無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)信息技術(shù)第《初識(shí)word》設(shè)臵字體,、字號(hào)和字的顏色,，會(huì)使word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是word使用中的一個(gè)小的升華,，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),。word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐富得多，這是word有別于寫字板的獨(dú)到之處,，學(xué)生一定會(huì)感興趣,，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體,、字號(hào)和顏色的設(shè)臵,，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng),、復(fù)制與刪除方法相同,。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作,，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號(hào)等,，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號(hào)的變化,，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊,。,。

通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)臵字體,、字號(hào)和字的顏色并不陌生,，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來(lái)學(xué)習(xí)word。由于時(shí)間較長(zhǎng),，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí),，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí),、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)

文章的修改,，在作文集中已有2~3篇自己的文章,，但是文張字體單一，字號(hào)較小,，顏色較單一,，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀,，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”,。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn),，對(duì)于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì),，但文章雜亂,，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo),。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)熟練掌握對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)臵的方法,。

2,、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中,，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體,、字號(hào)和顏色過程中,，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí),。通過自我展示,、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

：字體,、字號(hào)和顏色的設(shè)臵方法,。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用,。

1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合,。

在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),，我特地翻閱了第三冊(cè)語(yǔ)文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度,，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩(shī)二首,，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生

編輯的電子作文,，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體,、字號(hào)和顏色,。比一比誰(shuí)編輯的更美觀。滲透了語(yǔ)文,、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí),，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2,、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,。

運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色,，通過知識(shí)遷移、自主,、合作,、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功,，突破難點(diǎn),。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合,。

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

2,、自主開發(fā)的課件。

3,、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī),。

一,、興趣導(dǎo)入，揭示課題

運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī),。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī),，你更喜歡哪一個(gè)，為什么,？說(shuō)說(shuō)你的見解,。總結(jié)歸納不同找出,，一是字體不同,，二是字號(hào)不同，三是顏色不同,。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目,、豐富多彩？我們的word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿

望,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用word工具設(shè)臵文字的字體字號(hào)和顏色,。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情,，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面,，由扶到放的過程，分四個(gè)層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號(hào)入手,，揭示新知識(shí)點(diǎn),。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),。嘗試自己設(shè)臵字號(hào)。

2,、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法,。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充,，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn),。3,、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作,。滲透小知識(shí)點(diǎn),，字號(hào)有幾種單位,，每種單位最大是多少，最小值是多少,？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示,，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià),，對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo),。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)臵字體字號(hào),。1,、利用多媒體展示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生,，引出知識(shí)點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果,？2,、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試,。任務(wù)驅(qū)動(dòng),，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)臵,。3,、評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號(hào),、和顏色的方法,。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

三、學(xué)科融合,，綜合創(chuàng)作

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇,，進(jìn)行自由修飾。2,、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手,，

便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3,、學(xué)生對(duì)文章修飾完之后,，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品,，全班展示,。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

四,、歸納總結(jié),，課外延伸

（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中,，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，編輯文章的過程中要注重美觀,，不要濫用效果，以避免畫蛇添足,。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料,，了解1~2種字體的來(lái)歷，在下節(jié)課上與大家一起交流,，增廣見聞,，讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深。

設(shè)臵字體,、字號(hào),、顏色

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)word 第三課時(shí)

授課年級(jí) 三年級(jí)

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇二

我要說(shuō)的課題是《找質(zhì)數(shù)》，主要從四個(gè)方面來(lái)展開敘述,。

第一：說(shuō)教材,。

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上）第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁(yè),；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2,、5,、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義,，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、概括和判斷能力；

3,、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí),。

第二：說(shuō)教法。

（一）,、第一課時(shí)：

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光,、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物,，思考問題,。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位,，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。本著此理念,，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 談話引探,，導(dǎo)入新課,。

如：

（1）、用哥德巴赫猜想引出課題,。

（2）,、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說(shuō)說(shuō)。（這樣直奔主題的教學(xué),，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間,。）

