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我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《菜園里》是看圖歸類識(shí)字,，有字、有詞,、有兒歌,、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收場景,、貼近兒童生活的好教材,。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,，與兒童的生活密切結(jié)合,，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字,，愿意運(yùn)用漢字,，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣,。

這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn),。我在教學(xué)中,，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到,，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在,。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

１,、鞏固本課生字,。

２、能正確,、流利地朗讀兒歌,。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,，了解它們的特點(diǎn),。

１,、正確、流利地朗讀兒歌,。

２,、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn),。

3,、會(huì)寫心字。

引導(dǎo)學(xué)生看一看,、讀一讀,、想一想、說一說,。

教學(xué)課件,。

第二課時(shí)

1、師：同學(xué)們,，今天看到你們表現(xiàn)這么好,，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們,，你們喜歡這首兒歌嗎,？一起讀吧！

課件出示兒歌：《紅蘿卜,，綠青菜》

紅紅綠綠真可愛,。吃蘿卜，吃青菜,，身體健康人人愛,。

2、是??！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處,，小朋友們,，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看,。

生舉手說,，師：這些蔬菜是從哪來的？

生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖,，誰能把課題讀好,。

3、小老師讀,，全班齊讀,。

1,、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀,！昨天菜園里的主人發(fā)來邀請函，請我們?nèi)⒂^,，想去嗎,？

2、可是菜園的主人說了,，要通過兩個(gè)難關(guān)才能去,，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語）

一名同學(xué)起頭,，然后全班拼讀,，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。

3,、這些詞語寶寶很調(diào)皮,，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們,，你們還會(huì)認(rèn)嗎,？

（課件出示沒有拼音的詞語）男女生交換讀。

1,、看來你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了,，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長什么樣子,，指名說,，說得真好。課件出示句子,，誰能讀一讀,。讀得怎么樣？好,！來點(diǎn)掌聲,。

2、有位作家名叫寒楓,，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）

3,、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話??？（4句）

（1）師：老師請4個(gè)小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽,！

師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽,，注意他們是否找對(duì)了句子,，讀的怎么樣？（讀完,，評(píng)論）小平委來評(píng)一評(píng),。

師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò),，表揚(yáng)他們,！

（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏,。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

生：一個(gè)躲一個(gè)藏,，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢,？

（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了,？我們吃的蘿卜是植物的根,，是埋在地下的，走到蘿卜地里,，只能看到綠色的葉子,，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢,！

（3）辣椒長個(gè)尖尖嘴,，南瓜越老皮越黃。

生：辣椒的樣子有一端是尖尖的,。

出示圖片,，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴,，尖尖的,。

師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的,？生：黃色的,。（出示課件）

師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色,。

師：我們一起來讀讀吧,！

（你們讀得真好，把兩個(gè)越字讀得很重,，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）

這菜園里,，紅的、綠的,、黃的,、紫的,，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同,?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行,！

1,、師：我們一（7）班的同學(xué)越來越能干。

課件出示（我會(huì)讀：青菜,、土豆、蘿卜,、熱心,、風(fēng)光、公園,、捉迷藏,、越長越大。）

吳老師會(huì)讀了,，你們會(huì)讀嗎,？指名讀，讀得真好,，鼓掌,。小朋友越長越大。

2,、誰能仿照句子來說一說,？

出示課件：

1、南瓜越老皮越黃,。

2,、天氣越來越冷

3、———越———越———

師：大家說得真好,，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好,、身體越來越棒！

4,、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高,！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友,，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸?，又有營養(yǎng)，你們呢,？課件出示：請舉手說說,。

1,、計(jì)字形（心）

蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了,，想回田字格休息,，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心,。

2,、傳授寫字小竅門：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置,。

3,、說到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫給你們認(rèn)識(shí)呢,？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺這個(gè)臥鉤,，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上,，抬頭彎腿在鍛煉身體呢,。）我們就叫它臥鉤。

4,、寫好這個(gè)心字,，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要?？纯慈齻€(gè)點(diǎn)的方向,、位置、高低有什么不同,？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同,。）

5、怎樣才能寫好心這個(gè)字呢,？（課件演示）誰來告訴大家心的筆順,？

師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重,，到鉤之前他,、要頓一頓再鉤。

學(xué)生自己描紅,、臨寫,，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫心字的要領(lǐng),。

師：這節(jié)課我們過得很開心,，放學(xué)后跟父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫下來,。

菜園里

豆角——青——細(xì)——長

黃瓜——綠

茄子——打燈籠

蘿卜——捉迷藏

辣椒——尖尖嘴

南瓜——皮黃

依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色,，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入,，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，同時(shí)充分發(fā)揮課件,、卡片、實(shí)物的作用,。最后,，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸,，從而完成本課的情感目標(biāo),。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。,、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。因此,，上課一開始,，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合,，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來,，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過實(shí)物,、課件演示,，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過程中,，運(yùn)用多種感官,，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn),，將認(rèn)識(shí)事物,、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，始終處在興奮狀態(tài)中,，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字,，并讀準(zhǔn)了字音,，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室,，教師教得輕松,、愉快，取得了很好的教學(xué)效果,。

生活處處皆語文,。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在,，無時(shí)不在,，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,，從課堂引向生活,，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始,，我就讓學(xué)生說說有哪些蔬菜,，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來的,。從而使識(shí)字從生活中來到生活中去,。

要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語言發(fā)展水平,。因此,，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá),。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語言訓(xùn)練的過程,，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

但是,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足,。在這堂課上,，由于讓孩子說說自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了,。

朗讀這一塊,，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚,，讀音準(zhǔn)確,，不添字漏字。

其次：把兒歌讀流利,。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀,，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句,、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第三：把兒歌讀出感情,。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

而且學(xué)生寫字時(shí),，心雖然比較容易書寫，但用的時(shí)間還是較短,，只是匆匆而過,。

確實(shí),，學(xué)海無涯，教無定法,，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾,，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí),。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字,。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框,。

（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn),。

（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂趣,，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn),，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn),。

一,、情景引入，揭示課題

1、小朋友們,，你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜,？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）

2,、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀,，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧,！

3,、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大,，種滿了蔬菜,，你看到了哪些蔬菜，誰來說說,？[學(xué)生回答]

4,、菜園里的風(fēng)光真美啊,！今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]

讀一讀課題,，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字,？

二,、識(shí)字

1、自主識(shí)字

剛才小朋友都說出了蔬菜的名字,，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎,？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀）

