人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇一

學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力，通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō)、算一算等,，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。

初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

形成對(duì)時(shí)間的觀察能力;初步建立秒的具體概念,。

四,、 課件,、作業(yè)紙,、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備)、鐘面模型等,。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

1,、 認(rèn)知“秒”

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這時(shí)什么聲音?(課件中傳出“滴答,、滴答”的鐘聲)

師：對(duì)這是時(shí)間行走的聲音,，是時(shí)間老人的腳步聲，時(shí)間老人不停的走著走著他告訴我們已經(jīng)到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時(shí)鐘11：59)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?

師：你們?cè)敢飧惺芤幌碌褂?jì)時(shí)的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)

師：你們知道我們數(shù)的每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(1秒)

揭示課題：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,，我們就要用到比分更小的單位——秒,。(出示課題)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“秒”的知識(shí)

2,、 自主探究，合作求知

(1) 認(rèn)識(shí)秒針和1秒

今天咱們帶了各種鐘表你認(rèn)為那些鐘表可以計(jì)量“秒”?你知道秒針是怎樣計(jì)時(shí)的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識(shí)?把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。(4人一小組合作交流對(duì)秒的認(rèn)識(shí))

師：(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)揭示：

a.有些鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)走的最快的針就是秒針,。

b.秒針走一小格的時(shí)間是1秒(板書(shū))

(2) 認(rèn)識(shí)幾秒

a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……

b.以組為單位用自己的時(shí)鐘說(shuō)一說(shuō)秒針從哪到哪走了幾秒?(一個(gè)同學(xué)問(wèn)其他同學(xué)答)

c.引出秒針從12繞了一圈,，走到12，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

(3) 教學(xué)1分=60秒

(課件演示分針和秒針同時(shí)走動(dòng),。)

a.觀察驗(yàn)證：秒針走一圈,，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個(gè)小格,，是1分鐘)

師：1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等)

b.板書(shū)：1分=60秒

(4) 體會(huì)1秒的長(zhǎng)短

a.1秒到底有長(zhǎng)呢?讓我們?cè)賮?lái)閉上眼睛,，仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時(shí)間就是1秒,。

b.剛才,，我們聽(tīng)到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒,，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一秒嗎?

(5) 1秒的價(jià)值

1秒的確很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情,，不信我們一起來(lái)看!(科技出示一組數(shù)據(jù))

(6) 體會(huì)幾秒

剛才我們看到1秒有那么大的作用,，那么2秒,、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒時(shí)間你能從1數(shù)到幾?(先感受5秒鐘有多長(zhǎng),，再數(shù))

b.下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，一會(huì)兒我說(shuō)“開(kāi)始”咱們把眼睛閉上如果你估計(jì)1分鐘到了你就把手舉起來(lái),，咱們看一看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)!

c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來(lái)計(jì)算時(shí)間嗎?(生匯報(bào))

(二) 聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，想知道他是誰(shuí)嗎?我們要想見(jiàn)到他需要經(jīng)過(guò)幾道關(guān)卡，你們有沒(méi)有信心?

1,、3時(shí)=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

2,、填合適的單位

東東吃早飯大約需要10( )

我們每天睡眠時(shí)間大約要9( )

走1千米大約需要15( )

小民跑50米大約用10( )

3,、你能說(shuō)出誰(shuí)是第一名嗎?

4、秒針從4到6是多長(zhǎng)時(shí)間?分針呢?時(shí)針呢?

同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過(guò)了層層關(guān)卡,，現(xiàn)在我們就來(lái)看看這個(gè)小客人是誰(shuí)!

師：一休看到同學(xué)們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒,，爸爸的表比家里的表快10秒,，家里的表比廣播電臺(tái)的表快10秒,，爸爸的表準(zhǔn),，還是媽媽的表準(zhǔn)?

(三) 全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你都有哪些收獲?

師：今天我們利用了一節(jié)課40分鐘,，學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識(shí),，相信大家在今后每時(shí)每刻都能珍惜分分秒秒,，做時(shí)間的主人!讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰!

