每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

運(yùn)算律教學(xué)評價(jià)篇一

1,、提供自主探索的機(jī)會,。

“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。在探索整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)的過程中,，我為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的.體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),。

在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)之前,，學(xué)生對整數(shù)乘法運(yùn)算律已有了較多的感性認(rèn)識，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中讓學(xué)生處于探索知識的最佳狀態(tài),，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化,、突破,、超越。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化與外化運(yùn)用的認(rèn)知飛躍,，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在教學(xué)工作中,，并對照開學(xué)初的計(jì)劃,，我從以下方面加強(qiáng)改進(jìn)日常教學(xué)：

1,、注重從學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)入手,。如：緊密聯(lián)系整數(shù)乘,、除法的意義、計(jì)算方法,、四則混合運(yùn)算,，使學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。

2,、注意教給學(xué)生運(yùn)用多種計(jì)算方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。如在簡便運(yùn)算中,，讓學(xué)生分別用豎式計(jì)算和用運(yùn)算律計(jì)算,，通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到這些規(guī)律具有的普遍意義,，又能對這些知識得到加深理解和牢固掌握,。

3、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和審題能力,，能解決小數(shù)乘,、除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4,、注重后進(jìn)生雙基的補(bǔ)習(xí),，讓培優(yōu)轉(zhuǎn)差落到實(shí)處，以提高整體水平,。

雖然班級的基礎(chǔ)偏差,，面臨的形勢比較嚴(yán)峻，但只要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，日常加強(qiáng)題組訓(xùn)練,，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下更好基礎(chǔ),。

運(yùn)算律教學(xué)評價(jià)篇二

本節(jié)課主要內(nèi)容是加法的交換律和結(jié)合律，并且孩子們在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過假發(fā)的結(jié)合律何交換律,。所以本節(jié)課我以2個(gè)問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。第一個(gè)問題：有理數(shù)加法法則什么?第二個(gè)以四道題導(dǎo)入15+28+5=?13+14+6+7=???50+18+10=?12+7+8+3=，回顧用加法交換律和結(jié)合律簡便計(jì)算,。在新授內(nèi)容出示兩組對比題,，通過讓學(xué)生觀察、比較,、猜想,、驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算律的初步感知，舉出更多的例子,，進(jìn)一步觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得出結(jié)論。課已經(jīng)上完了,，現(xiàn)通過反思,，找出不足，從而提高自己的教學(xué)水平：

1,、提供自主探索的機(jī)會本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的知識點(diǎn)切入,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。通過學(xué)生自己提問題,，自己解決問題，對兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較,，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律。在探索加法運(yùn)算律的過程中,，為學(xué)生提國自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生經(jīng)理加法運(yùn)算率產(chǎn)生的形成的過程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,，學(xué)生對加法的運(yùn)算已有了較多的'感性認(rèn)識，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新,、深化,、超越。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化運(yùn)用的認(rèn)識飛躍,，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

不足之處：

1,、在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),，初步感受運(yùn)算律,。

2、安排這兩個(gè)運(yùn)算律教學(xué)時(shí)采用的都是不完全歸納推理,，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子,，讓學(xué)生去評價(jià)舉的列子好不好,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起,，而不是隨意的亂編。然后進(jìn)一步分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

運(yùn)算律教學(xué)評價(jià)篇三

1,、提供自主探索的機(jī)會

本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境冬季鍛煉項(xiàng)目跳繩、踢毽子為教學(xué)的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。通過學(xué)生自己理解題意,，自己解決問題,，對兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律,。在探索加法運(yùn)算律的過程中，為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生經(jīng)歷加法運(yùn)算律產(chǎn)生,、形成的過程，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,，學(xué)生對四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識,，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中,我能注意激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài),，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化,、超越,。我還充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活,，學(xué)習(xí)致用,。如:在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了既符合實(shí)際又讓學(xué)生直觀感知計(jì)算方法的巧妙運(yùn)用的題目,，使計(jì)算既快又對,，學(xué)生覺得很有成功感，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣.為即將學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算奠定了基礎(chǔ);

3,、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象--內(nèi)化--運(yùn)用的認(rèn)識飛躍,，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

不足之處:

1、整節(jié)課上下來,，時(shí)間較緊,，練習(xí)無法保證，此外在用符號表示加法交換律時(shí)學(xué)生想出的類型很少,。

2,、在總結(jié)、交流加法的結(jié)合律時(shí),，學(xué)生的語言表達(dá)能力較差,，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3,、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我只注意了算式之間的比較,，而忽略了兩個(gè)運(yùn)算定律之間的比較。

