作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《伊索寓言》教案小班篇一

1、“少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”

2,、會(huì)讀書,，不動(dòng)筆墨不讀書?！拔易x書,，我快樂”（愛讀書）。

1,、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者,。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、通過導(dǎo)讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃,，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣,。

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》,，了解其內(nèi)容,，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

2,、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表,，讀書卡樣卡。(樣表,、讀書卡附后)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的）,，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感,。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書,、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表,、讀書卡、準(zhǔn)備交流,。

3,、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入：日常生活中,，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑,、老鼠與青蛙,、叼著肉的狗、狼與小羊,、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》,。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

師生互動(dòng)

交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：………………

（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

生：我覺得………………

師：………………

生：……………………

……………………（掌聲）

…………………………

………………………………

（掌聲）

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,，被后人譽(yù)為“寓言之父”,！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由,，他善于講寓言故事,，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害,?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）

1,、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢,？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面,、故事的結(jié)果方面,、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào),。師生小結(jié),。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的,？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么,？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求---------

（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書,。

如是自己的書,，可以在書上圈圈畫畫,，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書,，就要在自己的讀書筆記上作記錄,，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,。

（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡,。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶,。

(3）整本的書怎樣讀,？

《伊索寓言》教案小班篇二

了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用歸類法來領(lǐng)悟寓意,。

通過把寓言按內(nèi)容歸類的方法來領(lǐng)悟寓意,。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫，談話導(dǎo)入：這部動(dòng)畫片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛,，還獲得最佳國產(chǎn)動(dòng)畫片銀獎(jiǎng),，我想它之所以風(fēng)靡全國，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,，更重要的是通過簡單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,，傳達(dá)樂觀、自信,、勇敢的精神,。可以說喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影,。這讓我想起了一本書,。

它也是通過動(dòng)物故事影射社會(huì)生活，并且教人處世,、做人的道理,。被譽(yù)為西方寓言的始祖,，在西方人眼中，它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,，這本書就是《伊索寓言》,。

今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧,。

l 在了解《伊索寓言》之前,，讓我們先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn),。{出示板書：寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事,。}

你了解嗎,？最近我們讀了《伊索寓言》，下面看看大家都對(duì)這本書了解多少,。

l 小測（2分鐘）：

1,、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 （國籍）的古典時(shí)期，相傳是由 伊索 （作家）編的,。

2,、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言，少部分以人或神為主人公,，往往簡潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 。它們篇幅 短小 而寓意 深刻,，語言不多卻值得回味,，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,，廣泛采用 擬人 手法,，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性,。

3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢e出三例：《龜兔賽跑》,， _《狼來了》_，《狼和小羊》,。

要讀懂寓言,，就必須理解寓意?！兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y(jié)晶,，包含的內(nèi)容十分豐富，那么,，到底包含了哪些內(nèi)容,？我們能否通過內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢？今天我們就來一起探討這兩個(gè)問題,。

l 閱讀三組寓言故事,，歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要：

l 引導(dǎo)：每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié),、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的,？

1、默讀第（一）組的兩個(gè)語言故事,，自主完成練習(xí)題,。

2、自由朗讀第（二）組寓言故事，小組合作完成,。

3,、第（三）組寓言故事，第一個(gè)齊讀,，第二個(gè)分角色表演讀,。男女生比賽，看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確,。

（1）影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

（2）表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

（3）借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn),。

l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞，歸納概括寓意的方法,。

1,、揭露……表現(xiàn)…… 2、告誡……不要……警示……說明……

3,、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

請(qǐng)用內(nèi)容歸類法概括下列故事的寓意,。

《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢人往往做不義之事。（表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿,。）

《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,，要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。

《牛和蛙的故事》諷刺不自量力,、夜郎自大的人,。

《狼來了》嘲笑那些常常說謊話的人，即使再說真話也無人相信,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類法來概括寓言故事的寓意，其實(shí)概括寓意的方法還有很多,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過程中能邊讀邊總結(jié),，只有掌握了好的閱讀方法，我們的閱讀理解能力才會(huì)提高,！

完成閱讀題

《伊索寓言》教案小班篇三

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第十二課《伊索寓言》之故事三《蟬和狐貍》

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo),，合作探究的原則,，我把教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,；二,、精讀《蟬和狐貍》體會(huì)寓意；三,、課堂拓展、四,、課堂小結(jié),；五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在朗讀體驗(yàn),、合作探究中學(xué)到知識(shí),、學(xué)會(huì)做人。

1,、知識(shí)與技能：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、方法與過程：感受故事主人公形象，感悟寓意,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的喜愛，并能結(jié)合生活中的實(shí)例體會(huì)寓意,，從故事中學(xué)會(huì)做人,。

分析寓言故事內(nèi)容，感受故事主人公形象,，感悟寓意

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意,，從寓意中獲得教益從故事中學(xué)會(huì)做人。

啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀體驗(yàn),、合作探究

閱讀《烏鴉和狐貍》的故事,。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.《伊索寓言》的作者是誰？（伊索,，希臘寓言家）

2.《伊索寓言》與我們中國古代寓言故事相比有什么特點(diǎn),？

（a.篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物,，常用比喻,、夸張、擬人等修辭手法,。

3.伊索寓言常由哪幾部分組成,？結(jié)合前面學(xué)過兩則寓言說一說。（板書：寓言和寓意）

二,、精讀《蟬和狐貍》,，領(lǐng)會(huì)寓意

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？誰來給大家講一講,。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了,，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了,，是誰這么聰明呢,？（板書課題）

3.默讀課文，想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,，又有什么不同之處,？

（相似之處：說奉承話，詭計(jì)騙人,。）

（不同之處,；烏鴉上當(dāng)，蟬沒上當(dāng),。）

4.你從文中哪些詞語或句子看出狐貍是在用詭計(jì)騙人的,？

（“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”“下來”“見識(shí)”可以看出狐貍是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”,。）

5.讀第三,、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng),？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒,，保持警覺，吸取教訓(xùn),，進(jìn)行試探,。）

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

6.分角色朗讀1—4自然段，體會(huì)蟬的聰明之處

7.讀第五自然段,，說說自己對(duì)寓意的理解,。（板書寓意）

（蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。）

三.課堂拓展

1.與本課內(nèi)容有關(guān)的名言有哪,？（忠言逆耳利于行）

2.聯(lián)系實(shí)際生活中的例子體會(huì)寓意，隨堂進(jìn)行思想滲透和教育,。

（安全出行,、嚴(yán)禁下河游泳等。）

3.結(jié)合寓言的組成部分（寓言和寓意）自己練習(xí)編寫寓言故事,，并講給別人聽,。

（1）齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》，復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容,，這首歌曲就是一則寓言,，想想它的寓意是什么,？