2、 自主學(xué)習(xí),，探究新知,。

首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類,，怎樣分比較合理,？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)有按偶數(shù),、奇數(shù)分的,，有按2、3,、5的倍數(shù)分的,、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等,，對(duì)于學(xué)生的分法,，教師給于了鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的,，觀察因數(shù)的個(gè)數(shù),，以 “因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少來(lái)分，學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數(shù)的,、只有兩個(gè)約數(shù)的,、有兩個(gè)以上因數(shù)”分為三類。教師及時(shí)出示課件,，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù),。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2,、3,、5、7,、11這樣只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù),。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),，找準(zhǔn)確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）,。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了,。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí),？書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù),，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法,，為什么又對(duì)又快,？(從而突破教學(xué)難點(diǎn),。)

（二）,、（第二課時(shí)）應(yīng)用知識(shí),、鞏固知識(shí)。

1,、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料,，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù),；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù),。（既鞏固了新知識(shí),，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）

2,、出示闖關(guān)題,，有填空、選擇,、判斷,、游戲，內(nèi)容豐富,、形式多樣,，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。）

3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,，課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）,、獨(dú)立思考制作方法

（2）、小組交流方法

（3）,、動(dòng)手制作

（4）,、匯報(bào)展示。）

4,、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,，學(xué)生熟記。（便于今后的應(yīng)用,。）

5,、 全課總結(jié),、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽一則數(shù)學(xué)信息,。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù),，都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)（或素?cái)?shù)）之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),，可惜離成功只差一步便離開了人世,。聽完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣,、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。）

第三：說(shuō)學(xué)法,。

教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過觀察,、比較,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合,、整理的方法,。

第四：說(shuō)計(jì)劃。

針對(duì)上述情況,，準(zhǔn)備再加一節(jié)練習(xí)課,，幫助學(xué)生對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù),、合數(shù)加以區(qū)分,，對(duì)分解質(zhì)因數(shù)加以補(bǔ)充教學(xué)。

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇三

本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空,，給高山,、大地、校園送來(lái)了清涼,。

秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí),。

冬季——紅色紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿,。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季,、美麗的自然,、美麗的生活,。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,，能正確流利有感情的朗讀課文,。

2、過程方法目標(biāo),；學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，通過自讀,、同桌讀,、展示讀等多種方式來(lái)感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語(yǔ)言的美感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掛,、臉等13個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫,，太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

（一）激情導(dǎo)入

上課開始，我采用談話的交流方式,，引入本課,。最后一個(gè)問題“四個(gè)太陽(yáng)到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文,。

（二）初讀課文,、識(shí)記字詞

１、初步識(shí)字

出示生字詞,，采用自讀,、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音,。

２,、探討識(shí)字方法

全班交流，談自己是怎么樣記住生字的,。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo),。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)

學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。

3,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（三）激發(fā)興趣,，感悟課文

第一步：提出主線問題，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇自己喜歡的太陽(yáng),。

在這里,，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。

第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段,。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟,，其中穿插練習(xí)說(shuō)話部分。

第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,。

第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落,。

（四）升華：通過說(shuō)一說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？感受大家的美好心愿,。

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇四

1,、內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)的《角的認(rèn)識(shí)》。

2,、地位：

數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科,。本課時(shí)《角的初步認(rèn)識(shí)》使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去掌握知識(shí)，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)體現(xiàn),?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解,，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件,。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

在以課程標(biāo)準(zhǔn)為本,，吃透教材的基礎(chǔ)上,，在考慮到學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段的具體情況，我覺得本堂課的重點(diǎn)：掌握角的概念,，所以她將角的正確表象及各部分名稱的認(rèn)識(shí)作為本課時(shí)教學(xué),；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，角的大小與兩條邊*開的大小有關(guān),，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

