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教育敘事小學 小學教育敘事案例篇一

回顧昨天,，我們由衷地高興,，展望未來，我們充滿信心,。作為一名教師,，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重,，而我們回報社會最好的方式,，就是把自己的本職工作做得更出色,，因此，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿,。在與學生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色,，要有正確的教育教學觀，與學生和諧相處,，真正得到做老師的樂趣,。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一,、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得要做一個好班主任很難,。在班主任工作中,，主要做到了兩個字：“愛”和“嚴”。

1,、有一顆愛心,，細心、耐心,、誠心是做好工作的前提,。

帶著一顆“愛心”去工作,，可以讓學生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離,。有一年,，班上有兩個單親學生，都比較自卑,，脾氣特殊,，容易犯錯誤。我從不在教室批評,，總是把他們請到辦公室去開導。畢業(yè)時,，他們都變得自信了,，自強了,。

2、嚴格要求,，措施得力，這是做好工作的保證,。

“嚴是愛,、松是害”，在對學生關(guān)心愛護的同時,，也不忘對他們嚴格要求。做班任時我制定嚴格的班級文明公約,，在班宣讀,、張貼后,，師生一起嚴格遵守,。特別是許多家長比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長的工作,。沒有家長配合工作會事倍功半。

盡到教書育人的職責,，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研,、科學施教。教育活動有客觀規(guī)律,，學習新課標,，正確運用教學規(guī)律,，能提高教師的工作效率。這個規(guī)律的核心便是科學,、有效的教學方法，靠自己不斷的學習,，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我,，在班級里為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學習氛圍，尊重理解學生,，按自由選擇活動的形式,，讓每個學生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開展主題活動,，引導學生根據(jù)自己的特長表現(xiàn)主題，能畫的畫,，能講的講，能唱的唱,，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，使學生在恬靜而緊張,，寬松而熱烈的氣氛中認真學習，形成良好的學風。

我用新課改的理念重新定位教師角色,、加強學習方式的指導。以構(gòu)建和諧而生長,，民主而平等,，靈活而互動的課堂為目標。在課堂上和學生平等對話,，思維碰撞、情感互動,，密切關(guān)注學生學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點;同時努力調(diào)控自己的情緒,，運用自己的教學機智和教學魅力,，從而使課堂有序地“活起來”。自覺實踐自主探究,、合作交流等新的學習方式,。在具體學習環(huán)境中指導學生掌握的具體學習方法,，從而把教法與學法統(tǒng)一起來,。我作為學習的組織者,、參與者,，努力學會傾聽,、學會對話,，與學生一起分享他們的感情和想法,，讓學生在學習中學會學習,。通過我的努力，我在教育教學工作中取得了一定的成績,。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì),，經(jīng)常進行反思,，不斷提高自己的教育教學水平，更注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己,，來宣傳黨的教育方針,、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻,。

二、立全新的教育教學觀

教師應樹立全新的教育教學觀,，教會學生怎么做人。 今天的社會處于一個日新月異,、飛速發(fā)展的巔峰時期，我們的教育教學思想要跟得上社會前進的步伐,。要讓學生在學習的過程中得到樂趣，實現(xiàn)自我價值,，我們沒必要也不能讓學生完全接受我們的觀念，把學生改造成我們心目中的乖娃娃,，那樣的話,，他們除了被動地接受知識,，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以,，我們所做的應該是如何去引導我們的學生,，而不是去改變他們。我們不但應該教給他們正確的學習方法,，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個對社會有用的人,，要懂得感恩,，愿意付出，富有愛心和同情心，關(guān)愛身邊的小人物和弱勢群體,，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁意識。

我們也應該自覺接受新觀念,，不能老是用舊眼光去看待我們的學生,，允許他們有自己的思想和處事原則，不必把我們的觀念強加在學生身上,。要學會用欣賞的眼光去看學生,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，努力找到他們的可愛之處。

對待學生要寬容,，不能這也看不慣，那也看不慣,，始終把學生放在自己的對立面,，其實,，師生之間也需要建立一種新型的,、良好的、和諧的關(guān)系,，你仔細想想,，學生身上有很多優(yōu)點都值得我們?nèi)リP(guān)注,、去學習。當然,，我們也不能一味縱容、包庇學生,，出現(xiàn)原則性的錯誤的時候,，我們理所當然該嚴肅批評，及時指出學生的陋習,，并督促他們限期整改。

我們要有服務(wù)于學生的理念,，對學生要有足夠的耐心,，更多的愛心,，十足的信心,。要樹立讓學生全面發(fā)展的觀念，不能讓學生讀死書,，死讀書，要讓學生在增長知識的同時，也增加各方面的見識，因為讀書畢竟不是學生唯一的出路,，所以,，在教育教學過程中我們一定要關(guān)注學生的身心健康,，既要重管理的結(jié)果,，更要重管理的過程,，使學生在求學的過程中身心愉悅,，健康快樂地成長,，在老師的關(guān)愛中勤奮學習，快樂地學習,。

教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍,。 學生在求學的過程中，可能會面對一個非?，F(xiàn)實的問題：學習很用功，花了許多時間和精力,，但最終的學習效果可能不盡人意，這時,，我們應該特別關(guān)注他們，仔細分析學生現(xiàn)狀,，對癥下藥，幫助學生找到最適合自己的,、最科學的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，讓學生微笑著學習,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇二

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭,。”帶著對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,，十年前,，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè),，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切,，為了一切孩子?！碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t,，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛,。

記得剛站在三尺講臺上時,，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛,，心里充滿了激動和興奮,。望著比我還高的孩子們,，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現(xiàn)兒時夢想了,，可是我能勝任嗎?

在我教書生涯的最初一段時間,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心,，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒,。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用,，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受,，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學生,。經(jīng)過一段時間,，我雖然能控制住課堂上的紀律,，可總覺得課堂上哪里不對勁,。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂,，我開始思索。雖然我是80后,，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏,。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師,。她溫文爾雅,，不愛發(fā)怒,，愛學生因此我很喜歡她,。曾幾何時,，我是那樣的夢想成為一名教師,，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?

作為一名小學老師,，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心,。有了愛心,，就有了耐心，盡管工作繁忙,，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子十分操心,，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得,，有時讓你氣得發(fā)瘋,，但你必須忍耐,、忍耐、再忍耐,。靜下心來,，想一想,，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火,，一切風平浪靜,，一切都會水到渠成,。

一天，我在學習新課標時,，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維,，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂,，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢?我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中,，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗,。如果孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡,。如果孩子生活在鼓勵中,，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中,，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界,。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關(guān)系,，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課,，于是我總是精心設(shè)計上好每一節(jié)課，使同學們在無意中喜歡上我,。同時，在平時的教學活動中,，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性,，孩子的內(nèi)心世界是清澈的,。每個人都希望自己能得到別人的肯定,。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能,。大人如此,，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定,，會令孩子們更加的自信和可愛,，從而以更加積極的態(tài)度做出回應,。就像魏書生所說的：我們教育子女,、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了,，就不受歡迎了,。我們應適當?shù)赜蒙咸且铝妓?，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力,，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極,。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想,，給他們希望。剛接手三年級時,，就聽其他老師說了張宇的情況。她，一個不注重外形,，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放棄吧的時候,，我卻暗下決心,，用我的愛去拯救她。知道這些情況后,，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流,，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情,。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題,，每當她回答正確時,，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心,。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背,。久而久之,，她開始喜歡上語文課,，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言,，每次的課堂作業(yè)她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽,。漸漸地,，她的臉上現(xiàn)出了孩子應有的笑意,。她看見我不再游移躲閃,，而是大方又快樂,。之后,，她的學習進步很快,，從以前的不及格到期中考試的及格,，老師表揚她,，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快,。從那以后,，她對學習語文的積極性更強了，這對于她來說是多么地不容易呀,，雖然在對她的輔導過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱,，但當我每次看到她進步時,，都感到無比欣慰,。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評,，適時鼓勵,。

班上有個女生叫張馳,，是班干。一次,，她的作業(yè)馬虎不堪,。我將她的作業(yè)拿給她看，責問：“你這樣寫作業(yè),，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的,，今日為何這么潦草?”這位女生無言以對,，后悔卻已悄悄爬上臉頰,。我不忍再責問,，也未作任何補充或是暗示讓她重寫,，只是提醒她下次注意就行。第二日下午,，我來到教室,，剛坐下,，一個嶄新的練習本赫然出現(xiàn)在我的面前,。翻開一看，竟是張馳重新補寫的作業(yè),，字字端正,，筆筆認真,，字的大小相等,，像刀刻一般，清秀雋永,，和先前的作業(yè)相比,，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個張馳,，真讓我刮目相看,。隨即,，我拿起紅筆,，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè),，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己,，真是慧心難得。期中考試時,，學校對三年級學生進行語文調(diào)研測試，張馳考了95分的好成績,，得了第一名,。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞,，班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜,，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個五角星,，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子,。我發(fā)現(xiàn),，張馳那張小臉興奮得通紅通紅,，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉,。及時批評適時鼓勵是一服良藥,，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度,。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師,。”由此看來,，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的,。只有熱愛學生,，才能去關(guān)心他們的成長,，才能去教書育人,，才能尊重學生人格,、引導學生成才,。誰愛孩子,，孩子就愛他,，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生,。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意,，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手,，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的,，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境,，在鼓勵學生的人格力量的成長上,，個性張揚的發(fā)展上,，是同樣不容忽視的。

我是教師,，就要奉獻，淡泊名利,、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè),?！芭踔活w心來,，不帶半棵草去,?！币炎鳛槲业淖毅憽榱宋宜鶡釔鄣慕逃聵I(yè),，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉,，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗,、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽,。有愛才有理解，有愛才有和諧,，有愛才有希望!讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧!

