心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇一

每學(xué)年初,，我都要花兩節(jié)課時(shí)作為新學(xué)期的語(yǔ)文開(kāi)場(chǎng)課,，使學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。兩年前我自己撰寫了《你能學(xué)好語(yǔ)文,！》十條開(kāi)場(chǎng)課提綱,。上完課我將這十條放大復(fù)印粘貼在教室。通過(guò)這樣的做法,，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,。

你能學(xué)好語(yǔ)文！

1,、學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是快樂(lè)的!

2,、語(yǔ)言是思維的工具,，我們都用漢語(yǔ)思維：學(xué)好語(yǔ)文，你將因此而更加聰明,！

3,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)三重境界：看山是山，看水是水,；看山不是山,，看水不是水；看山還是山,，看水還是水,。

4、處處留心皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章：語(yǔ)文即生活,，用心觀察生活,、體驗(yàn)生活，你將因此而收獲意想不到的成功,！

5,、積跬步至千里，量變才能質(zhì)變：多讀,、多背,、多寫，積少成多,，注意知識(shí)的積累,。

6、思維具有整體性,，學(xué)習(xí)應(yīng)順應(yīng)思維的規(guī)律：做好筆記,，注意總結(jié)，重視知識(shí)的整合,。

7,、行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)：認(rèn)真完成作業(yè),，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；重視每次考試,，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣,；溫故而知新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,！

8,、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)：要想學(xué)好語(yǔ)文,，切忌想一想感動(dòng),，聽(tīng)一聽(tīng)激動(dòng)，第二天早上一動(dòng)不動(dòng),。

9,、態(tài)度決定一切，努力就能成功：你能學(xué)好語(yǔ)文,！

10,、九九歸一：愿語(yǔ)文老師的期望與你們的希望一起騰飛！

新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,，教學(xué)不是滿堂灌,，而是應(yīng)該師生間的互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)首先自己要有激情。教師自己都沒(méi)有激情,，又何談學(xué)生會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生什么情感體驗(yàn),，又何談“情感態(tài)度與價(jià)值觀”呢？我自己上課經(jīng)常是走到學(xué)生中間去,，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離,。而且有些學(xué)生想不聽(tīng)課也難了。特別是在普通班上課,，往想睡覺(jué)的學(xué)生旁邊一站,，多少有些警示作用。有時(shí)借題發(fā)揮,，點(diǎn)著打瞌睡學(xué)生的名字,，來(lái)一句“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，頓時(shí)笑聲一片,，想睡覺(jué)的同學(xué)也就回過(guò)神了,。

我感到遺憾的是我的辦公地點(diǎn),，是在班主任辦公室,，而不是在語(yǔ)文組辦公室。因此也就失去了同組的老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。上次到以前的學(xué)校辦理檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)時(shí),，我跟以前的教研組長(zhǎng)就談到這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō),，每天大家相互提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,，長(zhǎng)此以往地積累，于人的進(jìn)步是很大的,。而且那邊語(yǔ)文組訂閱了專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)方面的報(bào)刊雜志,，大家有空隨便翻翻，也能積累很多東西,?？墒俏椰F(xiàn)在基本不能在這些方面發(fā)展自己了。老實(shí)說(shuō),，有事沒(méi)事我們也不會(huì)到學(xué)校閱覽室去看書,，來(lái)回跑不方便，還有課和別的事啊,。閱覽室報(bào)刊不給外借,，所以我們獲取做前沿的教育教學(xué)信息。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》,，以便于補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí),。

教育理論的學(xué)習(xí)方面，我xx年畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)論文的題目就叫《語(yǔ)文教育教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》,。為了完成論文,，我接觸到當(dāng)時(shí)還出臺(tái)不久的新的語(yǔ)文“課程標(biāo)準(zhǔn)”，知道了如今最時(shí)尚的“三維目標(biāo)”這一概念,。所以xx年畢業(yè)走上工作崗位,，我便開(kāi)始按照“三維目標(biāo)”的要求陳述教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)高等教育出版社出版《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》的研讀,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：很多教案中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的陳述存在不規(guī)范的情況,。昨天我參加馬鞍山市的教研活動(dòng)，馬鞍山二中的老師的教案中,，在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)就出現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)……”的句式,。其實(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是落實(shí)在學(xué)生身上的，應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)在的能力或情感上的變化,，而不在于教師做了什么,。即教學(xué)目標(biāo)中行為動(dòng)詞的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生?？傊?，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐,。

