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最新遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-08-02 17:31:48
最新遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分(9篇)
時間:2023-08-02 17:31:48     小編:zdfb

在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么,報告到底怎么寫才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,,希望大家能夠喜歡!

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇一

第二,存在的一些需要改進(jìn)的地方:

1,、課的重點與難點把握的不夠準(zhǔn)確,本課為第一次課,,其教學(xué)重點應(yīng)為:身體重心前移,教學(xué)難點為:異側(cè)手在前,,再根據(jù)重、難點制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。課的整體性不夠注重,本節(jié)課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎,,但是教學(xué)內(nèi)容不夠突出。從準(zhǔn)備活動到小游戲再到練習(xí),,沒有突出學(xué)習(xí)的重點,,過于一般,。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣,。

2,、學(xué)生自主探究,、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮,。能夠快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,,不過教師在剛開始的準(zhǔn)備活動中應(yīng)該充分注意安全,由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的,,教師應(yīng)該避免安全問題的發(fā)生,,兩個學(xué)生對著站立搶位置的輔助練習(xí)還是存在一定安全問題,。如果在進(jìn)行練習(xí)前強調(diào)一下會更好,。

3、課的器材有所創(chuàng)新:每人兩個笑臉貼紙,,但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習(xí)中,,還是浪費了過多的時間,,是不是在課前或者發(fā)貼紙的時候跟學(xué)生強調(diào)一下要求,,然后能夠縮短這一時段的用時,提高課堂的練習(xí)密度,。

4、教師應(yīng)精講多練,,減少集中講解的時間,給學(xué)生盡可能多的練習(xí)時間,。

總之本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實,。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,,積極主動性較高,??梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎,,既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。在課的設(shè)計上具有獨特的一面,,通過游戲與各種活動,,充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,,同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的,。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課,,在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué),,在學(xué)中玩的意識。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇二

通過一整天的時間,,我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課,。 這次聽課印象最深的有以下幾點:

教師們特別重視學(xué)生個性化的朗讀,,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀,、范讀、唱讀,、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,,小聲品出詩情,極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱,,點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對話,。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣,。在讀中感悟,,在讀中升華,,讀出了詩詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情,。

詩中有畫,畫中有詩,。當(dāng)想象的大門被打開,學(xué)生就有了飛翔的翅膀,,既能飛入文本體會作者的想象,,又能飛出文本,,說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,,她讓孩子們想象每逢佳節(jié),作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候,,家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,,進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。

以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例,,別具匠心的教學(xué)設(shè)計,精美簡約的課件,,詩意的解讀,豐富的想象,,更突出了翁媼的幸福,,在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍,。同時,充分挖掘古詩詞特有的韻律美,,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶,得到情感的啟迪,,自然而然就對古詩詞感興趣。

寫也是其中的一個亮點,,劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》,她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計了小練筆,,即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,,教師使學(xué)生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆,,既使教師拋出的知識有了落腳點,,又拓展了學(xué)生的思維,,鞏固了所學(xué)的知識,學(xué)以致用,。

古詩詞教學(xué)中,,老師們在品詩誦美的同時,,著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,,這就注重了知識的遷移和運用,讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩詞,。

這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下,,一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時所處的時代,充滿靈性而富有詩情畫意,。真所謂是詩中有畫,畫中有詩,。

其次,通過學(xué)習(xí),,我更加認(rèn)識到老師引導(dǎo)的重要性,,往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識,。如果我們也能如此去上古詩詞的話,必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn),,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩,樂于背誦古詩詞,。語文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足,。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇三

隨著對“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入,我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解,。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,,關(guān)注每一個學(xué)生,,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗,,對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞,。提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動參與,、樂于探究,、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識,,所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在體育課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運動員,,在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn),,不但偏離了教學(xué)體育的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性,,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育 懼怕心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們",。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育,。

