人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿 小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿博客篇一

我是xxx區(qū)小學(xué)語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點做法,。為了督促學(xué)員按時學(xué)成各項學(xué)習任務(wù),，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習情況統(tǒng)計，了解學(xué)員的學(xué)習情況,，隨時與學(xué)員聯(lián)系,。

1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求,，給老師們減輕壓力,，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準,，只求真實性”,。

2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導(dǎo)。主要從三個層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運用層面,，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況,，比如：ppt的版面設(shè)計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看,、字體的大小是否恰當,、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等；如果插入了聲音,，配音是否符合當時的教學(xué)情境,；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學(xué),、視屏的時長是否合理,；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處,，是否便于使用等,。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標,、重難點,、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和技能的指導(dǎo),、是否合理落實了“語用”,、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計中,，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處,、是否起到畫龍點睛的作用,。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變”,。在給學(xué)員評價作業(yè)時,，先看看其他學(xué)員的評價，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面,，做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè),。對于應(yīng)付了事的作業(yè),，提出方向性的指導(dǎo)建議，希望他們能達到合格要求,。

3,、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的,，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦,。

4、打破情面,，溫馨提示：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒,，或者qq留言,，或者電話提醒。

5,、把（附有大家的評價）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習借鑒,。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽感,，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的積極性,。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”,，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責,，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距,。今后還要不斷學(xué)習,，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績,。最后,，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們，謝謝,！

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿 小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿博客篇二

課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識,、能力、興趣,、方法,、習慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認字,、讀書、交流,，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴格，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確,、流利,、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文,，除了部分地讀，整篇地讀,，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程,。

口語交際課，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機會,，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談,；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習慣。語言要完整通順,、連貫,，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語。

總之,，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好,。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望。

“動”是當前矛盾的主要方面,，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)活起來,。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”,，還要研究內(nèi)在的“動”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實,。

課堂是要既有“動”，又有“靜”,。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合，放收適度,。要動而不亂,、靜而不沉悶。要加強習慣的培養(yǎng),，諸如,，聽的習慣，說的習慣,，寫的習慣,，提問的習慣……有了好的習慣，就會動而有序,，不燥不亂,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合,。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機會,。只要求，不展示,，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習的興趣。反之,，給學(xué)生交流的機會,，在生活中自己認的字，不見得比在教科書中認的字少,，而且可以收到以生活中認字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問，如何把握認,、寫的不同要求?要求認的字,，只要求認識，搬了家仍然認識,，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固，這和認識人和記外語單詞的道理一樣,。同意“多認記牢,，少寫寫好”的觀點。

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累,。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題,，要在思想上重視,，在實踐中不斷研究、解決,。矯枉允許過正,，過正不可怕。只要我們保持清醒的認識,，就能在實踐中逐步解決。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進實驗工作。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進,。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿 小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿博客篇三

大家好！

今天我們聚集在一起,，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學(xué)到更多的東西,，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好,。

我的一些不成熟的做法主要如下：

一開始見到我班六十二人，我腦子里的第一個想法就是盡快認識他們,，同時也讓他們認識我,，但認識是不夠的,，是要了解，更是要知人善任,，因為只有這樣才能更好的展開教學(xué),，所以開學(xué)的教學(xué)進度就慢了好多，但通過課后交流,，開展形式多樣的的主題班會,，每日一記，每周一記等等,。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,，這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問題,，這個時候我會鼓勵他，給他充分的思考時間,。

這里我想講主要的兩點：第一點是抓基礎(chǔ),，要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān)，每課詞語聽寫過關(guān),，重點課文有感情朗讀過關(guān),，每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān)，每日作業(yè)認真對待等,。第二點是重預(yù)習,，在班上我給學(xué)生提了四個字“讀、找,、思,、查“。這四個字是有序進行的,。讀：先把課文讀三遍及以上,，形式自由，但要讀到自己不會結(jié)巴為止,；找,，結(jié)合課后生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,，一定要標上拼音,，做好課堂展示工作：思，結(jié)合課后習題思考問題,，提出自己疑問的地方,。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的，那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養(yǎng)成習慣先,；查,，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料,，并且還會做相應(yīng)的摘抄,。

我著力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍；其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣,；再次要研讀教材,，專研教學(xué)，努力尋找突破口,，讓他們的成績有很大的進步,。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標分數(shù)?，F(xiàn)在馬上進入復(fù)習階段,，我一會更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,，身心健康的全面發(fā)展自己,。

以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人,，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見，幫助我實現(xiàn)更美的育才夢,。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿 小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿博客篇四

大家上午好,！

我是實驗小學(xué)三年級一名普通的語文教師，我叫劉列平,。今天,，我為大家執(zhí)教的是人教版三年級下冊的一篇成語故事《驚弓之鳥》,?；谙虢o大家充分的展示“優(yōu)課教室”在語文教學(xué)中的輔助教學(xué)作用，因此,，我選擇了該課的第一課時教學(xué),。“優(yōu)課教室”包括的是一個教學(xué)的整體,，它與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的區(qū)別就是“電子白板”為課堂互動,、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,。在語文教學(xué)中,，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示,、交流,、互動,、合作，拓展教學(xué)資源,，優(yōu)化教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

下面我結(jié)合自己這一個月來使用“電子白板”,，談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的突出優(yōu)勢，它是如何優(yōu)化我們的語文教學(xué)的：

