懂的詞句,，并請(qǐng)教同組同學(xué)。（4）找出自己喜歡的句段,，在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的展示，學(xué)生在幸福與悲慘景象的強(qiáng)烈對(duì)照中,，產(chǎn)生心靈震撼,，為本課的學(xué)習(xí)情感定下“基調(diào)”；自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生獨(dú)立地,、充分地與文本,、與伙伴、與所搜集的資料和與老師對(duì)話的時(shí)間和空間,；讀通,、讀順課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞句的方法,，初步把握了課文的內(nèi)容,。為情感激發(fā)及深入理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。］

二,、探究“呼聲”,，彰顯親情

1.再現(xiàn)幸福生活場(chǎng)景。（1）雷利熱切地盼望爸爸凱旋,，他把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。如果爸爸活著回來(lái)了,，父子相處將是一種怎樣的情景,？（2）飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，近了,，更近了……雷利此時(shí)在想些什么,？

2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語(yǔ)句,，想想爸爸是一個(gè)什么樣的人,。引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）從“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個(gè)多么好的父親和丈夫,。（2）從聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)贊揚(yáng)爸爸的話中,，可以看出他是一個(gè)卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)“我”說(shuō)的話中,，看出爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心,。（4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢的,、盡職盡責(zé)的人,。（5）從“精通四國(guó)語(yǔ)言”,，可以看出爸爸是一個(gè)非常能干的。（6）從“仿佛呼喚著什么”,，可以看出爸爸是一個(gè)用生命捍衛(wèi)世界和平的人,。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,，再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場(chǎng)景,，彰顯了親情，使教學(xué)形成蘊(yùn)生活,、引導(dǎo),、想象于一體的多元的、遞進(jìn)的新情境,。學(xué)生的正義情感在強(qiáng)烈反差中得以充分激發(fā),，維護(hù)和平的觀念自然產(chǎn)生。同時(shí),，幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)照,，也為突破重點(diǎn)詞句的理解奠定了基礎(chǔ)。這樣,，課堂教學(xué)始終讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上感悟父親的形象,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的把握和對(duì)人物情感的領(lǐng)悟水到渠成。］

三,、感悟“呼聲”,，體味悲情

1.多媒體播放哀樂(lè)，學(xué)生靜聽(tīng)教師范讀正文第4自然段,，在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來(lái)的情景,。

2.此時(shí)此刻，假如你是雷利,，面對(duì)爸爸的遺體,，你的心情如何，你會(huì)說(shuō)些什么,？

3.有感情地朗讀正文第3自然段,，畫出最能打動(dòng)你的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

4.感情朗讀指導(dǎo)：如,，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句,，應(yīng)用低沉,、緩慢的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)“我”對(duì)失去親人的巨大悲痛,；爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)“我”說(shuō)：“我一定送你一頂‘藍(lán)盔’,?！边@一句應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)爸爸的堅(jiān)強(qiáng)信念,；“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的‘呼喚’……”是一個(gè)長(zhǎng)句,，層層遞進(jìn)，朗讀時(shí)音調(diào)要提高,，特別是連用的三個(gè)“和平”更要重讀,，以表達(dá)強(qiáng)烈的感情，讀出小作者對(duì)失去父親的悲憤,，讀出大家對(duì)世界和平的渴望,。

［設(shè)計(jì)意圖：靈柩歸來(lái)場(chǎng)景的再現(xiàn)，語(yǔ)境的想象和移情體驗(yàn),，為學(xué)生走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)與文本所透露的感情交流，與人物內(nèi)心對(duì)話,，與自己心靈對(duì)話創(chuàng)造了條件,。實(shí)際上，這是營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言和精神底色極為鮮明的教學(xué)情境,，以求達(dá)到語(yǔ)文課堂應(yīng)“突出語(yǔ)文課程的整體性和綜合性,，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)要求。］

四,、直面“呼聲”,，呼喚真情

1.出示句子：“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平’之花?！蹦阒垃F(xiàn)在哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”,？（1）學(xué)生交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平,。如,，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng),、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟,、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突,、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)…… （2）教師播放一段美國(guó)轟炸伊拉克城鎮(zhèn)的電視報(bào)道錄像,，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及人民的苦難,。再讓學(xué)生談?wù)効吹竭@些血淋淋的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面有什么感想？

2.雷利的呼聲,，這只是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎,？

3.作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，我們應(yīng)該做些什么,？

4.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感,。

5.小練筆,，道心聲：給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé),。

6.播放“讓世界充滿愛(ài)”歌曲結(jié)束教學(xué),。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的高潮。它融師生情,、文本情,、作者情于一體。這又是教學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)生在進(jìn)一步的感知,、感悟中，又一次受到情感的熏陶,。齊讀最后一個(gè)自然段,，意在強(qiáng)化學(xué)生情感，讓他們由衷地發(fā)出呼吁——“要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”,；“小練筆，道心聲”環(huán)節(jié)的安排,，目的在于讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，情感得以升華,，初步樹立維護(hù)世界和平的觀念,。］

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇四

教材分析：

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊(cè)第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信,。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。教學(xué)本課應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法,，進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解,、體驗(yàn)、感悟,、思考,。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)父親的無(wú)比懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2 ,、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,，樹立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念,。

3 ,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)案例：

一,、創(chuàng)新情境,，激發(fā)情感

1、出示課件,，播放有關(guān)依拉克的特別報(bào)道,。

2、學(xué)生自主交流感受,。

3,、出示句子，并引導(dǎo)理解：

世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（1）“和平之花”是什么,？為什么說(shuō)是嬌嫩的,？

（2）我們的世界還存在哪些不太平的事件？舉例說(shuō)說(shuō),。

中東戰(zhàn)爭(zhēng)；美國(guó)轟炸伊拉克,，中國(guó)記者遇難,；9 .11 事件美國(guó)軍用飛機(jī)非法侵入我國(guó)領(lǐng)空，飛行員遇難……

（3）感情朗讀：我們要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！為了母親不再失去孩子,，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。

4,、小結(jié)

二,、自主探究，體會(huì)情感

1,、自由朗讀“傾述與懷念”部分,，找出描寫爸爸的句子，體會(huì)雷利當(dāng)時(shí)的心情,。

2 ,、自主探究，分組討論,。

3 ,、匯報(bào)交流：

（1）出示“父子分別”與“遺體歸來(lái)”的畫面

（2）出示以下兩個(gè)句子：

a.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

b.孩子,，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔,。

①這兩個(gè)分別應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,？表達(dá)怎樣的心情？

②指名試讀

③評(píng)價(jià)

④引導(dǎo)想像：雷利萬(wàn)分悲痛的情景是怎樣的? 假如你是雷利, 在這悲痛之時(shí), 你心里會(huì)想些什么? 做些什么?

