總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇一

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起,，首先研究教材,，讓專(zhuān)任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標(biāo),，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求,。學(xué)習(xí)教材，通覽教材,，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹(shù),。

其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性,。教師在課堂教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、站姿,、說(shuō)姿,、寫(xiě)姿）、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)（基本知識(shí),、基本技能）,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣,、主動(dòng),、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中,，教師只有充分了解學(xué)生,，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

再次,，研究問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),。（單元備課,、課時(shí)個(gè)性化備課,、教學(xué)反思、課例展示）,；針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)能手,、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。（示范課,、展示課,、公開(kāi)課、觀摩課記入教師年度考核）,；針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng),。每學(xué)期，開(kāi)展一次單元備課展示,；一堂研究課,；一次研討活動(dòng)；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng),。

1,、創(chuàng)建和諧、自主,、開(kāi)放,、創(chuàng)新的精致的課堂。

1）,、以整體性整合資源,、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元,、課時(shí)目標(biāo)清,。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書(shū)的主題單元為依托,，在整合教科書(shū)選文內(nèi)容,、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全盤(pán)考慮的單元整體備課教學(xué),。這里的主題可以是教科書(shū)本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專(zhuān)題領(lǐng)域,。如：語(yǔ)法,、修辭、寫(xiě)作,、數(shù)與式,、函數(shù)、電學(xué),、力學(xué)等,。通過(guò)整體的集體備課,，教師們擺脫了過(guò)去應(yīng)付備課的局面。

2）,、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清,。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。

3）,、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,，課堂關(guān)系清。

2,、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制,，各塊職責(zé)清實(shí)行“開(kāi)放式常態(tài)課推門(mén)互聽(tīng)制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽(tīng)課的教師,，并提前告訴任課教師,。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段,，組成臨時(shí)聽(tīng)課小組,。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分,。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽(tīng)課,。每學(xué)期各任課教師被抽聽(tīng)的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽(tīng)常態(tài)課15節(jié)以上,。對(duì)聽(tīng)常態(tài)課的教師,，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽(tīng)課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核,。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容；將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容,。

應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，注重課堂觀察,，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生,。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),，進(jìn)而提高質(zhì)量,。

1,、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象,，通過(guò)個(gè)案研究,，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”,，由此,，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。

2,、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察

課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地,。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面，每個(gè)學(xué)科都可以結(jié)合自身特點(diǎn),，通過(guò)組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用,。如可以結(jié)合語(yǔ)文的工具性與人文性的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作和生生互動(dòng)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平,，提升交往能力,；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力；在音,、體,、美等課程中通過(guò)各類(lèi)游戲及比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

3、以案例撰寫(xiě)和反思為主要載體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

教師要對(duì)觀察,、分析,、研討、反思情況做出及時(shí)的書(shū)面記錄,，并與撰寫(xiě)案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。觀察與分析的目的在于因材施教,。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn),，要多觀察、多記錄,、多認(rèn)可,，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長(zhǎng),。通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開(kāi)系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣,、專(zhuān)長(zhǎng),、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式,，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念,，而聚焦學(xué)生行為,，展開(kāi)對(duì)學(xué)生行為的觀察,、記錄、分析與反思,，進(jìn)而開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng),，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例,，一個(gè)成功的教育敘事故事,，一篇深刻的反思。

1,、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展小發(fā)明,，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng),，效果較好,。

2、校本課程：每學(xué)期開(kāi)展了一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,、美術(shù)剪紙,、音樂(lè)器樂(lè)比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì),。

3,、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng),，取得了較好的成績(jī),。

4、讀書(shū)活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書(shū)香校園”文化建設(shè),。班主任和語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩(shī)詞背誦,，在每周的單日晨讀全校背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，并成為習(xí)慣,。以課堂閱讀,、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀,、讀書(shū)交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng),，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園,。

