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數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇一

（一）說(shuō)教材的地位與作用

《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,、面積概念和面積單位基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過(guò)渡作用。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握4-6學(xué)段空間與圖形的要求,，以及學(xué)生所具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積,；

2.能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)說(shuō)教材的地位與作用,、教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力,，我將本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)定為：能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程,，并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

1.在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形與正方形的面積基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,，有一定的知識(shí)積累,。

2.五年級(jí)的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng),，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考,、追求、探索,。但是形象思維占主導(dǎo)地位,，需要?jiǎng)邮植僮鳎斫庵R(shí)需要具體的實(shí)物作支持,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1.教學(xué)中,，我將通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),，利用多媒體教學(xué)課件,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,。

2.動(dòng)手實(shí)踐,、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由直觀到抽象,，層層深入，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。通過(guò)動(dòng)手操作,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)已有的表象,，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行觀察、分析,、比較,、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式,。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。

3.滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,。通過(guò)靈活多樣的練習(xí)，鞏固平行四邊形面積計(jì)算方法,，提高學(xué)生的思維能力,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小兔樂(lè)樂(lè)想從三快草地中（有正方形,、長(zhǎng)方形以及平行四邊形）,，找一塊面積最大的草地去吃草，卻不知道怎么計(jì)算哪塊土地的面積最大,，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決,。學(xué)生利用以前的知識(shí)能夠計(jì)算出其中正方形和長(zhǎng)方形草地的面積,，不能計(jì)算出平行四邊形草地的面積。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性,。

（二）主動(dòng)探究,，獲取新知。

學(xué)生獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作,，嘗試用不同方法計(jì)算平行四邊形的面積。根據(jù)這些方法,，展開(kāi)其中的割補(bǔ)法,，通過(guò)轉(zhuǎn)化-找關(guān)系-推導(dǎo)這一過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察,、分析、比較,、推理,、交流，自己根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

（三）練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高。

課后練習(xí)和一些變式的習(xí)題,。

緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。

（四）聯(lián)系生活,，深化應(yīng)用,。

聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合,。

（五）總結(jié)：

總結(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積,，必須知道它的底和高或量出底和高。

（六）布置作業(yè)：

自編一道有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題,。富有實(shí)踐性和應(yīng)用性,，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容,。

2、教材所處的地位和重,、難點(diǎn)：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

熟練口算表內(nèi)乘法,，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力,。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程,；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)觀察,、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

②通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3,、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具,。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作,。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考,、多發(fā)表意見(jiàn)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

寫(xiě)有算式的卡片,、蘋(píng)果,；寫(xiě)有口訣的盒子；主題圖,、表格,、蘋(píng)果樹(shù)。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊,。

（二）設(shè)置情境，探討新知,。

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1、編寫(xiě)口訣,。

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫(huà),，思考并完成下面的問(wèn)題：

①,、填表。

魚(yú)（條）

三角形（個(gè)）

②根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。

④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,，再通過(guò)這一系列的探索,，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

2,、學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)就在我們身邊,，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：

①61頁(yè)“做一做”,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒,？擺……”鞏固6的乘法口訣,；

②63頁(yè)第6題，填空題,，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,；

③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）

3、為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的“游戲”（播放音樂(lè)）,。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲,。如：

①開(kāi)火車(chē)：讓同組的同學(xué)按順,、逆時(shí)針的方向，接下去說(shuō)“口訣”,；

②投信：把寫(xiě)有算式的卡片投放到寫(xiě)有口訣的盒子里,；

③摘蘋(píng)果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋(píng)果（6乘幾或幾乘6），再說(shuō)出其相關(guān)的口訣,，說(shuō)對(duì)了就把蘋(píng)果摘走,，否則不能。

（三）結(jié)課,。

1,、結(jié)束語(yǔ)（師）：

同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,？[生答,。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,，揭示課題。

2,、知識(shí)伸展,。這時(shí)，課以接近尾聲,，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在,。可以這樣提問(wèn)：“你們還想知道什么,？”一波未平又起一波,，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。

這樣的板書(shū)很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然,，能夠引起學(xué)生的注意和興趣。

6的乘法口訣

示主題圖

示表格

乘法

算式

乘法口訣

另一道

乘法

算式

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇三

尊敬的各位評(píng)委老師,，

大家早上好,，根據(jù)評(píng)委老師的要求，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,。我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要包括認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第1課時(shí)即教材第38頁(yè)例2、例3,，39頁(yè)練一練,。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中一部分與這個(gè)數(shù)量的關(guān)系,。例2利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識(shí),，通過(guò)在圖形里涂色，先后引出對(duì)4/4和5/4的認(rèn)識(shí),。例3讓學(xué)生通過(guò)在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi),，結(jié)合學(xué)生分類(lèi)后的交流,，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義?！熬氁痪殹卑才帕藘傻李},，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分，鞏固對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出題中的'分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),，哪些是假分?jǐn)?shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材具體情況以及高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

