為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇一

小學(xué)語(yǔ)文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,。

二、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu),、自我探索、自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效,、快樂(lè)的課堂。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語(yǔ)文學(xué)科的研究為帶動(dòng),，以學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提,，落實(shí)新課程提出的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過(guò)程中，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績(jī),，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案,。

三、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

4—6年級(jí)全部參與研究,，1—3年級(jí)逐步滲透,。

本著有一定研究基礎(chǔ)、責(zé)任心強(qiáng),、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級(jí)、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員,。

語(yǔ)文：李文真,、趙玲芳、趙瀅,、吳敏瓊,、鄭蓉、林水珍,。

四,、研究的目標(biāo)

1、研究個(gè)體教學(xué)特色,，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,。

2、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī),。

3、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,。

4、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展,。

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情,。

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍,。

3,、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益,，有一定的研究方向,。

五、研究的基本內(nèi)容

(一)語(yǔ)文學(xué)科課型推廣與研究

1,、推廣單元授課教學(xué)模式,。“單元授課模式”的研究分為三個(gè)層次：

(1)“課型研究”,，以一個(gè)單元為教學(xué)單位,，自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型，一般用3—4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù),。

(2)“學(xué)案研究”,，課堂學(xué)習(xí)形式的研究，就是確定學(xué)生采用什么方法,，如何掌握知識(shí),，并落實(shí)教學(xué)效率的研究。

(3)“反思研究”,，對(duì)于一節(jié)課的反思,，由過(guò)去對(duì)教師的語(yǔ)言和行為作重點(diǎn)反思，改為對(duì)學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,，做到“以讀促教”。以前因?yàn)槿鄙僮x書(shū)資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書(shū)”“語(yǔ)文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難,。

本學(xué)期，我們規(guī)定語(yǔ)文教師根據(jù)年級(jí)的不同,，每篇課文至少拓展1—3篇閱讀材料,，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個(gè)層次。

3,、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4,、小組劃分。為形成有效的合作小組,，在編排小組的時(shí)候,，一般本著優(yōu)生、學(xué)困生互相搭配的原則,，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可采取兩人合作的有效做法。

教師在充分利用合作小組的同時(shí),，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主,、互助學(xué)習(xí),。

六、研究的步驟

1,、20__年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí)、討論,、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向,，探索自己自主,、互助、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門(mén)聽(tīng)課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況,。

2,、從20__年1月份—6月份開(kāi)始，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段,。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

3,、20__年9月—12月份，加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究,、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問(wèn)題的辦法。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課,、公開(kāi)課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過(guò)研討會(huì),、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑，及時(shí)釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4、20__年1月—5月份,，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案,，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng),。

5、20__年6月,，研究推廣階段,。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七,、研究的方法

1、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展,。

通過(guò)聽(tīng)課調(diào)查了解教師的具體研究情況。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況,。

2,、問(wèn)卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題。

3,、交流法,。通過(guò)教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度,。

4,、測(cè)評(píng)法。充分利用一些活動(dòng),，采用一些簡(jiǎn)便,、易于操作的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)方式，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng),。

八,、課題研究的成果形式

小學(xué)語(yǔ)文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,，最終要通過(guò)真實(shí)的課堂，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開(kāi)展的具體活動(dòng)材料,，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇二

如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,，對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,，對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣,，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。

第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題,。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究,、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。

1,、通過(guò)本課題研究,，進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,，做些初步探索,。

2,、通過(guò)本課題研究,，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì),。

3,、通過(guò)本課題的研究，針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究,，形成有一定科學(xué)性,、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ),。

1.準(zhǔn)備階段(――)組建課題組,。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí),，制訂課題方案,。

2.研究階段(――)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié),，不斷完善課題實(shí)施方案,，撰寫(xiě)階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作,。

3.總結(jié)驗(yàn)收(――)整理各類(lèi)資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門(mén)的驗(yàn)收,。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇三

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面樹(shù)立”科研興?！耙庾R(shí)，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目，科研課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來(lái),，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義,，^v^思想和^v^理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教,、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教,、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康摹?/p>

二,、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫(xiě)作教學(xué)研究,。

三、教研工作的基本原則：

1,、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2、樹(shù)立“科研興?！币庾R(shí),，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性。

3,、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3,、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開(kāi)展,。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，提高科研水平的重要途徑，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集,、管理、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作,，以保證教研的正常進(jìn)行。

五,、具體實(shí)施步驟

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識(shí),，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案，搜集信息,，健全制度,。