生活中有許多語(yǔ)文現(xiàn)象,。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活，尤其是新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)更要密切關(guān)注生活,。具體來(lái)說(shuō)我有一些做法：運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,，要求同學(xué)們給本班同學(xué)撰寫祝詞；教師節(jié)要求同學(xué)們給本班的兩三位老師寫祝福語(yǔ),；中秋節(jié)或家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，寫一段想對(duì)父母說(shuō)的話等等。當(dāng)然要求是表達(dá)流暢,、語(yǔ)言優(yōu)美,、至少使用一種修辭手法，不少于多少字等,。有時(shí)讓學(xué)生搜集生活中的廣告詞,、標(biāo)語(yǔ)等，讓他們多注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的力量是不容低估的。語(yǔ)文教學(xué)要集中學(xué)生的智慧,，為我所用,。

首先,，每節(jié)語(yǔ)文課安排一次課前演講。按照一定的順序,，全班輪流演講,，演講的主題自定，形式自己安排,。借此展示學(xué)生的口才,，其他同學(xué)在聽(tīng)別人講述做人做事智慧的同時(shí)，也為寫作文積累了素材,。

其次,，將全班同學(xué)劃分為六個(gè)語(yǔ)文小組。以小組為單位輪流出語(yǔ)文課堂練習(xí),。（教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行審核）也以小組為單位,，讓同學(xué)們利用第三節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間在黑板上抄一些易錯(cuò)字詞和成語(yǔ)并給出解釋，有時(shí)也抄一些名言名句等,。抄寫的內(nèi)容一直保留到第二天早讀后再擦,。通過(guò)這樣的做法積累語(yǔ)文知識(shí)。

再次,，針對(duì)目前的選修課程《〈史記〉選讀》,，我將六個(gè)小組分工整理文言現(xiàn)象。整理后的文言現(xiàn)象交給我審核后,，作為他們整理課堂筆記的資料,，以實(shí)現(xiàn)分工合作，資源共享,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇二

我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫過(guò),、必須理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷--語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì),、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞,，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

俗話說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問(wèn)題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇三

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué),。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文,。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味,，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì),。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué),，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活,，實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思考涉及方方面面,，可以是關(guān)于社會(huì)人生問(wèn)題，可以是自己身邊的瑣事,，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟,。例如我教周國(guó)平的《直面苦難》這課時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境,，如何正確對(duì)待自己的生活,，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在艱難和逆境面前,，你可以屈服,，也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至,，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己,；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度,。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解,。教莊子的《逍遙游》時(shí)，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由,，精神上的自由,，那么在平凡考試的壓力下，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢,？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活,，不僅活躍了課堂氣氛,、變難為易，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育,，能起到一石三鳥(niǎo)的作用,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解,， 而不是機(jī)械記憶）。因此我在教《背影》一文中,，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。

全文記父親說(shuō)的話只有五處,，都十分簡(jiǎn)單,。按理說(shuō)，在“家中光景很是慘淡”的境遇里,，在父子難分難舍的離情中,，交談、告誡,、囑咐,，自是不少,，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后,，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜,、體貼、依依不舍的深情”的話語(yǔ),，使讀者“讀到這幾句話,，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”,。

父母是人生的第一位老師,，父母為撫育子女成人、成才,，歷盡艱辛,，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛(ài),，往往身在福中不知福,。教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用教材的示范作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí),。

學(xué)以致用，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用,。因而,，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。