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課,，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、和圓這些平面圖形,。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng),，還有它們的面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和交流能力,。

根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過(guò)觀察,、操作,、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓這幾種平面圖形,，體會(huì)“面”在“體” 上,，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這4種圖形,。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆,，所以我覺(jué)得本課難點(diǎn)是：體會(huì)“面”在“體”上。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法,，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,。還有印泥畫(huà),、小棒，白紙,。

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間,，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身體驗(yàn),、探索,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過(guò)程,。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),、做一做,、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),、采用情景教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))

在合理選擇教法的同時(shí),，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我融入觀察,、操作,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué),，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí),，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn),。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、教師出示一幅印泥畫(huà)問(wèn)：畫(huà)上的花朵是怎樣畫(huà)在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫(huà)紙上?自己試一試(我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印,、畫(huà)一畫(huà)的方法,。)接著我說(shuō)今天我們就用印一印,、畫(huà)一畫(huà)的方法從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形,。來(lái)揭示課題板書(shū)課題，再讓學(xué)生齊讀課題)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。

活動(dòng)1：摸一摸,，畫(huà)一畫(huà),。

(1)教師依次出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體三棱柱實(shí)物,，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng),。(我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí),。這里的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出它們的名稱(chēng),，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,，在這里我會(huì)通過(guò)實(shí)物簡(jiǎn)單介紹，再通過(guò)幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱,，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)

(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體學(xué)具,，摸一摸它的表面，你有什么感覺(jué)?(學(xué)生會(huì)說(shuō)光光的,，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印,，畫(huà)一畫(huà)的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的面在全班展示，并說(shuō)一說(shuō)是從那個(gè)物體上得到的,，你能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎?學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形,，并告訴學(xué)生它們是平面圖形,。

(3)通過(guò)幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形,，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓,，從三棱柱上得到三角形(我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn) )

(4)試一試：

①說(shuō)出大屏幕上出示的平面圖形的名稱(chēng),。

②師生互動(dòng)：教師說(shuō)圖形的名稱(chēng),，學(xué)生用手描畫(huà)出圖形的形狀。 (我想通過(guò)試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱(chēng)及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征,，我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2：擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)。

我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長(zhǎng)的小棒能擺一個(gè)圖形,，學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說(shuō)能擺一個(gè)正方形，三角形,。我問(wèn);能再擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō);不能，因?yàn)樾“舨粔?。我接著?wèn);這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作,，通過(guò)同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長(zhǎng)方形,，同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí),。緊接著我會(huì)問(wèn)：還有什么圖形沒(méi)擺,，為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)：圓形沒(méi)擺,，因?yàn)樾“羰侵钡模瑘A的邊是弧形的,。

我提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?

這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道：門(mén)的形狀,、窗的形狀等等

在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo),，比如我們黑板的形狀,、桌子的形狀等等,。

(1) 出示生活中的圖片,，想讓學(xué)生觀察然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。 (我想通過(guò)找圖片,，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用,。

(2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊,。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么形狀,，有什么作用呢?

我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中,，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，并且我想通過(guò)對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí),，來(lái)增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能,，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題,。

1,、第一關(guān)：“我說(shuō)你猜

我想通過(guò)這道題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的,。

我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的,。

我要找的物體的面都是正方形的。

2,、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說(shuō)：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過(guò)第一關(guān)，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，一起拍手拍肩,，老師停下來(lái),，你們繼續(xù)做,。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下,。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示),，通過(guò)這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)

3,、分一分(課件出示)

我想通過(guò)這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí),、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的眼力

大屏幕出示平面組合圖形,，問(wèn)：圖中共有幾個(gè)正方形,、幾個(gè)三角形?

