從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

作為一名老教師,，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思,，但隨著社會(huì)的發(fā)展，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了?曾經(jīng),，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無(wú)所知。通過(guò)這次的聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng),，真正讓自己大開(kāi)了眼界,，受益匪淺。我終于明白了,，什么才是真正意義上的心理健康輔導(dǎo),。

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤,，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的,，而學(xué)生不做作業(yè),，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,，就是學(xué)生的錯(cuò),，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好,。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生,，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題,，而不是道德上的問(wèn)題,。因此,，我們要根據(jù)學(xué)生的情況,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題,。

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中,，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽(tīng),、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易,，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難,。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方,，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情,，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受,，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄,，然后一起探討，最后解決問(wèn)題,。因此，我們做教師的`,，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注,，傾聽(tīng),，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人,，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為,。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作,、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

心理學(xué)是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè),、并特別注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴(lài)于人的主觀感覺(jué)與判斷,，而依賴(lài)于科學(xué)的測(cè)量與實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)的知識(shí)也是非常龐雜,、系統(tǒng)的，它需要學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn),，需要豐富的學(xué)科知識(shí)，忌諱武斷與急于求成,。而相當(dāng)多的輔導(dǎo)員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識(shí)，如果僅憑培訓(xùn)幾天所了解的知識(shí)與技巧在實(shí)踐工作中生搬硬套,，將在平時(shí)表現(xiàn)特殊的學(xué)生都裝入心理問(wèn)題學(xué)生群體，以醫(yī)生對(duì)待病人的心態(tài)與視角去對(duì)待我們的學(xué)生,，是非常危險(xiǎn)，也是非常摧毀人性的,。我始終認(rèn)為作為一名輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者,，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對(duì)待我們的學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作正常的個(gè)體,，對(duì)他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無(wú)私博大的愛(ài)去關(guān)心,、引導(dǎo)、教育他們,，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長(zhǎng),。如果確實(shí)碰到異常的個(gè)體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛(ài),，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集,，準(zhǔn)確辨別，及時(shí)反饋,、尋求專(zhuān)業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對(duì)情況嚴(yán)重的及時(shí)上報(bào),，及時(shí)尋求支持,，及時(shí)轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實(shí)效上關(guān)注我們學(xué)生的健康,，避免將學(xué)生心理有問(wèn)題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會(huì)使我們的心理健康工作異化,，更是對(duì)我們學(xué)生人性的摧殘。經(jīng)驗(yàn)可以參照,、但決不能照搬,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足,，借鑒經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn),，我們必須能沉進(jìn)去，也能跳出來(lái),，不能為過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)所累，不能為過(guò)去的思想所束縛,。在今后的具體工作中則需要我將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛(ài)與熱情去關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們、教育他們,、引導(dǎo)他們，并在工作中向書(shū)本學(xué)習(xí),、向他人學(xué)習(xí),、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí),，讓我的學(xué)生能在學(xué)校這一沃土上健康愉快地成長(zhǎng)成材。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,?！?這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿(mǎn)信心。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的初步了解,，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的,，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復(fù)雜的的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候,，你就會(huì)感覺(jué)到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”如果不了解幼兒的心理特點(diǎn),，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子,，首先就應(yīng)該了解他們。

這篇文章讓我明白,，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中,，而幼兒的'心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系因此，理解與認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要,，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機(jī)會(huì)。

文章中闡述了影響幼兒心理發(fā)展的各種因素,，從而使我對(duì)幼兒心理形成與發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí),，為樹(shù)立正確的兒童關(guān)奠定了基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上，文章中闡述了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義，從而認(rèn)識(shí)到了了解幼兒幼兒心理特點(diǎn),，與實(shí)際教育工作的相互關(guān)系。

幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的必須建立在對(duì)幼兒實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行大量觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際觀察,，將會(huì)更加切實(shí)的體和認(rèn)識(shí)幼兒的心理特點(diǎn)所謂環(huán)境就是指兒童周?chē)目陀^世界,，它包括自然環(huán)境和社會(huì)因素陽(yáng)光，空氣,，水和花草樹(shù)木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素小朋友們所處的社會(huì),，生活水平,，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素我們的教育作為社會(huì)環(huán)境中重要的因素,，在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用環(huán)境對(duì)兒童心理學(xué)發(fā)展的影響,，主要指社會(huì)生活條件和教育的作用在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下,，兒童心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果,。

兒童發(fā)展心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征,。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣,，兒童期是指從出生到青年前期,，即從出生到17,、18歲左右,。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲),、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲),。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科,。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué),、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué),、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué),。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