2、指名讀生字詞語,，齊讀

3,、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

4,、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎,？

菜園里有豆角,、蘿卜、卷心菜,。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字,。“菜園,，豆角,，蘿卜,，心”字，你是怎么記住他們的,？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過怎么寫的,，接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字

觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子,。

觀察每一筆的位子,，第一筆先寫豎，寫在哪,，第二筆點(diǎn)寫在哪,？

教師范寫

學(xué)生和老師一起書空，

學(xué)生書寫,，教師巡視,，并糾正寫字姿勢。

5,、識(shí)字游戲“找朋友”

你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字,，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片,，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來,，讀一讀，看誰找得又準(zhǔn)又快,。

三,、學(xué)習(xí)兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn),，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌,。（課件出示詞語）讀一讀,。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話,，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字,，你讀的時(shí)候要多讀幾遍,，并想辦法記住他們。（課件出示）

青青細(xì)又長

身穿綠衣裳

高高打燈籠

地下捉迷藏

長個(gè)尖尖嘴

越來皮越黃

一片好風(fēng)光

3,、學(xué)生借助拼音讀這些詞句,。

4、這些紅色的生字,，老師把他們單獨(dú)找出來了,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（課件）讀生字。

5,、這些生字又回到了句子中,，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對(duì)號(hào)入座,。

6,、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌,，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎,？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣,？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7,、是啊，菜園里一片好風(fēng)光,，有紅綠黃紫這么多的顏色,，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色,？（完成課后的連線題）

8,、這么多蔬菜，這么多顏色,，用兒歌里的一句話來說,，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光,。（學(xué)生齊讀）

9,、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊,，誰能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來表現(xiàn)出來,？自己先練一練，等下我們要來評(píng)評(píng)誰是班級(jí)的朗讀大王,？

10,、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎,？（齊讀兒歌,？

四、拓展思維,，來到了果園,，編兒歌

菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了,，果園里的景色也不錯(cuò)呢,，果園里會(huì)有些什么水果,？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎,？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）

五,、鞏固識(shí)字，開火車識(shí)字（課件）

我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字,，讀了兒歌,，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎,？讓小火車帶著詞語來考考你吧,？（課件）

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜,、又,、心、風(fēng)"4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫" "和2個(gè)偏旁"走,、幾"。

2,、能正確,、流利地朗讀兒歌。

3,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,，了解它們的一些特點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo),，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是：

1,、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看,，去摸摸,，去聞聞,，直接將情景生活化,，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力,。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合,，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友,。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字,，并提高了表達(dá)能力,。

2、教學(xué)形式多樣化,。離開座位去學(xué)習(xí),，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下,，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用,。

3,、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí),，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定,，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定,。

1,、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子,、辣椒,、黃瓜、豆角,、蘿卜,、南瓜、白菜,、卷心菜,、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音）,，再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2,、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光,，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大,，幫助理解"茄子打燈籠,、蘿卜捉迷藏,、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書寫"卜,、又,、心、風(fēng)"的過程演示,。

1,、小朋友們，今天,，我們要到一個(gè)地方去參觀,。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢,？瞧,，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友,，記住它們的樣子,。（課件"菜園"兩字閃動(dòng)，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）

2,、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里,，看，我們四周有這么多蔬菜,，趕快走出你的座位去看一看,、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片,，試著記住它們的名字,，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里,，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,，就回座位。

（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,，微笑著看看這種蔬菜,，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞,，然后再拿起一,、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字,。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著,，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助,。）

此部分預(yù)設(shè)10分鐘,，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

1,、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱,？我拿出一種蔬菜,，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀,。比一比,，看誰找得快，讀得準(zhǔn),，聲音響亮,。

（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀,，注意及時(shí)糾正讀音,，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片,，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音,，把字音讀準(zhǔn)確,，記住生字。）

2,、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū),，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀,。

3,、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表,。自由讀,，齊讀。

1,、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的,，摸到的,，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！

（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言,，把自己的感受說出來,。教師活動(dòng)：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn),。）

2、同學(xué)們都說得非常好,，作為獎(jiǎng)勵(lì),，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌,，注著拼音）

（1）快讀讀看吧,。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

（2）下面,，我們要舉行兒歌朗誦比賽,。請每一小組在通過組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽,。

（3）接著,，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高,，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽,。

（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組,，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌,，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動(dòng)：充分的,、多形式的讀,。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí),，注意糾正讀音,。）

（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的,、明確的,、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，能始終保持新鮮感,。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字,，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ),。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）

3,、同學(xué)們在讀兒歌的時(shí)候,，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？

（學(xué)生提問,，教師隨機(jī)解決,，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）

豆角青青細(xì)又長,，黃瓜身穿綠衣裳,。（看實(shí)物說）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏,。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭,，就像一盞盞的小燈籠,。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子,，看看課件,，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的,，走到蘿卜地里,，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜,，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）

辣椒長個(gè)尖尖嘴,，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大,、皮色越來越黃的過程）

紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景,，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色,、光澤誘人，讓人看了賞心悅目,，心曠神怡,。）

4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思,，接下來,，我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組,，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙,。

（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2）比賽認(rèn)讀詞語,。書上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫下的詞語一欄,。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝,。）

（3）完成"畫畫連連"一題,。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

本課寫字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個(gè)字的指導(dǎo),。

指導(dǎo)"心"字時(shí),，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向,、位置及高低,。" "是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上,，抬頭彎腿在鍛煉身體呢,，然后范寫，注意講清起筆輕,，運(yùn)筆漸重,，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅,、臨寫,，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。

"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,，寫"幾"時(shí)注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜,，寫里面"丿"時(shí)要像柳葉輕拂,，寫"丶"注意與"卜、心"的點(diǎn)進(jìn)行比較,，教師邊講邊范寫,，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì),。

1,、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙,，請大家討論一下,，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的,？（紅,、綠,、黃、紫）

2,、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的,？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？

如果學(xué)生

在交流中不僅說了蔬菜,，還說了水果,，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣,。）

3,、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,，再寫上名稱,。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了,。最后,，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園",。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情,，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，還美化了環(huán)境。）

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣,。

2、會(huì)認(rèn)“菜,、園”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”,。

3、能正確,、流利地朗讀兒歌,，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)14

個(gè)生字,，會(huì)寫“心,、風(fēng)”。

寫好“心,、風(fēng)”兩個(gè)字,。

1,、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜,，有茄子,、辣椒、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿,，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）,。