(二)過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新,、語(yǔ)言表達(dá)等能力。在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,，把握觀察,、分析、比較的方法,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！?所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái),，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣,。本課教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生涂一途、說(shuō)一說(shuō),、分一分,、比一比來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在操作中學(xué)習(xí),，在小組合作交流中學(xué)習(xí),，以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視,。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí),、發(fā)展能力。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容,，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。例2通過(guò)讓學(xué)生涂色的操作,，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色,，思考：分別把一個(gè)圓平均分成了幾份,？要表示這樣的幾份？每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個(gè)1/4,，3/4里有3個(gè)1/4”順利類(lèi)推出4/4里有4個(gè)1/4,？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓，先在第一個(gè)圓中涂出4份,，再在另一個(gè)圓中涂出同樣的一份,，把這兩個(gè)圓中涂色部分合在一起就能表示5個(gè)1/4。同時(shí)還要明確：5個(gè)1/4應(yīng)該寫(xiě)成5/4.

教學(xué)例3時(shí),，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色,，再要求說(shuō)說(shuō)涂色時(shí)的思考過(guò)程。要讓學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的感知,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用．用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生合作探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2、例3中每個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母的大小,，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類(lèi)嗎,？”然后依據(jù)學(xué)生的分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察,、比較,、抽象、概括,，從特殊到一般,，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論,。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù),。（板書(shū)）。

練一練1,，通過(guò)涂色,，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教師在這時(shí)要進(jìn)一步追問(wèn)“你能說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎,？”第一個(gè)圖形還可以問(wèn)“誰(shuí)能把沒(méi)涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示,？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”,，為六年級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊,。在練一練第2題中，還可以進(jìn)行搶答,，下列句子表述的對(duì)不對(duì),，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解,。

好的板書(shū)能夠?qū)⒔處煂?duì)教材的深刻理解用精要的書(shū)面語(yǔ)言展示給學(xué)生,，將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式教給學(xué)生,，快速吸引學(xué)生的注意力,，所以在板書(shū)時(shí)要做到了書(shū)之有用，本節(jié)課板書(shū)把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，清晰明了,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇四

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸。

好動(dòng),、喜歡動(dòng)畫(huà)是每個(gè)孩子的天性,，因此在新課依始,，我就給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事：小數(shù)點(diǎn)搬家(板書(shū))，利用“喜羊羊快餐店”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的情節(jié),，把學(xué)生溶入到故事中(板書(shū)：4.00元0.40元0.04元),。接著我提出了這樣的問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家?快餐店的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?這時(shí)學(xué)生都會(huì)帶著疑問(wèn)與好奇積極主動(dòng)地去思考。會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左邊搬家了,，快餐店價(jià)格便宜了,，來(lái)的客人會(huì)越來(lái)越多了。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地集中學(xué)生的注意力,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽(tīng)故事,，一邊思考,，為學(xué)習(xí)后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。]

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段,、歸納總結(jié)階段、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1,、觀察討論階段

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況,，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)我采取了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、交流、討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。[通過(guò)小組討論,、合作學(xué)習(xí)、互相辨析,，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),，最終成為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。]

學(xué)生通過(guò)交流,、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元、角、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍,，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一,。

(2)從計(jì)數(shù)單位分析：4.00元是4個(gè)1，0.40元是4個(gè)十分之一,，0.04元是4個(gè)百分之一,。[基于學(xué)生已有的知識(shí)水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)獲得新知識(shí),，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的,。]

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,，小數(shù)就會(huì)縮小到原來(lái)的百分之一,。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，但也只局限于價(jià)格上,，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一(板書(shū));小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一,。

接著我追問(wèn)學(xué)生：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)又會(huì)怎樣變化呢?學(xué)生很自然地就會(huì)說(shuō)出：縮小到原來(lái)的千分之一。如果向左移動(dòng)四位,、五位呢?學(xué)生都會(huì)輕松作答(……)[這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生思維的延伸和拓展提供了廣闊,、自主、多元化的平臺(tái),，這個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程,，建立正確的表象，學(xué)生不但享受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，也體驗(yàn)到了成功的喜悅,。]

3、實(shí)踐應(yīng)用階段

[剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用，它就會(huì)很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去,，而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做,、動(dòng)腦想。因此我設(shè)計(jì)了下面的兩個(gè)練習(xí),。]

(1)淘氣的小數(shù)點(diǎn)總是在28.5中蹦來(lái)蹦去,，你能說(shuō)出下面數(shù)與28.5相比較發(fā)生了什么變化?

