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課題研究方案設(shè)計篇一
小學語文“自主,、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案,。
二,、課題研究的目的和意義
研究在學生與教師形成的學習共同體中，建立起自主建構(gòu),、自我探索,、自我導向、自我激勵,、自我監(jiān)督的學習策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學習形式，實現(xiàn)共同發(fā)展的高效,、快樂的課堂,。
在全面推進教育改革的基礎(chǔ)上，我們學校將以語文學科的研究為帶動,，以學生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學校可持續(xù)發(fā)展為前提,，落實新課程提出的目標,，促進學生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學關(guān)系,，構(gòu)建學生自主互助學習型的課堂,。
在課程改革的過程中,，我們學校已經(jīng)取得了許多成績，為了進一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案,。
三,、確定實驗?zāi)昙壓腿藛T
4—6年級全部參與研究，1—3年級逐步滲透,。
本著有一定研究基礎(chǔ),、責任心強、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級,、各學科重點確定以下研究人員。
語文：李文真,、趙玲芳,、趙瀅、吳敏瓊,、鄭蓉,、林水珍。
四,、研究的目標
1,、研究個體教學特色，形成適合學生年齡特點的`自主互助學習型課堂教學模式,。
2,、建構(gòu)有效教學策略，形成教學建議和常規(guī),。
3,、建立課堂評價標準，引導和促進課堂教學改革,。
4,、構(gòu)建先進課堂文化,，促進師生和諧健康發(fā)展,。
本項研究在我們學校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學習型課堂的理論基礎(chǔ),。結(jié)合我們學校的實際情況，確定下面的近期目標：
1,、讓每一位教師在教學中能夠激發(fā)學生學習探索活動的最大熱情,。
2,、多數(shù)教師在教學中奠定合作學習的基礎(chǔ),，形成學生互助學習的習慣和氛圍,。
3,、部分教師形成自己個性的自主互助教學模式，并對提高課堂教學效益,，有一定的研究方向。
五,、研究的基本內(nèi)容
(一)語文學科課型推廣與研究
1,、推廣單元授課教學模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個層次：
(1)“課型研究”,，以一個單元為教學單位，自主確定符合學生年齡特點的課型,，一般用3—4課時完成一個單元的授課任務(wù),。
(2)“學案研究”，課堂學習形式的研究,，就是確定學生采用什么方法,，如何掌握知識，并落實教學效率的研究,。
(3)“反思研究”,，對于一節(jié)課的反思，由過去對教師的語言和行為作重點反思,，改為對學生參與程度,、學生學習效果等方面的研究。
2,、立體式閱讀教學模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因為缺少讀書資料,，“主題學習叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。
本學期,，我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同,，每篇課文至少拓展1—3篇閱讀材料，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個層次,。
3,、當堂矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學生學習的狀況,，將正確的信息及時地反饋給學生,，幫助學生更好地糾正學習行為,。
4、小組劃分,。為形成有效的合作小組,，在編排小組的時候，一般本著優(yōu)生,、學困生互相搭配的原則,，將學生分成四人小組，在具體的學習過程中也可采取兩人合作的有效做法,。
教師在充分利用合作小組的同時,，形成自己的教學模式，學生形成比較和諧的合作習慣,，以便于學生能夠有效地進行自主,、互助學習。
六,、研究的步驟
1,、20__年9月份—12月份為探索實施階段。
每位教師在學習,、討論,、探究的基礎(chǔ)上，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向,，探索自己自主、互助,、高效,、學習型課堂教學的特點，并逐步在課堂教學中實施,。學校實驗領(lǐng)導小組推門聽課檢查實驗落實情況,。
2、從20__年1月份—6月份開始,，自主互助學習型課堂教學學科特色使用階段,。
每位教師都能自如地根據(jù)本學科的特色進行授課，并且取得很好的效益,，形成自己的教學個性,。
3、20__年9月—12月份,，加強集體備課活動,，集思廣益。
在自主互助學習型的課堂教學中,，進一步體現(xiàn)學生的自主,、探究,、合作精神，屬于學生的自由空間加大,，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學效率的問題進行進行集體研究,，探索各種解決問題的辦法。
在本階段中,，學校將組織研究課,、公開課、示范課等多種形式的課堂教學展評活動,，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑,，及時釋疑答惑,，推進課堂教學學科特色模式的順利行。
4,、20__年1月—5月份,，研究展示階段。
學期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實踐研究,，要拿出具有自己特色的個性教案，形成自己個性的教學模式,?？梢越M織側(cè)重學案設(shè)計的評選活動。
5,、20__年6月,，研究推廣階段。
在總結(jié)本學期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實際情況確定下學期的大范圍推廣研究方案,。
七、研究的方法
1,、調(diào)查法,。本學期領(lǐng)導聽課的重點放在學生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實了學生的主體地位,。
如是否給學生一點時間,，讓他自己去安排;
是否給學生一個問題，讓他自己去探究;
是否給學生一個困難,，讓他自己去解決;
是否給學生一個懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;
是否給學生一個條件，讓他自己去鍛煉;
是否給學生一個權(quán)利,，讓他自己去選擇;
是否給學生一個機遇,，讓他自己去抓住;
是否給學生一個空間,，讓他自己去發(fā)展。
通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。
通過對學生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況,。
2、問卷法,。教導處將進行學生問卷調(diào)查,，了解教師實際的研究情況，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。
3,、交流法。通過教研組以及學校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度,。
4、測評法,。充分利用一些活動,，采用一些簡便、易于操作的現(xiàn)場測評方式,，對課堂教學效率進行實際的考評,。
八、課題研究的成果形式
小學語文“自主,、合作,、學習型課堂教學研究”課題實施方案，最終要通過真實的課堂,，展示研究的結(jié)果,。
我們將保存學校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學案例;課堂實錄等,。
課題研究方案設(shè)計篇二
如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題
體育課是學校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展,。
隨著科學和教育事業(yè)的發(fā)展,，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學必須建筑在科學的基礎(chǔ)上,。中學階段,，學生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期,，對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質(zhì),。
第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題,。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等,。
1,、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解,，為在理念與實踐之間架起橋梁,，做些初步探索。
2,、通過本課題研究,，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。知道在跑的練習時注意調(diào)整自己的跑步姿勢,。
3,、通過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實施與策略進行一定的研究,，形成有一定科學性、可行性,、推廣性的理論與實踐基礎(chǔ),。
1.準備階段(――)組建課題組。收集有關(guān)材料,，組織學習,，制訂課題方案。
2.研究階段(――)根據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展研究工作,，邊實施邊小結(jié),，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告,，認真做好課題資料的收集和積累工作,。
3.總結(jié)驗收(――)整理各類資料,完成實驗結(jié)題報告,迎接上級有關(guān)部門的驗收。
課題研究方案設(shè)計篇三
為全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，全面樹立”科研興校“意識,，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教,、科研課題項目,，科研課題實施方案。
一,、指導思想
以適應(yīng)教育要“面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學特色為目的,，以馬列主義，^v^思想和^v^理論為指導,，認真搞好教,、科研工作，探索適合自己學校的新路子,，力求在教,、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實現(xiàn)“科研興校”的目的,。
二,、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的指導下,，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進教法、改進學法,，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率，提高教育教學質(zhì)量為目標,，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三,、教研工作的基本原則：
1,、有針對性，注重實效
2,、樹立“科研興?！币庾R，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性,。