5,、第五關(guān)：我會(huì)涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇三

尊敬的各位考官,，各位評(píng)委：

大家好,！我的說(shuō)課內(nèi)容是《》,。本節(jié)課我將從教材分析,、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重,、難點(diǎn),、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì),、課后反思第幾個(gè)方面來(lái)闡述,。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中,。

本課是教科版小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 冊(cè)第 單元第 課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后,，進(jìn)而發(fā)展為對(duì) (觀察,、學(xué)習(xí)、研究)的課,。《 》一課主要讓學(xué)生了解 ,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí) 的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ),。

年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,，具備了一定的操作能力，對(duì)比試驗(yàn)的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò),，有一定的了解,。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距,，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，尤其對(duì)試驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有困難,，需要老師的指導(dǎo),。

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

過(guò)程與方法：

1,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè),。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：滲透科學(xué)猜想意識(shí),，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣,。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，獲取證據(jù),，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

難點(diǎn)：(不易理解抽象復(fù)雜的內(nèi)容)

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由已知到未知,，循序漸進(jìn)的順序,，

重點(diǎn)運(yùn)用探究式,、互動(dòng)式的方法去教學(xué),，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的

一個(gè)系統(tǒng)模式,。

1,、探究式教學(xué)法,，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考,，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用。

2,、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中,，例如在教師的講解過(guò)程中,，有學(xué)生的猜想,、討論和回答,，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo),、答疑等,。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍,，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高,，也有助于教師及時(shí)得到反饋,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí),、歸納,、閱讀,、講解,、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的`素質(zhì),。說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取,、整理,、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，,，我覺(jué)得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中,，我主要滲透以下幾個(gè)方面的

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn),、觀察獲取相關(guān)知識(shí),，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,。

3,、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論,，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展,，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,。

為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué),。

小組器材

演示器材

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

眾所周知,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),，將科學(xué)探究作為課

程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

(二)質(zhì)疑猜測(cè),，引發(fā)前概念

_______________________________________________并提出問(wèn)題

________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí),，而后介紹____________________________,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難,，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系,、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)一：

1,、教師提出如何解決問(wèn)題 學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）

2、學(xué)生提出問(wèn)題,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

4,、反復(fù)做幾次,。

5,、分發(fā)記錄單小組交流,。

實(shí)驗(yàn)二：

（四）拓展探究，形成科學(xué)概念

實(shí)驗(yàn)后,，我留出充分的時(shí)間,，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生,，講述他們思路和答案,，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解,，并適當(dāng)引申題目, 設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,，達(dá)到舉一反三的效果,，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高,。

（五）回歸生活,，應(yīng)用科學(xué)概念

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能,，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題,。

（六）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？讓學(xué)生分組討論總結(jié),，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,，總結(jié)性復(fù)述,，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí),。

（七）,、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。我布置如下作業(yè)：

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書(shū),，可以使人一目了然，清晰易懂,。因此,，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書(shū),，把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在中間，實(shí)例應(yīng)用寫(xiě)在右邊,。的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！薄ⅰ皩W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)”,。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個(gè)性,，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)談一下自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思,。

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),。同時(shí),，它

充分考慮到學(xué)生在性別,、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里,，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件,；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽,！

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,，而且是不可缺少的,！

這對(duì)學(xué)生建立信心,、合作意識(shí),、集體意識(shí)是非常重要的,。

學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們

主動(dòng)參與的過(guò)程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。讓他們自己提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練,，一般安排在探究活動(dòng)的

起始階段。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè),。

3,、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,，包括制定步驟,、選擇方法,。

4,、注意搜集第一手資料,，教會(huì)學(xué)生觀察,、測(cè)量,、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)

計(jì)圖表的方法,。

5,、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

6,、組織好探究后期的小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。

總之，反思自己的教學(xué)行為,，能使自己建立現(xiàn)代的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為,，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁,，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以上是我對(duì)《 》這節(jié)課的說(shuō)課,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇四

確定位置

各位老師,，早上好!我來(lái)自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué),。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時(shí),，蘇教版第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。

教材分析：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置,，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn),。本冊(cè)教材的“確定位置”將學(xué)生已有的用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，提高抽象思維能力,。教材安排了2個(gè)例題,，分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。我說(shuō)的是第1課時(shí)的內(nèi)容：第15頁(yè)的例1,，完成相應(yīng)的“練一練”和“練習(xí)三的第1—3題”,。

教學(xué)例1時(shí)要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置,，能清楚地介紹列,、行的含義和確定列,、行的規(guī)則,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的分析,，我制定了三維目標(biāo)：

1、能在具體情境中探索確定位置的方法,，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2,、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并能聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法,，說(shuō)出某一物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，動(dòng)一動(dòng)。

課前我以游戲?qū)?，?guī)則是：老師面對(duì)著大家從左起，這是第一列,、第二列,，依次往右數(shù),，請(qǐng)你記好你是第幾列?從前往后數(shù),，這是第一排,、第二排,，依次往后數(shù)，請(qǐng)你記好自己是第幾排?