2、20xx年4月課題實(shí)施研究階段,。

3,、20xx年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段,。

4,、20xx年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。

5,、20xx年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇四

第一部分前言

校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程,。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體,。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充,。

(一)校本課程的性質(zhì)：

1、以課程權(quán)力的下放為前程,。

2,、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。

3,、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán),。

(二)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念

1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。

2,、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要,，只有不斷開(kāi)發(fā),，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

3,、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō),，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

4,、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)：

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要,。

(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性,。

(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì),。

(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(三)校本課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1,、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師,，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體,。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提,，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,，我們就開(kāi)發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標(biāo)確定為：

1、總體目標(biāo)

以課程為載體,，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

2,、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,。

(3)樹(shù)立健康第一，終生健身的意識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分

一,、校本課程的評(píng)價(jià)辦法

按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想：

1,、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件,。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作,、作品鑒定、競(jìng)賽,、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

2,、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料

(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

二,、實(shí)施建議

(一)總體思路：

1,、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3,、落實(shí)教師4,、分段實(shí)施5、考試考核,。

(二)校本課程的課時(shí)

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)

三,、組織機(jī)構(gòu)

校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：盧鋒

副組長(zhǎng)：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語(yǔ)文教師、體育教師

四,、組織管理

1,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開(kāi)班授課,，也可以上大課。

3,、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé),。

5,、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料,。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

第四部分

一,、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施,，提高教史的水平,。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資,。

3,、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍,、資料,、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力,。

二、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料,，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1、《足球》體育組

2,、《閱讀》語(yǔ)文組

三,、相應(yīng)措施

1、教科室,、教導(dǎo)處,、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家、到校指導(dǎo)工作,。

3,、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量,，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案,。

4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件,。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇五

一、課題名稱(chēng)：___

二,、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

培育一所好學(xué)校,，必須培育一支素質(zhì)過(guò)硬,、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分,，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一,。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用,，可是,，對(duì)于一所好學(xué)校來(lái)說(shuō)，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者,。所以,，在新課程改革高潮漸起的今日，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè),，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求,。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情,、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在,。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1、國(guó)內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師,，國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家,、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，對(duì)名教師的內(nèi)涵,、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念,、法律意識(shí),、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能,、良好心態(tài),、外在形象、教學(xué)藝術(shù),、教育科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的探索與研究,，并出版了《優(yōu)秀教師全書(shū)》,、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專(zhuān)著,。美國(guó)學(xué)者還專(zhuān)門(mén)研究了“美國(guó)成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,、“成功教師的15條特征”,、“成功教師八要素”等，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用,。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,，國(guó)內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多,。如有的學(xué)者從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助,、引領(lǐng)示范和合作文化,，即首先建立進(jìn)取的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí),，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對(duì)話,、溝通、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng),。

2、本課題研究的價(jià)值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評(píng)價(jià)體系,，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息，超越自我,，實(shí)現(xiàn)自我完美的教育人生,。

(3)有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校管理改革,，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

四,、課題研究的資料及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的資料

本學(xué)期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”,。以名師的成長(zhǎng)環(huán)境,、培養(yǎng)途徑、作用與效益,、與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象,，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(zhǎng)心路歷程，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,，并且結(jié)合這個(gè)課題,，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，逐步探索出一條有利于名教師的成長(zhǎng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系,，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分階段構(gòu)成研究成果,，最終構(gòu)成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告,。

五、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國(guó)偉,，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌,、全程跟蹤課題研究。

課題組長(zhǎng)：楊建濤,。具體主持課題研究,，總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案,，確定研究步驟,、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗(yàn),，并最終構(gòu)成研究成果。

副組長(zhǎng)：虎二偉,。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作,。

副組長(zhǎng)：劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究,，處理研究材料,，進(jìn)行研究指導(dǎo)。

課題組成員：劉法憲,、楊春霞,、魏麗霞、楊炎秋,、張喜風(fēng),、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理,、實(shí)踐研究,、資料搜集等。

六,、課題研究的步驟和方法

本課題研究時(shí)間為20__年5月——20__年5月,。

1,、20__年5月——20__年8月開(kāi)題階段：申報(bào)課題，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門(mén)備案,，并通報(bào)學(xué)校教科室,，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員,，明確人員職責(zé)分工,。研討課題實(shí)驗(yàn)方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作,。

2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段,，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長(zhǎng)環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系,。