（3） 爸爸的嘴張著, 仿佛在呼喚著什么,。

①理解“呼喚”,。

②“我”聽(tīng)見(jiàn)爸爸呼喚的是什么？媽媽聽(tīng)見(jiàn)呼喚的是什么,？

（4）出示課件,，理解句子：

……和平,！和平,！和平！

①自由讀,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有何異同,？

②體會(huì)這兩個(gè)句子所表達(dá)的不同感情,。

③齊讀

（5）對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)學(xué)生找了渴望世界和平的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)情感,。

出示課件,，齊讀句子：救救孩子們，要和增,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。

三,、導(dǎo)向?qū)嵺`,，深化認(rèn)識(shí)

1、我們作為一名少年兒童,，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平，我們能做點(diǎn)什么,？

2,、分組討論

3、匯報(bào)交流：

讓學(xué)生明白,，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，保衛(wèi)和平，要以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，掌握本領(lǐng),，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心,。

四,、朗讀課文，升華情感

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,，感受到和平的寶貴。我們要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),，讓我們向聯(lián)合國(guó)呼吁——

齊讀：“敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生……人類家園”

五、課外拓展,，呼喚和平

鼓勵(lì)學(xué)生,，給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé),。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”,。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀,，自主探究理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng),，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高,。為此，我在教學(xué)中注重以下三點(diǎn)：

1,、播放伊拉克特別報(bào)道，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)的災(zāi)難與痛苦,，激發(fā)了學(xué)生仇恨戰(zhàn)爭(zhēng),，熱愛(ài)和平的情感，為后面的教學(xué)作了感情鋪墊,。

2,、讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，設(shè)身處地地想像雷利當(dāng)時(shí)的心境,，并通過(guò)有感情地朗讀指導(dǎo),，體會(huì)雷利無(wú)比悲痛的神情和竭力倡導(dǎo)和平的心聲。

3,、引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語(yǔ)言行動(dòng),，學(xué)生暢所欲言，教師尊重學(xué)生的看法,，體現(xiàn)了民主平等的教育思想,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)渴望和平,、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感得到升華,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫"執(zhí)行,維護(hù),給予,素質(zhì),沉浸,凱旋,遺體,碩士,貢獻(xiàn),圣壇,威脅,呼吁,妻子,充滿"等詞語(yǔ).

2.有感情地朗讀課文.

3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感.

4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念.

教學(xué)重點(diǎn):

理解信中"我"的呼吁,體會(huì)"我"對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望.

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)"世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的'和平之花'",樹立維護(hù)和平的觀念.

課前準(zhǔn)備:

1.搜集家庭一起外出游玩,購(gòu)物等的照片;

2.搜集近年來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)情況資料;

3.了解聯(lián)合國(guó),維和部隊(duì)情況.

課時(shí)安排:兩課時(shí).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,初讀課文,了解內(nèi)容——引情

1. 觀看課件,兩組圖片,形成強(qiáng)烈視聽(tīng)感觀沖擊,強(qiáng)烈對(duì)比,形成基調(diào).(觀看伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難課件,加上音樂(lè)和旁白.)

師:同學(xué)們看了之后有何感想

生:我感到……

生:我感到……

師:無(wú)情而殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),給伊拉克人民尤其是兒童帶來(lái)了深重的災(zāi)難.我們也是孩子啊,我們生活在同一個(gè)世界,頭頂同樣的藍(lán)天,和他們相比,我們大多數(shù)中國(guó)孩子的生活如何啊

師:(播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面,你們有什么感受

生:我感到他們非常幸福!

生:我感到我們的生活非常快樂(lè)!

師:是的,在大街上,在公園里,在商場(chǎng)中,我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕溫馨的畫面.但是同學(xué)們,你們知道嗎 并不是每一個(gè)中國(guó)了孩子都有這樣的幸福,今天讓我們一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧!(板書課題:一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)

2.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情.

學(xué)生齊讀課題,再讀.

師:讀題——《一個(gè)/中國(guó)孩子的/呼聲》

讀了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎

生:這個(gè)"中國(guó)孩子"是誰(shuí)

他發(fā)出什么呼聲

為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲

3.初讀課文,整體感知.

師:這些問(wèn)題提得很好!請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,先把生字讀正確,把語(yǔ)句讀通順,然后從中找一找答案,相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你們的.

(1)學(xué)生朗讀課文

(2)匯報(bào)檢查難讀的生字詞,難寫的字(簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)).

(3)簡(jiǎn)要回答以上幾個(gè)問(wèn)題.

二,再讀課文,質(zhì)疑全文.(教師歸納成幾個(gè)主要問(wèn)題)

1.老師現(xiàn)在交給你們一個(gè)任務(wù),再讀課文,用筆在書上提出自己的問(wèn)題.

2.默讀課文,自已提出問(wèn)題.(放背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》)

3.四人小組討論,歸納兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題.

4.學(xué)生匯報(bào)并板書.每組同學(xué)板書一個(gè),后面的同學(xué)有相同的就省略.

5.教師歸納成三個(gè)主要問(wèn)題.

(1)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人

(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣

(3)雷利在為誰(shuí)呼吁 呼吁什么

三,默讀課文,尋找答案.(放背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》)

四,布置作業(yè).(朗讀課文,追尋答案)

第二課時(shí)

一,開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入.

