作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

一個中國孩子的呼聲 教案篇一

１、板書課題,，齊讀課題。

２,、通過昨天的學習,，我們初步了解了文章內容，現(xiàn)在請同學們回憶一下,，你了解了文章的哪些內容呢,？

３、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內容,。師可以根據學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！

１,、學生自由讀全文,，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？

２,、默讀正文的１～４自然段,，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊,。

３,、學生匯報自己的讀書收獲：

⑴ 當學生讀到兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,，我至今都忘不了,，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子,，等爸爸回來,，我一定送你一頂‘藍盔’?！苯處熞鋈缦碌膶W：

① 教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語,，它是和平的標志，送孩子藍盔,，表達了爸爸對和平的向往,。

② 兩年多的每一個日日夜夜,，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光,。讓學生張開想象的翅膀,，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）

③ 讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子,。

⑶ 當學生讀到現(xiàn)在,，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。我們如約捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：

① 讓學生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義,。

② 想象一下,，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀,。

⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。啊,！我聽見了,，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了,，他呼喚的是：和平！和平,！和平,！師做如下引導：

① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？ ② 引導學生讀出對和平的強烈渴望,。

４,、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個怎樣的人,，讓學生進一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛,。

５、把自己當成文中的“我”,，把心放進文本,，再讀課文的２、３,、４,、自然段，讀出內心的悲痛之情,。這里可以采用教師范讀,、學生自讀、指名讀,、評價讀等方式,。

１、爸爸為和平永遠地離開了這個世界,，當我們還沉浸在悲痛之中時,，回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀５,、６自然段,，找出相關的句子。

２,、當學生匯報到：５１年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習伙伴的話,。鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)實談對這句話的理解,。

３、當學生匯報到：

世界并不太平,，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料,，引導學生談自己的感受,，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生在匯報時聯(lián)系了下文,，為了母親不再失去兒子,，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時,。教師可引導學生讀這句話,。并進行語言訓練，試著讓學生用“為了……為了……為了……”說話,。

４,、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭,！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。

５,、出示句子：

讓那已經能夠聽到腳步聲的２１世紀,，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光,、鮮花和愛的人類家園?。ㄕ剬@句話的理解，并有感情地朗讀這句話,。）而且要讓學生體會到２１世紀的今天,，他的這一愿望并沒實現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭,。

師：你們讀了這篇感人的文章,，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說,。你可以對侵略者說,，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說……,。讓學生在課堂上簡單地述說,，在課下把說的內容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。

【板書設計】

一個中國孩子的呼聲

救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭,！

一個中國孩子的呼聲 教案篇二

1．學習課文，了解課文主要內容,，體會作者所表達的情感——渴望和平,。

2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3．學習課文生字詞,。

4．有感情地朗讀課文,。

1．了解課文主要內容．體會作者所表達的情感。

2．激發(fā)學生熱愛和平的思想感情,。

兩課時

1．了解課文主要內容,，體會作者所表達酌情感。

2．學習課文生字詞,。

3．有感情地朗讀課文,。

一、課前談話引入,，揭題,。

1．同學們，我們的生活很幸福,，你們看：鳥語花香,，陽光明媚,，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少

地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們,。(引導

生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況)

2．看到這些情況,，你們想說什么,？（引導生發(fā)言）

3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個,，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧,。(板題,，讀

題：22．一個中國孩子的呼聲)

二、自學課文

1,、出示自學要求,。

（1）自由讀文，讀準字音,，不理解的詞做上記號,。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么,？

2．學生根扼要求自學,，允許討論。

3．匯報自學情況,。

（1）生字學習情況,。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的,，有才能的,。

京質：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進了死者的棺材,。

呼吁：呼求援助,、支持、同情等,。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號,。本文指

讓戰(zhàn)爭停止的信號,。

（2）請一學習小組開火車讀文，正音,。

（3）說說文章主要講了什么,。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭,。

三,、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分,。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸,。