3、20__年1月——20__年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段,，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報(bào),?？偨Y(jié)研究成果，匯編資料,，完善研究報(bào)告,。

本課題研究的方法有：

1、調(diào)查法,。在研究前,、中、后期采用問(wèn)卷,、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究供給科學(xué)依據(jù),。

2,、文獻(xiàn)研究法。針對(duì)調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí),、生活,、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料,，收集國(guó)內(nèi)已有的影響名教師成長(zhǎng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行分析歸類(lèi)，為研究供給理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

3,、個(gè)案研究法,。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(zhǎng)經(jīng)歷作個(gè)案研究。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級(jí)優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(zhǎng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。

5,、行動(dòng)研究法,。邊實(shí)踐邊研究，循序漸進(jìn),，不斷反思,，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

七,、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇六

體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二,、實(shí)施原則

(一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易,、方便,、可行，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目,，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項(xiàng)目,。

(二)全面性原則,。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中。

(三)趣味性原則,。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操,，發(fā)展智力,。

(四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場(chǎng)地,、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng),。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施,、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

三,、目的任務(wù)

牢固樹(shù)立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài),，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng),、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí),。

四、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法,。

(二)評(píng)審課題,，啟動(dòng)，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì),，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開(kāi)展,。

(三)課題鑒定，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)出有價(jià)值的研究報(bào)告,，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

五,、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng),，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織,、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng),。更新管理觀念，注重過(guò)程指導(dǎo),，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革,，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來(lái)。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表,，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師,、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性,。

(四)大課間活動(dòng)每天一次,，每次25-30分鐘;全員參加，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度,，做有氧運(yùn)動(dòng)，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六,、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱(chēng),，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng),，威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇七

1,、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究,，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制，從而獲取知識(shí),、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師,、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí),，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而,，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

1,、課題研究的內(nèi)容：

1,、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

（1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（2）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

（3）培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,。

（6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣,。

（7）認(rèn)真復(fù)習(xí),、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo),。

（1）掌握方法,，鼓勵(lì)閱讀

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（3）提出要求,，自主探索

（4）,、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（5）、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（6）,、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效

2,、擬定步驟：

1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（——）

2,、擬定可行性措施（——）

3,、可行性措施的實(shí)施（——）

4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（）

5,、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告）

3,、課題研究的方法：

1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。

2,、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累,，積極思考、研究,，邊研究邊實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì),，得出研究效果,。

研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通,，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí),、研究體會(huì)。

為了很好的完成本課題的研究工作,，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍,。

1,、所讀書(shū)目：

《學(xué)生兵法，做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬,，孟微微,，周山豹吉林大學(xué)出版社

《全新正版，走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

相關(guān)的期刊篇目

2,、閱讀設(shè)想：

從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余,，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量,。

3、具體時(shí)間安排：

完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為—

完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為—

完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為—期間的適宜時(shí)間,。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇八

體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案,。

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。

（一）全體性原則,。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng),，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項(xiàng)目,。

（二）全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中,。

（三）趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

（四）校本原則,。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地,、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性,，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故,。

牢固樹(shù)立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài),，放松精神，陶冶情操,；促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng)、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能,；降低近視率，減少肥胖癥,；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠,；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神,；日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。

（一）課題申報(bào)（20xx年底前）

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法,。

（二）評(píng)審課題,，啟動(dòng)，推廣（20xx年）

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì),，全面啟動(dòng)課題,；5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開(kāi)展,。

（三）課題鑒定,，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫(xiě)出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng),，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念,，注重過(guò)程指導(dǎo),，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來(lái),。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案,，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

（三）鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容,，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

（四）大課間活動(dòng)每天一次,，每次25—30分鐘,；全員參加，練習(xí)密度100%,；練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱(chēng),，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中,、威海二中,、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng),。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇九

一,、課題的提出

1、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出,，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用,?？墒情L(zhǎng)久以來(lái)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著，可是收效甚微,，沒(méi)有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,，是“偽預(yù)習(xí)”。它對(duì)提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的,。更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解,、敷衍應(yīng)付,，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。所以“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí),，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重,，值得探討和研究。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，即“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教”,。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),，教師在教學(xué)中起引導(dǎo),、點(diǎn)撥、拔高的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的本事。

反思多年的英語(yǔ)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更談不上有效性預(yù)習(xí)。教師如何有效地設(shè)計(jì)出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)?如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來(lái)把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效?等等,，這些都是我一向在思索的問(wèn)題，也是本課題要研究的資料和意義所在,。

