作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇一

人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,。

4、想象畫面,，體會(huì)詩歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

反復(fù)吟誦,，想象畫面,，感受詩情。

體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料,。

一,、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)

1,、師：讀一讀詩題,，你能得知什么?

2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料,。(重陽節(jié)的起源,，最早可以推到漢初。據(jù)說,，在皇宮中,，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒，以求長壽,。到了東漢,，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié),。登高所到之處,，一般是登高山、登高塔,。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。)

3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

【讀詩題,，了解創(chuàng)作的來由,。交流資料，為理解詩意,、體會(huì)詩情打下基礎(chǔ),。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,，激起學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

二,、理解詩意,，以“意”鋪陳

1、師：圈出生字,，多讀幾遍,。放聲讀古詩，做到讀正確,，讀流利,。

2、同桌互讀,，給出評(píng)價(jià),，尤其注意生字的讀音。

3,、同桌互相交流識(shí)字方法,。

4、師：小聲讀,，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。

5、組內(nèi)交流,，講講自己已經(jīng)讀懂的,，以及還沒讀懂的。

6,、結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞，解決“不懂”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國,、異地……

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂,、鋒)

學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié),、相逢……

師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?

師(范寫)：應(yīng)先寫里面,，再寫外面,，把走之兒寫得長一些才美觀,。

(3)“遙”——“遙知”

師：詩人身處長安,，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里,。這么遠(yuǎn),，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?

(4)“插”——“遍插”

師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的,。)

形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿,。

7,、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩歌的意思,。

【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的,，從讀通,，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”,。教學(xué)側(cè)重“不懂”,， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞,，理解詞意,。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字,，回顧多種識(shí)字方法,，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀,。理解詞意采取多種方法,，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際,，或根據(jù)相關(guān)資料,，或聯(lián)系上下文?；诒菊n注釋較少,，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度,。學(xué)生剛剛接觸注釋,，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意,?！?/p>

三、想象畫面,，由“意”入心

(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”,，體會(huì)“思親”

1,、師：讀一讀，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)

2,、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活,，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

來到大街,，人來人往,，熱鬧非凡，而他

路過大院,，親朋相聚,，舉杯痛飲，而他

出門遠(yuǎn)游,，游人結(jié)伴,，互幫互助，而他

3,、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)

4,、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),，你仍為“異客”,。

5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉,，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句,，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境,，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”

1,、師：反復(fù)地讀一讀,，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2、全班交流,，統(tǒng)一意見：佳節(jié),，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融,，詩人勢必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景,。

3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

4,、師：把你們想到的畫面與大家分享,，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié),，我便想起 )

5,、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,，慶祝團(tuán)圓,，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

(三)放：想象“少一人”,，體會(huì)“兄弟情深”

1,、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?

2,、組內(nèi)交流,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。)

3,、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

4,、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛,，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩,，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5,、師：表面上寫兄弟們想念詩人,，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟,，兄弟想念詩人,，可見“兄弟情深”啊!)

【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì),，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋,，是巨大的寶庫,，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng),。體會(huì)詩人的情感，同樣有“路”可循,，由“思親”到“倍思親”,，再到“兄弟情深”?！?/p>

四,、回扣詩眼，感悟詩“心”

1,、師：學(xué)完整首詩,，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

2,、師：王維既然如此思念親人,，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,。)

3、師：好男兒志在四方,，不是不想回,，而是不能回，這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”,。

4、練讀全詩,，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感,。

【教學(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng),，使教學(xué)完整,。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感,。了解創(chuàng)作背景,，對(duì)詩人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩人的無奈,，才能體會(huì)那濃得化不開的思念,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)?！?/p>

五,、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移

1,、再現(xiàn)三組畫面,，依托畫面,，練習(xí)背誦,。

2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面,，體會(huì)詩人情感,，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候,，也能學(xué)到用到,。

3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩

雜詩

君自故鄉(xiāng)來,，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前，寒梅著花未?

