人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。理解“匆匆、遮挽,、徘徊,、蒸融、凝然,、茫茫然,、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2,、熟練地,、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段,。

3,、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法,。

4,、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時(shí),、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí),。文中多處運(yùn)用比喻,，使時(shí)間變得可以感覺,，形象而又真實(shí),。

幻燈片、音樂

1,、感受文章的語言美,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言,。

2,、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間,。

3,、體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的,，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間,。

1,、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》,，誰愿意背誦給大家聽?

2,、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?

3,、“百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊,，時(shí)間如流水匆匆,，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆,。板書課題,。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?

5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,，“匆匆”指的又是什么呢?

按要求自讀課文：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2,、把課文讀正確,。

3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,，他有沒有回答?

1,、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽,、徘徊,、蒸融、凝然,、茫茫然,、伶伶俐俐涔涔、潸潸,、遮挽,。

2、聽寫詞語,，互查互批,。

3、組內(nèi)朗讀課文,，讀不通,、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

1,、指名朗讀課文,。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,，他有沒有回答?

1,、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

2,、摘錄自己喜歡的句子,。

1、默讀課文,，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,，用心體會(huì)。

2,、和小組同學(xué)交流你的理解和感受,。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說,。

1,、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會(huì),。

(1)“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去,。”(日子從我們生活的細(xì)微之處,，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了,。)

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手,、吃飯,、默默時(shí),，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了,，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時(shí)，日子從嘴邊過去;玩耍時(shí),，日子從手里過去;看電視時(shí),，日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí)，日子從身上一閃而過……)

(2)“我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。”(作者想留住時(shí)間,，但時(shí)間還是匆匆地過去了,，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了,。)

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情,。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝,，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過,，一日復(fù)一日，一年又一年,。這就告訴我們,，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻,，跟時(shí)間賽跑,，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆,、惋惜,。

1、找出自己特別喜歡的句子,，交流,、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;桃花謝了,，有再開的時(shí)候。

(2)在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音,，也沒有影子,。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧,，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

……

3、細(xì)讀課文,，畫出與作者有同感的句子,，感受作者情感，感悟文章道理：

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里,，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了,。

a理解：徘徊罷了,，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里,，我能做xx,，我能做xx,，我還能做xx。

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆,，去也匆匆,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章,，你想到些什么?

同學(xué)們,，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言,。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇二

1,、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的'情感,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音,，積累疊詞,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,，整體把握全文內(nèi)容,，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4,、落實(shí)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

：初步理解含義深刻的句子,。

學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解,。

：《冬去春來》的樂曲,、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料,、讀寫練習(xí),。

1、重視體驗(yàn),，激發(fā)興趣,。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們,，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂,。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后,，他們長(zhǎng)成什么樣子呢,？請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來,。）——他們真是越變?cè)娇蓯邸Ｄ敲?，他們,，不，還有你們,，包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢,？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來,。

2,、感知課題，激發(fā)聯(lián)想,。由課題想開去,，貼近作者的情感。板書課題)請(qǐng)看文題,，由此你想到了什么,？（學(xué)生自主發(fā)言）

3、感知資料,，激發(fā)情感,。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流,、匯報(bào)收集到的資料,。（出示教師整理過的資料）

從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn),，24歲時(shí)就寫下了《匆匆》這篇文章,，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí),。（附資料）

1,、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子,，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào),。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累,。）

2,、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀,，要求讀得既準(zhǔn)確又流利,。

（落實(shí)本課時(shí)讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備,。）

3,、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子,。

1,、請(qǐng)同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑,。

自主匯報(bào),。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問,，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒,。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景，1919年2月《睡罷,，小小的人》是他的新詩處女作,。他是“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路,。

同年,，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊,。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩人,。

一方面變換讀的形式,，如自讀，指名讀,，師生問答讀（例如,，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有,?！鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有,。”生讀“我來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將的回去罷,？”師讀“不行啊,！”生讀“但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭啊,？”師讀“絕對(duì)不能,！”等,。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間，有所作為的感情,。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇三

1．使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，自主正音,，積累疊詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,，整體把握課文內(nèi)容,，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

1．重點(diǎn)：正確理解含義深刻的句子,。

2．難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解,。

首先,，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞;然后,，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,，體會(huì)作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”,，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。重視學(xué)生的自主多元感悟,，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,，真正達(dá)到有感情朗讀的要求,。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落,。

1.激發(fā)興趣,，提出要求。

朱自清的散文成就很高,，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文,，還是畫，更是詩,，詩情畫意,，讀后能引起人們無限的遐思,。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文mtv，請(qǐng)大家賞美畫,，聽美文,。看完《荷塘月色》后,，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文mtv,。

2.再讀課文，感悟散文意境,，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ),。

3.小組合作，構(gòu)思畫面,，畫外配音,。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作,，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,，要求有朗讀，有畫中景的描述,，舉例如下(第一自然段),。

生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無際的田野，金黃一片,，豐收在望,，一派秋天的景象。高高的天空,，燕子們呼朋喚友,，相約一起飛向南方。春染大地時(shí),，它們又飛到了這去年住過的地方,。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時(shí)候,。

生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過青青的柳梢,，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;桃花謝了,，有再開的時(shí)候。但是……

4.交流展示,。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,，相機(jī)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),。

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌,、古代詩詞,、名言警句、故事等,，辦專題手抄報(bào),。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng),。在展出期間,，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較,，還可以交流經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束,，從材料掌握,、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào),。