在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

教材簡(jiǎn)說：

這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景,。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情,。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn),；第二自然段講春天來了,，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī),；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索,，是按燕子的外形特點(diǎn),、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的,。全文結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),。

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,；

2,、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,，體會(huì)祖國的語言美,；

3、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段；

4,、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,，感受燕子的可愛，春光的美麗,，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量,。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究,、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,，通過學(xué)習(xí)課文的語言,，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美,。

三,、課前準(zhǔn)備（第二課時(shí)）

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章,、歌曲《小燕子》,、課件制作

四、課前活動(dòng)

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞,，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),，如能組成一個(gè)句子，則說明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”,，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了,。

目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么,。誰怎么樣,。”為課堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊,。

注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句,，教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。

原則：趣味性,、語文性,、針對(duì)性

五、教學(xué)過程?

1,、讀一讀

《燕子》這篇課文,，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的,。我們班誰最能讀以讀為本書,？誰最怕讀書？請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎,？（注意正音如：桿,、偶爾）激勵(lì)與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡(jiǎn)單的題目,，請(qǐng)問：《燕子》這篇課文有幾句話,？請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對(duì),，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,，但只有10句話，可見長(zhǎng)句子是比較多的,。課前活動(dòng)時(shí),，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么,。誰怎么樣,。”因此,，我們可以用縮句的方法來理解這些句子,。）

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛,、翅膀,、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子?！?/p>

第二句,，第三句呢,？

……

4、評(píng)一評(píng)

我們一起來讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章,，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？

（原文生動(dòng)具體,，短文簡(jiǎn)潔明了）

5,、辯一辯

辯論分組。

我提議,，咱們來一個(gè)辯論賽,，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然,，我們的辯論賽在自由的前提下,，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡(jiǎn)縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,，其它同學(xué)為自由辯手,，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

(3)評(píng)委：所有來聽課的老師,。（歡迎）培養(yǎng)

(4)為了使你在辯論賽中取勝,，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

——聽（善于傾聽別人的意見,，是尊重他人的表現(xiàn)；而且,，在辯論時(shí),，只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方）

——說（口齒清楚,、普通話準(zhǔn),、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此,，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核,，以語言

——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心,，以句子讀一讀,，來打動(dòng)評(píng)委）讀寫為兩翼

——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過,，字要寫得又快又好）

(5)至于主持人,，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論,，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo),。

6,、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵,、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù),。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒,，說話說得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng),，又很會(huì)與人合作,，這，對(duì)我們的一生都是有用的,。

7,、唱一唱

我提議,，在即將下課之際,，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性,？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設(shè)計(jì)?

燕子

活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

增添生趣 細(xì)雨,、微風(fēng),、柔柳,、青草,、綠葉、

鮮花（靜中有動(dòng)）趕來

輕快飛行 斜掠,、橫掠（動(dòng)態(tài)）

悠然 停歇像曲譜（靜態(tài)）

七、教學(xué)流程

八、課堂實(shí)錄

九,、設(shè)計(jì)意圖

1,、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力,。

2、語文教學(xué)要有人本意識(shí),，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。

3,、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力,。

4,、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣,?！?/p>

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇三

《燕子》說課

江都市周西小學(xué)馬海燕

一. 解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走,，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》,、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”,，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子,。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中,、湖面上飛行的情景,。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情,。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn),、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。4,。通過朗讀,，觀察，想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美,。 共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通,，整體感知文本“美”,，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法,。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三,、四自然段,，在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然的感情,。

為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施,，如：幻燈片,、mp3歌曲。

二. 理念指引（即說教法,、說學(xué)法）

1.情境創(chuàng)設(shè)： 著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，把教師的語言和情感,，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí),，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體,、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真,、情深,、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼,、跟唱，他們身心愉悅,、主動(dòng)投入,，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離,。再如精讀課文第二自然段,，感受春天的美景時(shí),，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然,，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，且學(xué)得輕松、記得牢固,。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線,，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示,，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美,。

2.自主品悟：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，在本課的教學(xué)中,，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀,，春天帶給你什么感受,？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美,？等,，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味,。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行,、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀,，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn),，體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,。在本節(jié)課中,，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),，如教師的多次引導(dǎo),，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快,、活潑,。

4.拓展延伸：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句,，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文,；創(chuàng)作歌詞,，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),，深化體驗(yàn),。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間,，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三.教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明,、樸素，共分為三大塊：

1.情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀.

