總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇一

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點,，采用活潑靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習愛好,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究，自主獲取知識,，提高學生的能力,。此外，注意鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習愛好比較濃厚。

1、,、重視朗讀,、培養(yǎng)朗讀習慣。

俗話說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的高深，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。，因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容,，并采取領讀,、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的愛好和熱情,。一學期下來,，使學生充分地認識每一篇課文。對于課標要求背誦的內容（如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段）,，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必須過關,；之后再進行全班性的默寫訓練，并互批,，出現(xiàn)錯誤趕緊訂正,，我特別注意幫助學生分辨經常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止,，做到不放棄任何一個學生,。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高,。

2,、重視書寫，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣,。

從學生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范,，寫錯字、別字,，字跡潦草的同學比比皆是,，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長,。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題,，一一指導糾正，以至讓學生重寫,，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

3,、重視積累,，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。

新課標特別強調積累,，積累所觸及到的內容特別豐富：常用字的音,、形、義,，文學常識,，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等,。因此,，學期之初,，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”,。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析,，談談自己的閱讀感受,。這樣長期下來，學生的閱讀能力,、感悟能力,、理解能力都有了肯定的提高,。

4、重視閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的高深，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。，而由于課堂教學工夫的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

5、重視寫作,，培養(yǎng)學生的寫作習慣,。針對兩班學生寫作基礎差，在學初,，我要求學生堅持寫日記,，為寫作積累素材。同時,，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練,，尤其是審題、立意的訓練?，F(xiàn)在看來,，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,，加強課外輔導工作,，利用課余工夫。

部編版語文六年級上冊教學總結篇二

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經驗,，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中解放出來,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇三

本學期我擔任八年級（19/20）兩個班的語文教學工作,，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長,，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,，厭學的學生逐漸多起來，但大多數(shù)學生學習還比較努力,，有上進心,。在教學中，我認真教學,、創(chuàng)新思想與方法,，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，了解學生，探究教法,，樹立以學生為主體的教學理念,，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性,，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開,，但忽視了學生學習的動機、興趣,，如何激活學生所需的先輩知識,，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此,，我仔細研究教育心理,，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法,。

這既是語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現(xiàn)。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率,。

1、結合親身體驗感悟課文的思想內涵,，進而了解社會人生,。

2、加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像,。

3、在理解課文內容的同時,，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng),。

4、在借助導讀,、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處,；積累常見的文言詞語,，增強語感。

從基礎入手,，再提高學生掌握學習的方法,，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高,，初步獲得了一些語文實踐能力,。

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下,，在同事的大力幫助

和鼓勵下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進,。但我還有很多方面需要向我的領導,、同事學習，以便在以后的教學有所進步,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇四

又是一學年即將結束,，我將這一年的教育教學工作報告如下。

這學年,，我擔任八年級七,、八班的語文教學,。通過努力，我完成了“課標”要求,，按預期教學計劃實現(xiàn)了教學目的,。

這學年，我的語文教學目的：按新課標要求,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”式教學,；根據(jù)課標和學生實際對教材進行整合；逐步體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,，強化生活語文功能,，促進學生語文素養(yǎng)進一步提高,。為了實現(xiàn)這一目標,，我采取了以下措施：

1、盡可能運用多媒體手段教學,，將抽象理念或意境形象化,，喚起學生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情,；喚起學生問題意識,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、認真抓好聽,、讀、說,、寫的訓練,，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和表達能力。每周記日記兩則,，讀書筆記兩則,，每天練字50個以上，作好語文筆記,，美文摘錄,。每兩周進行一次實際運用語言的能力，比如開展演講比賽,、辯論會,、展示會、交流會等,，在活動中鍛煉學生實際運用語言的能力,，提高學習的積極性,。

3、倡導學生擴大閱讀面,，掌握適合自己的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習后勁,。

4,、教學過程中注重學習方法的指導，通過交流找到適合自己的學習方法,。

經過學生的努力,，我不定期的檢查跟蹤，學生的語文學習能力有了顯著提高,，對語文基礎知識的掌握更加豐富,。

除了上述教學外，我在教育學生時盡可能以情感人,，以理服人,；在班級學生管理中，問明情況,，寬嚴相濟,，不給懶惰者以可乘之機；我按時參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習,，從沒曠課和無故請假,；我能按時完成學校交辦的其他任務，能協(xié)同各教師工作,。