總之，無(wú)論課堂教學(xué)改革取得如何的成效,，但課改的過(guò)程總是艱辛的,，沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒(méi)有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生,！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓,，要批判的學(xué),，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來(lái),，在由“照葫蘆畫(huà)瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過(guò)程中成長(zhǎng),，因地制宜，因人而異,，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中,，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,。

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇二

1,、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義,，積極參與,，踴躍參加，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師,，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流,、充實(shí)提高的機(jī)會(huì),。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng),，收到了良好的效果,。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，200多人次參與了聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),，收到評(píng)課材料184份,。

2、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》,，精心準(zhǔn)備,，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式,。如王洪枝老師的匯報(bào)點(diǎn)撥法,，有幾位老師大膽嘗試新的教學(xué)方法，如徐德龍老師的預(yù)案導(dǎo)學(xué)法,。有的老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,。如李汝強(qiáng)老師,，劉炳珍老師，王鳳梅老師,。組織者,、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn),。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí),、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作,。

3,、絕大部分授課教師準(zhǔn)備充分，效果良好,。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn),，廣泛收集資料，深入挖掘教材,，注重學(xué)法,、教法研究。從課前導(dǎo)入,，目標(biāo)設(shè)置,，課堂組織，傾聽(tīng),、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。努力嘗試“先學(xué)后教,，順勢(shì)而導(dǎo)“的課改方向,，很多教師教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩,，駕馭課堂能力強(qiáng),。可以說(shuō),，很多課是精品,，能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)評(píng)委組打分,，審核組合議,，最后評(píng)選出王鳳梅，劉炳珍,，王洪枝,，李汝強(qiáng)，劉洪雙五位老師的課為此次活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

1.是少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之,，不積極,，不主動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)草率應(yīng)付,。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)很少,，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn),。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的認(rèn)可,。

2.是極少數(shù)授課教師仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，教師主講、學(xué)生主聽(tīng),，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般,。部分教師在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多,，生成的少，幾乎所有的教師在課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，都知道要吃透教材,，也知道要有沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，但是在真正的課堂教學(xué)中我們的教師的應(yīng)變能力就稍欠缺了,，尤其是當(dāng)遇到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)時(shí)，教師就不敢捕捉或捕捉不力,，更談不上順學(xué)而導(dǎo)了,。有的教師課堂應(yīng)變和駕馭能力不足，固守預(yù)案,，不能根據(jù)課堂的變化合理控制課堂節(jié)奏,，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)或回答也缺乏及時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),，造成課堂前松后緊或拖堂,。

3.是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高,。像板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范,、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能正確使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智,、課堂組織不靈活等,。

4.是教師提問(wèn)缺少思維的.含金量體現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適,，缺乏針對(duì)性,、啟發(fā)性。上課時(shí)提問(wèn)隨意化,、無(wú)序化,，要么問(wèn)題的范圍太窄，思維的能力差,，要么問(wèn)題空間太大,，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么,。師生共同探究的問(wèn)題要么非常簡(jiǎn)單,，要么就是一些事實(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案,，甚至可以直接用“是”或者“不是”來(lái)回答,，幾乎無(wú)法激發(fā)思維，影響了思維的深度,，達(dá)不到應(yīng)有的效度,。

5.是部分教師的課堂教學(xué)還沒(méi)有體現(xiàn)分層次教學(xué)

如何面向全體，如何讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，有所提高,，是值得我們認(rèn)真研究的課題。部分教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,、教學(xué)方法運(yùn)用上,、問(wèn)題及練習(xí)設(shè)計(jì)上，很少考慮到學(xué)力困難的學(xué)生,。

6.是年輕教師要加強(qiáng)教學(xué)反思,，提高課堂質(zhì)量。

新課程,、新課堂,，需要的是實(shí)實(shí)在在，需要真正促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，同時(shí)也需要教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。因此作為年輕教師更要善于發(fā)現(xiàn)和思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,，通過(guò)反思和改進(jìn),，提升教育教學(xué)水平,，把“高效課堂”作為我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)，不斷落到實(shí)處,。

