作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇一
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1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解,。
2,、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1,、理解信的主要內(nèi)容,，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2,、理解重點(diǎn)詞句的意思,，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響,，激發(fā)學(xué)生呼喚和平,，渴望和平的情感。
3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的'無(wú)比渴望,。
認(rèn)識(shí)世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。樹立熱愛(ài)和平,，維護(hù)和平的信念。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(出示課件：靈柩歸來(lái))師激情旁白,。
2,、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的?
二,、圖文結(jié)合,，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn),，讀中感悟
1,、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?
生自由讀第三自然段。
指名讀,。評(píng)議,。再試讀，讀出作者的感情,。
師范讀,。評(píng)議。
重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。
⑵ 我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”
2,、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話,。
自由讀第二自然段，評(píng)議,。
指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受,。
3,、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛,，然而,，他又是自豪的，他為什么自豪?
指導(dǎo)讀第四自然段,。
生自由讀,，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀,，讀出作者的感情的變化,。
推薦同學(xué)讀，評(píng)議,。
齊讀,。
三、聯(lián)系生活,，把“話”變成“畫”,，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,，他為什么還要來(lái)呼喚和平?
生讀第五六自然段,。
(出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,，談自己的理解。
匯報(bào),。
(出示課件)師展示搜集的資料,，激情旁白。
交流感受,。
四,、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面,，他才發(fā)出了和平的呼喚,，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段,。
齊聲呼吁,。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
再次呼吁。
五,、聯(lián)系實(shí)際,，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類,，我們能夠做點(diǎn)什么呢?
(出示網(wǎng)址)
師：我相信,，在所有人的努力下,，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間,，讓世界充滿愛(ài)!
(出示課件)
師：同學(xué)們,，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!
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