3,、加強教、科研骨干力量的培訓,。
4,、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風。
四、教研工作實施細則：
1,、加強教育科研組織建設(shè)
建立學校教育科研工作領(lǐng)導小組,，負責學校的教研管理，課題研究,，參謀咨詢,，師資培訓和人員配備等工作。
2,、加強教育科研力量的組織工作,。
3、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開展,。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化,、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度。
(1)教育科研管理制度
(2)教師教育科研制度
(3)教研成果考核,、評比,、獎勵制度
(4)經(jīng)費投入、使用制度
(5)教育科研檔案管理制度
4,、加強教育科研資料檔案的建設(shè)
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎(chǔ),，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識,、增長才干,，提高科研水平的重要途徑,，因此,，要加強教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進行,。
五,、具體實施步驟
1、20xx年10月組織學習,，提高教師科研興校意識,，確定各課題人員配備，調(diào)查學生現(xiàn)狀,，建立科研檔案,，搜集信息，健全制度。
2,、20xx年4月課題實施研究階段,。
3、20xx年3月,，單項課題結(jié)題階段,。
4、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。
5、20xx年下半年,，對適宜的優(yōu)秀課題,，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰,。
課題研究方案設(shè)計篇四
第一部分前言
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充。
(一)校本課程的性質(zhì)：
1,、以課程權(quán)力的下放為前程,。
2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。
3,、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。
(二)校本課程開發(fā)的基本理念
1,、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。
2、從學校的發(fā)展上來說,，也很有必要,，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色,。
3,、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要,，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高,。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要,。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際,，具有更多的適應(yīng)性,。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。
(三)校本課程開發(fā)的標準
1,、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學校和學生的發(fā)展
(1)關(guān)注教師的發(fā)展,，因為教師是課程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。
(2)關(guān)注學?？铺厣鶕?jù)學校的實際情況和學科特點,，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。
(3)關(guān)注學生的發(fā)展,，以學生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學生需求什么,，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標
根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：
1,、總體目標
以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。
2,、具體目標
(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。
(2)拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康。
(3)樹立健康第一,，終生健身的意識,，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì),。
第三部分
一,、校本課程的評價辦法
按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：
1、學生評價,。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,，并作為“十佳學生”評比條件,。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。
2、教師評價,。
(1)教師從教必須有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。
(2)教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標,。
(3)教師應(yīng)保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
(4)教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。
二、實施建議
(一)總體思路：
1,、編寫教材或講義2,、制定計劃(課時)3,、落實教師4、分段實施5,、考試考核,。
(二)校本課程的課時
閱讀每周1課時足球每周1課時
三、組織機構(gòu)
校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組
組長：盧鋒
副組長：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語文教師,、體育教師
四,、組織管理
1、學科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程,。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習,。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容,?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課,。
3,、每個學生參加1門以上課程的學習。
4,、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責,。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料,。教務(wù)處負責安排教師授課及負責檢查和管理,，教研組長負責管理記錄授課情況。
第四部分
一,、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施,，提高教史的水平。
1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓,。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資,。
3,、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4,、自學--通過提供書籍,、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學習,，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二,、教材建設(shè)
滿足學生的需要,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材,，學校資助教材的刊印,，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1,、《足球》體育組
2,、《閱讀》語文組
三、相應(yīng)措施
1,、教科室,、教導處、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2,、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的,，邀請領(lǐng)導、專家,、到校指導工作,。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4,、學校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。
課題研究方案設(shè)計篇五
一,、課題名稱：___
二,、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬,、作風優(yōu)良的教職工隊伍,。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分,，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師,，也許起不到多大的作用,，可是，對于一所好學校來說,，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者,。所以，在新課程改革高潮漸起的今日,，各個學校都重視對教師隊伍的建設(shè),，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情,、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在,。
三、課題研究的理論依據(jù)
1,、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師,，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究,。尤其是進入知識經(jīng)濟時代,，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德,、現(xiàn)代教育觀念,、法律意識、知識結(jié)構(gòu),、基本技能,、良好心態(tài)、外在形象,、教學藝術(shù),、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學者進行了專門的探索與研究,，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著,。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”,、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用,。
