作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇一

1,、 認識“魯,、著、匠,、創(chuàng),、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀,、湖”等8個生字及“創(chuàng)造,、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒,。

2,、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,，體會魯班是怎樣觀察,，樂于動腦動手的。

3,、 教育學生要做生活的有心人,，勤于觀察，樂于思考,，勇于實踐,，取得成功。

讓學生在理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐,。

2課時

1,、 學生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識,。

2,、 教師導言，板書課題,。

3,、 生齊課題，并質(zhì)疑,。

1,、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了,。

2,、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段,，并想想這篇課文主要講了一件什么事,？

1、 生同桌合作,，探討識字方法

2,、 組內(nèi)交流,，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3,、 全班反饋

4,、 檢查識字情況

（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法,。（3）再讀讀易錯字,，組詞或造句。

1,、 布置自學要求：

（1）認真仔細閱讀課文,。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的,，為了造傘,，他是怎么想，怎么做的,，結(jié)果怎樣,？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后,，再與好朋友交流,。

2、 交流學習所得,。

（1） 名回答以上思考的問題,。

（2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落,，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句,。

（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導,，讓學生以不同方式反復練讀,，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）

3,、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢,？

讀了這篇課文，你有什么感想,？和同學說一說,。

1、生整體觀察字形,，指出易錯字。

2,、重點指導：

（1）“創(chuàng)”字,，第二筆是長點,，不是捺。第三筆是橫折鉤,，要一筆寫成,。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字,，注意每個部件所占位置的大小,，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面,。

3,、完成我會讀讀、寫寫,。

生自己再讀課文,，完成“詞語花籃”后，全班交流,。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽,。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇二

1、認識12個生字,，會寫8個生字及“創(chuàng)造,、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒,。

2,、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,，體會魯班是怎樣觀察,，樂于動腦動手的。

3,、教育學生要做生活的有心人,，勤于觀察，樂于思考,，勇于實踐,，取得成功。

讓學生在理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐,。

2課時

一,、導入新課

1、示一把雨傘,，指名學生說說傘的作用,。

2,、學們知道傘是誰發(fā)明的'嗎?(魯班)大家認識魯班嗎?教師介紹魯班。

3,、今天我們學習一個魯班的小故事,，板書課題：魯班造傘。學生據(jù)題質(zhì)疑,。

二,、讀課文，整體感知

1,、學生自由朗讀課文,，注意把生字讀準確了。

2,、同桌一起再讀課文,，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三,、組合作,，學習生字

1、同桌合作,，探討識字方法

2、組內(nèi)交流,，進一步優(yōu)化識字方法,，鞏固識字

3全班反饋

4、檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,，學生交流識記方法,。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句,。

四,、讀課文，要求把課文讀通,，讀順,。

五、學習生字

1,、出示要寫的9個生字,，學生認讀，要求讀準字音,。

2,、用這些字組詞說話。

3,、重點指導以下幾個生字的寫法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu),，左邊示個倉字,，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄,。

湖：左中右結(jié)構(gòu),，三部分要靠攏，右邊是月字,。

匠：半包圍結(jié)構(gòu),，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu),，左邊是日字旁,，右邊是個西字，要寫得左窄右寬,。

珠：左右結(jié)構(gòu),，左邊是王字旁，右邊是朱字,，撇和捺要寫得舒展開來,。

4、教師在田字格中書寫生字,，學生觀察生字在田字格中的位置,。

5、學生描紅并書寫,。

6,、教師講評學生的書寫。

六,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、書寫生字,。

一、復習

1,、出示生字卡片抽讀,。

2、讀課文(要讀得正確),。

二,、學習課文

1、指名讀第1自然段,。

(1)你們對魯班知道多少?

(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西,。(如鋸子……)

2、默讀2,、3自然段,。

(1)下雨了,，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?

(要是……多好哇!蓋亭子)

用自己的話說說觀賞意思?(觀看,、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

(3)魯班怎么想的?(要是能……)

小結(jié)：通過在西湖游玩,，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭,。

3,、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段,。

(1)魯班在默默地想辦法時,，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲,、玩耍

用自己的話連起來說一說,。

(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。

①小組說,，派代表全班說,。

②指名補充，糾正,。

③最后師小結(jié),。

4、齊讀課文,。

三,、總結(jié)全文

讀了這個故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察,，認真思考，多動腦筋,。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇三