教師說(shuō)位置并對(duì)坐在該位置上的學(xué)生提出行動(dòng)要求,，這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作，其余學(xué)生判斷,。

(師：) 請(qǐng)二,、三,、四排的同學(xué)拍拍手!請(qǐng)一,、三,、五列的同學(xué)拍拍肩!請(qǐng)六,、七,、八排的同學(xué)摸摸頭!請(qǐng)二、四,、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問(wèn)“我快樂(lè)”!

[設(shè)計(jì)意圖: 在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn),。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同時(shí)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

第二個(gè)環(huán)節(jié),，猜一猜

首先,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，我說(shuō)一個(gè)位置，只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立,。

條件1：坐在第三列的同學(xué)!猜是誰(shuí)?(無(wú)法確定,，坐下,，接著繼續(xù)聽(tīng)條件,。)

條件2：坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰(shuí)?

然后,，讓站了兩次這位同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下,。誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下他的位置?

緊接著,，我導(dǎo)入新課：其實(shí)，確定位置也很講究方法的,，今天我們就一塊來(lái)研究如何確定位置,。 (板書(shū)：確定位置)

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生初步體會(huì)到應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置,，激發(fā)他們獲取新知的欲望,。]

第三個(gè)環(huán)節(jié)，找一找

首先,，我出示“班級(jí)座位圖”的場(chǎng)景圖,。 先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái),，估計(jì)學(xué)生有以下幾種表示法,。

板書(shū)： 3列2排

第3組第2個(gè) (3,，2)

第2排第3個(gè) 三2

3—2

… …

然后,，師生一起來(lái)優(yōu)化方法：這么多的方法,，哪種方法既清楚又簡(jiǎn)便?

接著,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“數(shù)對(duì)”初步產(chǎn)生感知,，讓學(xué)生看書(shū)上的導(dǎo)學(xué)語(yǔ)：其實(shí),，小青在“第3組第2個(gè)”可以用(3,，2)這樣的一組數(shù)對(duì)(板書(shū);數(shù)對(duì))來(lái)表示，“數(shù)對(duì)”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來(lái)表示位置的方法。我進(jìn)行板書(shū)：

(板書(shū)：)豎排叫列 橫排叫行

緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論臺(tái)：數(shù)對(duì)(3,，2)和(2,，3)表示的位置一樣嗎?

[這里我設(shè)計(jì)的小小辯論臺(tái)，是讓學(xué)生通過(guò)辯論,，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成,，既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的口才,，更展示了學(xué)生的思維的過(guò)程,，使學(xué)生在辯論中展示個(gè)性。課堂的情境做到了動(dòng)靜結(jié)合,，讓學(xué)生加深感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng),，促學(xué)生成功學(xué)習(xí),。]

最后，我以辯論會(huì)“主席”的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過(guò)程小結(jié)：原來(lái)(3,，2)表示的是第3組的第2個(gè),，而(2,，3)表示的是第2組的第3個(gè),。所以說(shuō),，一個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置是唯一的,，它只能表示一個(gè)位置,。所以,，“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行;兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開(kāi),，兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來(lái)。

[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了學(xué)生多種多樣的確定位置的方式,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的,、粗淺的,、局部的,、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整,、提升,、通過(guò)學(xué)生的交流,、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察、思考,、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中,，自主發(fā)現(xiàn),、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法,。讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。]

第四個(gè)環(huán)節(jié)，練一練

練一練中的第一道是用“數(shù)對(duì)”表示,，第二道是根據(jù)給出的“數(shù)對(duì)”說(shuō)出表示的是第幾列第幾行，是對(duì)數(shù)對(duì)的基本理解、運(yùn)用,。

第五個(gè)環(huán)節(jié),，做一做

剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì),，能很快確定位置,。生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢?由此我將學(xué)生的思維帶到生活中,，請(qǐng)看練習(xí)三的題目,。