4,、說(shuō)學(xué)生思維能力：

低段的學(xué)生（二年級(jí)學(xué)生）的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡 注意：低段的學(xué)生主要是一無(wú)意注意為主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接動(dòng)機(jī)為主 認(rèn)知水平：不是一次完成的，而是滾動(dòng)邏輯,。

1知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角,。2數(shù)學(xué)思考：警力從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過程,，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思考,。 3解決問題：能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。4情感與態(tài)度：在認(rèn)識(shí)角的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力,。

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，教師主要以談話法和引導(dǎo)法為主,，學(xué)生則自主探索和合作學(xué)習(xí)為主，讓他們掌握知識(shí)形成能力,。

根據(jù)本節(jié)課的四個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、提供材料,、概括歸納、辨別延伸,、及小結(jié)反思,。

（一）情境導(dǎo)入：老師有一個(gè)禮物（大紅五角星），準(zhǔn)備送給今天最表現(xiàn)好的同學(xué),，誰(shuí)能表現(xiàn)的最好呢,？想不想知道是什么獎(jiǎng)品呢？（老師放在一個(gè)盒子里,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸）,，等學(xué)生摸了之后肯定能夠得出是五角星，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并且說(shuō)一說(shuō)你為什么叫它是五角星呢,？學(xué)生會(huì)回答有五個(gè)角,。老師邊摸角邊說(shuō)這就是我們今天這堂課要學(xué)的認(rèn)識(shí)的———角。教師指著角問：關(guān)于角你想知道些什么呢,？教師歸納學(xué)生的回答,。這些問題，在今天的學(xué)習(xí)中我們將逐漸解決,。 揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)〉意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，低段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很直接的，對(duì)于獎(jiǎng)品（例如小紅花,、火炬,、五角星等等）是非常喜歡的,，何況是大大的五角星呢？有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，掌握知識(shí),。其次是從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開始就充滿好奇心,、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí),。

（二）提供材料，引導(dǎo)探究生活中會(huì)有哪些角呢,？請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例,，（三角板上的角，牛角等等）,。哪些是數(shù)學(xué)中的角呢,？也讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以引導(dǎo)和補(bǔ)充什么是數(shù)學(xué)中的角,。 課件出示教學(xué)圖街景圖生活中也有許許多多的角,，請(qǐng)你找一找這副圖中有哪寫角呢（媒體應(yīng)用）在學(xué)生找到實(shí)物圖中的角后,，屏幕上出現(xiàn)閃動(dòng)角。通過剛才的找角的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象,，接著我們安排了及時(shí)的觀察,、對(duì)比與發(fā)現(xiàn),，（也可以讓剛才摸過五角星的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感覺）,，組織學(xué)生討論：“這些角有什么共同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱――頂點(diǎn),、邊,。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象――有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。對(duì)角的概念進(jìn)行明確的闡述（角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形）并且能夠會(huì)讀法和寫法,。 折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓紙片）做出一個(gè)角,，老師參與學(xué)生中間，即時(shí)采集有用信息,，為教學(xué)服務(wù),。

有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個(gè)角，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這個(gè)過程也是學(xué)生思維層次的展示天地,，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)做角的方法可以是多種多樣（折、畫等等）,，讓每位學(xué)生親自摸一摸,，感受角是如何的，（頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的,，面是平平滑滑的）,，這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對(duì)角的認(rèn)識(shí)會(huì)有更加深刻。 課件出示練一練進(jìn)行“判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí),，通過多種方式的參與體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。本意,，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”,。因此,，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)的過程把這些角抽象出來(lái),，學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)中的角”存在一定的差異,，也會(huì)在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突,，也正是這種沖突將激勵(lì)著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。

（三）,、概括歸納老師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)角的認(rèn)識(shí),，再由老師總結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，角的概念是又一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形,。這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解,。