先板書22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)傾聽(tīng)雷利的呼聲.

二,精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容——?jiǎng)忧?/p>

1.回顧問(wèn)題.

上一節(jié)課,同學(xué)們提出了幾個(gè)非常好的問(wèn)題,現(xiàn)在來(lái)回顧一下,是哪幾個(gè)問(wèn)題

可個(gè)人回答,也可齊答.投影問(wèn)題.

2.研讀課文,同伴互助.

⑴"爸爸"是個(gè)怎樣的人

師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫"爸爸"有關(guān)句段,想想"爸爸"到底是個(gè)怎樣的人 你從中體會(huì)到什么 找出有關(guān)句子,互相說(shuō)說(shuō)自己的理解.匯報(bào)并說(shuō)出理由.

生:他是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了.——一位保衛(wèi)和平的勇士.(投影)

生:爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光.他還說(shuō):"孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂'藍(lán)盔'".——一個(gè)愛(ài)妻子,愛(ài)孩子的好丈夫,好爸爸.("一位可敬可愛(ài)的父親"投影)

生:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血.爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么.——一位熱愛(ài)和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人.(投影)

生:我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命.——一個(gè)出色的人才.(投影)

⑵體會(huì)失去"爸爸"的悲痛.

師:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛(ài)的父親,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命.如果你是雷利,你的心情會(huì)怎樣呢

從文中哪個(gè)句子可以看出來(lái),用具體的句子說(shuō)一說(shuō).(可先默讀畫出,再回答)

匯報(bào):

①生:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的……...

師:事實(shí)是多么的無(wú)情.(客觀的敘述中飽含巨大的悲痛.)(物是人非事事休,欲(未)語(yǔ)淚先流.)你能否帶著這一心情讀出來(lái)

有誰(shuí)更能體會(huì)雷利的心情 (配哀樂(lè)讀)

你們都是小雷利,請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段,第四自然段到"浸滿了凝固的血".(配哀樂(lè)讀)

②師:爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去 還有沒(méi)有未了的心愿 從哪里可以看出

生:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是"和平!和平!和平!"(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛.)

師:是啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是:請(qǐng)你呼喚:和平;

媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,請(qǐng)女生呼喚:和平;

在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,請(qǐng)男生呼喚:和平;

全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,請(qǐng)全班一起呼喚:和平!

⑶對(duì)"世界并不太平"的感悟

師:"爸爸"在呼喚和平,可世界和平了嗎 再讀課文第七自然段有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的看法.

生:"今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"和平之花".

小組討論.

匯報(bào).

("和平之花"指的就是"和平";"嬌嫩的'和平之花'",意思是說(shuō),和平很容易受破壞.)

師:和平的環(huán)境是美好的,但當(dāng)今世界并不太平,交流課外收集到的當(dāng)代發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng).

生:2001年9月11日,美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人.

生:印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端,長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難.

生:巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺.

生:阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞.

生:車臣的戰(zhàn)爭(zhēng),以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等.

⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

①師:和平之花是如此的嬌嫩,一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可愛(ài)的父親,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命.

②孩子失去父親是一件多么悲慘的事啊!如何才能避免雷利的悲劇不再其他孩子身上上演,我們?cè)撛鯓幽?學(xué)生隨自己的理解說(shuō).

(呼吁和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng).)

③是啊!雷利和我們的想法是一樣的.

課文中雷利是怎樣呼吁的 默讀課文.

誰(shuí)來(lái)讀讀雷利的呼吁

(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)投影.

④為什么要這樣呼吁

為了…. 為了…. 為了….全世界….(投影).

⑤這只是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎

⑥我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能夠不斷壯大和平的力量.讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音.

齊聲朗讀投影:"讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光,鮮花和愛(ài)的人類家園."

3.小結(jié).

通過(guò)學(xué)習(xí),我們?cè)倩仡櫱懊嫣岬降膯?wèn)題.投影并回答,總結(jié)學(xué)法.

(1)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人

(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣

(3)雷利在為誰(shuí)呼吁 呼吁什么

三,即時(shí)訓(xùn)練,深化內(nèi)容——抒情

師:同學(xué)們,面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐傻目嚯y,雷利發(fā)出了自己的呼吁,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng).而做為每一位同學(xué),都是和平的使者,為了和平,你能做些什么

生:(自由交談)

師:請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,給發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的布什們,或者正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫一寫你的心聲.

生:(自由練筆,寫后交流)

四,作業(yè).

1.感情朗讀全文.

2.將自己寫的信和父母交流.

3.有條件的同學(xué)找一找俄羅斯托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》讀一讀.

板書設(shè)計(jì):

22.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

和平 和平 和平

設(shè)計(jì)理念:

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信,飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感,讀來(lái)感人肺腑,催人淚下.我們的學(xué)生生活在中國(guó)這片比較和平的圣土上,很難體會(huì)到"戰(zhàn)爭(zhēng)"這個(gè)可怕的代名詞意味著什么!很難想象出作者雷利因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去父親的痛苦心境.教學(xué)時(shí),以課文為媒介,以悲憤音樂(lè)及情境做渲染,引領(lǐng)學(xué)生"以讀為主,讀出個(gè)性;讀中悟情,以情動(dòng)人."通過(guò)讀,讓學(xué)生有真切的體會(huì);通過(guò)讀,引起強(qiáng)烈的情感共鳴.