第一個(gè)問(wèn)題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問(wèn)題）

第二個(gè)問(wèn)題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）

第三個(gè)問(wèn)題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得,？（方法問(wèn)題）

第四個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求,？（達(dá)標(biāo)問(wèn)題）。

通過(guò)賽課活動(dòng),，我校教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改,，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)有效備課,，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué),，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證,。在當(dāng)前形勢(shì)下,，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化,，誰(shuí)就落后。因此我們要努力探究適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，以生本教育為主旨,，提高課堂效率。

學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué),，會(huì)學(xué)才能發(fā)展,。知識(shí)是能力的載體，書(shū)本上的知識(shí)要學(xué)會(huì),，但是,，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)展自我的能力,。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來(lái)一番轉(zhuǎn)變,，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份,，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，課堂上要真正做到師生平等,，教師要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍,。只有在這樣的氛圍中,，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮,。備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì),，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí),，并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（二）

基礎(chǔ)學(xué)科課程,，不管是哪類(lèi)課程,，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),，更不是降低了對(duì)教師的要求,，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫,，也就是說(shuō),，要在組織,、指導(dǎo),、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。如分組學(xué)習(xí)討論。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式,。它有利于學(xué)生的參與,，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。但是，分組學(xué)習(xí)什么,，討論什么,；學(xué)習(xí)討論多長(zhǎng)時(shí)間,；誰(shuí)來(lái)主持討論,；學(xué)習(xí)討論達(dá)到什么目的,；學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師精心思考,，精心設(shè)計(jì),，才會(huì)取得好的效果。這就是說(shuō)教師備課要備方法,。

教學(xué)基本功涉及很多方面,，這里只談一點(diǎn)：語(yǔ)言。教師語(yǔ)言功底如何,，直接影響教學(xué)效果,。從目前聽(tīng)課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn),、吐字不清,、語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語(yǔ)言還需要下大力氣提高,。部分教師的口語(yǔ)能力較弱,，課堂用語(yǔ)單一、機(jī)械,、枯燥,，有的口誤較多，有的隨意性較大,。這些都是需要努力改進(jìn)的,。

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇三

我校現(xiàn)有教師71人,，在本次活動(dòng)中,，按照文件精神，我校應(yīng)參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師53人,，實(shí)際參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的人數(shù)為53人,，在參加活動(dòng)的人員中，優(yōu)秀15人,，達(dá)28%,；達(dá)標(biāo)53人，達(dá)100%,。

（一）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè),，提高教學(xué)管理的有效性

1、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則,，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教育理念，提高教師對(duì)有效教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí),。強(qiáng)化自身教育理論學(xué)習(xí),，提高指導(dǎo)能力，提升教學(xué)品味,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面把握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理和分析,，有效的解決了在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題,。

3、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督,、檢查和指導(dǎo),，采用不定期個(gè)別抽查與定期全面檢查評(píng)比、展示等方式強(qiáng)化對(duì)教師備課,、上課、作業(yè)、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo),。

（二）完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)過(guò)程的有效性

1,、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度,，堅(jiān)持教案作業(yè)周查和月查相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)期評(píng)比展示制度,、學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)制度,、集體備課制度。

2,、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度,，管理人員堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，教師主動(dòng)上邀請(qǐng)課,，公開(kāi)課,，管理人員堅(jiān)持聽(tīng)以上三類(lèi)課，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),。

3,、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。班級(jí)有單元檢測(cè),，學(xué)校有月考,、期中考、期末考,，期中期末認(rèn)真做好質(zhì)量分析總結(jié),，掌握現(xiàn)狀、梳理問(wèn)題,、及時(shí)整改,。

4、改革質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,。以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展著眼點(diǎn),，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生縱向?qū)Ρ确治觯l(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）從嚴(yán)從細(xì)抓實(shí)常規(guī),，提高教學(xué)行為的有效性

教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。因此教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到強(qiáng)化要求。

