方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

加法教學設計班會方案設計意圖篇一

大班幼兒在數的概念有一定的初步認識,，能理解數與數之間的關系，一次我用游戲開始這節(jié)課的活動,，激發(fā)幼兒的學習積極性,。

1、學習按所出物品列算式,，進一步理解加號,、等號的含義。

2,、體驗共同游戲的愉悅,。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性,。

4、激發(fā)幼兒學習興趣,，體驗數學活動的快樂,。

5、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數學活動的樂趣,。

6的加法算式

難點：能例舉一兩個簡單的6的應用題

實物卡、看圖列算式卡,?？磮D列算式卡、數字卡,、實物卡,、記錄卡、看圖分類計數等,。

1,、碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲,，我和你合起來是5,，嘿嘿，我的2球碰幾球?

幼：嘿嘿,，我的2球碰3球,。

師：我和你合起來是6，嘿嘿,，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿,，我的4球碰2球,。

2、出示實物卡,，復習6的組成,，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了,，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

出示看圖列算式卡,，請幼兒操作

(1)看圖列算式(實物卡,、數字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄

(5)算式接龍

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚認真操作的幼兒,，鼓勵其他幼兒,。

教學反思

本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性,。這節(jié)課的活動氣氛也很好,，達到了本節(jié)課的目標。

反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時,，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導,。

加法教學設計班會方案設計意圖篇二

“數”在食,、衣、住,、行等的日常生活中都是不可或缺的,。幾乎沒有一個民族不知道1、2,、3,、……或“很多”這些與“數”有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來說,，便和我們的生活密不可分,。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學必須使其具備相當豐富的感覺經驗以培養(yǎng)邏輯思考的能力,。蒙臺梭利數學教育正以感官教育為基礎,，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經驗,，將數量,，從具體事物中抽象出來，逐步形成數概念,。在過程中開啟孩子的智慧,，借助教具的操作,，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子,。本節(jié)數學活動中,，我將利用郵票上的數值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正,，讓幼兒自己自由地進行工作,，加深對數位的理解。

5歲以上

1,、利用郵票游戲教具做加法運算,。

2、加強大數目加算練習,。

1,、加深對數位的理解。

2,、培養(yǎng)運算的興趣,。

1、托盤

2,、郵票箱教具

3,、彩筆、題目卡

4,、加法訂正板紅線

1,、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義,。

2,、用郵票表示數字。

3,、請幼兒觀察數字,，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示范拿取對應的定位籌碼,，將定位籌碼按個,、十、百,、千的順序排好,。

4、按照題卡選擇郵票,，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面,。

5、操作郵票得出豎式結果。

提供郵票箱進行進位加法橫式練習,。

這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試,。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法,。整個過程中,，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進行工作,。

本堂課加強了幼兒大數目的加算練習,，也加深了對數位的理解，為小學的加法運算奠定基礎,?；顒舆^程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數,，加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正,，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現并自動糾正錯誤,無需老師的提醒,，提高了幼兒學習數學的自主性,培養(yǎng)細心、耐心,、認真的學習習慣,，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時,，老師的語言還需要更加簡練些,，減少幼兒等待的時間,，提供更多的時間給幼兒進行自由練習，發(fā)現問題及時指導幼兒。

加法教學設計班會方案設計意圖篇三

1,、通過操作，引導幼兒理解3的組成,。

2,、通過操作、實踐,、啟發(fā)幼兒看圖口述3的加,、減法應用題。

3,、培養(yǎng)幼兒的思維,、動手能力。

4,、能積極思考,，提高理解與運算能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學,、樂學的良好素質。

教學重點,、難點

能熟練地口算3以內的加減法,。

數字卡、硬紙片,、掛圖,、3的加減法算式卡、寶藏,。

1,、看圖啟發(fā)幼兒在“2”的基礎山發(fā)現“3”的形成。給“2”添“1”是3,，3里面有3個“1”,。

2、教師利用游戲,引導幼兒理解3的組成,，并讓幼兒觀察游戲人數的變換來擺硬紙片,。

3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進一步熟練3的組成,。

4,、教師出示掛圖示范口述3的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述3的加,、減法應用題列算式,。

5、游戲“尋找寶藏”學習計算3的加,、減法算式,。

（教師在藏寶的途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽,，每算對一題前進一步,，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝）,。

１＋２＝３２＋１＝３３＋０＝３

３—１＝２3－２＝１３—０＝３

作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說,，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中,，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程,，所以我根據學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設計教案，讓整個課堂活躍起來,。這才是一節(jié)較成功的課,。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短,，好動是他們的'天性，他們最喜歡的是游戲,、活動,。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習數學的興趣,，提高學習的效率呢,？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學

一,、使用游戲活動,，一節(jié)課時間很長，孩子好動,，長時間坐不住,，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量,。

二,、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強,，愛表現自己,，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快,，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性,。

我將不斷總結好的教學方法,，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量,。

小百科：加法是基本的四則運算之一,，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來,，變成一個數,、量的計算。表達加法的符號為加號“+”,。進行加法時以加號將各項連接起來,。

加法教學設計班會方案設計意圖篇四

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握5的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

蘋果卡片4個,、動物卡片：獅子,、老虎、大象,、斑馬各5張

教師：秋天到了,，樹上的葉子都落了，我們一起去撿樹葉好不好，看誰撿的葉子最好看,、最多,。那么你們必須把這節(jié)課學會，之后我們再一起去好不好,。

①看看今天老師給你們帶什么來了,？（出示3個蘋果）

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個,？

③引導幼兒說出加法的含義以及3以內的加法算式

①讓幼兒會議5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

1.王要給所有的獅子開會,，先來了1個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了4頭獅子（出示4個獅子圖片）問①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭？

②為什么

1+4=5,？寫出算式1+4=5

③依次出示老虎,、大象、斑馬表示加法算式2+3=5,、3+2=5,、4+1=5（方法同上）

1.教師舉例，講清口述加法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵,，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

1.每組做一道必答題（5的加法）

2.教師出示加法算式卡片每組進行搶答,，哪組最快哪組勝利

1.讓幼兒書寫加法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助