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇六

佚名

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、通過(guò)閱讀課文,，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光,、鮮花與愛(ài)的美好情感,。

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：開(kāi)展"世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)"的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情,。

四,、教學(xué)過(guò)程?：

(一)導(dǎo)入??新課。

1,、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料,。

2、師述導(dǎo)語(yǔ)?：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候,，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止,、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》,。

(二)初讀課文,。

1、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順詞句，讀通課文,。遇到不懂的詞語(yǔ),，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。

2,、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文,，理解生詞意思。

(三)再讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1) 自由讀課文第一段,，討論："秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員,？"

(2) 齊讀。

2,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀,？

(2) 指名讀,，評(píng)議，練讀,。

(3) 全班練讀第二段,，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣,。

(4) 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景,，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)課文第三段,。

(1) 師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,，作為兒子的"我"怎樣呢？

(2) 自讀課文第四五自然段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫",、"威脅",、"嬌嫩"、"比例失調(diào),、""制止",、"充滿"等詞。

(四)齊讀全文,。

(五)注意書信的格式,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過(guò)資料查閱,，信息分析,，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光,、鮮花與愛(ài)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一.動(dòng)情引入,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì),，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起,，昔日的學(xué)校成了廢墟,，就在昨天，或是今天,，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧,！

1,、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題,，你想知道什么,？

（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚,？

（2）他的呼聲是什么,？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2.,、讀通課文

同學(xué)們,，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文,，到課文中去尋找答案吧,！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3、交流討論,，主要解決問(wèn)題：

這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲,？

二.暢游網(wǎng)絡(luò),，自主合作，解決問(wèn)題

1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng),，藍(lán)盔部隊(duì)的資料,。

2.交流自己得到的信息。

3.精讀課文第二自然段

過(guò)渡：兩年以前,，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前,，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么,？

為什么父親要送我藍(lán)盔,？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）

對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè)）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體,，你會(huì)怎么做,？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才?，夜也盼,，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。

很傷心,。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親,？戰(zhàn)爭(zhēng),！

爸爸的嘴張著,，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了,，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”,。（重點(diǎn)朗讀）

5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平,，他看到了什么？

（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn),，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū),，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。

那些死去的戰(zhàn)士們,，他們也是有父母、有愛(ài)人,，有朋友,，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命,。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡,！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：拯救這個(gè)世界,，是為現(xiàn)在也是為未來(lái),。

我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界,！”

三.點(diǎn)題明理拓展升華

1.小結(jié)：是的,，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),，奪去了許許多多的生命，為了孩子們,，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

這是誰(shuí)的呼聲,？

雷利,。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是所有孩子的呼聲,。

僅僅是孩子的呼聲嗎,？

是全世界的呼聲,。

過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲?。?/p>

（生自由讀）

2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi),，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁,。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

(2)現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng),，攝象機(jī)正面對(duì)著你,，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。

(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人,，請(qǐng)大聲疾呼,！

過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四.課外拓展

1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,，

2,、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平,，我們能夠做點(diǎn)什么,？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲,。

4,、指名讀呼聲。

5,、師小結(jié)：孩子們,，老師相信，你們今天一定將“要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里,，將來(lái)你們就是和平的使者！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.

2.有感情地朗讀課文.

3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感.

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,樹立熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念.

教學(xué)重點(diǎn):

理解信中"我"的呼吁,體會(huì)"我"對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一,談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑

師:同學(xué)們,當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福,安寧的生活時(shí),你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上.今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧!

板書課題,齊讀課題.

師:看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎

生:這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)

生:他發(fā)出怎樣的呼聲

生:他為什么發(fā)出這樣的呼聲

二,初讀課文,解決質(zhì)疑

同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子,接下來(lái),請(qǐng)大家快速,自由朗讀課文;去文中尋找這些問(wèn)題的答案.

課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎

這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí) 你是從哪兒知道的 (雷利,課文的注釋)這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫的一封信,那收信人是誰(shuí)呢 (聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官,聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全,發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系)有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書長(zhǎng)是誰(shuí)嗎 (現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文,2007年1月1日上任)

他發(fā)出了怎樣的呼聲 (他呼什么 )

板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!"

他為什么發(fā)出這一呼聲

(因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了)

所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——(指引板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!")

三,突破重點(diǎn),讀中感悟

(一)同學(xué)們,你們愛(ài)自己的爸爸嗎 跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè)的事情,能跟老師講講嗎

(學(xué)生述說(shuō)快樂(lè))

聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō),老師感覺(jué)你們真幸福.我這呢,也有幾幸福的畫面.我們一起瞧瞧.出示課件:(快樂(lè)時(shí)光:爸爸多愛(ài)兒子呀,一家人放著汽球多幸福呀;一手拉著媽媽,一手拉著爸爸,漫步在沙灘,幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了,爸爸背背.)這一幕幕多幸福呀!可這一切對(duì)于雷利來(lái)說(shuō),卻永遠(yuǎn)失去了.他再也不能拉著爸爸漫步沙灘,再也不能讓爸爸教自己踢足球了.

再也不能,再也不能此時(shí)的雷利,他的心情是怎樣的呢 (傷心,悲痛,因?yàn)椤?(板書:"痛——喪父")

雷利帶著悲痛寫下的信,哪些地方讓你感受最深呢

(1)課件出示;

"兩年多來(lái),我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光"

為什么這句話中讓你感到悲痛 (從這句話中你感受到了什么 )能說(shuō)一說(shuō)嗎

兩年,巨大,至今都忘不了,(時(shí)間長(zhǎng),程度深,難忘—)(說(shuō)后讀)

師:是啊,兩年多來(lái),700多個(gè)日夜夜呀,可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了,他忘不了什么 (他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定)他們約定了什么 (課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì))

小結(jié):多么美好的約定啊!可我們等來(lái)的失去父親的噩耗,這是怎樣的悲痛啊!來(lái),讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話(全班齊讀)

還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻

(2)課件出示:

"現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的.我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體.鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血.

為什么從這句話中你感受到(看到靈柩,看到遺體,知道爸爸死了,怎能不痛 看到爸爸犧牲時(shí),流了那么多血,又怎能不痛 )

師:本來(lái)我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸,心里會(huì)想些什么 (哇,爸爸就要回來(lái)了,他肯定給我?guī){(lán)盔了吧,很高興.)可是他如約歸來(lái)了嗎 (請(qǐng)看大屏幕.課件出示靈柩回國(guó),配低回的哀樂(lè))

引讀:我們接到的是——"爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體."

我們看到的是——"鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血."