【借助形象可感的畫面,，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦,，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾,，回顧學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》,，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì),，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況,。學(xué)生能學(xué)到用到,，才是我們教學(xué)最終的目的?！?/p>

六,、布置作業(yè)

1、找一找王維寫的其他古詩,，讀一讀,，背一背。

2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩,，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性?！?/p>

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇二

1.正確,、流利、有感情的朗讀,，背誦古詩,。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思,。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,。

出示古詩,。

2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,，他的家住在華山以東的地方,，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省,。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意,。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲,，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,，求取功名。

1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩,。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

01.,、學(xué)生讀題，思考問題,，然后指明回答問題,。

02、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,。

憶：思念，想念,。

山東：華山以東,，指詩人的家鄉(xiāng)。

兄弟：哥哥和弟弟,，在詩中指家鄉(xiāng)的親人,。

03,、那么這首詩的題目是什么意思呢?

指名回答問題。

04,、教師強(qiáng)調(diào)：

詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書,，求取功名，恰逢重陽節(jié),，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,，就寫下了這首詩。

2,、請(qǐng)大家自讀這首詩,，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音,，并寫到課文里來,。

3,、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

4,、教師范讀古詩,，學(xué)生齊讀古詩。

1,、齊讀詩的第一行,。

01.解釋詞語：

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)以外的地方,。在詩中指的就是長安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人,。

02,、思考這一行詩的意思。并指名回答,。

03,、教師指導(dǎo)：

我獨(dú)自一人在外地，舉目無親,，做外鄉(xiāng)的客人,。

2、齊讀詩的第二行,。

01,、解釋詞語意思：

每：每逢。

每逢：每次遇到,。

佳節(jié):

節(jié)日,。詩中指重陽節(jié),。

倍：加倍，更加,。

思：思念,，想念。

親：家鄉(xiāng)的親人,。

02,、思考這一行詩的意思。并指名回答,。

03,、教師指導(dǎo)：

每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

04,、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩中的一句詩來回答,。然后再用自己的話來回答。

05,、教師小結(jié)詩的前兩行：

06,、齊讀詩的前兩行。

3,、齊讀詩的第三,、四行。

01,、解釋詞語;

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想,。

登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗,，就是在重陽節(jié)這天,，人們都要登高。

遍插：都插上了,。

茱萸：一種有香味的草,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,，登上高處,，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi),。

02,、詩中說遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想,，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答,。

03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，結(jié)合詞語的解釋,，想想這兩行詩的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答,。

05、教師指導(dǎo)：

我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個(gè)人。

06,、教師小結(jié)詩的后兩行：

07,、齊讀詩的后兩行。

4,、教師總結(jié)全詩意思：

這首詩可以分兩層意思來理解,，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景,。

5、齊讀全詩,。

6,、請(qǐng)大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?

7、教師小結(jié)：

表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,。

1.男生齊讀古詩。

2.女生齊讀古詩,。

3.全班齊讀古詩,。

4.思考問題

01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。

5.背誦這首詩,。指名背誦,。

6、學(xué)生自讀古詩,。

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇三

1. 學(xué)會(huì)本課生字,。

2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3. 背誦古詩,。

課文插圖(或課件)、錄音磁帶,。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的,。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣),。題目的意思是,，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情,，發(fā)自肺腑，情真意切,，千百年來一直被人們傳誦,。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用,，以表達(dá)思親之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意,，背誦古詩,。

建議本課用1課時(shí)完成。

* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

* “每逢佳節(jié)倍思親,?！薄胺辍保龅?“倍”,，加倍,、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日,，這里指重陽節(jié),。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

* “遙知兄弟登高處,?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”,，哥哥弟弟,，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗,，重陽節(jié)這一天,，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們一定都登上了高處,。

* “遍插茱萸少一人,。”“茱萸”,，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽登高，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸,，站在那高高的地方,，單單缺少我一個(gè)人。

* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主,。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親,。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人。

* 課后第1,、2題可在教學(xué)過程中完成,。

* 課后第3題:要弄清字、詞的意思,，再正確選擇,。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示,。

1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌,。

2. 師板書課題，生齊讀課題,。

3. 解題。

1. 學(xué)生自讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,，詩句通順連貫。

2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況,。

3. 學(xué)生借助注釋,、插圖，了解詩的大意,。

1. 再讀詩歌,，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

2. 全班交流,。

3. 有感情地朗讀全詩,。

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚,、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,，唐代著名詩人,。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩，而且懂音樂,、繪畫,。他的詩，題材,、風(fēng)格多樣化,，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽(yù)為“詩中有畫,，畫中有詩”。

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇四

同學(xué)們,，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》,。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。

1,、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

師：我們看看本詩作者王維,，誰來說說你對(duì)王維了解多少?找生說，然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料,，同學(xué)們來輕聲讀讀,，找一人讀)

王維：唐朝詩人，15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,，20歲時(shí)考上進(jìn)士,。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外,，自然會(huì)想家,，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈,。王維很有才華,，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩,?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?

