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燕子教學(xué)目標(biāo)篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過,、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假,，重新回到教室,，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊,。一說到春天,，同學(xué)們會(huì)想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者,。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中,，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天,，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文。

隨著教師生動(dòng)的描述,，走進(jìn)春天,，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒,。

觀察掛圖,，初讀課文

1、出示本課掛圖,。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),，同桌交流,。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答,。

2,、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題,。

學(xué)生聽教師評(píng)價(jià),，明確本課課題。

3,、提出初讀要求：圖文對(duì)照,，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

根據(jù)要求初讀課文,，作答,，相互補(bǔ)充,。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

1,、教師個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生合作讀書，互相指正,，練習(xí)把課文讀順,。

2、分段檢查朗讀情況,，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂、聚攏,、掠過,、偶爾、蕩漾,。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞,，多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法,。

2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 評(píng)議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的,。)

⑶ 指名讀三四段,，評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀,，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

3,、讀了課文,，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考并作答。

4,、總結(jié),，再次放歌曲《小燕子》。

學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié),。

練習(xí)朗讀

播放音樂,。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

布置作業(yè)

推薦方法,，背誦本課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫的字,。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”,、“偶”的筆順,。“聚”,、“漾”的結(jié)構(gòu),。

學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字,。

檢查,、背誦課文

1、個(gè)別指導(dǎo),。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況,。

2、放音樂,，師生同背,。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感,。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句,。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫一段話，記下自己眼中的燕子,。

書寫作業(yè)：抄寫詞語,。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空,。

補(bǔ)充詩句：

《絕句》：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時(shí)，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少,。天涯何處無芳草?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教學(xué)目標(biāo)篇二

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì),。

2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字,。

3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果,。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡,。

一、課題導(dǎo)入

這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友,。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片,。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,，識(shí)記生字“燕”,。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭,，‘口’字腰,，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧,?！保?/p>

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認(rèn)讀：“屋檐”,?！拔荨弊殖始t色。）

今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适?。（教師把課題板書完整,，學(xué)生同步書空。）看了課題,，你想知道什么,？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍浚?/p>

［在語言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為后面的讀文掃除生字障礙,。通過審題質(zhì)疑,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。］

二,、初讀課文,，整體把握

1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀,，并畫己不認(rèn)識(shí)的字,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

［由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,，可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀,，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍,，也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。］

3.指名檢查朗讀情況,。

4.讀了課文,，你知道了什么？（學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣,；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次,，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認(rèn)真或者說解決了讀課題時(shí)提出的問題,。）

教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么,、解決疑問等角度閱讀收獲,。

［給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文,，整體把握課文,。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度,，不同程度地表達(dá)閱讀收獲,。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］

5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào),，教師出示相關(guān)詞語,。

菜園

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

細(xì)毛 小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,，上面加點(diǎn)生字呈紅色)

6.根據(jù)板書的詞語,，再說說課文講了一件什么事。

［指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師,、同學(xué)的信息進(jìn)行加工,，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語,。］

三,、加深理解，認(rèn)讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物,，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里,。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字,。

［把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同,，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到,？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”,，認(rèn)讀,。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片,，體會(huì)“躺”和“掛”的意思,，感受課文用詞的`準(zhǔn)確。

3.認(rèn)讀生字詞,。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞,。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙,。

四,、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯(cuò)，怎樣記住。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”,，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇,。

3.書寫練習(xí),。

4.相互,，再練習(xí)。

［把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散,，突出漢字書寫規(guī)律,。］

五、朗讀全文,，,。

一、深入體會(huì),，感情朗讀

1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文,。

2.通過朗讀，體會(huì)小燕子觀察越來越細(xì),，收獲越來越大,，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話,。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的,；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2,、3次語言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀,。

3.通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來越滿意,。（提示語的變化：說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了,；語言的變化：不錯(cuò)――很好）

4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情,、動(dòng)作，編演課本劇,。

［在情境朗讀中體會(huì)人物感情,，學(xué)習(xí)課文語言。以評(píng)讀為手段,，促進(jìn)學(xué)生間的交流,、互動(dòng)。］

二,、給詞卡分類

躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺

可以按照描寫冬瓜,、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜,、生長(zhǎng),、大小、顏色,、特點(diǎn)分為五類,。