2,、課題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

經(jīng)過(guò)研究，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些,，從而因材施教,，對(duì)癥下藥，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,，保證課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ),。

3,、課題名稱(chēng)的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料。初中英語(yǔ)自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)方法措施,、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略,、效果,、科學(xué)性等。

二,、指導(dǎo)思想

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。在新課程理念背景下,，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好,。

2,、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程;學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取,，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過(guò)程,。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對(duì)新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù),，上課時(shí)就能對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的印象,，從而提高聽(tīng)課效率。

3,、“授之一魚(yú),，只供一餐;授之以漁，可享一生,?！敝笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一,。在教學(xué)中,，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果,。

三、研究目標(biāo)

1,、經(jīng)過(guò)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、評(píng)價(jià)的本事，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,。

四、研究資料

1,、調(diào)查初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,。

2、分析初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)效率不高的原因。

3,、研究適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,。

4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實(shí)踐,。

五,、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，更新教育觀念,，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案,。

2、訪問(wèn)調(diào)查法：經(jīng)過(guò)訪問(wèn)學(xué)生和教師,、采用向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

3,、行動(dòng)研究法：對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià)、邊修改,，使所采取的方法更科學(xué),、合理、有效,。

4,、個(gè)案研究法：對(duì)于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究。

5,、比較分析法：對(duì)研究對(duì)象定期檢測(cè)及時(shí)對(duì)取得的信息進(jìn)行分析,，找出問(wèn)題并予以解決，不斷完善研究方案

6,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中采取總體規(guī)劃,，分步推進(jìn)的研究策略，扎扎實(shí)實(shí)地做好研究工作,，根據(jù)研究實(shí)踐所供給的事實(shí),，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

六,、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段(—)

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究,。

2,、調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實(shí)施方案,。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,，預(yù)習(xí)態(tài)度,，預(yù)習(xí)本事，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告,，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。

(二)實(shí)施階段(—)

實(shí)施課題研究,，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué),，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案。

2,、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督,，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性,。

3,、做好案例研究，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4,、不斷調(diào)整研究方案，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

(三)總結(jié)階段(―)

1、整理研究過(guò)程中的資料,，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告,。

2、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。

3,、申報(bào)課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,。

七,、預(yù)期成果

1,、探索出適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法，并付諸教學(xué)實(shí)踐提高課堂的實(shí)效性,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

八,、課題研究的保障措施

1、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動(dòng),，異常注重教師的微型課題研究,，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙。

2,、學(xué)校資源豐富

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究,，把科研與教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案,。

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，從教育教學(xué)中的小事情,，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在,，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究,，并通過(guò)小課題研究工作,，探索總結(jié)教研、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

(一)通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，提高教學(xué)有效性,。

(二)從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。

(三)通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

以教師個(gè)人為主申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,，提煉形成教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。原則上，從上一學(xué)年的“智慧項(xiàng)目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化,，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項(xiàng)目”改為課題,，進(jìn)行深化研究。

小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場(chǎng),、以教學(xué)為中心,、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究,。在小課題研究過(guò)程中,，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長(zhǎng),、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究,，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。

(一)選題,。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題,，查閱、收集和整理相關(guān)資料,，認(rèn)真分析篩選,，確定研究課題。選擇的研究課題,，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng),、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題,，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題,、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等,。小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年,。

(二)申報(bào)立項(xiàng),。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟等,。學(xué)校教科室組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

(三)實(shí)施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二,、三),，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究,，從而解決問(wèn)題,。教導(dǎo)處教研處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

(四)結(jié)題(包括中期小結(jié)),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的,，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì)),，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告,。結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料,，撰寫(xiě)研究報(bào)告；

(2)將研究報(bào)告,、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室,；

(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn),。

(五)成果鑒定與推介。結(jié)題后,，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評(píng)獎(jiǎng),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小,、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織,、實(shí)施、評(píng)定,、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。

(三)培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn),，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出,、成果豐碩的研究型教師。

(四)深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,，積極開(kāi)展以上課,、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略,；研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題,，共同研討對(duì)策和措施,；課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思,、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高。

(一)領(lǐng)導(dǎo)組

組長(zhǎng)：邵健勝

副組長(zhǎng)：朱曉仙

組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè)徐子華

教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

負(fù)責(zé)規(guī)劃,、計(jì)劃,、督導(dǎo)教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導(dǎo),；最后進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作,。