對于低年級學(xué)生來說,如果單純的說教,,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,而且,,也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中,,根據(jù)"新課標(biāo)"的要求,,在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,,并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿,。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí),,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮,。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,,每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力,。隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,,甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,,模仿能力,,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

一堂課四十分鐘,,是老師和學(xué)生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的,。運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣,。精心設(shè)計好“開頭”,、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”,。

首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,,所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次,,各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,,保持課堂教學(xué)的整體性,。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,,把握好結(jié)果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺,,就如同一出戲,一部電影,,必定有高潮。同樣,,一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕,?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,,此時是學(xué)生注意力最集中,,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,,推敲再三,精心設(shè)計,,使學(xué)生意猶未盡,,期待著下節(jié)課的到來。

在"新課標(biāo)"的指引下,,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做",。怎么做,,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂意與自己合作,,不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,,要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為教師的我,必須在實踐中學(xué)習(xí),,不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,,把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,找到自己在這場改革中的位置,,作出自己的回答,!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,,是我們的根本出發(fā)點,在教學(xué)中,,讓我們“以人為本,以學(xué)生為本”,,盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂,。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇四

市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,三種課型各聽了一節(jié),,借此機會,,我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,并聽取魯老師評課,,收獲甚多,。

在聽課過程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,,老師們的課與原來所聽到的有所不同,。

老師的形象、語言,、體態(tài),、動作、情感充滿了魅力,,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的參與度,,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力,。

在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志,。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”,,教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,活動過程的設(shè)計者,,解決疑難問題的幫助者,,是向?qū)Ш皖檰枴?/p>

教材對學(xué)生來說不僅是掌握,,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具,,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。 賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,,調(diào)整了教材順序。

老師“講”的時間在減少,,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間,自我思考,、理解的空間,師生互動有序,,課堂效率提高。

劉洋的復(fù)習(xí)課上,,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,,講方法、理思路,、歸納模式和規(guī)律,有講有練,,突出重點,讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,,實屬不易,。

教研室魯老師聽過課之后,提出建議,,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問題,,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力,。

總之,,在素質(zhì)教育的今天,,新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,,努力鉆研新課改的精神,,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力,。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒,。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇五

《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章,。整節(jié)課,,教者的語言充滿詩意,,聲音動聽,,教態(tài)優(yōu)美,再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,讓聽者如沐春風(fēng),,在這樣一個美妙的氛圍中,孩子們學(xué)有所得,、學(xué)有所用,,怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課,,我的收獲也滿滿,,王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價值的課堂,,值得我學(xué)習(xí)的地方很多,。

文中有許多閃光之處,,我重點談?wù)勔韵聨c,。

1、抓重點句段,,培養(yǎng)閱讀能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽?!痹谕趵蠋煹恼n堂上,,有方法的回顧,,有方法的指導(dǎo),。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導(dǎo)把這幾個畫面連起來,,即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運用掌握的閱讀方法畫重點句子,,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,,并組織學(xué)生小組交流、全班交流,,暢所欲言,抓關(guān)鍵詞,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法發(fā)表對句子的體會,。王老師正是在閱讀過程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握,,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

2,、關(guān)注細(xì)節(jié)生成,,培養(yǎng)良好習(xí)慣

眾所周知,,一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。課堂的每個細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機組成部分,。本課中,,王老師很關(guān)注細(xì)節(jié),,沒有放棄任何一個教育的機會,從課題入手抓住 “觸摸” 這一個詞,,引導(dǎo)學(xué)生理解、感知,。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時候,她會用鼓勵,,用溫馨的話語引導(dǎo)學(xué)生。課堂中,,她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),比如學(xué)生書寫的習(xí)慣,、傾聽的習(xí)慣,說完整句子的習(xí)慣等。

對教學(xué)重點中體會安靜對生命的熱愛和尊重的句子,,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少,。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,,需要在學(xué)生讀得不到位的情況下,,通過范讀,、指導(dǎo)讀,、評價讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平,。教師激勵性的評價對學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo),。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇六