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇三

小學二年級階段是兒童形成各種習慣的時期,。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣,，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力,、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導學生獨立思考,、敢于提問、認真傾聽別人的意見,、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)?！睘榱诉M一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,，并將這一目標貫穿在教學的全過程,。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?

一,、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程,，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提,。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣,。上課專心傾聽包括看、聽,、想、做等四個方面,。

看：就是看老師演示,、板書和動作;

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答;

想：就是想所學的內(nèi)容,，自己學會了什么,，還有什么與別人不同的見解;

做：就是動手操作學具和做練習。

為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,，首先要求學生聽課時,，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題,，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的,，有沒有更好的建議;再次,，要仔細觀察老師的演示和板書,，并按要求認真地操作學具，作好練習,。

為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講,，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣,，條理要分明，方法要靈活多樣,，力求使課堂教學引人入勝,，使每個同學都樂意聽,。

二,、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣,。為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時,，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說,，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學生,，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后,，再根據(jù)情況,，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答,，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難,，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,，避免僅與個別成績好的同學對話,，而置大多數(shù)同學于不顧,。要注意調(diào)動全班同學的積極性,，可利用合作學習,、小組討論,、動手操作等多種方法，或在老師的指導下,，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,，也有獨立思考,、提出問題的機會,。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難,。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中,，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解,，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑,。因此,，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生經(jīng)過獨立思考,，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望,，有了交流又可產(chǎn)生新的思考,，從而使學生樂于思考、勤于思考,、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣,。

三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學生的基本功,。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范,，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中,，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定,，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè),。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍,，接受新事物快,，因此,，只要教師引導得法，訓練效果好,，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇四

用心思考 用愛感悟 作為一名非班主任老師,，在平時的上課中,，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學計劃的進行,。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運用不同的管理策略,。經(jīng)過一段時間的逐步摸索,，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題,。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩,，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象,。我的課堂中，他們也是依舊我行我素,，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時,，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作,，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個調(diào)皮的學生沒有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前,，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力,。于是在誦讀結(jié)束后，

我在班上點名表揚了他,，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此，我看得出他是很高興的,。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲,。這樣之后,，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后,，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來,，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生,，當我說讓全班同學讓他學習時,，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸,，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!

通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點,，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星,、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步,，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦,。他們成了班級中的灰色人群,，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子,，如何看待他們呢。 我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話,，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂、慈愛,，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心,，用心思考，用心感悟,。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光,。”總會有那一瞬間,，一顆流星,、一點流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇五

本學期，我接手了一個令我頭痛的班級：60人的大班;上課愛搗亂,、哄堂、和老師頂嘴;下課打架,，破壞公物;作業(yè)不交，練習不做;教室里滿地紙屑;開班會我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,，都沒有一點好轉(zhuǎn)。兩個星期下來,，我簡直快發(fā)瘋了! 思索許久，我想,，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點“甜頭”嘗嘗,。于是,，我開始實施我的計劃,。

這棗子吃多了，也不甜了,。我開始實施第二步計劃。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,，每張260顆,，特好看)，得到10個以上表揚印章的給發(fā)一顆鉆石,，此后累積，每再得到5個就發(fā)一顆,，超過25個就得到2顆。很多學生為了多得到印章,，就建議我每天布置2次作業(yè)，有幾天上級來檢查,，忙的沒布置作業(yè)，全班一片呼聲“一定要補上”,。看到這情形,，我真有點沾沾自喜。

作業(yè)的問題算是解決了,，接下來我計劃整整紀律和衛(wèi)生了。 第三步,，我實行紀律衛(wèi)生評比活動。各組滿分一百分,，由小組長進行監(jiān)督,，由班長把關(guān)，哪個組衛(wèi)生,、紀律被舉報一次各扣5分,，一周下來，哪組分數(shù)最低,，哪組打掃清潔區(qū),，并且中午打飯時排在最后，而分數(shù)最高的那組,，組長獎勵2顆鉆石,，組員獎勵一顆,?；顒臃桨敢还迹蠹乙幌抡n就掃自己的桌底,，組長除了上廁所,，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來,，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見不到地上有紙片,，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧,，只要有人稍微一鬧,，組長或其他人就會提醒他“下個周你一個人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”，打鬧的人趕緊就此罷手,。

這一步，學生明白了,，只要自己“乖”,，就會有“甜棗子”吃的。 對班上幾個特別愛搗亂的學生,，如姚博旭，我告訴他,，只要一天沒人打他的小報告，我就給他獎勵2顆鉆石,，他可樂意了，保證絕不再搗亂,，的確，他搗亂的次數(shù)越來越少,，每周都能領(lǐng)到兩三次獎勵，現(xiàn)在基本上不搗亂了,。當然，我沒有那么多獎品,，現(xiàn)在規(guī)定,，他一周不搗亂才發(fā)獎。

當然,，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式,，比如發(fā)小貼畫,，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學生可喜歡了，覺得自己權(quán)力好大哦)等等,。

這個班的學生,，開始就像是沒有渠的水，亂流,，可現(xiàn)在,，因為我給了他們一點甜頭,，他們正一步步的順著我挖的渠前進,。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇六

為期兩周的教育見習結(jié)束了,，回望這短短的兩周，我受益匪淺,。從看老師上課、記聽課筆記到與三年級五班的同學們相處,，無一不讓我感受到作為一名老師,，作為一名教育者應該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解,。接下來我就這兩周的教育見習作一個小小的總結(jié),。

第一天，我和班上的其他同學在7：50的時候準時到達實驗小學,，我和一個同專業(yè)的學妹分到了三年級五班，主要跟隨姜老師學習語文教學和班主任工作,。姜老師不僅人長得漂亮，而且對我們非常的友善,。很熱心地給我們搬了兩把椅子,。我們到班上的時候正好是姜老師在上語文課,，我和學妹就坐在教室后面聽課,。這是一節(jié)評講課,。這一節(jié)給我的印象挺深刻的,。三年級的學生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學習。其中有一部分是讓同學們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，并寫一段廣告語,。有個學生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想,，又香又甜,，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑點很低,，當時差點笑出聲了。覺得這個學生聽聰明的,，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學生寫到：溫江的大蒜,，美容又排毒。不得不說,，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢?

聽了姜老師的課,，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上,，我感覺是一種享受,，她把難懂的語文知識，聯(lián)系實際,，并利用投影儀把生動的畫面展現(xiàn)在同學的眼前,，這樣可以增加學生的理解并快速消化。她給我一種幻想,，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟,。在小學的課堂中，紀律很難把握,，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn),，還有她的新課程思想布滿課堂,，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她,，她說她有三十多歲了，可我們覺得她只有二十六,、七歲,。這是表象上的,，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學方法和理念,。她是一位很好的語文教師,， 語文課上她的學生能把以前學過的課文倒背如流,，學習新課文在老師的指導下可自行讀,、研,，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔、美麗,、大方的教師做到了,，她在語文的教學中有許多亮點，我不知道我以后能不能學會,。

這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習的同學比較多,，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了,。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學科,、音樂等課程,，還有一節(jié)隊會課，這也是我第一次聽隊會課,，才明白隊會課全程都是由學生來主持進行的活動,。記得這屆隊會課的主題是“廢物利用”,，有兩個肖老師當主持人,，組織同學們進行活動,。有的學生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子,，有的學生用易拉罐做筆筒....總的來說，整節(jié)課在進行的很順利,，只是同學們可能有點緊張,，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課,，這是一個新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻,。在聽低年級的英語課之前,，我一直有一種觀念就是低段的英語課很簡單,，給學生講講單詞就可以了,。聽完這個老師的課,，才明白，原來并不是想象中的那么簡單,。首先整堂課給我的感覺很舒服，學生的積極性很高,。教師不僅運用多媒體課件，還做很多卡片,，以及玩具。而且教態(tài),，語態(tài)很好,。其他聽了她的課的同學都贊不絕口,。當學生們放學后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中,，享受著教師精彩的講解,，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜,。

總之，短短的兩周見習也讓我體會到很多,。作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要,，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍,。但是微笑并不代表放縱,。樹立威嚴是必要的，讓孩子知道,，什么可以做,，什么不能做,。要做一個潤物無聲的老師,，在課堂上灌輸人生道理,，一點點啟迪學生,。而不是每天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深刻的,。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免,，不應該因此而動怒,，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣,，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的,，我們也會有針對地輔導我們的孩子,。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生,，在值得表揚的時候表揚孩子,，不過分批評,，傷害孩子自尊。

在我們心中,，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛,，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子,，是我們的職責。提供學生更多的成功機會,，讓學生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€學生都能獲得成功體驗的機會,，提高學習的興趣,，這尤為重要了.關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會,。在課堂上講課時,，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點,，再出類似的題目給學生做，學生都能做出,。對答案的時候,，有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題,。只要學生上課認真聽了，就會在作業(yè),、考試中取得好成績,，他們就會體驗到成功的快樂,，從而會產(chǎn)生學習的興趣,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇七

今年我進入了新的環(huán)境工作,，擔任一年級6班的班主任,。我負責這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù),。我特別喜歡這個班,，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友,?？蓯鄣男∨笥岩灿姓{(diào)皮的一面,，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。

開學第一天,，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應也特別快,，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩,，同時也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個字:愛!他每次在課堂上講話，我就會點他的名,，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來記住學生的名字真的很重要!每次點到他名字，他會收斂一下,，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來沒有斥責他,，也沒有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的努力!