我們高興去接爸爸,想到了會(huì)看到這樣的情景嗎 (沒(méi)有)一看到這樣的情景,媽媽會(huì)說(shuō)些什么 做些什么呢 雷利又會(huì)說(shuō)些什么 做些什么呢

這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書,帶著這份痛再來(lái)讀一讀這段話吧.(全班齊讀)

(3)爸爸沒(méi)有如約歸來(lái),可是爸爸真的失約了嗎 (沒(méi)有,他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔)

爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎 (不,還有對(duì)和平的渴望)

師:是啊,我們讀懂了爸爸未了的心愿,雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托,所以他告訴加利先生.9引讀;啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn),他呼喚的是和平!和平!和平!)同學(xué)們讀得不錯(cuò),愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎(愿意讀的讀)

老師聽(tīng)到三個(gè)"和平"讀得一個(gè)比一個(gè)大聲,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢 (因?yàn)槿藗兎浅,？释推?表達(dá)了人們非?？释推降膹?qiáng)烈情感.)

誰(shuí)愿意帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話 (女生讀)

還有讓你感受觸很深的句子嗎 (爸爸是一個(gè)怎樣的人呢 )

(4)課件出示:

"我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命."

從這段話中你知道了什么 (爸爸十分優(yōu)秀,感到心痛,可惜)你能讀出這份心痛,這份可惜嗎 (比賽讀)

我們?yōu)槔桌耐?因?yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親,我們更為國(guó)家惋惜,因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才!

(二)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)!),是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛 (是戰(zhàn)爭(zhēng)!)是誰(shuí) (是戰(zhàn)爭(zhēng)!)

師:我從你們的眼中讀出了仇恨,恨戰(zhàn)爭(zhēng)(板書:恨——戰(zhàn)爭(zhēng)),你們?cè)诶桌男胖凶x出來(lái)了嗎 從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭(zhēng)

請(qǐng)看大屏幕,(課件出示):

"今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"'和平之花'."(小組讀)

哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng) (罪惡,子彈上往往帶著血腥味.)

不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,不顧這不安寧的世界,你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎 (伊拉克,阿富汗)

看到"戰(zhàn)爭(zhēng)"二字你仿佛看到什么 聽(tīng)到了什么 (看到了硝煙彌漫,聽(tīng)到了炮聲隆隆)

你們真會(huì)讀書,能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫面.

老師也收集了許多工作令人揪心的畫面,讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅(播放課件:隨著一聲巨響,樓塌了,多少個(gè)生命在瞬間消散,人類的文明就這樣被自己摧殘,戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來(lái)了窮的災(zāi)難,無(wú)辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣,可憐的孩子,一聲聲呼喚,媽媽你在哪呀,難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎 戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園,讓多少家庭妻離子散,以前的學(xué)校變成了一片

廢墟,孤獨(dú)的老人苦苦哀求,求求你們了,別再打仗了.)

看了剛才那一幕幕揪心的畫面,你們想說(shuō)些什么 為了維護(hù)和平,我們?cè)撟鲂┦裁茨?/p>

(三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨,那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢 (他渴望和平,他熱愛(ài)和平,對(duì),他愛(ài)和平.板書:愛(ài)——和平)

所以他在文中寫到:(引讀:敬愛(ài)的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國(guó)孩子,通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:"救救孩子們,要和平不要父親!為了母親不再失去兒子,為了妻子不再推動(dòng)丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為陽(yáng)光,鮮花和愛(ài)的人類家園!)這段話說(shuō)得多好啊,我們一起再來(lái)讀一讀,讀出對(duì)和平的熱愛(ài)與渴望.我相信,整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽(tīng)到雷利的呼吁(指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!")

四,深究課題,領(lǐng)悟主旨

師:這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎

生:不,這是所有中國(guó)的孩子的呼聲!

師:這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎

生:不,這是全世界孩子的呼聲!

師:這僅僅是孩子們的呼聲嗎

生:不,這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲!

師:讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲!

讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢?指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!")

師:老師聽(tīng)到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé),對(duì)和平的呼喚,這是所有中國(guó)孩子的呼聲,這是全世界和平之花的呼聲.來(lái),讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧!

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大幫平的力量,讓我們?nèi)w起立,將心中的渴望化作我們共同研究的聲音:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代,讓世界充滿愛(ài)!

五,板書設(shè)計(jì):

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!"

愛(ài)——和平

↑

恨——戰(zhàn)爭(zhēng)

↑

痛——喪父

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過(guò)資料查閱,，信息分析,，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光,、鮮花與愛(ài)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹立維護(hù)和平的觀念,。

教學(xué)過(guò)程：

一.動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì),，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o,，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟,，就在昨天,，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧,！

1,、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題,，你想知道什么,？

（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚,？

（2）他的呼聲是什么,？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2.,、讀通課文

同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題,，仔細(xì)入神地讀讀課文,，到課文中去尋找答案吧！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3,、交流討論,，主要解決問(wèn)題：

這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚,？為什么發(fā)出這樣的呼聲,？

二.暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作,，解決問(wèn)題

1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng),，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

2.交流自己得到的信息,。

3.精讀課文第二自然段

過(guò)渡：兩年以前,，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻,，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么,？

為什么父親要送我藍(lán)盔,？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）

對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè)）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體,，你會(huì)怎么做,？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才?，夜也盼,，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。

很傷心,。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親,？戰(zhàn)爭(zhēng),！

爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家,，?。∥衣?tīng)見(jiàn)了,，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎,？他呼喚的是——“和平和平和平”,。（重點(diǎn)朗讀）

5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么,？

（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn),，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng),。

那些死去的戰(zhàn)士們,，他們也是有父母、有愛(ài)人,，有朋友,，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命,。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡,！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：拯救這個(gè)世界,，是為現(xiàn)在也是為未來(lái),。

我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三.點(diǎn)題明理拓展升華

1.小結(jié)：是的,，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),，奪去了許許多多的生命,，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”

這是誰(shuí)的呼聲？

雷利,。

僅僅是雷利的呼聲嗎,？

是所有孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎,？

是全世界的呼聲,。

過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲?。?/p>

（生自由讀）

2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi),，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁,。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

