無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

寫打安塞腰鼓的優(yōu)選句子 安塞腰鼓的句子篇一

1,、教材的地位及課文特點

本單元選編了《社戲》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹影》《口技》等幾篇與文化藝術有關的文章。這些文章從不同的方面向學生展示了各式各樣的文藝形式,，對于豐富學生的文化素養(yǎng),，開闊視野，初步形成自己的審美觀,、價值觀起到至關重要的引領作用,。

本文以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式,，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字,，在那天地之間,，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄,、驚天動地的安塞腰鼓,，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出,。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息,、澎湃激揚的活力。

這樣的文字對于新課標提出的要求學生吸收民族文化智慧,、吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)是極有幫助的,，因為她充分展示了我中華文化的豐厚博大,，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內涵,，對學生精神的影響是深廣的,。同時，本文在寫作上,，內容與形式的高度統(tǒng)一,，氣勢恢弘，有陽剛之美,，具有極大的感染力和穿透力,。對于習慣于學生腔的中學生來說，其沖擊力是可想而知的,。

2、學習目標和重點,、難點的確立

上課前,，我先請學生預習文章，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么,，還想知道些什么,，并擬定出來，綜合學生意見,，依據(jù)新課程標準及本單元要求,，結合本文特點，最終確定教學目標如下：

(2) 學習本文形,、神結合的語言,，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

(3)通過本文的學習,，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生,，

寫打安塞腰鼓的優(yōu)選句子 安塞腰鼓的句子篇二

本課是篇具有詩意美的散文，連串的短語使文章的節(jié)奏相當緊湊,，像波濤一樣,，一浪接一浪，對生命與力量的贊美,，由此特征,，傾瀉而出欲止不能,?；谶@個特點本次課的教學主要內容是品味鏗鏘語句，傳達的勃發(fā)的生命激情,，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌,，民族魂魄的詩性禮贊,，激發(fā)學生對人生的思考。

a,、知識目標：學習排比,、疊句手法，理解其作用,；品味理解文中有關語句表達的深刻思想感情,。

b、能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀,、欣賞能力,，學習有感情地朗讀課文。

c,、情感目標：品味排比句式的節(jié)奏,、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,，激發(fā)學生對人生的思考,，同時體會本民族的深厚文化底蘊。

本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演,，塑造了可觸可感的藝術形象,，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境是教學的難點,；引導學生品讀描繪形象,、揭示內涵的排比句，從不同角度,、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,，并發(fā)表對課文的見解即教學的重點。

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式,，具有2000年以上的歷史,。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格,，張揚出獨特的藝術個性,。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿,，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實,、悍勇威猛的個性。

按照新課標的解說,，語文教育的特點是人文性,、實踐性和民族性。人文性主要凸現(xiàn)人類對存在意義的思考,，對真善美永恒的 追求和對自由,、自覺,、超越的意向與價值取向。實踐性是實現(xiàn)課程理念轉變的突出特點,，實踐的內容和對象,，不只限于教材，還應包含豐富的語文學習資源在內的自主親歷探索與創(chuàng)新,，注重聽說讀寫思能力的綜合訓練等,。民族性則包含了漢字書寫、語法結構,、思想文化,、表述形式等特點。語文教育的三大特點,，應該成為語文課堂教學的主要目標和任務,。因此，積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感作為本課的基本任務，發(fā)揮語文課堂具有的形象性,、情意性,、動態(tài)性等特點，把握學生的思維和情感流動的過程,，有機滲透生命情感的教育,，使學生個性得到生動活潑的展示。在教學中采用建構主義理論的教學設計原則：主動性原則,、情境性原則,、協(xié)作性原則、體驗性原則,，而設計教學方案,。在教學中從多維度、多層次為學生設置情境,，重視學生的從文字中體會美好的的意境,，培養(yǎng)欣賞能力，并且從美好的意境中感悟人生,。