2.精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美.著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味,，做到有感情朗誦，嘗試背誦.

3.小結(jié)拓展.設(shè)計(jì)開放的作業(yè),，延伸深化.

這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間.

四.教學(xué)心得（即教學(xué)反思）

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇四

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案——《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

一,、通過燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激起他們對(duì)大自然的熱愛,。

二、鞏固生字,，理解本課生詞：俊俏,、陽春,、盛會(huì)、生趣,、掠,、偶爾、蕩漾,、光彩奪目,、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻,、擬人在課文中的作用。

三,、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn),；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。

四,、能有表情地朗讀課文，并能背誦,。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙,。一張燕子的剪影。一張掛圖,。

[課時(shí)安排]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入,。范讀課文。自學(xué)課文,。講讀課文一,、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字,。講讀課文三,、四節(jié)?？偨Y(jié)全文,。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

小朋友，春天來了,，有一種美麗小鳥從南方飛來了,。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后,，板書課題,，并提示學(xué)生寫"燕"的一短橫不能丟,。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B,，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫出來了,。

怎么美呢？聽老師讀課文,。

二,、范讀課文。

三,、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,。

四、自學(xué)課文,。

老師看得出,，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,，看你們能讀懂多少,。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,，表示疑問的："_____,？"

五、指導(dǎo)看圖,。

小燕子在空中飛著,，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西,，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察,。深藍(lán)的底色，黑色的燕子,，猶如燕子在藍(lán)天飛翔,。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后口述,。

(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答,，點(diǎn)明觀察順序,。)

六、講讀課文,。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的,。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié),。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答,，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部,。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文,。

6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為,，把有關(guān)詞語畫下來,。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7."俊俏"是什么意思,？"俊俏"即"樣子好看",。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,，所以語調(diào)柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀,。

9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用,？為什么說"湊"成了,？

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的,，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,，朗讀時(shí),，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些,，突出"小",，以突出它的可愛,。

10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),，哪三個(gè),？("一身一對(duì)一個(gè)")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法,。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子,，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看圖,。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫,，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn)；由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時(shí)候,，你們從南方飛來了。啊,，春天是這樣的美,，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫的情境,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感,，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感,。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了,，我們從南方飛來了,，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練,。)

5.學(xué)生口述,。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文,，再對(duì)照?qǐng)D,，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物,。把主要的詞語畫下來,。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小朋友再讀課文,，這些景物,，我們用最簡(jiǎn)單的說法,，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月,，下過雨,。風(fēng)吹拂著柳、草,、葉,、花，都聚攏來,，形成了春天,。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺,。

9.你們覺得這樣寫很干巴,，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),，讀一讀，再比一比,。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,，但又有怎樣的不同呢？

△"三月",，"陽春三月",，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天,。這是春天最好的一段時(shí)間,。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢,？

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧,；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲,；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛,、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳",，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義,。)

①怎樣的風(fēng),，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字,。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了,。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象，誰能說說,。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳,？("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼,？"黃綠"的色彩,，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,，這樣寫給我們什么感覺,？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼,，這樣一定就把柔柳寫活了,，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼,。)

③不是一條,、兩條，而是千萬條,，真是美極了,。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的,？(碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙,，微風(fēng)輕輕,，柳枝飄蕩。課文接著寫了草,、葉,、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎,？可以是表示色彩的,，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的,，課文上?quot;各種鮮艷的花",，你也可以具體說說什么花怎么樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩,？("光彩奪目",，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了,，好像在比誰最美,，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？("百花爭(zhēng)艷艷"：色彩鮮明而好看,；"爭(zhēng)"：比,。)

△小草兒，綠葉兒,，各種美的花兒,，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻,？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來,。)

釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣,，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集",，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思,。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法,？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣,？教師小結(jié)：這樣一比喻,、一擬人,，好像我們也看到了花兒,、草兒，一下子都趕到春天里來了,。這就寫了春天樹木的茂盛,，花草的繁多，充滿了生氣,，一下子趕到春天里來了,。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,，讀時(shí)要突出些,。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,，決定輕讀還是重讀,。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢,？而"像趕集似的百花爭(zhēng)艷",，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說什么,？("趕")

△"趕來做什么"？趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，注意是"盛會(huì)",，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,，進(jìn)行想象,，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________,。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢,？

釋：生趣,，很有生氣，很有情趣,。

指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣",。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣",。

11.指導(dǎo)朗讀,。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢,？欣賞讀,，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀,。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次,，一共四句,，第一句，寫季節(jié),、細(xì)雨,；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句,，寫了草、葉,、花,；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七,、練習(xí),。

扮演角色口述,。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)

同座二人,，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?