2、通過加利先生向全世界呼吁,。

四,、指導朗讀，讀出情感,。

1,、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念,。

2．在讀第二部分時,，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望,。

五,、小結。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六,、作業(yè)。

1．抄下來印象深刻的語劉,。

2．試著背誦最后三段,，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

1．進一步學習課文,，體會作者表達的情感,。

2．激發(fā)學生熱愛和平的感情。

一,、復習舊知識,。

1．聽寫

卓越素質維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個自然段內容作演講,，調動學生進一步學習課文的情緒,。

二、繼續(xù)學習課文,。

1,、自巾讀文，思考討論,；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信,？

（找句展開教學,。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平,，不

少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解,，你讀懂了嗎,？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”,，并找山具體事例來理解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學習下一句）

2．面對這些不必要的戰(zhàn)爭,，作者說應該怎么做呢,？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平,，我們能夠做點什么？

每組派一代表做記錄,，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報,。全班綜合后，由班委執(zhí)筆,，向全校同學發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力,。

3．梳理全文，了解本文的寫信的格式,，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,。

（1）寫信格式的復習?！胺Q呼,、問候、正文,、祝語,、署名、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置,。

（2）想想體要對這些孩子說什么？

a．鼓勵他們不要灰心,，要勇敢地維護和平,。

b．告訴他們有許多人關心他們,、愛他們。

c．談自己對他們的幫助,。

（3）可單獨完成,，也可幾人合作。

三,、課堂練筆,。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

四,、小結,。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力,！

五,、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文,。

2．繼續(xù)寫信,。

3、收集有關世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料,，為維和收集證據,。

4、寫一寫,，為了維護和平,，我們能做些什么？

一個中國孩子的呼聲 教案篇三

1,、學習課文,，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平,。

2,、結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3,、學習課文生字詞,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、了解課文主要內容、體會作者所表達的情感,。

2,、激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

兩課時

教學目的

1,、了解課文主要內容,，體會作者所表達酌情感,。

2、學習課文生字詞,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學過程

一,、課前談話引入,，揭題。

1,、同學們,，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香,，陽光明媚,，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子,、因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導生結合國際形勢發(fā)育,，例舉目前的國際戰(zhàn)況）

2,、看到這些情況，你們想說什么,？（引導生發(fā)言）

3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言,，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個,，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧,。（板題,，讀題：22、一個中國孩子的呼聲）

二,、自學課文

1,、出示自學要求。

（1）自由讀文,，讀準字音,，不理解的詞做上記號。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁,？都說了些什么,？

2、學生根扼要求自學,，允許討論,。

3,、匯報自學情況。

（1）生字學習情況,。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越,；杰出的，有才能的,。

京質：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助,、支持,、同情等。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘,。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號,。

（2）請一學習小組開火車讀文,，正音。

（3）說說文章主要講了什么,。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信,，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭,。

三,、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分,。

1,、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2,、通過加利先生向全世界呼吁,。

四、指導朗讀,，讀出情感,。

1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬,、思念,。

2、在讀第二部分時,，語氣要加強,，讀出孩子心中強烈的渴望。

五,、小結,。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè),。

1,、抄下來印象深刻的語劉。

2,、試著背誦最后三段,，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

教學目的

1,、進一步學習課文,，體會作者表達的情感。

2,、激發(fā)學生熱愛和平的感情,。

教學過程

一、復習舊知識,。

1,、聽寫

卓越素質維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個自然段內容作演講,，調動學生進一步學習課文的情緒,。

二、繼續(xù)學習課文,。

1,、自巾讀文，思考討論,；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信,？

（找句展開教學。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎,？（引導生理解“嬌嫩的,，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”,。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學習下一句）

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭,，作者說應該怎么做呢,？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢,？

討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么,？

每組派一代表做記錄,，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報,。全班綜合后,，由班委執(zhí)筆，向全校同學發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力,。

3,、梳理全文，了解本文的寫信的格式,，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,。

（1）寫信格式的復習?！胺Q呼,、問候、正文,、祝語,、署名、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置,。