這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話

的好孩子”。一旦不聽話,，他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大,。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看,。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時予以表揚和肯定,。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多,。

有一次，他因為被老師罰站,，輪到他吃飯的時候,，已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他,、勸他出來,，他都不聽，只是不停地重復著說：“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子,，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我,。出來后，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學生打了一份。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!

在后面的日子里,，他慢慢地變得認真起來,。上課偶爾會講話，但和以前相比,，真的進步很大!以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在

能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫,。根據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思，也很喜歡我,。就這樣，我用愛去感化他,。沒有愛，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認為小孩子什么都不懂,，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當然,，這需要你的時間和耐心。

對于那些特殊的學生,，我們要給與特殊的愛,不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,，這些都是不可取的，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對待孩子，對待教育!

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇八

所有的孩子都要長大,，只有楊哲例外。剛帶這個班時,，是二年級下學期。在一堂作文課上,，我要求學生寫一篇關(guān)于媽媽的作文，楊哲把身子往后面桌子上一靠,，竟笑嘻嘻地說“我，我沒有媽媽!”旁邊的一個男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了，跑了,。”哦!這可憐的孩子,。可他居然這樣沒事人似的笑著說給我,。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼。我決心走近這個男孩子,。

后來，我了解到,，楊哲的爸爸是個“孔已己”似的人，媽媽心氣高,，不能忍受和這樣一個比較迂腐,、懦弱的人生活,，便離婚遠走他鄉(xiāng)了,。缺失了母愛的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多,，遇到事情時常常茫然不知所措,。 那天語文課下課了，我夾著教本往辦公室走,，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我,。我回頭,，他蹭了過來，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道：“老師,，從明天開始，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫不好了,。”哦!原來是因為怕日記寫不好挨訓才提前給老師打“預防針”來了,。

“哦,，我倒覺得這是楊哲自立的好機會,。寫日記時只要把自己想說的話寫下來,，就一定是最棒的!老師相信你,?！闭f著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室,。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導時寫得充實了,，但卻另有一種進步在其中，多了些自己的想法,，少了些爸爸的理解,。

三年級上學期，《彼得·潘》進入了讀書課,。讀完了以后，同學們紛紛討論班里誰是那個長不大的“彼得·潘”,，好幾個同學同時在作文中把這個生活自理能力差,，總是賴著、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學，在永無島上也找一個像溫迪一樣會講故事的媽媽,，和過家家一樣,，多么無憂無慮的生活!”他像極了這個小說中永遠哀傷的孩子，他在拒絕長大,，但這怎么行呢?人總歸要長大，要融入社會和諧共生,。我在評語中寫到：“一個長不大的孩子,，就永遠只能是一株小樹苗，缺少繁茂的枝葉,，你就永遠撐不出蔭涼,。長大有長大的好，生成一棵參天大樹,，鳥兒也會更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語句,，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈。

不久的一天,，楊哲又擦著墻根追上了我,，小手里捂著一個“親親”的果凍，趁我轉(zhuǎn)身,，他把這個還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開了,。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說過的話：“我們要懂得兒童,。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,。做了一個紙鳶飛不上去，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇,?！毙闹械哪欠莞袆影?，我無法言說,。

以后的日子里,，我們更加默契,，我們時不時互相塞點東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的“油條鴨蛋”了,、他越來越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長大還會遠嗎?

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇九

我班王宇單親家庭。她和母親一起生活,。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親,、老師批評后，就把自己反鎖在家里,，不上學，不說話,，砸東西，逃避別人,。

二年前，父母離了婚，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱,，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來,，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學,，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己,。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安,，感到孤立無助,，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他,，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理,。長此下去,，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強,，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

一、加強與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責任,，使他擺脫心理困境。

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭,，因此，我加強與其家庭聯(lián)系,，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感,，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪,，做好他母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實,，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心,，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨,，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔,，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,，說服他多用一些工余時間回來看看兒子,，多點關(guān)心他,，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避,，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

二,、愛護、尊重學生,。其實,，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己,。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己,?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛,，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展,。問題是，有些

老師走進了“愛”的誤區(qū),，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護,，以為噓寒問暖為學生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護,，以為關(guān)注學生的學習狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護,，殊不知,，真正的關(guān)心愛護,，不僅是生活上“扶貧”,，學習上“扶智”,，更應該是精神上“扶志”,，品行上“被德”，心理上“扶健”,。 有人說,，對學生，可以沒有愛,，但要尊重,。我卻以為，尊重就是一種愛,，真正的愛不能沒有尊重,。很難想象,，一個無視學生人格,、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師,。一個善于愛的教師,，他一定懂得尊重學生的自尊心,，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴,，因為“只有教師關(guān)心學生的人的尊嚴感,，才能使學生通過學習而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,，“教育的核心，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感,。”反之,，傷害了學生的自尊心,，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途,。一個善于愛的教師,，他一定懂得尊重學生的個性。

三,、在師生間、同學間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖,，恢復心理平衡,。

開始,，他還不愿上學,，我去到他家里時,，老躲著不見,，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥,，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習,，一起活動。我主動與之接近,，縮短心理距離,，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學知道這種情況之后,，主動利用放學后的時間，陪他聊天,，給他講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板,，漸漸地露出了一絲向往。此后,，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此,，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時,，我提出一個問題，很多同學不會答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他

,。開始，他漲紅了臉,，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他,，親切地對他說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激,，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的失望的心,，使他重新回到了班集體中。

學生需要愛,，教育呼喚愛,。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光,，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長不光有愛,，而且善于愛。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十

我的班級中有這樣一個男孩,，他叫小亮（化名）,。在班級中,，在操場上,，他在和同學玩的時候,，經(jīng)常有同學或值周老師告訴我,，說他打人了,。是啊，一直以來,，班級里有很多同學被他打,，輕的把同學打得直哭，重的把同學打得帶傷,。每當我批評他時,，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我,。”就是這樣的一個孩子,，我應該怎樣對他進行教育和引導,，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細琢磨,，細心觀察,，深入了解，終于,，找到他存在這種不良行為的原因。

面對這樣的學生,，要想教育引導他,，改掉這個不良的行為。作為班主任,，就一定要找到問題存在的根源,，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題,。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會,。一天,，又有學生告訴我，他又打同學了,。我把他叫到跟前,，問他：“你為什么總是動手打同學呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我,，同學惹我,，就狠狠打他?！甭犕赀@句話,，我的心一沉,，心情頓時沉重起來。我這時才意識到,，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想,。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎,？”他說：“老師，在幼兒園的時候,，我被一個小朋友打壞了,，爸爸很心疼，就告訴我,，誰惹你,，就狠狠打他?！迸叮瓉硎沁@樣,。這次與他的談話,，讓我找到了解決問題的突破口。

面對這樣的家長,，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想,。作為班主任，就一定要說服家長,，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導好學生,。這樣,，我就馬上給孩子的父親打了一個電話,，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學的現(xiàn)象,。讓我沒有想到的是,，孩子的父親根本不承認他的孩子打同學的事實,，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家,，應該是同學先動手打他。聽了孩子父親的一席話,，我馬上說：“今天孩子回到家里,，你問問他，有一天,，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下,，他就打那個女孩,?！甭犃诉@件事,，孩子的父親在電話的另一端不出聲了,。這時,，我又說：“我問過孩子,，為什么打人，他說是你讓的,。我覺得，孩子是最誠實的,，最容易改變的，所以,，要教育好自己的孩子，必須從正面引導,，你說對嗎？作為家長,，給孩子選擇最好的學校,，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎,？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點很重要,。他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友,，怎么能夠?qū)W會交往呢？”這一次談話,，孩子的父親開始改變了,。