(2)現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng),，攝象機(jī)正面對(duì)著你,，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。

(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人,，請(qǐng)大聲疾呼,！

過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四.課外拓展

1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,，

2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，保衛(wèi)和平,，我們能夠做點(diǎn)什么？”

3,、在留言班板上寫下你的呼聲,。

4、指名讀呼聲,。

5,、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里,，將來(lái)你們就是和平的使者！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇十

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福,、和平的環(huán)境中,，可是，你們知道嗎,？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切,！

師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子的內(nèi)心,，感受他的內(nèi)心世界,！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題,。

二,、初讀感知

師：看了這個(gè)課題，你想知道什么,？

生：我想知道誰(shuí)的呼聲,？

生：他發(fā)出了什么呼聲？

生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢,？

……

師：是呀,！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲,？發(fā)出了什么呼聲,？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文,。

師：孩子們,，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,。

生：是作者雷利的呼聲,。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子,，妻子不再失去丈夫,，孩子不再失去父親。

（師相機(jī)出示課件：救救孩子們——制止戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：這是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼聲,，是浸滿淚水的吶喊,，怎樣把他們的真情實(shí)感讀出來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀。

（指名讀,、齊讀,、師板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸,，所以他呼吁：

生齊：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！

三、體會(huì)痛失父親,。

師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢,？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句,，一會(huì)兒我們交流,。

（生按要求完成，師巡視指導(dǎo)）

師：下面我們交流讀書體會(huì),，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫的語(yǔ)句,，再結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人,？

（師相機(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句,，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀,。）

生： 我從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命?！薄熬ā笨闯霭职趾苡胁湃A,。

生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

師：是呀,！爸爸能為祖國(guó)做更多的事,，卻為維護(hù)和平犧牲了?？梢?jiàn)爸爸是多么的渴望和平,！請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話。

（生自由練讀）

生：我從“鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。” “染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的,。

師：是的,，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士,！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話,。

（生齊讀）

生：“ 一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”看出爸爸是優(yōu)秀的偵察員,。

師：聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸,，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著無(wú)比崇敬和高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這幾句話,？

（指一名讀）

生：我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前 , 對(duì)我和媽媽那深情的目光? ,。他說(shuō) ：“孩子，等爸爸回來(lái),，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’,。” ”“爸爸深情的目光”看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫,，愛(ài)孩子的好父親,。

生：“一定”說(shuō)明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。

師：藍(lán)盔是什么,？請(qǐng)你帶著慈愛(ài)與堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話,。

（指名讀，齊讀）

師： 雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上??！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來(lái)的情景?？墒乾F(xiàn)在——這頂藍(lán)盔回來(lái)了……和平?。◣煂?dǎo)讀，生跟讀）

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個(gè)才華橫溢的人才,，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命,！孩子們,，如果你就是雷利，此時(shí)此刻,，面對(duì)爸爸的遺體,，你會(huì)想些什么呢？????????????????????

生：爸爸,，我很想你,。

生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！

……

師：說(shuō)的真好,！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分,，想一想哪句話最能打動(dòng)你。

（自由匯報(bào)）

師：是??！骨肉分離,，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量,，還有對(duì)和平的呼喚,，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧,！

（生齊讀）

師：爸爸呼喚的是“和平”,，這里連續(xù)用了三個(gè)“和平”，去掉兩個(gè)行不行,，為什么,？

生：不行，說(shuō)明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望,。

師：在犧牲前的剎那間,，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：

生齊：和平,！和平,！和平！

（師指板,，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),。）

師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢,？世界和平了嗎,？

生：沒(méi)有。

師：從哪兒看出來(lái)的,？

生：今天,，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中 ,但是世界并不太平 ,? 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙?? ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：（出示7自然段）你是怎樣理解這段話的,？“和平之花”是什么意思,？

生：只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在，就說(shuō)明世界不和平,。

生：現(xiàn)在,，除了我們國(guó)家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng),。

師：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng),，你又了解哪些情況呢？

生：我從電視上了解到伊拉克在戰(zhàn)爭(zhēng),。

生：我知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的人生活很苦,，他們有許多無(wú)辜的死傷。

……

師：是呀?。◣煂?dǎo)51年前……永貯人間）

師：請(qǐng)同學(xué)們看（出示課件）,。孩子們,，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢,？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了！

生：我討厭戰(zhàn)爭(zhēng),！

生：我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失,！

生：我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

……

四,、總結(jié)升華

師： 是的,，是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)數(shù)的母親失去兒子，無(wú)數(shù)的妻子失去丈夫,，無(wú)數(shù)的孩子失去父親,，因此，作者發(fā)自內(nèi)心的呼吁：要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！這是誰(shuí)的呼聲？

生：雷利的呼聲,！

師：僅僅是雷利的呼聲嗎,？

生：全世界兒童的呼聲！

師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎,？

生：全世界人民的呼聲,！

師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),，但是我們能不斷壯大和平的力量,，讓我們將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：

（課件出示：讓那21世紀(jì)——最后）

師：孩子們，你讀出雷利對(duì)和平的渴望了嗎,？

生：“為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘”是讓戰(zhàn)爭(zhēng)消失,，渴望和平。

生：“充滿鮮花和愛(ài)”是讓世界充滿愛(ài),，渴望和平,。

師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間,，讓全世界人民行動(dòng)起來(lái)：維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！因?yàn)?，我們擁有共同的心聲：（師指板?/p>

生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！

五、播放《讓世界充滿愛(ài)》教師總結(jié)：課下給生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友寫一封信表達(dá)出你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和同情,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇十一

我說(shuō)課的內(nèi)容是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的第1課：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的第二課時(shí)教學(xué),。

說(shuō)教材

這篇精讀課文屬書信體文章,，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄,，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感,。

文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào),，但讀之催人淚下,。它用一個(gè)孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái),，引起讀者強(qiáng)烈地共鳴,。選編本文的主要意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,，關(guān)注國(guó)際局勢(shì),，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感,。