要求從春天來到說起,，說到小燕子在春天里所看到美景,。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美,，我們也趕著去參加這盛會(huì),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶,、俐(伶俐)、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀,；輪讀一、二兩節(jié),，讀一遍,。

二,、講讀課文,。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢,？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié),。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫,。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,，也有低處飛的,，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛,；低處的燕子又在怎么飛呢,？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字,，概括出燕子飛行的特點(diǎn),。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們,，燕子飛得快,？(板書：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同,？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快,，怎么定的，記得嗎!(疾飛,、一剎那,、一瞬間、像箭一樣飛過去),。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容,、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,，說說小燕子飛行怎么快,、怎么美,？上面這些詞語注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭,，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,，春光明媚的畫面,。這是燕子飛行的背景,，小朋友描述的時(shí)候,，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述,。

8."掠唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上,？如果象聲詞"唧……的一聲,，用不上，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等,。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快,。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些,？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去,。"

這個(gè)長(zhǎng)句子,，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子,，主要意思是什么,？加上什么，使我們感到什么,？加上什么你覺得怎樣,？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾,，水波起伏,。(板書：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快,、這么美,，我們可以用什么詞來形容它？

( )的燕子(伶俐可愛,，非常靈巧,，聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述,。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧,、輕快,、優(yōu)美，給春天帶來的生趣,。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美,，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美,。

2.看圖,，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么,？

3.課文上打了一個(gè)很美的比喻,。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？……

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線,？(板書：幾痕)

△幾對(duì)燕子飛倦了,，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣,？(板書：落)

從高處到底處,；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了,。這一個(gè)"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符,。

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié),。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美,？(飛行的美,，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美,，即靜態(tài)的美,。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣,？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié),，寫靜態(tài)的美,，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些,。

朗讀全文

三,、總結(jié)全文

這篇課文,，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了,，接著從燕子飛行的美,，又寫到它信息的美。

春天是美的,，燕子也是美的,。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,，又顯得更矯健。

四,、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇五

一,、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀,，個(gè)個(gè)過關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語,。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”,?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4.集體交流,。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么,？（燕子的外形特點(diǎn)）

2.你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。

“一身/烏黑光亮的/羽毛,，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴,，湊成了/活,，機(jī)靈的小燕子,?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛,。

3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4.采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1.出示本課生詞：燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃,、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕,、聚,、增,、掠、稻,、尖,、偶”認(rèn)讀、組詞

3.自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”,；“尖”,，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇,，中間橫沒有連著,。

4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí),。

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇六

——引一引?峰回路轉(zhuǎn)?放一放?海闊天空?

教師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的俊俏外形,，我們一起來讀一讀。?

（學(xué)生有感情的朗讀）?

教師：為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢,？肚子呢,？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套,，以疑促思）

（學(xué)生一楞,，但立即有幾只小手舉起）?

學(xué)生1：我覺得這樣寫不完整。?

學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭,，一身烏黑光亮的羽毛,，雪白的肚子，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀式的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣才完整。?

學(xué)生3：那還有爪子呢,？?

學(xué)生2：那再加上“細(xì)小的爪子”,。（有學(xué)生笑）?

學(xué)生4：我覺得這樣寫太羅嗦。?

教師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢,？?

（學(xué)生啞然）?

教師：再讀讀第一自然段,，想一想。（以讀釋疑）?

學(xué)生5：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)寫,，燕子的羽毛,、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)的,。（打破了問題的思維定勢(shì)）?

學(xué)生6：對(duì),，燕子小巧的頭，細(xì)小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣,，不能體現(xiàn)燕子特點(diǎn),，可以略去不寫。?

（學(xué)生通過探討,，自己鉆出圈套,，真正理解了寫作方法）。?

學(xué)生7：是呀,，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的,。?

（聯(lián)系平時(shí)作文理解很好）?

教師：你們說的真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫,，并沒有面面俱到,。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎,？?

（一石激起千層浪,，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三,，立刻小手如林）?