2、多媒體課件一組,。

3,、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱,，貼于教室四面墻上,。

（一）激趣導(dǎo)入

（出示課件）小朋友們，瞧,，這是什么地方,？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎,？(

對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性,、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體,，有分寸地贊賞,，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)

這節(jié)課,，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,。

（二）認(rèn)讀生字

1、創(chuàng)設(shè)情景,，自主認(rèn)字,。

瞧，這里是天天菜園,，圓圓菜園,，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜,，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀,。怎么參觀呢,？我有個(gè)建議：（課件出示要求）

①仔細(xì)觀察，（可以看一看,，摸一摸,，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣,？

②它們的名字就在卡片上,，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),，記得快,。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上,。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時(shí),，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一,。

2、反饋?zhàn)宰x效果,。

（課件出示帶拼音的詞語）指名讀,，每次師指一生讀5

－6

個(gè)，生評(píng),。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),，隨錯(cuò)隨糾,。

3,、認(rèn)讀詞語中的生字。

①（課件出示生字）,，自己讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn)，記得快,。

②指名讀,，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn),。

4,、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快,，真不錯(cuò),。

5,、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。

去掉了拼音還會(huì)讀嗎,？試一試,，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）

6,、讀兒歌,，學(xué)生字。

●

今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,，你最喜歡哪一種,，請介紹一下它的樣子。

●

看看課文是怎么寫的,。讀一讀兒歌,，做到正確流利。（生自讀）

●

生齊讀,，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”,、“燈籠”。

●

（播放課件,，五顏六色,、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀,！

●

把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽,。

生自讀，指名生讀,，師范讀,，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情,。在指導(dǎo)讀的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下,，南瓜越老皮越黃等,。

●

小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過,，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字,，才能提著小竹籃摘蔬菜,，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

帶拼音,，生齊讀,；去拼音,，男女生競讀。

7

,、鞏固生字詞,。

（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失,。）

現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧,！

●

瞧，像小燈籠似的茄子,。（“開火車”摘茄子）

●

又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）

●

這兒有各種各樣的蔬菜,，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們在樂中學(xué),、在趣中學(xué),，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭先恐后地讀詞語,、摘蔬菜,，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù),。

（三）,、識(shí)記字形，書寫生字

1,、小朋友的收獲真不小,，真是滿載而歸,。你是用什么方法記住這些生字呢,？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好,。（小組交流）

2,、集體交流：

①“菜”：艸+

采

“蘿”：艸+

羅（熟字加偏旁）

“迷”：辶+

米

②“卜、又”（記筆畫）

③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

對(duì)于那些有不同見解的記字方法,，師應(yīng)給予鼓勵(lì),。

評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力,。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,，形成自主識(shí)字的習(xí)慣,。

3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”,。

①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”,，顯紅風(fēng)字框）

②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(

課件出示：幾——幾)

它們有什么不同,？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫,。

③小朋友們可以書空,，再在書上練習(xí)一下。（生書寫,，師巡視,。）

④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo),。

4,、指導(dǎo)書寫“心”。

①“心”字有一個(gè)新的筆畫,，認(rèn)識(shí)嗎,？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤,。它像什么呢,？

②要寫好“心”字，臥鉤很重要,。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí),，起筆輕，運(yùn)筆漸重,，到鉤之前要頓一頓再鉤,，最后寫兩點(diǎn)。

③生嘗試書空,，再在書上寫,，師巡視。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，體會(huì)漢字的優(yōu)美,。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),，教學(xué)中,，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁,、新筆畫與以往掌握的偏旁,、筆畫的不同，再通過范寫,，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫,，在實(shí)踐中體會(huì),。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,，巡視糾正不良的書寫姿勢,。

（四）拓展訓(xùn)練

1、今天,，我們到菜園里摘了許多蔬菜,，不過我們平時(shí)吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧,，這是小朋友們畫的各種蔬菜,。讀一讀，記住了就把它摘下來,，比一比,，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

學(xué)生下位認(rèn)生字,，摘蔬菜圖片,。

2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽,。

3,、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢？

指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,，并認(rèn)讀,，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),，師注意糾正,，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),，并評(píng)出“識(shí)字大王”,。

評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者,。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識(shí)字,。

（五）總結(jié)

從課本里,，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中,，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字,。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí),，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”,。

注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材簡析】

《菜園里》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第四單元識(shí)字（二）中的第三課,。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌,，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn),。利用看圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在生活中學(xué)語文,，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),，鞏固生字新詞,。

【設(shè)計(jì)理念】

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類,、分層識(shí)字,，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯,，提高學(xué)習(xí)語文的積極性,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和偏旁“幾”,。

2．能正確,、流利地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜,，了解它們的特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，寫字,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、實(shí)物。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩,，請大家跟我一起去吧,。

2． 多媒體播放菜園里的情景。

師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎,？

生：想,。

師：那好，我們再去菜園里仔細(xì)看看,。

師板書：菜園里

［點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的`源泉,，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。］

二、走進(jìn)菜園,，識(shí)記生字

1．菜園里的蔬菜可多啦,，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字,。

（師出示帶有拼音的詞語卡片）

請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字,。

2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎,？

（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音,，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍,。

師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的,？

（生觀察思考后回答）

師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生：觀察字形思考回答）

［點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合,，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng),、積極的思維活動(dòng)。］

師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物,，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字,。

師：你用什么方法記住了這些字,？

（生思考回答）

［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn),，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力,。在這里,，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角,。］

師：我也通過自己的方法記住了幾個(gè)字,，現(xiàn)在我來說說，你們來猜,，怎么樣,？

（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保,。

（生猜：“角”）

（2）一只小船劃到江心,，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。

師邊說邊指字,，生很快猜出是“心”字,，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”,。

［點(diǎn)評(píng)：朗朗上口,、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識(shí)記生字,，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感,。］

3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌,，我們趕快去讀讀吧,！

（1）生讀課文，鞏固識(shí)字,。

自由讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,。

指名讀兒歌,，檢查自讀結(jié)果,。

齊讀兒歌，識(shí)記生字,。

（2）出示詞語認(rèn)讀,。

細(xì)又長、捉迷藏,、尖尖嘴,、越老皮越黃、好風(fēng)光,。

（出示）用下面生字組詞語：

又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）

（生完成組詞）

（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫繁多,，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？

（生思考回答）

如,，口＋此＋角＝ （嘴）

師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口,，鳥嘴尖如角，口,、角在此處都是指嘴巴,。

師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺,，他背著兵器慌忙逃竄,，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去,，鉆到床底下,，藏了起來。