（四）,、辨別外延課件出示提出問題用比較兩個(gè)角的大小,？ 由四人小組進(jìn)行討論和研究問題并得出結(jié)論,，帶著這兩個(gè)問題思考：

1、有什么辦法可以比較角的大??？

2、角的大小和什么有關(guān),？老師可以叫幾個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己小組的結(jié)論和想法,，歸納得出（首先是一眼能看出大小的角，其次是不能一眼看出的,，利用重疊方法比較角的大?。瑢W(xué)生在比較角的過程中發(fā)現(xiàn)可以借助其他工具,，如（做一做）制作活動(dòng)角來(lái)比較角的大小,。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的比較方法很多,，也很有創(chuàng)意，從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的開放性與層次性,。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力。最后由老師歸納總結(jié)：角的大小和它的兩邊有關(guān),，兩邊張得越大,，角也就是越大。與它的兩邊無(wú)關(guān),。 課件出示接著可以做一做相關(guān)的題目,，1判斷下面角，哪個(gè)更大,；2說(shuō)出下面圖形中各有幾個(gè)角,。

（五）、小結(jié)

總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),。

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇五

各位老師上午好：我今天給大家說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長(zhǎng)的腳步》,。我準(zhǔn)備從四個(gè)方面展開說(shuō)明，一說(shuō)教材分析,，二說(shuō)學(xué)情分析,，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過程,。

《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！冻砷L(zhǎng)的腳步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會(huì)》人教版教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié)，從學(xué)科角度而言,，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升,。本單元設(shè)計(jì)了《成長(zhǎng)的腳步》《我們的祝福”》《明天會(huì)更好》三篇課文,，從回顧成長(zhǎng)開始,，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結(jié)成長(zhǎng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的邏輯,。在本課教學(xué)中,，學(xué)生通過全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，了解自己成長(zhǎng)的過程,，即在成長(zhǎng)過程中作出的成績(jī)及存在的不足,；積累成功的經(jīng)驗(yàn)；為自己的成長(zhǎng)感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對(duì)幫助自己成長(zhǎng)的同學(xué),、老師,、學(xué)校等表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊?？梢?，本課在本單元乃至整冊(cè)課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)客觀,、全面地了解和評(píng)價(jià)自己,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我總結(jié),、歸納,、反思的一些方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂,，感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折,，初步懂得成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)勝不驕,，特別是抗挫折的意識(shí)和能力,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。難點(diǎn)是讓學(xué)生知道成長(zhǎng)的的道路不是一帆風(fēng)順的,，要敢于面對(duì)困難和挫折。

從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好表現(xiàn),，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂,。生理上,，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力,，愛發(fā)表自己的見解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

*教法：

1、教學(xué)工具：多媒體設(shè)備,、實(shí)物展示臺(tái),、成長(zhǎng)記錄袋范例。

2,、教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用了“回憶展示”,、“講故事”,、“討論法”等幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的：

1、課前,，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片,、獎(jiǎng)狀、證書,、作業(yè)本,、成績(jī)冊(cè)、評(píng)語(yǔ)等,。

2,、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法,，感受到“自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望,。

3,、在組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng),，讓同學(xué)們以小組的形式開展活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，感受同學(xué)間的真誠(chéng)幫助,。

活動(dòng)一：一年級(jí)與六年級(jí)對(duì)對(duì)碰

步驟1：通過一年級(jí)老師的回憶,、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶,、家長(zhǎng)的回憶等方法,，收集學(xué)生在一年級(jí)的故事；

步驟2：師生共同分享一年級(jí)學(xué)習(xí)生活的故事,，可以是一年級(jí)老師的現(xiàn)場(chǎng)或錄音錄像說(shuō)明,，學(xué)生自己的回憶展示等方法；

步驟3：展示六年級(jí)的“我”,，對(duì)比成長(zhǎng)的變化,，感受長(zhǎng)大真好。

教學(xué)活動(dòng)中,，以健康身心,、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從合理飲食,、科學(xué)鍛煉,、健康心理，積極情緒等方面加以引導(dǎo),。

活動(dòng)二：“難忘第一次”

步驟1：指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí),、生活、勞動(dòng),、成功,、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受,；

步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)勇敢嘗試,，克服膽怯和困難的價(jià)值與快樂；,；