1,、學(xué)期初認(rèn)真制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、校本教研活動(dòng)計(jì)劃等，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃包括班級(jí)情況分析,、本冊(cè)教材的目標(biāo)及要求,、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時(shí)安排等,。

2,、提高備課的實(shí)效。教師個(gè)人備課做到了吃透教材,、熟悉學(xué)生,、選擇有效教學(xué)方法。教案書(shū)寫(xiě)要做到項(xiàng)目齊全,，字跡清晰,。

3、向課堂40分鐘要質(zhì)量,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次,、有梯度,，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異,；重視學(xué)生主題體驗(yàn),，突出學(xué)法指導(dǎo)，講究合作探究學(xué)習(xí)的有效性,；教師教法,、語(yǔ)言、問(wèn)題設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià),、教具利用等都要遵循有效、適用,、適度原則,；在練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習(xí)容量,、難易程度,、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情,，作業(yè)要精心布置,、遵循少而精原則。

4,、學(xué)生輔導(dǎo)與作業(yè)批改重實(shí)效,，利用有效的課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生,、或?qū)W優(yōu)生開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)孩子,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,；作業(yè)批改及時(shí),，突出作業(yè)反饋,、評(píng)價(jià)、訂正等環(huán)節(jié),，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問(wèn)題,，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數(shù)量，評(píng)價(jià)語(yǔ)言得體,，重鼓勵(lì),，少批評(píng)，勿打擊,。

5,、學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)班級(jí)要堅(jiān)持單元檢測(cè)和每月一考，學(xué)校要嚴(yán)格組織學(xué)生期中,、期末兩次考試,，養(yǎng)成良好的考風(fēng)考紀(jì)，監(jiān)考,、處卷,、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真布置、總結(jié),、反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到改進(jìn)措施,。

（一）教師方面,。

（1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研能力得到提高,。

樹(shù)標(biāo),、達(dá)標(biāo)、學(xué)標(biāo)活動(dòng),，鍛煉了我校教師隊(duì)伍,，所有教師課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,。兩年多來(lái),，許多的新人茁壯成長(zhǎng)。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個(gè)小組內(nèi)合作、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問(wèn)題逐步得到解決。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高,。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物,，進(jìn)行重組教材,、有自我個(gè)性地把握教材、面向?qū)W生工作,。因此,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認(rèn)真分析,、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題,、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

（4）更加積極地反思,，總結(jié)了大量有益的經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)了大量的教研成果。三年來(lái),，所有教師撰寫(xiě)了大量的文字材料,，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課,、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思?，F(xiàn)在,，幾乎每個(gè)教師都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣。如我校的王立輝老師撰寫(xiě)的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),；許靜波老師撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng),；李鑫老師撰寫(xiě)的《充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

（二）學(xué)生方面,。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化,，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對(duì)話,、提問(wèn)質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開(kāi)闊了，提高了解讀文本信息,、獲取知識(shí)信息,、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力,。三是合作學(xué)習(xí)更加有效。

反思這三年來(lái)的活動(dòng)過(guò)程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1,、如何幫助年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2,、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。

3,、如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。

1,、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開(kāi)展“傳,、幫,、帶”的方式，結(jié)合教育信息網(wǎng),，搭建教研平臺(tái),，形成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)的良好氛圍,。

2,、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究，以目標(biāo)的科學(xué)性來(lái)引導(dǎo)過(guò)程的有效性,。

3,、教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

在今后的教學(xué)研究工作中,，我們將以“有效教學(xué)”為準(zhǔn)繩，繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)的管理,，將有效性教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期,、有效地開(kāi)展下去,，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量！

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇四

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程,。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢,，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng),。

1、3月份,，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，7月初上交學(xué)習(xí)材料,；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn),。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革,。