5月份，我有幸參加了教育局組織的心理輔導(dǎo)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),，隨著時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。在為期一個(gè)月的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中讓我受益匪淺，它既讓我了解了我的性格的形成原因,，以及如何改變自己，也讓我了解了如何培養(yǎng)一個(gè)心理健康的孩子,，更讓我了解了怎樣處理一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,。

一,、通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到我的性格形成的原因

任何性格的形成都沒(méi)有錯(cuò),，它必有其形成的原因，這是心理學(xué)教師經(jīng)常提到的,。

為了使我們了解更多的心理問(wèn)題形成的原因，趙強(qiáng)老師舉出了大量的事例,，從這些事例中我找到了與我自己相似的情況，學(xué)會(huì)了如何處理我的問(wèn)題,。雖然我沒(méi)有像案例中人物那樣做事過(guò)度，但反觀自己也有一些這樣的傾向,。如趙強(qiáng)老師所說(shuō)的：你最討厭的往往是你最渴望得到的。如：我最討厭那些在領(lǐng)導(dǎo)面前花言巧語(yǔ)的人,，我認(rèn)為他們沒(méi)有真本事，只會(huì)動(dòng)嘴,。經(jīng)過(guò)越強(qiáng)老師的分析后，我自己進(jìn)行了反省,，其實(shí)我也想表達(dá)出我所做的事情，只是我不會(huì)表達(dá),，所以我討厭那些會(huì)說(shuō)的人。了解這些以后,，我對(duì)自己暗暗的下了決心，不在討厭他們,，要向他們學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法，這樣做了之后,，我發(fā)現(xiàn)我并不是很討厭那些花言巧語(yǔ)的人了,。

再如：我是一個(gè)好強(qiáng)的人,。越強(qiáng)老師增說(shuō)過(guò)，一個(gè)被長(zhǎng)期壓迫的人,，不是變?yōu)橐粋€(gè)懦弱的人,就會(huì)變成一個(gè)好強(qiáng)的人，反思我的成長(zhǎng)經(jīng)歷：（小時(shí)候由于父母比較忙,，沒(méi)有時(shí)間打扮和收拾我，于是我就成為一了個(gè)既邋遢,，又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不喜歡我,，也朝不起我。她不僅不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞,，而且還給我起綽號(hào),，很多孩子都學(xué)她,，從不叫我的名子,，而是叫我的綽號(hào),。這使我的自尊心受到了很大的傷害,，于是我決定一定要活出一個(gè)樣子來(lái),，讓他們知道當(dāng)初看錯(cuò)了我,。于是我在體育方面用心的鍛煉，在音樂(lè)方面比別人下更多的功夫,，功夫不負(fù)有心人，在我上小學(xué)五年級(jí)時(shí),，我的跳高和跳遠(yuǎn)都破了我們區(qū)的記錄，并且代表我們區(qū)參加了市上的比賽,。幼兒園的阿姨知道后說(shuō)：“人不可冒像，海水不可斗量,?！边@句話(huà)對(duì)我的影響很大，于是我覺(jué)得只要我努力,，任何事情都可以做到,，于是就形成了我現(xiàn)在的不怕困難，壓力越大動(dòng)力越大,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。）我深深的被心理學(xué)家所做的研究和結(jié)論所折服,。

二、通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格,，豐富的心理學(xué)知識(shí)和高尚的品德，這樣他才能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，并且能做出合適的反映，才能正確對(duì)待個(gè)人所遇到的困境,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師什么都懂，什么都會(huì),，教師是很神圣的，教師的話(huà)就是圣旨,，教師的評(píng)判就是對(duì)的。如果教師不能正確處理個(gè)人的問(wèn)題,，他會(huì)把自己不好的情緒帶到教室里，對(duì)于學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的進(jìn)行攻擊,，受到攻擊的學(xué)生如果是一個(gè)很內(nèi)向的人,，他會(huì)形成一定的心理障礙,。如果教師不能從事情的表面看到學(xué)生做事情的'動(dòng)機(jī)以及心理特點(diǎn)，往往教師做出的努力會(huì)白費(fèi),，或者事與愿違,，加強(qiáng)學(xué)生的錯(cuò)誤。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，具有一定的心理知識(shí)是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

三、通過(guò)學(xué)習(xí),，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

一個(gè)人的心理情況是受所經(jīng)歷事情所決定的，小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì),，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前，心理教師力求“對(duì)癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等?？上В覀儫o(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，無(wú)法改變社會(huì),，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身,。例如，我們可以多開(kāi)展一些團(tuán)體活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在活動(dòng)中讓大家互相了解,，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感,。讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自別人的溫暖,。我們也可以針對(duì)性輔導(dǎo)一些心理有問(wèn)題有學(xué)生，減輕其心理壓力,，也可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