總之,，我認為我自已：勤于學習、執(zhí)教有方,、能有平和的心態(tài)面對教育教學,，我盡到了一個教師應盡的職責。

部編版語文六年級上冊教學總結篇五

這學期我擔任八年級153班和154班語文教學,，由于教學經驗的不足,，我在工作中一絲不茍，認真鉆研,，深入研究教材教法,，虛心向老師們學習，在老教師們的帶領及影響下,，經過一學期的努力,，獲得了很多寶貴的教學經驗，為以后的教學指引了道路?，F(xiàn)就本學期的教學情況做一下總結,。

教學中,，備課是必不可少的環(huán)節(jié)，既要備學生,，又要備教法,。備課不充分或備得不細致，會嚴重影響課堂氣氛及效果,。而在教學過程中,，了解和分析學生情況，有針對性地教是對教學成功與否至關重要,。因此,，在備課時我都根據(jù)兩個班的不同情況仔細認真的備課，因為每一課對我來說都是“生面孔”,，我要付出更多,。特別是聽過老師們介紹杜郎口模式后，更是力爭使語文課堂變得大容量,、高效率,。學生多練教師少說，充分發(fā)揮學生的主體作用,，把課堂實實在在的還給學生,，使自主、合作,、探究的學習方式得到真正的落實。

“興趣是最好的老師”,。語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。在教學中,，我十分注重激發(fā)學生的興趣,，如：在導入新課時，多用多媒體展示課文的畫面視頻讓學生進入情景,，或者是用錄音朗讀的方式,；或者是講述歷史故事的方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

在新課程中的一個重要理念就是強調學生“在活動中體驗,，在活動中建構,，在活動中發(fā)展”。用“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計與組織活動,，使活動真正具有教育價值并適合于學生,，使活動真正為學生的發(fā)展服務。在課上引導學生在閱讀中抓重點對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識。學生選擇自己閱讀感悟的精華,，充分表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識，同時培養(yǎng)了口語表達能力和寫作能力,。學生在活動中有話可說,，思路開闊為寫作打下堅實的基礎。

課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,。在新課程改革中,，語文教學已把觸角伸向了廣闊的天地。新課改要求讓學生大量的閱讀課外書,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容，拓寬視野更好理解課文,，奠定了深厚的閱讀基礎,。此外,，學科間的融合性也不容小覷。比如教《三峽》一文時,，我讓學生利用地理學科查找相關三峽的資料,，讓學生從不同的角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,；而四單元的課文大多與生物學科有關，學生用現(xiàn)掌握的生物知識可以進行品讀,。

經過一學期的努力,，無論期末的成績如何，都是我和學生們共同努力的結果,。成績的好壞很重要,，但更重要的是如何總結經驗，在以后如何提高自我,，如何提高學生的語文水平,。因此，無論未來的路多么崎嶇,，即使是滿目荊棘,，我都會劈風斬浪，走向更好的明天,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇六

一學期的教學結束了,，回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多,。以下是我在本學期的教學工作總結：

本學期我擔任了八年級104班的語文教學工作,。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從八年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的'理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題,，新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力？,？面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰明確,。如本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初二年級學生水平參差不齊,，所以教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課后個別輔導,、培優(yōu)補差也是語文教學的一個注意點,。初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中,，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,，差生面的擴大，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會令感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇七

新年的鐘聲已經溶入漸濃的冬意中，隨著興慶區(qū)教育的發(fā)展步伐,，一學期以來,，在積極探索新課程的教材教法的同時，又合理的與自己的學生特點相結合,，不斷提高自己的教學水平,，，在教學中,，我積累了許多經驗,，也存在著一些不足。

