人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

１,、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課的'六個(gè)生字,，能正確讀寫“ 飯碗 伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸”等詞語,。

２、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；從閱讀的內(nèi)容想開去,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

３,、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情,。

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會作者的思想感情,。

兩課時(shí)。

收集有關(guān)本課的資料，課件制作,。

一、激趣導(dǎo)入,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

１,、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。

２,、導(dǎo)入：

我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章,，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文──《匆匆》。

３,、看到題目,，你想知道什么,？這些問題你想怎么解決？

二,、初讀感知，讀中悟?qū)W

１,、輕聲自由讀課文,，把課文讀正確，讀流利,。

２、檢查生字詞掌握情況,。

３,、指名讀課文,，思考課文先寫什么，再寫什么,，接著寫什么,，最后寫什么,？

三、細(xì)讀探究,，品味感悟

１、默讀課文,，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,，把你的感受寫在句子旁邊。

２,、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的,？

３,、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情,？

４,、師生品味重點(diǎn)句子：

⑴ “燕子去了，有再來的時(shí)候……”

（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）

⑵ “在默默里算著,，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了,?！?/p>

（一個(gè)“溜”字,、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情,。）

算算作者當(dāng)時(shí)幾歲,，簡介寫作背景。

⑶ “于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日,?！?/p>

（問：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,，讓我們體會到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）

聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的,？

⑷ “過去的日子如輕煙,，……像游絲樣的痕跡呢？”

（作者再次用輕煙,，薄霧的比喻,，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。）

⑸ “我赤裸裸來到這世界,，……為什么要白白走這一遭?。俊?/p>

（當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年,，他卻從對時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感,，強(qiáng)烈地意識到要抓緊時(shí)間做事。）

介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績,。

請同學(xué)們算算自己過去的日子,，我們同樣要反躬自問，如何才能做到不白白走這一遭呢,？

５,、我的座右銘。

四,、指導(dǎo)朗讀,，體會情感

五、課后延伸

１,、閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文,。

２、寫一篇讀后感,，下節(jié)課交流,。

匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，讓學(xué)生在活潑,、開放的課堂里自主發(fā)展。

理解課文生詞,，學(xué)習(xí)課文１～３自然段,。

１、學(xué)習(xí)課文生字詞,，結(jié)合上下文理解詞語含義,。

２、學(xué)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的,？

３,、有感情地朗讀課文，感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

感受文中表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的,。

通過朗讀感悟,，體會文章的語言文字之美。

一,、導(dǎo)入

１,、師：毛澤東主席曾贊揚(yáng)過一位作家，說他一身重病,，寧可餓死,，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，大家知道他是誰嗎,？對,，他就是朱自清先生。誰還知道有關(guān)他的資料,，給大家說一說,。學(xué)生匯報(bào)所搜集到的資料。

２,、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文,，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《匆匆》吧,。板書課題,。

二、初讀課文,，整體感悟

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀課文,，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么,？

學(xué)生匯報(bào)。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，出示學(xué)習(xí)要求： １、學(xué)習(xí)１～３自然段,，找出你自己喜歡的的句子,，想一想為什么喜歡，有什么感受,，寫上批注,，有不明白的可做上記號。

２,、在小組內(nèi)大聲朗讀,，和同學(xué)們交流你的理解和感受。

三,、品讀課文,，體會作者的思想感情，感悟語言美

預(yù)設(shè)：

１,、燕子去了,，有再來的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候,。但是，聰明的,，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

教學(xué)策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個(gè)句子嗎,？讀了這個(gè)句子有什么感受,？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀,，學(xué)生評價(jià),，課件出示第一自然段，師配樂范讀,，學(xué)生讀,，感悟語言美。

２,、在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里,，沒有聲音,，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

教學(xué)策略：

問：八千多日子有多長時(shí)間,？作者用比喻的手法寫出了時(shí)間的什么特點(diǎn)？解釋頭涔涔淚潸潸,，了解我不禁頭涔涔而淚潸潸了的原因,，感受我的惋惜和感慨之情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

３,、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候,，日子從從凝然的雙眼前過去。

教學(xué)策略：談?wù)勀愕母惺?。你愿意讀給大家聽聽嗎,？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀,？我看到還有很多同學(xué)想讀,？愿意讀的同學(xué)站起來一起讀一讀好嗎？隨機(jī)學(xué)習(xí)飯碗伶伶俐俐,。

