作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,，進(jìn)一步理解加號(hào),、等號(hào)的含義。

2,、體驗(yàn)共同游戲的愉悅,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教具：實(shí)物卡,、看圖列算式卡

2、學(xué)具：看圖列算式卡,、數(shù)字卡,、實(shí)物卡、記錄卡,、看圖分類計(jì)數(shù)等

活動(dòng)過程：

一,、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲,，我和你合起來是5,，嘿嘿，我的2球碰幾,？

幼：嘿嘿,，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6,，嘿嘿,，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿,，我的4球碰2球,。

2、出示實(shí)物卡,，復(fù)習(xí)6的組成,，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊,？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了,，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示

（請(qǐng)3—4位幼兒）

二,、引出新游戲

出示看圖列算式卡,，請(qǐng)幼兒操作

三、分組操作

（1）看圖列算式（實(shí)物卡,、數(shù)字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

（4）看實(shí)物用算式記錄

（5）算式接龍

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇二

看圖列出7的加法算式

理解加法的交換律,，列出不同的7的加法算式

1,、看圖編應(yīng)用題并列出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固對(duì)加法算式及含義的理解

2,、探索交換"+"號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律

3,、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

5,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

1,、幼兒數(shù)學(xué)用書

2,、"+""="，數(shù)字1~7,，水果動(dòng)物等磁性教具

一,、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成

例：老師說出數(shù)字1，"嘿,，嘿,，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿,，嘿,，你的1球碰我6球"

二、學(xué)習(xí)7的組成

1,、看圖列算式

（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2,、探索加法的交換律

三、搶答游戲,，鞏固7以內(nèi)的加法

幼兒分男女兩隊(duì),，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進(jìn)行計(jì)算，鞏固7以內(nèi)的加法

四,、延伸活動(dòng)

本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題,，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法,，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律,。

首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移,。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲,，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了,，幼兒要理解什么是加法的意義,、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式,，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累,。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望,，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解,。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律,，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果,。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移,。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與,，興趣很高，思路始終跟隨著老師,，所有幼兒都能正確列出7的加法算式,。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步,。

2,、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn),。

3,、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作,。

4,、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

不足：

1,、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了,。

2,、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰,，結(jié)合掛圖和手勢,。

3、課件中有些頁面,，畫面有些復(fù)雜,，如花、樹不夠突顯,。

通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先,，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活,，了解并理解孩子,，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次,，教師要有全面,、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化,，探索研究生活化,、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論,、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、啟發(fā)幼兒看分合列算式,，計(jì)算出未知數(shù)的答案。

2,、學(xué)習(xí)9的加法,，并看算式編應(yīng)用題。

3,、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納,、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

9的不完整分合式四種,。

一,、集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)9的組成,。(碰球)

1,、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”,。

2,、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問,，小朋友可集體回答,，也可小組回答，也可個(gè)別回答,。

二,、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法,。

1,、出示缺少總數(shù)的分合式一,。

教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù),。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9,，它還可以變出另外一種算式,。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,，即8+1=9)

教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,，所得結(jié)果不變。

3,、依次出示其他三組分合式,，讓幼兒編出算式，然后集中討論,，交流,。

教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的'得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù),。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9,，它還可以變出另外一種算式,。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,，即7+2=9)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù)。

5,、集體朗讀9的8道加法算式,。

三、編應(yīng)用題,。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說,。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,。

四,、幼兒作業(yè)。

1,、教師講述書寫要求,。

教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,，仔細(xì)看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范,，要求幼兒先把書寫本對(duì)折,，在折線的左邊書寫加法算式

2、看分合式變算式,。

3,、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo),。

4,、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式,。

教師巡回指導(dǎo),。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿,，書寫規(guī)范,、整潔，不亂涂亂畫,。

五,、結(jié)束活動(dòng)。

教師展示書寫規(guī)范的作業(yè),，指出需要注意的地方,。

1、備課時(shí),，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),，課堂上，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法,、圖片教學(xué)法,、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，這樣寓教于樂，孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí),。

2,、在活動(dòng)過程中，通過唱歌,、拍手,、展示圖片,，讓孩子觀察、辨別,、疊加,，直觀明了，通俗易懂,，孩子容易在游戲中把握知識(shí),，學(xué)到知識(shí)。