關(guān)于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多,。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助,、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立進取的伙伴關(guān)系,，以使雙向?qū)W習,，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持,，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為,，從教師作為研究者走向同伴互動。
2,、本課題研究的價值
(1)有利于建設(shè)研究型學校,，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;
(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息,，超越自我,，實現(xiàn)自我完美的教育人生。
(3)有利于加強學校教師伍建設(shè),，推動學校管理改革,，提高學校的辦學效益
四、課題研究的資料及預(yù)期目標
(一)課題研究的資料
本學期,，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”,。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑,、作用與效益,、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程,，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略,。
(二)預(yù)期目標
認真制定課題研究實施方案,，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長,、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系,，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，分階段構(gòu)成研究成果,，最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。
五,、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
課題總召集人：李國偉,，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究,。
課題組長：楊建濤,。具體主持課題研究，總體構(gòu)思,、設(shè)計研究方案,，確定研究步驟、研究方法,，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗，并最終構(gòu)成研究成果,。
副組長：虎二偉,。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定,。負責組織課題研究,，處理研究材料，進行研究指導,。
課題組成員：劉法憲,、楊春霞、魏麗霞,、楊炎秋,、張喜風、李世紅,。負責子課題研究管理,、實踐研究、資料搜集等,。
六,、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間為20__年5月——20__年5月。
1,、20__年5月——20__年8月開題階段：申報課題,，由上報上級科研主管部門備案,，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭,，課題負責人確定實驗小組人員,，明確人員職責分工。研討課題實驗方案,，做好前期研究準備工作,。
2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段,，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系,。
3、20__年1月——20__年5月為課題第三實驗階段：在此階段,，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料,，優(yōu)秀課例成果匯報,。總結(jié)研究成果,，匯編資料,，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1,、調(diào)查法,。在研究前、中,、后期采用問卷,、談話、觀察等方法進行調(diào)查,，為研究供給科學依據(jù),。
2、文獻研究法,。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習,、生活、工作現(xiàn)狀,，廣泛收集和查閱有關(guān)資料,，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類,，為研究供給理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗,。
3、個案研究法,。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究,。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理,。
5,、行動研究法。邊實踐邊研究,，循序漸進,，不斷反思，不斷修正,，探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七,、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施
課題研究方案設(shè)計篇六
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學生的身體綜合素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學生良好習慣”課題研究的實施,，特制定本方案,。
一、指導思想
以《關(guān)于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì),，增進學生身心健康為目的,。
二、實施原則
(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學生,，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動,，個個都有喜愛項目,。
(二)全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合，與中小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合,，堅持寓教育性,、健身性于活動之中,。
(三)趣味性原則,。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃,，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,，陶冶情操,，發(fā)展智力。
(四)校本原則,。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模,、場地、設(shè)施等特點,，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式,。
(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動,、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動,。加強安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故,。
三,、目的任務(wù)
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心,，全面提高學生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操;促進骨骼發(fā)育,，改善運動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,，做到大風小雨不間斷,，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識,。
四,、實施步驟
(一)課題申報(20xx年底前)
申報課題學校組織有關(guān)人員對課題進行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法,。
(二)評審課題，啟動,，推廣(20xx年)
20xx年2月進行座談會,，全面啟動課題;5-6月份進行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)
20xx年5月進行課題中期調(diào)查分析,，進行成果評選。10月進行課題實驗總結(jié),，寫出有價值的研究報告,，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。
五,、實施要求
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念,，注重過程指導,，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結(jié)合起來,。
(二)學校要精心制訂大課間活動方案,，認真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。
(三)鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
(四)大課間活動每天一次,，每次25-30分鐘;全員參加,，練習密度100%;練習負荷保持在低,、中強度，做有氧運動,，符合科學的體育鍛煉方法,。
六、課題申報
課題申報學校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項,。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理,。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登,、乳山各10項,，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項,，威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學校各1項。
課題研究方案設(shè)計篇七
1,、本課題的核心概念：小學生自主學習習慣
我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為,。是學生在教師有目的、有計劃,、有組織的引導下，學生發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)查研究,，動手操作并進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，從而獲取知識,、技能和態(tài)度的學習方式和學習過程。
2,、所要解決的問題：我們要改變過去那種權(quán)威式的教學關(guān)系,，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習,，而是自主地,、主動地去學習,，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來,。
1,、課題研究的內(nèi)容：
1、培養(yǎng)小學生自主學習語文的良好習慣,。
（1）從小培養(yǎng)閱讀習慣
（2）培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣
（3）培養(yǎng)常用工具書的習慣,。
（4）培養(yǎng)學生有效的預(yù)習的習慣