（笨鳥先飛或勤能補(bǔ)拙）

（2）自己編寓言故事，講給別人聽,。

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)：編寫一則寓言故事,。

板書設(shè)計(jì)：

伊索寓言

寓言 寓意

狐貍和蟬 一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取訓(xùn),。

本節(jié)課我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回顧前一課的內(nèi)容,，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，在教《蟬和狐貍》時(shí)我先讓學(xué)生說說學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事,，接著默讀課文,，想想這兩則寓言有哪些相似和不同的地方。一貫被視為狡猾的狐貍在這則故事中沒能實(shí)現(xiàn)自己的心愿,。抓住這個(gè)不同結(jié)局,，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)而蟬沒有呢？這個(gè)以舊帶新話題吸引了學(xué)生,，他們便在品味故事文字的同時(shí),，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意,。在課堂拓展中我設(shè)計(jì)了唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》,，既活躍了課堂氣氛，又借助歌詞回顧寓言的結(jié)構(gòu),，并能想出寓意,，為學(xué)生編寓言故事做出了巧妙的過渡引導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,。但本節(jié)課也有不足之處,，如學(xué)生在編故事時(shí)語言不夠形象，指導(dǎo)效果不是很突出,。

《伊索寓言》教案小班篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意,，能從中受到教育或啟發(fā)。

2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)赫爾墨斯和雕像者

第一循環(huán)

導(dǎo)入語：中華文化源遠(yuǎn)流長,，兼容并蓄，在燦爛的文學(xué)寶庫里有,，有一種詼諧幽默的文體--寓言,，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理,，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意,，能從中受到教育或啟發(fā)。

2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象,。

自學(xué)質(zhì)疑

1.請(qǐng)你閱讀課前導(dǎo)語和p159注釋①,，快速選記重要信息。

2.輕聲自讀課文,，了解寓言的內(nèi)容,。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典,。

3.默讀課文,，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：

①赫耳墨斯為什么來到凡間?

②赫耳墨斯的“笑”有什么含義?

③雕像者的回答有什么表達(dá)效果?

④這則寓言的寓意是什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上,。

合作釋疑

1.提示學(xué)生：虛心請(qǐng)教小組伙伴,，請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。

2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解,，修改完善自己的答案,，準(zhǔn)備展示。

展示評(píng)價(jià)

1.按預(yù)先分工,，提示學(xué)生：每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果,，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果,，最后老師打分,，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。

參考答案：①因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重;②一個(gè)簡單的“笑”,，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低,，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高,，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);③雕像者的答語,，如烘云托月，造成文意陡轉(zhuǎn),，給人以巨大的反差,，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用;④諷刺,、批評(píng)那些愛慕虛榮,、自命不凡的人。)

蚊子和獅子

第二循環(huán)

自學(xué)質(zhì)疑

1.輕聲自讀課文,，了解寓言的內(nèi)容,。有生字,、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。

2.默讀課文,，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：

①蚊子為什么能打敗獅子?

②蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛?

③這則寓言的寓意是什么?

④這兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

3.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上。

合作釋疑

1.提示學(xué)生：虛心請(qǐng)教小組伙伴,，請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問,。

2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解，修改完善自己的答案,，準(zhǔn)備展示,。

展示評(píng)價(jià)

1.按預(yù)先分工,，提示學(xué)生：每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果,，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果,，最后老師打分,，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。

(參考答案：①揚(yáng)長避短;②驕傲自滿;③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗;④第一段講述故事,，第二段點(diǎn)明寓意,。)

《伊索寓言》教案小班篇五

1、理清文章思路,，把握主旨,。

2、體會(huì)文章幽默反諷的效果,。

透過句子表面,，品位句子的深層意味。

教學(xué)設(shè)想：

①順著“糾正淺薄的見解”一說到底,，然后點(diǎn)破它,，以期有頓悟的效果。

②對(duì)文中許多頗有意味的難句,，不在理解內(nèi)容時(shí)一一碎講,，待點(diǎn)明作者意圖后集中看，或許能起到事半功倍之效,。

教學(xué)手段 多媒體課件

（一）,、課前預(yù)習(xí)

1、 注意下列字詞的音形義,。

嫉忌 憐憫 譬如 年輩 幼稚 思慕 衰朽 發(fā)跡 歷程 衣錦還鄉(xiāng) 風(fēng)雅

索性 經(jīng)濟(jì) 吝嗇 笨坯 心術(shù) 果報(bào) 狂吠 蝙蝠 軸心 閱歷 淺薄 下野

2,、搜集有關(guān)作者、作品以及《伊索寓言》的介紹,。

3,、閱讀課文中的九則寓言,，聯(lián)系生活實(shí)際，試評(píng)論錢鐘書針對(duì)每則寓言所闡述的觀點(diǎn),。

（二）,、課堂教學(xué)

一、導(dǎo)語：

（拿著書或指著投影）《伊索寓言》作為一本寓言故事集,，通過簡單的故事來反映深刻的道理,。我們普通人讀它，在若有頓悟之時(shí),，也許只會(huì)一笑了之,。然而，文豪錢鐘書卻讀出了自己獨(dú)到的東西,，寫出了一篇洋洋灑灑的《讀〈伊索寓言〉》,。下面，就讓我們一起走近錢鐘書,，走近他的《讀〈伊索寓言〉》

二,、展示有關(guān)錢鐘書的介紹資料。（投影顯示有關(guān)圖片,、文字,，力求做到簡潔與豐富的統(tǒng)一）

三、1,、這樣的一位人物,，他對(duì)人生肯定有著自己獨(dú)特的看法。課文開頭,，他首先表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn),？

（錢鐘書對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)，詳見板書）

2,、第二節(jié)談的是對(duì)歷史的看法,。（詳見板書。這里要順便交待一下錢鐘書新穎的思維,，即把古代竟比做小孩子）那么,，由年輩想到了歷史，它們的共同點(diǎn)是什么,？（閱歷的深淺,，人們的態(tài)度）這樣，便構(gòu)成類比,。（板書：類比）

3,、作者想到了人，想到了歷史,，想到了我們對(duì)人,，對(duì)歷史的態(tài)度,，這些感想是由偶爾翻看《伊索寓言》引起的。至此,，才切入讀后感,。作者沒有像我們往常寫讀后感一樣，一上來就：“今天讀了《伊索寓言》,，我的心中感觸頗深”,，而是先花了些許筆墨，先把體會(huì)談一下,。（板書：先談體會(huì)）

四,、放映課件中關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋放的奴隸伊索所編,，收集有古希臘民間諷喻故事,，并加入印度、阿拉伯及基督教故事,，經(jīng)后人陸續(xù)加工,，以詩或散文形式發(fā)表，共350余篇,。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)及生活教訓(xùn)、總結(jié),，寓言通過描寫動(dòng)物間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

五,、看完開始講解,。因?yàn)椋核且徊抗糯臅徊磕軌蚍从彻糯畹臅?，所以,，能給我們帶來三重安慰(老師和學(xué)生一起總結(jié))。

《伊索寓言》教案小班篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、初讀《伊索寓言集》了解作者,，交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí),。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、總結(jié)讀寓言故事的方法，讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,，培養(yǎng)書做筆記的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、仔細(xì)閱讀《伊索寓言集》

2、認(rèn)真做好讀書筆記,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

說起寓言,，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn),。

最近我們讀了《伊索寓言集》,。下面我們來看看大家都對(duì)這本書了解了多少。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,，請(qǐng)學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》,。