還有,，提幾個(gè)簡單明了的問題,，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力,。

3,、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫直觀,、多樣，幼兒觀察,、辨認(rèn),、思考，符合幼兒認(rèn)知,、智力發(fā)展的特點(diǎn),。

4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看,，我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，教學(xué)策略安排得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊,，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

5、不到之處,，還請(qǐng)各位多多指教,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。

2,、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

1,、教具：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,，玩具蘋果4個(gè)。

2、幼兒每人一個(gè)小筐子,，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛,、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個(gè)等。

3,、分組活動(dòng)材料：

桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車

一,、教師邊操作實(shí)物邊描述,。

1、教師：我先買了1個(gè)小熊玩具,，又買了1個(gè)小老虎玩具,，我一共買了2個(gè)玩具。

聽清楚老師怎么說的了嗎?

請(qǐng)小朋友照著老師說的也來說一說,。

2,、教師出示4個(gè)蘋果，用同樣的方法進(jìn)行描述,。

二,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述,。

1,、幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具,，互相描述,，教師傾聽幼兒編題情況。

2,、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?

三,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上，仿編加法應(yīng)用題,。

1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個(gè)問題問大家,，應(yīng)該怎么問?(一共有幾輛汽車?)

2,、提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

3,、幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

5,、幼兒分組活動(dòng),，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料：

(1)桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車。

(2)桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子。

(3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,，大小,、顏色不同;第四組：桌上擺放4個(gè)蘋果，大小,、顏色不同,。

玩法：兩人一組，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個(gè)編,，一個(gè)聽，然后交換角色,，

繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),，編另外一道加法應(yīng)用題。

(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,,。

教師傾聽幼兒編題情況,，特別是最后的問句。

(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?

在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)4的加法,。

2、學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題,，提高初步的分析問題的能力,。

3、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。

4的.加法課件

1、復(fù)習(xí)4的組成,。

（1）出示ppt畫面,，提問

4條小金魚怎么放進(jìn)兩個(gè)魚缸？

2,、學(xué)習(xí)4的加法,，出示課件

列出算式1+3=4，請(qǐng)幼兒說出1,、3,、4的含義。

（2）依次出示小烏龜,、小貓,、表示加法算式2+2=4、3+1=4,，讓幼兒理解加法的含義,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

3,、看圖擺算式。

（2）幼兒列算式1+3=4請(qǐng)幼兒,，請(qǐng)幼兒說出1,、3、4的含義

（4）依次出示小兔,、小雞,、表示加法算式2+2=4、3+1=4（方法同上）

（4）引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式,，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

1、區(qū)域投放4以內(nèi)的加法應(yīng)用題,，供幼兒操作用,。

2、完成幼兒用書p14“地上的影子”任務(wù),。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇六

名稱：公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6,、7的加法)

學(xué)習(xí)并理解6、7的加法,，發(fā)展數(shù)理邏輯能力,。

掌握6、7的加法,，并完成6、7加法算式。

培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解6,、7的加法

難點(diǎn)：掌握6,、7的加法，并完成6,、7加法算式

事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的`樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,，扮演樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩,。

扮演樹木和花朵的幼兒,，聽到音樂便慢慢站起來，踮起腳尖,，盡量伸展身體,，長成樹或花。

當(dāng)老師說：“樹木和花朵能使空氣清新,，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜,。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊,，當(dāng)老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜,。”另外的5只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊,。

請(qǐng)幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,，老師在白板寫上：1口5=口。

向幼兒提問：

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來?

請(qǐng)一位幼兒在方格里寫上符號(hào)和數(shù)字,，請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確,。

活動(dòng)依此類推，讓幼兒運(yùn)算6,、7以內(nèi)的加法,。

活動(dòng)結(jié)束后,，請(qǐng)幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí)。

在讀題時(shí),，教師口齒要清楚,，速度要適中，先進(jìn)行初讀,，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,，能說出題目說了一件什么事;其次，再進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,，分別理解它們，能說出題中告訴了什么,，要求什么,，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來,，形成一個(gè)整體,。

要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系,。讀題的過程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體,。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式。

在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí),。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路,，讓幼兒知道作題的要求,，這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用，講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè),。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地,、仔細(xì)地觀察、思考,，再慢慢地做”,。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的恰到好處，因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做,，忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等,，但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來說，動(dòng)作快并不是最基本的,，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣,，而且對(duì)于大班幼兒更是需要的,，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式,。