(二)指導(dǎo)組

組長(zhǎng)：丁少劍

副組長(zhǎng)：朱敏燕

成員：xxx

負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案，幫助教師選題,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作,。

(一)小課題成果按照具體等級(jí)在教師個(gè)人年度中加分。

(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級(jí)小課題培育成市級(jí)及以上課題,。

(三)教科室定期對(duì)校級(jí)小課題的材料進(jìn)行整理歸檔,。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十一

一、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

閱讀能力在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位,，它是學(xué)生理解課文的助手,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的主要手段,，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,，學(xué)習(xí)計(jì)劃安排,、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的,，學(xué)生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習(xí)慣：有的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),，有的學(xué)生不會(huì)讀書(shū)。除了課堂上的閱讀,，有些成績(jī)優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書(shū),，有些頑劣的孩子把時(shí)間都打發(fā)在了休閑上,，根本不讀書(shū)，長(zhǎng)久下來(lái),，學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘,，所能接受的只能是漫畫(huà)之類(lèi)的休閑書(shū)刊。這種現(xiàn)象實(shí)為可惜,。

古人說(shuō)：“三日不讀書(shū),，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎,?！蔽乙恢闭J(rèn)為閱讀是種習(xí)慣，既是習(xí)慣便可養(yǎng)成,，從正面意義而言,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),，因此,，在班級(jí)環(huán)境中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣,，組建班級(jí)讀書(shū)會(huì),，用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命,，和孩子們一起走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級(jí)讀書(shū)會(huì)’,。在‘班級(jí)讀書(shū)會(huì)’中營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書(shū)的情趣,、積淀厚重的人文素養(yǎng),。

二、營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍

(一),、建立班級(jí)書(shū)架,。“眾人拾柴火焰高”,，設(shè)想由每個(gè)學(xué)生提供3-5本書(shū),，我們書(shū)架中就有了200多本書(shū)，這樣一來(lái),，既可以方便學(xué)生自己課余閱讀,，又可以與同學(xué)互通有無(wú)。這些書(shū)是動(dòng)態(tài)的,，新書(shū)被不斷帶來(lái),，而學(xué)生都閱讀過(guò)的“舊書(shū)”則被定時(shí)清理出來(lái)，由學(xué)生帶回去，這樣就能使班級(jí)書(shū)架做到常換常新,。為了更好的保管圖書(shū),，提高圖書(shū)的使用率，我們還可以成立了“班級(jí)圖書(shū)管委會(huì)”,，做好了圖書(shū)的登記,、借閱工作，確保書(shū)架正常運(yùn)轉(zhuǎn),。

(二),、成立讀書(shū)小隊(duì)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況(興趣,、人緣,、家境等)組建“書(shū)友隊(duì)”，共同研讀一本書(shū),。一個(gè)小隊(duì)讀完一本書(shū)了就可以跟其他小隊(duì)互換,，這樣，一學(xué)期每位學(xué)生只需買(mǎi)一本書(shū),，但也能閱讀至少6本書(shū),，完全可以保證孩子的閱讀量，教師開(kāi)展閱讀指導(dǎo)也比較便利,。

(三),、落實(shí)時(shí)間，開(kāi)設(shè)“讀書(shū)課”,。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的時(shí)間,，否則活動(dòng)不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文,，有些老師用近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，這是不值的。我們可以嘗試著開(kāi)展了幾節(jié)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的典型課,。筆者在實(shí)踐階段開(kāi)了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險(xiǎn)》,、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

三,、探究班級(jí)讀書(shū)會(huì)模式

模式如下：

選擇閱讀內(nèi)容——個(gè)體獨(dú)立閱讀——班級(jí)共同研讀,。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十二

為了更好地推進(jìn)市級(jí)課題《農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)研究》工作的開(kāi)展，20xx年12月10日召開(kāi)了班主任工作專(zhuān)題會(huì)議,。因時(shí)間關(guān)系和準(zhǔn)備不充分,，許多問(wèn)題在會(huì)上未能闡述清楚，特輔以文字說(shuō)明,，希望有所促進(jìn),。

（一）課題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、班主任工作專(zhuān)業(yè)化是教師專(zhuān)業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

2,、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

3,、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流,、協(xié)作的平臺(tái)

（二）課題研究活動(dòng)能增強(qiáng)班主任的行為意識(shí),。

1、班主任平時(shí)工作表現(xiàn)為煩瑣,、細(xì)致,、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),，容易導(dǎo)致被動(dòng)與盲目