步驟3：引入名人,、偉人“第一次”的故事；

步驟4：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,，勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”,，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。

教學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些成長(zhǎng)中的煩惱,，懂得成長(zhǎng)總是困難與煩惱相伴隨的人生道理,。

活動(dòng)三：成長(zhǎng)之最大比拼

步驟1：指導(dǎo)學(xué)生用圖片,、文字等方式整理自己的.成長(zhǎng)之最；

步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長(zhǎng)之最,；

步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)之最是自己人生發(fā)展的階段性標(biāo)志,，學(xué)會(huì)總結(jié)成長(zhǎng)之最的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在教學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步打開思路,，引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步,、能力形成,，意志鍛煉等方面得到師長(zhǎng)關(guān)愛幫助的事例，懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母,、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo),。

總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生,，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念,，努力讓課堂“煥發(fā)生機(jī)和活力”。希望各位評(píng)委多提寶貴意見,，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好,。

以上就是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝,！

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇六

：

1,、技巧：前滾翻；

2,、游戲：過障礙接力賽

本課教學(xué)以“以人為本,，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù),，以團(tuán)結(jié)協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線,，選用“一材多用”,、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，采用激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在玩中學(xué)、學(xué)中玩,。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際,，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。

主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊,、方向正,、滾動(dòng)圓，起立要快,。

本課另一教材是過障礙接力的游戲,。兩個(gè)教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì),。因此,，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難,，循序漸進(jìn),，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，注意運(yùn)動(dòng)保健,，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

本次是借班上課,，學(xué)生的人數(shù)為48人,。四年級(jí)的學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng),，且好奇,、好學(xué)。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法,，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健,，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。

2,、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng),，從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì),。

全課由情景導(dǎo)入→觀察講解→模仿體驗(yàn)→自我鍛煉→游戲競(jìng)賽→小結(jié)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)流程進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言激勵(lì)法：讓學(xué)生在“玩中樂,，玩中練”，并結(jié)合課堂需要,，通過語(yǔ)言的描述,，帶著輕松、歡快的心情去學(xué)習(xí),，產(chǎn)生新的求知欲,。直觀法示范法：使學(xué)生知道正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法，提高判斷能力,，享受體育活動(dòng)的快樂等,。

1、嘗試練習(xí)法：根據(jù)小學(xué)生注意力易分散,、集中時(shí)間短,、易接受有關(guān)事物等心理特點(diǎn)，在教學(xué)中先由學(xué)生自由嘗試練習(xí),，再觀察教師示范動(dòng)作,，最后進(jìn)行模仿練習(xí)。

2,、集體,、小組結(jié)伴相結(jié)合，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,，再自主練習(xí),、發(fā)展個(gè)性，最后分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)人體生理機(jī)能,，活動(dòng)能力的變化規(guī)律：（即上升——穩(wěn)定——下降——恢復(fù)的規(guī)律），結(jié)合課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,，本節(jié)課我分為開始準(zhǔn)備部分,、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué),。

（一）開始準(zhǔn)備階段

1,、課堂展望：師生問好，教師語(yǔ)言激勵(lì),，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，隊(duì)形為四列橫隊(duì)。

2,、準(zhǔn)備活動(dòng)：“我是明星”的游戲,，興致勃勃的學(xué)生和老師擊掌后進(jìn)入事先設(shè)計(jì)好的四方形場(chǎng)地,。接著學(xué)生分四組在四方形外的四個(gè)長(zhǎng)方形的邊線上進(jìn)行“搶占堡壘”的游戲熱身（德育教育：做車可不要搶坐位哦！）,，最后“照鏡子” （畫字母）的游戲,。充分調(diào)動(dòng)身體器官積極地參加到活動(dòng)中，使學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入到工作狀態(tài),，適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求,，這一節(jié)約為8分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度從弱到中,。