寫打安塞腰鼓的優(yōu)選句子 安塞腰鼓的句子篇三

《安塞腰鼓》是九年制義務教育初中語文教材人教版第二冊第四單元的課文,。本單元的課文是反映精神文化生活的，共有兩篇講讀課文,，三篇閱讀課文,。《安塞腰鼓》以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式,，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏,，用一個個宛如鼓槌的漢字,，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上,，為我們鼓蕩起一場驚心動魄,、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流,，仿佛洶涌的黃河奪路而出,，展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚的活力,。新課標在實施目標中明確指出,，要求學生吸收民族文化的智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。語文是人文性很強的學科,。本文充分展示了我們中華民族文化的豐厚博大，充盈著生命的宣泄與活力,，具有豐富的人文內涵,，對學生精神上的影響是深遠的。同時,，本文在寫作上，內容與形式高度統(tǒng)一,，氣勢恢弘,，有陽剛之美，是學生學習,、感悟的好素材,。

初一的學生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟層次尚淺,，需要教師進一步引導,、點撥、培養(yǎng),，特別是與學生的實際生活聯(lián)系不是很緊密的文章,，學習起來更是有一定難度。

知識目標：通過朗讀課文,，理解主要內容,，學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。

能力目標：立足課文,，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式美與內在美,，培養(yǎng)學生合作探究的能力,。

情感目標：開放課堂，利用各種課程資源,，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生,。

寫打安塞腰鼓的優(yōu)選句子 安塞腰鼓的句子篇四

《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元所學的五篇都是有關于文學藝術方面的內容,，閱讀這些可以提高文化素養(yǎng),，陶冶情操。這一單元的重點是：要求通過朗讀讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，體會課文的思想內容;讓學生從修辭,、寫法、用詞,、句式等方面品味并積累優(yōu)美的語言,。《安塞腰鼓》是一篇篇,，優(yōu)美的散文,，以動人心魄的語言描寫了安塞腰鼓表演的場面，讓人感受到了強大的生命力,。學習本課可以學習語言品味的方法,、體會排比修辭手法的作用、學習場面描寫,、布局的方法,、體會短句是使用的妙處等。

根據(jù)新課標的要求：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然社會人士的有益啟示,，要品味富有表現(xiàn)力的語言,。結合本帶的重點和本課的特點,，我給本課設計的目標是：一,、品味語言題和安塞腰鼓的特點,。二,、反復誦讀體會作品的思想內容,。本文是一篇散文，對散文語言的賞析是散文閱讀的核心,，因此我把教學的重點你品味語言，體會安塞腰鼓的震撼美,。由于本文的寫作有一定的時代背景，學生理解會有一定的困難，因此我把體會的思想內容作為教學的難點。

根據(jù)本課的特點，為了完成本課的目標,，解決重點突破難點激發(fā)學生的學習興趣，我將用情景導入法、點撥法,、誦讀法等教學方法來進行本課教學,。雖然新課程改革要求突出學生在課堂中的主體地位,，但教師在教育課堂中的引領示范是不可或缺的,。榜樣的力量是無窮的,，“授之以魚,，不如授之以漁”,。課堂中我會在學生誦讀和品味語言時給予學生適當?shù)氖痉都胺椒ǖ闹笇В瑥亩?guī)范他們的課堂語言,，強化他們的閱讀習慣,。為此本篇課文的教學，我將分兩個課時進行,。第一課時主要引導學生學習《安塞腰鼓》品味語言,，體會思想內容。第二課時會另選三篇,，讓學生用從第一課時學的閱讀方法自由閱讀,，交流展示。

下面我主要說一說第一課時的課堂教學流程,。這節(jié)課我將從以下三個環(huán)節(jié)展開：

為了激發(fā)他們的閱讀興趣,，激活他們內心的生活體驗，我叫以“打節(jié)拍的游戲”導入,。

這環(huán)節(jié)是將緊扣目標一進行教學，也是本課的重要環(huán)節(jié),。在具體教學中以學生圈點批注,，老師也不點撥引導的方式教學。具體將引導他們從段與段的排比,，句與句間的排比,，短語與短語之間的排比進行賞析。用不同的朗讀方式和情景體驗法,，來體會的排比修辭手法的妙處,。