學(xué)生8：一頂紅紅的雞冠,，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛,，湊成了驕傲的大公雞,。?

學(xué)生9：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛,，一身雪白的毛,，加上短短的尾巴，就成了一只活潑可愛的小白兔,。?

學(xué)士10：一對(duì)靈敏的耳朵,，一身光亮的毛，加上四條腿,，這就是我家的大花貓,。?

學(xué)生11：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣說也像在說狗,，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲,。?

（學(xué)生不僅利用寫作方法會(huì)說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步,。）?

學(xué)生12：還可在耳朵前加上“三角形”的,，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?

（課堂氣氛達(dá)到高潮）?

課例評(píng)析：?

這堂課可謂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，教師一開始故意質(zhì)疑,，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索,，最終鉆出圈套,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。然后教師又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。?

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)片段：

一,、板書課題,，談話導(dǎo)入。

師：誰能用一二句話說說你心中燕子的形象,？

生1：燕子有著烏黑的毛,。

生2：燕子腹部的毛是白色的。

生3：燕子喜歡把窩壘在人家的屋檐下,。而且燕窩是名貴的補(bǔ)品,！

師：哦，你知道還不少呀,，現(xiàn)在,，老師知道你們眼中的燕子又是怎樣的了！我們看看作者眼中的燕子是怎么樣的,？自己讀讀第一段,。

學(xué)生自由讀第一段。

生1：作者眼中的燕子是活潑可愛的,。

生2：作者眼中的燕子是由烏黑光滑的羽毛,、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的的尾巴湊成的,，真的很可愛,！

師：你把“湊”字念得那么大聲,？能說說你對(duì)這個(gè)詞的獨(dú)特見解嗎？

生2：“湊”字寫出了燕子是由羽毛,、翅膀,、尾巴拼湊的，三部分組合起來,，燕子就變成那樣的活潑可愛,，我還從這個(gè)“湊”字上體會(huì)到了作者對(duì)小燕子十分喜愛。

師：說得真好,！一個(gè)“湊”字把燕子各部分合起來了,。讓我們感覺到燕子真的是活潑可愛的。你還能從哪些詞中看出作者對(duì)燕子的喜愛,？

生1：作者喜歡燕子,，因此他愛看飛行的燕子，所以他覺得燕子的翅膀是“俊俏輕快”的,。

生2：我也認(rèn)為作者是經(jīng)過多次觀察才會(huì)寫出燕子身體三部分的特點(diǎn),。

生3：我認(rèn)為作者喜歡燕子才會(huì)用“俊俏”來形容燕子的翅膀，在作者眼里,，小燕子是那么美,，那么地可愛。

生4：我知道了為什么燕子的尾巴作者說是“剪刀似的尾巴”,，因?yàn)樗男螤钕蠹舻?，還有飛行的時(shí)候像剪刀剪東西一樣地輕快……

師：啊，同學(xué)們體會(huì)得真棒,！作者對(duì)燕子的喜愛我們從字里行間都能體會(huì)出來,。那么你能不能通過朗讀，來讀讀這種喜愛和贊美之情,？

生自由讀——指名讀——齊讀

教學(xué)反思：

課前，學(xué)生心目中的小燕子是不美的：“烏黑的毛,，白色的腹”,。這顯然與本文中小燕子活潑可愛的形象大相徑庭。因此,，關(guān)鍵是喚起是學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，從而引起積極的注意,、記憶和思考?！痹诮虒W(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見解,，而是讓學(xué)生展開與文本的對(duì)話,，讀一讀課文，說一說作者眼中小燕子的形象,，學(xué)生抓住了一個(gè)“湊”字,，說得很好，再聯(lián)系學(xué)生心目中的燕子形象引導(dǎo)學(xué)生說說,，學(xué)生的思維如開閘的潮水,，主動(dòng)思考，盡情想象：一個(gè)人與飛禽之間和諧相處的美麗故事誕生了,。在此啟發(fā)下,，學(xué)生還成功地體會(huì)了“俊俏”、“剪刀似的尾巴”等一些關(guān)鍵詞語,，在不知不覺中溶入了作者的情感體會(huì),，從而喚起了學(xué)生對(duì)燕子的喜愛之情。

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇八

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，2、理解重要詞語的意思,。學(xué)習(xí)一,、二自然段。