（5）培養(yǎng)學生善做自主學習筆記的習慣。
（6）培養(yǎng)學生善于提出問題,、分析問題并勇于追根究底的習慣,。
（7）認真復(fù)習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣
2,、自主學習語文的良好習慣與方法的培養(yǎng)和指導,。
（1）掌握方法，鼓勵閱讀
（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，減輕課業(yè)負擔
（3）提出要求,，自主探索
（4）、創(chuàng)設(shè)情境引導學生自主學習
（5）,、培養(yǎng)學生在親歷活動中養(yǎng)成學習的習慣
（6）,、要發(fā)揮表揚的功效
2、擬定步驟：
1,、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（——）
2,、擬定可行性措施（——）
3、可行性措施的實施（——）
4,、效果調(diào)查與分析（教學案例分析）（）
5,、研究總結(jié)（撰寫結(jié)題報告）
3、課題研究的方法：
1,、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查,、個別談話和學生座談相結(jié)合的方法，對學生的實際情況進行科學的調(diào)查,。
2,、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累，積極思考,、研究,，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養(yǎng)成,。
3,、經(jīng)驗總結(jié)法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學生座談相結(jié)合的方法,，對學生的實際情況進行科學的調(diào)查,，與第一次調(diào)查進行比對,，得出研究效果。
研究過程中完成一定量的讀書筆記,。與同事溝通,，及時交流研究進展信息和學習、研究體會,。
為了很好的完成本課題的研究工作,，根據(jù)個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余,，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍,。
1、所讀書目：
《學生兵法,，做自主學習的主宰》歐陽芬,，孟微微，周山豹吉林大學出版社
《全新正版,，走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升,，謝金國中國林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開始至20xx年10月期間,，每天在工作之余,，抽取40—60分鐘的時間完成預(yù)設(shè)的讀書量。
3,、具體時間安排：
完成《學生兵法.做自主學習的主宰》閱讀的時間為—
完成《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》閱讀的時間為—
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時間為—期間的適宜時間,。
課題研究方案設(shè)計篇八
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學生的身體綜合素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學生良好習慣”課題研究的實施,，特制定本方案,。
以《關(guān)于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導,，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革,，全面推進素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì),，增進學生身心健康為目的,。
（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易,、方便,、可行,，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目,，做到人人參與活動,，個個都有喜愛項目。
（二）全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合，與中小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合,，堅持寓教育性,、健身性于活動之中。
（三）趣味性原則,。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對學生的吸引力就越大,，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操,，發(fā)展智力,。
（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式。
（五）安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點,，指導學生適度進行體育活動、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動,。加強安全教育和管理,，建立安全措施、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故,。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心,，全面提高學生體質(zhì),；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操,；促進骨骼發(fā)育，改善運動,、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率,，減少肥胖癥,；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力,；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神,；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,，做到大風小雨不間斷,，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識,。
（一）課題申報（20xx年底前）
申報課題學校組織有關(guān)人員對課題進行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法,。
（二）評審課題，啟動,，推廣（20xx年）
20xx年2月進行座談會,，全面啟動課題；5—6月份進行階段性檢查和總結(jié),；10月份在全市推廣開展,。
（三）課題鑒定，總結(jié)（20xx年）
20xx年5月進行課題中期調(diào)查分析,，進行成果評選,。10月進行課題實驗總結(jié)，寫出有價值的研究報告,，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
（一）各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動,，制定詳細的工作計劃和實施方案,，有組織、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念,，注重過程指導,，把開展大課間體育活動與深化新課程改革,，與落實《課程標準實驗方案》結(jié)合起來,。
（二）學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織,、體現(xiàn)特色,、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表,，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度。
（三）鼓勵教師,、學生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性,。
（四）大課間活動每天一次,，每次25—30分鐘；全員參加,，練習密度100%,；練習負荷保持在低、中強度,，做有氧運動,，符合科學的體育鍛煉方法。
課題申報學校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項,。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理,。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登,、乳山各10項,，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項,，威海一中,、威海二中、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學校各1項,。
課題研究方案設(shè)計篇九
一、課題的提出
1,、課題提出的背景
《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習本事作為一項重要目標提出,，而學生的有效預(yù)習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識,，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關(guān)重要的作用,。可是長久以來我們發(fā)現(xiàn)學生的課前預(yù)習雖然每一天都在進行著,，可是收效甚微,，沒有到達預(yù)習的真正目的，是“偽預(yù)習”,。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的,。更不要說培養(yǎng)學習本事和學習習慣，激發(fā)學生學習興趣,，甚至造成學生不求甚解,、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學”情緒,。所以“學生有效預(yù)習”的落實,，對提高課堂教學質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究,。
針對這種現(xiàn)狀,。我們提出“先學后教”的教學模式，即“以學生為中心,，先學后教”,。先學也就是預(yù)習，自主學習,，后教是在學生自主學習及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學活動,，教師在教學中起引導、點撥,、拔高的作用,，從而激發(fā)學生學習的主動性、進取性,，培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的本事。
反思多年的英語教學,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有預(yù)習的習慣,，更談不上有效性預(yù)習。教師如何有效地設(shè)計出不一樣的預(yù)習任務(wù)?如何根據(jù)教學任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習的側(cè)重點?什么樣的課前預(yù)習最有效?等等,，這些都是我一向在思索的問題,，也是本課題要研究的資料和意義所在。
2,、課題研究的意義和實用價值
經(jīng)過研究,，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習習慣的原因有哪些，從而因材施教,，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣的方法和策略,，保證課前預(yù)習活動的有效進行,，提高課堂教學的實效性,。為學生的終身學習教育打下良好的基礎(chǔ)。