本學期,，我繼續(xù)擔任八年級（1）班的語文教學工作,，下面就是我在教學上的一些得與失。

1,、更新觀念,。新學期新教才新理念。本學期,，我們繼續(xù)采用蘇教版實驗教材,，該教材選文精美，形式多樣,，內容廣泛,，貼近生活。由于教材的特點,，對教師的要求也非常高,，因此，開學初,，本人認真鉆研教材,，轉變觀念，結合實際,，更新教法,。在轉變自己觀念的同時，也把這種新理念傳遞給學生,，使學生把學習當成一次愉快的旅行,。在教學中，既注重豐富學生的人文精神,，又注重提高學生的文化品位和語文素養(yǎng),。

2,、狠抓學生的基礎知識。俗話說：“萬丈高樓平地起”,，作為各門學科的基礎課程——語文，更應教的細心,，學的踏實,。從最基本的字詞句、音形義到篇章節(jié),，都精抓細記,，效果十分明顯，從考試的得分可以看出,，這樣的方法是正確的,。

3、在作文教學上,，更注重學生課外的積累,。寫作文就像蓋房子，每一塊磚每一片瓦都不可缺,，平時,，沒有時間去督促學生去讀一些課外讀物，積累詞句,，我就采用了摘抄的形式,，每天堅持批閱，又注重摘抄的質量,，時常在早自習或作文課上進行品讀賞析,。并對好的進行表揚獎勵，鼓勵學生持之以恒,。一學期下來,，成績顯著，學生不但掌握了作文的基本要求,，辭藻變的更美了,，內容也豐富了許多。

4,、在自我完善方面,，我邊教邊學，一邊尋求進步,。古人云：問渠哪得清如許,，為有源頭活水來，力爭做到要給學生一杯水,，自己要有一桶水的教學準則,。

1,、在教學中，忙于接受新事物,，忙于準備多媒體可,，而忽視平時對學生的閱讀練習和培養(yǎng)，使學生所學與練習脫節(jié),，不能很好地鞏固知識,，而且在平時，閱讀練習較少,，使學生對所學知識不能很好的掌握,。

2、對好學生鼓勵,、表揚不夠,，對差生過于忽略，使每次考試成績中優(yōu)秀率較低,，而不及格人數(shù)較多,。

3、對新課程的教材教法與教學實際結合的不夠緊密,，使學生在討論中延誤了教學任務,，在趕課的同時忽視了新教法的實施。

經驗亦有,，不足也多,，在以后的教學生涯中，我將揚長避短,，充分發(fā)揮自己的潛力,，不斷完善自己，做學生的良師益友,，做倡導新課程的一顆鋪路石,。做到無愧于自己，無愧于學生,。

部編版語文六年級上冊教學總結篇八

本學期我擔任八年級2個班語文教學,，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多,，不知是該閉門思過,，還是該怪罪學生的不爭氣?？傊粋€學期以來總有許多話想說,，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多,；倘若要說假話,，那都是抄的?，F(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍,。但對于重點的課文總能多讀幾遍,，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討,。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍,。

本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題,，比如戰(zhàn)爭主題單元,、愛的主題單元、說明文單元,、古文單元,，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學,，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,，讓學生有意識思考，有興趣思考,。在教學的過程也注重學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文的能力,。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識,，于是有時就會給學生講一個小故事,，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,，每課都會向課外或生活延伸,，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,，課堂內外,，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。

比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》,，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息,；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文,，因是學生親身實踐的,，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高,。周記就讓學生多寫隨筆,，讀書筆記，做些摘抄,，寫一寫讀后感或改寫,，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批,，以改促寫,，學生的作文水平有了一定的提高。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,，因人而異,，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事,，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區(qū)別,，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,，而一些后進生則要求450字以上則可以。

由于學生來自全國各個地方,，都是打工子弟,，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們,，再加上很多學生從內地過來才一年時間,，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視,。要讓學生樹立信心,，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們,，有人在乎他們,。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們,，畢竟他們也是班級中的一員,，在學習中也有舉足輕重的作用,，所以我不能放棄每一位同學。

一班學生比較好動,，課堂上話較多,，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少,；二班的學生前半學期較沉默,，后半學期話漸漸多了，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律,，對好學的同學也有影響,，所以真正聽進去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多,，但不及格率高,。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對,，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處,。