人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

角的度量說課稿篇一

根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù),，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短無關(guān),，而與角的兩條邊*開的大小有關(guān)。

2,、能力目標(biāo)：進(jìn)行觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要達(dá)到目標(biāo),，形成能力,，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,。

秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。

這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線,，線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對(duì)平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課分為三部分．

第一部分，從直觀演示，舊知過度,，設(shè)疑引入,，感受新知。教學(xué)角的概念．通過師生的操作,，利用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個(gè)角的大小，通過直接的比較,，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關(guān),，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊。

第二部分,，認(rèn)識(shí)量角器,，讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱及作用,，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”,。

第三部分，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器,，及其單位,、符號(hào)的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法,，最后通過實(shí)際測(cè)量說明：角的大小要看兩邊*開的大小,，與邊長(zhǎng)無關(guān)．

本節(jié)課設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)(如口答，判斷選擇,，實(shí)際操作等),，圍繞實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn),，達(dá)到鞏固和運(yùn)用概念,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

角的度量說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,，能正確度量角的大小,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識(shí),，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑,、解疑過程,，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，尋找解決問題的方法,，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者,、引導(dǎo)者角色,。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù),。

2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù)。

3,、通過一系列的觀察,、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān),。

4、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、勇于探究的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)：1,、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入,；2,、 合作交流，觀察研究,；3,、嘗試量角，探求方法,；4,、趣味練習(xí)，拓展延伸,；5,、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

出示簡(jiǎn)筆畫并提問：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓、角組成的,，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí),？簡(jiǎn)單的問題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過的知識(shí),，用自己的語言加以總結(jié),，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問,，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多,？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣,，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角,，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,。

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學(xué)生帶著問題,，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，并及時(shí)糾正，針對(duì)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1,。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦,？ 2?？炊葦?shù)時(shí),，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看,？什么時(shí)候看內(nèi)圈,，什么時(shí)候看外圈？ ,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),，有助于知識(shí)的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程,，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑,。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著問題，通過小組合作,，自主探究問題,，掌握量角的方法，并充分利用

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),，并擺出75 120 135 180

動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作,，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過比角,、拼角、找角,、量角等一系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。

首先讓學(xué)生自己說說,，通過今天的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

角的度量說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí),。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小,。在教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過質(zhì)疑,、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,。另外通過一系列形式多樣的練習(xí)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性,、趣味性,，讓課堂教學(xué)充滿活力。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位,，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù)。

2,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù),。

3、通過一系列的觀察,、操作活動(dòng),，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已探究過角的認(rèn)識(shí),，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過質(zhì)疑,、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，尋找解決問題的方法，這樣能啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)突破教學(xué)目標(biāo)：

1,、出示簡(jiǎn)筆畫、激趣引入,；

2,、合作交流，觀察研究,；

3,、嘗試量角，探求量角的方法,；

4,、趣味練習(xí)，拓展延伸,；

5,、小結(jié)語

（一）出示簡(jiǎn)筆畫、激趣引入,。

出示簡(jiǎn)筆畫并提問：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓,、角組成的,，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí)？簡(jiǎn)單的問題,，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過的知識(shí),，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn),，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

（二）合作交流，觀察研究（觀察間）

整個(gè)過程是由參觀“圖形研究所”貫穿起來的,，提出研究?jī)?nèi)容——怎樣量角,。在此環(huán)節(jié)主要是參觀“觀察間”——認(rèn)識(shí)量角器，首先出示量角器,，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問：現(xiàn)在自由觀察時(shí)間，仔細(xì)觀察量角器上有什么,？小組合作,，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,，并使學(xué)生充分的體會(huì)到成功的樂趣，在“比一比”中,，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動(dòng)力被激活,，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈,。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象,，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30°,、150°你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù),，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,。

（三）嘗試量角,，探求量角的方法（操作間）

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學(xué)生帶著問題,，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，并及時(shí)糾正,，針對(duì)難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)：

1、量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦？

2,、看度數(shù)時(shí),，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看,？什么時(shí)候看內(nèi)圈,，什么時(shí)候看外圈,？

兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)“研究方法”,，并重現(xiàn)量角的過程,，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑,。

整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題,，通過小組合作,，自主探究問題，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，真正體現(xiàn)人人參與，人人是學(xué)習(xí)的小主人,，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

（三）趣味練習(xí)，拓展延伸——研究成果匯報(bào)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

（1）量一量,，排排隊(duì)

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

（2）量一量，擺擺圖

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),，并擺出75,、120、135,、180,。

（3）剪一剪，量一量

動(dòng)手剪個(gè)五角星,，小組合作,，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角,、拼角,、找角、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。生動(dòng)有趣的游戲,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。