總之,，教師的目的就是教書(shū)育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次，只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

沙區(qū)教育局為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，只能說(shuō)無(wú)論在理論知識(shí)上,，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，初步的體會(huì),，我的了解也只是皮毛，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂(lè),，我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng),。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

今年,，我有幸參加了心理學(xué)健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí),，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解,，使我受益匪淺,，感觸頗多,。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育,。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面,，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會(huì)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng),，更無(wú)法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛,，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人,。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng),。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力,，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中,，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生，一定要敬業(yè),，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人,，是舵手，你要帶領(lǐng)他們愉快航行,，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派,，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī),，要正直、善良,，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己,，先從自身做起，樹(shù)立榜樣,，嚴(yán)格要求自己。

一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽,、沒(méi)事了的來(lái)往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、屬于感和自強(qiáng)心,。因此,，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜、積極,、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體,，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿(mǎn)關(guān)愛(ài),、和煦,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)倒霉因素的出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致,，有愛(ài)心、熱心,、恒心、耐心,，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒,，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通,，多表?yè)P(yáng)，少懲罰;要寬容,、理解,，少責(zé)罵,。要真正從學(xué)生的需要出發(fā),，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們,。

尤其現(xiàn)在流動(dòng)人口多,，他們的父母工作很忙，無(wú)暇顧及他們生活的方方面面,，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流,。他們生活不固定，思想復(fù)雜,，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺,，自制力差，容易上當(dāng)受騙,，為他人所利用，走上犯罪的道路,。面對(duì)這些群體,，我們老師更要付出巨大愛(ài)心去關(guān)懷他們,，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷,，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野,，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光,，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們,，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心，都有挫敗感,，又厭學(xué)情緒。我們也要及時(shí)跟蹤,，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系,，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠或許形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合,。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的`培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和看法;良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成,。因此,，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育,，使學(xué)生有良好的感情生活。

我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，需要寬容,，需要幫助，需要平等的對(duì)待,。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能，也許會(huì)毀了孩子的一生,。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)，必須是一個(gè)具有心理健康,、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢(xún)效果,。所以說(shuō)，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己,、保持平和的心態(tài),，健康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過(guò)程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生,。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢(xún)師對(duì)我進(jìn)行分析,，勇敢地面對(duì)自己的問(wèn)題，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己,。

心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境,，樹(shù)立正確地世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中,，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能,，更好地為學(xué)生服務(wù);其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來(lái)越多的學(xué)生接受。通過(guò)心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì),，越來(lái)越健康越幸福地生活,。第三能幫助需要幫助的每一個(gè)人,。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂(lè)觀的人生態(tài)度,、豐富的人生閱歷,，有敏銳的洞察世事體察人心的能力,，樂(lè)于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系,，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

作為學(xué)校一名心理健康教育的兼職教師深感榮幸,，被區(qū)教育局選派參加了6月21日-25日在陜西學(xué)前師范學(xué)院舉辦的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn)項(xiàng)目。為期5天的學(xué)習(xí),，不管是從心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，還是多場(chǎng)沉浸式心理健康教育活動(dòng)的體驗(yàn),，心理健康教育示范校的參觀等，都體現(xiàn)了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)院對(duì)本次培訓(xùn)項(xiàng)目的重視和期望,。這次心理健康教師培訓(xùn)讓我收獲很多，感觸很深,。以下是我的幾點(diǎn)收獲和感悟：

中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是人才素質(zhì)中的.一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，特別是我們學(xué)校有很多的留守兒童和單親家庭孩子,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生許多心理問(wèn)題,。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決,，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷,。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境,，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力,。因此，對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是我們落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求,，也是我們廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性,，要以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)教育工作。

行是知之始,，知是行之成。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，專(zhuān)家們給我們提供了許多在心理健康教育工作中具有著很強(qiáng)的可操作性的方法和技巧。例如郝雁麗老師講解的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用》,，柯婧老師講解的《心理咨詢(xún)技巧與方法的應(yīng)用》,，李彩娜教授講解的《如何促進(jìn)有效的師生溝通》等讓我認(rèn)識(shí)到,，我們可以對(duì)學(xué)生通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。我們要把專(zhuān)家講解的各種方法,、技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)中去。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展,。同時(shí)我們也要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來(lái)代替,，也不能取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問(wèn)題,。要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。我們要通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品行習(xí)慣。