指名讀兒歌,，檢查識(shí)記生字的情況,。

［點(diǎn)評(píng)：師生合作，互教互學(xué),。猜謎語,、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛,，鍛煉學(xué)生的思維,，還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記,，可謂匠心獨(dú)運(yùn),。］

（課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化,，學(xué)生觀察）

師：同學(xué)們剛才看到了什么,？

師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出,。這就是南瓜──

（生齊讀“越老皮越黃”,。）

［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn),，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展,。］

師：生活中像這種逐漸變化的事物很多,，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀,？

出示：越……越……

師：看見這個(gè)“越”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字,。

（“越”字是“走”字底的,，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包,，一點(diǎn)是他流的汗,。）

［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,，使學(xué)生在不知不覺中完成了對(duì)詞義的理解,。］

4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記,。

（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽,，互相糾正字音；你指我讀,，考考是否認(rèn)識(shí),。

（2）游戲中鞏固生字。

a．摘果子游戲,。

教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了,，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果,，誰想摘到又大又紅的蘋果呢,？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起,，把蘋果上的生字讀給大家聽,。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語,；若不正確,，下面同學(xué)給予糾正。

b．猜字游戲,。

（課件展示文中兒歌,，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字,？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞,，若猜對(duì),，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò),，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病,。

c．組詞擂臺(tái)賽。

兩人為一組,，用生字組詞語,，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語,，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星,。

［點(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線,，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈,，使識(shí)字教學(xué)在多層次,、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識(shí)字,，嘗試運(yùn)用語言,，進(jìn)行積累。］

（3）誦讀兒歌,，讀中感悟,。

a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么,？

b．小組讀,，“開火車”讀，帶讀,，對(duì)讀,，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式,，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn),，句子讀得通順。

（4）運(yùn)用語言,，試編兒歌,。

a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢,？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家,，先在小組內(nèi)說一說,。

b．小組內(nèi)討論。

c．在組內(nèi)交流新編兒歌,。

如,，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳,。番茄高高掛燈籠,，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉,，菜花身披黃金甲,。

又如，胡蘿卜身子細(xì)又長,，番茄個(gè)個(gè)紅又圓,，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長袍,。冬瓜披著綠紗衣,，土豆有眼沒有鼻。

d．同學(xué)們都很用心,，兒歌編得也很好,。

［點(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語言,，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語言,，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。］

三,、指導(dǎo)寫字

1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看,，這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。

2．齊讀：卜,、又,、心、風(fēng),。

3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字,，看看怎么寫才又對(duì)又好看。

4． 學(xué)生靜靜思考,，并交流體會(huì),。

（1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆,，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上,。

（2）又：獨(dú)體字,，“撇”和“捺”要寫舒展。

（3）心：獨(dú)體字,，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向,、不同位置，高低也不同,。

（4）風(fēng)：獨(dú)體字,，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時(shí),，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長一點(diǎn),，與“卜”,、“心”中的點(diǎn)不同。

5．教師示范書寫生字：卜,、又,、心、風(fēng),。

6．學(xué)生在音樂聲中描紅,、臨寫、書寫,。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察,，實(shí)際是讀帖的過程,。無論干什么都要?jiǎng)幽X子,，思考如何把字寫得好看也是非常重要的,。觀察了、思考了,，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美,，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶,。另外，課上要給足寫字的時(shí)間，并重視在寫字的過程中鞏固識(shí)字,。］

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn),。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口,，非常適合朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞,。

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異,。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見解,，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,，課堂上容易疲勞，要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣,。

1,、認(rèn)讀九個(gè)詞語,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,。

2,、認(rèn)識(shí)筆畫臥勾,，會(huì)寫“卜”,、“心”2個(gè)字

3,、初步熟悉課文,，能讀通課文,，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。

認(rèn)讀詞語,、學(xué)習(xí)七個(gè)生字,，會(huì)寫“卜”“心”。

“心”字的寫法

教學(xué)課件、生字卡片

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，是低年級(jí)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)要通過各種形式和途徑讓學(xué)生識(shí)記生字,。在識(shí)字教學(xué)方面力求做到生字的反復(fù)出現(xiàn),，讓生字與學(xué)生多次見面，讓識(shí)字教學(xué)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。同時(shí),，在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力持久不夠的特點(diǎn),，努力做到有收有放，有靜有動(dòng),。

1,、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?

2,、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少,。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看,。(師板書課題)

[運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

3,、生讀課題，正音

4,、記“菜”和“園”的字形

a師：誰能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?

b比較“園”和“圓”的字形

師：“園”跟我們學(xué)過的圓圓的“圓”有點(diǎn)像,，(師出示“圓”)誰能用手來比劃一下?誰能給“園”找朋友?

師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題,。

[考慮到很多孩子會(huì)把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆;通過讓學(xué)生比劃“圓”,，給“園”找朋友，體會(huì)到了兩者之間的不同,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在給“園”找朋友時(shí)把“元”混淆時(shí)再出示“元”,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)中國的漢字真有意思，讀音一樣,，表示的意思卻各不相同,，讓學(xué)生體會(huì)到我們中國漢字的神奇。]

1,、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語：

a師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看,，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語并注上拼音)

[出示插圖,，一方面以此為契機(jī)進(jìn)行說話練習(xí)，另一方面,，以圖為憑借出示相應(yīng)的蔬菜詞語,，本課要認(rèn)識(shí)的生字以紅顏色突出。]

b師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了,，你瞧是什么?(課件出示白菜,、豆角)

[由于圖上沒有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開發(fā),，又比較符合情理,。]

2、讀書上的蔬菜詞語

a師：其實(shí)這些蔬菜名字書上都有了,，咱們打開書94頁,，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請教拼音來幫忙,，開始吧,。生自由讀。

3,、讀注音的詞語：

a開火車讀

師：小朋友都讀好了,，誰來叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!

隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子,、卜)及心,。

師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))

b開火車讀--齊讀

[生字教學(xué)要突出重點(diǎn)，在字音和字形上都有自己預(yù)設(shè)的重點(diǎn),，特別是在說到角的時(shí)候,，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予評(píng)價(jià)：在生活中識(shí)字也是一種識(shí)字的方法，讓學(xué)生知道平時(shí)要做生活的有心人]

4,、讀無注音的詞語

師：去掉拼音,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)

1、自由讀

師：把這些詞語讀給你的同桌聽聽,，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他,，如果讀錯(cuò)了，就來幫幫他開始吧!