2,、課題研究使日常班級(jí)管理的無(wú)意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)行為，帶著問(wèn)題,、需要觀察和思考,，要付諸行動(dòng)，并有可見(jiàn)的“產(chǎn)品”,，必須使隱性的問(wèn)題顯性化,。

3、有意識(shí)的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

（三）班主任是本課題最理想的研究者,。

1,、班級(jí)是班級(jí)文化的載體，班級(jí)是本次課題研究的對(duì)象,，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,，離開(kāi)班級(jí)和班主任的工作，該研究就會(huì)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木

2,、班主任有管理班級(jí)的自主權(quán)，班主任老師對(duì)班級(jí)文化的影響是主導(dǎo)性的

3,、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,，所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,，也是鮮活的

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題研究必須要了解該研究已有的成果,，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和做法,，才可以用正確的理論來(lái)理解和分析現(xiàn)象,，并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

本次課題研究中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類(lèi)：一是課題研究的一般程序方法,；二是班級(jí)管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論,。學(xué)習(xí)的形式也有兩種：一是專(zhuān)家報(bào)告；二是自學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué),、向文獻(xiàn)學(xué)之外,，更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為,，課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力,。教師更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，每有所得,，即在學(xué)習(xí)提高,。但課題研究需要對(duì)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)知識(shí)作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,，具有針對(duì)性,、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征。

（二）主題活動(dòng)

中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行,，更多的歸屬于行動(dòng)研究。主題活動(dòng)是圍繞某一主題所開(kāi)展的單個(gè)或系列的活動(dòng),，對(duì)課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用,，如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項(xiàng)活動(dòng)：“班級(jí)美化”,、“班級(jí)制度建設(shè)”,、“主題班會(huì)課系列設(shè)計(jì)”等,，沒(méi)有主題活動(dòng)的研究，多半要結(jié)合平時(shí)的觀察進(jìn)行（如日志式）,，難度更大,，否則就會(huì)“紙上談兵”，成為“虛假研究”,。

主題活動(dòng)往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開(kāi),，取得實(shí)踐過(guò)程中的資料（方案、成果和心得等）,，作為分析現(xiàn)狀和問(wèn)題的依據(jù),，進(jìn)而提出策略建議。所以,，主題活動(dòng)要有周密的計(jì)劃和提取資料的準(zhǔn)備,，這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識(shí)的活動(dòng)特征,，與平常的活動(dòng)僅以完成任務(wù)為目的有所不同,。

不同主題活動(dòng)中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生，還有可能是師生共同參與,，因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)也是師生共同完成的,，而且老師也不能僅僅是班主任老師,，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來(lái)，如語(yǔ)文老師可以結(jié)合主題活動(dòng)布置作文（周記）,，從中得到學(xué)生真實(shí)的感受,，發(fā)揮所有科任老師的作用。

主題活動(dòng)可以是全校性的大型活動(dòng),，如總課題方案中設(shè)計(jì)安排的那些活動(dòng)，但也可以是某一個(gè)或部分班級(jí)的活動(dòng),，甚至是某一類(lèi)學(xué)生群體的活動(dòng),，如子課題研究所必須開(kāi)展的一些活動(dòng)。

（三）交流活動(dòng)

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十三

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求,。在二級(jí)目標(biāo)中,，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文,。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的,。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用,， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓(xùn)練。因此,，有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究,。

縱觀國(guó)內(nèi),，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索,，特別是在教學(xué)方法的改革上,，已取得了較大成績(jī)， 其研究表明：

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟,，不斷積累,、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,，真正把語(yǔ)言學(xué)到手,。

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事,、童話學(xué)生更感興趣,；貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們,。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉,、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

研究的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力,。幫助學(xué)生善于,、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

研究的主要內(nèi)容

1,、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時(shí),，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,，是否吸引學(xué)生,。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配,，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材,。

2,、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,，幫助他們把音、形,、義結(jié)合起來(lái),。因此，使教師采取有針對(duì)性的方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,，提高理解能力大有幫助,。

3,、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

研究的原則：

1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3,、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

研究的方法

1,、觀察法：

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣,、理解程度,、掌握情況等,。

2、實(shí)驗(yàn)法：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄,、分析,，尋求最佳的教學(xué)模式。

3,、案例分析法：

對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況

1,、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài),。

教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué),。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛,，師生共同積極參與,，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同,、接受,，而且允許他們否定乃至拒絕；學(xué)生之間有更多的直接的交流,、討論,，讓理解、信任,、尊重,、寬容、民主,、合作充滿整個(gè)課堂,。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài),。

