無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂水果歌教學(xué)反思 水果歌教學(xué)后記篇一

我嘗試以兒歌《水果歌》一課為研究課例,。通過園本教研使一個(gè)主題中的素材點(diǎn)成為可操作的集體教學(xué)活動(dòng),，在多次的實(shí)踐與反思中獲得成長(zhǎng)。第一次教研活動(dòng)中,，我把最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課后,，教研組全體成員進(jìn)行第一次討論，目的是完善活動(dòng)設(shè)計(jì),。這是教研活動(dòng)中的同伴互助行為,，彼此借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，使設(shè)計(jì)思路更加清晰,。教研組成員集體設(shè)計(jì)中是以圖片引出水果,，引起幼兒的興趣，再來鞏固認(rèn)識(shí)水果的顏色,，接著欣賞學(xué)習(xí)兒歌,，最后創(chuàng)編兒歌。在試教中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們開始較有興趣,，后來就只是機(jī)械地學(xué)念兒歌,，但沒有真正掌握兒歌結(jié)構(gòu)，到后來就覺得枯燥乏味,，沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果,。學(xué)習(xí)兒歌的目的是喚醒孩子關(guān)于水果的經(jīng)驗(yàn)，從中感受水果的特征,。孩子們只是在有口無心地念兒歌,，似乎難以掌握問答式兒歌的結(jié)構(gòu)。有否更好的辦法,，使孩子充滿學(xué)習(xí)欲望呢,？在第二次教研活動(dòng)中我們共同分析在此次活動(dòng)存在的核心問題：

1、教師的問題過多,，重復(fù)提問過多,，提問的層次性較差。而每次提問后對(duì)幼兒的回應(yīng)是相同的,，教師針對(duì)幼兒的回應(yīng)并未調(diào)整自身的提問,，沒有引發(fā)幼兒對(duì)兒歌的深入理解，提問缺乏層次性,。

2、指導(dǎo)語不準(zhǔn)確,，語言不夠精煉,。句式講解不夠清楚。

這樣我們結(jié)合此次活動(dòng)中教師反應(yīng)集中存在的問題進(jìn)行了討論,，并預(yù)設(shè)了解決問題的方法,，例：a、針對(duì)問題量過多的解決方法是注意避免重復(fù)性提問,，多角度變換提問方式,。b、而針對(duì)指導(dǎo)語不準(zhǔn)確的解決方法是針對(duì)教育目標(biāo),，設(shè)計(jì)提問,，并考慮幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。如此一來,，問題就有了初步的解決方案,，教師們的關(guān)注點(diǎn)及問題的核心也就此突顯出來，即教育活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)有效性較差,。為什么孩子會(huì)積極性不高呢,？我也進(jìn)行了反思，活動(dòng)設(shè)計(jì)中哪些環(huán)節(jié)是有價(jià)值的，哪些環(huán)節(jié)可以放在其他活動(dòng)中進(jìn)行,，怎樣吸取同伴的合理建議以修改活動(dòng)設(shè)計(jì),。并做好教學(xué)實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第一次教學(xué)實(shí)踐能檢驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果,，給我們提供相關(guān)信息,，如活動(dòng)目標(biāo)是否符合本班孩子的實(shí)際，在活動(dòng)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)是否得以注意和解決,，師幼在活動(dòng)中互動(dòng)的情況如何,，等等。在第一次教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,，我對(duì)原先教育活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整,。把活動(dòng)設(shè)計(jì)添上幼兒最愛的游戲形式—接龍，請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾練習(xí)兒歌等,。

第二次活動(dòng)中,，小朋友的活動(dòng)積極性提高了許多，但盡管兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單,，可還是容易混淆,，對(duì)創(chuàng)編問答句式兒歌，仍掌握得不夠好,，小朋友在生生互動(dòng)中只局限于自己的水果掛飾,，發(fā)散性思維沒有得到很好發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造性沒有得到提高,。

帶著這些問題我們進(jìn)入第三次教研,，如何幫助幼兒掌握問答句式兒歌？成了本活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),！這時(shí)，吳園長(zhǎng)一番話使我們茅塞頓開,；能不能像音樂節(jié)奏活動(dòng)一樣用圖譜的形式來表現(xiàn)兒歌的句式,？?jī)焊柚刑釂柺裁淳陀茫刻?hào)來表示,，水果名稱用水果圖片表示,，顏色用顏色標(biāo)記表示，瞧,，問題一下子就解決了,！《水果哥》通過圖譜的方式將兒歌內(nèi)容一一記錄下來，按照順序排列好,，這樣兒歌就生動(dòng)有趣,、淺顯易懂了,。幼兒在活動(dòng)中充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)了積極性,，不僅能較快地掌握兒歌,，而且還能較輕松地利用句式創(chuàng)編兒歌了。真正為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說,、敢說,、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，讓幼兒在互動(dòng)中提高了能力,，獲得了自信,！

通過這次活動(dòng)，讓我深深地感覺到我們所要學(xué)的東西還很多,。首先,，在教研活動(dòng)中，積極參與,，研究問題要層層遞進(jìn),，不斷深入，不能只停留在表面,。其次,，在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活選用教學(xué)方法,。最后就是要不斷地加強(qiáng)自身的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷地研究和反思。這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，幼教事業(yè)的需要,！