2,、出示古詩(整體感知)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩,，誰來讀讀這首詩1人，生評(píng)價(jià),，再找1人讀,，師：本詩有兩個(gè)特殊的這,，出示茱萸,，茱是形聲字,，萸注意它的寫法，觀察這倆個(gè)字,，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭,，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們?cè)龠M(jìn)一步了解它們,。再齊讀古詩

師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情,，首先要怎么樣?(生明詩意)

3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對(duì)詩題的理解?生解釋,。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人,。師：對(duì)重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子,，還有補(bǔ)充的嗎?

(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié),。在我國古代,，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng),，如：登高,、插茱萸、賞菊,、吃重陽糕,、喝菊花酒等。如今,，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久,、健康長壽。)(出示圖片：菊花,、茱萸,。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

生：憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山,，華山以東有個(gè)地方叫蒲州,，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,，也可以是王維的親人,，朋友;

師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì)想念你們,，就像我也是,，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們,。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人,，他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?

3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

師：哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親,。誰來解釋一下這行詩,。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋,，倍,，加倍，更加的意思,。說明(特別,、格外、非常)想家,。

師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人,，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈,，讓我們一起讀讀這行詩來體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感,。齊讀，再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣,。

4 師：作者為什么那么想家,，作者想家的.原因是什么?哪行詩告訴了我們?cè)?

生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思,。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng),。)師：在家千日好，出門一時(shí)難,。

師：詩人所處的環(huán)境是陌生的,，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話,，這句表達(dá)了作者(生：孤獨(dú)寂寞)的心情,。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人,，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里,，就他一個(gè)人不能回家跟家人,，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人,。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因,。

師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié),，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié),，例如：中秋節(jié)、端午節(jié),、春節(jié),。遷移想像說話：1、是啊,，春節(jié)到了,，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯,，只有王維孤身一人,，他此時(shí)只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。2,、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月,、吃月餅的時(shí)候,，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子,，觀看賽龍舟,，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語,，歡度著節(jié)日的時(shí)候,，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。

師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓,，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú),，所以就更加思念家鄉(xiāng),，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們?cè)娙怂寄畹膬?nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。誰能說說你對(duì)這兩行詩句的理解,，包括字詞的意思,。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解,。)

遙——遙遠(yuǎn);知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維,。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí),，把茱萸插在頭上,，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi),。)生：我從“少一人”看出王維很孤單,。因?yàn)橐郧懊糠曛仃柟?jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個(gè)人,，他在陌生的地方,，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂,，所以他很孤單,。

(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處,，一個(gè)個(gè)都插上茱萸,，單單缺少我一個(gè)人。)

師：思念是一條線,，線的這頭牽著王維,，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的,，他的親人肯定也會(huì)非常想念,。他們登高時(shí)會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,，重陽佳節(jié),，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念,，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。找一生讀,，再齊讀來感受他的思念之情,。

現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng),，每到過節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們都登上高處,，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人,。

師：整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情,，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

1,、齊讀(師：古詩要想讀出韻味,，得講究技巧。)

2,、出示分隔號(hào)和重點(diǎn)號(hào),。(停頓、重讀)

3,、配樂讀試著背一背,。

師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊,，是多么幸福!我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友,，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊,，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí),，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人,，也讓他們感受到幸福,。

(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,，可以搜集其王維其它的古詩,。

2、回家采訪一下你身邊的老人們,，了解他們過節(jié)時(shí)的情景和感受,。

(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個(gè)小故事。

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇五

1. 理解字詞意思及詩句的意思,；

2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；

3. 有感情地朗讀、背誦這首詩,；

4. 感受詩句語言質(zhì)樸,，感情真摯的特點(diǎn)。

想象詩中描寫的情景,，體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，在你們的生活中,，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣,？

2,、是啊，分別是傷感的,，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名,，17歲就離開了家鄉(xiāng),，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,，于是揮筆寫下了一首千古名詩,。

3、齊讀課題,。

二,、理解題意

1、從題目中你知道了什么,？或你有什么不明白的,？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2,、你能連起來說說題目的意思嗎,？

過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受,。

2,、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩,。聽清要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