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

(此題的第一小題學(xué)生會(huì)完成的很順利，但在計(jì)算53.8÷100時(shí),，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，數(shù)位不夠怎么辦?我把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生自己解決。因?yàn)樵诮滩牡那榫吃O(shè)置中已蘊(yùn)涵了這個(gè)信息,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)4.00的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),，0.400.04已出現(xiàn)了用0占位的方法。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)法時(shí)已有了“哪個(gè)數(shù)位沒(méi)有數(shù)字可用0來(lái)占位”的知識(shí)支撐,，學(xué)生很快就會(huì)想到用0補(bǔ)位的方法,，從而得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠要用0補(bǔ)位,。)[這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵]

在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問(wèn)題。

問(wèn)題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實(shí)高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了,，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，錢(qián)越來(lái)越少了,，價(jià)格便宜,，當(dāng)然不掙錢(qián)了。

問(wèn)題二：可做買(mǎi)賣(mài)也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，會(huì)馬上想到，小數(shù)點(diǎn)向右移,，使快餐價(jià)格上升,。

問(wèn)題三：熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬,，猜一猜：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，原小數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?[學(xué)生有了探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)遷移的特點(diǎn),，很容易找到小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,，因此在本環(huán)節(jié)我就大膽放手讓學(xué)生自己去探究,。]

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。

[本環(huán)節(jié)這一連串三個(gè)問(wèn)題步步設(shè)疑,，環(huán)環(huán)相扣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也使學(xué)生的類(lèi)推能力得以鍛煉,。]

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后,，我乘勝追機(jī)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

(1)知道同學(xué)們有了新發(fā)現(xiàn),，淘氣的小數(shù)點(diǎn)又來(lái)了,，你能說(shuō)出下面各數(shù)與0.0493相比較發(fā)生了什么變化?

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

[本環(huán)節(jié)的練習(xí)是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)右移規(guī)律的理解及鞏固小數(shù)點(diǎn)右移的方法。]

1,、猜一猜：小明的身高不小心寫(xiě)成了145米,，猜一猜小明的正確身高是多少米?[學(xué)生的答案可能是多樣的，通過(guò)與書(shū)本,、門(mén),、旗桿的對(duì)比，把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。]

2,、聽(tīng)一則有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)飛行事故的真實(shí)事例,。[通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生真切體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)的重要性,，也使學(xué)生明確了小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到了社會(huì)中,，體現(xiàn)了“小課堂,、大社會(huì)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神,。]

今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)搬家，你有什么收獲?[學(xué)生可能會(huì)從知識(shí),、情感,、價(jià)值觀等等方面談自己的感受，教師都會(huì)給予充分肯定,。]

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來(lái)左移右移擴(kuò)大到原來(lái)

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

[關(guān)于板書(shū)的設(shè)計(jì),，我擯棄了課本上冗長(zhǎng)的規(guī)律敘述,，采用直觀，更簡(jiǎn)潔,，更明了的板書(shū)設(shè)計(jì),，既突出重點(diǎn)又概括全面，使學(xué)生易看易懂,，記憶深刻,，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。]

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇五

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南描繪物體所在的方向,，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此,，在教學(xué)時(shí),，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生參與,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合具體情境,，在學(xué)生學(xué)會(huì)了東、南,、西,、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,，

2,、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,。

本節(jié)課我主要采用自主探索、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取知識(shí),。通過(guò)師生,、生生的互動(dòng)、探究,、合作,、游戲等方式，去發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造新知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,，比如：我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向，然后追問(wèn)在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)那些新方向,？進(jìn)而引出新知,，教師板書(shū)課題。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館,，動(dòng)物園，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向,，并把它寫(xiě)在方向板上，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說(shuō)出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲,，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致，小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng),。

第二個(gè)游戲：坐在座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)，在觀察和判斷方向的時(shí)候,，我們首先要確定以什么為中心,。通過(guò)游戲，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，看地圖,，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí),。分別用課件出示，尤其是看地圖,，學(xué)生對(duì)于地圖來(lái)講比較陌生,，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實(shí)際是以北京為中心,，我們可以在那里畫(huà)一個(gè)方向標(biāo)，問(wèn)題就一目了然了,。

然后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng)，到操場(chǎng)上看一看,，找好中心,，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理,，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì),，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大，節(jié)奏快,，清晰明了,，生動(dòng)形象的特點(diǎn),，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動(dòng)有效,，活化了教學(xué)的內(nèi)容。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇六