觀看了濟南市長清實驗中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮,一看再看,。當(dāng)然,,之所以吸引我,,不是因為教學(xué)設(shè)計的完美,,環(huán)節(jié)精巧,而是因為學(xué)生原始思維的可視化,,因為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的有效之美,,也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,。”

基于此,,在觀看本課時,,我確定的觀察點為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動對目標(biāo)達(dá)成的有效性”。

張靜老師這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié),,總共有13處學(xué)生活動(這里的學(xué)生活動指教師處于相對靜止?fàn)顟B(tài),,由學(xué)生相對獨立地活動一段時間),,從內(nèi)容看,,學(xué)生活動內(nèi)容比較豐富,。從學(xué)生活動的時間來看,,總時間為30分鐘,,占本節(jié)課總時間的67%。學(xué)生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例,,說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動形式來看,,采用了多種活動形式,,有口述,,書寫,操作演示,、展示交流,,小組合作,、測試等,其中以口述和展示交流為主,。本節(jié)課,集體回答26次,,個體口答11人次,,個體黑板演示展講3人次,個體板演展講4人次,,小組合作交流3次,,全體測試一次,。

學(xué)生活動對目標(biāo)達(dá)成的有效性,。張靜老師本節(jié)課的四點學(xué)習(xí)目標(biāo),,可以大致分為兩類,,前三點目標(biāo)著重知識與技能目標(biāo),后一點著重能力及情感目標(biāo),,過程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中。知識與技能目標(biāo)主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學(xué)生活動實現(xiàn),。從學(xué)生的活動設(shè)計來看,這些活動都有利于目標(biāo)達(dá)成,。從活動的實際效果來看,,這些活動都促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成,。

總體評價:這是一節(jié)成功的課,。教學(xué)目標(biāo)明確,,重點突出,,難點突破有效,,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,,學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,課堂氣氛活躍,,學(xué)生活動有效調(diào)動學(xué)生思維,,把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生原始思維可視化,,以便更好地對知識的理解,、記憶和運用,,從而促進(jìn)對目標(biāo)的達(dá)成,符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論,,彰顯活動有效之美。

本節(jié)課突出的優(yōu)點:

心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,,那么我將一言以蔽之,,影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,,并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?!?/p>

本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實出發(fā),讓學(xué)生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進(jìn)行研究,,張老師的數(shù)學(xué)活動設(shè)計起點是在學(xué)生原有知識和經(jīng)驗之上進(jìn)行的,將新知識的學(xué)習(xí)類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識,,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程,,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識。

“興趣是最好的老師”,,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材,,將教材中的細(xì)木條的封閉情景問題,,改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,小明回家用細(xì)木棒釘制了一個,。第二天,,小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問:你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”,,并設(shè)計讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動手操作。

張老師根據(jù)學(xué)生實際,,從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,,激發(fā)學(xué)生的探索欲,這種有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的活動探究,,讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識自然產(chǎn)生,,既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,把學(xué)生帶入了問題情境之中,以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動的話,,那就必須通過數(shù)學(xué)化來教數(shù)學(xué),,學(xué)數(shù)學(xué),。他認(rèn)為數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化,即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),,經(jīng)過自己的思考,,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論,,建立數(shù)學(xué)模型的過程,。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個活動”設(shè)計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流,,有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過程,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程,去理解,,去感受,去發(fā)現(xiàn)問題,,去解決數(shù)學(xué)問題,不斷提升思維水平,,彰顯了數(shù)學(xué)活動的有效之美。

本節(jié)課的最大亮點在于,,在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示,,該生采用分類的方式全面分析,,對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進(jìn)行分類講解,,考慮問題很全面,。讓人耳目一新,深感后生可畏,,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程,,他們在數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)化中,不但提升了自身的思維水平,,也提升了分析和解決問題的方法水平,,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,,在數(shù)學(xué)活動中建立了數(shù)學(xué)模型,。