（二）基本部分

1,、情景導(dǎo)入：先讓一位學(xué)生出來(lái)做前滾翻動(dòng)作，教師糾錯(cuò)講解并示范動(dòng)作,。接著學(xué)生以四人一組,，在體操墊上做前滾翻練習(xí)（語(yǔ)言激趣：教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，看眼前的體操墊像什么,？學(xué)生說(shuō)像綠色的草地,、像床墊子等。同學(xué)們既然說(shuō)像草地,、床墊子,。想不想在上面滾一滾，翻一翻呢,？）

2,、情景展開：用一個(gè)正方體盒子與球同時(shí)進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生觀察思考（哪個(gè)滾得正,？哪個(gè)滾得快,？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動(dòng)快的原因,。（得出團(tuán)身緊）再分小組進(jìn)行自練,，進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作。這里教師再示范幾次團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在練習(xí)的過程中頭頂?shù)奶弁辞闆r出現(xiàn)時(shí),，本人啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，（低著頭看到天的動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生出列表演,，集體進(jìn)行講評(píng)后集體練習(xí),。有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，這時(shí)引出在同伴保護(hù)和幫助下,，各小組展示各自的風(fēng)采,，培養(yǎng)學(xué)生的自信與個(gè)性。解決了一系列的的問題后可讓學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)幾次。巡視糾錯(cuò),，提示學(xué)生相互觀察,。

最后讓學(xué)生自由選擇高難度或原來(lái)難度的動(dòng)作練習(xí)。

3,、游戲：過障礙接力賽

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及不服輸?shù)奶煨?，我在基本部分還安排了“過障礙接力賽”這個(gè)游戲，嘗試由教師提供組裝游戲的“部件”,，讓學(xué)生自己組合,，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，然后再進(jìn)行比賽,。學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小隊(duì)，各隊(duì)成四路縱隊(duì)站在起跑線后,，各隊(duì)第一人聽到信號(hào)后迅速在墊子上做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作后,，向前跑跳過小墊子，再向前跑繞過豎著的小墊子,。迅速返回去拍同伴第二人的肩,，第二人按照同樣的方法進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)約28分鐘左右,，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為強(qiáng),。評(píng)出：最佳競(jìng)賽獎(jiǎng)；最佳進(jìn)步獎(jiǎng),；最佳團(tuán)結(jié)獎(jiǎng),；最佳守紀(jì)律獎(jiǎng)。

（三）結(jié)束部分

1,、放松：為了消除激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài),，減輕、恢復(fù)心理和生理負(fù)擔(dān),。利用墊子和音樂《讓我們蕩起雙漿》進(jìn)行情境放松,，使學(xué)生得到身心的全面放松。

2,、小結(jié)：學(xué)生互評(píng),，教師小結(jié)（把前滾翻的方法延伸到日常生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,。）

3,、布置收器材

這一環(huán)節(jié)為4分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由漸弱到弱,。

本節(jié)課的練習(xí)密度約35%,，心率圖為：山峰型。

場(chǎng)地：籃球場(chǎng) 器材：錄音機(jī)一臺(tái)、16張墊子,、排球一個(gè),、一個(gè)正方體盒子

說(shuō)課稿流程 說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇七

各位評(píng)委晚上好：

我是xx班的xx。

今天我說(shuō)課的題目是《氮肥的生產(chǎn)和使用》,，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題四第二單元,。教材以氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位與作用為切入點(diǎn)，介紹了合成氨工藝的生產(chǎn)原理,。在此基礎(chǔ)上,，通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，并由氨作為氮肥的缺點(diǎn)引入固態(tài)銨鹽的性質(zhì)探究,。最后回歸到氮肥的使用,，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)使用氮肥的意義。

在初中,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)氨氣的性質(zhì)有了一定的了解,，以及之前典型非金屬元素氯、硫及其化合物等元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí),，均為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ),。同時(shí)也將為以后硝酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此,，它在教材中起到承前啟后的過渡作用,。