1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2,，5,，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和技能：

①掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類(lèi),。

（2）過(guò)程和方法：通過(guò)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理選取學(xué)習(xí)材料的方法。

（3）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考,、合作交流的能力,。

《數(shù)的整除》這一單元，概念多,，理解難,，易混淆。學(xué)生通過(guò)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5,，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí),，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，遵照課標(biāo)精神，我采取了動(dòng)手操作,，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)的教學(xué)方法,。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,，我在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次,。

第一層次：首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個(gè)數(shù)寫(xiě)出這5個(gè)數(shù)的約數(shù)，然后通過(guò)匯總整理歸納,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個(gè)數(shù)分成質(zhì)數(shù),、合數(shù)與1。

第二層次：接著通過(guò)判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法,。

第三層次：要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數(shù)表。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計(jì)了4張數(shù)表,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)表的選擇,，來(lái)感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對(duì)方法的應(yīng)用是有影響的。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問(wèn)題時(shí),，要注意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法,。

在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后組內(nèi)互相交換意見(jiàn)，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性,，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō),，是有聯(lián)系的,，有序的，處于“做數(shù)學(xué)”的水平,。促使學(xué)生學(xué)習(xí)和反思“動(dòng)腦”的方法,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四層次：在制作完質(zhì)數(shù)表后,，我安排學(xué)生用質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù),，使學(xué)生體會(huì)到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。

第五層次：最后安排了一個(gè)小游戲,，用今天學(xué)到的知識(shí)和以前學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào),。游戲練習(xí)、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂(lè)于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5,、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分,、通分的基礎(chǔ),。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,，而且能記較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆,，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù),、合數(shù)與偶數(shù)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解質(zhì)數(shù),、合數(shù)的意義,，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù),、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握水平。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、歸納、概括能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,，準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

2.奇數(shù)、偶數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

首先,，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小組號(hào)碼數(shù)字進(jìn)行分類(lèi)（按奇數(shù)、偶數(shù)分,，按位數(shù)分等等）,。對(duì)學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法,，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分,，從而引入新課。

其次,，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己小組號(hào)碼數(shù)的約數(shù),，并繪制成表，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分”該怎樣來(lái)分,。通過(guò)觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)這三類(lèi)數(shù)的特點(diǎn),，歸納,、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷,。教師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表,。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù),、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。

再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí),，拓展學(xué)生思維,。最后課堂小結(jié)布置作業(yè)。

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的小組號(hào)碼數(shù)進(jìn)行分類(lèi)（按奇數(shù),、偶數(shù)分,，按位數(shù)分等等），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法,，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分,，從而引入新課。

（二）探究新知：

1.建立質(zhì)數(shù),、合數(shù)概念：

找約數(shù)進(jìn)行分類(lèi),、觀察歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,。

2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷,。

“你認(rèn)為怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”

告訴學(xué)生還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷,，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù),、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系,。

（三）鞏固拓展應(yīng)用：

1.填空2.判斷3.思維訓(xùn)練

（四）全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？還有什么問(wèn)題,？

（五）布置作業(yè);練習(xí)十三的第2、3題,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇七

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球體）。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓的特征,，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組,。教材通過(guò)讓學(xué)生折一折,、剪一剪、做一做的活動(dòng),，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征，,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程,，如：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，讓學(xué)生先把長(zhǎng)方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙,，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車(chē)葉片用的三角形,，做成的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題,，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形,，教師在處理這道題時(shí)，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形,。同時(shí)教材還通過(guò)擺一擺,、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)、正方形邊的特征,。

2,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4,、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)平面圖形的特征,，感知平面圖形間的關(guān)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言,、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ),。”學(xué)生是開(kāi)放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、靈感和興趣參與課堂的師生交往,；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,、充滿生命氣息。因此,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問(wèn)題的意識(shí),。這正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì)。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),，在《圖形的拼組》教學(xué)中,，我采用猜想、驗(yàn)證,、操作等方法,，具體如下：

1、運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征,，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長(zhǎng),、正方形邊的特征，再運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2,、動(dòng)手操作,，積極互動(dòng)法：

教師組織學(xué)生動(dòng)手折、剪,、拼等,，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3,、觀察討論,、交流合作法：

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究交流,。教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序、有目的,、有方法的交流,，提高交流的實(shí)效性。

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

出示風(fēng)車(chē),。問(wèn)：“這是什么,？”（風(fēng)車(chē)）“喜歡玩風(fēng)車(chē)嗎？”（喜歡）“誰(shuí)給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)需要哪些材料,？”（小棒,、釘子、紙……）