老師：朱自清先生告訴我們：原來時(shí)間就在我們洗手,、吃飯、睡覺,，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了,。讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子,，都是日常生活所必須的,，想想我們自己，時(shí)間又是怎樣過去的呢,？出示仿寫練習(xí),。

４、我覺察他去的匆匆了又開始在嘆息里閃過了,。

能根據(jù)你自己的感受再讀一讀這個(gè)句子,？同學(xué)們在他的朗讀 中聽到作者在說什么？

四、學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑

五,、從閱讀中想開去，學(xué)生說學(xué)了這幾個(gè)自然段后的感受

六,、教師總結(jié)

七,、作業(yè)布置

１、有感情地朗讀課文１～３自然段,，預(yù)習(xí)４,、５自然段，有不明白的做上記號,。

２,、仿寫練習(xí)：

＿＿＿＿的時(shí)候,，日子從＿＿＿＿,；＿＿＿＿的時(shí)候，日子從＿＿＿＿,；＿＿＿＿的時(shí)候,，日子從＿＿＿＿。

３,、選做題：

搜集有關(guān)時(shí)間的名言,、警句、故事等,。

匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)地刻畫了時(shí)間流逝教材分析 的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命,。

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，并能對課文中不理解的地方提出疑問,，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人 學(xué)情分析物的命運(yùn)和喜怒哀樂,。而本文語言優(yōu)美,、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感,。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,，理解起來具有一定的難度

1、會寫2個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：挪移,、

蒸融,、游絲。

知識與

能力目標(biāo)2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會作者的思想感情,。

1、從問題入手,，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)介紹作者，

便于學(xué)生的理解,。

教學(xué)目標(biāo)

過程與 2,、自己查找資料，自學(xué)課文,，并提出自己不方法目標(biāo) 能解決的問題,，在讀中思考、領(lǐng)會,，再通過小組討

論,，解決問題。

3,、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題,，相機(jī)點(diǎn)撥。

教學(xué)重難

點(diǎn) 情感態(tài)通過學(xué)文感悟時(shí)光匆匆,，懂得要珍惜時(shí)間,，不度與價(jià)值觀能碌碌無為，同時(shí)體會到散文的語言美,。 目標(biāo) 重點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子,。 難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者對時(shí)間流逝，光陰虛度的無奈

1． 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ),，倡導(dǎo)自主合作教學(xué)策略探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 與 設(shè)計(jì)說明2．架設(shè)生活與文本之間的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的知情行意。

3,、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。在讀中思索，在讀中探究,，在讀中感悟,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

節(jié)（注明每個(gè)

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的

時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

1、同學(xué)們,，請你們大膽猜想一

下,。你的一生能活多少天？按80歲

計(jì)算,，能有多少天呢,？你們現(xiàn)在已經(jīng)

過了多少天？過去的日子你留下了

什么,？你又什么感受,？

2、課件1播放時(shí)鐘的滴答聲,，

學(xué)生保持安靜,，側(cè)耳傾聽,。 引起學(xué)生對時(shí)光飛逝的思考,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 培養(yǎng)學(xué)

生的語文概括

能力和發(fā)現(xiàn)問

題的能力,。3、課件2展示一個(gè)人的不同一,、激趣

時(shí)期的照片：兒時(shí)的照片—青年時(shí)期導(dǎo)入（3）,。

的照片—中年時(shí)期的照片。 通過資二,、初步料交流,，拓寬 （沒有背景聲音，速度變化：感知課文1,、學(xué)生談此學(xué)生的知識 慢--------漸快--------快）(5),。時(shí)此刻的感受。面,，加深對文

（教師引導(dǎo),，順勢章歷史背景的 4、課件3時(shí)鐘的清晰的滴答三,、精讀板書課題 ： 匆了解,。 品悟(23) 聲伴隨照片的中速呈現(xiàn)。 匆）

