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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的度量說課稿篇一

(一)說課內(nèi)容：(四年級(jí)上冊(cè)第18—19頁)

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，教科書蘇教版第七冊(cè)第二單元的第二課時(shí),，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量,，從學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識(shí),，讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方向進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，操作,，交流的能力,，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習(xí)空間的觀念,。這樣可以擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，加深對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)角的度量打好基礎(chǔ),。

(三)教學(xué)目標(biāo)定以下三點(diǎn)

1,、在觀察，交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能,，通過探索，實(shí)踐,，總結(jié)出用量角器量角的方法,，初學(xué)用量角器量角。

2,、在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單元的需要,，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念,，能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個(gè)內(nèi)容角和特點(diǎn),，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短關(guān)系,。

3、要積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

(四)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)精彩的內(nèi)容編排和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和功能,，通過自己的探索，實(shí)踐,，總結(jié)出用量角器量角的方法,，運(yùn)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下,，怎樣確定量角器對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn),，邊上是怎樣放置的。

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，探究過角的認(rèn)識(shí),，通過以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的創(chuàng)新能力。

根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任,，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,，例如：我教學(xué)角的度量這課內(nèi)容是：一是教學(xué)目標(biāo)要明確,，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn),，我放手讓學(xué)生觀察,，動(dòng)手操作，合作交流,，進(jìn)一步分析,，比一比，量一量,，所以,，學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量的同時(shí)完成。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

(一)創(chuàng)設(shè)清凈,，導(dǎo)入新課。

讓同學(xué)們,，在生活中你見過哪些圖形有角?向大家說說?這樣可以讓同學(xué)對(duì)生活周圍的數(shù)學(xué)距離,，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系,，有什么不同,，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再結(jié)合課文的主題圖,，形象直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，有了學(xué)習(xí)的興趣活動(dòng)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作好鋪墊,，很自然地使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)師生共同合作,，探究新知,。

首先出示活動(dòng)角，感受角形狀,，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察這個(gè)活動(dòng)角，動(dòng)手把這個(gè)角度大一些,，也可以怎樣做?變小呢?這樣學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到角是有大有小的,，把角的兩條邊又開一些，把兩條邊收攏一些,，角就小一些,。這樣把學(xué)習(xí)的動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

其次，出示量角器,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單元是什么?并觀察1度角的大小,，接著讓學(xué)生動(dòng)手把量角器量一量各個(gè)角的度數(shù)，在量的過程中,，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行,，并說出量出各個(gè)角的度數(shù),，以小組里交流所量的結(jié)果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角的過程,。

(三)實(shí)際運(yùn)用,，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)。

1,、完成“想想做做”第一題,，第二題,，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，通過這兩道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

2、完成“想想做做”第三題,，從圖上看估計(jì)這三個(gè)角的度書,，然后用量角器量一量后，提問你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、小組活動(dòng),，動(dòng)手，動(dòng)腦,，制作各種各樣的角來進(jìn)行鞏固好本節(jié)課的內(nèi)容,，還可以提高了學(xué)生的思維，想象能力,。

(四)全課總結(jié),，拓展延伸

首先讓學(xué)生自己說說，通過今天學(xué)習(xí),，你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生

自己的小結(jié)后,，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié),，既能了解學(xué)生的掌握情況,，有能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的度量說課稿篇二

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處,，為社會(huì),、人類創(chuàng)造豐厚的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué),，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價(jià)值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材,。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn),、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流,。

1,、知識(shí)與技能：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出角過程；理解角的概念,；掌握角的.大小比較,。

2、數(shù)學(xué)思考：通過探索理解角,，能用量角器畫角,、交流信息，建立角概念,。

3,、解決問題：嘗試用量角器量角；體會(huì)在討論的活動(dòng)中,，與他人合作的重要性,。

4、情感與態(tài)度：知道通過測(cè)量,、討論,、歸納得出的結(jié)論；體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用,；感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識(shí),、三位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

“空間與圖形”包括角的度量平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí) ,，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率” 主要涉及條形統(tǒng)計(jì)圖,，是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過自主探索,、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性的問題,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

我所交流的內(nèi)容就是“空間與圖形”領(lǐng)域中的“角的度量”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,；認(rèn)識(shí)直線和射線,；知道線段、射線和直線的區(qū)別,；認(rèn)識(shí)常見的角,；會(huì)比較角的大小,；會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定畫角,。

下面我結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合來談?wù)劦诙矫妫航滩奶厣?/p>

特點(diǎn)一：優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu),，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

使學(xué)生形成良好的數(shù)感是認(rèn)數(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富,。不僅結(jié)構(gòu)合理，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇突出了數(shù)學(xué)的文化特色,。,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。這樣的編，學(xué)生使能夠接受豐富而系統(tǒng),、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)概念內(nèi)容,；便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過遷移類推獲得新知，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