（2）想一想,，從哪些詩句可以體會(huì)到作者的思念之情,。

3,、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友,。齊讀

（3）生字躲在了詩句中,，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩,。

四,、品讀詩句，了解詩意

1,、你覺得哪句詩可以體會(huì)到作者深切的思念之情,？指多名學(xué)生讀

出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。同桌討論一下,。

（2）指名說,。

（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們,，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候,，詩人思念自己的親人嗎,？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思,？

（4）是啊,，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人,，可見詩人平時(shí)也――――,，

（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6）詩人為什么會(huì)平時(shí)思親,，“每逢佳節(jié)倍思親”呢,？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú),、異,。）釋：獨(dú)，異客,。這句話是說,。（句意讓學(xué)生說。）

（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的,，看見的所有的面孔也是陌生的,，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢,？怎么不思念自己的親人呢,？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異,、倍→范讀→指名讀,、評(píng)議）

過渡：（填空：因?yàn)樵娙栓D― ，所以詩人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開,，他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子,；看到長安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰干什么）,；看到長安的人們重陽登高,，他會(huì)想到（誰干什么）。）

2,、教學(xué)三、四行

出示：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。

（1）同桌討論詩句的意思。指名說

（2）詩人在家時(shí),，總和兄弟們一起登高,，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊,。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹,，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,，怎么說？

（3）朗讀指導(dǎo),，并背誦,。

① 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華,，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩,，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情

② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀,。

③ 練習(xí)背誦,。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

語言《九月九日憶山東兄弟》教案篇六

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”,、“倍”,。

3、能憑借具體的語言材料,，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意,。

4、了解文包詩的題材特點(diǎn),，以及大致閱讀方法,。

使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意,。

1,、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來,，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié),。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎,？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的,，節(jié)日如此美好,，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)）,，指導(dǎo)書寫“佳”,。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天,，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親,。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音,。

2,、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀

3、你能讀懂這句話嗎,？（“倍”是什么意思,？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。

1,、你是怎么知道的,？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了,。

（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的,？（指名讀）

（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎,？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？

（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

（4）是呀,，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀,，齊讀,。

2、大街上這么熱鬧,，王維應(yīng)該開心才對(duì),，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

（1）指名讀句,，這句詩是什么意思呢,？你從哪里知道的？

2）前兩句都能從文章中找到意思,，后兩句，能不能找到呢,？課文哪里說了他們的意思,？

3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊,？簡單介紹文包詩以及閱讀方法

3,、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng),，來到京城長安,，不覺已經(jīng)兩年了。

（2）異鄉(xiāng)指的是——,？（板書：異）

（師作簡介,，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州,，在華山以東,，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎,？

你考試得了100分,，最想告訴誰？受了委屈呢,？作為孩子,，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí),，也才15歲,，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì),，獨(dú)自一人在異地求學(xué),，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)??！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維,，孤孤單單一個(gè)人,，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）

（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”,。 別人歡歡喜喜,，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。（板書：倍）

4,、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人,？又想起了哪些事,？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流,。

▲王維想,，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié),，總要和兄弟們頭插茱萸,，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,，是多么讓人高興?。?/p>

（1）指名讀句談體會(huì)

（2）同學(xué)們,，讓我們也來插插茱萸,、挽上手,、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧,。齊讀,。

（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許,，他還會(huì)思念——

他思念的其實(shí)是他所有的親人,，和他的家鄉(xiāng)啊,！

快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷,。然而如今，王維只身一人身處長安,，他在山的這頭,，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的,。這就是——天各一方,，不能相會(huì)。

▲如今我們卻天各一方,，不能相會(huì)……此時(shí)此刻,，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安,，思念著我呢,。

（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),，內(nèi)心是百感交集,。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中,，你們品出了什么,？

（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸,，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,，此時(shí)此刻,，他們會(huì)說些什么呢？

1,、出示生字,，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”,。

2,、學(xué)生描紅,。

扶老攜幼 興高采烈

佳節(jié) 倍 思親

異 獨(dú)

本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,，課文中生字比較簡單,，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),，嘗試使用隨文識(shí)字的方法,，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過老師幫一幫,、扶一扶,，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法,，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí),，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善,，在實(shí)施時(shí),，出現(xiàn)了一些問題。

1,、隨文識(shí)字并沒有完全落實(shí)到位,。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

2,、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段,，對(duì)詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過深,，一方面失去了本意,，二來也使得耗時(shí)過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成,。