建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)許多具體案例發(fā)現(xiàn),，一個(gè)問(wèn)題孩子的背后就是一個(gè)問(wèn)題家庭,。父母是每個(gè)孩子第一任老師,。家庭教育的方式和環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生的健全人格形成，習(xí)慣養(yǎng)成等都起著決定性的作用,。作為心理建康老師我們要借助學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育講堂,，學(xué)校公眾號(hào)心理健康教育文章推送等多種形式引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn),。目前我校的心理健康教育師資力量比較薄弱，所以在今后的心理健康教育工作中,，我們要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的溝通交流。他山之石,，可以攻玉，我們要邀請(qǐng)兄弟學(xué)校專(zhuān)職的心理老師來(lái)校開(kāi)展心理健康講座和心理健康教育活動(dòng),。我們要向心理健康教育工作優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同探討學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)展的方法和策略,。我們要借助大家的集體智慧和力量推動(dòng)我校心理健康教育工作的快速開(kāi)展,。為推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

心理學(xué),，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類(lèi)的不是環(huán)境問(wèn)題,，不是資源問(wèn)題，也不是恐怖主義,，而是來(lái)自于人類(lèi)心理的問(wèn)題。諸如情結(jié)的煩悶,，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué),，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)憂(yōu)郁,，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病,。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌,，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題,?？梢哉f(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài),，歸于平靜，如何放松自己,，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題,。

在我國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái),，隨著社會(huì)生活的不斷變化,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來(lái)人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式,。當(dāng)突然直面一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式,，我們會(huì)深刻的感受到多年來(lái)積累的知識(shí)，能力,，經(jīng)驗(yàn)，受到了前所未有的挑戰(zhàn),。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴(lài)以生存的環(huán)境,，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化，在學(xué)習(xí)工作,，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突,，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功,。

偶然得知，徐清照老師的連線(xiàn)心理工作坊,，便慕名前往，與此感受到了與眾不同的教學(xué)氛圍,，很受鼓舞。說(shuō)心里話(huà),，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對(duì)此學(xué)科的理解幾乎是片面的,，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開(kāi)始,，對(duì)心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清晰的概念,，更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的興趣,。通過(guò)徐清照老師的講解,，我逐步懂得了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體,，而在每個(gè)人的身上,，也蘊(yùn)藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人,，就等我們?nèi)拘阉,！?/p>

所謂人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，是具有一定傾向性,，穩(wěn)定性的心理特點(diǎn)的總和,，包括氣質(zhì)，性格,，興趣，信念和能力等,。心理咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)具備的人格條件又包含哪些內(nèi)容呢？

1,、心理相對(duì)健康

心理咨詢(xún)師是通過(guò)自己的行為來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者的,，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪(fǎng)者,。雖然心理咨詢(xún)師本身也是普通人,，也有七情六欲,，會(huì)像其他人一樣希望得到愛(ài),，希望被接受,，被承認(rèn)，被肯定,，渴望安全感等等，但他必須有能力在咨詢(xún)關(guān)系以外求得這些欲望的滿(mǎn)足,，以保證有效地完成心理咨詢(xún)師這一社會(huì)角色的任務(wù),，不致引起角色緊張。心理咨詢(xún)師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來(lái)訪(fǎng)者,，在相同的社會(huì)環(huán)境里，遇到各種生活難題,，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對(duì)的心理平衡,，而且能在咨詢(xún)關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于因?yàn)閭€(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢(xún)工作,。一個(gè)合格的心理咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的,，熱愛(ài)生活的,，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來(lái)訪(fǎng)者的信任,，咨詢(xún)師自己必須愿意不斷成長(zhǎng),，并且在生活中不懈奮斗,。那些情緒不穩(wěn)定,，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人,，是很難勝任心理咨詢(xún)工作的,。

2,、樂(lè)于助人

只有樂(lè)于助人的人才能在咨詢(xún)關(guān)系中給來(lái)訪(fǎng)者以溫暖,，才能創(chuàng)造一個(gè)安全,，融洽的氣氛,，接受來(lái)訪(fǎng)者各種正性和負(fù)性的情緒,，從而進(jìn)入來(lái)訪(fǎng)者的內(nèi)心世界,?！皹?lè)于助人”說(shuō)起來(lái)容易,，但并非任何人時(shí)刻都可以做到,。那些只關(guān)心自己,，自私自利,，或者性格孤僻，寡言少語(yǔ),，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理咨詢(xún)工作的。

3,、責(zé)任心強(qiáng)

心理咨詢(xún)師既要耐性?xún)A聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的敘述，集中精力不分心,，使來(lái)訪(fǎng)者感

到自己被關(guān)注,，也要能誠(chéng)懇坦率地和來(lái)訪(fǎng)者談心，取得他們的信任,，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎,，三心二意，性情急躁,，不負(fù)責(zé)任在咨詢(xún)工作中都是要不得的。

以上這些人格條件是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的,，是相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的,。因此,，從事心理咨詢(xún)工作的人,，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的`人格條件,。