（四）小結(jié)語

首先讓學(xué)生自己說說,，通過今天的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。布置開放性的課后作業(yè),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

角的度量說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委：

你們好,！今天我說課的課題是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí),，現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

（一）,、教材地位

《角的度量》第二課時(shí)是四年級(jí)上冊(cè)第二單元37—39頁的內(nèi)容,，本教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”，角的度量是分兩個(gè)層次編排,。第一層次,，是介紹量角器和角度量的方法。第二層次,，讓學(xué)生通過對(duì)兩組角的度量,，進(jìn)一步明確“角的大小要看兩邊叉開的大小，與所畫的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,?！边@一概念，這不單純是讓學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí),，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念及操作和作圖的技能,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

綜合考慮教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，依照“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神和要求,，制立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,，會(huì)用量角器量出角的度數(shù),，通過動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力,、實(shí)踐能力及合作精神。

過程與方法目標(biāo)：對(duì)1度角的認(rèn)識(shí)以及比較角大小的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與操作充滿成就感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),、樂學(xué),。

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù),。

“施教之功,，貴在引路，妙在開竅,?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程,，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程,。在理解的基礎(chǔ)上本課時(shí)我力圖在結(jié)構(gòu)上有所突破，改變了慣有的教師問,，學(xué)生答,，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面,。從而采取了“以情動(dòng)人,、以境吸人、合作探究,、自主創(chuàng)新”為主的教學(xué)模式,，其各個(gè)環(huán)節(jié)也利用了直觀教具創(chuàng)設(shè)“情境”，加強(qiáng)“合作”,，從中也滲加了“開展游戲”這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力。讓學(xué)生在愉悅與輕松的學(xué)習(xí)過程中更深層地領(lǐng)略角度量方法及比較角大小的概念,。

因此,，我把課堂教學(xué)和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài),、思維狀態(tài),、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來,。在通過創(chuàng)設(shè)情境的趣味性,，既讓學(xué)生感到好奇，又倍感親切,。在認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位時(shí),，采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作后進(jìn)行全班交流,，集體合作的方式,。在探究用量角器量角的方法時(shí),，通過小組同學(xué)之間的動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，主動(dòng)獲取知識(shí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的技能和創(chuàng)新意識(shí),。

（因本節(jié)是第二課時(shí),，學(xué)生對(duì)角的概念已有大致認(rèn)識(shí)。）

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入

1、師生互動(dòng),、加深鞏固（教師攜帶面具扮演森林之王“虎大哥”,。）

虎大哥：“請(qǐng)同學(xué)們看大黑板，這是一個(gè)點(diǎn),，從一點(diǎn)引出兩條什么線,？就組成了一個(gè)……？”“這一點(diǎn)是角的什么,？?jī)蓷l射線是……,？”

2、以境吸人,、初步感知

導(dǎo)言：“同學(xué)們,，你們看，和平鴿和丑小鴨他們?cè)谧鍪裁茨?？”（出示和平鴿和丑小鴨?zhēng)論角大小的直觀畫面。）

師：它們?cè)跔?zhēng)論什么呢,？它們聽說咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)棒極了,，所以懇請(qǐng)我們班的同學(xué)去幫它們解決這個(gè)難題。在學(xué)生討論和探究中,，讓學(xué)生找到能解決問題的工具—量角器,，此時(shí)根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)推進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容——角的度量。

（二）,、自主探究,、合作學(xué)習(xí)

建立“1°”的概念。

在鞏固和建立概念的基礎(chǔ)上,，我采用了導(dǎo)問法：“我們測(cè)量線段的長(zhǎng)短用什么單位,？”“那測(cè)量面積的大小用什么單位？”順著學(xué)生的思路,，我反問學(xué)生測(cè)量角的單位是什么,？我讓學(xué)生從書中找答案，讓學(xué)生自主看書,。在學(xué)生略知時(shí),，我這樣問學(xué)生：“通過看書,，你學(xué)會(huì)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？遇到了什么困難,？小組互相交流?！苯?jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，我以小組為單位，各派代表匯報(bào)小組的成果,。根據(jù)學(xué)生的回答,，及時(shí)板書：1度記作1°，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,，我把書上的概念：把半圓分成180等份,，每一份所對(duì)的角的大小是1°。那么1°它是怎么樣的呢,？

（三）思品情節(jié),、明確任務(wù)