首先,，我們看第1題,。要求學(xué)生：任意報(bào)出某個(gè)同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是在第幾列第幾行,，并用數(shù)對(duì)表示,。

然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)?？吹竭@樣的圖案,，出示第2題，想想看用數(shù)對(duì)怎么表示呢?前后4人小組完成,。

最后,，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成第3題。

[這些練習(xí)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,，安排了多種形式的練習(xí),，并與生活實(shí)際相結(jié)合，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，了解到這些方法不是單一的,，有時(shí)也是隨著事物的變化而產(chǎn)生變化的，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。]

第六個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)一學(xué)

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到。如神舟五號(hào)返回倉(cāng)就是應(yīng)用了蘊(yùn)含著“數(shù)對(duì)”原理的衛(wèi)星全球定位系統(tǒng),。再如法國(guó)哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家——笛卡爾在蜘蛛拉絲的啟示下,，用一對(duì)有順序的數(shù)表示平面上的一個(gè)點(diǎn),，創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系,。希望大家向這些科研人員學(xué)習(xí),，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考，做一個(gè)有心人。

[最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能再次激起學(xué)生探究大自然奧妙的興趣，拓展知識(shí)視野，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

[綜觀全課,，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，按照“動(dòng)一動(dòng)——猜一猜——找一找——練一練——做一做——學(xué)一學(xué)”這6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián),，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn),，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì),，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力,。]

板書(shū)：

用數(shù)對(duì)確定位置

豎排叫列，橫排叫行,。

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列,，第二個(gè)數(shù)表示第幾行;

兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái),。

各位老師：我在說(shuō)課中存在很多問(wèn)題,，請(qǐng)各位老師指正。謝謝!

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇五

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié),。本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題,。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

所以，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境,，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn),、看一看、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

加深對(duì)乘法意義的理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個(gè)人幸福的生活在一起,。可是呀,，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧,。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó),，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì),。（板書(shū)課題）同時(shí)出示主圖題圖,。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)。

二,、自主探索,、合作交流

學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：（1）一共有幾只小鳥(niǎo),？（2）一共有多少個(gè)松果？（3）一共有多少個(gè)桃子,？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱(chēng)并且說(shuō)出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題,，積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書(shū),，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問(wèn)題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同？大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,。

最后一個(gè)問(wèn)題一共有多少根胡蘿卜？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時(shí)，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái),，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì)，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根,，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí),，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性,。同時(shí)，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決,，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見(jiàn)的。

最后,，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。

三,、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們,，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái),，他們的家安了幾道安全門(mén),，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧,！這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習(xí)中,，可以看出大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)接受很好，個(gè)別同學(xué)對(duì)乘法的意義理解的有些吃力,，相信通過(guò)不斷的練習(xí),，學(xué)生會(huì)掌握其中的道理。

體會(huì)乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),。因此讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解,、去發(fā)現(xiàn),。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。

四,、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人,，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的,，我又對(duì)本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái),，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

最后，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),，同學(xué)們,，美麗的白雪公主明天就要回家了，請(qǐng)你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給白雪公主,，好嗎,？

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn),，學(xué)生在找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇六

我備課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三節(jié)《圓的面積》,。這部分內(nèi)容是在初步認(rèn)識(shí)圓,，學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)以及學(xué)過(guò)幾種常見(jiàn)直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，無(wú)論是內(nèi)容本身,，還是研究方法都是一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法是十分必要的，不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，也為以后學(xué)習(xí)圓柱,、圓錐的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

遵循教材的編寫(xiě)意圖及課標(biāo)要求,，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能：了解圓面積的含義，理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式,，能正確計(jì)算圓的面積 ,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，體會(huì)“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)教學(xué)我將以活動(dòng)探究為主，引領(lǐng)點(diǎn)播為輔,，采用三個(gè)教學(xué)策略,。

?1、知識(shí)呈現(xiàn)生活化：結(jié)合圓形草坪的實(shí)際情境,，引出本節(jié) 要探究的問(wèn)題,，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生的探究*,。