3,、課題名稱的界定
預(yù)習的有效性是指學生在教師講課前自學教師要教授的新課的資料,。初中英語自主有效性預(yù)習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預(yù)習興趣、預(yù)習方法措施,、預(yù)習效果等方面去培養(yǎng)學生的預(yù)習效率,，并從實踐中反思學生自主預(yù)習習慣培養(yǎng)中的策略、效果,、科學性等,。
二、指導思想
1,、《新課程標準》倡導：預(yù)習是學習個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識,、生活經(jīng)驗和學習方法自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣,，增強學生學好的信心,，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下,，預(yù)習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學習活動,，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。
2,、認知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程;學習過程不是簡單的信息輸入,、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程,。預(yù)習就是讓學生在學習新課前,，對新課的主要資料和學習重點有個大致的了解,，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象,，從而提高聽課效率,。
3、“授之一魚,，只供一餐;授之以漁,，可享一生?！敝笇W生預(yù)習是學法指導的一個重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學生自學本事的重要途徑之一。在教學中,，教師要教給學生科學的預(yù)習方法,，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預(yù)習，才能取得良好的效果,。
三,、研究目標
1、經(jīng)過有效預(yù)習的指導,，培養(yǎng)學生的預(yù)習意識,，激發(fā)學生的預(yù)習興趣，讓學生帶著問題,，帶著自我的思想自我的思維進入課堂,，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。
2,、指導不一樣的學生制定不一樣的預(yù)習方案,，教給學生正確的預(yù)習方法，促進學生學習效率,，為其終身學習打下良好的基礎(chǔ),。
3、指導學生多角度預(yù)習,，拓展思維空間,，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考,、評價的本事,，從而提高學生自主學習的本事，培養(yǎng)學生良好的自學習慣,。
四,、研究資料
1、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習的現(xiàn)狀,。
2,、分析初中生英語課前預(yù)習效率不高的原因,。
3、研究適合初中生英語學習的有效性預(yù)習方法,。
4,、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習習慣的策略和途徑并付諸實踐。
五,、研究方法
1,、文獻研究法：學習有關(guān)教育理論，更新教育觀念,，吸收最新的研究成果,，不斷調(diào)整研究方案。
2,、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學生和教師,、采用向?qū)W生問卷調(diào)查，了解學生預(yù)習現(xiàn)狀及存在問題,。
3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評價,、邊修改，使所采取的方法更科學,、合理,、有效。
4,、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學生或典型案例進行分析研究,。
5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析,，找出問題并予以解決,，不斷完善研究方案
6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃,，分步推進的研究策略,，扎扎實實地做好研究工作，根據(jù)研究實踐所供給的事實,，分析概括教育現(xiàn)象,，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導新的教育實踐活動,。
六、實施步驟
(一)準備階段(—)
1,、加強理論學習,，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進的理論支撐課題的研究。
2,、調(diào)查分析現(xiàn)狀,，初擬實施方案。
依據(jù)課題研究目標設(shè)計調(diào)查問卷,，進行調(diào)查分析,，了解學生預(yù)習興趣，預(yù)習態(tài)度,，預(yù)習本事,，預(yù)習習慣等方面的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習培養(yǎng)方案,。
(二)實施階段(—)
實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學,，探索提高學生預(yù)習本事策略與模式的研究,。
1、指導學生預(yù)習,，嘗試建立適合學生預(yù)習的方案,。
2、做好課前預(yù)習效果的檢查與監(jiān)督,，組織學生進行預(yù)習方法的展示與交流,，激發(fā)學生預(yù)習的進取性。
3,、做好案例研究,，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學生的預(yù)習方案。
4,、不斷調(diào)整研究方案,，探索適合學生有效性預(yù)習的方法，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預(yù)習的良好習慣,。
(三)總結(jié)階段(―)
1,、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結(jié)報告,。
2,、修改課題研究教學案例集和一些研究成果。
3,、申報課題結(jié)題,，并在教學中進行推廣應(yīng)用。
七、預(yù)期成果
1,、探索出適合初中生英語學習的有效性預(yù)習方法,，并付諸教學實踐提高課堂的實效性。
2,、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預(yù)習的良好習慣,，為其終生學習奠定基礎(chǔ)。
八,、課題研究的保障措施
1,、學校高度重視
我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究,，盡全力給予課題研究者指導和幫忙,。
2、學校資源豐富
課題研究方案設(shè)計篇十
為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教研組和教師積極參與教育研究,，把科研與教學,、教研有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。經(jīng)學校研究,，特制定如下“小課題”研究實施方案。
樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情,，以小見大,，實實在在，對教師在教學中遇到的問題,，通過討論立為“小課題”,，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作,，探索總結(jié)教研,、科研、培訓互相促進的校本研究新模式,。
(一)通過小課題研究,，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性,。
(二)從機制上保證教研活動課題化,，形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進教研組建設(shè),。
(三)通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展,。
以教師個人為主申報進行小課題研究,。形成以課題研究引領(lǐng)教學和教育實踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略,，指導自己和同伴的教學行為,，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展,。原則上,，從上一學年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化，即把有一定實踐積累的“智慧項目”改為課題,，進行深化研究,。
小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心,、以教師個人為主體,、從實際出發(fā)開展教學研究。在小課題研究過程中,，教師們可根據(jù)各自的不同興趣,、不同特長、不同需要和教學實踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進行個性化的研究,，甚至得出個性化的結(jié)論,。
(一)選題。教師根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題,，查閱,、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選,，確定研究課題,。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強,、切口小,、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學科在教育教學中存在的一個問題,，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等,。小課題研究周期不要太長,，原則上是一個學期或一個學年。
(二)申報立項,。參加“小課題研究”的學科組(教師),，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,，提出研究的方法,、步驟等。學校教科室組織力量對提交的課題進行審核,，在一周內(nèi)公布立項的小課題,。
(三)實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案,，有計劃地開展研究工作,，積累研究過程資料(同時完成附件二、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學,、聽課,、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題,。教導處教研處將對研究進行督查指導,。
(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。每個學期結(jié)束,，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學年的,，要開展中期成果鑒定匯報會)，學校對研究狀況進行評估,。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告。結(jié)題程序為：
(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告,；