課堂，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí),、有教師,、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂,，落到了實(shí)處,。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）,、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng),。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位,，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課,、評(píng)課，總結(jié)成績(jī),，找出不足,。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng),，分上中下三片進(jìn)行,。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路,。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課、上課,、研課、評(píng)課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類(lèi)要求,，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員,、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”,，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5,、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng),。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作,，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究,，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究,，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程,。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū),、撰寫(xiě)2000字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課,；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思,。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了,、觀念新了,、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表,。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃,、有專(zhuān)題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開(kāi)展課前研討,，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思,，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì),，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享,。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提,。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重,，少一些專(zhuān)制,，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé),，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā),，少一些禁錮,，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到,，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間,，同學(xué)生平等的對(duì)話,，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了,，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者,、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng),。

1,、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià),。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的，可以重新解答,，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇五

1,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究氛圍濃厚

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。校長(zhǎng)全程關(guān)注,，一直深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué),，多次參加學(xué)科組教研活動(dòng),，與教師磋商教學(xué)計(jì)策,；其他成員帶頭示范上課、聽(tīng)課和組織評(píng)課,、議課,，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略,。

其次，整個(gè)活動(dòng)的參與面廣,。兩校學(xué)科教師全員參與上課,，參與聽(tīng)評(píng)課,，很多老師積極跨學(xué)科聽(tīng)課,，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與,、相互學(xué)習(xí),、共同提高,、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效,。

2、過(guò)程精細(xì)科學(xué)課堂精彩紛呈

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),，全力建設(shè)理想課堂,，是我們的活動(dòng)宗旨?；顒?dòng)開(kāi)始前,，教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案，規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)容,，召開(kāi)動(dòng)員會(huì),，廣泛宣傳活動(dòng)意義，提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控,，聽(tīng)課人數(shù)必查,，聽(tīng)課記錄詳查，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽(tīng)課,、評(píng)課,，課后開(kāi)展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要求，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行,。

全員參與“上,、聽(tīng)、說(shuō),、評(píng),、研、論”課過(guò)程中,，授課老師備課相當(dāng)充分,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)度自然,，重難點(diǎn)突出,，三維目標(biāo)有效整合，達(dá)成度高,，給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑,、精彩紛呈的課堂。課堂上,，我們看到的是教師親切,、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容,；聽(tīng)到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ),；感受到的是民主、平等,、輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材,，注重對(duì)教材的靈活處理,，做到依托教材、整合教材,，超越教材,，創(chuàng)新教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò),。教師教學(xué)不再局限于課本,，生活成了教學(xué)的可靠資源，大多數(shù)教師能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),，教學(xué)回歸生活得到落實(shí),。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意，進(jìn)步快,，z老師教學(xué)基本功扎實(shí),，有親和力,，感染力；z老師教材處理新穎,，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，突破巧妙；zz老師準(zhǔn)備充分,，多媒體輔助恰到好處,；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新,。讓老師們賞識(shí)了新教育的風(fēng)采,，明晰了“晨誦”的思路，對(duì)踐行新教育充滿了信心和力量,。

這次活動(dòng)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是聽(tīng)課老師非常認(rèn)真,，邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)，隨即寫(xiě)下自己的感受和建議,。評(píng)課時(shí),，開(kāi)誠(chéng)布公地暢談自己的聽(tīng)課感受，優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)互相學(xué)習(xí)借鑒,，問(wèn)題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用,。以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇老師們各抒己見(jiàn)，熱烈磋商理想之策,。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、二次打磨

接下來(lái)教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例,，與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課,，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧，再次走進(jìn)課堂,，進(jìn)行二次執(zhí)教,，屆時(shí)相應(yīng)學(xué)科教師參與聽(tīng)課研討，以期逐漸走進(jìn)理想課堂,。

2,、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)

學(xué)校制定幫扶計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用,，按學(xué)科分工結(jié)對(duì)指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師,，把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師,，讓其深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化應(yīng)用,，順利達(dá)標(biāo)。

為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),，提出以下改進(jìn)措施：

1,、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專(zhuān)著,，多寫(xiě)讀書(shū)筆記,、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng),，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略,。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，靜心反思，吸取教訓(xùn),、總結(jié)得失,、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平,。