教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將朱四,、配樂2,、事先安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)朗讀，加深對自清的生平簡介呈現(xiàn)在屏幕上,，并且課前預(yù)習(xí),，學(xué)生介的權(quán)利和機(jī)文本的理解伴有男中音的旁白。另外,，隨著學(xué)生會,，培養(yǎng)良好紹朱自清 (3)。 的介紹,，將朱自清的代表性作品名呈的閱讀習(xí)慣,。 現(xiàn)，同時(shí)作品名旁附有相關(guān)的典型意

五,、課后義的插圖,。 讓學(xué)生延伸，拓展閱充分地自讀,、1,、請你以自己喜歡的方式讀這讀(3)。 揣摩,、細(xì)細(xì)品篇文章,，用心去體會，看看你能知道味后交流,，就什么,，發(fā)現(xiàn)什么？

2,、 交流文章內(nèi)容及特點(diǎn),。（大

家讀得真仔細(xì)，這篇文章寫于1922

年,，當(dāng)時(shí),，正值新文學(xué)運(yùn)動(dòng)期間，中

國文壇剛剛開始用白話文寫文章,，所

以有些字詞和現(xiàn)在的不太一樣,，但

是，只要你能用心去讀,，用心體會,，能深刻體會文中詞句所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生悟性,。 通過改變文章的形式

和啟發(fā)學(xué)生想充分給

還是能明白其中的含義的,。）

3,、交流作者資料。（剛才有同學(xué)說文章的語言很美,，的確,，這是一篇優(yōu)美的散文，而且作者還是中國文壇上有名的散文家,、詩人---朱自清,。看,，這就是朱自清,，（課件）談?wù)勀銈儗λ牧私狻,？磥?，大家為了學(xué)好這一課，做了充分的準(zhǔn)備,。）

1,、師：那么，就請大家再次用心去品味這篇文章,，你覺得作者的哪些句子寫的非常好,，你特別喜歡或者覺得句子的含義很深刻，就多讀一讀,，看看你能感悟到什么,。

1、學(xué)生交流,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

第一自然段：

（1）指名讀自己喜歡的句子,，說說喜歡的理由和自己的感悟。

（2）體會語言的精妙

多么美妙的韻律和節(jié)奏啊,，老師感覺你不像在讀一段文字,，更像是在讀一首詩。老師把文章形式變一變,，就更像一首詩了

燕子去了,，有再來的時(shí)候； 楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,； 桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。 但是聰明的,，你告訴我,， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？ --

是有人偷了他們吧：

那是誰？又藏在何處呢,？ 象,，學(xué)生更能體會到文章的語言美和作者要表達(dá)的思想感情。 教給學(xué)生朗讀方法,，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,。 教給學(xué)生朗讀方法,，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫,，加深了對語言文字的理解，同時(shí)也使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。 師生合作讀,，拉近了師生間的距離。 通過拓展背景,，更能體會作者當(dāng)時(shí)的感情,。

理解了

是他們自己逃走了吧：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

有人評價(jià)朱自清的《匆匆》充滿“詩情畫意”,，當(dāng)他在讀時(shí),，你仿佛看到了什么？

花有重開日,。人無再

少年,，看著又一個(gè)春天來臨，作者心情如何,？（當(dāng)人們心情無奈與留戀時(shí),，說話的速度會變慢，語調(diào)低沉）帶著作者淡淡的傷感和惆悵再來吟一吟這首詩

第二自然段：

（1）指名讀文,，談喜歡的理由或感悟,。

（2）這位同學(xué)很會讀文，但朗讀的聲音不是越響亮越好,，有的詞句可以根據(jù)表達(dá)的意境讀得輕一些,，虛一些,，有些則可以根據(jù)作者的感情讀得重一些，看看這個(gè)句子,，你認(rèn)為哪些詞句應(yīng)該讀的輕些呢,，為什么？

（3）剛才有同學(xué)不明白“頭涔涔”“淚潸潸”,，現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說這兩個(gè)詞語的含義,，從中體會到作者的心情如何？

（4） 再讀這部分,，讀出作者心情,。

學(xué)習(xí)第三段

（1） 看著八千多日子飛逝而過，作者“頭涔涔而淚潸潸了”,，那么,，他的每一天的時(shí)光到底怎樣過去的呢？有沒有喜歡第三自然段的同學(xué)能夠回答,。

讀第三段,，談喜歡的理由或感悟。強(qiáng)調(diào)擬人寫法,。 文章的感情后朗讀,，學(xué)生更能受到情感的熏陶。 配樂朗讀渲染了課堂氣氛,，同時(shí)也使學(xué)生朗讀激情充分流露,。豐富學(xué)生的語文積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。讓學(xué)生暢所欲言,，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。