1,、在探究式教學(xué)中,不但要強化了知識與技能以及能力目標(biāo),,老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)才能達(dá)成的`更好,,更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動的興趣和積極性。

2,、在探究式教學(xué)中,,知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的總結(jié),更要注意數(shù)學(xué)思想,、分析方法等的總結(jié)。

3,、在探究式教學(xué)中,本節(jié)課的集體回答高達(dá)26次太多,,有的學(xué)生就會濫竽充數(shù),,可將其改為學(xué)困生抽答,個體搶答,、同桌互答等形式。

1,、在探究式教學(xué)中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計好問題的關(guān)鍵,。問題要指向教學(xué)目標(biāo),有層次,,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。

2,、在探究式教學(xué)中,有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,,因此,我們選取素材時應(yīng)注意生活的趣味性,,典型性,針對性,,思想性、教育性。

3,、在探究式教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動是重要標(biāo)志,。素材貼近生活,問題設(shè)計難易適當(dāng),,教師引導(dǎo)及時到位,教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度,。

4、在平時教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),,也要注意活動數(shù)學(xué)化,還要把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生演示,、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生思維可視化,,從而促進(jìn)對目標(biāo)的達(dá)成,提高學(xué)生思維水平,。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇七

年月日和日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會” ,。在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省韶關(guān),、珠海、梅州,、清遠(yuǎn)等個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,,為教學(xué)服務(wù)。例如:深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》,,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生,顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力,,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗左右——游戲操作,,探索新知——運用新知,,解決問題,,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),,非常具體,,有新意和啟發(fā)性,。特別之處,,是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,,能夠分辨左右之后,還編排了“左右操”,,從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯,、馬路上行駛的車輛的動畫,體會生活中左右的相對性,,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,,而且興趣也被調(diào)動起來,,于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),,如果只是為了情境而情境,,那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時間里,,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),,古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn),。”張老師提出疑問,,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),,由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,,就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點,,創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,,不斷地揭示知識的新矛盾,從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學(xué)習(xí),、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,,“山重水復(fù)疑無路”,,在思考中學(xué)到知識,,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學(xué)習(xí),,共聽了節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),,教壇無邊,,學(xué)海無涯,,在以后的教學(xué)中,,以更加昂揚的斗志,,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇八

為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲,短短的幾十天,我們經(jīng)歷了耕耘和收獲,,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果,、心得和經(jīng)驗,。在這個平臺上暢所欲言,談自己對語文教學(xué)的觀點和想法,,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,,這些都開拓了我的視野,充實了我的思想,,同時也給我提供了表達(dá)自己想法的機會,得到同仁們的指點,,真的是獲益匪淺,!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們,,讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機會,。下面是我的感悟和收獲,。

1,、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用,、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,,做研究型,、學(xué)者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學(xué)理念,、教學(xué)方式、教學(xué)技能,,還收獲了更多的人文精神,,從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中,,從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中,,從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中,我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識,、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神,,遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。

2,、教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師不斷地去思考,、探索,才能掌握和運用這門藝術(shù),。教師要用愛心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,,要用耐心去教育學(xué)生,。

3、聆聽,、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,,對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,,提高課堂教學(xué)的駕馭能力,。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀,、積累,、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

4,、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題,學(xué)習(xí),、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法,,反思了自己的教學(xué),更新了思想,,改變了觀念,。

5、 課后反思進(jìn)步的基石,,經(jīng)驗積累的過程,。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分,,沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案,,每一節(jié)課都要反思,,總結(jié)優(yōu)缺點,站在課堂外看自己的課,,以旁觀者的角度來分析我們課堂,更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,,對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,,學(xué)生容易接受,,能激發(fā)學(xué)生的興趣,。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容,,因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程,,通過反思我們能不斷充實自己,,提高自己,。