伊索，古希臘寓言作家,。傳說是奴隸,，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,，終遭殺害,。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表,，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》,。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》,、《狐貍吃葡萄》等等,，寓意深刻，常被引用,。有各種文字譯本,，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大?！兑了髟⒀约肥鞘澜缟弦徊孔罟爬系脑⒀约?，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀约分械墓适?，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露,，有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻,，有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世,，如何做人,，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變的聰明智慧,?！兑了髟⒀约肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀,，甚至是一讀再讀,。

今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

二,、邊讀邊聊,，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中,，你最喜歡或討厭哪些人物,，為什么？

2,、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》,，說說你對(duì)其中農(nóng)夫的看法。

3,、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻,、擬人，以物喻人,，以此喻彼。

以《農(nóng)夫和蛇》為例,，談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的人或事情,？

4、小結(jié)：通過交流我們知道,，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩,。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活，反映生活,，指導(dǎo)生活,，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

三,、明確讀書要求,，制定讀書計(jì)劃。

1、翻開《伊索寓言集》目錄,，讀讀題目,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書,，你覺得哪些故事有趣,，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看,。

（1）2分鐘做準(zhǔn)備,。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事,；同一則也可引用賽一賽的方法,，來激發(fā)大家的興趣。

3,、在沒有讀過的故事里,，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目,，猜猜情節(jié),，然后請(qǐng)看過的同學(xué)說說，你想象的和原文是否一樣,。

4,、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

總之,，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩,。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活,，指導(dǎo)生活,，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn),，這些教訓(xùn)顯然是后人添加的,，其中有的比較切題，有的并不切題,，甚至牽強(qiáng)附會(huì),，閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性,。

5,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。制定讀書習(xí)慣,，做到每天必看,，根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般一個(gè)月左右完成。

四,、后繼活動(dòng),，深化閱讀效果。

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書,。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方,。

1、故事中人物的寓言幽默夸張,，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征,。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格,。

所以,，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，思索書中的思想精髓,，體會(huì)蘊(yùn)涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言,。并且在讀后,，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友,、同學(xué)聽聽,。

作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本,，選擇適合自己的一本進(jìn)行閱讀,，持之以恒，讀完整本書,。

2,、要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。如果是自己的書,，可以在書上圈圈劃劃,，也可以在書上記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書,，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片,，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3,、指定讀書計(jì)劃,，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間把本書讀完,。

另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》,、《希臘寓言》

七、成果展示

1,、以小組為單位,，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

2,、將小報(bào)貼在讀書欄上,，在全班展示。

板書設(shè)計(jì)：

《伊索寓言集》

寓言是一種帶有勸喻性的小故事,。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)先講故事,，再點(diǎn)明寓意。

寫作手法比喻,、擬人

《伊索寓言》教案小班篇七

一,、在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨,，讀《伊索寓言》教案,。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、研究探討,、獨(dú)立解決問題的能力。

三,、提高揣摩,、理解文中意蘊(yùn)深刻的語句的能力。

四,、提高站在正確的立場上分析,、解決問題的能力。

五,、訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維,。

本單元以“研究探討，深入領(lǐng)會(huì)”為教學(xué)重點(diǎn),。目的是培養(yǎng),、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問題的能力。而對(duì)于已知的內(nèi)容,，要訓(xùn)練學(xué)生“于無疑處生疑”,，并解決好這個(gè)疑問。

本文的語言相當(dāng)含蓄,、隱晦,，錢鐘書先生又是以一種全新的理念性的思考來感悟《伊索寓言》中的故事,，所以教師在處理課文的過程中應(yīng)以深入探討語言的含義為本，盡量引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)全新的角度來理解問題,，可以適當(dāng)結(jié)合一些當(dāng)年社會(huì)上的某些人或發(fā)生的某些事來開拓學(xué)生的思路。

課前應(yīng)布置好預(yù)習(xí),，掃除字詞障礙,，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題上,，理解文中含義深刻的句子,。最好讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論,、交流和解決問題,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在探討問題答案的時(shí)候,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力，或創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境,，如社會(huì)背景,、文化背景、人際關(guān)系等,，或聯(lián)系課文上下文等來加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

一 導(dǎo)入

講述“南轅北轍”的故事，這條成語想說明一個(gè)什么道理呢,？

答：以此比喻目的和行為完全相反,。

那么，針對(duì)這條成語,，我如果從反方向來思考,，對(duì)這個(gè)人的行為給予肯定，可不可以呢,？

根據(jù)這個(gè)成語從兩個(gè)不同角度的理解,，大家想想，如果有人說“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”,，我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢,？如果單從寓言本身來說，大家理解起來并不存在困難,，可一旦有了深刻的含義,，就不好理解了，而且本篇文章的語言又含蓄,、隱晦,，今天我們就來學(xué)習(xí)這部作品，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并且充分運(yùn)用想象,、聯(lián)想能力來解決問題，高中三年級(jí)語文教案《讀《伊索寓言》教案》,。

二 簡介作者

三 寓言和《伊索寓言》

這樣一位大文學(xué)家,，為什么對(duì)寓言發(fā)生了興趣呢？寓言究竟是寫什么的呢,？

寓言,，一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物或把動(dòng)植物與無生物擬人化,，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn),，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

四,、文章內(nèi)容的理解

《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀(jì)的奴隸所作,，寓言的內(nèi)涵帶有某些階級(jí)局限性和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)。

那么,，當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)入到20世紀(jì),，兩千多年后的今天，我們?cè)撊绾慰创蛯彾ㄟ@些寓言的內(nèi)涵呢,？

提問：同學(xué)們,，人的進(jìn)化又是表現(xiàn)在哪些方面呢？

從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸,；

從草皮樹葉到西服革履,；從靠兩條腿走路到汽車、火車,、飛機(jī),；從兒歌“我在馬路邊，揀到一分錢,，把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門,。

前面標(biāo)志著人類現(xiàn)代文明的進(jìn)步，最后一種,，標(biāo)志著人與人之間的防范意識(shí)增強(qiáng)了,，而這種防范意識(shí)來緣于人類的罪惡，也就是說,，人類現(xiàn)代文明進(jìn)步的同時(shí),，人類的陰暗面也“進(jìn)步”了。

讓同學(xué)們自己說出：人類的進(jìn)步既有好的一面,，又有壞的一面,，人變得越來越狡猾了,。

根據(jù)以上討論的結(jié)果，從人類進(jìn)化的正負(fù)面效應(yīng)出發(fā),，我們一同來讀一讀課文的第二段,，然后找出自己不理解的地方。

針對(duì)解決不了問題的同學(xué),，啟發(fā)他們從剛才分析的進(jìn)化一詞的含義入手,，再加上本段最后：所以我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解,。運(yùn)用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來解決問題,。

（1）第一，這是一本古代的書,，讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲,。”對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲”實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于狡猾的智慧不以為恥,，反以為榮,。

（2）第二，它是一本小孩子讀物,，看了愈覺得我們是成人了,，已超出了那些幼稚的見解。實(shí)質(zhì)上就是遠(yuǎn)比古代狡猾,。

（3）第三呢，這部書差不多都是講禽獸的,，從禽獸到人,，你看這中間需要多少進(jìn)化歷程！“進(jìn)化”實(shí)質(zhì)上是越來越狡猾,。

同學(xué)們看完后,，教師要適時(shí)引導(dǎo)大家明確，作者對(duì)他們的態(tài)度可以分為兩類,，一類是反對(duì),，一類是引申。

反對(duì)的有,，“蝙蝠的故事”,、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母雞的故事”,、“驢子和狼的故事”等,。