語(yǔ)文課外活動(dòng),，要根據(jù)不同年級(jí),、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。比如寫字活動(dòng),、朗讀比賽、歌詠比賽,、書法比賽、智力比賽,、即席發(fā)言,、參觀訪問(wèn),、旅游采風(fēng)、故事會(huì),、討論會(huì),、演講會(huì)、辯論會(huì),、文學(xué)作品欣賞會(huì),、改編排練課本劇等等。

拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景,，注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解,，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過(guò)介紹作者和寫作背景,，讀者們讀了本文,，多會(huì)產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒(méi)有兩樣,?！爱?dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù),，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益艱難,。作者的家庭,，因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’,，‘一日不如一日’,。在這一背景下，課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題,，從家庭的境遇,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激,，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng),，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴?！?/p>

經(jīng)過(guò)此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺(jué),，對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果,。

總之，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)使教育質(zhì)量得到行之有效的提高,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇四

從事教師這一職業(yè)已有近三年的時(shí)間了,，從最初的不知所措，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)到自主探究,，慢慢地走入高中語(yǔ)文教學(xué)的生活之中,。

剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時(shí)，對(duì)于備課,，講課都不是很了解,，似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)此時(shí)無(wú)用武之地，每天專注于寫教案,，講課也過(guò)于形式化,，不會(huì)變通，一時(shí)間覺(jué)得當(dāng)一名合格的教師不是一件容易的事,。慢慢的試著自己尋找?guī)椭?tīng)課,，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師成了我成長(zhǎng)的階梯,。聽(tīng)課是新時(shí)代的繼續(xù)教育,，是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式,，一種提高自己能力的方式。

林z老師,，是我的第一個(gè)師傅,，也是我高中時(shí)期高三學(xué)年的語(yǔ)文老師，讓我倍感親切,。林老師的課,，第一個(gè)特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時(shí),，并不局限于書本上的文章,，而是由文章中的一個(gè)人物，一個(gè)事件,，引出很多相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,，有著比課本更精彩的講解，讓你遨游在各個(gè)領(lǐng)域中,。他教會(huì)你很多人生哲理,，教會(huì)你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課,。

林老師的課,，第二個(gè)特色就是對(duì)于課本的獨(dú)特處理。他在講授課本內(nèi)容的時(shí)候,，是一種演講模式,，課本中的文章，他倒背如流，這一點(diǎn)讓我著實(shí)地佩服,。所以在第一年教學(xué)中,，我也鍛煉自己背著課本去講授課文，對(duì)于一些要求背誦的文章,，這樣的授課方式，也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用,。這樣的講授,，必然在備課時(shí)就要下很大的功夫，但當(dāng)你站在講臺(tái)上,，全身心投入時(shí),，內(nèi)心會(huì)特別的自信，有一種自我肯定的成就感,。時(shí)間久了,，課堂成了自我成長(zhǎng)，自我肯定的舞臺(tái),。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年,，讓我成長(zhǎng)了很多，也學(xué)會(huì)了很多教學(xué)之外的人生哲理,。

很快進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭,，自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)能力，然而在不同的團(tuán)體里,，我發(fā)現(xiàn)了不同,，原來(lái)的我重于課本講得是否生動(dòng)，知識(shí)是否全面,，在新的團(tuán)隊(duì)里,，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊,，課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式,。

倪z校長(zhǎng)，我的第二個(gè)引導(dǎo)者,，讓我覺(jué)得我是一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生,，也是一名幸運(yùn)的老師。因?yàn)槟咝ｉL(zhǎng)是我高二時(shí)的語(yǔ)文教師,，讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望,。

倪校長(zhǎng)的課，最大的特點(diǎn),，就是實(shí)用性,。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù)，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時(shí),，根據(jù)相關(guān)題型的特點(diǎn),，總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會(huì)學(xué)生如何審題,，分析,，答題，在培養(yǎng)能力的同時(shí)去穩(wěn)步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。倪校長(zhǎng)曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué),，不在于題做得多少，而在于學(xué)生是否掌握做題的方法,?！?/p>