(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室,；
(3)學校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見,。
(五)成果鑒定與推介,。結(jié)題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介,，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應(yīng)用與共享。
(一)營造良好的小課題研究氛圍,。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短、小,、實,、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小、周期短的問題進行科學研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大、空”的不良現(xiàn)象,。
(二)加強組織領(lǐng)導,。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作,。加強研究的過程管理,，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織,、實施,、評定、表彰獎勵等制度,，確保小課題研究扎實有序地開展,。
(三)培訓小課題研究人員。進行專題培訓,，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出,、成果豐碩的研究型教師,。
(四)深化小課題研究,。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課,、說課,、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略,；研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施,；課題組內(nèi)部也可以開展教學論文,、教學反思、教育案例,、教學設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思,，在反思中提高,。
(一)領(lǐng)導組
組長：邵健勝
副組長：朱曉仙
組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂徐子華
教師小課題研究領(lǐng)導小組職責：
負責規(guī)劃、計劃,、督導教師開展小課題行動研究,。中期進行檢查指導；最后進行小課題鑒定評審工作,。
(二)指導組
組長：丁少劍
副組長：朱敏燕
成員：xxx
負責組織教師學習小課題實施方案,，幫助教師選題，實驗過程督導檢查評價指導等具體指導工作,。
(一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分,。
(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
(三)教科室定期對校級小課題的材料進行整理歸檔,。
課題研究方案設(shè)計篇十一
一,、分析學生閱讀現(xiàn)狀
閱讀能力在我們語文學習能力中占據(jù)核心地位，它是學生理解課文的助手,，是培養(yǎng)學生語感的重要途徑,，也是培養(yǎng)學生寫作能力的主要手段，但現(xiàn)實中學生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的,，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響下,，學習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點都發(fā)生了偏差,，于是相應(yīng)的，學生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習慣：有的學生不愛讀書,，有的學生不會讀書,。除了課堂上的閱讀,，有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上,，根本不讀書,，長久下來，學生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘,，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊,。這種現(xiàn)象實為可惜。
古人說：“三日不讀書,，便覺言語無味,，面目可憎?！蔽乙恢闭J為閱讀是種習慣,，既是習慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言,，閱讀習慣的養(yǎng)成,，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì)，因此,，在班級環(huán)境中,，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣，組建班級讀書會,，用心領(lǐng)著心,、用生命領(lǐng)著生命，和孩子們一起走進語文教學新的領(lǐng)域——‘班級讀書會’,。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍,、細細品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素養(yǎng),。
二,、營造班級讀書氛圍
(一)、建立班級書架,?！氨娙耸安窕鹧娓摺保O(shè)想由每個學生提供3-5本書,，我們書架中就有了200多本書,，這樣一來，既可以方便學生自己課余閱讀,，又可以與同學互通有無,。這些書是動態(tài)的，新書被不斷帶來,，而學生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來,，由學生帶回去,，這樣就能使班級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書,，提高圖書的使用率,，我們還可以成立了“班級圖書管委會”，做好了圖書的登記,、借閱工作,，確保書架正常運轉(zhuǎn)。
(二),、成立讀書小隊,。根據(jù)班級學生實際情況(興趣、人緣,、家境等)組建“書友隊”,，共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換,，這樣,，一學期每位學生只需買一本書，但也能閱讀至少6本書,，完全可以保證孩子的閱讀量,，教師開展閱讀指導也比較便利。
(三),、落實時間,，開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學生安排閱讀經(jīng)典的時間,，否則活動不能落到實處,。一學期我們一共才教學20幾篇課文，有些老師用近一個月的時間來復(fù)習課文內(nèi)容,，這是不值的,。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學《窗邊的小豆豆》之《大冒險》,、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會,。
三、探究班級讀書會模式
模式如下：
選擇閱讀內(nèi)容——個體獨立閱讀——班級共同研讀,。
課題研究方案設(shè)計篇十二
課 題 名 稱
1,、研究的背景、現(xiàn)狀分析,、碰到的問題,。
2、目的,、意義（為什么研究,？價值是什么,？解決什么問題？）,。
本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。
實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題,，實驗類課題還要有研究假設(shè),。
1、對研究對象的總體范圍界定,； 2,、對研究對象的模糊概念進行界定； 3,、對關(guān)鍵概念（變量）的界定,。
課題研究的直接對象。
1,、根據(jù)課題的性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動 研究法、調(diào)查法,、實驗法等等）,； 2、課題操作的策略,、措施等,。
研究報告或論文，其他有關(guān)材料,。
注：以上各項可根據(jù)需要選擇,，不一定全部包括。
學校（單位）：編號：
嘉興市教育科學研究課題申報匯總表（一般）
縣（市,、區(qū)）：
課題研究方案設(shè)計篇十三
引導教師樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子,、低臺階,、快節(jié)奏、求實效”的原則,，從教育教學中的小現(xiàn)象,、小問題、小策略入手,，通過小課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開展教學行動研究，提高學?？傮w教學水平,。實施計劃如下：
(一)組織機構(gòu)
建立以校長齊興華為組長,，副校長齊云飛、謝學平為副組長,，教學干事李雙云,、教研組長為組員的領(lǐng)導小組，負責小課題研究的組織,、實施工作,。
(二)明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導,，教導處負責各種活動的組織實施與檢查,，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報,、評選,、管理等工作，教研組長負責組內(nèi)具體的研究實施和審核,、研究及指導,，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
(三)制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作,，個人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評選中,。
(一)擬定課題。學期初,，教師收集,、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選,，確定要研究的內(nèi)容,。學校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究,。(所選課題應(yīng)是在教育教學中實際存在的問題,，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題,，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié),、一個要素、一個問題,、一個章節(jié),、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。)
(二)立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,，提出研究的方法、步驟和主要成員,，明細課題研究的主要措施,。
各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實際自定小課題,，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處(語文組：齊云飛,；數(shù)學組：謝學平；英語組：李雙云,；科學組：齊興華。)
(三)審核督查,。學校制定研究管理辦法和程序,。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核,，定期檢查完成進度,。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
(四)過程監(jiān)管,。項目負責人加強研究的過程管理,，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料,，及時進行階段小結(jié),，了解學校小課題研究的進程，發(fā)現(xiàn)研究進程中的問題,，及時進行跟蹤指導,，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討,，培訓學習,，對各課題研究進行跟蹤指導，引領(lǐng)向縱深發(fā)展,。