通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng),，我引出一個(gè)全新的東西—量角器,，它與以前學(xué)生常用的直尺這種度量工具從形狀，組成到內(nèi)涵都復(fù)雜的多,，但又是必須掌握且要靈活運(yùn)用的工具,。因此，本環(huán)節(jié)我采用了讓學(xué)生獨(dú)立觀察,、思考,、同桌交流及全班合作的形式。我讓學(xué)生拿出量角器,，仔細(xì)觀察,，量角器上有什么？在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上我再提問：“看誰的眼睛最明亮,，說說你看到什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的各部分名稱：外圈刻度、內(nèi)圈刻度,、中心點(diǎn)、零刻度線。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)量角器后，我順?biāo)浦鄣卣f：“把一個(gè)半圓分成是180等份，其中一份所對(duì)的角的大小是1°,，2份所對(duì)的角是……,？3份？4份呢？……”隨著我便讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)去解決和平鴿和丑小鴨所遇到的困難,。（注：是課本37頁測(cè)量∠1,，∠2的度數(shù),。）在學(xué)生解決的過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生歸納量角的方法,，讓他們知道在什么情況下看“量角器外圈的刻數(shù)”，什么情況下看“量角器內(nèi)圈的刻數(shù)”,。

此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生掌握量角步驟：

1,、把量角器擱在角上后，第一步怎么辦？

2,、第二步做什么？

3,、接著第三步呢？

4、怎么判斷是看外圈刻數(shù)還是內(nèi)圈刻數(shù),？探索性的過程讓學(xué)生去自主理解,，同時(shí)我也編了一個(gè)量角口訣：中心對(duì)頂點(diǎn),，零線對(duì)一邊,，另邊看刻度,，內(nèi)外要分辨,。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,，我大膽地放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)“比較角大小”的概念。從直觀到演示,，舊知過度,，設(shè)疑引入，直至大膽放手,，目的就是讓師生共同操作,，利用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比較角大小有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，與角叉開的大小有關(guān)系,。

（四）、自學(xué)督查,、開展游戲

1,、學(xué)生自學(xué)也是新課程的要求之一，我讓他們?nèi)ジ惺苌钪械摹敖恰?，讓他們?nèi)チ恳涣繃?guó)旗的角,，書本的角，鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角,，三角板的角各是多少,？之后,，我又讓學(xué)生感受游戲教學(xué)的愉悅性，讓他們?cè)谳p松的氣氛下獲取知識(shí),。我讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，每一位小動(dòng)物左手拿量角器,，右手拿一支小木棍,，說到量角器哪個(gè)部位，就用筆尖指到哪個(gè)部位,，看誰指得又準(zhǔn)又快,？

（五）、質(zhì)疑反思,、交流情感

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想,？你是如何評(píng)價(jià)這節(jié)課呢,？

角的度量

中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊,，另邊看刻度,，內(nèi)外要分辨。

角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，與角叉開的大小有關(guān)系,。

角的度量說課稿篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第六單元“角的度量”，它是本冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課,。教學(xué)幾何初步知識(shí),，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在前幾冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)時(shí),，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力,，操作和作圖都比較簡(jiǎn)單,，在本冊(cè)適當(dāng)提高一些要求，通過教學(xué)角的度量,、角的分類等知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能,。在備課時(shí),，我曾經(jīng)想過把角的度量和角的分類的知識(shí)安排在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，但發(fā)現(xiàn)課堂容量非常大,，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量,，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求,，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù),，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短無關(guān),，而與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。

2,、能力目標(biāo)：進(jìn)行觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的良好習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,，不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要達(dá)到目標(biāo),，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量,，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,。

秉著這樣的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式,。

這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線，線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，使學(xué)生對(duì)平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課分為三部分．

第一部分,，從直觀演示，舊知過度,，設(shè)疑引入，感受新知,。教學(xué)角的概念．通過師生的操作,，利用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個(gè)角的大小,，通過直接的比較,，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊,。

第二部分,，認(rèn)識(shí)量角器，讓學(xué)生觀察,，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱及作用,，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”。

第三部分,，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器,，及其單位、符號(hào)的基礎(chǔ)上,，再介紹量角器的使用方法,，最后通過實(shí)際測(cè)量說明：角的大小要看兩邊張開的大小，與邊長(zhǎng)無關(guān)．

本節(jié)課設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)(如口答,，判斷選擇,，實(shí)際操作等)，圍繞實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn),，達(dá)到鞏固和運(yùn)用概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

角的度量說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元《角的度量》,。下面我將從說教材,、說學(xué)情、說教法學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《角的度量》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)習(xí)角的分類和角的畫法的基礎(chǔ)。本課教學(xué)選取了日常生活中常見的角作為研究對(duì)象,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索,、自主活動(dòng)中真正理解和掌握角的度量方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力,。

學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已有了初步的體驗(yàn),，知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)量角器有所了解,，但絕大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器來測(cè)量角的體驗(yàn),，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象,，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展,，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時(shí)要注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、歸納、概括能力,。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我講本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在操作探究中認(rèn)識(shí)量角器和角的`計(jì)量單位,，會(huì)用量角器正確量角的度數(shù),，知道角的大小與角兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與角的兩條邊叉開的大小有關(guān),。