結(jié)合林老師的課堂特色，倪校長(zhǎng)的能力培養(yǎng)和自身的探究,，在聽(tīng)課,、講課中，慢慢地成長(zhǎng),，豐富自己的知識(shí),，提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。

聽(tīng)課,，是我前進(jìn)的引導(dǎo)者,，也是我成長(zhǎng)的階梯。聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇五

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中,，我覺(jué)得,，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生,。

開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依靠于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò),。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。

要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的.齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都務(wù)必帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法,。

課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻轉(zhuǎn)成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏,。

有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。

教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的校園生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、搞笑,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。透過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《九寨溝》前,，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時(shí),，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí),，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來(lái),，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，用心摸索有效的教學(xué)方法。

課前,，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇六

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了,！雖然很短暫，但這短暫的兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，發(fā)生了好多事情,，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,，此刻最后有機(jī)會(huì)實(shí)踐了,，透過(guò)實(shí)習(xí),，我才確切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行”的精華所在,。此刻細(xì)細(xì)品味一下,，我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好，主要要把四個(gè)環(huán)節(jié)做好,，其包括：課外準(zhǔn)備,、課前備課、課堂教學(xué),、課后反思總結(jié),。

課外準(zhǔn)備這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、,。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(jí)（8）班的語(yǔ)文老師，全班53個(gè)同學(xué),，35個(gè)男生,，18個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律不是很不好,，而且全班同學(xué)都很活躍，上課愛(ài)搞小花樣,。經(jīng)過(guò)深入了解，我才明白,，該班級(jí)的入學(xué)成績(jī)很差,，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會(huì)學(xué)的，而且絕大多數(shù)是留守兒童,，父母常年在外打工,，家里都是年邁的爺爺奶奶。個(gè)性有的是家的條件好,，父母不重視教育,，說(shuō)等到他們混到一個(gè)初中畢業(yè)證書后，好幫他們找工作,。所以整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律不是很好,，學(xué)風(fēng)也很差了。

作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一,。以前的老師經(jīng)常說(shuō)：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,，尤其是作文的評(píng)改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí),，也證明了這一點(diǎn)，語(yǔ)文作文確實(shí)頭疼,。教師透過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,，能夠了解他們對(duì)自己教學(xué)資料掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出,。我在馬貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文,。在作文的批改中，我不僅僅注意她們?cè)诰浞?、詞語(yǔ),、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn),、了解到他們的思想狀況的變化,。例如透過(guò)他們的作文我才明白的教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響多大，記得一次作文中,，一學(xué)生寫到我的新老師,，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡，當(dāng)我們喊起立,，老師很禮貌說(shuō),，請(qǐng)坐，第二次老師說(shuō)坐下吧,，第三次跟我們的老師一樣了,，算了，算了,，就擺一個(gè)坐下的手勢(shì),。原先的我言行舉止他們都記在心里的。

再次,，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段,。在我們不去實(shí)習(xí)的時(shí)候曾老師推薦我們實(shí)習(xí)的時(shí)候多坐班，對(duì)你上課有幫忙的,。所以在實(shí)習(xí)期間,，下課后我經(jīng)常留下來(lái)問(wèn)問(wèn)他們有什么需要幫忙的，根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,，拿起書本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí)。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，一方面能夠了解他們的水平,，了解他們的需要。由于天天跟他們混在一齊,，熟了,，他們會(huì)指出我上課存在的一些的問(wèn)題，有時(shí)候聲音太小了,，有時(shí)候板書太潦草,，有時(shí)候講的資料多有很細(xì)，他們理解不了等等,。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗(yàn),。其實(shí)學(xué)生是很喜歡跟老師交流的，只是他們怕老師不喜歡,，才極少找老師玩的,。

語(yǔ)文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)的前一周是見(jiàn)習(xí)活動(dòng),。所謂的見(jiàn)習(xí)就是聽(tīng)明白老師的課,，或是其他老師的課，跟老師交流,，積累經(jīng)驗(yàn),。聽(tīng)課的資料但是很多了，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,，還要觀察學(xué)生的反應(yīng),，多掌握一些信息，有助于我們備課,。