6,、 通過閱讀、積累,、內(nèi)化 提高語言表達(dá)能力,。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力,。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮,。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話:“授人以魚,,僅供一飯之需;授人以漁,,則終身收益無窮?!痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力,、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力,。 要求學(xué)生多讀書,,多思考,多積累,。作為教師,我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書,,要不斷的提高自己充實自己,,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學(xué)無止境,,要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí),,教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí),,學(xué)會教學(xué),學(xué)會生活,,學(xué)會做人,!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,。教師必須有源頭活水,。

7、用心實踐,。研修學(xué)習(xí),,但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用,具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套,,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,,在用中學(xué)”,。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),、善學(xué),,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力,全面提高 教學(xué)質(zhì)量,。

8,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),,就必須在課堂教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,,課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會,。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生有主體參與的意識,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,使課堂充滿著活躍的氣氛,,個個踴躍討論,積極發(fā)言,。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,,要注重舉一反三,,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),,不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識,。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,,才能融會貫通,終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題,,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),,也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心,,而是以問題為中心。討論,、辯論等參與方式,,促進(jìn)了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢,,引人入勝,,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,,流連忘返,。研修的活動環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,,就無法有針對性的交流,,不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,,提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,,我要有“教到老,,學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師,,,,感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!

以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點心得體會,,希望通過這個平臺,,同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流,使我們獲得更大的收獲,,使我們語文教學(xué)更上一層樓,。

研修的日子里我們思考著,成長著,,收獲著,,快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,,方才明白,,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃,!

在這二十多天里,,我們交流出了經(jīng)驗,交流出感情,,雖然研修結(jié)束了,,但希望老師們能多交流,多聯(lián)系,,繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂,!

遠(yuǎn)程研修觀課報告幼兒園 遠(yuǎn)程研修觀課報告沒有學(xué)分篇九

《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長,,卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活,、珍惜生命的盲童安靜,并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利,,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”,,讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。這篇文章文質(zhì)兼美,、語言典范,,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,,在情感上受到感染和熏陶,。編者選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,,感受作者對生命的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際,,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,,增加語言積累,。教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理,。

胡老師的這一堂課是《觸摸春天》的第一課時,,給我最深的感受是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,,如行云流水,環(huán)環(huán)相扣,。

首先是導(dǎo)入,,先板書“春天”,詢問學(xué)生“看到春天二字,,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?”而后用簡單的話語導(dǎo)入到課文中,,“今天,我們要跟隨一個特殊的小女孩兒,,用她的方式一起去感受春天,。”補充課題,,齊讀課題,。引導(dǎo)學(xué)生明白何為“觸摸”,即“輕輕的摸”,,提示學(xué)生也要輕輕的讀課題,。

接著是初讀感知。在學(xué)生自由朗讀之后,,檢查詞語的認(rèn)讀以及句子的朗讀情況,,檢查過程中,注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),,例如在認(rèn)讀“花繁葉茂”的時候,,讓學(xué)生想象畫面。檢查完詞句,,詢問學(xué)生“讀完了這篇課文,,你知道了老師剛才說的那個特殊的小女孩是誰了嗎?”出示課文第一句話“鄰居家的小女孩安靜,是個盲童,?!弊寣W(xué)生談?wù)勛x了這個句子后的感受,將該句中的逗號去掉,,比較兩個句子情感上的變化,,再帶著感情朗讀該句。

然后是再讀感悟,。首先讓學(xué)生默讀課文并思考,,“這篇文章講了安靜一件什么事?”根據(jù)學(xué)生的回答,緊接著追問“課文哪個自然段在講抓蝴蝶?”指名讀該段落,,并課件出示,。“課文用的是‘抓’字嗎?”比較“抓”和“攏”二字,談感受,。你想繼續(xù)了解這個女孩嗎?讀課文的2,、3自然段,交流這個盲女孩和我們平常見到的盲女孩有什么不一樣?為什么會有這不同?抓住“流連”一詞進(jìn)行體會,,引讀“早上,,她在……中午,快吃午飯了,,她在……晚上,她在……”你看到了那個整天在花香中流連的小女孩了嗎?想象她在花園里干什么,,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜對生活的熱愛,。進(jìn)而明確“神奇的靈性”的意思,有感情朗讀該自然段,,自由讀,,進(jìn)一步體會小女孩神奇的靈性。

最后是升華主題,、拓展延伸,。師配樂深情朗讀,接著讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约壕褪前察o,,對于這只攏在手間的小生命,,有什么感受?學(xué)生交流一番之后,拓展閱讀海倫.凱勒的話,,再談感受,,攏上雙手,想象小蝴蝶就在你的手中不停撲騰,,你感受到了什么?

