作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇一

１,、正確理解寓言的含義,。

２,、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇,。

３,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá),。

１,、理解寓言的含義；

２,、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá),。

１、查閱資料,，掃清文字障礙,。

２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義,。

第一課時(shí)

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失,。”其實(shí),，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿(mǎn)智慧哲理,。

１、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事,？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化,？

３,、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患,？

４,、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,，認(rèn)為用的最好,？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受,。

１,、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái),，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處,？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,，說(shuō)明了什么,？

３、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義,？

１,、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

２,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

３、在現(xiàn)實(shí)生活中,，你是否會(huì)有得失之患,？原因是什么？

４,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

課文下的習(xí)題

第二課時(shí)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲,。

這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理,？

１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？

２,、“天哪，太可怕了,，這件事落到我的頭上,，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么意義？

１,、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？

２,、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的,？

３,、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而,，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,，這說(shuō)明了什么,？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

５,、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１、在主題上,，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境,；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài),。

２、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí),。

３,、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě),；后則重在敘事。

１,、人生在世,，或福或禍,，可能不期而至,，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

２,、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),？

３,、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志,？

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

１、完成“研討與練習(xí)”,。

２,、作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長(zhǎng)》,。

在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇,，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解,；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果,。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇二

一,、在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨,，讀《伊索寓言》教案,。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、研究探討,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三,、提高揣摩,、理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句的能力。

四,、提高站在正確的立場(chǎng)上分析,、解決問(wèn)題的能力,。

五、訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維,。

本單元以“研究探討,，深入領(lǐng)會(huì)”為教學(xué)重點(diǎn)。目的是培養(yǎng),、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題的能力,。而對(duì)于已知的內(nèi)容，要訓(xùn)練學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”,，并解決好這個(gè)疑問(wèn),。

本文的語(yǔ)言相當(dāng)含蓄、隱晦,，錢(qián)鐘書(shū)先生又是以一種全新的理念性的思考來(lái)感悟《伊索寓言》中的故事,，所以教師在處理課文的過(guò)程中應(yīng)以深入探討語(yǔ)言的含義為本，盡量引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)理解問(wèn)題,，可以適當(dāng)結(jié)合一些當(dāng)年社會(huì)上的某些人或發(fā)生的某些事來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。

課前應(yīng)布置好預(yù)習(xí),，掃除字詞障礙,，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題上,，理解文中含義深刻的句子,。最好讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論,、交流和解決問(wèn)題,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在探討問(wèn)題答案的時(shí)候,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力，或創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境,，如社會(huì)背景,、文化背景、人際關(guān)系等,，或聯(lián)系課文上下文等來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

一 導(dǎo)入

講述“南轅北轍”的故事，這條成語(yǔ)想說(shuō)明一個(gè)什么道理呢,？

答：以此比喻目的和行為完全相反,。

那么，針對(duì)這條成語(yǔ),，我如果從反方向來(lái)思考,，對(duì)這個(gè)人的行為給予肯定,，可不可以呢？

根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)從兩個(gè)不同角度的理解,，大家想想,，如果有人說(shuō)“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”，我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢,？如果單從寓言本身來(lái)說(shuō),，大家理解起來(lái)并不存在困難，可一旦有了深刻的含義,，就不好理解了,，而且本篇文章的語(yǔ)言又含蓄,、隱晦,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部作品，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且充分運(yùn)用想象,、聯(lián)想能力來(lái)解決問(wèn)題，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《讀《伊索寓言》教案》,。

二 簡(jiǎn)介作者

三 寓言和《伊索寓言》

這樣一位大文學(xué)家,，為什么對(duì)寓言發(fā)生了興趣呢？寓言究竟是寫(xiě)什么的呢,？

寓言,，一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫(xiě)人物或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化,，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn),，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。

四,、文章內(nèi)容的理解

《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀(jì)的奴隸所作,，寓言的內(nèi)涵帶有某些階級(jí)局限性和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)。