做好心理咨詢(xún)工作要有必備的理論知識(shí)。心理咨詢(xún)不是僅僅依靠良好愿望,，滿(mǎn)腔熱情和一般常識(shí)來(lái)安慰，勸說(shuō)那些處于困境的來(lái)訪(fǎng)者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng),。有時(shí),，廉價(jià)的安慰反而會(huì)引起來(lái)訪(fǎng)者的不解，反感和阻抗,。心理咨詢(xún)和心理治療是科學(xué)工作,，要用科學(xué)的咨詢(xún)知識(shí)和技巧來(lái)幫助來(lái)訪(fǎng)者，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因,，改正或放棄適應(yīng)不良的行為,，使心理成熟起來(lái),。

只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，才能理解來(lái)訪(fǎng)者的困難是怎樣形成的,，矛盾和沖突的根源何在,，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來(lái)對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問(wèn)題,，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者分析問(wèn)題,，并引導(dǎo)其走出困境,，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。

心理咨詢(xún)的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的,。除了從書(shū)本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來(lái)訪(fǎng)者學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。上面所說(shuō)的職業(yè)道德,，人格條件，知識(shí)條件和技巧條件都很重要,，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說(shuō)：一個(gè)好的心理咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì),，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技巧的結(jié)合,。

首先選擇心理學(xué),，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此,，更有必要把自己做好，才能達(dá)到更加好的狀態(tài),。

第二就是學(xué)會(huì)了換位思考,，在寫(xiě)心理學(xué)論文的時(shí)候,，了解了許多關(guān)于治療的方法,，然而,，對(duì)我影響最大,，最有啟發(fā)的就是要學(xué)會(huì)換位思考，也在生活中適時(shí)地應(yīng)用,，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個(gè)人就可以更加平靜客觀地看待事情,，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì)了寬容,。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃,。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳,，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈,。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng)，不時(shí)掌聲雷動(dòng),。

在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題,。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中,。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,，只是我們不善于總結(jié),，沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話(huà),，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。

就以我們班一個(gè)女生為例,，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，膽大心細(xì),，管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng),。可開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油,。

更可氣的是,，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電,。對(duì)她的不滿(mǎn)，我像火山爆發(fā)一樣,，狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了,，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?

按照班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒(méi)收,，一直到畢業(yè)歸還,。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買(mǎi)手機(jī)的理由,，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況,。

這孩子知道自己闖禍了,，恐怕通知家長(zhǎng),，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次,。看到她痛哭流涕的樣子,，我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她，饒了她,，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō),，原諒她吧，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子,。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線(xiàn)是一百米,，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,，如果你前進(jìn)到八十米,，九十米，九十九米的地方,，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線(xiàn)就往外面延伸到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國(guó)王,，是有主權(quán)的,。所以我反復(fù)思考,，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，又能警示其他同學(xué)不犯類(lèi)似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利,。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程,。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái),，如果能讓老師看到誠(chéng)意，就可以不再追究這件事。

晚上,，她把一封長(zhǎng)信交給我，題目是《我和老師談青春》,。信中寫(xiě)到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門(mén),。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,，人生最重要的.黃金階段,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期,。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事,，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流,，只想整天抱著手機(jī)，玩游戲,、聊qq、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,，把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的癥狀,，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”,。

今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),。王教授從專(zhuān)業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn),，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策,。青春期沖動(dòng)，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的,。面對(duì)孩子的憂(yōu)郁、失落,、郁悶，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化,，不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……

我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò),。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,，適時(shí)耕耘、播種，等待來(lái)年豐厚的收獲!

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

最早接觸心理學(xué)知識(shí)是在十六歲正值青春懵懂之際，被心理學(xué)那神秘外衣所吸引,。

最初接觸心理咨詢(xún)是在幾年后，當(dāng)社會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜多元,，當(dāng)人際關(guān)系日趨敏感而世俗，家庭,、生活、工作有一種無(wú)形的壓力迫使我不知不覺(jué)地想去探尋一種能量,，讓我更加勝任我的工作,，讓我和這個(gè)多元的社會(huì)更加和諧，讓人際關(guān)系更加友善,，讓我的家庭生活更加美滿(mǎn)，摸索了很久,，思考了很多，終于明白,，那就是要找到一個(gè)更好的自我，這也是我來(lái)培訓(xùn)的目的,。