本文是一篇傳說故事,，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察,，遇事多動腦筋的好習慣,。

1、認識魯,、著,、匠、創(chuàng),、亭,、賞、遍,、需,、逐,、脈、絡(luò),、撐12個生字,，會寫創(chuàng)、觀,、湖,、珠、曬,、奮,、亭、匠8個遼及以下詞語：創(chuàng)造,、西湖,、雨珠、日曬雨淋,、興奮,、小亭子、木匠,。認識偏旁三柜兒匚,。

2、默讀課文,。了解魯班造傘的經(jīng)過,，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的,。

3,、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察,，善于思考,，勇于實踐，取得成功,。

1,、學會本課生字詞。

2,、讀懂課文,，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

體會魯班是怎樣善于觀察,，善于動手動腦的,，教育學生要做生活的有心人。

朗讀教學法，小組合作學習,。

生字卡片,，教學掛圖

課時劃分：兩課時

月 日

第一課時

1、會認12個字,，生寫8個字,，認識匚部。

2,、正確,、流利地讀課文。

認讀生字,，會寫我會寫中的8個生字,。

正確、流利地讀課文,。

一,、導入新課

出示傘的掛圖

每個同學家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰,，他又是怎樣發(fā)明傘的,，我們今天學習課文《魯班造傘》。

二,、初讀課文,，認識生字

1、讀課文畫出不認識的字,。

2,、出示會認字卡片認讀。

(1)借助生字表認讀,，讀準字音,。

翹舌音：著、創(chuàng),、賞,、逐、撐

后鼻音：創(chuàng),、賞、撐

(2)用自己喜歡的方法識字,，組詞互相交流,。

半包圍結(jié)構(gòu)：匠

上下結(jié)構(gòu)：魯、著,、亭,、賞

形近字比較：賞常 嬉嘻 脈泳

(3)指名讀，齊讀，開火車讀,。

3,、出示會寫字卡片。

(1),、齊讀,，抽讀。

(2)用前面的方法,，記憶,，識字，組詞,。

(3)認真觀察字形,。

(4)指導寫字。

①匠字筆順： 共六筆,。

創(chuàng)左邊倉,，下邊是 。

鬧半包圍結(jié)構(gòu),，門是里一個市字,。

②生書寫，師巡視指導,。

三,、讀課文(要讀正確)

四、作業(yè)

抄寫生字詞

月 日

第二課時

教學目標：

1,、讀懂課文,，知道魯班怎么發(fā)明了傘。

2,、教育學生要做生活的有心人,，勤于思考，善于觀察,。

教學重點：

讀課文,，了解魯班發(fā)明傘的過程。

教學難點：

體會魯班是怎樣善于觀察,，善于動手動腦的,，教育學生要做生活的有心人。

教學過程：

一,、復習

1,、出示生字卡片抽讀。

2,、讀課文(要讀得正確),。

二,、學習課文

1、指名讀第1自然段,。

(1)你們對魯班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造

許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西,。(如鋸子)

2、默讀2,、3自然段,。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏,，妹妹說什么?魯班想干什么?

(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看,、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

(3)魯班怎么想的?(要是能)

小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨,，魯班萌發(fā)了造傘的念頭,。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4,、5自然段,。

(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的,。

嬉鬧：游戲,、玩耍

用自己的話連起來說一說。

(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說,。

①小組說,，派代表全班說。

②指名補充,，糾正,。

③最后師小結(jié)。

4,、齊讀課文,。

三、總結(jié)全文

讀了這個故事,，你有什么感受?

小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察,，認真思考，多動腦筋,。

四,、作業(yè)

1、讀課文,。

2,、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇四

1能自主認識并正確書寫9個生字,。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽,。

3知道善于觀察,、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣,。

1了解魯班造傘的過程,。

2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性,。

學生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事,。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片,。

1~2課時。

1魯班是我國古代的一名建筑工匠,，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢,？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3從課文題目你知道了什么,？你還想知道什么,？

1自讀課文，要求能讀準字音,，讀通故事,。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況,。

3通過抽讀,、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況,。

4教師抽讀課文,，要求讀得正確、流利,。

1生再次自讀課文,，邊讀邊想，勾畫：

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘,？

(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的,？

2先小組交流，再全班交流,。教師根據(jù)學生交流情況,，適時進行點撥，引導朗讀感悟,，幫助學生理解課文內(nèi)容,。

(1)學生匯報第一個問題,。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話,。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方,？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì),。

(3)出示荷葉,、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處,，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西,，從課文中哪些地方可以看出來,？讓學生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀,。

3找出文中自己喜歡的句子或段落,，讀給同桌聽一聽。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事,，各小組再推薦講得最好的同學在全班講,。

1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能,？

2小組合作討論,，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造,，樹立實事求是的科學態(tài)度,，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。