?2,、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：引導(dǎo)學(xué)生在剪拼的操作活動(dòng)中運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想“化曲為直，化圓為方”,，將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形,，再通過(guò)觀察,、比較,、分析等活動(dòng)推導(dǎo)得出圓的面積計(jì)算公式。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：學(xué)生在自主探究中,，充分參與,，才會(huì)明白轉(zhuǎn)化的過(guò)程，才會(huì)理解圓的面積 公式的推導(dǎo)過(guò)程,，從而突破難點(diǎn),。

1、教材分析

本節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第四單元第三節(jié)課,。這節(jié)課是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了圓的各部分特征和掌握了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)對(duì)圓面積的研究，使學(xué)生初步掌握研究曲線圖形的基本方法,，為以后學(xué)習(xí)圓柱,、圓錐的表面積及體積打基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力,，有進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的*，學(xué)生已經(jīng)掌握了用轉(zhuǎn)化法推導(dǎo)幾何圖形面積公式的方法,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析能力、探究能力以及遷移類(lèi)推能力,。本課學(xué)生通過(guò)合作探究應(yīng)該能很順利地掌握本課內(nèi)容,。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,，能應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析概括,，以及遷移類(lèi)推的能力,。

情感目標(biāo)：通過(guò)演示、操作,，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的理念；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使全體學(xué)生積極參與探索,，在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

由于學(xué)生初次接觸曲線圖形，很難理解圓等分后的轉(zhuǎn)化過(guò)程和“極限”的概念,，所以我確立本課的

教學(xué)重點(diǎn)：圓面積的推導(dǎo)過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在合作探究中把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圓形,。

這節(jié)課,，我以“猜想--估算--合作探究----驗(yàn)證”為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，在小組合作,、動(dòng)手探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

??為了突破教學(xué)難點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、想象的過(guò)程，又借助教具和掛圖直觀性,，在演示中進(jìn)一步觀察,、體會(huì)，從而使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

新課伊始,，出示幫助公園的叔叔阿姨怎樣計(jì)算這塊圓形草坪的占地面積的問(wèn)題的掛圖,。啟發(fā)學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想，然后展開(kāi)討論同學(xué)們的方法是否可行,，從而引出課題,。此處改變了原來(lái)設(shè)計(jì)的單調(diào)的復(fù)習(xí)，融新知于解決生活實(shí)際問(wèn)題之中,，這樣做,，目的就使學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。

2,、合作學(xué)習(xí),探究新知.

為了幫助學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),，第一步，我給每個(gè)小組發(fā)一張方格圖,，讓學(xué)生在圖上隨意畫(huà)一個(gè)圓,，并估算出圓的面積。學(xué)生匯報(bào)后,，激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)哪種估算方法最好,。這個(gè)環(huán)節(jié)目的就是使學(xué)生在估算的過(guò)程中自然而然地形成化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，通過(guò)剪拼圖形推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓孩子們用桌子上的卡紙,，做個(gè)實(shí)驗(yàn),，在硬紙畫(huà)一個(gè)圓，把圓分成若干（偶數(shù)）等份,，剪開(kāi)后,，用這些近似等腰三角形的小紙片,，拼一拼,，可以同桌合作，看能發(fā)現(xiàn)什么,？一會(huì)向老師匯報(bào),。這樣的設(shè)計(jì)給予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為了探究活動(dòng)的主體,。

第三步,，學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果之后，為了使學(xué)生更直觀,、更形象的理解“極限”的概念,，我適時(shí)進(jìn)行教具演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：把圓平均分成兩份,、四份,、八份、十六份后,，拼在一起,，再觀察每次拼成的圖形中閃動(dòng)的曲線與圓周長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生就會(huì)明白分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,，當(dāng)分的份數(shù)足夠多時(shí)，曲線就接近直線了,。就這樣,，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中迎刃而解了,。

然后,，我又用教具演示拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的各部分間的關(guān)系，學(xué)生很快地通過(guò)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,，從而順利地完成知識(shí)的遷移,。（出示填空練習(xí)題）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的動(dòng)手操作和直觀,、形象的教具演示相結(jié)合,，對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了有力的保證,。