2,、指名讀(指三名學(xué)生,，每位學(xué)生讀一行)

3、男女同學(xué)比賽讀

4,、齊讀

師：那現(xiàn)在咱們一起來叫叫他們的名字，叫對(duì)了,，蔬菜寶寶會(huì)高興地跳出來和你們交朋友呢?不過老師會(huì)打亂順序哦,，看仔細(xì)了。(學(xué)生開火車讀讀對(duì)的時(shí)候出示蔬菜卡通的圖。--

師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友,，真開心,。

[從結(jié)合課文的插圖認(rèn)識(shí)蔬菜名--讀讀書上的蔬菜詞語--讀注音的詞語--讀無注音的詞語，有易到難,，層次清晰,，識(shí)字過程非常明顯。]

1,、師范讀兒歌：

師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了,，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開書95頁,，聽老師來讀一讀,。

2生自由讀

師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。

3,、指四名生分別讀,，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”

4、游戲：我問你答

師：小朋友這么愛學(xué)習(xí),，那現(xiàn)在咱們來做一個(gè)游戲,。游戲的名稱叫--我問你答，我來問--什么青青細(xì)又長?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學(xué)生答出示課件

男同學(xué)問--女同學(xué)答

5,、拍手齊讀兒歌：

師：那現(xiàn)在我們在換一種玩法,，一邊拍手一邊念兒歌。

[通過游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字,，讀通了兒歌,，又是作為課中操，一舉兩得,。]

1,、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒學(xué)過的生字注上拼音。)

2,、師：請小朋友先讀讀這些菜名,，說說你看愛吃哪幾道菜?指名生說

師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素,，這些可都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!

3,、生齊讀菜肴名

師：看來這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們再一齊來叫叫它們的名字--

[圖文結(jié)合,，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣,，既是對(duì)生字的一種鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育,。]

師：跟蔬菜朋友在一起是多么開心呀,，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!

2,、出示“卜、心”

師：這是我們要寫的兩個(gè)生字

3,、指導(dǎo)“卜”

師：要想寫好卜,，只要注意寫好哪個(gè)筆畫?指名生說。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”

a認(rèn)識(shí)臥鉤

師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫,，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)

b,、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭,，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)

c、師范寫臥鉤--生書空筆畫

師：怎樣才能寫好它呢?看老師來寫(講清寫字要點(diǎn)：起筆輕,，運(yùn)筆漸重,，到鉤之前要頓一頓再鉤。)

d師范寫“心”

師：臥鉤會(huì)寫了,，咱們還要特別注意這三點(diǎn),，現(xiàn)在老師把它請進(jìn)田字格。(師范寫)邊寫邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格,，朝左點(diǎn),，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右,，第三個(gè)在右上格,，朝右)

4、生寫字(音樂響)

師：那現(xiàn)在小朋友打開書96頁,，把卜和心描一描,，再寫一個(gè)，

5,、展示評(píng)講

師：小朋友都寫好了,，咱們看這個(gè)小朋友寫的字，你們來說說他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)

師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好,。對(duì)照他的字,，咱們再寫1-2個(gè)。

[生字教學(xué)中,，把“心”作為重點(diǎn),，臥鉤的指導(dǎo)通過圖片進(jìn)行直觀的比較，學(xué)生知道了如何寫好臥鉤,，學(xué)生生字寫好進(jìn)行評(píng)講,，再讓學(xué)生對(duì)照，再寫一個(gè),，注重了寫字的過程,。]

今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,，回家把你喜歡的蔬菜畫一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲,。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,，9個(gè)詞語和一個(gè)筆畫,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

1,、在游戲中,、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性,，生動(dòng)性,。

2、教學(xué)形式多樣化,。采用自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式,，在多種教學(xué)形式下,，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3,、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行,，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì),。

4,、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。

有關(guān)課件,、詞語卡片,、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。

1,、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場,，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀,？

2,、這些蔬菜長在哪里呢,？（板書課題：菜園里）

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)詞。

指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶,？（學(xué)生帶讀,，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜,？（展示蔬菜圖片,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片,！

（1）出示帶圖片的詞語,，自由讀，同桌互聽,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，把詞語讀流利,。同桌相互糾錯(cuò),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu),、缺點(diǎn)的能力。

（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀,。

這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,，做課堂的主人,。

2、學(xué)字

（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下,。自由讀,、指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、我們班的小老師可真棒,！下面讓我們班的“小火車”開起來,！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法,。從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法,。

1,、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎,？

2,、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜,？

3,、指名說蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片,。

4,、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜,，就把描寫它的句子多讀幾遍,。

（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）

（1）（出示豆角圖）

師：看著圖,，誰介紹一下豆角,？（指名說）

師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）

師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點(diǎn),？（指名說）（顏色：青青形狀：細(xì)又長）

指導(dǎo)朗讀,。

（2）（出示黃瓜圖）

師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它,？（指名說）

師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——（出示相關(guān)句子）

師：平時(shí)誰穿衣服,？兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫,，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮,、可愛,。

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示茄子圖）

師：喜歡吃茄子嗎,？茄子是什么樣的,？

師：茄子長在枝上，紫紫的,、亮亮的,，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎,？

師：一起讀讀吧,。

（4）師：冬天到了,，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？

（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧,！你看到了什么,？

（指名說我們只看到綠綠的葉子。）

師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢,！快找找,，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）

師：蘿卜真是一群可愛的小朋友,，誰來讀讀,？（出示相關(guān)句子）

（5）（出示辣椒圖）

師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧?。ㄖ该f）

師：辣椒的維生素c含量特別豐富,，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）

（6）師：同學(xué)們,，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的,？（指名說）

師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）

師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀——

師：誰也能用“越……越……”說一句話,？（指名說）

（7）師：同學(xué)們,，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜,，你想說些什么,？能夸夸菜園嗎？

師：兒歌中是怎么夸菜園的,？（出示“紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風(fēng)光”）

師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了,，說明農(nóng)民伯伯豐收了,。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎,？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））

師：你抬著南瓜,，看看滿園的蔬菜,，你高興的說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）

師：你邊摘著茄子,，邊欣賞著滿園的蔬菜,，你高興地說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）

（8）齊讀兒歌,，師生合作讀兒歌,，加動(dòng)作表演讀兒歌,。

1、師：同學(xué)們,，菜園里還有其它許許多多的蔬菜,，它們的顏色、形狀,、味道各不相同,，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧,。（出示蘑菇,、土豆、西紅柿,、蒜苗,、苦瓜、卷心菜圖,，以及句式：“（）青青細(xì)又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）