（2）想想體要對這些孩子說什么？

a,、鼓勵他們不要灰心,，要勇敢地維護和平。

b,、告訴他們有許多人關心他們,、愛他們。

c,、談自己對他們的幫助,。

（3）可單獨完成，也可幾人合作,。

三,、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

四,、小結,。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力,！

五,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、繼續(xù)寫信,。

3,、收集有關世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據,。

4,、寫一寫，為了維護和平,，我們能做些什么,？

一個中國孩子的呼聲 教案篇四

1、認識7個生字,，學會14個生字,，正確讀寫“維護、壯烈,、犧牲,、謝意、沉浸,、深情,、凱旋、征衣,、凝固,、阿姨、精通,、經濟,、貢獻、圣壇,、罪惡、呼吁,、健康,、永駐人間”等詞語。

2、理解信的主要內容,，體會作者所要表達的真摯情感,，樹立熱愛和平、維護和平的信念,。

3,、理解含義深刻句子的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念,、對和平的無比渴望,。

教學準備：老師準備多媒體課件。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、談話引入新課,。

兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內最顯眼的位置,，聯(lián)合國是想告訴大家,，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭,?？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢,？孩子,，今天老師就帶領大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、朗讀課文，注意讀通順,，把不會的字詞標注出來,。

2、檢查生字詞,，對重點詞語進行講解,。

3、這封信的主要內容是什么,？

三,、細讀探究,，感悟形象。

學生仔細朗讀課文,，思考“爸爸是怎樣的一個人,？”

匯報交流對爸爸的認識：

1、他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了,。——一位保衛(wèi)和平的勇士,。

2,、 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子,，等爸爸回來,，我一定送你一頂‘藍盔’”?！粋€愛妻子,、愛孩子的好丈夫、好爸爸,。

3,、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血,。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推?，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

4,、我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經濟學碩士?！粋€知識淵博,，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個才華橫溢的人才,，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。如果你是雷利,，你的心情會怎樣呢？從文中哪個句子可以看出來,，用具體的句子說一說,。（可先默讀畫出,，再回答）

預設匯報：

①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……,。.。

師：事實是多么的無情,。物是人非事事休,，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來,？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去,？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出,？

爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，他呼喚的是“和平！和平,！和平,！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿,，小雷利呼喚的也是和平,，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。

第二課時

一,、復習舊課,，導入新課。

1,、聽寫本課生詞,。

2、同學們,，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利,，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人,？（愛和平,、愛家庭、有才華的人）

二 品讀重點,，理解文意

過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢,？（悲痛）,，是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命,，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢,？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段,，找出能說明世界局勢的句子,。

1、但是51年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間,。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人,。這句話說明世界還并不太平,，表達了作者對和平的向往，也預示著和平之路的艱辛,。

2,、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在,，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗,，卻容易被摧殘,。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi),。

三,、交流局勢，呼喚和平,。

師：和平的環(huán)境是美好的,，但當今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界,，你能列舉具體事例說說嗎,？

老師出示資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,，另有600萬兒童受傷,，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者,。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”,，許多人還不到11歲。

我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧?。ǔ鍪疽曨l資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）

師：同學們,，看完這些后，大家有什么感想呢,？

同學們,，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀,，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立,，一起有感情的朗讀最后一個自然段,，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平,，不要戰(zhàn)爭,！

四、作業(yè)布置,。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信,。

板書設計：

15一個中國孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭

呼吁----和平

一個中國孩子的呼聲 教案篇五

這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,，較難體會這種情感。因此教學時要注意聯(lián)系生活的實際,，聯(lián)系當前世界的局勢,，通過錄象畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，引導學生體會理解,，并在充分的感情朗讀的基礎上,，體會、感悟書中的這種情感,，感受和平的可貴,，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。

一,、創(chuàng)設情境,，情感遷移。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設情境,。

課上導入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎,？你看到了什么？

通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹,，聯(lián)想9年前,，引發(fā)學生去聆聽一個中國孩子的呼聲,。