(五)資料收集,。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進展情況(教研組長做好記錄)，學期末學校收集研究成果,，成果顯著的優(yōu)先推薦論文,、心得等參加上級組織的各類評選。
每學年結(jié)束前,，學校組織教師進行小課題結(jié)題鑒定,。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)，
結(jié)題程序為：
(1)結(jié)題準備：提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請,；
(2)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告；
(3)將研究報告,、過程資料及成果資料交學校教導處,；
(4)學校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審,，向研究者宣布評審意見,。
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文,、教學反思,、教育案例、教學設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊,。采取講課,、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果,，在教學中廣泛應(yīng)用,，達到整體提升教育教學水平的目的。
課題研究方案設(shè)計篇十四
為了進一步促進我校教科研工作向縱深發(fā)展,，增強老師們的科研意識,，提升我校教師教育教學專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)我校教育教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂__中學校本課題研究實施方案。
一,、指導思想
樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子,、低臺階,、快節(jié)奏、求實效”的原則,，從教育教學實踐中的小現(xiàn)象,，小問題，小策略入手,，通過校本課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開展教學行動研究，建立“人人有課題,，個個在研究”的校本課題研究機制,。
在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研、科研,、培訓互相促進的校本研究新模式,。
二、組織機構(gòu)
組長：王鵬喜 常務(wù)副組長：馬文福,、王煒
副組長：劉興瑞,、劉金泉、吳戰(zhàn)平
辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均
成員： 全體行政領(lǐng)導及學術(shù)委員會,、督學委員會成員
三,、實施目標
以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調(diào)動我校教師教學研究的積極性,，養(yǎng)成科學探究的好習慣,、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題,，不斷豐富教育教學經(jīng)驗,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學質(zhì)量,。
四、總體思路
在教研督導室的指導下,，學校各處室,、中心、年級部搭建教育教學研究平臺,，組織聯(lián)合教研,，各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教育教學策略,，指導自己的教育教學行為,，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。
通過校本課題研究,，真正形成“校本化行動,、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路,。
1,、校本化行動。
強調(diào)課題研究立足學校,、立足教師,、立足學生、立足課堂，依據(jù)現(xiàn)代教育科學理論,，制定具體可行的實施方案,，扎扎實實開展行動研究，全力解決本部室,、中心,、年級部、學科的教育,、教學實際問題,，讓教師樂研。
2,、低重心運轉(zhuǎn),。
降低教育科研管理重心，倡導以年級,、中心,、部室、學科組,、教師個人為單位,，選擇教育、教學實踐中最實際,、最迫切和最突出的問題,，開展課題研究。
3,、小步子發(fā)展,。
每學年 為一個周期，學年初確定研究課題,，申報立項;學年中通過半年或者幾個月的探索,，解決一個關(guān)鍵性的突出問題;學年末整理成果，申請結(jié)題鑒定,。
五,、計劃安排及實施流程
(一)籌備階段
明確開展校本課題研究的目的，研究開展課題研究的策略與方法,，制定學校開展課題研究的實施方案,。
(二)發(fā)動階段
學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動,，年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案,。
使所有教師明確課題研究的目的、意義,、方法,、步驟,、任務(wù)，調(diào)動教師開展小課題研究的積極性,。
課題研究切忌走形式,、擺花架、應(yīng)付材料等作法,，注重實效,，注重成果積累和推廣。
(三)實施階段
校本課題研究本著立足課堂,，解決教育教學實踐中的現(xiàn)實問題,，穩(wěn)步推進的原則，采取全面鋪開,，典型示范,，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實,、做細,、做深。
1.認真選題,。
各年級部,、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學,、管理工作中存在的突出問題,，查閱、收集和整理相關(guān)的資料,，認真分析篩選，確定本學期的研究題目,。
選擇課題,，須是在教育教學或管理中實際存在的問題，一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題,，可以是教學過程或管理中的一個環(huán)節(jié),、一個要素、一個問題,、一個章節(jié),、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結(jié)題;各年級部語,、數(shù),、英學科組每年研究不少于3個課題并結(jié)題,，其它學科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結(jié)題,。
2.課題申報,。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊,，也可以是一個學科組或部門或中心,。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師,，向?qū)W校提交課題,，經(jīng)過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》,，制定課題研究實施方案,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,，提出研究的方法,、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施,。
3.課題審核
學校組織力量對教師提交的課題進行審核,，在規(guī)定的時間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核,，下發(fā)立項通知書,，特別有價值的，將被立項為縣,、市級重點科研課題,。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實施方案,。
教研督導室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團隊進行校內(nèi)研討,，為年級間、學科組間,、課題組間搭建交流的平臺,，分享經(jīng)驗，交流困惑,，互相啟發(fā),，促進各自的研究深入;學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調(diào)度，指導課題承擔老師整理研究成果,，撰寫課題研究報告,。
5.結(jié)題鑒定
每學年結(jié)束前，教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑒定,、評獎,，教研督導室將向縣教研室,、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進行推廣,。
(四)總結(jié)階段
對一年來的做法,、成果、存在的問題進行階段性總結(jié),，開展評比活動,，召開表彰會，總結(jié)經(jīng)驗,，逐步推進小課題研究深入發(fā)展,，積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動,。
六,、校本課題研究量化與考核
學校將量化考核辦法，對各部室,、中心,、年級、學科組,、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核,。
對年級的考核結(jié)果計入對年級的教科研督導評估中，對學科組,、教師個人的考核結(jié)果由年級計入備課組,、教師個人的量化考核中。
課題研究方案設(shè)計篇十五
為了更好地推進市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》工作的開展,，20xx年12月10日召開了班主任工作專題會議,。因時間關(guān)系和準備不充分，許多問題在會上未能闡述清楚,，特輔以文字說明,，希望有所促進。
（一）課題研究能有效促進班主任工作的專業(yè)發(fā)展
1,、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容
2,、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題
3,、課題研究是班主任想到學習,、交流、協(xié)作的平臺
（二）課題研究活動能增強班主任的行為意識,。
1,、班主任平時工作表現(xiàn)為煩瑣、細致,、重復(fù),、枯燥的特點,，容易導致被動與盲目
2、課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為,，帶著問題,、需要觀察和思考，要付諸行動,，并有可見的“產(chǎn)品”,，必須使隱性的問題顯性化。
3,、有意識的研究行為能增強研究結(jié)論的可重復(fù)性和實踐模式的可借鑒性
（三）班主任是本課題最理想的研究者,。
1、班級是班級文化的載體,，班級是本次課題研究的對象,，班主任是班級的領(lǐng)導者，離開班級和班主任的工作,，該研究就會成為無源之水,、無本之木
2、班主任有管理班級的自主權(quán),，班主任老師對班級文化的影響是主導性的
3,、班主任能最近距離的觀察學生，所得的資料是真實的,、原生態(tài)的,，也是鮮活的
（一）學習活動
課題研究必須要了解該研究已有的成果，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上,，有新的發(fā)現(xiàn)和做法,，才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象，并使研究具有科學的理論基礎(chǔ),。