2,、畫畫連連（課件出示）

今天我們在菜園里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食,。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營養(yǎng),，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸,、媽媽,！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧,。

豆角細(xì)又長

黃瓜綠又長

茄子打燈籠

蘿卜黃,，紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜越老皮越黃,。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜,，有“茄子、辣椒,、黃瓜、豆角,、蘿卜,、南瓜、白菜,、卷心菜,、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音）,，然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子,，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）,。

2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,，并想辦法寫上蔬菜的名字,。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜,。不會(huì)寫的字可以請家長幫忙,。）

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：“同學(xué)們,，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方,?！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方,？你是怎么知道的,？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”,，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢,？

二、創(chuàng)設(shè)情景,，自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五顏六色,、光澤誘人。大家喜不喜歡,？你看,，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位,，看看,、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字,，記住它的名字,，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片,。等到把所有的蔬菜名字能記住了,，你就回到座位上。

（1）教師任意出示一種蔬菜,，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,，讀得準(zhǔn),，就由誰領(lǐng)讀,。

（2）老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀,，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí),。

（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn),。

三,、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)

菜園的美景讓我們賞心悅目,，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1．借助拼音,，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞,，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈,、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾,、畫畫,、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境,。

2．小組啟思,，合作識(shí)字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流,，讓組員一起想辦法幫幫,、比比、記記,，看誰的記字辦法好,。

3．師生討論，擴(kuò)展詞語,。

先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字,，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法,。哪個(gè)小組想出的記字辦法好,，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星,。

4．認(rèn)記偏旁,，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過,？學(xué)生找出“草字頭、走字底,、風(fēng)字旁”大家識(shí)記,。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）

5．抓住關(guān)鍵詞,，突出重難點(diǎn),。

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn),。如“捉迷藏”一詞,，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子,。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,，是埋在地底下的，走到蘿卜地里,，只能看到綠色的葉子,，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢,！接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏,？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)

6．運(yùn)用游戲,，鞏固生字,。

出示生字課件，做開火車的游戲,，看哪組的火車開得快,。火車沒停的小組可得一顆小紅星,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，營造展示成功的機(jī)會(huì)。

7．朗讀擺臺(tái),，體驗(yàn)成功,。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖,，做做手勢動(dòng)作,，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀,，其他人做動(dòng)作,。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌,，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演,，通過手勢,、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。

朗讀擂臺(tái)賽,。在比賽時(shí),，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好,，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手,、最佳合作小組,。

四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展識(shí)字

1．小組交流,。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱,。再交換畫,，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快,，學(xué)得多,。

2．成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫,，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字,。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。看誰認(rèn)得多,，評(píng)出“識(shí)字大王”,。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場,，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果

把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上,，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”,。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容

2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事

3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方,，講述清楚.

1.了解故事內(nèi)容,，并根據(jù)材料續(xù)編故事

2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.

多媒體課件,，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.播放菜園課件：同學(xué)們,，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜,？我們該吃他們的什么？

2.提供詞語,，讓學(xué)生描述

紅紅的金黃的碧綠的

3.講故事學(xué)知識(shí)

(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對(duì)話,，從他們的對(duì)話中,，你知道了蔬菜的什么知識(shí)？

(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的……白菜的葉子才好吃之外,，你還知道哪些蔬菜的什么知識(shí),？

這是(），它的（）最好吃……

（二)合作探究,，口語交際

１．小小蔬菜展銷會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么,？怎樣吃？）

２．展示推銷

３．評(píng),，議

４．編故事

提示：誰在什么地方,？干什么？

當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問,？

５．選代表講故事,，師生評(píng)議

（三）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)

回家,，媽媽正準(zhǔn)備晚餐,，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說說給家人嗎,？試試,。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)“菜園,、豆角,、蘿卜、心,、又,、捉迷藏、嘴,、越,、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜,、又,、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”,。

2,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力,。

3、正確,、流利地朗讀兒歌,。體會(huì)祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化,。

認(rèn)識(shí)生字,、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

生字卡,、詞卡,、各種蔬菜圖片。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，故事導(dǎo)入。

兔媽媽有個(gè)菜園,，園子里長滿了各種蔬菜,。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店,。哪9種蔬菜呢,？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎,？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧,。

二、識(shí)記生字,、認(rèn)讀詞語,。

菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢,？

1,、先出示茄子、辣椒,、黃瓜,、豆角、蘿卜,、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿,、土豆圖片粘貼在黑板上,。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。

考慮到小白兔剛剛上一年級(jí),，有些字不認(rèn)識(shí),，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看,，一份是漢字菜單給兔老板用,。

2、出示詞語拼音,，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上,，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面,。

3、出示生字卡片,，請男生做兔老板齊讀,。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面,。

三,、指導(dǎo)書寫。

小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說：“兔老板說我真聰明,，下次打電話訂菜請我寫菜單呢,。可是我不會(huì)寫字,，媽媽您教我吧,。”兔媽媽說：“今天我先教你寫四個(gè)簡單的字,，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧,。”

出示寫字ppt,，老師先演示筆順,，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又,、心,、風(fēng)”。

注意,，風(fēng)的寫法,。

四,、了解菜的特點(diǎn)。

小白兔寫完字,，媽媽忽然想起,，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜,。小白兔會(huì)不會(huì)摘錯(cuò)菜了呢,。于是她問小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色,，長的什么樣子,？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？

生：豆角是青色的,，長長的,，細(xì)細(xì)的。

師：黃瓜是什么顏色,，什么樣子的,？

生：黃瓜是綠色的，長長的,，像一根小棒,。

師：南瓜是什么顏色，什么樣子的,？

生：南瓜是黃色的,，像個(gè)漂亮的燈籠。

師：茄子是什么顏色,，什么樣子的,？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺,，皮很光滑,，頭圓圓的。

師：辣椒是什么顏色,，什么樣子的,？

生：辣椒是紅色的，尖尖的,。

師：西紅柿是什么顏色,，什么樣子的？

生：西紅柿是紅色的,，圓圓的,。

師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里,？

生：蘿卜有紅色的,，有白色的,，藏在地里，葉子是綠色的,，長在地上,。

師：白菜、卷心菜有什么不一樣,？

生：白菜是長的,，卷心菜是圓的。白菜白,，卷心菜綠,，它們都是長在地上的。

五,、朗讀兒歌,。

聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告,。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧,。

