無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

燕子教學目標篇一

１,、學會本課的有關生字,，理解由生字組成的詞語。

２,、通過朗讀,、觀察、想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

３,、會用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內容,，概括每個自然段的意思,。

兩課時。

第一課時

一,、揭示課題

１,、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２,、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子,，抓住它的特點說說燕子。

３,、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢,？今天就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”,，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭,，“口”是燕子的身子,，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴,。在寫“燕”的時候各部分要緊湊,。學生用鋼筆在書上描紅。

二,、檢查預習情況

１,、檢查字詞的讀音：

⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié),，提醒學生注意：

攏,、掠是邊音。

俊,、暈是前鼻音,。

橫是后鼻音。

⑵ 學生齊讀,。

２,、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流,，并在書上逐個進行描紅,。

３、指名分節(jié)朗讀課文,，要求：

不添字,，不漏字，不錯讀,，不破詞破句,。

⑴ 學生讀課文。

⑵ 學生對照要求進行評價,。

４,、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三,、學習課文第一段

１,、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２,、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么,？

３、學生交流。

４,、作者是抓住什么特點來描寫的,？

結合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴ 激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子,，這么可愛的燕子,，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀,。

⑵ 自由朗讀,。

⑶ 指名試讀、齊讀,。

６,、指導背誦。

⑴ 學生說該怎樣背,？

⑵ 看板書練習背誦,。

７、說說這一段的意思,。

四,、指導寫字

五、作業(yè)

１,、抄寫詞語三遍。

２,、朗讀課文,。

３、根據(jù)課文內容填空,。

燕子有一身（ ）的羽毛,，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴,。

燕子教學目標篇二

《燕子》 一文,，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩,，為我們描繪出春天初到時的燕子,。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調,，有遠山,、湖水、稻田,，桃花盛開,，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,，它們有的正在湖上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，還有的停在遠處電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。

課文以優(yōu)美的語言,，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,，可以按燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解,。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力,。

本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃,。

我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累,，二來也有利于我下階段的教學,。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學生學習的興趣,。

因為是第一課時,，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方,，尤其是兩個多音字,，我重點讓學生反復的練讀，加深記憶,。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶,，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。

課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀,，通過閱讀來解決課文中的難點,。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的,，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等,。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環(huán)節(jié)結束后，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果,，再根據(jù)照片來提示學生回憶課文,，背誦課文。

課后聽了專家李老師的點評,，找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足,。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義,，不是為了設計而設計,，應該一切從學生的角度出發(fā)，為了學生而設計,。古詩的導入可以作為我教學的一個特色,，既然設計了這個環(huán)節(jié)，就應該讓學生總能夠有所收獲,，而不是一帶而過,。的確,，我對學生的要求太低了,，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的,，我的環(huán)節(jié)設計就失去了它的意義,。此外,，對于課文課時的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法,，對于簡單的課文,，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規(guī),，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練,，李老師給予了充分的肯定,，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實,，這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去,。

燕子教學目標篇三

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“聚攏,、增添、掠過,、蕩漾,、俊俏、湊成、演奏,、五線譜,、偶爾”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。激發(fā)對燕子的喜愛之情,。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優(yōu)美詞句,。

教學重,、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一,、談話導入,，揭示課題。

1.同學們,，你們最喜歡哪個季節(jié)呀,？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D,。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子,，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖,，說上一句話那就更好了,。（引導學生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷,，小燕子就是這樣惹人喜愛,。這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題,、讀題,。

①教師范寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下,，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著,，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢,！你看,，這是多么勤勞的小燕子啊,！讓我們一起來跟它打個招呼吧,！

②學生學寫：“燕”字很特別,，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯,。先拿出你的手指劃一劃,，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查,，你認為好的就給他畫個笑臉,。

二、初讀課文,，整體感知,。

(一)一讀課文，自學字詞,。

1.自由,、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順,、讀正確,，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

①先請學生輕聲自由讀,。

②去掉拼音指名讀,。

③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞,，并學寫“聚”字,。

（二）再讀課文，理清層次,。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢,？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢④燕子的停歇,。并指名學生讀文,。

2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

三,、深入細讀，學習方法,。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛,、翅膀,、尾巴)

2.引導學生抓住特點寫。

①羽毛,、翅膀,、尾巴又什么特點呢,？

②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。

③引導學生指導“一身……,，一對……,，加上……，湊成……”這樣的寫法,，并體會數(shù)量詞使用的準確性,。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子,，為什么不寫,，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢,？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦,。

4.仿寫。生活中,，你也肯定有很多喜歡的動物,，讓我們也試著這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）

5.匯報交流,。

6．小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法,，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來,，以后也可以用到習作中去,。

（二）第二自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地,，萬物復蘇,，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導學生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段,，看看課文是怎樣進行描寫的,。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨,、風,、柳、草,、葉,、花）

5.創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下,，柳樹舒展了腰肢,，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長,，花兒更是不甘寂寞,，它們你追我趕,，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的`聚攏來,，形成了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢,？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思,。這里用上了怎樣的修辭方法,？