2、復(fù)習(xí)5的組成,，并知道41,、32及前后位置互換都等于5。

3,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”,、“=”號(hào)的含義。

4,、樂意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂趣。

5,、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力,。

1、背景圖一副,，動(dòng)物卡片若干,。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片,，1—5數(shù)字,，加、減,、等號(hào)各一個(gè),。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）,。

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片,，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖,，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲,，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物,？（5只）

2,、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果,，爸爸又帶回1個(gè)蘋果,，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述,，一邊擺卡片。

3,、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中所講的事情,，并說出算式及符號(hào)所表示的含義。

（1）4x1=54表示什么,？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）

1表示什么,？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲,。

1x4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比較兩道算式,，說一說它們的異同點(diǎn)

4x1=5和1x4=5，位置換過來了,，但是得數(shù)是一樣的,。

（三）幼兒操作，并做記錄,。

幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來,。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),，黑板上一共記錄了幾道算式,。

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的.計(jì)算方法,，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課,，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次,。因此,，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法,。

一,、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想,。在教學(xué)開始時(shí),，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊,。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題,。

二,、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí),，我通過圖意變化,，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思,。（小丑左手拿著3個(gè)氣球,，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球,？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4,。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理,。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來,。算式“31=4”中“3”、“1”,、“4”的意義解釋,，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”,。

三,、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要,，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說一說算式表示的意思,。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思,。

擺一擺、填一填,。學(xué)生看著梨圖,，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空,。將擺,、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接,，同時(shí),，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù),，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力,。

用自己的方式表示出下面算式的意思,。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答,。

送信連一連,。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到,。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,，上黑板排序、說一說,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想,。

四、總結(jié)突出算理,。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來,。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算,。

這節(jié)課還存在許多不足的地方,。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié),，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小,、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系,，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn),；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇八

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加,、減、等號(hào)的含義,。

在活動(dòng)中,，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí),。

教具：5個(gè)貼絨蘋果,，1——5數(shù)、加,、等號(hào)各一個(gè)。

集體活動(dòng),。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法,。

出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果,？（5個(gè)）今天老師和小朋友來玩一個(gè)出蘋果的游戲,。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中講的事情,，并說出算式及符號(hào)所表示含義,。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎,？”“為什么兩個(gè)人做同一件事,，而算式不一樣呢？”

小組活動(dòng),。

玩雪片,，并用算式記錄。

活動(dòng),。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的`物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加,、減,、等號(hào)的含義。

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法,。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法,。

2,、在情境教學(xué)中，學(xué)會(huì)10的加法,。

3,、能將的10的加法運(yùn)用到超市購物的游戲中。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

6,、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,、購物券、貼有數(shù)字的動(dòng)物卡片,。

1,、碰球游戲。

師：小朋友,，你們會(huì)玩碰球的游戲嗎,？（會(huì)）那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則,，就是我的球和你的球碰起來是9,。你們準(zhǔn)備好了嗎？嘿嘿,，我的兩球碰幾球,？（嘿嘿，你的兩球碰7球,，2+7=9）......

2,、新授10的加法,。（ppt）師：剛才小朋友的表現(xiàn)可真好，所以我決定要給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)?dòng)物園玩,，你們想去嗎？（想）好,，那讓我們一起去看一看吧,。

師：最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯矗@里面也藏著小動(dòng)物哦,。原來是勤勞的小蜜蜂,。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發(fā)現(xiàn)沒有,？有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂,。數(shù)數(shù)綠色的有幾只？黃色的幾只,？總共有多少,？一共有多少？我想請(qǐng)你來給小蜜蜂列算式了,。那這次還有沒有其他的算式呢,？（沒有）為什么？（前面的數(shù)字又是5,，換位置以后也是一樣的）師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀,，每個(gè)種類都是10個(gè)，這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn),。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧,。

3、游戲：動(dòng)物超市1）幼兒購物游戲師：動(dòng)物園逛完了,，我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方，就是動(dòng)物超市,。在里面我們可以買些紀(jì)念品,。看,，這是我為你們準(zhǔn)備的10元購物券,，你們等會(huì)可以去超市你買你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢,。在這里呀,，我有一個(gè)要求，你只能買兩樣?xùn)|西,，而且一定要把10元給用完了,。有沒有聽明白,。這是我在動(dòng)物超市買的東西，我們一起來看看我買了什么,？你們看,，我買了兩樣，這個(gè)是多少錢,？這個(gè)呢,？..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了,。好,，現(xiàn)在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣?xùn)|西,，而且一定要把10元給用完了,。