1、逐句出示課文,，學(xué)生齊讀。

2,、分組讀,，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句,，每句的最后一個(gè)字押韻,。

3、同桌相互背誦,，全班齊背,。

六、故事結(jié)尾,，展示菜品,。

兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎,？我國不僅有豐富的物產(chǎn),，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子,，有些菜的來歷,、做法都是有文化，有故事的,。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事,，親自動(dòng)手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧,。

六、板書設(shè)計(jì)：

菜園里

蔬菜特點(diǎn)

豆角細(xì)又長

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖嘴

南瓜越老皮越黃

本節(jié)課,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始,，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣,。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣,。我采用自由讀,、指讀、賽讀,、輪讀,、搶讀、男女分讀等多種形式,，使學(xué)生變換各種口味,，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中,，我也用問讀,、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，教學(xué)效果好。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

看著菜園豐收的景象,，似乎能聞到泥土的芳香,，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌,。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱,。“豆角”,、“白菜”圖中沒有出現(xiàn),，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文,，培養(yǎng)觀察能力,。本課的兒歌語言生動(dòng)形象,，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),，鞏固生字新詞。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和詞語,，了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、交流資料的能力,。

4、能工整,、正確地書寫本課的生字,，初步感知漢字的形態(tài)美。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),，能工整,、正確地書寫其中4個(gè),。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在,，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1,、能初步感知漢字的形態(tài)美,，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字,。

1,、課件。

一課時(shí)

●認(rèn)讀兒歌,，激趣初認(rèn)

1,、（出示書上的菜園圖）夏日的菜園,，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢,？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了,。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象,。

2,、請學(xué)生來說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。

3,、學(xué)生回答后,，老師總結(jié)，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩,，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀,。

●認(rèn)讀生詞，鞏固讀音

1,、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來,，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、開火車認(rèn)讀,，去掉拼音后再認(rèn)讀,。

●記憶字形，加深認(rèn)知

1,、字娃娃在句中,，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來,，我們還能認(rèn)嗎,？齊讀生字，自由抽讀,。

2,、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心，怕你們過會(huì)兒就記不著他們了,，怎么辦,？讓我們開動(dòng)腦筋，用自己喜愛的方式記記他們的模樣,。

3,、學(xué)生自己邊記邊說記憶方法，老師巡視。

4,、請幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法,。

●比賽交流，檢驗(yàn)認(rèn)知,。

1,、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽，先集體讀,，再分組開火車,。最后請同桌互相抽讀。

2,、大家能把它們記得這么牢,，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家,。（出示課后“我會(huì)讀”的生詞）看,，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們,，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎,？請有信心讀好它們的學(xué)生起來讀“我會(huì)讀”。

●描紅感知,，書寫生字

1,、出示要書寫四個(gè)字，齊讀,。

2,、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫好。

3,、出示難字的書寫課件,，請學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

4,、老師范寫,，點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。如：“風(fēng)”,，撇要寫成豎撇,，橫折鉤的橫不能太長,?！靶摹保P鉤不能寫太長,，第二點(diǎn)要寫高點(diǎn),，第三點(diǎn)要寫在臥鉤外面。

5、請學(xué)生在“我會(huì)寫”中自己描紅,，練寫,，寫的好的字，寫一

個(gè)就行了,，寫得不好,，可以多寫兩個(gè)，直到自己滿意為止,。

6,、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

●交流資料,，運(yùn)用拓展,。

1、通過大家的認(rèn)真書寫,，它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影,，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見,，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料,。誰愿意來給大家介紹一下。

2,、老師介紹自己收集到的資料,。

3、小結(jié)：,、這些生字不僅課文中有,，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,，了解世界的美麗,；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩,；同學(xué)們還能用上它們,，把自己在生活中的看見的、聽見的,、想到記下來了,。請學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說一句話。比比誰會(huì)用,。

●擴(kuò)展活動(dòng),，鼓勵(lì)認(rèn)知

今天，我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字,，可生活中它們還有很多種類,，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場,，選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來，并寫上它的名字,，過兩天,，我們在小小展示臺(tái)上交流。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)蔬菜名,，開火車讀詞卡,。

●學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文,。

①借助拼音讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn)。

②同桌互相對(duì)讀,，正音,。

③指名讀，并點(diǎn)評(píng),。

2,、細(xì)讀課文。

你想向大家介紹哪一種蔬菜,？

2,、熟讀課文。①師生共同讀,。

②自由讀

③指名,，齊讀。

3,、讀詞練習(xí)

練讀“我會(huì)讀”,。

4、擴(kuò)展練習(xí)

從“我會(huì)讀”中,，隨意選兩三個(gè)詞說一,、兩句話。

板書設(shè)計(jì)：

資料提供者：

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“菜,、園、豆,、角”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字,。

2,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、探究能力。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

小朋友們看,，我們來到“菜園里”,，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

二,、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語,。

1,、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜,，再讀一讀,、記一記旁邊的小卡片。

2,、交流,，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片,。（隨機(jī)糾正字音）

三,、識(shí)記生字。

1,、出示蔬菜單個(gè)的名字,，多形式練讀。

2,、拓展：這些字你還在哪里見過,。

3、隱去拼音,，齊讀,。

四、探究蔬菜特點(diǎn),。

任意挑選自己喜歡的蔬菜,，說說看到的、摸到的,、感覺到的,。

五,、、朗讀課文,。

1,、過渡：是呀，小朋友們說得太好了,，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡,。瞧，有個(gè)可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢,！

2,、師有感情地范讀。

3,、自由練習(xí),，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

3,、指名讀,，評(píng)議：

a、咱們班上誰最勇敢,，敢站起來第一個(gè)讀給大家聽,？

b、誰敢和他比比,？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀,？

c、不想輸給他的,，想向他學(xué)習(xí)的,，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

4,、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢,？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作,，最后兩行一起讀,。

5、師引讀,，生接讀,。

六、書寫生字“卜,、又”,。

1、瞧,，這是誰（出示卡片認(rèn)讀）,？它們和小朋友玩得真開心,，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息,。小朋友,，它們的家在哪兒呀？

2,、誰給大家提個(gè)醒,，要讓它們住得舒舒服服,，該注意什么呀,？

3、在寫字本上各寫2遍,，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑,。

七、鞏固詞語,。

時(shí)間過得真快,，小朋友們，我們就要離開菜園,，告別這些蔬菜了,。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來,，親切地再叫一叫它們的名字,。

作者郵箱：hlj790318@

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我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、會(huì)認(rèn)“菜,、園”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“卜、又”兩個(gè)生字,。

