每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡篇一

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數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡篇二

教材在“簡單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計知識間存在密不可分的聯(lián)系,。可以說,，平均數(shù)是統(tǒng)計知識中的一個信息數(shù),，讓學(xué)生通過實驗,、猜測、探究等活動理解“平均數(shù)”的意義,，這對學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實際問題的能力,，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計知識都有十分重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算能力,、統(tǒng)計概率的思想和方法已成為未來公民必備的常識,。”依據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本課的知識特點和學(xué)生認(rèn)知能力情況,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點,、難點如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在動手操作，合作探索中理解平均數(shù)的意義,，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與,、體驗,、應(yīng)探究意識，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

3,、 滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動態(tài)的分析和解決問題，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣,。

數(shù)學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義,。

教學(xué)難點：平均數(shù)的應(yīng)用。

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的,。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。拫據(jù)這一基本理念和本課知識學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點,，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵,、演示,、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀察分析,、實驗探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中,，老師準(zhǔn)備了實物投影片,、大小一樣的4個水杯等教具,；學(xué)生4人一組準(zhǔn)備大小一樣的4個水杯等學(xué)具。

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→實驗探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采用淡話導(dǎo)入,，問學(xué)生從小學(xué)一年級到現(xiàn)在,，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”（板書：數(shù)）這個字的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個字聯(lián)系緊密,，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個和“數(shù)”這個字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識,，它是什么呢？老師想,，同學(xué)們通過自己的努力,，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個秘密。你們有信心嗎,？本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程,，就是整理原有生活經(jīng)驗的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想,，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動做知識上,、方法上、情感上的準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：實驗探究（分二步進(jìn)行）

第一步,、動手實踐，感知均等,。

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻，鼓勵學(xué)生用最少的次數(shù),，最快的速度完成,。

學(xué)生充分活動后，小組匯報實驗過程時,，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均,，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

第二步：估計預(yù)測，探究解疑,。

讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在水面的高度,，并把這個數(shù)記下來。那準(zhǔn)確的高度是多少呢,？讓學(xué)生探究解決,。預(yù)計學(xué)生會用尺子量，或先求總高度,，再求每杯水的平均高度,。學(xué)生得出結(jié)論后,，最好選擇有差異的兩個小組匯報并板書，在討論中達(dá)成共識,。在肯定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書說想的過程,。教師再讓學(xué)生說4厘米怎樣得來的,？通過這樣的強(qiáng)化，學(xué)生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份,，就求出每杯水的平均高度,，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解,？由此揭示課題,，突破重點。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實踐,、猜測,、探究中親歷親為知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的能力,。運用小組合作的方式共同探究,，目的是降低個人學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。在學(xué)生討論時，老師參與其中,，及時幫助有困難的學(xué)生,，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個層次進(jìn)行）

1）,、列舉實例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)？學(xué)生談完,，教師出示一組平均數(shù)的資料,。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料,，既開拓學(xué)生的視野,，又對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。也對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等方面的教育,。

1,、未來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲,。

2,、一年里,，有1032萬頃的森林從地球上消失。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減少著,。

3,、一天平均笑15次。

4,、通過開展大課間體育活動,，學(xué)生的身高明顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米,，女生增長1.7厘米,；13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米,。

2）,、嘗試練習(xí)：出示例3，讓學(xué)生嘗試計算,，然后對照課本我檢查,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過和自己的身高對比,，以及猜測全縣四年級學(xué)生的身高為一組,，推廣對全省以至于全國四年級學(xué)生的平均身高。

3）,、明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對平均數(shù)的理解,，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升。通過課前了解自己家每月平均電費的.支出,，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡篇三

尊敬的各位評委老師，

大家早上好,，根據(jù)評委老師的要求,，我今天說課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教法學(xué)法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行說課,。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要包括認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,，進(jìn)一步拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。這部分內(nèi)容分3課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第1課時即教材第38頁例2,、例3,，39頁練一練。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中一部分與這個數(shù)量的關(guān)系,。例2利用學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識，通過在圖形里涂色,，先后引出對4/4和5/4的認(rèn)識,。例3讓學(xué)生通過在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,，教材引導(dǎo)學(xué)生對上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生分類后的交流,，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,。“練一練”安排了兩道題,，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分,，鞏固對假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù),，并說出題中的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),，哪些是假分?jǐn)?shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材具體情況以及高年級學(xué)生特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

(二)過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新,、語言表達(dá)等能力,。在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察,、分析,、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。” 所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學(xué)中通過讓學(xué)生涂一途,、說一說,、分一分、比一比來調(diào)動學(xué)生的積極性,，在操作中學(xué)習(xí),，在小組合作交流中學(xué)習(xí)，以教師為引導(dǎo),、學(xué)生為主體,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時,，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識,、發(fā)展能力,。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義,，一個是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時,，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。通過讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容,，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。例2通過讓學(xué)生涂色的操作，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,。教學(xué)時,，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色，思考：分別把一個圓平均分成了幾份,？要表示這樣的幾份,？每個分?jǐn)?shù)中各有幾個1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個1/4，3/4里有3個1/4”順利類推出4/4里有4個1/4？從而讓學(xué)生認(rèn)識到：表示5個1/4要用兩個圓,，先在第一個圓中涂出4份,，再在另一個圓中涂出同樣的一份，把這兩個圓中涂色部分合在一起就能表示5個1/4,。同時還要明確：5個1/4應(yīng)該寫成5/4.

教學(xué)例3時,，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色，再要求說說涂色時的思考過程,。要讓學(xué)生說清楚每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個分?jǐn)?shù)中各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對假分?jǐn)?shù)的感知。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用．用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2,、例3中每個分?jǐn)?shù)分子和分母的大小,，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類嗎？”然后依據(jù)學(xué)生的分類,，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察,、比較,、抽象、概括,，從特殊到一般,，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論,。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù),。（板書）。

練一練1,，通過涂色,，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教師在這時要進(jìn)一步追問“你能說說這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎,？”第一個圖形還可以問“誰能把沒涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示,？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊,。在練一練第2題中,，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對不對，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”,，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解,。

好的板書能夠?qū)⒔處煂滩牡纳羁汤斫庥镁臅嬲Z言展示給學(xué)生，將教師的教學(xué)思路以直觀,、清晰的形式教給學(xué)生,，快速吸引學(xué)生的注意力，所以在板書時要做到了書之有用,，本節(jié)課板書把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，清晰明了。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡篇四

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