面對這樣的學生，老師要從他的需要入手,，約束他的行為。作為班主任,，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點,，進行鼓勵，才能夠幫助學生自覺約束自己,。在班級中,，由于開展班級干部輪換制度，同學們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，當我宣布這個規(guī)定時，小亮也請求當班級干部,。聽到他的想法,，我高興地說：“好，老師一定讓你當,。不過，我對你有一個要求,，就是一定要嚴格要求自己，給同學們做榜樣,。”不是嗎,？無論是什么樣的學生，尤其是低年級的學生,，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的,，都有上進心,。教師如果了解學生的心理和心理需要，從正面進行引導,，就能夠幫助學生克服不良的習慣,。切忌在批評中反復強調(diào)他的缺點,，應該多教給他與同學交往,、溝通的正確方法,。

面對這樣的學生,，老師要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為,。作為班主任,，要通知家長在家庭中注意觀察孩子，協(xié)助班主任嚴格約束他,。由于家長在心里還存有一種想法,，就是自己的孩子打同學,，都是別人先惹他,。為了化解家長的這種想法,，我給他出了一個主意,，讓他利用雙休日,，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子,，一起玩兩天,，看看怎么樣,。結(jié)果，不到一天,，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧,，我實在忍受不了了,，不想再和他玩了。事實讓他的父親終于相信我的話是真的,。這時,，他的父親也認識到自己的孩子是多么不合群,，自己的教育的的確確是錯了,。他在家里開始從每一件小事主意嚴格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大,。

面對這樣的學生,，老師要時刻給他關(guān)愛,，用愛去感化他的行為。作為班主任,，要做班級其他家長的工作，讓孩子們團結(jié)他,，讓他體會到班級的溫暖,，大家的關(guān)愛。由于他從小失去母親,，所以，在他的心底,，是十分渴望別人的關(guān)愛的。所以,，即使是他屢次犯錯誤，我總是耐心說服他,，教育他，讓他感覺到老師對他的關(guān)愛,。即使他還是時不時犯點小毛病,，我也讓同學們多諒解他，同時,，引導他學會和同學玩的正確方法,。漸漸地，他的朋友多了,，他好動手打同學的次數(shù)也減少了,。

是啊,，教育是一個漫長的期待過程,。教育需要細心、耐心,、愛心和恒心。我期待著小亮一天天在成長,，我也相信，在老師悉心呵護下,，他一定會健康快樂地成長,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十一

小學數(shù)學教學關(guān)注學生的學習過程，尊重學生的需要,，保護學生的自尊心和自信心,。要為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，運用靈活的方法,，適應學生的實際和學習要求,。教師要研究學生的學習興趣,，以及喜歡的各種活動,，激發(fā)學生的學習動機,。把課堂還給學生，給學生搭建展示平臺,，讓學生主動參與課堂,。

根據(jù)我現(xiàn)在的教學情況還做得不夠,。原因是:

1,、學生的學習主動權(quán)不敢放手,。

2、自己的教學觀念還不夠更新,。

3,、學生的活動放手不夠。

4,、對學生的自主參與，主動學習培養(yǎng)不夠,。

下面談?wù)勎易约涸诮虒W小學五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點體會：之前的教法,。

1、復習長方形的面積公式,。

2,、對長方形面積的練習。

3,、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程,。

4,、指導學生對平行四邊形面積公式的推導過程。

5對面積公式的運用練習,。

以上這些方法自己認為教學過程是清晰的，講解是明白的,，課堂是充實的。通過反思學習我才知道我的教學思想有點守舊,、不開放。課堂中只是為了教給學生知識,，而沒有教給學生獲取知識的方法,。學生的能力沒有得到發(fā)展。

之后我想從以下幾個方面來教學《平行四邊形的面積》

1,、體現(xiàn)學生的主動參與,，把課堂還給學生。學生自己準備大小不一的平行四邊形,，自己動手,、動腦,，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形,。

2、加深學生印象,，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。

3,、培養(yǎng)學生合作學習,，探究方法的能力,。讓學生觀察,、交流,、平行四邊形的長與長方形的長,，平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系,。從而推導出平行四邊形的面積公式,。

4,、運用教學手段和方法加深學生對獲取知識的運用練習。

教師不是為了教學生而教,，不是把知識像填鴨式的灌輸給學生;而是要培養(yǎng)學生自主參與,，發(fā)展學生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權(quán)還給學生,，讓學生有足夠的空間展示自己,，為學生搭建好發(fā)展能力的平臺。養(yǎng)成自主學習和不斷探究的良好學習習慣,。讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,，讓學生學有用的數(shù)學,，學會去用數(shù)學,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十二

又是一個和風旭日,，我照例來到班級堅守自己的崗位：監(jiān)督孩子們做衛(wèi)生,、晨測,、晨讀,，調(diào)整好狀態(tài)為第一節(jié)課做準備。值日生同學也一如既往的默默打掃著,，突然一塊糖紙映入我的眼簾,，我用警示的語氣問道：“誰又吃糖了?說多少次了在學校不許吃任何零食，怎么還有人吃糖?”班里頓時鴉雀無聲,。我見沒什么反應,，更加怒不可遏道：“下次再讓我發(fā)現(xiàn)誰吃糖，就罰做一星期衛(wèi)生!”可再看看這些“麻木不仁的中國人”,，依然沒有什么反應,，自己頓時覺得啞然無趣。罰來罰去的,，不還是屢禁不止,，又有什么意義呢?這怎么行?看來我得改變點策略了,。

第二節(jié)課是我的數(shù)學課——單元測驗《圓》,。這一章剛剛學完不久,，我便忙不迭地想要測驗一下孩子們掌握的如何,，同時也想對自己的教學做以階段性總結(jié),。試卷一發(fā)下去伴隨著我的一聲令下,，孩子們便開始埋頭困干,，專心答卷,。我攤開一份空白卷瀏覽了一下，題目看似簡單易做實則暗藏玄機,。很多處“陷阱”儼然一道道防火墻擺在學生們面前,，就看誰聰明謹慎了。我突然靈光一現(xiàn),，為什么老用懲罰的方式教孩子們記住“該做”和“不該做”的事呢?為什么不換個方式呢?于是,，我一字一句鄭重其事的說道：“這次考試如果誰能得100分，我就用自己的錢獎勵他(她)一盒巧克力,，而且是“德芙”的,。”孩子們驚呼：真的?我說：真的,。還有孩子打趣道：“老師，那我們要是都得一百分呢?”我瞇縫著眼睛笑道：“你們放心,，如果真那樣，老師就是砸鍋賣鐵,，也買給你們?！睅酌腌姷男β曔^后，孩子們認真起來,，一個個都煞有介事的“奮筆疾書”，大有不拿滿分非好漢的架勢,。時間過得飛快,，伴隨著一聲尖銳的鈴聲，考試終止了,。孩子們有的扼腕嘆息;有的勝券在握;有的眼神茫然;有的面紅耳赤??我拿著收齊的試卷走出教室,，一名小男生緊跟出來再一次確認：“老師，您說的話當真?”我說：“老師什么時候騙過你們!”他信心滿滿的說：“我檢查了五遍,，估計沒嘛問題!”我說：“行,，那我就第一個批你的卷子?！?/p>

我也跟孩子們一樣興奮,，急于把卷子批完，中午都沒顧得上回家,，任由一張張試卷在我筆下飛舞。果然大部分孩子如我預料沒能逃脫“陷阱”,，只有一名學

生王翔鈞居然出人意料的真得了個滿分,，我大驚失色,，怎么可能?這是個頑劣的學生，前天才因為連續(xù)打架兩次被告知家長,，昨天又因為不寫作業(yè)遭到批評,，今天早晨莫名其妙的辭去體委職務(wù),，還是撂我挑子,，氣得我到現(xiàn)在還沒回過勁,，獎他一盒德芙巧克力真讓我心不甘,、情不愿,?？墒窃挾挤懦鋈チ耍膊缓檬逞园?哎,，罷了!硬著頭皮送他一盒吧，也好給全班同學個交代,。

下午第三節(jié)課正好是自習課,，利用這個時間頒獎吧，我煞有介事的舉行了“隆重”的頒獎儀式,，當我把巧克力交給他的一瞬間,，同學們爆以熱烈的掌聲。他則興奮不已的同時,，深深的為我鞠了一躬,，說：謝謝老師!這短短的四個字擲地有聲，讓我頗為震驚!也是這四個字顛覆了他在我心目中以往的形象,。

一天的工作接近尾聲,，同學們陸陸續(xù)續(xù)放學回家了,，我監(jiān)督值日生做完衛(wèi)生、關(guān)好燈,、鎖好門，才回到辦公室,，也準備下班,。走到我的辦公桌前，只見兩塊巧克力,，齊整整的擺在我的教案上。嗯?怎么回事,，哪來的巧克力,，我沒記得也給自己帶兩塊啊!驚訝之余不免猜到了答案。第二天,，王翔鈞笑呵呵的走到我面前說：“老師,，您看到我放在您桌子上的巧克力了嗎?您一整盒都給我了可您還沒吃到呢?我給您留了兩塊可我又怕別人偷吃了??”剎那間我激動的熱淚盈眶,，拼命忍住即將奪眶而出的淚水，至于他后面又說了什么我竟然“失聰了”,，只顧拼命地點頭說：“恩,，恩，吃了,，謝謝你，謝謝你!”從教多年的我頃刻變得手足無措,，無言以對。一個孩子竟能有如此胸襟,，完全忘卻我對他的嚴厲指責，卻只記得我對他的好,。再看看狹隘的我，慚愧和懊悔瞬間將我侵蝕,。

孩子畢竟是孩子，犯錯在所難免,，作為老師一定要具備博愛的胸懷隨時準備面對孩子們的缺點,，容許孩子們的犯錯，然后,，讓他們充分認識到自己犯了錯,，并給予他們足夠的空間去改正。多一些鼓勵和寬容,，少一些訓斥和苛責;多一些關(guān)愛和理解,，少一些冷漠和刻薄。讓每一位學生都能在愛的海洋里感受幸福愉悅!