能力目標(biāo)：通過觀察對(duì)比能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試,，形成勇于探索,、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

本節(jié)課我主要采用“四步探究教學(xué)法”,，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、觀察思考、歸納總結(jié),，從而解決問題,。

向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中掌握測(cè)量的技能,，同時(shí)把量角和估角有機(jī)結(jié)合起來,，充分利用學(xué)生頭腦中角的大小的表象來幫助測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),，突出重、難點(diǎn),，較好的完成教學(xué)任務(wù),，我根據(jù)有效教學(xué)理念和要求設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引新,，啟動(dòng)思維。

讓同桌之兩人在紙上畫角,，根據(jù)你們一定的方法來判定誰畫的角大的方法,。老師也拿出兩個(gè)角要學(xué)生說說哪個(gè)角大？答案不一,，正當(dāng)學(xué)生疑惑不解的時(shí)候,，我及時(shí)為他們解開疑團(tuán)：要準(zhǔn)確度量角的大小需要用到量角器，順其自然地引出本節(jié)課的課題《角的度量》和本節(jié)課要研究的重點(diǎn),。

2、自主探究,，實(shí)踐操作,，激化思維。

（1）認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位,。

我首先讓學(xué)生以小組合作觀察交流的方式認(rèn)識(shí)量角器,，為了規(guī)范語言，同時(shí)也為了讓學(xué)生有更充分的認(rèn)識(shí),，在學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解后,，出示課件，分別標(biāo)出量角器的中心點(diǎn),、零刻度線,、內(nèi)刻度線、外刻度線和90°刻度線,，并進(jìn)一步細(xì)化知識(shí),，讓學(xué)生知道角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”來表示,。因?yàn)榻堑目潭鹊拇笮∫延辛思s定俗稱的規(guī)定,，所以我繼續(xù)利用課件來演示將半圓分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小是1度角,，記作1°,，讓學(xué)生充分感受到1度角的大小，形成正確的表象,。

（2）嘗試量角,，歸納方法,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器正確量角的度數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢,？我在這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由量角,，然后試著用自己的話概括角的度量方法,，這樣不但有助于學(xué)生加深對(duì)角的度量方法的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上,，我通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生直觀形象了解量角的完整方法,，然后出示一個(gè)開口方向不同的角要求學(xué)生讀出它的度數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)一步明確角的開口方向不同，測(cè)量的方向也不同,，從而理解量角器上兩排刻度的用處,。又出示三道判斷題來鞏固量角的方法。此外,，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，將度量方法編成了口訣：“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊,，讀數(shù)內(nèi)外要分清,。”至此學(xué)生在合作探究中完成了對(duì)角的度量方法的發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。

（3）學(xué)習(xí)例一,，明確角與邊的關(guān)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了角的度量方法后,，當(dāng)然想一試身手,，于是我鼓勵(lì)學(xué)生用量角器獨(dú)立量例一中的角，比較它們的大小,，用課件演示測(cè)量第一組角,，用“你能發(fā)現(xiàn)什么？”這個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中明確角與邊的關(guān)系：角的大小要看兩條邊叉開的大小,，角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)。

３,、實(shí)踐應(yīng)用,，強(qiáng)化新知，深化思維,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題,，學(xué)以致用,。為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，獲取成功的體驗(yàn),，本課我設(shè)計(jì)了如下練習(xí),。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練題：內(nèi)容是課本第38頁“做一做”的三道題目，目的在于鞏固學(xué)生量角的方法,，積累一些常見角的大小的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

（2）創(chuàng)新練習(xí)：我創(chuàng)設(shè)了用三種不同角度向前拋物的生活情境,，（就是學(xué)生上體育課擲鉛球或手球時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，到底哪個(gè)角度拋出的物體才是最遠(yuǎn)的？將數(shù)學(xué)問題的研究置身于生活中,，讓學(xué)生拓展視野,，體驗(yàn)解決生活問題的樂趣。

（3）挑戰(zhàn)練習(xí)：“猜一猜”,，要求學(xué)生猜測(cè)被遮住的角的度數(shù),，并說明原因，在學(xué)生的解釋說明中,，量角器內(nèi)外刻度的使用方法又一次得到鞏固,。以上設(shè)計(jì)我力求使學(xué)生通過自主探索，同伴交流,，感知和理解知識(shí)形成的全過程。相信這節(jié)課學(xué)生不會(huì)被枯燥的內(nèi)容所困擾,，而是主動(dòng),、活潑地接受新知，在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正魅力,。