3,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和圓的面積公式的應(yīng)用，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，由淺入深,，注重習(xí)題的實(shí)效性,、趣味性,。（教學(xué)掛圖出示）首先讓學(xué)生計(jì)算課前所剪圓形學(xué)具的實(shí)際面積，與估算結(jié)果相比較,。然后設(shè)計(jì)了基本練習(xí)題和基本應(yīng)用題,。最后設(shè)計(jì)了趣味性較強(qiáng)的題：“早上，媽媽讓聰聰上學(xué)時(shí)把牛拴在草地上,，下午放學(xué)的時(shí)候再把牛牽回來(lái),，拴牛的繩子長(zhǎng)4米，牛吃草的面積有多大,？如果牛每小時(shí)吃草約8平方米,，那么等下午聰聰回來(lái)的時(shí)候，牛會(huì)不會(huì)挨餓,？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出,，學(xué)生便主動(dòng)思考,，想辦法,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)又把知識(shí)進(jìn)行了延伸與拓展。

4,、鞏固自學(xué)，提高能力

在完成練習(xí)題后,，讓學(xué)生們看教材68--69頁(yè)的內(nèi)容，把不明白的內(nèi)容和同桌互相探討,，共同解決。

5,、總結(jié)提高,，小結(jié)全課。

?（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么,？

?（2）這節(jié)課同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，我們把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,，自己發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)了圓的面積的計(jì)算方法,。老師相信同學(xué)們今后一定能經(jīng)過(guò)自己的努力,，大家的合作探究,，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

小結(jié)既注重知識(shí)技能的總結(jié)，注重了學(xué)習(xí)方法,，轉(zhuǎn)化思想,，獨(dú)立思考,，群體合作等情感態(tài)度,、價(jià)值觀的總結(jié)。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，我本著讓孩子們自己動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考、互相合作,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路去設(shè)計(jì),，孩子們易于接受,，學(xué)習(xí)氣氛良好。加之老師制作的教具和掛圖的配合,，相信會(huì)收到較好的效果,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)簡(jiǎn)單篇七

師：前面我們認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng),，今天學(xué)習(xí)“圓的面積”,。（教師板書(shū)，學(xué)生齊讀）

師：看到這個(gè)課題后,，你們會(huì)想到什么,？這堂課要解決什么問(wèn)題呀？

生：這堂課我們要學(xué)習(xí)圓的面積是怎樣求出來(lái)的,。

生：學(xué)生圓的面積公式,。

師：你們知道圓的面積公式后，你們還想到什么問(wèn)題,？

生：圓的面積公式根據(jù)什么推導(dǎo)出來(lái)的,。

師：對(duì)！剛才這幾位同學(xué)跟老師想的一樣,。這堂課我們要解決兩個(gè)問(wèn)題,。（出示小黑板上的板書(shū),，學(xué)生齊讀。）

1．計(jì)算圓的面積公式是什么,？

2．這個(gè)公式是怎能樣推導(dǎo)出來(lái)的,？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些基本圖形的面積計(jì)算,。

生：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形的面積計(jì)算。（教師隨著學(xué)生的回答,，逐一用投影機(jī)放出上述圖形）,。

師：上面這五種圖形和今天學(xué)習(xí)的圓形有什么顯著的區(qū)別？

生：上面五個(gè)圖形是由線段圍成的,，下面的圓形是由曲線圍成的,。

師：因?yàn)閳A是由曲線圍成的，計(jì)算圓的面積就比較困難了,。能不能直接用面積單位去量呢,？

生；它是圓的,，用面積單位直接量是有困難的,。

師：究竟用什么方法，請(qǐng)大家閱讀課本,，在課本中尋找答案,。（學(xué)生閱讀課本后，紛紛舉手要求回答）

生：我們可以用圖形轉(zhuǎn)化的方法,，求圓的面積,。

師：這個(gè)辦法很好。那么把圓形轉(zhuǎn)化成什么圖形呢,？

師：以前我們學(xué)習(xí)的哪些圖形也是轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，來(lái)推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。