3,、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課,，相互交流活動(dòng),，通過(guò)多人同磨一堂課，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程,。我們力爭(zhēng)通過(guò)一次次課堂教學(xué)展示，一次次說(shuō)課評(píng)課,，一次次交流反思等系列研究活動(dòng),，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校課堂的教學(xué)總結(jié) 學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇六

今年是“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年,，是課題研究的第六個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。第一階段（xx年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性,、流暢性,、實(shí)效性進(jìn)行了研究，研究的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專(zhuān)題研究,。第二階段（xx年秋）的研究方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主推薦課”的開(kāi)設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專(zhuān)題研究,。第三階段(xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展了“讀文心譚”課的開(kāi)設(shè)與相關(guān)小專(zhuān)題研究,。第四階段（xx年秋）,，隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁,，擁有了一位新的家庭成員,，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運(yùn)而生,。第四階段,，重點(diǎn)開(kāi)始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性研究。

同時(shí),，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”于xx年秋完成了第一實(shí)驗(yàn)階段的研究任務(wù),，xx年春進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)階段。 我校承擔(dān)了這兩個(gè)課題的研究工作,，遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行研究,，異中求同。

（一）嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程,，做好“五步三查”環(huán)節(jié),。

2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng),。

本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng),，學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中,，主要從以下三個(gè)方面入手：

一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn),、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案 ,，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評(píng)價(jià),，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得對(duì)文本的大體感知,。

二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,、解題思路、點(diǎn)撥方法,。充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題,，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,。

三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料,，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo),，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng),，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo),。

（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：“讀文心譚課”：

課題組成員落實(shí)“選文,、讀文、寫(xiě)文,、展文,、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià),，通過(guò)一期研討課,、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨,，使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心,，通過(guò)不同形式地閱讀、交流,，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花,，我們的閱讀就達(dá)到了目的,。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語(yǔ)言積累,，進(jìn)行寫(xiě)文訓(xùn)練,，提高了寫(xiě)作能力。每周開(kāi)展一次“讀文心譚”活動(dòng),，展文與評(píng)文相結(jié)合,，讓學(xué)生以書(shū)為友，擴(kuò)大視野,、增長(zhǎng)知識(shí),、豐厚情感、陶冶情操,。

（1）選文是關(guān)鍵

譚者,，可謂之天方夜譚，由興而發(fā),，緣感而發(fā),，漫無(wú)邊際，侃侃而談,。在選文的過(guò)程中,，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮,，積極主張,。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無(wú)聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力,，教師這時(shí)巧給力,，幫助學(xué)生如何從立意、主題,、人物,、情節(jié)、語(yǔ)言,、構(gòu)思,、寫(xiě)作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇：

①,、結(jié)合教材選擇：根據(jù)語(yǔ)文教材按“單元主題”編排的特點(diǎn),，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章,。如與教材配套的新編《語(yǔ)文閱讀》《學(xué)語(yǔ)文之友》就是很好的選文材料,。

②、結(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣,，應(yīng)將自己平時(shí)所積累的好的作者好的書(shū)籍介紹給學(xué)生,；同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)介紹好的新書(shū)籍,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài),。

③、根據(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱”選擇：興趣是最好的老師,，學(xué)生首先要感興趣,，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀,。在班級(jí)好書(shū)推薦活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說(shuō)，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀,，效果很不錯(cuò),。

（2）讀文是重點(diǎn)：讀文采用十注法圈點(diǎn)批注，勾畫(huà)好詞佳句和精彩句段,，在旁邊批注你欣賞的理由,。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣,。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn),，如文章主題、描寫(xiě)方法,、寫(xiě)作手法,、細(xì)節(jié)描寫(xiě),，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等,，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn),，能打開(kāi)學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式,，讓學(xué)生覺(jué)得有話可談,，靈活自由。

（3）寫(xiě)文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫(xiě)”,，學(xué)生在讀文中獲得了寫(xiě)作方法,、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊,，寫(xiě)文也就成了水到渠成的事,，不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表,。寫(xiě)文的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從小處入手,，切記題目過(guò)大、過(guò)空,，讓學(xué)生望而生畏,。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題,。

