當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇一

近期讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,，感觸頗多，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，這句話一直縈繞耳邊并影響了我的行動(dòng)我深深被這位大師的理論所折服。被其教育實(shí)踐所吸引,。萬千感慨化作一句話：高素質(zhì)的教師應(yīng)該真誠地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生,，應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，應(yīng)該永遠(yuǎn)不對任何學(xué)生言放棄,，應(yīng)該樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。大師用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向,，激勵(lì)我們用童心喚醒愛心,，用愛心滋潤童心,。

我是一名剛從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會(huì)進(jìn)入教育行業(yè)的教師,，我所任教的學(xué)校依山傍水，風(fēng)景極美,，學(xué)生們也大多來自農(nóng)村,，純潔質(zhì)樸。記得剛來到學(xué)校得知自己擔(dān)任的是小學(xué)一年級(jí)的語文教師兼班主任,，我心里暗暗想到：這也太沒挑戰(zhàn)性了吧,，一年級(jí)的小孩子應(yīng)該很容易搞定的啦！那時(shí)我以為擁有豐富的知識(shí)就能當(dāng)好老師,，但上了一天課后我才知道自己的想法多么愚蠢,，因?yàn)槟呐履銓W(xué)富五車，你的課堂上照樣會(huì)有人充耳不聞,，盡管你在講臺(tái)上講的汗流浹背、聲音沙啞,，那些小家伙依然在下面沉浸在自己的小世界里，有說話的,、有玩小玩具的,、有吃東西的,、有看著窗外發(fā)呆的,、更有下座位到處跑的······我心里很是郁悶，暗暗下決心一定要捍衛(wèi)自己的教師尊嚴(yán),，樹立自己的教師威信，有我在,，豈能容他們胡來！于是,，我開始對著鏡子練習(xí)板臉,，高聲說話,，還有那傳說中的具有殺傷力的眼神,，這一招還真奏效,，每次我走進(jìn)教室，學(xué)生們總是乖乖的,，很守紀(jì)律,，但依然我的講課熟視無睹，愛聽不聽,。不明白??！這群山里的小花朵為什么這么難侍侯？

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》后,，我豁然開朗,，終于明白了問題出在哪,，以前，如果有人問我教學(xué)是什么,，我的腦海里閃現(xiàn)的是傳授知識(shí),。可學(xué)習(xí)了大師的論著后,，我找到了問題的答案,。學(xué)生對你的課不感興趣，成績提不上來,，不一定是你教學(xué)水平低,。而是我們把教學(xué)看得太單一了,。“教學(xué),，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒,，它首先是人與人之間的關(guān)系,。兒童對知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度,?！弊屑?xì)想想，這一論點(diǎn)我們不應(yīng)該感到陌生,，通俗地說就是對于學(xué)生來說喜歡哪個(gè)老師,，哪門功課就容易學(xué)得好。

要成為學(xué)生喜歡的老師,，這也決非易事,。人是感情動(dòng)物,，情感是相互的，很難想象一個(gè)不喜歡教育職業(yè)的老師會(huì)喜歡學(xué)生,。教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育。確實(shí)如此,！師愛是教育的靈魂,。教師給予的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。

于是乎,，我轉(zhuǎn)變想法,，做大膽的嘗試，決定把偽裝的嚴(yán)厲面具摘掉,，心想即使孩子們都不怕我了也沒關(guān)系，只要他們學(xué)的開心，愿意學(xué)習(xí)，我就是成功的,。說干就干，課堂上我表揚(yáng)每一位積極發(fā)言的同學(xué),，制作獎(jiǎng)勵(lì)卡,，只要有些許進(jìn)步便給予鼓勵(lì)，對待犯錯(cuò)誤的同學(xué),，沒有了往常的嚴(yán)厲批評(píng)，而是給其三次改正的機(jī)會(huì),，沒想到我的轉(zhuǎn)變讓我迎來了一個(gè)又一個(gè)驚喜，課堂上氣氛活躍,，學(xué)生踴躍舉手，認(rèn)真聽講,，路隊(duì),、衛(wèi)生,、紀(jì)律,，學(xué)生表現(xiàn)樣樣精彩,，更值得欣慰的是,，我?guī)缀鯖]有懲罰過任何一位學(xué)生，因?yàn)樗麄內(nèi)绻粋€(gè)錯(cuò)誤犯三次,，自己都不好意思了！至于我最初的擔(dān)心現(xiàn)在已消失的無影無蹤,，孩子們一見到我就熱情的打招呼，盼望上語文課,，我再也不用再板著臉維持紀(jì)律了。把鼓勵(lì)給孩子,，把贊嘆給孩子,，把整個(gè)心靈給孩子,，試問,，有誰不渴望,、不喜歡這樣的老師呢？