板書課題：一個中國孩子的呼聲

二、引導讀書,，深入感悟,。

課前，大家都讀了課文,，并做了充分的預習,。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會,，看你能從中體會到什么,？

1、選擇自己感受最深的地方來讀,，體會文中的情感和內容,。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關的句子，通過讀,、評議讀的情況,，體會情感。

b比賽讀,，激發(fā)學生對內容的深刻的感悟,、理解

c引讀，激起全體學生與小作者達到心靈的共鳴,。

（2）世界并不太平,。

抓住重點詞句的感悟。

“今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

a引導學生通過讀來體會重點句的意思

b引導學生舉出具體事例，讓學生具體感受“世界并不太平”,。

“具體事例”可以是圖片的展示,、文字的說明等。

c小結,，和平需要全世界人們去維護,。

（3）渴望和平。

體會讀,。學生在讀的時候,，通過對朗讀的情況的評議，尤其是讀的語氣。從而讓學生更好的體會文中的內容,，掌握朗讀的感情基調,，加深對課文的理解。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

比賽讀,，深入體會情感,。達到與小作者的又一次共鳴。

2,、閱讀小結,，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式,，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤,，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯,、催人淚下,。

（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面,，激發(fā)學生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”）

三,、聯(lián)系生活,，導向實踐。

此時此刻,，大家一定都想做些什么,，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲,。

可以自己獨立完成,，也可以幾個人合作。

1,、指名展示,。

2、師生點評

四,、借助板書,，升華主題。

世界需要和平,。這不只是一個孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼喚。

一個中國孩子的呼聲 教案篇六

一,、教學目標：

（一） 知識與能力目標

認識7個生字,，會寫18個字。正確讀寫本課詞語,。理解信的主要內容,，有感情的朗讀課文,，理解含義深刻的句子。

（二） 過程與方法目標

了解課文的主要內容,，理解含義深刻的句子,，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

引導學生從小放眼世界,，關注國際局勢,，樹立熱愛和平、維護和平的信念,。

二,、教學方法

1、閱讀是學生的個性化行為,。法國著名的兒童心理學家盧梭說過：“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！苯虒W時，引領學生“以讀為主,，讀出個性,；讀中悟情，以情動人,?！痹谧x中理解內容，激發(fā)感情,。

2崔巒曾經說過：“閱讀教學的過程,，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程,；是學生,、教師、文本對話,、思維碰撞,、情感交流的過程?！痹诮虒W中注意引導學生與文本對話,，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融,。

3,、引導學生多揣摩，體會雷利之悲,，凸顯和平的可貴,。并用換位思考，體會雷利之悲和對和平的強烈呼吁,。

說教學流程

第二課時

(一),、情景導入，營造氣氛

1,、出示課件：戰(zhàn)爭中苦難的人們（第二次世界大戰(zhàn),，伊拉克戰(zhàn)爭，阿富汗戰(zhàn)爭索馬里內戰(zhàn)等）,?？戳诉@些戰(zhàn)爭中苦難的人們，你一定有許多話想說,，請說一說,。

2、文中的雷利,，也是戰(zhàn)爭的受害者,，他也有許多話要說，讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲,。（出示課題，齊讀）

3,、通過上節(jié)課的學習,，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？

（要和平? 不要戰(zhàn)爭）

(二),、品讀課文,，領悟悲情

1、雷利為什么有這樣的呼聲,？這場戰(zhàn)爭帶給雷利怎樣的傷害,？

(1)、自由讀課文2,、3,、4、自然段,，找出一個詞來概括,。（悲痛）

(2)、交流反饋，課件出示預設句子,。

兩年多來,，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了,，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光,。

（指導感情朗讀，體現(xiàn)全家人的悲傷,；指名讀集體評價,；再齊讀。）

2,、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛,，就把它劃下來,，再反復地讀一讀，細細去體味,。