3.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，呼吁和平,。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

說(shuō)教法

在本課時(shí)教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生在自主閱讀,、誦讀體會(huì)、語(yǔ)境想像,、移情體驗(yàn),、拓展資源中學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫意,，能給學(xué)生鋪上語(yǔ)言和精神底色的語(yǔ)文課堂,。

說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上學(xué)生始終以朗讀為主線，分別采用想讀法,、悟讀法和角色朗讀法,，運(yùn)用課件，拓展資源,、交流感受等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、談話引入，突顯主題

出示多媒體課件：美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂然后是“四海之內(nèi)皆兄弟”師講述含義,，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì),。然后齊讀“四海之內(nèi)皆兄弟”，最后談話引入,，板書課題,、齊讀課題。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感知課文呼喚和平的主題,，為后面的教學(xué)打下情感基礎(chǔ),，同時(shí)也可以積累名人名言，一舉兩得）

二,、回顧內(nèi)容,，溫故知新

先讓學(xué)生回憶初學(xué)課文時(shí)，留下印象最深的詞是什么,？然后指名學(xué)生板書戰(zhàn)爭(zhēng)與和平二詞,。最后指名概括課文的主要內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生初學(xué)課文的情況,，為下一步教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ),。）

三、重點(diǎn)探究,，感情朗讀

1,、自主閱讀，勾畫重點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文,，用筆勾畫出令學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句或者是段落,，并在適當(dāng)?shù)奈恢脤懴赂惺埽蛘呤歉袆?dòng)的原因,。師巡視課堂,。

2、交流匯報(bào),，體會(huì)情感

生自由匯報(bào),，抓住三個(gè)重點(diǎn)句子,、段落，理解課文,，教師指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）第三自然段。

抓住“如約”一詞,，聯(lián)系上文的“相約”理解,、體會(huì)句子的意思。播放課件：靈柩回來(lái)了,，凄楚,、哀婉的背景音樂(lè)響起……并指導(dǎo)朗讀。）

深入體會(huì)此段的排比句式,，并用多種形式的讀（指名讀,、示范讀、分角色讀）來(lái)感悟作者表達(dá)呼喚和平的強(qiáng)烈感情,。

（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段

3,、出示課件，重點(diǎn)句子“和平之花”齊讀這句話,，并為什么說(shuō)和平之花是嬌嫩的,？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想：讀這句話的時(shí)候，同學(xué)們都想到了些什么,？

（播放戰(zhàn)爭(zhēng)短片）指導(dǎo)朗讀五六自然段,。（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)離我們現(xiàn)在的孩子比較久遠(yuǎn)，所以我利用課件為學(xué)生提供直觀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,，把學(xué)生帶入真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)之中,，讓我們真切地體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與破壞性，以及作者呼喚和平的原因,。）

4,、抓住“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話來(lái)指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。

5,、啟發(fā)學(xué)生寫感受,，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。結(jié)束時(shí)再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”,，強(qiáng)調(diào)主題,。

四、深化情感,、憧憬明天

課文已經(jīng)結(jié)束了,，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓我們一起享受春天，憧憬美好的明天,。（師生共同欣賞音樂(lè)——《祈禱》）

力圖在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束課文,，讓學(xué)生帶著美好的希望離開(kāi)課堂，達(dá)到意猶未盡的境界,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇十二

第一課時(shí)

一,、教材分析

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信,，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。作者在文中多處使用了轉(zhuǎn)折句式,，表達(dá)了作者渴望和平的強(qiáng)烈情感。

根據(jù)中年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和本冊(cè)閱讀教學(xué)的目標(biāo),，結(jié)合本課的特點(diǎn)將“初步感知書信格式,，通過(guò)感情朗讀、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方法理解詞句的意思,，體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表達(dá)情意的作用,，把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。

本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,，因此,，體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用和“我”對(duì)父親的深切懷念及熱愛(ài)和平的感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，他們雖然有了一些閱讀積累,，但本文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，他們沒(méi)有因戰(zhàn)爭(zhēng)失去親人的經(jīng)歷和感受,，因此在把握內(nèi)容和作者表達(dá)的情感上可能有一定難度,。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師采用借助圖片再現(xiàn)情景,、加配音樂(lè),、列舉生活實(shí)例、聯(lián)系課文具體事例,、各種形式的讀,、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學(xué)生對(duì)本篇課文理解的情感差,、時(shí)間差,，以使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴，理解這個(gè)寫信孩子的內(nèi)心世界，更好地學(xué)習(xí)課文,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

⒈ 初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字,，初步感知書信格式。

⒉ 通過(guò)各種形式的讀,，把握課文的主要內(nèi)容,，理解兩處關(guān)鍵語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

⒊ 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和熱愛(ài)和平的感情,，以及語(yǔ)意轉(zhuǎn)折句在文中表情達(dá)意的作用,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文,，通過(guò)查找資料,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂(lè),。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文，明意理序

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴了解書信基本格式,，練習(xí)生字書寫,。

⑵了解一個(gè)中國(guó)孩子向全世界發(fā)出呼吁的內(nèi)容和發(fā)出呼吁的原因;把握課文的主要內(nèi)容。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

教師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴引領(lǐng)學(xué)生了解書信的基本格式,。

⑵點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字,。

⑶引領(lǐng)學(xué)生了解呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內(nèi)容,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

⑴在老師的引導(dǎo)下了解書信的基本格式,。

⑵練習(xí)書寫“犧牲”兩個(gè)生字。

⑶認(rèn)真讀課文,，了解一個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼吁,，理解發(fā)出呼吁的原因，畫出相關(guān)句子,。

⑷練習(xí)歸納這封信的主要內(nèi)容,。

師生交互活動(dòng)

⑴學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)了解書信的基本格式。

⑵針對(duì)學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字出現(xiàn)的問(wèn)題,，師生共同加以評(píng)價(jià),，相互交流。