“用什么形狀的紙呢,？”（正方形的紙）,。

（二）探究新知：

師：“小朋友們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車(chē)要用正方形的紙,，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了,，它是我們的老朋友了，回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？”（長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形……）

1,、探究長(zhǎng)方形的邊特征。

“我們先看長(zhǎng)方形（課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形介紹對(duì)邊）在長(zhǎng)方形里上面的邊與下面的邊相對(duì),，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊,。找找看長(zhǎng)方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊,？一個(gè)長(zhǎng)方形里有幾組對(duì)邊？”（讓學(xué)生指出來(lái)）

“請(qǐng)你觀察一下,，你認(rèn)為長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn),？（對(duì)邊一樣長(zhǎng)）你能想辦法證明嗎？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn),，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí),，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，先激活學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇八

循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這部分內(nèi)容概念較多,，又比較抽象,，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過(guò)例7和例8,，先讓學(xué)生做除法,。通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡,。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式,，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn),，商也重復(fù)出現(xiàn),，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念,。進(jìn)而簡(jiǎn)單介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě),。接著，教材通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念,。最后簡(jiǎn)單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值,。

以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念,，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù),。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計(jì)算能力,。

3,、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法,。

1,、以趣激趣，引入新課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦;沒(méi)有歡欣鼓舞的情懷,，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),?！笨梢?jiàn)，新課導(dǎo)入中激趣的重要性,。新課開(kāi)始,，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗(yàn)“循環(huán)”的意思,，從而說(shuō)說(shuō)生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”,，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊,。

2,、主動(dòng)探索，建立認(rèn)知

新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這一理念,，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境,，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，通過(guò)讓學(xué)生試算,、觀察、比較,、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等,。

3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生的知識(shí),，進(jìn)而延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教學(xué)完新知后,，我設(shè)計(jì)了三類(lèi)練習(xí)，一類(lèi)是填“有限小數(shù),、無(wú)限小數(shù),、循環(huán)小數(shù)”，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié),，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù),，但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想,。第二類(lèi)是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值,，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式時(shí)進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的求近似值,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,。最后我設(shè)計(jì)了一道“趣味數(shù)學(xué)” 題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律,，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的內(nèi)在美,。

(一)故事引入

1、講故事“從前有座山……”讓生說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)故事講不完?

2,、揭示“循環(huán)”,，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。

3,、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中,。

以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué),。并讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋,。

(二)探索新知

1,、小組合作計(jì)算四道題目,，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的,。并組織討論：將這些商分分類(lèi)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù),。

3、重點(diǎn)研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)

4,、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù),，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。

5,、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù),，無(wú)限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù),。(并舉例證明)

6,、看書(shū)并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn),，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)及循環(huán)小數(shù),。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)dd看書(shū)質(zhì)疑，對(duì)新知及時(shí)進(jìn)行鞏固,，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇九

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《讓文化成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭源泉》。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元中《圓的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí),，下面我從教學(xué)思考,、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

“圓的認(rèn)識(shí)”一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi),，它是研究曲線圖形的開(kāi)始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),、面積,、扇形、圓柱,、圓錐的基礎(chǔ),。

教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”,、“圓規(guī)”等多種方式畫(huà)圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà),、量一量等活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑,、圓心等概念,，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。這樣的編排,，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下,，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí),，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無(wú)從感受,、體驗(yàn)，對(duì)于圓在歷史,、文化,、數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中與人類(lèi)結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：一方面,，通過(guò)拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主展開(kāi)對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn),，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；另一方面，我又借助媒體,，將自然,、社會(huì)、歷史,、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué),，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力,，讓數(shù)學(xué)課堂厚重些,、開(kāi)闊些,、美麗些……

1、 在嘗試畫(huà)圓的過(guò)程中領(lǐng)悟畫(huà)圓的方法,，會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓,，能結(jié)合自學(xué)、交流,、探索等活動(dòng),，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑,、直徑”等概念。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，并在這一過(guò)程中深刻把握?qǐng)A的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力,。

3,、 使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活,，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣,。

4、 使學(xué)生初步體會(huì)圓的神奇及其所包蘊(yùn)的美學(xué)價(jià)值,。

由于教材并沒(méi)有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義,，主要是通過(guò)直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征,，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫(huà)圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；在認(rèn)識(shí)圓的特征的過(guò)程中，主要是依靠感知來(lái)理解其中許多的概念,，因此“認(rèn)識(shí)圓的特征,，畫(huà)出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。