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十三

通過近幾年語文課堂教學改革的摸索,，教師講,、學生聽的陳規(guī)不徹底廢除,，課堂上聽不到學生的聲音，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課,。一個理想的課堂標志之一，就是我們應該聽到學生的聲音,。但是,，在單向灌輸盛行的課堂上，我們又能聽到多少學生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對學生聲音的不自覺壓制,，如“注意聽老師講，不要亂說!”“有問題先舉手,，老師允許再說!”“說得不完整，真笨,。”“回答錯了,，站著聽?！薄袄蠋熤v話不許插嘴,，逞什么能!”“有問題，下課再問!”“就你事多,，一會兒問這,，一會兒問那,，還有完沒完?”等等之類的訓斥。

壓制天長日久,，課堂萬馬齊喑,，學生“集體失語”,?！凹w失語”的學生談何素質(zhì)?“集體失語”的課堂,，談何素質(zhì)教育?課堂上，應該讓學生發(fā)出聲音,，這是學生的權(quán)利，而不是老師對學生的賞賜,。那么，課堂上,，我們究竟怎樣才能保證學生不受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，通過有效方式保障學生發(fā)出“原汁原味”的聲音呢?

一、讓學生有獨特發(fā)問的聲音

我從小學三年級起,，每上一堂語文課盡量引導學生通過預習,，多提出問題,，讓孩子們把問題帶進課堂。先鼓勵表達能力強的孩子設(shè)疑提問,，漸漸地擴展開來,，讓每個學生都有自己的問題。現(xiàn)在我們班的學生個個都像個大問號,，總帶著滿腦子的問題走進課堂,。有時，面對孩子們的刨根問底,，我也不得不“投降”;“你們的問題,，我也答不出來了,，我的知識有限,，待我課后再學習，再準備,，下次再來回答你們,。你們回去也要查閱資料，認真思考,，去尋找答案,?！焙⒆觽冇謳е碌膯柼栕叱鼋淌摇Ｗ尯⒆觽儼l(fā)問,，以問題為紐帶,，組織教學，長此以往就能喚醒學生的問題意識,，培養(yǎng)他們探究問題,、解決問題的能力，逐步形成學生對解決問題的獨特見解。

二,、讓學生有爭議的聲音

封閉式的課堂教學中,，老師主宰著課堂,，金口玉言,，不容侵犯。學生們鴉雀無聲,，沉默為金,。開放的課堂教學中，師生平等,，教學民主,，尊重差異，孩子們言論自由,，百花爭鳴,。

在本學期的前不久，我讓同學們用“如果??就??”說句話,，我班的小搗蛋劉××馬上站起來說：“如果有人膽敢打我一拳,，我就還他一拳?！比嗤瑢W哄堂大笑,。這時王××同學猛然站起來質(zhì)疑：“怎么能以牙還牙呢?”劉××當仁不讓：“人不犯我,，我不犯人,，人若犯我,，我必犯人,?！蔽覄傁脒^去教導他：“你年齡太小,，涉世太淺,，有很多道理你還不懂”時，沒想到他又站起來反駁：“自然課上,，我做過天平試驗,，左邊添上幾個砝碼，右邊也得添上幾個重量相同的砝碼才能平衡,。別人打我,，我就要還手?！彼裾裼性~，我一時也無言應對,。我深深地明白：孩子享有保留不同意見的權(quán)利,，此時此刻重點保護的不是個人的尊嚴，而是徹底打破學生對老師的迷信和盲從的那種綿延不絕的訓斥和批評的聲音,。我興奮地向劉××走去，拍拍他的肩膀,，向他樹起了大拇指，以表示對他的鼓勵,，然后我?guī)ь^為他鼓掌，同學們邊鼓掌,，邊向他投去羨慕的目光。這時劉××激動得滿臉通紅,。

三,、讓學生發(fā)出思想的聲音

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應用,，現(xiàn)在的學生的確與過去不同了：對于前人的書,，他們有自己的讀法;對于一些問題，他們有自己的看法,。這就是孩子們的思想,。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對它,，珍視它，課堂上,，學生的思想才會發(fā)出聲音。譬如：我上《落花生》一課時,，我讓同學們用“種”說一句話,。多數(shù)學生在種花種草、種樹種莊稼上說來說去,，張秀萍同學站起來,，冷不丁地說：“xxx爺爺種下了開放改革的宏偉大業(yè)?！蔽野阉@個一鳴驚人的句子寫在黑板上,，并在下面打了個破折號，后面寫上張秀萍三個字,。然后讓全班同學非常鄭重地讀兩遍,。她激動不已,，兩腮緋紅。

四,、讓學生產(chǎn)生研究的聲音

事實告訴我們,，孩子具有成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力,，課前,，可以有計劃地引導學生確立研究小課題,，組織他們搜集資料,，動手實驗,，得出結(jié)論,，形成文字,。課堂上，留給學生們交流的時間和空間,，讓他們展示研究成果,，體驗收獲的喜悅,。

在一次作文指導課上,，我讓學生寫一個自己喜歡的小動物,。要求同學們注意觀察它們的生活習性，我出了一個讓學生研究的小課題：“小動物喜愛吃辣椒嗎?”讓學生回家后去實驗,，實驗結(jié)果三周后在班上交流,。經(jīng)過學生實驗觀察：發(fā)現(xiàn)了小雞、小鴨,、小鵝吃了辣椒長得快,。成年雞、鴨,、鵝吃了辣椒產(chǎn)蛋高,。我們在喂雞、鴨,、鵝的飼料里加少量的辣椒粉,，能刺激味蕾，令其胃口變好,，生長率和產(chǎn)蛋率明顯提高,。

在今天這個時代,，我們沒有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放，要大膽進行課堂教學方式方法的改革,。只要我們留給學生機會,，告訴他們表達意見是他們的權(quán)利;只要說明很多事情其實沒有標準答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵學生,，真正地賞識學生,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就能聽到孩子們發(fā)自心靈深處的童音,。

教育敘事——素質(zhì)教育課堂應聽到學生的聲音

我認為一堂優(yōu)質(zhì)課，一個理想的課堂標志之一,，就是我們上課時應該聽到學生的聲音。以前我在上課時總是說“注意聽老師講,，不要亂說!”“有問題先舉手,，老師允許再說!”“說得不完整，真笨,?！薄盎卮疱e了,，站著聽,?！薄袄蠋熤v話不許插嘴,，逞什么能!”“有問題,，下課再問!”“就你事多，一會兒問這,，一會兒問那，還有完沒完?”等等之類的訓斥,。天長日久我的課堂如死水一般,，每次遇到問題總得在老師的啟發(fā)之下才能完成任務(wù),。但是通過一堂我認為上的比較成功的課使我認識到我這樣做是錯誤的。

有一天我讓學生學習閱讀課文《獵人海力布》,。開始我范讀了一遍課文，學生聽得很認真,，后來我指名讓他們說了故事的大概內(nèi)容,，他們說的很好，甚至有兩個同學說的很動情,，可能他們的表現(xiàn)感染了我,，我心里感到很高興，他們也看到了,，就膽大起來,，趁機問了很多問題,，如：老師，海力布開始沒有寶石怎么能聽懂小白蛇的話呢?他是怎么到龍宮的,，不怕淹死嗎?等等問題,。我耐心的一一作了回答，沒想到在不知不覺中他們完全理解了這篇課文,，沒等我問他們就知道了課后問題的答案也不用我再圍繞著問題

去啟發(fā)了,，一直到下課我聽見他們還在議論著課文，極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣,。 通過這節(jié)課我深深地知道，如果長久壓制學生,，課堂會成為“集體失語”的課堂，那還談何素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的課堂應該是：