十九天的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很辛苦,，但還是覺(jué)得過(guò)得太快了。雖然沒(méi)有讓大家認(rèn)識(shí)我,，但卻認(rèn)識(shí)了那么多各行各業(yè)，性格迥異的學(xué)員,，還聆聽(tīng)了那么多心理門(mén)派的名家大師的字字珠璣，尤其感謝張業(yè)祥老師讓我的不惑之年茅塞頓開(kāi),。讓我明白了咱要“活到老,，學(xué)到老,，開(kāi)腦洞到老”。多才多藝,，文武雙全，獨(dú)一無(wú)二的張老師,，我喜歡,。

這短短的十九天里,，從基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué),、測(cè)量心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)到咨詢(xún)技能,、診斷技能、測(cè)量技能,。可以說(shuō),，一路走來(lái)，我學(xué)得好辛苦,，可我卻學(xué)得很充實(shí)。

雖然長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課已經(jīng)是幾十年前的事了,，但我依然聽(tīng)得兩眼放光，學(xué)得津津有味,。無(wú)論是資深,，極具親和力的陳教授，才貌雙全,、技藝超群的才老師,，執(zhí)著敬業(yè)、接地氣的李老師,，沉穩(wěn)淡然,、秉承張氏門(mén)派風(fēng)格的鄭老師,，絞盡腦汁、苦口婆心給我們講解測(cè)量的劉博士,，尤其是我最最喜歡的優(yōu)雅、美麗,、博學(xué)、寧?kù)o,、溫柔的還夾雜著些許小可愛(ài)的.楊老師無(wú)不給留下了深刻的印象,，帶給我陪伴永生的回憶,。

學(xué)習(xí)期間,，每天晚上我都把我白天的收獲，把一些新知識(shí),、新觀點(diǎn)在空間記錄下來(lái)，我的朋友們?cè)诿刻斓戎腋驴臻g,，真可謂是“我在南大學(xué)心理，我的朋友在我的空間學(xué)知識(shí),?！蔽以谀洗蟊焕蠋熼_(kāi)腦洞,，我在空間給朋友開(kāi)腦洞,。呵呵,，心理咨詢(xún)師培訓(xùn)讓我找到更好的自我,，讓我的家人,，朋友，學(xué)生更幸福,。

最后，還有幾句話(huà),，如果我沒(méi)有說(shuō)，我永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己,。那就是：感謝熱情貼心的林老師,，感謝辛苦美麗的楊老師,，還要感謝從未謀面的善良親切的何老師,，培訓(xùn)因你們而更精彩。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了趙教師的講解，讓我受益匪淺,，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我更清晰地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學(xué)生心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理健康教育教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，大學(xué)生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理健康教育教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生心理健康的重要性,。心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒,、適度的情感、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大。

1心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,；

2心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理，增強(qiáng)獨(dú)立性,；

3心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),；

4心理健康有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。

經(jīng)驗(yàn)可以參照,、但決不能照搬,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思不足，借鑒經(jīng)驗(yàn),、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn)，我們必須能沉進(jìn)去,，也能跳出來(lái)，不能為過(guò)去的.經(jīng)驗(yàn)所累,，不能為過(guò)去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生,，用最初最真最深的愛(ài)與熱情去關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,、教育他們,、引導(dǎo)他們,，并在工作中向書(shū)本學(xué)習(xí),、向他人學(xué)習(xí),、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí),，讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上健康愉快地成長(zhǎng)成材。

大學(xué)生心理健康教育教師需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，需要有敏銳的政治洞察力，更需要有足夠的愛(ài)心與智慧,；既需要廣博的知識(shí)、寬闊的胸懷,、成熟的思想、淡泊的心境；更需要忠于本職,、甘于寂寞、勇于奉獻(xiàn),，把握時(shí)代的脈搏，貼近學(xué)生的實(shí)際,，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新,。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

3月14日，我校對(duì)全體班主任教師進(jìn)行了心理學(xué)培訓(xùn),。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，是針對(duì)我們教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)或是影射一些問(wèn)題的培訓(xùn),。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。在當(dāng)今的學(xué)校里,，如教師和學(xué)生的心理健康的問(wèn)題同樣重要,。這一次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多東西。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師什么都懂，什么都會(huì),，教師是很神圣的。教師的言談舉止,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,。反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,，心理教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等,。可惜,，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女,，無(wú)法改變社會(huì),，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身,。例如,，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的.教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

總之，教師的目的就是教書(shū)育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次，只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，只能說(shuō)無(wú)論在理論知識(shí)上，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解,，我的了解也只是皮毛而已，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂(lè),，我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上,，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng)。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年5月18,、19兩天，我有幸參加了長(zhǎng)安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了每位教師的講座，教師之間交流,，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些體會(huì),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美、勞教育的成果,；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō),，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

通過(guò)心理健康教育培訓(xùn),，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,，由于學(xué)習(xí)、升學(xué),、家庭、以及生理等各方面的原因,，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格,。