運(yùn)算律教學(xué)評價(jià)篇四

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法運(yùn)算定律之乘法分配律》是教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn),。這節(jié)課采用從熟悉的問題入手,，利用學(xué)生感興趣的游戲情境展開。我力圖將教學(xué)生學(xué)會知識,，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生會學(xué)知識,，將重視結(jié)論的記憶變?yōu)橹匾晫W(xué)生獲取結(jié)論的體驗(yàn)和感悟，將模仿式的學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了“嘗試,、探究、發(fā)現(xiàn),、舉例驗(yàn)證,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、再嘗試、概括歸納”這樣的知識形成過程,，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且更能培養(yǎng)主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的能力,。

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為這節(jié)課可以從以下幾個(gè)方面來總結(jié)：

設(shè)計(jì)情景，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)開始,，我設(shè)計(jì)了《找朋友.》的游戲情景。在游戲結(jié)束后,，請學(xué)生說說這個(gè)游戲中自己是怎么玩的,，讓學(xué)生明白游戲中的規(guī)則,。寓學(xué)于樂,，玩樂中自然地過渡到乘法分配律的學(xué)習(xí)，活躍了課堂氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生動、具體,、鮮活的生活情境,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就是從身邊的生活中來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。我先創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題：“一共有多少名學(xué)生參加這次植樹活動?”。讓學(xué)生根據(jù)提供的條件,，用不同的方法解決,，從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個(gè)等式。然后請學(xué)生觀察,，這個(gè)等式兩邊的運(yùn)算順序,，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處,，觀察總結(jié)乘法分配律的意義”,，再次感知“乘法分配律”。我利用情景,，讓學(xué)生充分的感知“乘法分配律”,，為后來“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動,，這節(jié)課我把學(xué)生的活動定位在感悟和體驗(yàn)上,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去發(fā)現(xiàn),，去探索。尤其是在學(xué)生初步感悟到兩種算法相等關(guān)系的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的情景,。我要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)?”此時(shí)學(xué)生對“乘法分配律”已有了自己的一點(diǎn)點(diǎn)感知,，我馬上要求學(xué)生舉一反三,，自己再舉出幾個(gè)類似的等式，使學(xué)生在自己的模仿中,，自然而然地完成猜測與驗(yàn)證,，形成比較“模糊”的認(rèn)識。這時(shí),，我抓住學(xué)生的已有感知,，立刻提出“觀察這一組等式，你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎?”,。這樣,，給學(xué)生提供了豐富的感知材料和具有挑戰(zhàn)性的研究材料，提供猜測與驗(yàn)證,，辨析與交流的空間,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了,，自然激起了探究的火花,。整個(gè)教學(xué)過程都采用了讓學(xué)生觀察思考、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。這樣可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。

學(xué)生在掌握了分配律后,，讓學(xué)生根據(jù)乘法分配律把式子補(bǔ)充完整，并利用分配律進(jìn)行簡算,。它既有助于學(xué)生理解乘法分配律,，又發(fā)散了學(xué)生的思維。 乘法分配律是一節(jié)比較抽象的概念課,，但我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，為學(xué)生提供多種探究方法，激發(fā)學(xué)生的自主意識,，課堂效果還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方,，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫,，但在乘法分配律的意義的理解上還不夠,，只關(guān)注了學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生如果不理解規(guī)律的意義,，應(yīng)用時(shí)就會更困難。因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí),，好多學(xué)生難以完整準(zhǔn)確地講地總結(jié)出乘法分配律的意義,。如果我多注重學(xué)生從乘法意義的角度去理解乘法的分配律，讓學(xué)生反復(fù)說,，從左邊說到右邊,，從右邊說到左邊，加深了學(xué)生對規(guī)律的理解,，在運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)就會很順利,。另外還有一部分學(xué)困生對乘法分配律不太理解，運(yùn)用時(shí)問題較多,，費(fèi)時(shí)間,，速度慢等，還需要在另安排課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí),。

今后的工作中,，我要多從以下幾個(gè)方面努力：

1.多聽課,，多學(xué)習(xí),。尤其是優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想,、新方法,，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù),。

2.加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流,，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

3.認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn),，上課時(shí)才能做到心中有數(shù),，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。