8.在它們的裝扮下，閉上眼,，你能看到哪些顏色呢,？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞,？（光彩奪目）

9.說話訓練

小燕子快樂地飛呀飛,，見到了柳樹，它說：“ ”,，遇上了小草,，它說：“ ”，落在了 面前,，它說：“ ,！”

10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉??！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗,，感受了小燕子的活潑機靈,，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞,；背誦課文今天的學過的段落,。

燕子教學目標篇四

1、體會燕子過海的辛苦和艱難,，懂得要愛撫益鳥燕子,。

2、學會本課11個生字,，理解“寒冷,、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,。

3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法,，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子,。

4、有感情的朗讀課文,。

5,、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段,。

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度,。

1、學習疲倦,、不分晝夜,、甲板、伏,、休息等新詞,，認讀生字。

2,、充分體會燕子過海的辛苦艱難,。

1、小朋友,，你認識大海嗎,？

2、大海大嗎,？誰能用一個詞說說大海的大,。

3、學習第一段,。

（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大,？天連水，水連天,，望也望不到邊,。

（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的,？

（3）感情朗讀,，讀出大海的遼闊。

4,、小結：大海是這樣的無邊無際,，和大海比起來，燕子真是太小太小了,，但是,，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海,。

5、看著這題目,，你在想什么呢,？

1、教師配樂讀文,。

2,、談談課文給你的最深的感受。

3,、自瀆課文,，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的,？

*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦,、艱難，請用“——”劃出來,，用------標出重點詞,。

1、學習重點句,。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學習重點詞“不分晝夜”

學習生字晝,，并找個反義詞,，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢,？我們來感受感受,，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會,；用艱難勞累的語氣來讀,。

（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么,？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠,？課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

2,、學習重點句：燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船，就像雨點一樣落下來,，伏在甲板上休息,。

（1）找出重點詞，說說為什么？

隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,，體會燕子飛行的勞累,。

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待,。感情朗讀,。

隨機學習“伏”做伏的動作。

（2）學生扮演燕子,，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上,。

（3）感情朗讀,。

3、學習重點句三：過了一會兒,，有的燕子又展翅起飛了,，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了,。

（1）找出重點詞停止呼吸,、一會兒、又說說為什么,？

（2）相關作業(yè)練習,。

（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣,？

（4）感情朗讀,。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

（5）生自練,，指名讀,。

1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中,，這一路都是風平浪靜的嗎,？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2,、想象,。

3、“狂風巨浪中的燕子”說話

1,、小朋友,，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻,，你在想些什么,，你想為他們祝福些什么？

2、學生向著銀幕,，為遠去的燕子高聲祝福,。

3、是的,，看者這些呀燕子,，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們,，他們心中又會充滿怎樣的感情呢,？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學,。

1,、看拼音，寫詞語,。

2,、找反義詞。

3,、作業(yè)本5（2）

*4,、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

1,、學習課文最后一個自然段,，體會水手們對待燕子的。

2,、有感情的朗讀課文,，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學生愛護燕子的思想感情,。

3,、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段,。

教學過程：

通過上一節(jié)課的學習,，你知道了什么？

誰能說說燕子是怎么過海的,？從中你體會到什么,？

這節(jié)課，你想知道什么,？

1,、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢,？

2,、自由讀課文最后一段,，說說你讀懂了什么？

3,、交流：誰對誰說的話,？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4,、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么,？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對燕子的,？讀來課文后你會怎么做,？

1、自由朗讀課文,。

2,、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議

3,、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4,、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海,，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了,，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難,。

1、把三句話連成一句話,。

燕子一定是太疲倦了,。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息,。

作業(yè)本第四題,。

聽寫課文第4自然段。

燕子教學目標篇五

燕子是季節(jié)性很強的候鳥,。人們稱它為“報春歸來的春燕”,，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標志性的特征——像剪刀似的尾巴,，給幼兒留下了深刻印象,。《小燕子》這首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的,。大班的幼兒對燕子有一定的了解,。為他們學習這首兒歌奠定了基礎。

1,、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,，理解兒歌的內容,。

2、學習有感情朗誦兒歌,。

3,、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

教學重點是： 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

教學難點是：理解兒歌的內容,。

1,、有關燕子的圖片

2、帶幼兒觀察小燕子筑巢,、銜泥巴的過程

一,、提問

①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴,，全身是黑色的,，肚子是白色的）

②“它們會干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢,、會飛,、會找蟲子、喂食)

二,、教師出示燕子的圖片,，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧,，身上帶把小剪刀,。”

三,、提問“它們上天干什么,？下河又干什么？知道嗎,？”（不知道,。）“好，我們現(xiàn)在來學習后面的.”“上天剪云朵,，下河剪水波,；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四,、朗誦兒歌,、表演兒歌,。邊朗誦邊做動作

在第四步中，如果有家長參與,，可以培養(yǎng)親子間的親密度,。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境,。