通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的,，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

（一）,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài),、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

（二）,、全面滲透，多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展,。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的'基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

在一次教師心理健康培訓(xùn)中,，我有幸聆聽(tīng)了*張校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座。他的講座條理清晰,，事例豐富，旁征博引,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，讓我獲益頗多。這次講座,，張校長(zhǎng)從教師心理健康狀況、問(wèn)題成因,、問(wèn)題破解、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及教育問(wèn)題哲學(xué)思考等方面展開(kāi),。他認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能較好地促進(jìn)教師的心理健康,，并著重從四個(gè)方面闡述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本路徑：

拜師學(xué)藝，跟對(duì)人,，走對(duì)路,，求突破。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要專(zhuān)家的引領(lǐng),，需要大師的指導(dǎo),。眾所周知一些辦學(xué)規(guī)模較大的城區(qū)學(xué)校的教師成長(zhǎng)很快，優(yōu)勢(shì)在于,，教師多、氛圍好,，師徒結(jié)對(duì)形成合力，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的研修長(zhǎng)處,。規(guī)模較小的農(nóng)村學(xué)校，缺失這樣的優(yōu)勢(shì),，不過(guò)也可以借助網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍來(lái)彌補(bǔ),。講座中,，張校長(zhǎng)提到為什么別人能寫(xiě)書(shū)呢?那是因?yàn)樗辗e月累的結(jié)果,，他們都是教育的用心人，這類(lèi)教師除獨(dú)具慧眼外,，還貴在堅(jiān)持，持之以恒地撰寫(xiě)教學(xué)反思,、教育敘事，積少成多,，一本本內(nèi)容充實(shí)、可讀性強(qiáng)的書(shū)自然就付梓印行,。

職業(yè)認(rèn)同,，找準(zhǔn)精神標(biāo)桿,。張校長(zhǎng)為了本校的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，制定了切實(shí)可行的“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)方案,，每年給教師推薦兩本教育圖書(shū)，并每年邀請(qǐng)兩位專(zhuān)家來(lái)校講課,，以此拉近教師與專(zhuān)家的距離，從而讓教師增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感,，找準(zhǔn)了自己的努力方向。

堅(jiān)守課堂,，精益求精。課堂是教育的主陣地,，不管你是中層干部還是校長(zhǎng),，你首先是個(gè)教師,，當(dāng)教師就不要離開(kāi)課堂,，否則就不接地氣了,。作為教師,，要堅(jiān)持每天閱讀，張校長(zhǎng)說(shuō)他這次講座為什么能口若懸河,，信手拈來(lái)，就是因?yàn)樗磕觊喿x大量的書(shū)籍,。閱讀能豐富一個(gè)人的精神世界，有了深厚的閱讀積累,，下筆寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)文思枯竭。

形成特色,，自立門(mén)戶(hù)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的助推劑,，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,，形成自己的'特色,，然后總結(jié)推廣,。作為教師應(yīng)樂(lè)于當(dāng)班主任，因?yàn)楫?dāng)班主任就有了研究對(duì)象,，就能在他們身上創(chuàng)新出自己的研究方法,。教育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，要形成自己的特色,，做到“人無(wú)我有，人有我新”,。量的積累,，會(huì)形成質(zhì)的飛躍,，沒(méi)有厚積，豈有創(chuàng)新可言?

曾有不少教師聽(tīng)了振聾發(fā)聵的講座,，都會(huì)躍躍欲試，都想回到自己的崗位,，把學(xué)到的教育理念,、教學(xué)技巧嫁接于自己的課堂,。好多教師，只是開(kāi)始的那三分鐘熱度,，時(shí)間稍長(zhǎng)就沒(méi)了那份熱情。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

上周五下午,，我們很有幸得到進(jìn)修學(xué)校對(duì)我校教師的心理學(xué)培訓(xùn),，這次心理學(xué)培訓(xùn)帶給我的感悟和思考將會(huì)陪伴我以后的學(xué)習(xí)和工作,，讓我受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際感受,，理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)勎覍W(xué)完教師心理學(xué)的一些切身感受。

首先,，在教師心理學(xué)中我們學(xué)習(xí)了教師的動(dòng)機(jī)心理,，包括需要?jiǎng)訖C(jī),、幸福動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),。