（用投影機(jī)放出幾種圖形的轉(zhuǎn)化圖解,，邊出示,，邊討論）

師：我們先用一個(gè)簡(jiǎn)單辦法，猜想一下圓面積的公式,。把一個(gè)圓4等分,，用半徑作邊長(zhǎng)畫(huà)一個(gè)正方形。這個(gè)正方形的面積可用r2表示。在這個(gè)圓上可以畫(huà)同樣的4個(gè)正方形,，它們的面積可以用4 r2 表示,，你們觀察一下這個(gè)圓的面積等不等于4 r2 ？

師：為什么,？

生：因?yàn)?，這個(gè)圓面積還要加上外面的4小塊，才是4 r2 ,。

師：這個(gè)圓的面積比4 r2 小,，等不等于3 r2 呢？

生：看上去比3 r2 又要大一些,。

師：現(xiàn)在我們可以大致估計(jì)一下,，這個(gè)圓面積要比3 r2 多一點(diǎn)，也就是r2 的3倍多一點(diǎn),。至于多多少,，現(xiàn)在就來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。

（教師要求學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)備好的一個(gè)圓分成16個(gè)相等的扇形,，拼成一近似的長(zhǎng)方形,，學(xué)生可以一邊看書(shū),，一邊操作）

師：同學(xué)們觀察一下,，拼成的是什么圖形？

生：近似于長(zhǎng)方形,。

師：說(shuō)得很好,，為什么說(shuō)近似長(zhǎng)方形，哪里不太像,？

生：長(zhǎng)邊都是許多弧形組成,，不是直線。

師：這里我們把圓分成16等分,，還能分嗎,？

生：可以分成32等分、64等分,、128等分……

師：究竟能分多少份呢,？

生：無(wú)數(shù)份，可以永遠(yuǎn)分下去,。

師：對(duì),。這就是說(shuō)，分的份數(shù)是無(wú)限的,。你們可以閉上眼睛想一想,，如果分的份數(shù)越多，長(zhǎng)邊就越接近直線，這個(gè)圖形就越接近于長(zhǎng)方形,。

師：把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

（教師要求學(xué)生觀察自己在課桌上拼出的圖形,，一邊討論,，一邊逐步寫(xiě)出推導(dǎo)的過(guò)程。）

長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng) ×寬

↓ ↓

圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半×半徑

↓

= πr × r

= πr2

師：現(xiàn)在可以回答前面提出的問(wèn)題,，圓面積是以半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積多少倍呢,？

生: π倍。

生：約等于3.14倍,。

師：剛才我們的猜想是正確的,，圓面積的3 r2 多一點(diǎn)，現(xiàn)在推導(dǎo)出來(lái)的圓面積公式是πr2 ,，也就是約等于3.14 r2 ,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程再完整地說(shuō)一遍。

（學(xué)生回答略）

采用搶答比賽的形式鞏固新課,。把學(xué)生分成4組,，每組的底分為100分，答對(duì)1題加10分,，答錯(cuò)1題扣10分,。搶答題用投影片逐題出現(xiàn)：

（1）計(jì)算圓的面積必需要具備哪些條件？

（2）一個(gè)圓的直徑與正方形邊長(zhǎng)相等,，圓和正方形哪個(gè)面積大,？

（3）半徑是1米的圓，面積是3.14平方米,，半徑是2米的圓面積是多少平方米,？

（4）圓能不能轉(zhuǎn)化成三角形，來(lái)推導(dǎo)出求圓面積的公式,？

（出示第4題前,，教師宣布：第4題比較難，要先用學(xué)具擺,，用相等的16個(gè)扇形先擺成三角形,，然后觀察，再寫(xiě)出推導(dǎo)過(guò)程,。誰(shuí)回答正確得30分,。學(xué)生情緒高漲，都積極思考,，搶著擺學(xué)具,，搶著到黑板上寫(xiě)出推導(dǎo)的算式。）

三角開(kāi)面積= 底 × 高 ÷ 2

= 2πr÷4 × 4r ÷ 2

=2πr × r ÷ 2

=πr2

師：這堂課大家學(xué)到了什么？有什么收獲,？

學(xué)生熱烈發(fā)言,，最后教師總結(jié)，解答了課一開(kāi)始提出的兩個(gè)問(wèn)題,。

叮鈴鈴,，下課鈐響了，這堂課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。