一,、應讓學生有獨特發(fā)問的聲音。每上一堂語文課盡量引導學生通過預習,，多提出問題，讓孩子們把問題帶進課堂,。先鼓勵表達能力強的孩子設(shè)疑提問,，漸漸地擴展開來，讓每個學生都有自己的問題,。讓孩子們發(fā)問,，以問題為紐帶,，組織教學,，長此以往就能喚醒學生的問題意識,，培養(yǎng)他們探究問題,、解決問題的能力,，逐步形成學生對解決問題的獨特見解。

二,、應讓學生有爭議的聲音。課堂教學中,，師生平等，教學民主,，尊重差異，孩子們言論自由,，百花爭鳴,。

三、應讓學生發(fā)出思想的聲音,。隨著科技的快速發(fā)展,，多媒體的應用，現(xiàn)在的學生的確與過去不同了：對于前人的書,，他們有自己的讀法;對于一些問題,，他們有自己的看法。這就是孩子們的思想,。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對它,，珍視它，課堂上,，學生的思想才會發(fā)出聲音,。

四、應讓學生產(chǎn)生研究的聲音,。孩子具有成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力,，課前,，可以有計劃地引導學生確立研究小課題,，組織他們搜集資料,，動手實驗,，得出結(jié)論，形成文字,。課堂上，留給學生們交流的時間和空間,，讓他們展示研究成果,，體驗收獲的喜悅,。

作為新時代的教師，我們沒有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放,，只要我們留給學生機會,，告訴他們表達意見是他們的權(quán)利;只要說明很多事情其實是沒有標準答案的,，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵學生,，真正地賞識學生,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就能聽到孩子們發(fā)自心靈深處的童音。就能收到意想不到的課堂效果,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十四

曾經(jīng)記得我教學“加減法的簡便算法”一課時，創(chuàng)設(shè)以下情境：在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算比賽,，兩組題目如下：

優(yōu)生：324+198 5968—3999 396+498

差生：324+200 5968—4000 400+500

比賽的結(jié)果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達自己的意思，“氣憤”比賽的不公平：兩組題目中,，加減整百整千當然簡單一些,。

課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,，但是比賽的學生的表現(xiàn)卻令我至今仍然不能平靜：2名優(yōu)秀的學生在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上傷心的哭了，而2名差生表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生做作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋,，課后我向?qū)W生道歉,，并重點幫助了分析了哭的原因，希望他在遇到困難時,，變得堅強和從容,。對差生我問他為啥勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十五

一年級孩子活潑好動,，自控能力差,，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果,，必須有效的組織課堂教學,。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準,，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務(wù)的

一,、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力,。

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性,。 一年級的學生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲,，不要把教學內(nèi)容安排的過多,，以免學生疲憊不堪,，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性,。老師要從學生的實際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點,。我們可以做一些小獎品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極,，不做小動作，不說悄悄話,，老師就獎給他。比比看,，今天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

二、課堂形式靈活多變,，營造輕松,、愉快的學習環(huán)境。

課堂形式單一,，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動,。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜>謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來,。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果,。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和

課堂控制能力：一年級學生年紀小,，自我控制力差,，情緒易激動,，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1,、2、3”,，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣,、組織教學,。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,?！闭n程進行一半時可以活動一下

如：“點一點,，搖一搖,，拍一拍,，扭一扭,，笑一笑，哈哈哈,，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣,，當說“坐會好”時，都坐得很好了,。教師和學生一唱一和對兒歌,，既簡單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了,，學生主動地參與到教師的教學過程中,，沒有走神的機會,。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié),，都是抓好紀律的關(guān)鍵,。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具,，放哪兒,，怎么放,，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用,。

三,、老師講課時要使用兒童化語言,。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話,。

四,、及時的表揚和鼓勵,，增強學生的自信心,。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時表揚守紀律的學生,，使其他同學受到感染,。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,，為了帶動其他學生,，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想,，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人,，更加堅定學習的自信和勇氣,。 總之,，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達到最優(yōu)最佳的教學效果。

現(xiàn)針對如何提高一年級>語文教學質(zhì)量談一點體會僅供參考,。

最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時,，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學大綱,，精心備課，精心設(shè)計教學過程,，有計劃,、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量,。教學過程中，要保持學生集中注意力,，要注意教學內(nèi)容的緊湊性,，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測,，及時了解學生對已學知識的掌握程度,，以便予以彌補,。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步,，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十六

案例描述：

我教學“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,，兩組題目如下：1,、324+198 5968-3999 396+498 2、324+200 5968-4000 400+500比賽的結(jié)果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達自己的意見， “氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，加減整百、整千當然簡單一些……

課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,，但是 “比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受)，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學應該更多的關(guān)注每個學生的情感

《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習,，應該更多關(guān)注學習的情感因素,。事實上,，健康與富有活力的學習活動,、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,?！庇纱丝梢姡虒W中關(guān)注學生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要,，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設(shè)計達到了預期的效果,，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,，是值得我們反思的,，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學片斷,，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學中還應注意設(shè)計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十七

從一年級上學期期中考試后,，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個學習成績較差的孩子,。對于這些孩子還真有些無可厚非,，又非常無奈。怎么說呢?我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子平時還是很認真,，上課不太會說小話開小差的,，而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們在抄寫生字詞,、聽寫生字詞時卻一定會在6—8個生字里面錯2—5個;寫練習冊等作業(yè)時,，他們有可能已經(jīng)把學過的生字忘得差不多,，即必須打開書來抄寫，通過多次訂正達到把作業(yè)完成,。他們關(guān)鍵是很難把字寫對,，記住,。

一年級期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試，可這幾個孩子的成績的確讓我們在家長會上很難面對,、讓家長難以面對,。為此我想來想去,，于是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析,，和家長一起分析了解孩子做題時的情況，知道自己的孩子的不足之處,，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這幾個孩子的試卷,，其中一個叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯,，上課也能舉手發(fā)言,，且能答對,。他有些文字答題寫不出來,，他全部用圖畫來答題,，而且圖畫表達得全正確,，可我們這畢竟是語文,，那是需要用語言文字來表達的,，因此扣分,，卻也能證明他就是要加強語言文字的學習,，加強字詞的積累……這位家長聽完我的分析后如釋重負,，讓家長看到孩子還是有希望的……

另有一個孩子也是字詞寫不出來，他叫黃澤東,，他也是字詞記不住,，半學期來，簡單的字和拼音都較難識別,，可他上課還是很安靜的,，會舉手,，可就是站起來說不上話,。面對這個孩子,，我們老師也為他著急，他需要多讀多記多認,，先要想辦法讓他自己學會記住一些東西，他需要大人把他引進門……他想學,，要學,，這是很可貴的,，我們老師和家長要鼓勵他、幫助他,、理解他、寬容他,，我們要相信他說不定哪一天他會開竅的，家長會上我這樣和家長們交流著,。

事實也真就靈驗了我的話，直到今天,，二年級上學期,，我已經(jīng)感覺到了他的進步,，他的書寫正確率高了,，也更漂亮了，我真為他歡呼,，為他高興。這位孩子的家長也再一直努力著,，一直好好地鼓勵他、幫助他,。

我告訴全班同學，我們最需要的是端正學習態(tài)度,，只要你用心去學習，上課認真聽講,，認真完成作業(yè)，成績差老師也決不怪你,。

做好后進生轉(zhuǎn)化，是教師常抓不懈的工作,。這需要教師認真的觀察,、分析、座談,、鼓勵,，還要教師正確引導我們的家長，和我們的家長形成一道合力,，逐步逐步地讓孩子取得進步。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十八

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才,?！?/p>

一天的語文課上,，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時,，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師,，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問,，心里感到一顫,，循聲而去，哦,，原來是張韜陽同學,。這時他的眼神充滿期盼,，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真,，我馬上說：“張韜陽同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢,？你熱愛勞動,，還有誠信的可貴品質(zhì),。”當我表揚他擁有誠信時,，不少學生馬上舉手反對,，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明,。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學,，我請張韜陽留下補寫生字,，但臨到放學時，突然有家長找我談事情,，張韜陽找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條,，說是第二天一早到校馬上交本子,。第二天一早，我剛踏進辦公室,，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的孩子,。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過,，依然值得大家的信賴,。學生們被我的話打動了,，沒有再站起來反駁了,，這時的張韜陽低下了頭，似乎在反思,，似乎在為以前所做的事感到慚愧,。

下課回到辦公室,，我也在反思：張韜陽是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣,，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑,，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭,、彎著腰走路的孩子,，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣,，一個自卑的孩子,，在人前人后抬不起頭來,，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲,。孩子,，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人,，我感到這是多么重要,！課后,，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實,、接納自己,，并善于揚長避短,，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，找到屬于自己的快樂,。

在今天的語文課上,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了,，盡管他所答的問題很淺顯,，很簡單,，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧,，但他能站起來,，能主動發(fā)言了,，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光,，但我相信,，從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸,，堅強而快樂的孩子,！