人是作為個(gè)體而存在的，因?yàn)閭€(gè)人存在的需要,，所以產(chǎn)生了我們豐富的心理活動(dòng)，正如馬斯洛需求理論中所描述的那樣,，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的力量是動(dòng)機(jī)。而人的動(dòng)機(jī)根據(jù)其所處的環(huán)境和地位又是各不相同的，最初的需求是生理的需要,，人為了活下去，必須去滿(mǎn)足吃,、喝、穿,、住等基本需要,，這是人最本能的`需求,，也是作為一個(gè)生物所必須去實(shí)現(xiàn)的。這是心理學(xué)最基本的有關(guān)需要的理論,，所以，教師心理學(xué),，作為心理學(xué)的一個(gè)分支，也遵循這一規(guī)律,。教師最基本的需要也是最重要的需要就是教師的生存需要，即指當(dāng)一個(gè)人選擇教師作為其職業(yè)時(shí),，無(wú)論他對(duì)這個(gè)職業(yè)有多么崇高的追求和熱愛(ài)，其前提都必須是他能依賴(lài)這個(gè)職業(yè)生存下去,。

這給我很深刻的感受，在如今這個(gè)物欲洪流的社會(huì),，真的深刻體會(huì)到理想是豐滿(mǎn)的，顯示是骨干的,，那些把教師當(dāng)做自己一生最高的理想的年輕人在殘酷的現(xiàn)實(shí)條件下將會(huì)很難繼續(xù)自己的理想,。另一個(gè)就是教師的認(rèn)知需要,，表現(xiàn)為教師虛心求知，刻苦學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。教師的認(rèn)知需要是其個(gè)人生命成長(zhǎng)發(fā)展中的一個(gè)重要部分，在這種內(nèi)在需求的推動(dòng)下,，教師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行認(rèn)真、持久的內(nèi)部反省,，從而對(duì)自己產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自己的知識(shí),、才干,，以獲得他人和社會(huì)的承擔(dān)和尊重,，保持自信和從容,。這些從最基本的方面規(guī)定了一個(gè)教師的需要。給教師們規(guī)定了基本的行為規(guī)范,。

其次,，教師的情緒和情感一章也給了我很大的感觸,，相信情緒和情感這些名詞大家都不陌生，最早在普通心理學(xué)中,，我們就習(xí)得了情緒和情感的定義，它指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),，是人的需要是否獲得滿(mǎn)足的反映。教師雖然是一種職業(yè),，但更本質(zhì)的他也是一個(gè)個(gè)體，他具有所有個(gè)體一樣的情緒和情感,，然而，除此之外，教師所必須具備的情緒情感要遠(yuǎn)超過(guò)普通人,，因?yàn)樗穆殬I(yè)決定了他必須熱愛(ài)他的學(xué)生，熱愛(ài)他的事業(yè),。當(dāng)然我們知道,，教師在教學(xué)和管理過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多的突發(fā)事件以及一些比較棘手的問(wèn)題,，比如學(xué)生的青春期叛逆，這個(gè)時(shí)候教師必須做的是站在一個(gè)冷靜的角度思考與處理這個(gè)問(wèn)題,，既要考慮當(dāng)事人的感受也要能警示其他學(xué)生，這些普遍的來(lái)說(shuō)就是教育機(jī)智,。

其實(shí)，教師心理學(xué)教給我們的不僅僅是書(shū)本上的那些東西,，更重要的還是我們從中感悟到的，我們所形成的自己的思想或者說(shuō)課堂教學(xué)對(duì)我們思想和行為的影響,。這門(mén)給我印象最深的應(yīng)該算是胡老師采取的學(xué)生課堂教學(xué)，而且還錄像了,，這其實(shí)類(lèi)似于普遍意義上的微格教學(xué)。我們很清楚,，學(xué)校雖然為我們提供了微格教學(xué)的平臺(tái),，但是學(xué)校有這么多學(xué)生,，保數(shù)量就很難保質(zhì)量,，同學(xué)們都只有一次微格教學(xué)的機(jī)會(huì)，這實(shí)在起到的效果不大,。然而教師心理學(xué)的課堂上老師為我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我們同學(xué)自己準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，自己講解,，再讓沒(méi)講課的同學(xué)評(píng)價(jià)，完成一整套的課堂教學(xué),，之后再反饋給我們自己。無(wú)可厚非,，這種教學(xué)方式很大程度上的把我們完全的融入到了課堂教學(xué)中，其效果是明顯的,。作為一名教師，應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)心理學(xué),。

幼兒心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

16,、17日兩天，在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班,。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng),，個(gè)案典型且具有普遍性，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲,。可掌聲之余,，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴,。

張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告,，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢(xún)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎,？”,，幾個(gè)方面分析,，如何把煩惱變成樂(lè)趣,。

鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專(zhuān)題報(bào)告，詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,，這是做好班級(jí)工作的必需條件,。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的`看法。

1,、服務(wù)意識(shí)

2,、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)

4,、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告,，在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng),、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài),，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn),、因材施教。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了,。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué),，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受,。