(1),、學生自讀思考，教師巡視指導,。

（2）,、交流研讀（根據學生回答進行教學，重點研讀以下句子,。）

句一：我們與爸爸相約,，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他,。

我們如約捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

①學生談理解

②朗讀這句話,，教師指導,。

③回讀重點句。師引讀：美好的約會等來的確是生離死別,，戰(zhàn)爭讓雷利失去了很多很多,。他也成了戰(zhàn)爭的受害者，他要強烈地呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭

句二：現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。

①出示關于這句話的課件圖片，渲染氣氛,。

②此時此刻如果你是雷利,，心中會想到什么,？

（預設：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的,。

我會想：可惡的戰(zhàn)爭,，你為什么要奪走我父親的生命啊,！

我會大哭一場,，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，如果沒有戰(zhàn)爭我們的生活該多么幸福??！”

③指名讀。

④再次品讀,。

師引讀：可惡的戰(zhàn)爭,，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命,。雷利要呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭

句三：鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①學生談對這句話的理解,。（在學生談理解的基礎上教師引入讓學生去了解爸爸是個怎樣的人,。）

②爸爸是個怎樣的人呢？結合找出有關句子品讀,。

（他是一個維護和平的人,。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段,。）

學生讀第一段,，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀,。

爸爸是一個愛自己的妻子,，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）

從“精通四國語言”中,，爸爸還是個怎樣的人,？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸,，當我在學習上遇到困難時,，爸爸會怎樣？

③再次回讀重點句,。師引讀：爸爸再也不會回來了,，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平? 不要戰(zhàn)爭

（三）,、精品細讀,，感悟真情

1? 課件出示：爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平,！和平,！和平！”

a,、爸爸還能大聲呼喚嗎,？從哪個詞可看出？

b,、透過“仿佛”,，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

c,、作者為什么連用了三個“和平”,？連用了三個“！??！”？

（對和平的強烈渴望）

d,、 指導朗讀,，感受真情。

2,、創(chuàng)設情境,，進行導讀2——4自然段

配樂，師領讀,，生跟讀,。

3、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚,，這一聲聲帶血的呼喚,，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5,、6自然段,，用筆劃出具體的句子。

4,、交流,，理解含義深刻的句子,。出示：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

(1)、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平,？

(2),、結合課前預習，教師點撥,。聯(lián)系說說以前的戰(zhàn)爭,，也可以說說當今的世界局勢。

(3),、當你們看到這些悲慘的一幕幕,，你們會發(fā)出怎樣的呼吁？

(四),、總結升華,，抒發(fā)情感

1、師小結：是的,，是可惡的戰(zhàn)爭,，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭,，奪去了千千萬萬人的生命,，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平,，不要戰(zhàn)爭?。?/p>

2,、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰(zhàn)爭的摧殘,，我們能做點什么呢,？（鼓勵學生自由說）