2,、加大感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力度,。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，要注重學(xué)生的讀,，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活,、豐富情感,，同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì),，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯,、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

1,、基本進(jìn)程階段：

(1)準(zhǔn)備階段(20**年2月~20**年4月)

課題的構(gòu)思和定位,，方案的撰寫(xiě)和論證。

(2)實(shí)施階段(20**年4月~20**年4月)

a,、課題的實(shí)施,、研究,；

b,、中期論證；

c,、課題的發(fā)展,、完善。

(3)總結(jié)階段(20**年5月~20**年7月)

成果的總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)的推廣

組長(zhǎng)：鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

成員：錢(qián)x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

1,、研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告,、個(gè)案研究報(bào)告等。

2,、教師論文,、案例分析等。

3,、cai課件,、研究課教案等。

4,、學(xué)生作品,，包括作業(yè),、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

1,、本課題有較強(qiáng)的可操作性,，課題成功的可能性較大。

2,、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，較強(qiáng)的科研能力，為課題研究成功提供了保證,。

3,、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力,、財(cái)力,、物力上會(huì)得到有力保障。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十四

課 題 名 稱(chēng)

1,、研究的背景,、現(xiàn)狀分析、碰到的問(wèn)題,。

2,、目的、意義（為什么研究,？?jī)r(jià)值是什么,？解決什么問(wèn)題？）,。

本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)要求,。

實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題還要有研究假設(shè),。

1,、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定； 2,、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定,； 3、對(duì)關(guān)鍵概念（變量）的界定,。

課題研究的直接對(duì)象,。

1、根據(jù)課題的性質(zhì),、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng) 研究法,、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）； 2,、課題操作的策略,、措施等。

研究報(bào)告或論文,，其他有關(guān)材料,。

注：以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括,。

學(xué)校（單位）：編號(hào)：

嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表（一般）

縣（市,、區(qū)）：

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十五

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強(qiáng)老師們的科研意識(shí),，提升我校教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平,，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂__中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階,、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象,，小問(wèn)題,，小策略入手，通過(guò)校本課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,，建立“人人有課題,，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機(jī)制,。

在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二,、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：王鵬喜 常務(wù)副組長(zhǎng)：馬文福,、王煒

副組長(zhǎng)：劉興瑞、劉金泉,、吳戰(zhàn)平

辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均

成員： 全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會(huì),、督學(xué)委員會(huì)成員

三、實(shí)施目標(biāo)

以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級(jí)部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調(diào)動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性,，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣,、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

四,、總體思路

在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下，學(xué)校各處室,、中心,、年級(jí)部搭建教育教學(xué)研究平臺(tái)，組織聯(lián)合教研,，各年級(jí)以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團(tuán)隊(duì),，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,，提煉形成教育教學(xué)策略，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

通過(guò)校本課題研究，真正形成“校本化行動(dòng),、低重心運(yùn)轉(zhuǎn),、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。

1,、校本化行動(dòng),。

強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校、立足教師,、立足學(xué)生,、立足課堂，依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,，制定具體可行的實(shí)施方案,，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，全力解決本部室,、中心,、年級(jí)部、學(xué)科的教育,、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，讓教師樂(lè)研,。

2、低重心運(yùn)轉(zhuǎn),。

降低教育科研管理重心,，倡導(dǎo)以年級(jí)、中心,、部室,、學(xué)科組、教師個(gè)人為單位,，選擇教育,、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題,，開(kāi)展課題研究,。

3、小步子發(fā)展,。

每學(xué)年 為一個(gè)周期,，學(xué)年初確定研究課題，申報(bào)立項(xiàng);學(xué)年中通過(guò)半年或者幾個(gè)月的探索,，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問(wèn)題;學(xué)年末整理成果,，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

五,、計(jì)劃安排及實(shí)施流程

(一)籌備階段

明確開(kāi)展校本課題研究的目的,，研究開(kāi)展課題研究的策略與方法，制定學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案,。

(二)發(fā)動(dòng)階段

學(xué)校由教研督導(dǎo)室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳,、發(fā)動(dòng)活動(dòng)，年級(jí)部組織學(xué)科組討論學(xué)科開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案,。

使所有教師明確課題研究的目的,、意義、方法,、步驟,、任務(wù)，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展小課題研究的積極性,。