特點(diǎn)二：計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

四則計(jì)算的知識(shí)與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的分量比較重，但是它有著重要的教育價(jià)值,。通過計(jì)算教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，為形成科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ),。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間,。

特點(diǎn)三：提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元,。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高,，其中有些圖形,，如線段、角,、平行四邊形等,，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的,，屬于直觀的認(rèn)識(shí),。本冊(cè)教材要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高,，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),、對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

特點(diǎn)四：加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開始，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本冊(cè)所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法,，是根據(jù)實(shí)際問題的需要在統(tǒng)計(jì)量上進(jìn)行了分類對(duì)比，來表達(dá)數(shù)據(jù),、解決問題,，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題,，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

特點(diǎn)五：有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來,。這一數(shù)學(xué)思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。

特點(diǎn)六：情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,、數(shù)學(xué)史實(shí)等,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力,。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排,，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫體例是：激發(fā)興趣的主題圖（整體感知,、提出問題）――促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解,、解決問題）――可操作性方法的小結(jié)（歸納概括,、得出結(jié)論）――多層次的練習(xí)（深化理解,、拓展應(yīng)用）――全面的整理和復(fù)習(xí)（整理鞏固、提高升華）

第二單元的內(nèi)容有: 認(rèn)識(shí)射線和直線,；角的定義,；比較角的大小,；用量角器量角,；認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角,、周角,、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系,。

每一小節(jié)又包括其枝干內(nèi)容,。其中認(rèn)識(shí)常見的幾種角、會(huì)比較角的大小,、會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容,。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊(cè),，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱,，會(huì)用尺畫角,，用三角板判斷直角、畫直角,。第二個(gè)階段,，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角,、銳角和鈍角。第三個(gè)階段,，就是本冊(cè)教材這一單元,，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。

本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從直觀過渡到抽象,。學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段,。因此本單元教材一開始就借助直觀,，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段,、射線,、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào),。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,，教學(xué)角的分類和角的畫法。

另外,，本單元教材在編排時(shí),，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線,、直線,，測(cè)量角，操作活動(dòng)角,，用三角板拼角,，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1．恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo),。

本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排,，每個(gè)階段都有自己的教學(xué)任務(wù),，但前后又有連貫性。教師要樹立整體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí),，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo),，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo),、學(xué)段教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,。

2．注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活,，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”,，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的，也有相當(dāng)一部分是找不到“原型”的,，如直線的概念就比較抽象,，教學(xué)時(shí)很難借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義,。從嚴(yán)格意義上來說,，數(shù)學(xué)中所說的“點(diǎn)”是沒有大小的，“線”是沒有粗細(xì)的,，“面”是沒有厚薄的,。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)并不都能促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。有的生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，日常生活中的牛角、羊角,，甚至人民幣的單位名稱“角”等時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此,，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

3．加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間,。

經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”,、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出,，并在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫一畫”,、“折一折”,、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，并形成畫角和量角的技能,，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí),，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,。

4．努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算，形的研究,，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素,，有意識(shí)地加以引導(dǎo),，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如前面提到的“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”,、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想,、猜想和驗(yàn)證的方法。

評(píng)價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展?jié)撃埽荒艽偈箮熒舜俗哌M(jìn)心靈,、情感互動(dòng),。教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：

1、課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中,，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程,，這個(gè)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力。教學(xué)“角的畫法” 時(shí),，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué),，再小組合作學(xué)習(xí)，教師在巡視參與時(shí),，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢(shì),、眼神、表情和語言等方式適時(shí)鼓勵(lì),。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過程從“認(rèn)真操作,，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報(bào)”幾個(gè)方面按a,、b,、c三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),、師評(píng),。每周統(tǒng)計(jì)一次，期末總評(píng),。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià),，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

2,、知識(shí)掌握

知識(shí)只有掌握的扎實(shí),，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用了“評(píng)比+評(píng)語”的方式,，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測(cè)評(píng)的結(jié)果分優(yōu),、良,、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí),，站在學(xué)生的高度上，寫上賞識(shí)激勵(lì)的語言，幫助樹立信心,。如 “你的角如果能像你的字一樣認(rèn)真漂亮就更好了,。”如果有學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果覺得不滿意,，要委婉幽默地鼓勵(lì)學(xué)生重新解答：“試題在向你挑戰(zhàn)呢,，去戰(zhàn)勝它?！睂W(xué)生通過努力做對(duì)試題,，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給以評(píng)價(jià)，并給出鼓勵(lì)性評(píng)語,。這種“推遲評(píng)價(jià)”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能,，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這種“推遲評(píng)價(jià)”能讓他們看到自己的進(jìn)步,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3,、應(yīng)用能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，如,，借鑒哲理督促聰明卻懶惰的學(xué)生：“梅花香自苦寒來，你要戰(zhàn)勝惰性,?！庇镁钪Z，激勵(lì)愛鉆研的學(xué)生：“你肯定還有高招,，我為你驕傲”,。有效的評(píng)價(jià)能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象,，學(xué)生智慧的火花會(huì)更加燦爛奪目,，進(jìn)而引起師生情感共鳴。