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中省思了自己作為教師的一生：“我生活中什么是最重要的呢,？我可以毫不猶疑地回答說：愛孩子?！倍鴮⒆拥膼?，不僅僅是停留在學(xué)校里、停留在課堂上,，如果要愛孩子、把心靈獻(xiàn)給孩子就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子的生活,、走進(jìn)孩子的心里。

我們班里有個(gè)女孩小利有一段時(shí)間天天遲到,，學(xué)習(xí)下降越來越明顯,?？吹竭@種情況我心里特別著急,，課下我找這個(gè)女孩了解情況,，她只是哭，卻什么也不說,，讓我更加難受。經(jīng)家訪了解到她父母離婚了,，女孩隨父親，父親又去打工,，幾個(gè)月了都沒回來了,，家里只有一位上了年紀(jì)的奶奶勉強(qiáng)照顧她，現(xiàn)在奶奶又生病了,。看到她所處的環(huán)境,，我的心也在流血,，這么小的孩子自己都不會(huì)照顧自己，還要照顧奶奶,。于是我趕緊給孩子做飯，教她如何簡單自理生活：梳頭,、整理書包衣物,、洗紅領(lǐng)巾等。教給她應(yīng)急遲到的辦法。并期待的說“孩子,，老師相信你能做到?！币粋€(gè)寒冷的清晨,，我發(fā)現(xiàn)她到校很早?？赡苁菫榱瞬贿t到,，走的急。她敞開著外衣,，連襪子也沒穿,，半截腳腕露在外面,。此時(shí)一股愛子之情油然而生,，我說“小利趕快把你的衣服拉鏈拉好，冷不冷呀,？明天一定要穿上襪子，小心凍感冒啦,。”她嘴角蠕動(dòng)了一下,，沒有說話,，眼里卻分明是感激。中午放學(xué)后,，我趕緊買了兩雙襪子給她送去，孩子流著淚說：“老師您比我媽媽還要好,。”孩子的奶奶抹著淚說：“老師，讓你費(fèi)心了,。”后來,，我和女孩走的更近了，我經(jīng)常利用空閑時(shí)間幫她補(bǔ)課,，孩子很聰明,，慢慢的學(xué)習(xí)成績又趕上來了，從此再也不遲到了,。

孩子像是一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉,，自然而美好，教師的工作就是結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn),，將他們雕琢成一件件藝術(shù)品，在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，因?yàn)樗鼈兪乔逑阋巳说拿倒澹鼈兪遣赣f物的陽光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,，每個(gè)老師都應(yīng)該愛孩子,，將自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，意味著要給予孩子多少的愛,、理解、關(guān)心,。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，意味著孩子的一切便會(huì)是自己的一切,，便會(huì)竭盡一切為孩子謀劃與工作,。

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，意味著要走進(jìn)孩子的心中,，尊重,、認(rèn)識(shí),、理解、欣賞孩子,，了解孩子的興趣和需要,，給孩子成長所需要的精神食糧,。

老師是辛勤的園丁,，學(xué)生是祖國的花朵,?？吹桨嗌?2張可愛、質(zhì)樸的小臉,，我仿佛看到了32個(gè)含苞待放的花骨朵,，在對著這些山中的花朵微笑的日子里，我很快樂,，將自己的愛傾注到自己所熱愛的失業(yè)中讓我覺得作為一名教師不僅僅是光榮的，而且是幸福的,。

對著山里的花朵微笑,，讓他們開的更加燦爛,、更加奪目、更加絢麗多姿,！

老師的愛，是學(xué)生永遠(yuǎn)的陽光地帶,！

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇二

瓦·亞·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位著名教育家,，他論學(xué)生全面發(fā)展的思想在我國產(chǎn)生了不小的影響，他的許多名言術(shù)語,，如：“讓孩子抬起頭來走路”“用多把尺子衡量學(xué)生”“創(chuàng)辦快樂學(xué)?！薄皩?shí)施和諧教育”“孩子的智慧出在手指頭上”等等，在我國教育界廣為流傳,。