3,、掌握文章的大概意思,，4、會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思,。

5,、通過朗讀、觀察,、想象,，6、感受燕子的可愛和春天的美麗,，7,、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

8,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：初學(xué)課文，了解大意,；學(xué)習(xí)一,、二自然段,，體會(huì)燕子的可愛，春天的美麗,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,；預(yù)習(xí)生字新詞；讀熟課文,；老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)過程：

1、揭示課題：

同學(xué)們,，美麗的春天來了,，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》,。

今天我們的學(xué)習(xí)采用比賽的方式。老師已把同學(xué)們分成a組和b組,。

2,、新授：

1、首先我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”,。

多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：“你對(duì)燕子了解多少,？燕子與春天有什么關(guān)系？請(qǐng)你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論,！”

（每輪比拼結(jié)束,，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。）

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,，看看他是怎樣寫燕子的,。（聽課文錄音，注意生字新詞）

2,、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：通過預(yù)習(xí),，你喜歡文中的那些好詞語？它們是什么意思,？趕快推薦給大家,！

（學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字,，學(xué)習(xí)生字）

3、第三回合大比拼：朗讀課文大比拼

要求：輕聲朗讀課文,，把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀,，再和大家比一比。

這輪比賽分個(gè)人比和大組比,，在朗讀過程中,，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4,、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個(gè)自然段,，每段寫了什么？先小組討論,，再來比一比,。

學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意,，幫助學(xué)生整體理解,。

5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”

要求：讀了全文,，你有什么不明白的地方嗎,？提出來大家討論，看誰提問的水平高,。

學(xué)生踴躍提問,，教師對(duì)提問情況作評(píng)價(jià)，然后簡(jiǎn)評(píng)五輪大比拼,，總結(jié)勝負(fù),，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。

6,、大屏幕出示大家的問題,，7、讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題,。

過渡：俗話說得好：“分久必合”,，剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在我們進(jìn)行友好的合作,，一起來學(xué)習(xí)前三個(gè)問題,。

大屏幕出示問題：

a、燕子是什么樣子的,？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

b,、青的草，綠的芽,，還有各色鮮艷的花,，為什么就像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天,？

c,、陽光明媚的春天來了，小燕子從南方趕來,，為什么會(huì)為春光增添許多的生趣,？

（小組討論,，合作學(xué)習(xí)。）

三,、總結(jié)：

學(xué)到這里,，你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢？請(qǐng)你來談一談,。

（學(xué)生暢談他們對(duì)春天,、燕子的喜愛之情。）

四,、指導(dǎo)背誦一,、二自然段。

五,、課堂作業(yè)：

1,、多媒體游戲：《天使與魔鬼》：選擇帶點(diǎn)字的意思。（爛漫,、翼側(cè),，掠過等。）

2,、多媒體游戲：《機(jī)器人大戰(zhàn)》：選擇詞語的正確讀音,。（爛漫、圓暈,、聚攏等,。）

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇九

新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”,。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正"活"起來,。然而,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”,。

《燕子》一課的教學(xué)片斷：

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話,，主要寫了什么?

生：這一節(jié)有三句話,，主要寫了燕子停在電線上。

師：對(duì),，主要寫了燕子停在電線上休息,，這種燕子課文中說像什么?

生：這多么像正待演奏的曲譜啊!

師：為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

生：就是歌曲的譜。

師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

生：……

師：歌曲有兩種譜,，一種叫“簡(jiǎn)譜”,，一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?

生：(齊)是五線譜,。

師：對(duì),，那么燕子停在電線上休息為什么會(huì)像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍(lán)的天空”，什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”,、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?

生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡,。

師：很好，就是淡藍(lán),，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?

生：“幾痕細(xì)線”指的是電線,，“痕”就是很細(xì),，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。

師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么,，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答,。

生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……

師：音符,。說得真好,。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答,，可謂是配合默契,。然而，如果我們對(duì)照新的課程理念,，認(rèn)真反思,，不難看出一些問題：

一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)

這里,，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,，而這些問題范圍都很小，解答距離很短,。缺少思維強(qiáng)度的問題,，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時(shí)完成教案,，但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板

這里，教師把課文分析得很細(xì),，短短的一個(gè)片斷的教學(xué),，看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí)，但卻造成了諸多失落,，如豐富的想像,、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判,、不可言傳的意會(huì),，等等，嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)得呆板,。我想，如果在教學(xué)中,，教師只提一個(gè)問題“你覺得哪一句寫得美,，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解,、感悟課文,，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì)，真正把課堂還給學(xué)生,。這樣,，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí),。