音樂水果歌教學(xué)反思 水果歌教學(xué)后記篇二

這是一節(jié)詩歌創(chuàng)編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材,，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?；顒?dòng)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

a觀察梨子、蘋果等水果的顏色,，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,。

b樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

從活動(dòng)的效果來看,，老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句,，幼兒會(huì)創(chuàng)編第二句，比如,，老師問“什么水果紅紅的,？”幼兒會(huì)創(chuàng)編出“蘋果蘋果紅紅的”?；顒?dòng)效果還是較好,，完成了活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我為幼兒準(zhǔn)備了蘋果,、梨子,、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）,，還有和這些實(shí)物水果,。活動(dòng)中,，我以班里來了幾位小客人導(dǎo)入活動(dòng),。然后出示沒有顏色的蘋果、梨子,、西瓜等水果圖片,，讓幼兒來觀察發(fā)現(xiàn)這些水果都沒有顏色，請(qǐng)幼兒來說一說這些水果的顏色,，比如幼兒說“蘋果是紅色的”,，我就會(huì)把有顏色的蘋果圖片翻出來，以同樣的方式幼兒說出了“梨子是黃色的”,、“西瓜是綠色的”,，這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒人認(rèn)識(shí)了蘋果、梨子,、西瓜的顏色分別為紅,、黃、綠,?；顒?dòng)預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)基本上達(dá)到了。

在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中,，我用圖譜的形式讓幼兒來創(chuàng)編兒歌,，成效很好。我先出示“,？”圖片問“什么水果紅紅的,？”幼兒回答“蘋果”，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充,，并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”,。然后就請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍,，這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng)編時(shí),，老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的,？”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的?！?。我又出示了沒有顏色的葡萄，請(qǐng)幼兒來說葡萄的顏色——紫色,，并為葡萄創(chuàng)編兒歌,。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí)，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的,？西瓜西瓜綠綠的,。”幼兒顯得有些困難,，給西瓜創(chuàng)編沒有成功,。我馬上又創(chuàng)編第一句，幼兒還是創(chuàng)編第二句,。兒歌創(chuàng)編完以后,，請(qǐng)幼兒來完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣,，我請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏邊拍手邊閱讀,，幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。最后又分組進(jìn)行了完整說兒歌,。在結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié),，我為幼兒準(zhǔn)備了和蘋果、梨子,、西瓜水果讓幼兒進(jìn)行品嘗,。

不足之處，活動(dòng)結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚,，有條件的話應(yīng)該在準(zhǔn)備一些水果圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編,，拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往?！?/p>

音樂水果歌教學(xué)反思 水果歌教學(xué)后記篇三

《水果歌》的旋律比較簡(jiǎn)單,，歌詞內(nèi)容為“蘋果蘋果圓圓,，我最喜歡吃蘋果。香蕉香蕉彎彎,，我最喜歡吃香蕉,。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子,?！比齻€(gè)段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點(diǎn),，總體來說還是比較容易記憶的,。

小班孩子的注意力時(shí)間短，根據(jù)這一特征,，我創(chuàng)設(shè)了小熊過生日的有趣情境,，并配合ppt的引導(dǎo)，將小熊的形象展現(xiàn)在孩子面前,，吸引孩子的注意力,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。另外,，在幫助小熊去果園摘水果的環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)孩子觀察圖片中每種水果的特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),，將觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)交給孩子,，繼而自然地引出“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果,?！薄跋憬断憬稄潖潱易钕矚g吃香蕉,?！薄笆磷邮磷颖獗猓易钕矚g吃柿子,?！边@三句歌詞，并鼓勵(lì)他們邊拍手邊念歌詞,，感受每句歌詞的節(jié)奏,。接著，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索,，引導(dǎo)孩子在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,，初步感受、學(xué)習(xí)演唱歌曲,，并知道吃水果要洗一洗,、剝一剝,、切一切，一邊根據(jù)按要求做動(dòng)作,，一邊有節(jié)奏地歌唱,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。

不過雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，也給我?guī)砹艘恍┧伎?，讓我體會(huì)到自身的不足：

雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了活動(dòng)趣味的問題,，但是在執(zhí)教中還是出現(xiàn)了一些問題,，常常是老師一個(gè)人很嗨，而孩子們?nèi)焙翢o反應(yīng),。在播放ppt時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)再給孩子增添一些神秘感，比如說遮住小熊和水果的某一部分,，讓孩子們積極主動(dòng)地去猜一猜,，這是誰來了呀？可能是什么水果呢,？或者,，可以舍棄ppt，改為圖片出示的形式,，將圖片隱藏一部分,，增加趣味。

另外,，在引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)各種水果特征的動(dòng)作時(shí),，教師可以讓其他孩子一起來學(xué)一學(xué)示范者的方法，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí),，激發(fā)孩子的求知欲,。只有讓孩子自己參與進(jìn)來，才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

在歌唱活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)設(shè)的歌曲當(dāng)然是比較重要的一部分，但最重要的還是對(duì)歌曲旋律的感受和藝術(shù)美的體驗(yàn),。反思我的整個(gè)教學(xué)過程,，似乎只關(guān)注了孩子們“唱”的部分，對(duì)孩子們“學(xué)會(huì)”的結(jié)果比較看重,，而忽視了孩子對(duì)美的感受,，反復(fù)的練唱，讓孩子們對(duì)歌曲也產(chǎn)生了枯燥的感覺，越到結(jié)束的時(shí)候就越不積極了,。我想，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,，可以設(shè)計(jì)一些小游戲,，讓孩子們更開放地學(xué)習(xí)，比如說依次輪唱的方法,，每個(gè)被摸到頭的人唱其中的一句,，分句學(xué)習(xí)既降低了難度，又能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂,，也會(huì)讓孩子們覺得唱歌也是一件快樂的事情,。

當(dāng)然，活動(dòng)中我還存在著一些問題,，比如說對(duì)孩子回答的應(yīng)答不夠準(zhǔn)確,、語言措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋嘈庞蟹此季蜁?huì)有進(jìn)步,，以后我會(huì)不斷努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！