（2）你認(rèn)為作者把時(shí)間當(dāng)作什么樣的人來寫的,？ 為什么,？所以，在讀顯示時(shí)間過的快的詞語時(shí),，我們

可以讀的重一些,，快一些，指名練讀,。

（3）吃飯、洗手,、默思,，只是人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，詩人卻敏銳地看到時(shí)間的流過,，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步,。

（4）作者的時(shí)間步履匆匆,，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,，抓住你生活中的一些具體的小事,，賦予時(shí)間以生命，說一說,?？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

（5）我們聽到了時(shí)間輕俏,、活潑的腳步聲,，也聽到了你和詩人心靈的顫動(dòng)。再讀這一部分,，將你與作者的共鳴讀出來,。

精讀第四自然段

（1）讀文，談喜歡的理由或感悟,。

（2）指導(dǎo)朗讀：找這一段的特點(diǎn)（6處問句）,，體會作者感情變化。（作者的追問在第四段噴薄而出,，看看,，共有幾次追問？（6次）都回答了嗎,？師生合作讀前兩次追問,，理解“徘徊”

（3）難道當(dāng)時(shí)的朱自清真的“沒有留下什么痕跡”嗎？老師告訴你：1916年,，十八歲的朱自清考入北京大學(xué)哲學(xué)系,， 1920年，從北京大學(xué)畢業(yè)后,，先后在江,、浙兩省的多所中學(xué)擔(dān)任國文教員。1922年,，為生計(jì)所迫,，他只身一人來到浙江臺州第六師范學(xué)校任教。1922年,，他和俞平伯等人創(chuàng)辦了《詩》月刊,，這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。每到夜晚,，他常常會因往事而陷入迷茫的愁緒中,。有一回，他在給俞平伯的信中寫道：“我

匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四

1,、使學(xué)生充分認(rèn)識時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，自主正音,，積累疊詞。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子,。

4,、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

初步理解含義深刻的句子,。

學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解,。

《冬去春來》的樂曲,、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料,、讀寫練習(xí),。

一、整體感知,，自主讀書,。

1、重視體驗(yàn),，激發(fā)興趣,。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們,，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂,。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后,，他們長成什么樣子呢,？請看（請這幾位同學(xué)站起來。）——他們真是越變越可愛,。那么,，他們，不,，還有你們,，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在,，開創(chuàng)未來,。

2、感知課題,，激發(fā)聯(lián)想,。由課題想開去，貼近作者的情感,。板書課題）請看文題,，由此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）

3,、感知資料,，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢,？請同學(xué)交流,、匯報(bào)收集到的資料。（出示教師整理過的資料）

從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成,，事業(yè)有進(jìn),，24歲時(shí)就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為,。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí),。（附資料）

二、整體感受,，自主積累,。

1、學(xué)生自讀全文,，看看自己能讀懂什么,？找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學(xué)自主匯報(bào),。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、作者的感情等方面自主積累。）

2,、小組內(nèi)輪讀課文,，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利,。

（落實(shí)本課時(shí)讀的要求,，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）

3,、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。

三,、整體感悟,，自主交流：

1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解,，還可以進(jìn)行質(zhì)疑,。

自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段,，作者連續(xù)自問,，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景,，1919年2月《睡罷,，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運(yùn)動(dòng)的參加者,，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路,。

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊,，這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊,。他還是早期文學(xué)研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文,。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩人,。

一方面變換讀的形式，如自讀,，指名讀,，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢,？”師讀“沒有,。”生讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？”師讀“沒有,。”生讀“我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,？”師讀“不行啊,！”生讀“但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭啊,？”師讀“絕對不能,！”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間，有所作為的感情,。

四,、課堂反饋。（附讀寫練習(xí)）

五,、作業(yè)：練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。試著整理自己收集到的資料,。

匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五

１、同學(xué)們,，知道老師的年齡嗎,？猜猜看！是的,，光陰似箭,，歲月匆匆，不知不覺我已經(jīng)走過三十四個(gè)年頭,，彈指一揮間,，人生的三分之一就悄無聲息地過去了。我不禁想起幾個(gè)成語,。