教師：小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜,、茄子在大小、顏色,、特點(diǎn)等方面的不同,。

［與數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，理解課文對(duì)比觀察的方法,，同時(shí)鞏固詞語認(rèn)讀。］

三,、比較發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果,，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多,。（教師指導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度，如從外到里,，從看到嘗,，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達(dá),。）

［鞏固對(duì)比觀察的方法,，積累課文語言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,。］

四,、編課本劇

仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇,。

五,、指導(dǎo)書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法,。

3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn),，自己練習(xí)描寫、書寫,。

4.交流書寫情況,，再練習(xí)。認(rèn)讀生字,。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇三

1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,，感受詩歌的意境。

2.幫助幼兒感覺,、理解詩歌語言和意境的美,，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力,。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙,、請(qǐng)柬,、銜著、快活,。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

1.音樂伴奏帶,。

2.電腦圖片,。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了,，樹綠了,，花開了，草地綠了,。

請(qǐng)幼兒觀察樹,、草、花,、說一說像什么,？

例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺,，像在跳舞,。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié),？你是怎么感覺到這是春天呢,？春風(fēng)吹來后，小草,、柳樹,、桃花有什么變化？

3.欣賞詩歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌,。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述,。

圍繞詩歌提問,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風(fēng)長(zhǎng)著什么,？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著手？它怎么使小草發(fā)生了變化,？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著腿,？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的,？春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么,？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語,。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌,，請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣,？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法,。

春天的故事

春風(fēng)長(zhǎng)著手,，

那手像媽媽，

摸了摸小草,，

小草綠了,。

春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，

會(huì)說悄悄話,，

在樹梢上說了說,，

柳樹綠了。

春風(fēng)長(zhǎng)著腿,，

一溜煙跑來了,，

親了親桃樹，

桃樹開了,！

春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,，

請(qǐng)來了小燕子，

小燕子銜著春光,，

快活地飛來了......

燕子教學(xué)目標(biāo)篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗,、航,、甲、揮,、票,、軟、弱,、堅(jiān),、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕,、朗,、航、揮,、票”5個(gè)字,。積累“晴朗、日子,、航行,、休息,、益鳥”等9個(gè)詞語。

2,、能流利并有感情地朗讀課文,，背誦第2、5節(jié),。

3,、了解燕子是益鳥、候鳥,，感悟燕子在困難面前勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

1,、在豐富的語言環(huán)境中,，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句,，背誦2,、5節(jié)。

3,、通過一些參考資料,、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì),。

多媒體工具

一,、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：一望無際的（ ）

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語,？（天空,、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子,，練習(xí)朗讀

一望無際的大海啊， 水連天,，天連水,，望也望不到邊,。

2,、出示課題，齊讀,。

學(xué)習(xí)生字：燕

3,、質(zhì)疑

4,、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去,？他們從哪兒來,，要到哪兒去？燕子是怎么過海的,？

二,、整體感知

1、 聽課文錄音,，完成口頭填空

媒體出示：

一個(gè)晴朗的日子,，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行,。它們太疲倦了,，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來,，有的燕子_________, 有的燕子________________,。

2、結(jié)合交流,，學(xué)習(xí)生字“朗,、航、甲”

3,、 練習(xí)把課文讀正確,。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2,、3小節(jié)

1,、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導(dǎo)讀句,，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”,。

（2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”,。

2,、媒體出示第2、3小節(jié),，再讀,。

你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”,，為什么不用“飛下來”而是“落下來”,？（“落下來”下面加點(diǎn)）

3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像,，要求說一,、二句話完整的話）

4、齊讀第2,、3小節(jié),，讀出燕子疲倦的樣子。

5,、試著背誦2,、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4,、5小節(jié)

1,、指名分節(jié)讀4、5小節(jié),，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,，它們不累嗎？

2,、媒體出示句子

南來北往,，不管路途多么遙遠(yuǎn)