本次課題研究中設(shè)計的學習內(nèi)容有兩類：一是課題研究的一般程序方法,；二是班級管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論。學習的形式也有兩種：一是專家報告,；二是自學,。學習的途徑除了向他人學、向文獻學之外,，更重要的應(yīng)該是在實踐中總結(jié)提高――即自主學習,。
我個人認為，課題研究的目的就是全面鍛煉人的學習能力,。教師更要“學會學習”,，每有所得，即在學習提高,。但課題研究需要對研究內(nèi)容的相關(guān)知識作系統(tǒng)學習,，并結(jié)合工作實踐的改進和提高,，具有針對性、系統(tǒng)性和實踐性等特征,。
（二）主題活動
中學課題研究不是純學術(shù)研究,，需要結(jié)合實踐進行，更多的歸屬于行動研究,。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動,，對課題研究起著重要的實踐支撐作用，如《實施方案》中安排的在本學期內(nèi)要完成的三項活動：“班級美化”,、“班級制度建設(shè)”,、“主題班會課系列設(shè)計”等，沒有主題活動的研究,，多半要結(jié)合平時的觀察進行（如日志式）,，難度更大，否則就會“紙上談兵”,，成為“虛假研究”,。
主題活動往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開，取得實踐過程中的資料（方案,、成果和心得等）,，作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù)，進而提出策略建議,。所以,，主題活動要有周密的計劃和提取資料的準備，這就體現(xiàn)研究的有目的,、有意識的活動特征,，與平常的活動僅以完成任務(wù)為目的有所不同。
不同主題活動中的主體可能是班主任老師也可能是學生,，還有可能是師生共同參與,，因為班級文化建設(shè)也是師生共同完成的，而且老師也不能僅僅是班主任老師,，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進來,，如語文老師可以結(jié)合主題活動布置作文（周記），從中得到學生真實的感受,，發(fā)揮所有科任老師的作用,。
主題活動可以是全校性的大型活動，如總課題方案中設(shè)計安排的那些活動,，但也可以是某一個或部分班級的活動,，甚至是某一類學生群體的活動,，如子課題研究所必須開展的一些活動,。
（三）交流活動
課題研究方案設(shè)計篇十六
小學階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感,，形成初步的英語語感，為其打好語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定,，小學生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標要求,。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣,；能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標,，沒有足夠的語言輸入量是不行的,。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制,。
閱讀是語言學習的一個重要方面,。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用， 它可以幫助學生得到樂趣,，獲取信息,，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣,，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神,，為終身學習打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法,。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材,，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練,。因此,，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。
縱觀國內(nèi),，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視,，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上,，已取得了較大成績,， 其研究表明：
從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐， 因此在英語教學中,，只有讓學生 通過對語言 充分閱讀,，用心感悟，不斷積累、運用,，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力,，真正把語言學到手。
從小學生學習心理看： 小學生具有很好的感性思維,，富有情節(jié)的故事,、童話學生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文,、對話更能吸引他們,。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào),、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀 ,。
研究的預(yù)期目標：
鞏固和擴大詞匯量,，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力,。幫助學生善于、樂于了解異國文化,，拓展實踐空間,，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高,。
研究的主要內(nèi)容
1,、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度,，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結(jié)合,，注意形式與內(nèi)容的搭配,，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點,，并結(jié)合《牛津小學英語》教材,，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2,、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓練課,，其任務(wù)著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義,，幫助他們把音,、形,、義結(jié)合起來。因此,，使教師采取有針對性的方法,，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助,。
3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系,。
研究的原則：
1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用,。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異,，培養(yǎng)學生的自學能力,。
2、實踐性原則：突出語言的實踐性,，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力,，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會,。
3,、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),，拓寬學習渠道,，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學的整體效益,。
研究的方法
1,、觀察法：
在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察,，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣,、理解程度、掌握情況等,。
2,、實驗法：
根據(jù)實驗?zāi)康模瑢πW英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設(shè)計,、探索,，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析,，尋求最佳的教學模式,。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究,，直觀地體現(xiàn)研究情況
1,、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動,、積極的狀態(tài),。
教師要激活學生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”,、“悱”之處展開教學,。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣,，活躍課堂氣氛,，師生共同積極參與，關(guān)系融洽,。不僅允許他們贊同,、接受，而且允許他們否定乃至拒絕,；學生之間有更多的直接的交流,、討論，讓理解,、信任,、尊重、寬容,、民主,、合作充滿整個課堂。 同時使學生始終處于主動,、積極的狀態(tài),。
2、加大感受語言,、運用語言的力度,。
在學習課文的過程中，要注重學生的讀,，讓學生由讀去感知語言,、感受生活、豐富情感,，同時積累語言,。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會,，以提高學生的語言表達能力,。
3,、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣
讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法,、逐步豐富詞匯,、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發(fā)展打下根基,。
1,、基本進程階段：
(1)準備階段(20**年2月~20**年4月)
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證,。
(2)實施階段(20**年4月~20**年4月)
a,、課題的實施、研究,；
b,、中期論證,；
c,、課題的發(fā)展、完善,。
(3)總結(jié)階段(20**年5月~20**年7月)
成果的總結(jié),，經(jīng)驗的推廣
組長：鄧x莉 xx市xxxxxx實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)
成員：錢x琴 金壇市實驗學校小學部英語教研組長(常州市青年骨干教師)
王x鳳 xx市xxxxxx實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)
溫x玲 xx市xxxxxx實驗學校小學部英語教師
王x琴 xx市xxxxxx實驗學校小學部英語教師
劉x蕓 xx市xxxxxx實驗學校小學部英語教師(金壇市骨干教師)
1、研究報告,，包括實驗報告,、調(diào)查報告、個案研究報告等,。
2,、教師論文、案例分析等,。
3,、cai課件、研究課教案等,。
4,、學生作品，包括作業(yè),、學習體會等,。
1、本課題有較強的可操作性,，課題成功的可能性較大,。
2、課題組成員有較豐富的教學經(jīng)驗,，較強的科研能力,，為課題研究成功提供了保證,。
3、本課題得到了學校領(lǐng)導和本教研組的大力支持,，在人力,、財力、物力上會得到有力保障,。