引申的有：“螞蟻和促織的故事”、“狗和它自己影子的故事”,、“天文學(xué)家的故事”,、“烏鴉的故事”、“狐貍和葡萄的故事”等,。

《伊索寓言》教案小班篇八

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀三則故事,。

2,、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》,、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意,。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,，講給別人聽,。

1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題,？

2,、小組交流：在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些問題弄不明白,？小組內(nèi)先試著解決,，再大組交流。

一,、讀故事《牧童和狼》,，想想在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？

1,、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？

2,、村民們開始怎么做的,？幾次受了騙后會(huì)想什么？說什么,？他們態(tài)度為什么前后不同,？

3,、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結(jié)果怎么樣,？

4,、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對(duì)他們說些什么,？這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理,？

（：學(xué)語文要樹立大語文觀，立足書本,，超越書本,，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）

5,、練讀這個(gè)故事,。

二、讀故事《蟬和狐貍》,、《狐貍和烏鴉》,，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙,，而蟬為什么沒受騙,？,。

1,、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物,？

2,、蟬為什么沒有受騙,？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

3,、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng),？結(jié)合寓意，談感受,。

4,、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人,？

5,、練讀這個(gè)故事。

（學(xué)習(xí)建議：通過比較閱讀,，我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,，聯(lián)系生活,，找到不同點(diǎn)，豐富感知,，領(lǐng)悟寓意,。）

三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,，講給別人聽,。

1、《牧童和狼》這則故事中,，牧童第一次大叫時(shí)的心理是,，狼真的來了后，他大叫的心理是,。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。

含有動(dòng)物名稱的成語：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢

描寫人物語言的成語：

口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語

（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)積累的過程,，我們要學(xué)會(huì)舉一反三,，使自己的知識(shí)更為豐富。）

學(xué)了這三則寓言故事,，我最想說的是

一,、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題,。

1,、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如,、,、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,，它主要講了,。（用簡潔的語言概括主要內(nèi)容）

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國家）的一個(gè)奴隸,，生活在（時(shí)間）,，是個(gè)編寓言故事的能手。

（重點(diǎn)推薦：我們要利用語文課本,，由精讀到博覽,，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通,，以拓寬閱讀面,。）

二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事,，試著寫一令自己反省的短文,，注意學(xué)習(xí)寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美,。（另附紙）

《伊索寓言》教案小班篇九

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l.掌握下列字詞的讀音,、寫法

赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂

2.掌握多音字的讀音。

3.理解下列詞語的意思

派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味

4.了解寓言,、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí),。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

(三)德育滲透點(diǎn)

理解三則寓言所揭示的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德,。

(四)美育滲透點(diǎn)

本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透,，錯(cuò)落有致,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。

1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言,，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)閱讀課文,，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,，用精讀法理解文章的內(nèi)容,，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會(huì)想像和聯(lián)想的作用,。

3.結(jié)合課后練習(xí),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局,。

1.了解寓言,、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹,。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,，體會(huì)其寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理,，用教師分析講解,，師生討論的辦法解決,。

2課時(shí)

1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片,。

3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫,。

1.朗讀寓言。

2.復(fù)述故事,。

3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論,。

導(dǎo)語

今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生,，大家從幼兒園到小學(xué),，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育,。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,，故事中包含著深刻的道理,，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定,。)教師補(bǔ)充,，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng),、植物。常用夸張,、擬人等表現(xiàn)手法,。

世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸,，后來獲得自由,，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴,，終于遭到殺害,。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事,。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家,，兒童文學(xué)家。

(-)明確目標(biāo)

目標(biāo)(略)

重點(diǎn)

1.了解寓言,、伊索及《伊索寓言》的知識(shí),。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì)特點(diǎn),，理解寓意,。

(二)整體感知

1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，并能復(fù)述。

②查字典,、詞典解決字詞,。

③體會(huì)寓意。

(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,，下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái),，不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言,。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。

全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià),。

教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,。

赫耳墨斯三次問話。神態(tài),、語氣一樣嗎?(不一樣,。第一次問，神態(tài)平靜,，問話簡潔,，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

著問,，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,，問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”

時(shí),，大大出乎意料,，第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索，語氣中帶著急切,，語調(diào)要更重一些,。)

三次問話，只寫了一次問話時(shí)的神態(tài)：“笑”,，只寫了一次心理活動(dòng),，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

討論、明確,，開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下,，他來到雕像者的店里,，先看見宙斯的像，于是隨意問一句,，不假思索,，心請(qǐng)是平靜,，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會(huì)更便宜’,，于是有些幸災(zāi)樂禍,，暗自得意，這從他的表情可以看出,。而赫拉的雕像“還要貴一些”,，又出乎他的意料。這次他變得小心了,，先思量了一下自己的身份,、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理,，然后才問,，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水,。三問三答,，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折,、耐人尋味,。

愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),，但愿他以后再也不敢自以為了不起了,。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段,，再用自己的話把寓意表述明白,。

愛慕虛榮的人一文不值。

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

本文短小精悍，構(gòu)思精巧,，三問三答,，變化起伏跌宕有致，耐人尋味,，故事告訴我們愛慕虛榮,、自以為了不起的人最沒有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,，有真才實(shí)學(xué)),。

(五)板書設(shè)計(jì)

(六)布置作業(yè)

完成練習(xí)三

導(dǎo)語

在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn),，原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史，這樣看來,，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素,。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系,。

（一）明確目標(biāo)

目標(biāo)（略）

重點(diǎn)

1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,，理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)寓意,。

2．學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。

（二）整體感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。

要求

1．掌握“喇”字的寫法,，不要寫成“喇”,，掌握“粘”字的讀音 zhān

2．找出故事的偶然性因素。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

剛才在聽讀時(shí),，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然,，就是不經(jīng)常,、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常,、不一定發(fā)生的情況是什么呢,？

討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉,。

這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢,？

討論 有。蚊子打敗獅子,，是由于蚊子聰明,，運(yùn)用了智慧。

從哪里可以看出,？

蚊子開始對(duì)獅子說的話,，看上去好像大話吹牛，其實(shí)很有道理,，蚊子了解獅子的短,，也知道自己的長處。知己知彼,，所以才敢向獅子挑戰(zhàn),，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝,。

蚊子被蛛網(wǎng)粘住,，被蜘蛛吃掉,，這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。

討論 有,。蚊子打敗獅子后,，非常驕傲，從他“吹著喇叭,，唱著凱歌”,，可以看出他多么得意忘形，結(jié)果高興昏了頭,，沒有注意到蛛網(wǎng),，一頭撞了上去，被粘住了,。驕傲是它最終送命的原因,。

這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中,。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”,，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意,。哪位同學(xué)能舉例說明。

一位同學(xué)一次考試成績很好,，就有些驕傲,，上課不認(rèn)真聽講，不交作業(yè),，結(jié)果下次考試成績下降,，成績下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的,。

這個(gè)同學(xué)說得很好,，以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,，不要放過那些偶然的現(xiàn)象,，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展,。