還有一個事例,，有一天的寫字課,，我一進教室就有同學跟我打小報告,?！疤绽蠋?，我們的書包都被人翻過了”,?！?“我的鉛筆不見了,?！薄拔业墓适聲鴣G了?！蔽恕钡囊宦?，我的頭猛得漲起來。我知道,，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了,，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了,。趁著同學們寫字的時候，我把班長悄悄叫到教室外面,。他告訴我：“最近吳家敬同學上體育課時常常獨自呆在教室……”聽到這兒,，我不由得想起上個學期吳家敬將同學的筆偷偷拿走那檔子事,。當時，我在辦公室里對他進行了嚴厲的批評教育,，他也作了深刻的檢討,，難道現(xiàn)在他又……回到教室,，我的眼神不由自主地射向吳家敬,，看到他那躲閃的目光,，我更加堅定了自己的判斷,。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西,？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢,？唉,！這樣下去這個孩子可真要毀了,。

于是,，我決定要和孩子的家長再見一見面,?？吹郊议L焦急的眼神,，無奈的身形,，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露,，可以潤澤學生干涸的心田;信任似春風,，可以吹開學生禁錮的心扉?！苯?jīng)過反復考慮,，我意識到：要想妥善解決這件事,，必須對他施以關(guān)愛和信任,。經(jīng)過一翻調(diào)查,，取得了一定證據(jù)之后,，第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在,，把吳家敬叫到了辦公室,。就昨天發(fā)生的事與之進行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固,，無論你怎么問,，就是死不認帳,，見他這樣,，我便說,，“吳家敬，我看到昨天同學們出去了,，你在同學的位置上逗留,，你在干什么？”經(jīng)我這么一問,，吳家敬終于對我道出了實情,，承認了錯誤,。看到他難為情的樣子,，我又小聲問道：“你打算還把同學們的東西暫時保管在家里嗎,？還是交給我處理呢,？”他說：“交給老師處理吧,。”第二天,，吳家敬把拿的別的同學的東西還給了別人,。

為了能夠化解吳家敬與同學們心靈上的隔閡,，我召開了一次特別班會,，主題是“請大家相信：我能行,！”吳家敬在班會上發(fā)了言，勇敢地承認了自己的錯誤,，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,，其他同學也紛紛向吳家敬同學表達了各自的祝?！鄷Y(jié)束前，我對大家說：“同學們,，在生活中每個人都會有犯錯的時候,，但是只要能主動承認錯誤,，并且下決心改正它,，這本身就是一種進步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W的進步表示最熱烈的祝賀,?！蓖瑢W們紛紛鼓起了掌，我看到了吳家敬的目光,，那是一種自信與勇于改正的目光,。

一名教師沒有能力點燃火種,，但絕不能熄滅火種,！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,，要珍惜,，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的,，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇十九

不是每個孩子都美麗,，但他們一定是可愛的;不是每個孩子都聰明,，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn),，用愛的陽光去照耀,。

方健印是一個頑皮,、淘氣的小男孩，但這學期我發(fā)現(xiàn)他還是個熱情,，愿意幫助人，也很愿意為集體做貢獻的孩子,，只不過是經(jīng)常方式不對，總以拳頭和大嗓門和同學相對,，因此個性的他總會給班級惹麻煩,，總會跟同學鬧矛盾,，于是我便開始實施轉(zhuǎn)變他的方案,。

開學初便讓他擔任班級的勞動委員，嘿,，別說,，他還真會管人，而且勞動中總能帶頭干,。但是和同學之間的關(guān)系還真是不太好,，總好像有點暴力傾向。同學們總是告他的狀,，而且叫苦不迭,。因此我想還得找個好的時機讓他多發(fā)揮自己的優(yōu)點，“取其之長,，補己之短”,。

記得在清明節(jié)我們?nèi)w五年級學生去北山祭掃，我特意挑選他打國旗,，他欣然接受了任務(wù),，而且在一路上，在整個祭掃的過程中他的表現(xiàn)出奇的好,，得到了帶隊老師的表揚,。就這一次活動增強了他的自信心，我覺得他像變了一個人似的,。

讓他嘗到成功的喜悅后,，我便給他加了“砝碼”。這孩子的學習習慣不大好,，對學習的興趣也不大,。為此我特地找他進行了一次長談，告訴他,，他能當好勞委同樣也一定能提高自己的成績,。那以后，課堂上我時常把目光落在他的身上,，他也時常不好意思地正正身子,，或是漸漸舉起手來。一段時間以后,，他在課堂上精力集中了許多,，發(fā)言也越來越踴躍了，作業(yè)更認真了，測試成績提高了……

而且,，現(xiàn)在班級的外擔在他的帶領(lǐng)下,，外擔值日生的工作越來越細了，得到了值周老師的表揚,。方健印同學真的變了,，變得自信，變得更加有責任心了,，變得會和同學們和諧相處了,。

確實，自信心對于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響,。 對于方健印我大膽放手,，盡量多給他鍛煉的機會，讓他有更多的機會去體驗,，去發(fā)展,，以增加他的自信心。對他的成績我熱情的鼓勵,，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心,，在信心的驅(qū)使下，他認真地對待每一項工作,。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信,，做事積極主動，勇于嘗試,，樂于面對挑戰(zhàn),。他相信自己的能力，肯定自己,，進而發(fā)展自己,，也帶動了其他人。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇二十

“老師,，嚴晨山又沒有完成作業(yè)!”“老師,，嚴晨山又沒有打掃衛(wèi)生!”“老師，嚴晨山又跟人打架了!”“老師,，嚴晨山又欺負咱班陳金稚姚啦!”“老師，嚴晨山被抓到教導處了”我一邊隨學生的指點朝出事地點跑,，一邊不停地嘆息：唉,，這個嚴晨山真是朽木不可雕也,。

嚴晨山的父母都是為了生活,，為了給孩子一個好的物質(zhì)條件而忙忙碌碌,，忽略了對他的管教,，由于無人管他,，他便象脫了繩的韁馬，在學校常常打架,、罵人,，學習不努力，老師的談話都沒有起到作用,，反而他成了一個令人棘手的“問題”,。對于他，我沒少找他談話,，他這個孩子軟硬不吃,，你對他進行關(guān)愛教育，他卻認為我是憐憫他,，很是反感;對他進行批評教育吧,，卻激起了他的逆反情緒。為此,，我也曾想過放棄他,，但又不忍心看著孩子的前程就這樣斷送我多么希望他那扇自我封閉的心扉里有一片鳥語花香的生命花園啊!

通過多次電話家訪，我對他的性格和心理有了較深的了解,，我決定試試激將法,。

找到嚴晨山，我把他領(lǐng)到操場上,，而后又叫來了兩名同班學生李朝和周生旭,，讓嚴晨山跟他們賽跑，我知道跑步是嚴晨山的強項,。但在劃起跑線時,，我給那兩位學生劃了一條線后，又往后移了二十米,，給嚴晨山單獨劃了一條,，然后，我命令他們各就各位,，繞二百米的操場跑一圈,。一切準備就緒，準備起跑時,，嚴晨山大叫：“老師,，這不公平!”我瞪了他一眼，不容他討價還價,，下命令道：“預備-跑!” 嚴晨山服從了命令,，快速地跑了回來，第一圈,，他輸了,。這在我意料之中,，因為我叫的那2名同學也是運動高手，再加上嚴晨山心太

傲;再跑,，他又輸了;第三次起跑前,，我走近他，附在他耳旁說：“嚴晨山,，不為別人,，為自己贏得一次勝利，行嗎?相信自己,，你會是最棒的!”

這時,，我看到他握緊了自己的拳頭，我剛一聲令下：“跑!”他便如脫韁之馬,，箭一般朝前飛奔,，當嚴晨山跑到終點時，那2個男生已被他遠遠甩在了身后,，我跑上前,，拉住他的手，問他為什么跑這么快?他說：“聽了您的話,，我心中突然涌出了一個念頭,，我要為自己贏一次!”我不失時機地點拔他：“為了自己，在學習上也應以這種姿態(tài)起跑,，你會贏的!”“老師,，嚴晨山怎么了，居然跑那么快?”另2個同學氣喘吁吁地跑來說,?！澳銈円蔡∏莆伊税?別忘了我可是咱班的運動健將，哈哈!”“嚴晨山,，有本事你別神氣,，在學習上與俺比比，那才算真的贏”“比就比,，誰怕誰呀!”“一言為定!”“一言為定!”三雙小手緊緊握在了一起,。

值得欣慰的是，從那次比賽之后,，嚴晨山似乎變了一個人,，他再也沒有跟人打過架，待人接物也變得隨和起來,，同學們常?？吹剿诮淌依镎J真學習的身影，在連續(xù)幾次的單元測試中,，他居然都考上了80多分,，因此，在評選最佳進步獎時,，很多同學都投了他一票,。

在日記中他寫道：“在老師的幫助下，我看清了我的人生起跑線--比同齡的同學落后了許多,。但我堅信,，只要我加倍努力，我一定會成功的,，從今以后,，我要為家人，為老師,，為所有關(guān)心我,，幫助我的人贏一次;我堅信，我一定會做到,，因為我自信,，我能行 !”