3、世界需要和平,，這不僅是一個中國孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭,！和平之喚

4,、出示課件，指名朗讀,，升華情感

和平

一樣的天空下流著一樣的血

一樣的地球早已是千瘡百孔

拾起人類記憶的碎片

卻滿是戰(zhàn)爭的傷痕

陰霾的天空下

魔鬼得意的擰笑

白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽

一樣的世界上回響著一樣的呼喚

一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛

罪惡的戰(zhàn)爭

永遠地安息吧

我們呼喚和平

我們擁抱和平

我們渴望著一個平靜美麗的新世界

當人類和地球

不再呻吟的時候

我愿意

流盡我所有的血和淚

化作一條和平的小溪永遠安詳地流淌

(五),、作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文,。

2,、小練筆 讀了本文你一定有許多話想說，請把它寫下來

15??? 一個中國孩子的呼聲

和平?? 和平?? 和平

一個中國孩子的呼聲 教案篇七

1,、 有感情地朗讀課文,。

2、 理解信的主要內容,，體會作者所要表達的對父親的真摯情感,。

3、 樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁,。

2,、 體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望,。

一,、揭示課題：

1、（師走到學生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎,？為什么,？

2、是啊,，每個孩子都深愛著自己的父親,。金老師也很愛我的父親。有個叫雷利的孩子（板書：雷利）,，他也很愛很愛他的父親,，因為

父親就像是一艘小船，載著我們的夢幻,，到達人生的每一站,；

父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風擋雨,；

父親更像是一盞路燈,，在人生的每一個路口，為我們指明方向,；

父親所給予我們的是一顆心,，窮盡一生的愛。

雷利的父親原本是一個精通四國語言,，出色的經濟學碩士,，還是一名聯(lián)合國軍事觀察員，可是一場戰(zhàn)爭無情地奪走了這位了不起的父親,。小雷利在悲痛之極,，帶著對父親深深的思念和對和平的強烈渴望之情,，給聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信,，近距離地去聆聽這個孩子此刻的內心,。

二、深入感悟,、有感情地朗讀

（一）學習第3自然段,，體會失父之痛

師：請大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動,？你為什么感動,？再把你的感動通過朗讀表達出來？

1,、學生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注,。）

2、集體交流,。

（1）說說哪一段的內容讓你最感動,？（指名找）

（2）你為什么感動？誰還想把自己的感動說出來,？（交流感動的地方）

（3）指導朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭無情地奪去了寶貴的生命,。作為他最親的人——兒子，雷利,，面對這一切,，心情哪能平靜呢！

我們怎樣把作者真實的感受讀出來呢,？自己先練練這一段吧,！

（自讀、指名讀,、齊讀）

（4）想象說話練習：

同學們,，假如你就是雷利，當你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機場迎接他時,，迎來的卻是那覆蓋著國旗的靈柩,，面對爸爸那血染的遺體，你會說些什么,？

請把你此刻想說的話寫下來,。

1、 學生寫，教師隨機指導,。

（1,、爸爸，雖然你犧牲了,，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得,，我為你自豪,。

2、爸爸,，我的好爸爸,。你不是答應我一定會親手送我一頂藍盔的嗎？你一直以來說話最算數了,，這次,，你怎么失約了呢？我還清楚地記得你深情的目光,，可現(xiàn)在,，你怎么就舍得離開我和媽媽呢？

3,、爸爸,，罪惡的戰(zhàn)爭，罪惡的子彈,，奪去了你的生命,。看著你滿身的鮮血,，我憎恨戰(zhàn)爭,，我要向所有的。人大聲喊：要和平,，不要戰(zhàn)爭,！

4、爸爸,，你看見了嗎,？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請你睜開眼睛看一看??！我 以前常惹你生氣，以后我再也不了,。我只要你醒過來,，我要你陪我放風箏，像別人的爸爸那樣，放學接我回家,。

5,、爸爸，你走了,，走得這樣匆忙,，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們如約捧來的鮮花,，來不及再和我們說一句話,。看著你國旗下的遺體,，我們的心都碎了,，爸爸，你知道嗎,？我們不能沒有你?。。?/p>

b,、學生基本寫完時,，教師：寫完的同學，請你們深情地把它朗讀出來,。

c,、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話,？

（二）痛恨戰(zhàn)爭,、渴望和平

師：同學們，可這所有的一切又是什么造成的呢,？

1,、 指名說：戰(zhàn)爭

2、 師：是的,，是戰(zhàn)爭讓這個可憐的孩子從小就失去了父親,。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利,。但是五十一年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間。今天,，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” ,。有多少無辜的人們正經受著戰(zhàn)爭的煎熬啊！你們看——

3,、 點擊課件,，出示圖片

4、 戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母,，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散,，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活,，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的,。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁——

（1）學生接說 點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭

（2）朗讀指導：這是小作者發(fā)自內心的呼聲,，這是浸滿淚水的呼喊,，一起再來喊喊,。

5,、 寫話練習。

師：同學們,，此時,，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎,？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話,。

（1）自由寫

（2）交流

三、課堂總結

是的,，戰(zhàn)爭是殘酷的,，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平,。同學們,，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中,。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧,！