《育人三部曲》是由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成：一是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂學(xué)生活,；二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養(yǎng),。認(rèn)真研讀了三部曲中的第一部分《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》并有所體會(huì)。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》是以教育評(píng)論文的體裁撰寫的,，納入了作者本人及同事們的豐富的教育經(jīng)驗(yàn),，包含許多真實(shí)的生活情境，個(gè)人形象和民俗成分,。書中所述的“藍(lán)天下的學(xué)?！保且粋€(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)室,，在樹林中,，在山岡上,，在田野中等這都是教室，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里孩子們開展著鍛煉身體,、發(fā)展智力,、樹立精神、提高情感,、加強(qiáng)修養(yǎng),、參與勞動(dòng)和啟發(fā)思想的復(fù)雜過程,。這里起著教育影響作用的主要手段是大自然,、語言,、創(chuàng)作和勞動(dòng)。蘇霍姆林斯基寫道：“兒童就其天性來講,，是富有探索精神的探索者,，是世界的發(fā)現(xiàn)者。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮明的色彩中,，在嘹亮顫動(dòng)的音響中,，在童話和游戲中，在自己的創(chuàng)作中,，在激動(dòng)他的美景中,，在為人們做好事的意愿中展現(xiàn)吧,。”

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中廣泛闡述了作為教育手段和教育結(jié)果的兒童創(chuàng)作,。編創(chuàng)故事，細(xì)心觀察大自然,，關(guān)于表達(dá)對自己與周圍環(huán)境不可分割的聯(lián)系的感觸,，應(yīng)當(dāng)帶孩子們到思想和語言的活水源頭，去努力使周圍世界中物體和現(xiàn)象的概念通過語言,，不公深入他們的意識(shí),，而且也深入到內(nèi)心和靈魂,，語言在情感上和美學(xué)上的色彩，它的細(xì)膩色調(diào)——這都是兒童創(chuàng)作的生氣勃勃的源泉,，在“快樂學(xué)?！敝刑K霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子到草地上，叢林中,，去建造“幻想角”就是一個(gè)叢林中的洞穴,，孩子們通過勞動(dòng)，布置一個(gè)舒適的環(huán)境,，讓孩子親密接觸自然,，讓通過現(xiàn)象發(fā)揮孩子想象,，通過童話、幻想,、游戲來打開思維和語言的源泉,，在“幻想角”，孩子們第一次從活的語言,，從周圍環(huán)境中產(chǎn)生了第一首詩：“夜里落下露珠,，落入銀白色的珠網(wǎng),，琥珀色的珠粒，顫抖起來了,，戰(zhàn)粟起來了,。太陽吮吸了露珠，洗滌了銀色珠網(wǎng),，笑逐顏開的是那琥珀珠粒,。”

作為個(gè)性發(fā)展一個(gè)極重要因素的勞動(dòng)教育思想,，在整本書中占有很重要的地位,，作為徹底的馬克思主義者，他把勞動(dòng)視為生活的主要內(nèi)容和意義,，認(rèn)為培養(yǎng)勞動(dòng)需求乃是整個(gè)共產(chǎn)主義教育體系的主要任務(wù),，勞動(dòng)的價(jià)值就在于它是復(fù)雜而又不輕松的腦力和體力作業(yè)的成果。他肯定地說：“勞動(dòng)成為我們的學(xué)生精神生活的需要，給他們帶來團(tuán)結(jié)友愛的快樂,，促進(jìn)鉆研精神和求知欲的發(fā)展，能在克服困難之后產(chǎn)生激動(dòng)人心的歡樂,，能在周圍世界里不斷發(fā)現(xiàn)新的美好事物,，能喚起初步的公民義務(wù)感——人類生活必不可缺的物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者的感情，在這樣的情況下,，勞動(dòng)就成為一種巨大的教育力量,?！?/p>

在結(jié)合我們的幼兒園教育,，我覺得現(xiàn)在的孩子生活在鋼筋混凝土的森林里已漸漸失去了對大自然的熱愛,，不是孩子們變了，而是孩子們接觸的范圍和時(shí)間太少了,。孩子需要陽光草地，沙灘河水,。為什么孩子去接觸大自然的機(jī)會(huì)少了,，一方面是城市的不斷擴(kuò)大，使孩子們遠(yuǎn)離了自然,，另一方面正如作者所說的：“因?yàn)閹ьI(lǐng)孩子去草地,、去樹林或逛公園比上課要麻煩,。我們的集體活動(dòng)中很多課程都是預(yù)設(shè)的,，老師在課程的選擇上有很大的控制權(quán)，而在戶外,，有太多的偶然，會(huì)讓老師無所適從,，一只昆蟲,、一朵野花,、一根樹枝,、一輪落日都會(huì)讓孩子興奮不已，無法控制,。孩子們長時(shí)間逗留在室內(nèi),，在圖片上欣賞那一抹新綠，那一處晶瑩,，卻因?yàn)榘踩?、?jīng)費(fèi)等諸多因素,，卻不能用手去觸摸那一抹新綠,，用眼去觀察那一處晶瑩，這是一件多么悲哀的事情,。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女是家里“小太陽”“小月亮”,，在享受寵愛的同里，也喪失了很多權(quán)利,，例如“勞動(dòng)”,不要說幫助別人勞動(dòng),，為別人的幸福和歡樂而流汗,，就是自己的事情都完成不了，過著“衣來伸手,，飯來張口”的生活,，只有通過勞動(dòng),，一個(gè)人才會(huì)以感恩的心去接人待物，這比空洞的說教：“要愛勞動(dòng),，要愛勞動(dòng)人民”要好得多,，我們在幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，要求幼兒自己的事情自己做,，很多家長都會(huì)積極主動(dòng)配合,，但是爺輩們還是喜歡包攬一切,，總把自己的孩子看得還很弱小，不能自已管理自己,。