2,、能正確、流利地朗讀兒歌,。

3,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn),。

認(rèn)字,、寫字和朗讀短文。

了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),。

各種蔬菜的圖片和詞卡,。

（一）談話揭題。

1,、同學(xué)們,，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜,？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）

2,、誰來讀一讀題目,？全班齊讀?？吹健安恕焙汀皥@”,，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

（二）匯報(bào)交流,，自主識(shí)字,。

1、同學(xué)們,，菜園里的蔬菜可多啦,！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友,，大家想和它們交朋友嗎,？

2、請認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來說說,。教師相機(jī)板書蔬菜名稱,。

3、這些生字詞里面,，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開書本94頁,。

4,、在沒有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎,？能完成任務(wù)嗎,？

5、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片,，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友,？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來,，讓老師看看，然后一起讀一遍,。咱們比一比,，賽一賽，看誰找得快，找得準(zhǔn),！你們準(zhǔn)備好了嗎,？

（三）學(xué)讀兒歌。

1,、 我們一起去看看,，好嗎？書本95面,。請小朋友們自己先讀一讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。

2,、 看見大家讀得那么認(rèn)真,，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽,，比一比,，賽一賽,，看誰最棒,。

3、 老師讀得好不好,？讀得怎么好,？你們想讀好兒歌嗎？

4,、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字,。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌,，夸一夸美麗的菜園,。

5、 全班齊讀,，小組賽讀,，男女生分讀。讀后交流,。

6,、 小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們,。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果,，她想考考你們，看看你們有多聰明,！

（四）擴(kuò)展延伸,。

1、 出示九種動(dòng)物,，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員,，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢,？請學(xué)生上臺(tái)來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。

2,、 再讀課文,。

（五）書寫生字“卜”“又”。

1,、瞧,！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心,，可是現(xiàn)在有些累了,，想回去休息。同學(xué)們,，它們的家在哪兒呀,？

2、誰給大家提個(gè)醒,，要讓它們住得舒舒服服,，該注意什么呀？

3,、 書空,。學(xué)生先描紅后寫。

（六）小結(jié),。

時(shí)間過得真快,，同學(xué)們，我們就要離開菜園,，告別這些蔬菜,，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字,。

我家的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確,、流利地讀詞,。

2、認(rèn)識(shí)1種筆畫,，和一個(gè)偏旁,。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,，了解他們的特點(diǎn),。

認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)多媒體課件一組,。

1.小朋友,，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說）

2.你知道這些蔬菜長在哪里,？（菜園里）今天,，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）

板書課題：3.菜園里

3.齊讀課題,，小老師帶讀一遍,，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們,？

4.用“園”字組詞,，比較“園——圓”。

過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜,，并把他們帶到我們教室里,，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎,？生：愿意,。

師：看看這節(jié)課，誰交到的蔬菜朋友最多,，并記住它們的名字叫什么,。（課件展示）

1.這么多的蔬菜,，你認(rèn)識(shí)哪些呢,？（課件展示九種蔬菜和詞語）指名讀詞語。

（若學(xué)生全部會(huì)讀,，請他當(dāng)小老師讀,，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想,，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦,？借助圖片和拼音，記住它們的名字,。）

2.展示帶圖片的詞語,，齊讀。

3.去掉圖片認(rèn)讀,，分組讀,，提示（子、卜輕聲）,。

4.師：瞧,，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。

5.去掉音節(jié)認(rèn)讀,，指名讀,。

6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。

看課件,。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語中,，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個(gè)招呼,。（讀一讀）

過渡：小朋友今天真棒,，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友?，F(xiàn)在老師要看誰的眼睛最亮,，觀察最認(rèn)真，打開課文,，自己練習(xí)讀兒歌。

1.指名讀,。

2.生評(píng)價(jià)你覺得他讀得怎么樣,？

3.理解兒歌,。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn),，現(xiàn)在小組討論,。

⑴小組合作思考,，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）

⑵課件描述一種蔬菜,，請你找出句子讀一讀。

⑶選一種自我介紹,。（指名讓多位學(xué)生介紹,，用上書中的句子介紹,。）

師：蔬菜不僅好看而且營養(yǎng)豐富,，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長越健康,。

4.把兒歌連起來讀一讀。（看課文讀一讀）

5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃,，我們再和他見見面讀一讀。（展示課件）

生字娃娃看到你們學(xué)得這么開心,，都從詞語和兒歌中跳出來,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）

1.開火車讀：生字娃娃坐上火車了,，火車轟隆隆——（詞語卡）

師：今天,，這節(jié)課咱們通過自己的努力,，愛上了許多蔬菜朋友,，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場去走走看看,，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食,，多吃蔬菜,，確保我們身體健康,?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽,，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲,。

《菜園里》是一年級(jí)第一冊識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字,。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語,，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成,。

為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中,，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的,，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn),。 回憶教學(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的,。

“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。在上課伊始,，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣,，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”,。接下來,，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧,！”板書“里”,，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思,。再出示菜園圖,，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們,，這些蔬菜娃娃見你們來了,，可高興拉，瞧,，它們都帶來了自己的名片,，看，有照片還有名字,，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,。”,，出示蔬菜寶寶“名片”,，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。

在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎,？ 蔬菜寶寶也喜歡你們,，它們要變成一道道美味送給大家，不過,，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí),，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí),，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松,、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離,。

識(shí)字離不開朗讀,，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了,，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了,，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀,，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來,，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了,。所以在識(shí)字教學(xué)中,，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片,，讀讀帶音節(jié)的生字,，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性,，這樣循序漸進(jìn),、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后,，很自然地記住了,，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中,，我采用自由讀,、指讀,、賽讀,、輪讀、搶讀,、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味,，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂,。在課文的朗讀中，我也用問讀,、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟,，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。

一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲,，既然游戲可以幫助他們集中注意力,，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲,。“貼商標(biāo)”游戲,，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱,，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度,，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來,，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面,。在“猜猜看” 的游戲中,，通過猜動(dòng)作，猜口型,，猜謎語,，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力,，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣,、一種享受,。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。

這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn),，但還存在著些不足的地方,。

1、課堂的及時(shí)生成

在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí),，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈,，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了,，之后就沒再去理會(huì)了,。我想要是我把整個(gè)詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀,，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字,，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn),。

2,、評(píng)價(jià)的多樣化

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心,，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語還欠生動(dòng)豐富,。

識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí),？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思,，不斷進(jìn)?。?/p>