課題研究切忌走形式,、擺花架、應(yīng)付材料等作法,，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣,。

(三)實(shí)施階段

校本課題研究本著立足課堂,，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開(kāi),，典型示范,，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實(shí),、做細(xì),、做深。

1.認(rèn)真選題,。

各年級(jí)部,、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué),、管理工作中存在的突出問(wèn)題,，查閱、收集和整理相關(guān)的資料,，認(rèn)真分析篩選,，確定本學(xué)期的研究題目。

選擇課題,，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問(wèn)題,，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)或管理中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程或管理中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)要素,、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節(jié),、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等,。

要求各部室,、中心每年研究一個(gè)校本課題并結(jié)題;各年級(jí)部語(yǔ)、數(shù),、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結(jié)題,，其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結(jié)題,。

2.課題申報(bào),。

一個(gè)課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團(tuán)隊(duì),，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門(mén)或中心,。

(一個(gè)課題組成員不超過(guò)三人)。

參加校本課題研究的教師,，向?qū)W校提交課題,，經(jīng)過(guò)審批后,，填寫(xiě)《校本課題研究申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》，制定課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施。

3.課題審核

學(xué)校組織力量對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,，在規(guī)定的時(shí)間集中申報(bào)立項(xiàng),，由教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項(xiàng)通知書(shū),，特別有價(jià)值的,，將被立項(xiàng)為縣、市級(jí)重點(diǎn)科研課題,。

4.課題管理

教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,，組織校本課題承擔(dān)教師制定課題實(shí)施方案。

教研督導(dǎo)室定期組織校內(nèi)研究相同問(wèn)題的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校內(nèi)研討,，為年級(jí)間,、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的平臺(tái),，分享經(jīng)驗(yàn),，交流困惑，互相啟發(fā),，促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期組織一次課題開(kāi)展情況調(diào)度,，指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,。

5.結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前,，教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)各學(xué)校教師開(kāi)展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng),，教研督導(dǎo)室將向縣教研室,、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。

獲得一等獎(jiǎng)的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

(四)總結(jié)階段

對(duì)一年來(lái)的做法,、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié),，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),，召開(kāi)表彰會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展,，積小課題為大課題,。

開(kāi)展課題研究匯報(bào)展示課活動(dòng),。

六,、校本課題研究量化與考核

學(xué)校將量化考核辦法，對(duì)各部室,、中心,、年級(jí)、學(xué)科組,、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核,。

對(duì)年級(jí)的考核結(jié)果計(jì)入對(duì)年級(jí)的教科研督導(dǎo)評(píng)估中，對(duì)學(xué)科組,、教師個(gè)人的考核結(jié)果由年級(jí)計(jì)入備課組,、教師個(gè)人的量化考核中。

音樂(lè)課題研究方案設(shè)計(jì)篇十六

引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階,、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象,、小問(wèn)題,、小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,，提高學(xué)校總體教學(xué)水平,。實(shí)施計(jì)劃如下：

(一)組織機(jī)構(gòu)

建立以校長(zhǎng)齊興華為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)齊云飛、謝學(xué)平為副組長(zhǎng),，教學(xué)干事李雙云,、教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織,、實(shí)施工作,。

(二)明確職責(zé)

校長(zhǎng)抓全盤(pán)，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過(guò)程指導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查,，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào),、評(píng)選,、管理等工作,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo),，教師完成小課題研究及成果匯總等工作,。

(三)制度保障

教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作，個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中,。

(一)擬定課題,。學(xué)期初，教師收集,、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題,，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容,。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類(lèi)別,，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究,；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),、一個(gè)要素,、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節(jié),、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等,。)

(二)立項(xiàng)申報(bào),。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施,。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,，組長(zhǎng)匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語(yǔ)文組：齊云飛,；數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平；英語(yǔ)組：李雙云,；科學(xué)組：齊興華,。)

(三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,，副校長(zhǎng)組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理,。

(四)過(guò)程監(jiān)管,。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案,。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料,，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié),，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，為教師的小課題研究提供服務(wù),。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

(五)資料收集,。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況(教研組長(zhǎng)做好記錄),，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文,、心得等參加上級(jí)組織的各類(lèi)評(píng)選,。

每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定,。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過(guò)程性材料)，

結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng),；

(2)整理研究過(guò)程資料及成果資料,，撰寫(xiě)研究報(bào)告；

(3)將研究報(bào)告,、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,；

(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn),。

學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè),。采取講課,、評(píng)課,、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的,。