蘇霍姆林斯基的這本著作,，和我的教學(xué)聯(lián)系緊密，其中的很多章節(jié)如《母親節(jié)》《云雀節(jié)》很讓我感動(dòng),，我會(huì)聯(lián)系教學(xué)斷續(xù)認(rèn)真研讀,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這位偉大教育家的思想精髓。

《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀后感500字篇三

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,，我體會(huì)到了作為一名教師的光榮，因?yàn)楹⒆酉袷且粔K塊未經(jīng)雕琢的璞玉,，自然而美好，教師的工作就是結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn),，將他們雕琢成一件件藝術(shù)品,，同時(shí)，教師又是一個(gè)對人的素質(zhì)要求很高的職業(yè),，沒有學(xué)識(shí),、品德、智慧等一把把“刻刀”在手,，是不能完成藝術(shù)品的創(chuàng)作的,。但蘇霍姆林斯基做的很好。究其原因,，我覺得以下幾點(diǎn)十分重要,。

當(dāng)其他的孩子被勒令坐在教室里聽老師講解枯燥無味的知識(shí)時(shí),，他卻帶孩子們?nèi)ヒ巴馔嫠?，在黃昏時(shí)分看著夕陽和云彩編者自己的故事，以此來激發(fā)孩子們的想象力,，他讓孩子們自己動(dòng)手建造城堡,，去看望生病的老爺爺……在這些過程中,，他逐步地啟發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的問題，感受大自然的美好,。他的理念是：不要讓學(xué)習(xí)成為孩子們的精神負(fù)擔(dān),，在與自然的接觸中感受到快樂，讓他們保持對周圍世界的興趣,，成為世界的探索者,。其實(shí),，教育是為了讓人更好地生活，而作為教育活動(dòng)指導(dǎo)原則的教育理念在在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中起著重要作用,，只有指導(dǎo)原則是正確的,，才能根據(jù)教育過程中的條件確定教育活動(dòng)的方式，最終達(dá)成理想的教育目的,，產(chǎn)生好的教育結(jié)果,。

教師對學(xué)生的影響不僅僅通過課堂上教授的知識(shí)體現(xiàn)出來,，更多的是體現(xiàn)在潛默異化的生活影響上面。他帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢新眯?，是因?yàn)樽鳛榻處煹乃约焊惺艿搅俗匀恢?，并通過旅行發(fā)現(xiàn)的方式向?qū)W生傳達(dá)這種美的體驗(yàn),，如果他自己對此沒有深切的感受,，大自然的.一草一木沒有在他的心中產(chǎn)生過激動(dòng)、興奮,、美好的情感,，那么,，即使把孩子們帶進(jìn)森林和田野，他也無法引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的美麗,。他說過,，自然是孩子們語言,、情感發(fā)展的源頭。我想,，只有自己對生活中的美時(shí)有發(fā)現(xiàn),、時(shí)有體悟,，孩子們語言、情感的源頭才能有“源頭活水”,。

若沒有這顆愛心,，他不會(huì)細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的精神狀態(tài),，不會(huì)對他們的家庭情況了如指掌，不會(huì)熟知他們的每一點(diǎn)進(jìn)步……若沒有這份熱情,，他不會(huì)費(fèi)勁周折地去進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn),，不會(huì)花那么長的時(shí)間對孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查以便取得真實(shí)可靠的第一手資料……正如他自己說的“誠然，這顆心也有過疲倦的時(shí)刻,。而每當(dāng)它精疲力竭時(shí),，孩子們啊,，我就回到你們身旁來,。你們的歡聲笑語就給我的心田注入新的力量……”我想每個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷職業(yè)倦怠期,，每當(dāng)自己感覺精疲力竭時(shí)不妨看看這段文字,，它會(huì)給自己莫大的鼓舞,！

把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，把畢生的愛傾注到自己所愛的事業(yè)中去,，教師不僅是最光榮的人，而且是最幸福的人,！