⑶通過(guò)互動(dòng)交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因,。

⑷學(xué)生在教師的引導(dǎo)下練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內(nèi)容,，教師予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴書寫“犧牲”一詞,，學(xué)生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄,。

⑵課文主要內(nèi)容可能一下子難以全面把握。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),，適時(shí)予以點(diǎn)撥,，并且互動(dòng)評(píng)價(jià)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納主要內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知書信格式,，落實(shí)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)段把握文章主要內(nèi)容的要求?！?/p>

(二)品讀重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用，練習(xí)有感情地朗讀,。

⑵理解課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子的含義,。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

教師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴結(jié)合上下文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用,。

⑵提出默讀要求：畫出其他語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子,。

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解并示范朗讀。

⑷點(diǎn)撥學(xué)生理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

⑴默讀課文,，思考老師提出的問(wèn)題。

⑵動(dòng)筆畫出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子,，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解,，讀出體會(huì),。

⑶對(duì)別人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑷聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。

師生交互活動(dòng)

⑴結(jié)合上下文,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用,。學(xué)生讀書感悟，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。

⑵教師提出默讀要求：畫出其他語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子,。學(xué)生默讀課文，思考老師提出的問(wèn)題,。教師巡視,，與學(xué)生交流。

⑶學(xué)生動(dòng)筆畫出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子,，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解,，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解與體會(huì)并示范朗讀,。穿插引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子,。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴學(xué)生朗讀語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子有困難,，可能把握不好輕重緩急，表達(dá)不出句子特有的情感,。

⑵學(xué)生可能對(duì)“和平之花”,，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴通過(guò)看圖片,、聽(tīng)音樂(lè)以及師生合作讀的形式體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子表情達(dá)意的作用,。

⑵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)中體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,，以及讀中理解,，讀中感悟，讀中體會(huì)這一要求,，提高理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感并體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化的獨(dú)特感受、體驗(yàn)的尊重,?！?/p>

(三)拓展延伸，積累語(yǔ)言

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子的含義,。

⑵背誦積累語(yǔ)言,。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

教師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴引讀“呼吁”。

⑵點(diǎn)撥學(xué)生理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并指導(dǎo)背誦,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課文內(nèi)容,，理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并背誦。

師生交互活動(dòng)

⑴教師引讀“呼吁”,，學(xué)生跟讀“呼吁”內(nèi)容,。

⑵教師幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并指導(dǎo)背誦。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴學(xué)生可能對(duì)句中“為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘”“充滿陽(yáng)光,、鮮花和愛(ài)的人類家園”的含義不太理解,。

⑵短時(shí)間內(nèi)積累語(yǔ)言可能有難度。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴聯(lián)系生活實(shí)際理解含義深刻的句子,。

⑵提示有效的背誦方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：完成書后練習(xí)理解含義深刻的句子，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，同時(shí)積累詞句，落實(shí)課標(biāo)豐富語(yǔ)言積累,，提高運(yùn)用能力,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

爸爸維和犧牲 ↘

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)! 語(yǔ)意轉(zhuǎn)折

世界并不太平 ↗

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇十三

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平,。

2.結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

3.學(xué)習(xí)課文生字詞,。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容.體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情,。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

2.學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話引入,，揭題,。

1.同學(xué)們，我們的生活很幸福,，你們看：鳥語(yǔ)花香,，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂

無(wú)慮……可是,，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子.因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>

地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著可愛(ài)的孩子們。（引導(dǎo)

生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育,，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況）

2.看到這些情況*你們想說(shuō)什么,？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3.好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè),，今天,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板題,，讀

題：22.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）

二,、自學(xué)課文

1. 出示自學(xué)要求,。

（1）自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào),。

（2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁,？都說(shuō)了些什么？

2.學(xué)生根扼要求自學(xué),，允許討論,。

3.匯報(bào)自學(xué)情況,。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音： 卓（zhuō）越 素（sù）質(zhì) 藍(lán)盔（kuī） 凱（kǎi）旋 手腕（wǎn） 碩（shuó）士 彌（mí）漫 硝（xiāo）煙 靈柩（jiù）

形：彌 碗 盔 硝 柩 你 腕 炭 峭 疚

義：卓越,；杰出的,，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材,。

呼吁：呼求援助、支持,、同情等,。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘,。比喻死亡或滅亡的信號(hào),。本文指

讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車讀文,，正音,。

（3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信,，信個(gè)用極富

情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

三,、再瀆課文,，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1.懷念為維和而犧牲的爸爸,。

2. 通過(guò)加利先生向全世界呼吁,。

四、指導(dǎo)朗讀,，讀出情感,。

1. 在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念,。

2.在讀第二部分時(shí),，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望,。

五,、小結(jié)。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六,、作業(yè)。

1.抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉,。

2.試著背誦最后三段,，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),。

1.聽(tīng)寫

卓越 素質(zhì) 維和 執(zhí)行 聯(lián)和國(guó)

給予 凱旋 手腕 彌漫 硝煙

2. 指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.自巾讀文，思考討論,；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信,？

（找句展開(kāi)教學(xué)。）

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不

少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

（投影）

（1）這句話不太好理解,，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的,，和平之花”,，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”,。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2.面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng),，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),、保衛(wèi)和平,，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄,，將想出的辦法記下來(lái).然后派代表上前匯報(bào),。全班綜合后，由班委執(zhí)筆,，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力,。

3.梳理全文，了解本文的寫信的格式,，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼,、問(wèn)候、正文,、祝語(yǔ),、署名、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置,。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

a.鼓勵(lì)他們不要灰心,，要勇敢地維護(hù)和平,。

b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們,。

c.談自己對(duì)他們的幫助,。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作,。

三,、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,。

四,、小結(jié)。

讓我們積極行動(dòng)起來(lái),、號(hào)召更多的人為和平出力,！

五、作業(yè),。

1.有感情地朗讀全文,。

2.繼續(xù)寫信。

3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，為維和收集證據(jù),。

4.寫一寫，為了維護(hù)和平,，我們能做些什么,？

板書設(shè)計(jì)：

22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

和平！

和平??！

和平！！,！