說(shuō)到備課,，我不得不承認(rèn)備課是語(yǔ)文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對(duì)于即將要講的課文,，我們老師就務(wù)必對(duì)課文熟識(shí),，要訓(xùn)練他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作則,，教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對(duì)資料有充分的了解,。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,。當(dāng)我第一周見(jiàn)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào),，講課時(shí),，不要把最最基本的知識(shí)講錯(cuò)就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的,，直接對(duì)以后你上課,，學(xué)生喜歡不喜歡,。而我第一堂課是語(yǔ)文版的七年級(jí)上冊(cè)的第五單元《詩(shī)五首》，第一次上課,，我只講一首詩(shī),，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩(shī)詞必須要多讀多背,，所以整堂課我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)都是誦讀,，一堂課下來(lái)，學(xué)生很厭煩,，看到他們不耐煩的樣貌,，我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對(duì)象之一是學(xué)生,，備課要備學(xué)生,。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差，對(duì)很多東西不是有很大的興趣,，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,，往往適得其反,。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答,。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中務(wù)必做到的。所以在以后備課中,，我的提問(wèn)一般都是一看就懂,，一聽(tīng)就明白答案的。

課堂教學(xué),，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分,。

人常說(shuō)作為語(yǔ)文課，好的導(dǎo)入就等于成功了一半,。所以要注重導(dǎo)入,，課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲，不宜過(guò)長(zhǎng),，長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,，要切題，不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法很多,，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設(shè)計(jì)不當(dāng),，既浪費(fèi)了時(shí)間,，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

活躍課堂氣氛,，是我們新時(shí)期新課標(biāo)要求的,。活躍課堂氣氛的方法有很多,，其中,，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,，也是此刻課堂中必備的程序,。它大致能夠分成教師提問(wèn)、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn),。從這兩種提問(wèn)方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的，教師呢,？教師在那里扮演的正是引路人的主角,。對(duì)自己所提的問(wèn)題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,，比如分組討論、分隊(duì)討論,、分題討論等等,。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題,，那里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題,。

另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法,。初中生像她們基礎(chǔ)差,，對(duì)語(yǔ)文興趣不大，所以上課很容易走神,，叫他們讀書,，有利于集中注意力。

最后一個(gè)一般都是是緊扣文本,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，思路清晰,。要做到這點(diǎn)，就需要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講,，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,，我講得他們聽(tīng)得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,，不能東一榔頭,，西一榔頭。提問(wèn)要有針對(duì)性,，不能過(guò)大,，偏難。但是好的一節(jié)課,，我覺(jué)得不必須都是這樣貌,，因?yàn)閷W(xué)生的活得，思想都不一樣,，不可能按照你的設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,，關(guān)鍵時(shí)刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的。因?yàn)槔鲜侵v書本的東西,，學(xué)生不喜歡,，必要能夠跑一下話題，無(wú)論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,，語(yǔ)文處處都在嘛,。

課后總結(jié)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了。作為一名實(shí)習(xí)生,，我很多東西都不懂,，很多事情不會(huì)處理，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),。所以上課存在很多的不足之處,，每一次上完課，我都在收集意見(jiàn)和加上自己的體會(huì),，然后靜心反思,。如上課聲音小，板書潦草,，這都是我的原因,，所以下課后，我堅(jiān)持練,，每一次上課前,，都對(duì)自己說(shuō),，這天大聲一點(diǎn)。上課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),，學(xué)生不跟著走,，原因我備課時(shí)脫離學(xué)生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對(duì)仗”這一概念,，同樣引用《木蘭詩(shī)》的“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”，老教師分析的很清楚,，我講得不明不白,，原因就是我的積累不夠，引導(dǎo)方面出來(lái)問(wèn)題,，所以我多加學(xué)習(xí),。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思，每一次都一點(diǎn)收獲,，然后就加以改善,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