下面,，我們?cè)賮碛懻撘幌拢@則寓言的特點(diǎn),，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值,。這則運(yùn)了擬人手法，抓住蚊子和獅子的`自然特征,，擬得逼真神似,，生動(dòng)有趣。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體,，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,。”希望同學(xué)們讀寓言,，不僅要讀懂故事,，更重要的是體公寓意，從中受到教育,。

（五）板書設(shè)計(jì)

（六）布置作業(yè)

課后自讀《濃煙和煙囪》

《伊索寓言》教案小班篇十

重點(diǎn)：體會(huì)寓言寓意,，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則,。

難點(diǎn)：寓言與童話的區(qū)別

教學(xué)過程

（一）《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯為什么來到凡間,？

2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理,？（注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）

3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎,？他值得同情嗎？

4.分析人物性格,，點(diǎn)明寓意,。

5.小結(jié)寫作特點(diǎn)。

6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事,，在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事,，開展交流活動(dòng)。

（二）《蚊子和獅子》

1.蚊子為什么能打敗獅子,？

2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛,？

3.點(diǎn)明寓意，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》,。

4.小結(jié)寫作特點(diǎn),。

5.請(qǐng)學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）

6.請(qǐng)給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局,。

板書設(shè)計(jì)

《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

想

身價(jià)（自命不凡,，妄自尊大,，愛慕虛榮）

問

說明了自命不凡，愛慕虛榮的人,，結(jié)果往往只會(huì)適得其反,，遭到別人的輕視。

情節(jié)一波三折,。

《蚊子和獅子》————《伊索寓言》

勝 敗

獅子———蚊子———蜘蛛

揚(yáng)長避短 得意忘形

———驕兵必?cái)?/p>

———構(gòu)思精巧,，擬人神似，描寫生動(dòng),。

教案點(diǎn)評(píng)：

寓言故事本身簡單明了,，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫,。

探究活動(dòng)

1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇,，或者作為極好的朗誦素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo),，分角色朗讀等,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料,，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事,，如果條件允許，可以開一個(gè)寓言故事交流會(huì),。

語文教案－《伊索寓言》兩則

《伊索寓言》教案小班篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益。

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1,、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料,，簡介《伊索寓言》及其作者。

二,、初讀寓言,、讀通讀順。

1,、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音,，讀通讀順句子,。

2、匯報(bào)初讀情況,。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解,。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三,、細(xì)讀課文,，領(lǐng)會(huì)寓意。

1,、自讀每自然段,。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 自己先找出來讀一讀,。師生交流,。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄,？

3,、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎,？

4,、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”,、“無望”的情況下,，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6,、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,，不好吃,？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話,？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽,。

四、積累遷移,，自學(xué)寫字,。

貍、葡,、萄,、饞、酸

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》,。

1、自讀寓言,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事,？

2,、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？抓住重點(diǎn)詞語，讀懂課文,。

3,、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感,。

4,、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

5,、讀最后一個(gè)自然段,，說說自己對(duì)寓意的理解。

二,、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1,、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講,。

2,、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子,。想一想這篇寓言說了一件什么事,？

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,，又有什么不同之處,？

4、讀第三,、四自然段,，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

5,、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解,。

體會(huì)蟬不僅有智慧,，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

三,、積累遷移,。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽,。

四,、當(dāng)堂檢測

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè),。

《伊索寓言》教案小班篇十二

1,、理清文章思路，初步理解錢鐘書先生的觀點(diǎn),。

2,、理解《讀〈伊索寓言〉》中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法

3,、體會(huì)文章幽默反諷的效果和作者對(duì)人性中的各種偽善現(xiàn)象鞭辟入里的批判態(tài)度,。

1、理解文章的主旨

2,、把握寓言的引申義并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

1,、順著作者對(duì)《伊索寓言》的評(píng)斷一說到底，然后點(diǎn)破它,，以期有頓悟的效果,。

2、對(duì)文中許多頗有意味的難句,，不在理解內(nèi)容時(shí)一一碎講,，待點(diǎn)明作者意圖后集中看，或許能起到事半功倍之效,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

1,、背景介紹：

同學(xué)們，在上課之前,，老師要講一個(gè)發(fā)生在2500多年前的希臘的故事,。

有一天，一位普通的希臘婦女生下了一個(gè)男嬰,，全家歡天喜地,。但是隨著孩子的長大，他們發(fā)現(xiàn)這竟是一個(gè)啞巴,?？蓱z的小啞巴只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)他的意思,；再加上他長的又矮又丑,，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親非常愛他,，時(shí)常講故事給他聽,。母親去世后，啞巴離家到各地去漫游,，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類,、昆蟲和動(dòng)物的故事。但是不幸很快又降臨在他的身上,，命運(yùn)多舛的啞巴被人抓去當(dāng)了奴隸,。

這個(gè)啞巴在黑暗的日子里沒有絕望，依然對(duì)生活充滿了希望和熱情,。有一天,，他夢(mèng)見了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里,，放松他的舌頭,。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了,。同時(shí),，他也獲得了一種非凡的敘事的才能，從而,，贏得人們對(duì)他的尊敬和愛戴,。這個(gè)人就是伊索。這個(gè)故事當(dāng)然不是史實(shí)的再現(xiàn),，它只是一個(gè)故事,，一個(gè)寄予了人們對(duì)伊索無限敬意的的美麗傳說。

伊索并沒有寫下他的寓言,，他完全憑記憶口授,。而全世界家喻戶曉的《伊索寓言》,，其實(shí)是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗(yàn),，教人處世原則,。其形式簡潔精練，內(nèi)容雋永深?yuàn)W含義于淺顯生動(dòng)的語言中,，頗耐人尋味,。

2、作者簡介：

本文選自散文集《寫在人生邊上》,，作者錢鐘書,。

錢鐘書，字默存,，號(hào)槐聚,，曾用筆名中書君。江蘇無錫人?，F(xiàn)代文學(xué)研究家、作家,。代表作：兩部著名的學(xué)術(shù)論著《談藝錄》和《管錐編》,，散文集《寫在人生邊上》，短篇小說《人,？鬼,？獸》和長篇小說《圍城》。

他的諷刺性長篇小說《圍城》,，更是能夠顯示他的獨(dú)特的風(fēng)格：才情橫溢,，妙喻連篇，刻畫人物惟妙惟肖,。

比如小說中,，性感的鮑小姐是穿紅色抹胸、藍(lán)色短褲,，漏空白皮鞋出場,，有人叫她“真理”，因?yàn)閾?jù)說“真理是赤裸裸的”,。鮑小姐并未一絲不掛,，所以他們修改為“局部的真理”。

錢鐘書先生為文灑脫,、幽默,，大量使用反諷手法，給我們的閱讀平添不少享受智慧的樂趣,，但另一方面也給我們理解課文帶來了難度,。智慧的樂趣只有積極開動(dòng)腦筋的人才享受的到,。

二、把握內(nèi)容,，整體感知

1,、在座的同學(xué)們有沒有看過《伊索寓言》？請(qǐng)簡單評(píng)價(jià)一下這本書,。

2,、錢鐘書又是如何評(píng)價(jià)《伊索寓言》的？他認(rèn)為這本書好不好看,，有沒有意義呢,？

“是的，伊索寓言大可看得”,。

“這幾個(gè)例可以證明《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”