2）互相檢查師：買好的小朋友請(qǐng)回到位置上，現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么,？還可以互相檢查你有沒有買對(duì),，有沒有符合老師的要求？發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,，老師再給你一次機(jī)會(huì),，自己去改正一下。

3）幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么,？

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了,。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣,，擴(kuò)展思維的空間,，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中也作了深深的思考,，真誠的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意問題呈現(xiàn)的多樣化,，例本案例的教學(xué)中,，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲,、挑戰(zhàn)性的問題情境,，生問、生答,，更能激起學(xué)生的解決欲望,。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題,，大家解決后,，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎,？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情,。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義,。

2,、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

1,、教具：實(shí)物卡,、看圖列算式卡

2、學(xué)具：看圖列算式卡,、數(shù)字卡,、實(shí)物卡、記錄卡,、看圖分類計(jì)數(shù)等

1,、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5,，嘿嘿,，我的2球碰幾球,？

幼：嘿嘿,，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6,，嘿嘿,，我的4球碰幾球,？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球,。

……

2,、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成,，引出6的加法

師：看,，這張圖片上有幾只小貓啊,？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了,，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示

（請(qǐng)3—4位幼兒）

出示看圖列算式卡,，請(qǐng)幼兒操作

（1）看圖列算式（實(shí)物卡,、數(shù)字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

（4）看實(shí)物用算式記錄

（5）算式接龍

集體驗(yàn)證部分幼兒的'操作卡。

表揚(yáng)認(rèn)真操作的幼兒,，鼓勵(lì)其他幼兒,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、學(xué)習(xí)5的分解與,，掌握5的加法,。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,，并會(huì)列式計(jì)算,。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)字卡、蘋果卡片

1,、手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>

2,、復(fù)習(xí)5的組成

（2）如果把這5個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分？請(qǐng)小朋友分一分,，并用數(shù)字表示出來,。

3、學(xué)習(xí)5的加法,。

（1）如果你有2只蘋果,，我再給你3只，你有幾只蘋果呢,？我們用算式怎么表示呢,？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號(hào)所表示的'含義,。

（2）請(qǐng)小朋友先抽一張卡片,，看看卡片上有幾個(gè)蘋果,，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片,，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果,。反復(fù)進(jìn)行游戲。

4,、幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),，用卡片擺出算式，并進(jìn)行運(yùn)算,。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，利用生活中的場景列出“5”以內(nèi)的加法算式。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,。通過此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一種物品抽象成數(shù)的過程,，滲透集合思想，感知加法的含義,。

2,。學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)觀察圖意,，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力,。

3。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

4,。讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5,。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問候

二,、活動(dòng)過程

教師出示一個(gè)長方框,，玉米卡

2。依照方法,，將實(shí)物換成西紅柿,，繼續(xù)練習(xí)

3。將實(shí)物卡換成點(diǎn)數(shù)卡,，繼續(xù)練習(xí)

三,、幼兒探索操作

1。請(qǐng)幼兒看圖,，說說圖意,，猜猜小朋友在做什么

以下逐一進(jìn)行教師巡回指導(dǎo)

四、結(jié)束活動(dòng)

教師收書及整理工作

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程,。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

文檔為doc格式

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1.學(xué)習(xí)5的分解與,，掌握5的加法,。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算,。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)字卡,、蘋果卡片

1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>

2.復(fù)習(xí)5的組成

（2）如果把這5個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分,？請(qǐng)小朋友分一分，并用數(shù)字表示出來,。

3.學(xué)習(xí)5的加法,。

（1）如果你有2只蘋果，我再給你3只,，你有幾只蘋果呢,？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示,，并說出算式及符號(hào)所表示的含義,。

（2）請(qǐng)小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個(gè)蘋果,，用數(shù)字什么表示,，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果,。反復(fù)進(jìn)行游戲,。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式,，并進(jìn)行運(yùn)算,。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的'場景列出“5”以內(nèi)的加法算式,。