燕子教學目標篇六

有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內容。

感受貫穿全文的愛心,，增強保護環(huán)境,、愛護鳥類的意識。

滲透結合上下文,、聯(lián)系生活實際理解詞語的學習方法,。

１、同學們,，你平時最喜歡什么動物,，為什么？學生交流,。

老師也非常喜歡小動物,。大家看，我把誰帶來了,？（播放燕子視頻）

你對燕子有哪些了解呢？

２,、同學們對燕子的了解可真不少,。這節(jié)課我們就來學習一篇和燕子有關的課文。（板書課題）

１,、昨天大家已經(jīng)預習了課文,，課文中的生字詞能讀準了嗎？

（出示詞語）檢查認讀情況,。

２,、請同學們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么,？讀后交流,。

１、剛才同學們說到,，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩,。燕子究竟遇到了什么麻煩？

⑴ （出示相關文字）大家自己讀讀這段話

⑵ 你體會到燕子遇到了什么麻煩,？

⑶ 是啊,，明明已經(jīng)是春天了,，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽,，（播放風聲）北風呼嘯,，風雪不止，可憐的小燕子啊,，又冷又餓又累,。它們饑寒交迫、瀕臨死亡,。大家想象著當時的情景,，自己再來讀這段話。

⑷ 指名讀,。

２,、當瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢,？默讀課文第３,、４自然段，畫出讓你感動的地方,。

３,、讀后交流，相機出示有關文字：

居民的表現(xiàn)：

⑴ 讀讀這句話,，為什么這里會讓你感動,？

⑵ 這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過,。大家再聯(lián)系這句話看看,，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢,？

⑶ 大家想想,，如果是平時我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么,？

你從這里體會到瑞士的居民們怎樣,？

⑷ 自己再體會著讀讀這句話。

⑸ 大家看,，聽到消息后,，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢,？

⑹ 這么多人此時的心情都是怎樣的呢,？

大家看，這么多人,，都這么急切地同時走出了家門,，這就是紛紛,。請同學們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）

⑺ 齊讀。

貝蒂的表現(xiàn)：

⑴ （出示有關文字）指名讀,。

⑵ 為什么這里讓你感動,？（板書：一點也不在乎）

⑶ （出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂,。你看,，此時的貝蒂在做什么？在想什么,？

⑷ 師生共同走進文本情境進行對話,。

政府的表現(xiàn)：

⑴ 學生結合全文廣泛交流；

⑵ 大家看,，瑞士政府不僅為燕子們準備了專門的列車,，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）

⑶ 齊讀最后一段,。

⑷ 出示畫面,，大家聽，列車開動了,，燕子們唧唧喳喳地叫著,。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢,？

１,、同學們知道嗎？這篇課文講述的可是一個真實的故事,，那是在１６年前的１９９０年,，就是在瑞士這個國家真的發(fā)生了這么一個感人的燕子專列的故事。現(xiàn)在,，如果讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢,？

２,、是啊，一切都是因為有了愛,。（板書：愛）是愛創(chuàng)造了燕子專列,，是愛，讓我們人類和動物和諧相處,。

３,、其實，這樣的感人故事還有很多,。課下,，請同學們收集有關愛護動物的故事,。相信每個故事都會帶給你更多的感動和思考。

紛 紛

燕子專列 一點也不在乎 愛

漂亮舒適

燕子教學目標篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文,。

2,、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語,。

3,、會用偶爾、活潑造句,。理解課文內容,，概括每個自然段的意思。

4,、通過朗讀,、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

觀察和想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗

燕子圖,、小黑板

3課時

一,、 導語,，激起學生學習新課的興趣,。

同學們,，春天來了,，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,，板書課題,，并提示學生寫燕的一短橫不能丟,。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B,，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文,。

二,、 范讀課文。

三,、 讀后學生主動談感受,。

四,、 自學課文,。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文,，看你們能讀懂多少,。

出示自學要求：

1,、以自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音,，讀通課文。

2,、課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號,。(復習自學符號之一,，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學：

1,、 分段指名讀課文,，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞,。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式,。如圓暈 、翼尖,、橫掠,、似的等。

2,、讀了課文,，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

學生交流：燕子的外形、飛行,、休息,。并板書：外形、飛行,、休息

3,、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、 講讀課文,。

第一節(jié).

1,、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東,，一會兒飛到西,，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣,。(出示燕子的剪紙,，學生觀察。深藍的底色,，黑色的燕子,，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述,。

2,、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀,。

3,、指名朗讀第一節(jié)。

4,、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

5,、教師指點：也就是從全身寫到局部,。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文,。

7,、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來,。(復習自學符號之二,，表示重點詞句的ooooooo)

8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看,。

9,、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,，所以語調柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學生各自練習,，然后再指名讀,。

10、現(xiàn)在我們來體會體會,，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子,。?

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的,，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,，朗讀時,，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些,，突出小,，以突出它的可愛,。

11、另外,，這一節(jié)兩個量詞用得很準,，哪兩個?(一身一對)

12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),，注意這些量詞的用法,。

13、指導背誦

(1),、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴,、指圖)

(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽,。(提示：可看板書或看圖)

(3),、看板書，分一二排,、三四排背,。

(4)、齊背,。

七,、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2,、觀察一種小動物的外形