3,、為什么錢鐘書既說“伊索寓言大可看得”，又說“《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物”呢,？下面就讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí),。

4、拿到一篇文章,，我們首先要做的就是“理清脈絡(luò)”,，下面青一位同學(xué)來講講這篇文章可以分成幾個(gè)部分？

（一）1—3節(jié)：提出伊索寓言大可讀的

（二）2—12節(jié)：糾正九則寓言

（三）13節(jié)：總結(jié)伊索寓言不宜做現(xiàn)代兒童讀物

5,、哪一部分是重點(diǎn)呢,？

第二部分

三,、讓我們從重點(diǎn)突破,，分析九則寓言,。

請(qǐng)以四人小組為單位,，同學(xué)把九則寓言的本意和作者的糾正之義和同學(xué)分享一下。

故事名稱,；故事寓意,；諷刺現(xiàn)實(shí)中人

蝙蝠的故事,；刺善變者；隨機(jī)應(yīng)變,，處處“與眾不同”

螞蟻和促織的故事；享樂者挨餓活該,；在死人身上當(dāng)“寄生蟲”

狗和它的影子的故事,；戒貪得,；不自知者不要對(duì)鏡自照

天文家的故事,；眼睛總朝上必摔跤；地位淪落仍想“上進(jìn)”

烏鴉的故事,；偽裝者終現(xiàn)本相；大家都偽裝,，你我都一樣

牛跟蛙的故事,；戒狂妄自大；有缺點(diǎn)也自視為優(yōu)點(diǎn)

老婆子和母雞的故事,；戒之在貪,；富人往往吝嗇

狐貍和葡萄的故事,；得不到的東西都是不好的,；訴苦經(jīng)可免旁人分甜頭

驢子跟狼的故事,；錯(cuò)行仁義反受其害,；行醫(yī)者時(shí)或草菅人命

小結(jié)：中間部分為對(duì)九個(gè)寓言故事所作的“眉批”式“翻案”。這一散文結(jié)構(gòu)章法,，大概最相宜于以上所述的作者的寫作主張和風(fēng)格特色了,。具體說來，作者對(duì)這九個(gè)寓言故事作的“翻案”文字，又有“反對(duì)”,、有“引申”,?！胺磳?duì)”體現(xiàn)“兩柄”觀,，就是說寓言故事本身里面包蘊(yùn)了一“柄”，作者拉來與之相反相違的另一“柄”作對(duì)照看,?！耙辍斌w現(xiàn)“多邊”觀，就是將寓言故事本身里包蘊(yùn)的一邊,，或“應(yīng)用到旁的方面”,，或續(xù)“上下文”，不待說,，這里的“引申”,，既有方位上的挪移，又有程度上的深化,。屬前者“反對(duì)”的有“蝙蝠的故事”“牛跟蛙的故事”“老婆子和母雞的故事”“驢子跟狼的故事”等,；屬后一類“引申”的有“螞蟻和促織的故事”“狗和它自己影子的故事”“天文家的故事”“烏鴉的故事”“狐貍和葡萄的故事”等。

四,、難點(diǎn)突破,。

1、作者在一一糾正了這九則寓言的寓意之后,，得出“這幾個(gè)例可以證明《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的”的結(jié)論,。為什么作者這么說？

（1）盧梭說,，寓言里有壞心術(shù),，會(huì)給小孩子造成反面影響。會(huì)把純樸的小孩教的復(fù)雜,。（拿趙本山賣拐的小品,，試探學(xué)生，類比說明）

（2）引申并糾正盧梭的觀點(diǎn),，認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得簡單,、幼稚。

2,、文章開頭講伊索寓言“大可讀得”,，文章末尾又講“寓言要不得”且“不宜做現(xiàn)代兒童讀物”，這里不是矛盾了嗎,？如何解釋,。

（三重安慰）

第一，這是一本古代的書,，讀了可以進(jìn)增我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲

第二,，它是一本小孩子的讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解,。

第三,，這部書大都是講禽獸的，從禽獸變到人,，你看這中間需要多少進(jìn)化歷程,！我們看到這許多蝙蝠、狐貍等的舉動(dòng)言論,，大有發(fā)跡后訪窮明友,，衣錦還鄉(xiāng)的感覺。

安慰一,；對(duì)比古人,，今人更文明；古今

安慰二,；對(duì)比兒童,，今人更成熟；老幼

安慰三,；對(duì)比動(dòng)物,，今人更進(jìn)化；人獸,；今人是發(fā)跡的禽獸

補(bǔ)充：如何理解“慕古只是賣老”,？

古代相當(dāng)于人類的小孩子時(shí)期，身處現(xiàn)代的我們自然是老輩

老輩喜歡比自己小很多的小輩使因?yàn)槟觊L增添老輩的尊嚴(yán),，可以賣老

因此,，現(xiàn)代人思慕古代，其實(shí)是可以在古人面前賣老,。

五,、課堂小結(jié)

“世界是一個(gè)寓言，而我們正是寓意,?！?/p>

《伊索寓言》像一面鏡子，它的正面是明白地要告訴讀者的東西,，一般讀者也只從正面看,；而本文作者偏偏轉(zhuǎn)到鏡子背后，要從看似沒有東西的地方看,，結(jié)果真的給他看出來了──只是這已不是《伊索寓言》本來要說的意思,，而是作者自己的看法,，是對(duì)《伊索寓言》的別解,，或是對(duì)它的延伸，或是對(duì)它的深化。共同點(diǎn)是它們都來自作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻的體察,。

《伊索寓言》教案小班篇十三

1,、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、通過導(dǎo)讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣,。

要讓學(xué)生在讀好書,，讀整本的書的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣，開拓自己的視野,。

要有后繼活動(dòng),，深化讀書效果。

通讀《伊索寓言集》,，了解其內(nèi)容,，知道伊索寓言在世界文學(xué)史上的地位。

一課時(shí)

閱讀課

2xx年10月22日

1,、同學(xué)們,，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》,、《狼和小羊》,、

《狐貍和烏鴉》都出自《伊索寓言集》，你能不能選其中的一個(gè)故事講給大家聽呢,？

2,、簡介《伊索寓言集》及其作者。

伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,，他機(jī)智幽默，聰穎

過人,，在兒童的心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,。

《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材廣泛,，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,，這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考，能說話,，從本質(zhì)上說仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。）

3,、認(rèn)真閱讀《導(dǎo)讀》,，想想從中你知道了什么？

1,、《伊索寓言集》有許多版本,，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒,，讀完整本書,。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。如果是自己的書,，可以在書止圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì),。如果是借來的書,，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片,，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,，采用多種方式留下自己的讀書思考痕跡。

3,、制訂讀書計(jì)劃,，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完,。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì),，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受,、心得及啟示。