整個教學(xué)過程清晰流暢,,環(huán)環(huán)相扣。有很多閃光之處,,我重點談?wù)勔韵聨c:

一,、抓住重點詞句的質(zhì)疑問難,感知讀懂文本,,突破重難點,。例如抓住“攏”一字體會安靜動作的輕柔準(zhǔn)確,抓住“流連”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛,。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握,,把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈,感安靜之所感,,思安靜之所思,,悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重點迎刃而解。

二,、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),。一個充滿想象力的課堂,才能煥發(fā)出更絢麗的色彩,,才更富有活力,。教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象安靜在花園中會做些什么,,從而明白其“神奇的靈性”,,引導(dǎo)學(xué)生想象小蝴蝶在手中不停的撲騰,感受蝴蝶強大的生命力,,幫助學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利,,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。

三,、以悟促讀,,以讀助悟。通過想象,,領(lǐng)悟文本蘊含的感情,,進(jìn)而有感情朗讀;通過讀,又進(jìn)一步領(lǐng)悟感情,。整個課堂教學(xué)中,,采用了多種形式進(jìn)行反復(fù)朗讀。從開課時的自由朗讀,,到指名讀課文,、朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到教師范讀,,體會讀等,,這一系列的讀,讀出了層次,。

四,、資料延展,課內(nèi)外結(jié)合,。拓展閱讀海倫.凱勒的一段話,,將課文的學(xué)習(xí)逐步延展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,,幫助學(xué)生更好更準(zhǔn)確的理解課文所蘊含的思想感情,。

五、字詞教學(xué)精妙,。在檢查字詞這一環(huán)節(jié)中,,讀到“花繁葉茂”這一詞時,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,通過學(xué)生的描述,,就能很好的把握學(xué)生是否真的懂得這詞的意思;讀到“極其準(zhǔn)確”時,,提示重音,讀出極其準(zhǔn)確的感覺,,既是一個小小的朗讀技巧的指導(dǎo),,也幫助學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確。而在認(rèn)讀“磕磕絆絆”時,,找出前面哪個詞語與之意思相反,,將單個的詞聯(lián)系在了一起,既積累了詞語,,也加深了理解,。

一點兒不成熟的想法:

一、教師的表述要更加準(zhǔn)確,,例如有關(guān)小女孩攏住蝴蝶,教師說是蝴蝶感受到了安靜的善意而飛到小女孩兒手中,,這種表述很有詩意,,每個人對文本的解讀都不同,這樣說并沒什么不妥,,但老師在課堂上要一直堅持一種解讀,,如果兩種觀點變來變?nèi)ィ腿菀讓?dǎo)致學(xué)生犯迷糊,。

二,、有些句子不必做細(xì)致的分析,一篇課文里有很多值得講解的地方,,但要有選擇,,挑重點來講,例如“鄰居家的小女孩安靜,,是個盲童,。”對于這句中的“,,”所傳遞的感情,,我認(rèn)為不必細(xì)細(xì)分析,因為這句既不是文章最重要的句子之一,,而且過細(xì)的分析既超過了學(xué)生理解的水平,,也削弱了學(xué)生的朗讀感悟。

總的來說,,胡老師的這節(jié)《觸摸春天》,,整個教學(xué)過程有如行云流水,教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下,,學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中,,既扎扎實實理解了課文的含義,解讀了文中蘊含的情感,,又受到一次熱愛生活,,珍惜生命的教育。

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