（4）、展文與評(píng)文相結(jié)合

2,、“自主推薦課””：

注重教學(xué)小組的培養(yǎng),，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高,。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富,，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形,。在自主推薦課中,，由于學(xué)生知識(shí)面和能力的局限性，可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或給予正解判斷的時(shí)候,，此時(shí)就要我們老師及時(shí)給予點(diǎn)撥,。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。

（1）合作時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí),，由于認(rèn)知水平有限,，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí),，教師深入每個(gè)小組時(shí),，就應(yīng)該及時(shí)給予矯正,。而在授課小組出現(xiàn)了知識(shí)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師更應(yīng)及時(shí)發(fā)揮自身作用,，巧妙引導(dǎo),，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事,，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位,，幫授課小組解決疑難。

（2）展示受阻時(shí)點(diǎn)撥

在自主推薦課中,，學(xué)生的思維受阻時(shí),，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。

（3）,、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯,、豐富,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，能直到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的點(diǎn)撥功效

3,、“群文閱讀課”：

在專(zhuān)題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本,，落實(shí)專(zhuān)題形成方法,。與讀文心譚課相結(jié)合，將專(zhuān)題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合,，使群文閱讀不僅是品析,，更是一種歷練。

（三）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

通過(guò)課題研究,，實(shí)驗(yàn)教師邊教學(xué)邊研究,，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗(yàn),，在研究中服務(wù)教學(xué),，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程改革的基本理念,，確立起新的教育觀,、課程觀、教師觀,、學(xué)生觀,、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者,，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力,、合作能力,、口語(yǔ)（書(shū)面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,。在“先鋒杯”專(zhuān)題賽課活動(dòng)中,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高,，教師的科研能力得到了全面提升,，科研意識(shí)得到增強(qiáng)，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高,，上課、說(shuō)課,、評(píng)課,、課件制作、撰寫(xiě)論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手,。課題教師在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng),。

2、通過(guò)課題研究實(shí)踐,，教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)了,。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的新局面,。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛使用,，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。

3,、教師在實(shí)踐中不斷反思,、總結(jié)、提煉,，本期共撰寫(xiě)成果論文上交10篇,，各類(lèi)刊物發(fā)表1篇，期末參評(píng)論文10篇,。教學(xué)反思10篇,，課堂實(shí)錄2篇，教學(xué),、案例設(shè)計(jì)5篇,，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣,。

4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。在這階段的實(shí)驗(yàn)中,，我校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)，也開(kāi)放了學(xué)生的視野,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，口語(yǔ)交際能力、閱讀能力,、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力都得到了提高,。課題班級(jí)的老師都反映很多以前害羞不敢開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)都漸漸變成了一個(gè)個(gè)開(kāi)朗、活潑,，樂(lè)于交流,、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),，并取得了不錯(cuò)的成績(jī),，獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。

雖然取得了一些隱性和顯性的收獲,，有許多問(wèn)題仍然擺在我們面前,，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向,。課改的動(dòng)力不足,。實(shí)驗(yàn)教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒(méi)有把模式貫穿于所有語(yǔ)文閱讀教學(xué),。

2,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多,，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力,，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié),，顯得十分被動(dòng),。

3、針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動(dòng)落實(shí)力度不夠,。

第一,，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí),，并結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案,。

第二,，實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。

第三,，推行研討課自主申報(bào)制,，每期每人兩次研討課。

第四,，扎實(shí)開(kāi)展“四課”研究,，邀請(qǐng)總課題組專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第五,，改重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程性評(píng)價(jià),。

第六，扎實(shí)開(kāi)展針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討,。

探索乃永恒,，奮斗無(wú)止境。課題研究是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程,，要全身心地投入,，長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持實(shí)踐,，才會(huì)有所收獲,。所以課改路上，我們只有跬步前行,，才能達(dá)到理想的境界,！