我讀書

我快樂

閱讀《伊索寓言集》

持之以恒

讀完全書

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣

制訂讀書計(jì)劃

《伊索寓言》教案小班篇十四

本文從讀《伊索寓言》有感起筆：一感人事上的關(guān)系多么具有普遍性,；二感現(xiàn)代一切,，在價(jià)值上、品格上都比古代進(jìn)步,，以此糾正好多淺薄的見解,。錢先生或在原意的基礎(chǔ)上加以引伸和發(fā)揮，或?qū)适卤旧碜髁巳碌睦斫?，讀來令人興趣盎然,。文中引的故事,，或諷刺趨炎附勢(shì)的兩面派；或揭露靠別人而生活的“寄生蟲”,、“嗜血者”,；或勸人力戒貪得,；或嘲笑“只管高處看,，不管腳下結(jié)果”的一種人；或說明實(shí)質(zhì)是掩蓋不住的,，孔雀的羽毛雖然美麗,，卻不能代替烏鴉的軀體；或鞭撻那種自我安慰的“阿q精神”,；或諷刺那種不愿付出,，只想索取，索取不得,，又尋找種種借口的行為,，文豐而意厚。最后,，作者表明了自己的本意,，要造成一個(gè)良好的氛圍，教孩子們讀寓言的目的是在于使孩子們具有明辨是與非,、區(qū)分善與惡,、公平與不公平，邪惡與正義的能力,，長大以后能夠很好的生活,。

大凡語言大師總是同賦予語言以新的生命，總是以審慎的態(tài)度,，巧妙的手法給語言帶來不尋常的氣勢(shì),。我們讀錢先生《讀〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到這一點(diǎn),。本來,，《伊索寓言》由三四百個(gè)古希臘民間流傳的散文體動(dòng)物故事組成，以擬人化的手法,，精練的語言和生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔?，描寫了一個(gè)個(gè)動(dòng)人傳神的藝術(shù)形象，揭示了深刻的道理,。錢先生在原作的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展,、引申和發(fā)揮，不僅有了對(duì)故事的新見解,，而且還激發(fā)人的奇思異想,，使本文的思想更具有深刻性,，語言也具有了更鮮明的特色：

1，幽默詼諧,，有趣而又意味深長的語言,，是錢先生散文語言藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

它通過影射,、諷喻,、雙關(guān)、夸張等修辭手法,，揭露生活中不合情理和乖訛之處,，在引人發(fā)笑的同時(shí)，善意批評(píng)某些社會(huì)現(xiàn)象,。例如：在分析人事關(guān)系普遍性和年輩資格問題時(shí)錢先生寫道：“我們非但不能賣老,，還要趕著他們學(xué)少，我們的年長反使我們吃虧,?！庇终f：“譬如一個(gè)近三十的女人，對(duì)于十八九歲女孩子的相貌,，還肯說好,，對(duì)于二十三四的少女們就批評(píng)得不留情面了?！边€有“我們思慕古代不一定是尊敬的祖先,，也許只是喜歡小孩子，并非為敬老,，也許是賣老”等等,。這些有感而發(fā)的議論，深刻地揭露了在年輩資格問題上的厭恨,、嫉忌,，進(jìn)而感嘆我國古代傳統(tǒng)美德“尊老愛幼”的淪喪，引人發(fā)笑,，發(fā)人深省,。

2，針對(duì)當(dāng)時(shí)生活中錯(cuò)誤,、荒謬或腐朽的東西,，用譏諷和嘲笑的筆法，通過比喻,、反語或夸張的手法,，突出可笑之處或矛盾所在，達(dá)到貶斥,、否定和批評(píng)的目的,，這是錢先生散文語言藝術(shù)的另一個(gè)特色,。

文中所述“我們看到這許多蝙蝠、狐貍等舉動(dòng)言論,，大有發(fā)跡后訪窮朋友,，衣錦還故鄉(xiāng)的感覺”，用以諷刺當(dāng)時(shí)有些權(quán)貴,，發(fā)跡后得意忘形,、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情態(tài),。再如：“在鳥類里偏要充獸,，表示腳踏實(shí)地,；在獸類里偏要充鳥,，表示高超出世；向武人賣風(fēng)雅,，向文人裝作英雄,；在上流社會(huì)他是又窮又硬的平民，到了平民中間,，他又是屈尊下顧的文化分子”,，將蝙蝠行騙的故事反過來施用，用反語諷刺某些人傅粉施朱,，附庸風(fēng)雅,，以貪圖富貴榮華、名譽(yù)地位的丑惡行徑,，讀來尤見深刻,。

3，寓言本身的語言特點(diǎn)就是用形象的比喻,，描述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，揭示深刻的道理，給人以警策和激勵(lì),。

本文在有感而發(fā)的議論中,，或反問、或延伸,、或換位,、或生發(fā)、或換質(zhì),，突破原意,，闡明新的思想觀點(diǎn)，其語言也充分體現(xiàn)了寓言的語言風(fēng)格,。如“假如他是一只很感滿意的狐貍,，這句話他對(duì)旁人說,，因?yàn)樵V苦經(jīng)可以免得旁人來分甜頭”句，故事的原意本在于指出有的人求而不得,，反過來安于現(xiàn)狀,，不再追求的一種心態(tài)。錢先生因此生發(fā)開來,，揭示出有的人言不由衷,，其實(shí)掩蓋著自私自利的靈魂，進(jìn)而擴(kuò)展為“與其羨葡萄,，不如造梯子”的思想,。再如：“這當(dāng)然幼稚得可笑，他不知道醫(yī)生也是屠夫的一種”,，作者根據(jù)“驢子和狼的故事”,，由拔刺想到治病，又從治病想到醫(yī)生,，再根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象,，產(chǎn)生“醫(yī)生也是屠夫”的聯(lián)想，進(jìn)而揭示“狼終究是狼,，任何時(shí)候都不會(huì)發(fā)善心”的道理,。

本文開頭，認(rèn)為古代是“小孩子”,，現(xiàn)代是“老年人”,，這是從什么角度得出的認(rèn)識(shí)？文章結(jié)尾,，作者又和盧梭唱反調(diào),，錢先生和盧梭的觀點(diǎn)各是從什么角度得出的？“小孩子”是簡單天真好,，還是復(fù)雜“狡猾”好,？這些問題，是本文的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一一解析,。

一般人是從時(shí)間先后來定老幼的，錢先生則從知識(shí)累積的多少來定老幼,，比起簡單地按時(shí)間角度考慮,，這種認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確地把握了老幼的本質(zhì)，所以錢先生的新見解能夠言之成理,。

盧梭從孩子們“羨慕狐貍”的事例出發(fā),，認(rèn)為讀寓言“有壞心術(shù)”，所以要不得。錢先生從寓言一般是靜止地簡單闡述某個(gè)道理的普遍現(xiàn)象出發(fā),，認(rèn)為它把純樸的小孩教得愈簡單了,，愈幼稚了，所以要不得,。他是從大人所面對(duì)的社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)的,。盧梭考慮的是孩子們的現(xiàn)在，錢先生考慮的是孩子們的將來,。二者由于出發(fā)點(diǎn)不同,，所以，結(jié)論也完全相反,。

至于最后一個(gè)疑難點(diǎn),，可提供學(xué)生討論。但無論持何種觀點(diǎn),，都必須講清楚出發(fā)點(diǎn),，即認(rèn)識(shí)問題的角度，不要流于空洞的說教,。只要針對(duì)性強(qiáng),，就是好的見解,，不求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

教學(xué)建議：其一、課外參讀《伊索寓言》和《錢鐘書散文》（《浙江文藝出版社》）,。其二,，課文融廣博的知識(shí)與新穎的見解為一體，應(yīng)從發(fā)散思維入手,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,，品析文章語言蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，大膽質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,。