歲月如梭,、光陰似箭、逃去如飛,、稍縱即逝

（齊讀成語）讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？對于時(shí)間，你們是怎樣認(rèn)識的呢,？

2,、是啊，時(shí)間真是個(gè)神奇的精靈,！上個(gè)世紀(jì)的20年代,，朱自清先生曾飽含深情地寫下一篇關(guān)于時(shí)間的散文，題目叫“匆匆”,。（板書課題）

1,、引讀：這是一篇優(yōu)美而充滿智慧的散文，讀了以后,，它會讓你怦然心動(dòng),、豁然開朗。想不想讀,？課文就在你們的手里,，讀起來吧！邊讀邊劃出本課的生字新詞與大家分享。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，教師巡視、傾聽,、指導(dǎo),。

3、初讀感悟

同學(xué)們都非常認(rèn)真,、細(xì)致地讀了一遍課文,。誰來說說你讀懂了些什么，或者說從這篇文章中讀出了什么,？憑直覺,，你覺得朱自清為什么要寫這樣一篇文章呢？你覺得朱自清先生寫這篇散文的心情怎么樣,？

4,、小結(jié)：虛度光陰、無可奈何,、前途不明,、傷感彷徨，這些復(fù)雜的心情,，正如同學(xué)們所說的,，朱自清有，其實(shí)你有，我也有。讓我們把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧,！

5、朗讀展示，適時(shí)評議,，注意評價(jià)的引導(dǎo)性,、激勵(lì)性。

1、引導(dǎo)：

時(shí)間在我們的朗讀中一分一秒地過去了,，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流利──但這是不夠的,！波爾克說過：“讀書不思考,，等于吃飯而不消化,?！背燥堃?xì)嚼慢咽，讀書也要認(rèn)真閱讀,，細(xì)心體會,。真正的閱讀，應(yīng)該讀出自己的感受,，讀出自己的思考,。

下面,，讓我們輕聲地讀讀課文,，一邊讀一邊劃出課文中寫得精彩的地方，或者是你感受很深的地方,，然后在旁邊寫上你最想說的話?？梢允菍?yōu)美詞句的欣賞,，可以是對含義深刻的句子的體會，也可以是閱讀時(shí)的感受和聯(lián)想，還可以是對作者朱自清先生的質(zhì)疑問難……每位同學(xué)可以重點(diǎn)選擇2處,，認(rèn)真閱讀,，細(xì)心體會,。

2、學(xué)生輕聲讀課文,，邊讀邊圈點(diǎn),、批注,，與課文、作者對話,；教師參與到學(xué)生的閱讀,、思考中去。

剛才的閱讀過程,，我們同學(xué)都非常投入,。許多同學(xué)讀得好，想得深,，寫得更是美,。下面，我們就來交流閱讀的感受和體會,，老師非常愿意傾聽你們心靈的聲音,！

1、聯(lián)想延伸：

一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩,。課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們想到了什么呢？（引導(dǎo)交流） “少壯不努力,，老大徒悲傷,。”

“莫等閑,，白了少年頭,，空悲切?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！?/p>

2,、教師示范：“時(shí)間與生命同在。珍惜時(shí)間,，我們的生命就會日益充實(shí),；善待時(shí)間，我們的生命必將走向成功,?！暴ぉぶ肋@段話是誰說的嗎？告訴你們,，它的作者就是──遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前,，我自己！

3,、學(xué)生創(chuàng)作：

其實(shí),，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，對于時(shí)間都有一份自己獨(dú)到的思考與理解,。下面,，就請同學(xué)們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對時(shí)間的認(rèn)識,。（交流,、評議。）

1,、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們肯定產(chǎn)生了一些疑問,。對于這些問題,，下節(jié)課我們一起解決。時(shí)間就是這樣的來去匆匆,，不知不覺,，40分鐘的一節(jié)課就要結(jié)束了。讓我們再來讀讀這四個(gè)成語：

歲月如梭,、光陰似箭,、逃去如飛、稍縱即逝,。

2,、總結(jié)：

此時(shí)此刻，老師情不自禁地想起一段話,，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧?！暴ぉぶ肋@段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基）