小學(xué)課文《燕子》教學(xué)目標(biāo)篇十

《燕子》選自現(xiàn)代作家,、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),，全文不到四百字,，語言凝練,，生動(dòng),。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè),。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法,。背誦本課,，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序,，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦,。

第二題是討論題,，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)通過第一,、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,，以及自己對(duì)燕子的了解來說,，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了,。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,，明確什么樣的詞語稱作好詞,，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,，然后和同學(xué)討論交流,。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神,?！钡拇_是這樣。比如,，第三自然段中,，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，給人以又輕又快的感覺,。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”,。文中這樣的精彩描寫比比皆是,，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”,，有身形靈巧,、搭配和諧的意思,；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思,，再體會(huì)這里用擬人的寫法,，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示,，了解這種姿勢(shì),，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確,?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕,，速度快,，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子,，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方,。

選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許,，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來,。

1、知識(shí)與能力：

⑴會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫22個(gè)詞語（見詞語表）。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言,，想像語言情境的能力,。

2、過程與方法：

⑴有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,。

⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

兩課時(shí)。

1,、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對(duì)，它就是燕子,。出示燕子投影片或圖片,。

（板書：“1、燕子”,，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎,？

（學(xué)生說說已有知識(shí)）

2、教師范讀課文,。

（播放優(yōu)美的曲子,，教師聲情并茂地誦讀課文）

根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞,。

學(xué)習(xí)建議：

1,、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語,。

2,、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音,，不理解的字詞等問題查字典,。

3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字,，形近字,？應(yīng)怎樣區(qū)分？

4,、寫一寫：哪些生字,，詞語不容易寫對(duì)，寫好,，自由練習(xí),。

5、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,，注意生字的讀音,。

1、讀生字組詞（出示卡片）,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、選擇正確的讀音。

3,、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、說出下列詞語的近義詞,、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

5,、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

1,、自由讀課文,，讀后說說每一自然段都寫了什么。

2,、默讀課文,，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

3,、指名讀課文,，想一想你有什么不懂的問題？

從單元整體的角度考慮,，不僅要了解燕子的特點(diǎn),，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,，你們仔細(xì)觀察,，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天,？

提示：1,、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

2,、圖上最引人注目的是什么,？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

1,、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢,？

整體感知課文內(nèi)容。

2,、學(xué)生發(fā)言,，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述,。

3,、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）

4,、默讀課文：

⑴思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子,？用“____”畫出來。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）,？

5,、同桌交流。

6,、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后,，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同,？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛,，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴）,，湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子,。 ?

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語,，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀,。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

①查字典選講：

湊：a,、聚合：～錢,。～數(shù),?！稀Ｆ础?。緊～,。

b、接近：～近,。往前～,。

c、碰,，趕,，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,。

②這句話中指什么聚合在一起呢,？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的,、翅膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。

深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢,？

⑵第二自然段：

①過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來,。

②歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書,。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢,？

④指名朗讀,，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤師生問讀：

教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動(dòng)形象,。

⑥追問：

小草兒,，綠葉兒，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句,。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳,，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草,、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

學(xué)生：趕集的人很多,，很熱鬧，春天的花,、草到處都是,，很多，也顯得很熱鬧,。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,。春天，百花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后,，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來的,，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書,，要和生活聯(lián)系起來,，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來,。

教師：假如你們就是這些小燕子,，看到這樣的美景,，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),。

教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們,，你們想到了嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春,，你會(huì)看到怎樣地景色,？哪些景物是報(bào)春的使者,？

再看看插圖,，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天,？

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段,，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì),？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么,？

學(xué)生自由讀第三自然段,。

②引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過,，唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜,、掠過,、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美,。

（學(xué)生自由讀,，指名讀）

⑷第四自然段

①過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息,，那是一番怎樣的景象,？課文中是怎樣描寫的,？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,！停著的燕子成了音符,，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀,，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么,？看看書上的插圖,。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,，請(qǐng)想像一下,，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想像力,！

走近看，這些小燕子什么樣,？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看,，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn),，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符,。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段,。

1,、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美,，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。

2,、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文,。

（選擇段落讀）

注：背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中,。