每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡(jiǎn)單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡(jiǎn)篇一

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數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡(jiǎn)單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡(jiǎn)篇二

教材在“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課,，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存在密不可分的聯(lián)系,?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)信息數(shù),，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義,，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的能力,，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都有十分重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算能力,、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為未來(lái)公民必備的常識(shí),。”依據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力情況,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作探索中理解平均數(shù)的意義,，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與,、體驗(yàn),、應(yīng)探究意識(shí)，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

3,、 滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的,。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。拫據(jù)這一基本理念和本課知識(shí)學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì),、演示、遷移為輔的教學(xué)方法,。學(xué)生采用觀察分析,、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中,，老師準(zhǔn)備了實(shí)物投影片,、大小一樣的4個(gè)水杯等教具；學(xué)生4人一組準(zhǔn)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具,。

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→實(shí)驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采用淡話導(dǎo)入,，問學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”（板書：數(shù)）這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生通過說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密,，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是什么呢,？老師想,，同學(xué)們通過自己的努力，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,。你們有信心嗎,？本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程，就是整理原有生活經(jīng)驗(yàn)的過程,，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想,，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識(shí)上、方法上,、情感上的準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）

第一步、動(dòng)手實(shí)踐,，感知均等,。

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻,，鼓勵(lì)學(xué)生用最少的次數(shù),，最快的速度完成。

學(xué)生充分活動(dòng)后,，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程時(shí),，請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少,、巧合均分的思想,，提高學(xué)生解決問題的能力。

第二步：估計(jì)預(yù)測(cè),，探究解疑,。

讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個(gè)數(shù)記下來(lái),。那準(zhǔn)確的高度是多少呢,？讓學(xué)生探究解決,。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)用尺子量，或先求總高度,，再求每杯水的平均高度,。學(xué)生得出結(jié)論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書,，在討論中達(dá)成共識(shí),。在肯定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書說想的過程,。教師再讓學(xué)生說4厘米怎樣得來(lái)的,？通過這樣的強(qiáng)化，學(xué)生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份,，就求出每杯水的平均高度,，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解,？由此揭示課題,，突破重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐,、猜測(cè),、探究中親歷親為知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。運(yùn)用小組合作的方式共同探究,，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。在學(xué)生討論時(shí)，老師參與其中,，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展,，凸顯主體中進(jìn)行,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個(gè)層次進(jìn)行）

1）、列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù),？學(xué)生談完,，教師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系,。老師出示的資料,，既開拓學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用,。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等方面的教育,。

1,、未來(lái)1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲,。

2、一年里,，有1032萬(wàn)頃的森林從地球上消失,。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減少著。

3,、一天平均笑15次,。

4、通過開展大課間體育活動(dòng),，學(xué)生的身高明顯上升,。7～12歲男生平均身高增長(zhǎng)2.1厘米，女生增長(zhǎng)1.7厘米,；13～15歲男生平均身高增長(zhǎng)1.9厘米,，女生增長(zhǎng)0.8厘米。

2）,、嘗試練習(xí)：出示例3,，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對(duì)照課本我檢查,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。通過和自己的身高對(duì)比，以及猜測(cè)全縣四年級(jí)學(xué)生的身高為一組,，推廣對(duì)全省以至于全國(guó)四年級(jí)學(xué)生的平均身高,。

3）、明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升,。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的.支出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡(jiǎn)單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡(jiǎn)篇三

尊敬的各位評(píng)委老師,，

大家早上好，根據(jù)評(píng)委老師的要求,，我今天說課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,。我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要包括認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我說課的內(nèi)容是第1課時(shí)即教材第38頁(yè)例2、例3,，39頁(yè)練一練,。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中一部分與這個(gè)數(shù)量的關(guān)系,。例2利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識(shí),，通過在圖形里涂色，先后引出對(duì)4/4和5/4的認(rèn)識(shí),。例3讓學(xué)生通過在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,，結(jié)合學(xué)生分類后的交流,，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義?！熬氁痪殹卑才帕藘傻李},，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分，鞏固對(duì)假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù),，并說出題中的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材具體情況以及高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

(二)過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新,、語(yǔ)言表達(dá)等能力。在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,，把握觀察,、分析、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！?所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣,。本課教學(xué)中通過讓學(xué)生涂一途、說一說,、分一分,、比一比來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在操作中學(xué)習(xí),，在小組合作交流中學(xué)習(xí),，以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視,。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力,。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。通過讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。例2通過讓學(xué)生涂色的操作,，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色,，思考：分別把一個(gè)圓平均分成了幾份,？要表示這樣的幾份？每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個(gè)1/4,，3/4里有3個(gè)1/4”順利類推出4/4里有4個(gè)1/4,？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓，先在第一個(gè)圓中涂出4份,，再在另一個(gè)圓中涂出同樣的一份,，把這兩個(gè)圓中涂色部分合在一起就能表示5個(gè)1/4。同時(shí)還要明確：5個(gè)1/4應(yīng)該寫成5/4.

教學(xué)例3時(shí),，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色,，再要求說說涂色時(shí)的思考過程。要讓學(xué)生說清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個(gè)分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)假分?jǐn)?shù)的感知,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用．用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生合作探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2、例3中每個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母的大小,，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類嗎,？”然后依據(jù)學(xué)生的分類，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上,，通過觀察,、比較、抽象,、概括,，從特殊到一般，理解并掌握真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的概念,，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),；把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù)。（板書）,。

練一練1,，通過涂色，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，教師在這時(shí)要進(jìn)一步追問“你能說說這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎,？”第一個(gè)圖形還可以問“誰(shuí)能把沒涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊,。在練一練第2題中,，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對(duì)不對(duì),，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”,，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解。

好的板書能夠?qū)⒔處煂?duì)教材的深刻理解用精要的書面語(yǔ)言展示給學(xué)生,，將教師的教學(xué)思路以直觀,、清晰的形式教給學(xué)生，快速吸引學(xué)生的注意力,，所以在板書時(shí)要做到了書之有用,，本節(jié)課板書把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡(jiǎn)單 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精簡(jiǎn)篇四

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