《伊索寓言》教案小班篇十五

1、整體把握文章,，理清文章的思路,。

2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論,，解決疑點(diǎn),，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

3,、在研讀過程當(dāng)中理清思路,，揣摩語言，概括要點(diǎn)，篩選信息,，把握文意,。這樣來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，質(zhì)疑解難,，進(jìn)而把握文章的中心意思。

4,、理解難句含義,。

1、第一部分（前兩個(gè)自然段）為什么要從兩類人,、兩種關(guān)系說起,？

2、第三部分（最后一段）怎樣理解,？

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一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們小時(shí)候最愛讀的寓言故事有哪些？（同學(xué)七嘴八舌）這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？（各抒己見）在我國現(xiàn)代文學(xué)的研究中,，有一位出色的作家，他就是我們熟悉的錢鐘書,，他讀了《伊索寓言》,，借里面的九個(gè)寓言故事聯(lián)類引申，洞燭世相,，化陳腐為神奇,，開生面而破余地。今天我們就來研讀這篇文章,。

二,、解題、簡介作者

關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說內(nèi)容（p44）（教師也不適當(dāng)補(bǔ)充）

三,、學(xué)生默讀全文,，思考總體結(jié)構(gòu)、研討,。

四,、學(xué)生朗讀1、2自然段,，質(zhì)疑解難,。

課文開始為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說起,？（教師用書）

五,、學(xué)生朗讀第3自然段，質(zhì)疑解難。（主要解決以下問題）

1,、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解,？

2、“覺得有好多淺薄的見解,，非加以糾正不可”是不是反語,？

六、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀,、解決疑點(diǎn),。

1．學(xué)生讀蝙蝠的故事，讓學(xué)生研讀后,，說一說寓言的原意是什么,，作者提出了什么新的見解（以下八個(gè)故事，研讀的步驟同此）,。

：原意是諷刺沒有獨(dú)立人格的人,，他們附炎趨勢(shì)，仰人鼻息,，毫無原則可言,。

作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會(huì)把蝙蝠的方法反過來施用”,，這句話的含義是什么,？（見教師用書）

2．學(xué)生讀螞蟻和促織的故事，研讀,、討論,。

：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人,。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食,；同樣,，生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活,，譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友,，寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等?！弊髡咧赋隽俗骷遗c親朋好友,、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系。請(qǐng)仔細(xì)分辨,，這里的“螞蟻”指什么,？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫回憶懷念的親朋好友，寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者,?！按倏棥敝干梆B(yǎng)不活自己的大作家。）

3．學(xué)生讀狗和自己的影子的故事,，研讀,、討論。

：原意是諷刺貪婪和多疑,。

作者議論“不自知的東西,，照了鏡子也沒用”。這句話的含義是什么,？（作者用這個(gè)故事來比喻人照鏡子,。這句話的含義是指坐得端、行得正的人,，用不著旁人來指責(zé),；搞歪門邪道的人，就算是指責(zé)也無濟(jì)于事）

4．學(xué)生讀天文學(xué)家的故事,，研讀,、討論。

：“他只望著高處,，不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”,，原意是諷刺脫離群眾，脫離實(shí)際,，一心想往上爬卻必然摔跤的人,。

作者議論“下去之后，決不說是不小心掉下去的”,，“就是下去之后,，眼睛還是向上看的?！弊髡邔?duì)“天文學(xué)家的故事”的體會(huì)是什么,？（那些被迫下臺(tái)的人最終還是想要上去為所欲為）

5．學(xué)生讀烏鴉的故事，研讀,、討論,。

：“烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上,，到上帝前面去應(yīng)選”,，原意是諷刺偽裝者，它惹起眾怒,，下場可悲,。

作者的議論：“這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去,，現(xiàn)了原形，惱羞成怒,，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈,，到那時(shí)候，大家光著身子,，看真正的孔雀,、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的,?！边@句話諷刺的是什么人？（那些明明知道自己不如別人,，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）

6．學(xué)生讀牛跟蛙的故事,，研讀、討論,。

：“牛有我這樣大嗎,？”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人,。

作者的議論,，“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償，吝嗇說是經(jīng)濟(jì),，愚蠢說是誠實(shí),，卑鄙說是靈活，無才便說是德……”作者這樣寫的意圖是什么,？（諷刺那些本不如人,，卻偏偏沒有自知之明的人）

“各得其所，當(dāng)然會(huì)相安無事”是反語嗎,？

7．學(xué)生讀老婆子和母雞的故事,，研讀、討論,。

：“老婆子貪,。已不足，希望她一天下兩個(gè)蛋”,，原意是諷刺貪婪，諷刺急于求成,。

作者議論,，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思,？（有錢人往往吝嗇,，一毛不拔,，不肯幫助別人）

8．學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事，研讀,、討論,。

：原意是諷刺狐貍得不到葡萄，便說葡萄是酸的,，以此自我安慰?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些人看到別人取得了成績,，心存嫉妒,，便說那成就并沒什么了不起。

作者議論,，“訴苦經(jīng)可以免得別人來分甜頭”,。用意是什么？（見教師用書）

9．學(xué)生讀驢子跟狼的故事,，研讀,、討論。

：“狼信以為真,，專心尋刺,，被驢踢傷逃去”，原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智,，諷刺惡狠的愚蠢可笑,。

作者的議論，“醫(yī)生也是屠夫的一種”,。作者為什么這樣說,？（教師用書）

六、課文第三部分（最后一段）怎樣理解,？

作者真的認(rèn)為“《伊索寓言》是不宜作現(xiàn)代兒童讀物的”嗎,？

2、“盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,，失去了天真,，所以要不得?！弊髡叩挠^點(diǎn)恰恰相反,，作者認(rèn)為“寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟?，愈幼稚了,，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),，也像在禽獸中間一樣公平清楚,，長大了就處處碰壁上當(dāng),。”這與盧梭的看法針鋒相對(duì),，你是如何理解的,？

3、作者說：“我是相信進(jìn)步的人,?！睂?duì)這句話如何理解？

4,、為什么在“我是相信進(jìn)步的人”之后又連帶一句“雖然并不像寓言里所說的蒼蠅,，坐在車輪的軸心上，嗡嗡地叫：‘車子的前進(jìn),，都是我的力量”’,？

七、在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，把握中心思想。

完成練習(xí)題四,，示例,。

要證明自己的觀點(diǎn)，就要講根據(jù),，講理由,。講理由好像很難，其實(shí)并不難,，其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系,、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子,。仿照下面的句子,，表明自己的觀點(diǎn)，講明自己的理由,。

盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,，失去了天真，所以要不得,。我認(rèn)為寓言要不得,，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟耍字闪?，以為人事里是非的分別,、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚,，長大了就處處碰壁上當(dāng),。

示例：我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^短小的故事把人類的智慧和善良教給孩子們,，教得具體生動(dòng),、親切感人。孩子們讀了寓言,，會(huì)認(rèn)識(shí)到人世間的喜悅與悲傷,、成功與失敗都像寓言中講述的那樣，蘊(yùn)含著有益的哲理,。他們長大了就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人,、關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng),、熱愛生活,。