第一：白板當做黑板用,。（適合各種年齡的老師們使用）在應(yīng)用電子白板的教室,，部分年齡較大、計算機技能稍微差一些的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進行教學(xué),。例如：直接在“窗口模式下”進行書寫,。

示范：

①打開優(yōu)課，在窗口模式下進行書寫,，同時點擊筆或者板擦等工具,。

②打開電子教材，點擊黑板,，然后進行書寫,。同時選擇顏色、書寫,、板擦使用等,。

第二，使用白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源,，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織,、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，拓展知識面。也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下,，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題,。

（這個操作要在窗口模式下進行。）

（1）插入音樂,，渲染氣氛,。

在語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是必不可少的,，它是進行語文教學(xué)的基礎(chǔ),。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常常可以給朗讀配上一段音樂,，渲染氣氛,。這個音樂可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時播放、暫停,。

以《父親和鳥》一課為例,，當我們學(xué)習“父親為鳥擔憂”這個片段時，我們可以插入這樣一段音樂——《鋼琴曲眼淚》營造擔心的氛圍更有利于孩子感情的流露,。

（2）插入視頻,，調(diào)動各種感官參與學(xué)習活動。

當我們學(xué)到“鳥最快活的時候”,，由于學(xué)生很少見到這種場面,，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻——《鳥聲鳥影》,。

（3）插入文字,、圖片，幫助理解,。

導(dǎo)入《父親和鳥》這篇課文時,，孩子們，你們喜歡鳥嗎,？下面我們一起來欣賞一組關(guān)于鳥的圖片吧,！我們可以插入許多關(guān)于鳥的圖片，讓大家認識更多的鳥,。

（在電子教材上使用插入資源——資料鏈接）

（4）鏈接相關(guān)資料,，擴大課堂教學(xué)容量，拓展知識,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

例如：學(xué)習了《父親和鳥》這篇文章，我們看到父親十分愛鳥,，其實在我們的生活中還有許多愛鳥的人,。出示文章：《珍珠鳥》等

（思考：是否要講在btx下的插入資源，以及電子教材下的添加資源,。）

第三：對課件或者各種課程資源的注解,。

優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式,，其中對語文教學(xué)來說,，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。

（1）一般情況的ppt使用,。（要在窗口模式下才能進行批注）

舉例：《畫家和牧童》你從那些句子感受到畫家的畫技高超,，請用橫線勾出來。

（2）在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫btx課件,，前面已經(jīng)演示過了,，它除了具有拖拉等功能,，同時我們也可以在上面進行批注,。這個在窗口模式下就可以操作,。

例如《畫家與牧童》同樣的課件使用,。

（3）對電子教材的注解,。

①電子教材自身就帶了這些功能,。

②在放大頁面的情況下就只能在“注解模式下”進行注解,。

舉例：電子教材22頁《燕子專列》的標段,，直接標段。讀三自然段,，找出“人們?yōu)楸Ｗo燕子是怎么做的,？”先放大，然后是注解模式下的`圈點,，最后書寫“博大的愛”,。

這樣之類的注解，可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記,，筆記該記在什么地方,，這跟學(xué)生提供了直觀的視覺效果。

第四：通過展示平臺,，實現(xiàn)師生的雙向互動,。

學(xué)生們平時書寫的漢字，我們可以通過實物展臺進行展示,，評價,。在作文的講評中，最為方便,。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦,，直接在展臺上展示，然后打開注解模式進行批改,，交給學(xué)生改作文的方法,，提高學(xué)生批改作文的能力。

舉例：拿出一個作文本進行展示,。（先打開投影設(shè)置,，調(diào)節(jié)好焦距等）

第五：小工具的使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,。

優(yōu)課系統(tǒng)中設(shè)置了許多小工具,，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應(yīng)用拉幕、探照燈,、拍照,、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧,，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力,，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,，課堂氣氛活躍。

舉例：生字教學(xué)《父親和鳥》

①幕布的使用,；

②探照燈的使用,；

③書寫生字，找出田字格等,。

④生字的回放等,。

第六：利用電子教材備課，大大縮短了工作的時間,，提高了備課的質(zhì)量,。所有的資料都可以連接在電子教材上。

利用白板教學(xué),，形式多樣,，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息靜態(tài)現(xiàn)實的枯燥模式，增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性,，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣,，大大提高了學(xué)生學(xué)習積極性和主動性，能夠自覺自愿地參與到學(xué)習過程中,，以師生間整體的互動使課堂教學(xué)變得更加輕松,，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以上就是我在這一個月來,，利用電子白板進行語文教學(xué)的一些粗淺認識,，它還有許許多多的功能需要我們在具體的實踐活動中不斷摸索。說的不妥之處,，請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)多多包涵,。謝謝大家！

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流的發(fā)言稿 小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿博客篇五

大家好,！雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有,。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少,，只是自己的一點心得體會而已,。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事,，一是閱讀，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風是學(xué)生學(xué)習的保證,，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進行思想教育,，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習的激情。平時在班上多表揚,、鼓勵學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀律松散,，學(xué)習不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習。同時,，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,，無疑是比較困難的,。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

2,、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標準,。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題,。總之,，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3,、重視作文評改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達生活中平淡的事情,，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,，教師對學(xué)生的習作過程,，都要給以積極的鼓勵、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標準,，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況,。

1,、頭腦勤。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

2、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進行說服教育,，擺事實講道理。

3,、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺,，他會對自己松一丈。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記,，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣,，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了，你才能去講去做,。當然,，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習,。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進。讓我們共同努力吧,，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習的主人,，成為語文這門課的真正主人！