生活處處皆數(shù)學(xué),，身邊處處是資源,。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。因此,，教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源,，合理運(yùn)用校外資源,。

教學(xué)過程中，教材中的插圖,，多媒體教學(xué)光盤,，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片、視頻,，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

教學(xué)角的度數(shù)時(shí),，需要學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,，可以充分利用學(xué)生手中的模擬學(xué)具和身邊真實(shí)物體這兩大資源來幫助教學(xué)，如：測(cè)量書本,、文具盒,、桌椅、門窗,、黑板等,；學(xué)射線的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生帶著手電筒,。學(xué)生本身就是一個(gè)有利資源,，學(xué)生的自學(xué)、交流的過程又將其生成為學(xué)習(xí)資源,，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用,，它是幫助學(xué)生尋找正確答案有利渠道，是有助教學(xué)的重要資源,。

數(shù)字是跳動(dòng)的音符,，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！做為數(shù)學(xué)教師,，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做追求,，潛心研究時(shí)，我們會(huì)伴著優(yōu)美的旋律與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂!

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的度量說課稿篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第六單元“角的度量”,，它是本冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課,。教學(xué)幾何初步知識(shí)，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在前幾冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)時(shí)，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，但是限于學(xué)生的接受能力,，操作和作圖都比較簡(jiǎn)單,，在本冊(cè)適當(dāng)提高一些要求，通過教學(xué)角的度量,、角的分類等知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能,。在備課時(shí)，我曾經(jīng)想過把角的度量和角的分類的知識(shí)安排在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,，但發(fā)現(xiàn)課堂容量非常大,，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。在本次教學(xué)中,，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整,，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位,，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短無關(guān),，而與角的兩條邊*開的大小有關(guān),。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)行觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的良好習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，形成勇于探索,、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,，不能單純的依賴模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要達(dá)到目標(biāo)，形成能力,，就必須將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，讓課堂煥發(fā)生命的力量,，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者,，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

秉著這樣的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式,。

這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線,，線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對(duì)平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課分為三部分．

第一部分,，從直觀演示,，舊知過度，設(shè)疑引入,，感受新知,。教學(xué)角的概念．通過師生的操作，利用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個(gè)角的大小,，通過直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關(guān),，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊,。

第二部分，認(rèn)識(shí)量角器,，讓學(xué)生觀察,，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”,。

第三部分,，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器，及其單位,、符號(hào)的基礎(chǔ)上,，再介紹量角器的使用方法，最后通過實(shí)際測(cè)量說明：角的大小要看兩邊*開的大小,，與邊長(zhǎng)無關(guān)．

本節(jié)課設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)(如口答,，判斷選擇,，實(shí)際操作等)，圍繞實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn),，達(dá)到鞏固和運(yùn)用概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的度量說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí),。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識(shí),，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑,、解疑過程,，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色,。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位,，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù)。

2,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù),。

3,、通過一系列的觀察、操作活動(dòng),，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1,、 創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入；2,、 合作交流,，觀察研究；3,、嘗試量角,，探求方法；4,、趣味練習(xí),，拓展延伸,；5,、歸納小結(jié),，升華認(rèn)識(shí)

出示簡(jiǎn)筆畫并提問：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓,、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí)？簡(jiǎn)單的問題,，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過的知識(shí),，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn),，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

首先出示量角器,，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問，仔細(xì)觀察量角器上有什么,？小組合作,，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角,，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù),，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

這一環(huán)節(jié)一開始,，教師提出：試著量一量,，邊量邊想，你們是怎樣量的,？有什么好辦法,？學(xué)生帶著問題，親自動(dòng)手量角,，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,，并及時(shí)糾正,，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1,。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,，正確嗎？應(yīng)該怎么辦,？ 2,。看度數(shù)時(shí),，有兩個(gè)數(shù),，應(yīng)該怎么看？什么時(shí)候看內(nèi)圈,，什么時(shí)候看外圈,？ ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),，有助于知識(shí)的積累和深化,，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段,。最后,，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程,，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固,，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著問題,，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法,，并充分利用

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段,。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75 120 135 180

動(dòng)手剪個(gè)五角星,，小組合作,，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角,、拼角,、找角、量角等一系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,。

首先讓學(xué)生自己說說，通過今天的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。