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇二十一

教學語言是教師在課堂上，在傳授知識時所使用的語言,，它包括有聲的,、和無聲的兩種，表現(xiàn)形式是一般的講話,、板書,、肢體動作等。我們大家都知道,，語言是人與人之間溝通的橋梁,，所以說在我們的課堂上，假如這座橋梁搭建得不好,，那么課堂就會失去活力,。

第二天，我有點期待,，又有點忐忑地去上課了,。可能是以為我是年輕的的新來的老師,，所以課堂氣氛非常的熱烈,。第一節(jié)課，首先是整體感知全文,，重點是圈生字,，學生字。面對我的指導和提問,，學生都十分的積極,。但是,，我在講解字義的時候，幾乎都是按照教輔書上念的,，沒有轉(zhuǎn)變來直白的意思讓學生理解,，關(guān)于這一點，我很抱歉,。再者在上閱讀指導的時候,，我有好幾次不知所措，幾乎不知道講什么,，停頓的時間比較長,。我發(fā)覺，自己事前想好的種種,，好像突然就忘記了……所以,，好幾個環(huán)節(jié)，我都是沒有用銜接語言,，直接就講解了,，這顯得很唐突，再者面對學生的回答,，我也是簡單的評價對錯,，沒有做到很好的引導和鼓勵。

事后,，我認真反省自己的失誤,，決心加強自己的語言功底。我相信,，成長是一步一個腳印的,，我會正視自己的每一個錯誤，然后想法設(shè)法的改正它,。畢竟我還年輕,，畢竟我還沒有正式走上工作崗位。我打算從如下幾個方法錘煉自己的教學語言：

1,、 去讀書館多借閱關(guān)于教學語言的書籍,，學習教學語言的運用技巧。

2,、 多跟同學一起去試教練習,，互相指正。

4,、 爭取機會多到小學聽課,，多了解不同學段的學生，學習與學生相處的技巧,。

5,、 到工作崗位上,，多向優(yōu)秀的老教師取經(jīng)。

6,、 多讀書,，各個領(lǐng)域的知識都涉獵一點，盡量讓自己有話可說,。

教師的敘事研究是描述教師真實生活的“從下到上”的研究。敘事研究正是在分析豐富的教師經(jīng)驗和獨特的生活故事方面為教育引進了有益的視角,。在教師作為“研究者”的呼聲愈加強烈的背景下,，“敘事研究”也許是老師成長非常重要的途徑。

教師敘事研究的特點,。

(1)以“質(zhì)的研究”為方法論,。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料,，對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資源和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。敘事研究則是質(zhì)的研究運用的一種表現(xiàn)形式,。對于教師的敘事研究來說，“教育”是土壤,，“質(zhì)的研究”是方法論,。質(zhì)的研究將使教師不僅獲得有意義的職業(yè)生活，而且會改變教師的存在方式,。

(2)以教師的生活故事為研究對象,。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活,、課堂教學,、研究實踐等活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。它是真實的,、情境性的,。這些生活故事勝過任何說教，具有強大的感染力,。

(3)由解說者描述和分析,。教師的敘事研究是由解說者描述的，解說者其實就是研究者,，它可以是教師本人,，也可以是研究教師的人;研究者解說的是教帥的故事、故事的主線和研究者的分析交叉出現(xiàn),，使所敘之事通過研究者的解讀具有了特殊的意義,。

教師的敘事研究寫出的研究報告既包含研究者對所觀察到的“事”的故事性描述,，也包含研究者對“事”的論述性分析，兩者相映相成,，構(gòu)成了研究報告中的細膩的情感氛圍和濃郁的敘事風格,。敘事研究強調(diào)細致的描述和深刻的分析，使教師生活故事得以更豐富地呈現(xiàn),，也因此而具有教育研究中不可替代的意義,。

教育敘事小學 小學教育敘事案例篇二十二

在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此,。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間,，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物,。當時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了,。哎，有了,，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了,。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征,。37個同學37只螞蟻,。對，號召全體同學學習螞蟻精神,，時刻記住團結(jié)就是力量,。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任,。站在我旁邊的學生見我自言自語的說就我問：“李老師,，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到xxx老師和集體的光芒xxx,。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊,。我想出了這個值得嘗試的xxx打造螞蟻團隊xxx方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以xxx小螞蟻xxx的圖案粘貼,。它的寓意在于,每個同學都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊,。,班集體就是由這樣的xxx小螞蟻團隊xxx才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步,。

課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個個xxx小螞蟻團隊xxx就自由組成了,。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,,。帶著同學們美好期望的一個個xxx小螞蟻團隊xxx產(chǎn)生了,。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢 ?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會,創(chuàng)意讓每個xxx小螞蟻團隊xxx爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評,。為了讓孩子們在學習,紀律,站隊,，健康,環(huán)保,做人等方面都得到全面發(fā)展,也就從這幾方面進行加一加,減一減的辦法,讓學生在比,學,趕,幫,超中得到發(fā)展和鍛煉。開始實施了,早自習,中午,課間有了明顯的轉(zhuǎn)變,學生們自覺的遵守紀律,自覺性不強的學生,在本團隊的提示和幫助下也很快投入了學習狀態(tài),。最令我驚喜的是在一次語文課上訓練學生朗讀的時候,每次朗讀總是被那幾個樂于朗讀和積極發(fā)言的學生xxx壟斷xxx,。為了使更多的同學得到朗讀訓練,今天這次課文又是略讀課文,于是,我想試試這些xxx小螞蟻團隊xxx的xxx功利xxx如何?因此,我采用以xxx小螞蟻團隊xxx為學習小組,進行朗讀訓練。匯報開始了,讓我沒想到的是,班級里學習積極性高的同學多的小組里,他們的朗讀不但聲音洪亮有感情,更讓老師欣喜的是,有能力的同學充分發(fā)揮了他們的聰明才智,什么地方齊讀,怎樣分配分角色讀,什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動作,。連一向發(fā)言聲音很小聲的xxx宇也挺起胸脯大聲朗誦起來,作為老師的我看見了,真是喜在心里,。接下來,我還發(fā)現(xiàn)了幾個平時在班級表現(xiàn)平平的學生,在這樣的小組互相協(xié)作,競爭下學生的積極性充分被調(diào)動起來了,同時也增強了孩子們的自信心。平時表現(xiàn)積極的同學發(fā)揮了自己的聰明才智,學習吃力的同學的潛能也充分的被挖掘出來,。我暗自慶幸這些xxx小螞蟻團隊xxx的神奇,。

在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動腦創(chuàng)造班歌 “團結(jié)就是力量,，團結(jié)就力量。這力量是鐵,，這力量是鋼,、、,、,、、,、”每天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出,。螞蟻是我們同學確定的班標。班干們每天都能領(lǐng)著全班同學唱幾次,。而且教全班同學怎么去做,。就拿學校一年一次的跳繩比賽來說吧。班干們自己又是秘密開會,，又是找老師征求意見,。最后以圍繞班標“一只螞蟻力量小，37只螞蟻力量大,?！痹诎嗉壗M織了一次跳繩動員大會。同學們掀起了大練跳繩的熱潮,。課間,、中午、體活課上都會隨處看到同學們練習跳繩的場面,。而且每個項目都由班干分工組織指導,。他們?nèi)巳硕紴轫椖棵Φ貌灰鄻泛酢F結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中,，獲得了許多的第一名,。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來一個又一個的欣喜接踵而來,在學校舉行的趣味運動會期間,同學們以xxx小螞蟻團隊xxx為組合進行訓練,兩人三足,抱球接力等運動項目,訓練效果非常好,有的學生兩個人從家走到學校也是兩人三足,就這樣練習著走來的,。功夫不負有心人,我班取得了第一名的好成績,。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍,我更是在一旁高興其變!

在班級開展的環(huán)保主題的活動中 xxx小螞蟻團隊xxx的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用,同學們來到城市街道撿廢紙,易拉罐,塑料瓶、煙頭等,。人們不注意保護環(huán)境的現(xiàn)象,深刻的打動了孩子們的心,xxx小螞蟻xxx們爭先恐后,爭著做環(huán)保小衛(wèi)士,。這時的孩子們真是可愛,無論平時如何讓老師生氣,現(xiàn)在老師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學生。

九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié),學生們以xxx小螞蟻團隊xxx自由組合,表演了精彩的節(jié)目,一個個小螞蟻團隊都在收獲成功的果實,?？粗鴮W生們充分展示了自己的才藝,同學們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學生們的進步與特長,學生的表演雖然稚嫩,卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的快樂,如此讓人感到幸福,。

這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學生喜歡不喜歡都強加上去,現(xiàn)在學生自己起了自己喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學,大家的干勁更足了,。每一個xxx小螞蟻團隊xxx匯成了歡笑的大螞蟻團隊,你追我趕向前奔跑著,這樣的班集體是向上的,有凝聚力的。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好,。