短暫的兩個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,，讓我有了許多的心得，另外,，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義,。我必須將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力,。

我的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇七

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式,。培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的一種教學(xué)模式,。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵,，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,，課堂是屬于學(xué)生的,，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，教師只是這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和參與者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體,。

如今，我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了,，想想這幾個(gè)多月來(lái)自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施,，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化。就對(duì)我的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧,！課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出一些活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,，他們的參與度幾乎達(dá)到 90% ?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì),。

1 ,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者,。學(xué)生一開(kāi)始還不能夠自主探究,，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高。此時(shí),，做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí),。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

2 ,、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外，還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系,。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快。

在教學(xué)過(guò)程中,，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng),，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在“學(xué),、樂(lè)”相結(jié)合,。所以,，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問(wèn)題，因?yàn)椤芭d趣”才是學(xué)生最好的老師,。

3 ,、知識(shí)的點(diǎn)撥與補(bǔ)充以及教師本身語(yǔ)言的規(guī)范化。

在展示匯報(bào)的過(guò)程中,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出多種答案時(shí),，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)撥和補(bǔ)充。要讓學(xué)生有一個(gè)明確的答案,，而不能讓他們?cè)谀＠鈨煽傻拇鸢钢信腔病?/p>

4 ,、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)的大范圍模塊,，讓學(xué)生按照這個(gè)模塊進(jìn)行預(yù)習(xí),。而并非直接給學(xué)生練習(xí)式的提綱去預(yù)習(xí)課文，這樣的話并沒(méi)有完全解放學(xué)生的思想,，更沒(méi)有解放我們的教學(xué)模式,，反而鎖定了學(xué)生的思。,，

1 ,、在課堂教學(xué)改革中，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論,、交流,，在小組中只會(huì)濫竽充數(shù)，這樣下來(lái)還很難達(dá)到課改所要求的“全員參與”,。讓較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生討論,、交流時(shí)，那些學(xué)困生就無(wú)話可說(shuō),，不會(huì)討論,。不只這樣，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,，到頭來(lái)他們也還是一無(wú)所知,、一竅不通了。

2 ,、在進(jìn)行展示匯報(bào)的過(guò)程中,，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言，這時(shí)如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,，這樣就會(huì)影響了展示匯報(bào)的時(shí)間,，更影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言,，那也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣,，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒(méi)有什么好的效果了,。

3 、至于“讓全員參與”這個(gè)節(jié)骨眼上的問(wèn)題,，我還沒(méi)有很好地去解決和實(shí)現(xiàn),。因?yàn)樵趯?shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中，教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問(wèn)題,。在這種情況下,，收獲較多的只是平時(shí)學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生，而對(duì)于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,，難耐無(wú)味了,。所以，在本班所有學(xué)生當(dāng)中,，積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生只達(dá)到 90% ，并沒(méi)有達(dá)到“參與式”教學(xué)模式所要求達(dá)到的 100% ,。

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力欠佳,，他們會(huì)做但無(wú)法用口語(yǔ)將它通通順順地表達(dá)出來(lái)，更不用說(shuō)完完整整地?cái)⑹龀鰜?lái),，他們無(wú)法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽(tīng),。特別是來(lái)自村校的學(xué)生，更是受本地民族語(yǔ)言的影響,，時(shí)常把語(yǔ)句倒著說(shuō),，不用說(shuō)讓他們準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要說(shuō)的事了，就用漢語(yǔ)完整地與同學(xué),、老師說(shuō)通一句話都覺(jué)得很難,。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵(lì)他們都說(shuō)話,，哪怕只說(shuō)出一句來(lái),，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語(yǔ)交流的關(guān)鍵問(wèn)題而已，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定,。與此同時(shí),，我還根據(jù)學(xué)生的水平層次，分配給他們不同的任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流,。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,，他們不管說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)也都會(huì)爭(zhēng)著到講臺(tái)上去當(dāng)“小老師”了,。

以上之談就是我這幾個(gè)多月以來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì)和困惑，雖然還沒(méi)能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊,。