基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為,，掌握氨氣和銨鹽的性質(zhì),。

高一學(xué)生對(duì)于“噴泉”實(shí)驗(yàn)可能還停留在觀察階段，無(wú)法認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),。此外,，在初中學(xué)生已經(jīng)接觸到氨氣,，然而對(duì)于氨水相對(duì)比較陌生,，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難。因此我將本節(jié)課時(shí)的難點(diǎn)定為理解“噴泉”實(shí)驗(yàn)的原理以及知道氨水的成分,。

針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.說(shuō)出合成氨工藝的反應(yīng)原理,；

2.掌握氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道液氨與氨水的區(qū)別,；

3.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項(xiàng),；

【過程與方法】

通過對(duì)氨和銨鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程,，形成“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過了解氮肥對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用，體會(huì)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系,；

2.通過了解合成氨工藝的發(fā)展，感受科學(xué)探索的艱辛,。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究,、交流討論和歸納分析等方法,，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法和多媒體輔助教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),。

我的教學(xué)過程分為以下四個(gè)部分：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

首先，我會(huì)用幾張金燦燦的稻田圖片,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)使他們了解氮肥對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用,。我將以“雷雨發(fā)莊稼”為引導(dǎo),，引入其余兩種固氮方式的介紹。并組織學(xué)生討論三種固氮方式的優(yōu)缺點(diǎn),，在強(qiáng)調(diào)人工固氮重要意義的基礎(chǔ)上引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)探究,，獲得新知

我將通過播放一段視頻引領(lǐng)學(xué)生回顧合成氨工藝的發(fā)展,，體會(huì)科學(xué)探索的艱辛。掌握反應(yīng)原理和反應(yīng)條件并提出疑問“氨氣究竟是一種怎樣的氣體呢,？”,。

我會(huì)向?qū)W生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色并聞其氣味,，引導(dǎo)學(xué)生掌握氨氣的物理性質(zhì),。

“那么大家想不想看氨氣形成的噴泉呢？”以此激發(fā)學(xué)生興趣,，演示“噴泉”實(shí)驗(yàn),。我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過明確問題—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論這種探究式教學(xué)方式達(dá)到其中一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破,。學(xué)生在觀察的同時(shí)會(huì)充滿好奇,，據(jù)此我將提出疑問：“氨氣為什么能形成紅色的噴泉呢？”學(xué)生通過交流討論，進(jìn)行大膽猜測(cè),，可能得出氨氣易溶于水,，氨氣的水溶液呈堿性等。我將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,。同時(shí)提出疑問：“還有哪些物質(zhì)可以形成噴泉呢？”引發(fā)學(xué)生思考,，幫助加深理解,。

3.觀察分析，拓展新知

對(duì)于氨氣不穩(wěn)定性的探究實(shí)驗(yàn)我將采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方式,。我將根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生提出疑問：“濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙為什么會(huì)變藍(lán),？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論，在學(xué)生得出氨氣不穩(wěn)定后,，我將繼續(xù)發(fā)問：“氨水中存在哪些粒子,？”以此引導(dǎo)學(xué)生分析氨水中存在的粒子，并與液氨作比較,。

對(duì)于氨氣與酸的反應(yīng),，我會(huì)通過演示濃氨氣與濃鹽酸和濃硫酸的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)象的差異,，分析其中原因,。

接著我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銨鹽的不穩(wěn)定性以及與堿共熱放出氨氣進(jìn)行探究，寫出反應(yīng)方程式,。

4.課堂小結(jié),，復(fù)習(xí)鞏固

最后，我將引導(dǎo)學(xué)生熟悉常用的氮肥,，掌握使用氮肥的注意事項(xiàng),并對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié),，并布置形成性練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

氮肥的生產(chǎn)和使用

一,、合成氨

二,、氨氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

2．化學(xué)性質(zhì)

(1)與水反應(yīng)

(2)與酸反應(yīng)

三、銨鹽的性質(zhì)

1.不穩(wěn)定性

2.與堿反應(yīng)

四,、常見的氮肥