那么,，當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)入到20世紀(jì),，兩千多年后的今天，我們?cè)撊绾慰创蛯彾ㄟ@些寓言的內(nèi)涵呢,？

提問(wèn)：同學(xué)們,，人的進(jìn)化又是表現(xiàn)在哪些方面呢？

從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸,；

從草皮樹(shù)葉到西服革履,；從靠?jī)蓷l腿走路到汽車(chē),、火車(chē),、飛機(jī),；從兒歌“我在馬路邊,，揀到一分錢(qián)，把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門(mén),。

前面標(biāo)志著人類(lèi)現(xiàn)代文明的進(jìn)步,，最后一種，標(biāo)志著人與人之間的防范意識(shí)增強(qiáng)了,，而這種防范意識(shí)來(lái)緣于人類(lèi)的罪惡,，也就是說(shuō)，人類(lèi)現(xiàn)代文明進(jìn)步的同時(shí),，人類(lèi)的陰暗面也“進(jìn)步”了,。

讓同學(xué)們自己說(shuō)出：人類(lèi)的進(jìn)步既有好的一面，又有壞的一面,，人變得越來(lái)越狡猾了,。

根據(jù)以上討論的結(jié)果，從人類(lèi)進(jìn)化的正負(fù)面效應(yīng)出發(fā),，我們一同來(lái)讀一讀課文的第二段,，然后找出自己不理解的地方。

針對(duì)解決不了問(wèn)題的同學(xué),，啟發(fā)他們從剛才分析的進(jìn)化一詞的含義入手,，再加上本段最后：所以我們看了《伊索寓言》，也覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解,。運(yùn)用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決問(wèn)題,。

（1）第一，這是一本古代的書(shū),，讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲,。”對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲”實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于狡猾的智慧不以為恥,，反以為榮,。

（2）第二，它是一本小孩子讀物,，看了愈覺(jué)得我們是成人了,，已超出了那些幼稚的見(jiàn)解。實(shí)質(zhì)上就是遠(yuǎn)比古代狡猾,。

（3）第三呢,，這部書(shū)差不多都是講禽獸的，從禽獸到人,，你看這中間需要多少進(jìn)化歷程,！“進(jìn)化”實(shí)質(zhì)上是越來(lái)越狡猾。

同學(xué)們看完后，教師要適時(shí)引導(dǎo)大家明確,，作者對(duì)他們的態(tài)度可以分為兩類(lèi),，一類(lèi)是反對(duì)，一類(lèi)是引申,。

反對(duì)的有,，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”,、“老婆子和母雞的故事”,、“驢子和狼的故事”等。

引申的有：“螞蟻和促織的故事”,、“狗和它自己影子的故事”,、“天文學(xué)家的故事”、“烏鴉的故事”,、“狐貍和葡萄的故事”等,。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇三

你讀過(guò)《伊索寓言》嗎？從談看法入手,。

人常說(shuō),，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。你是怎么理解那些寓言的？錢(qián)鐘書(shū)先生也讀過(guò)《伊索寓言》,，他寫(xiě)了一篇見(jiàn)解深刻的讀后感,。大家想讀一讀嗎？

1,、關(guān)于作者錢(qián)鐘書(shū)：閱讀圈劃“附錄”材料,。

2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》：

[小黑板]提示：（1）寓言是一種帶有勸諭性的小故事,。（2）《伊索寓言》,，相傳為公元前6世紀(jì)古希臘的伊索編，共有寓言故事350余篇,。

[提供]《伊索寓言》樣本,。

1、提示：文章比較艱澀難懂,，但全文思路清晰,，請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握文章框架,。

2,、點(diǎn)撥并明確：文章有兩大塊內(nèi)容，可分為三部分。

1,、學(xué)習(xí)步驟說(shuō)明：閱讀---思考---討論---明確

2,、研討問(wèn)題設(shè)計(jì)：

ⅰ哪些寓言諷刺了社會(huì)上某類(lèi)人的劣根性？具體說(shuō)明諷刺了什么,。

[明確：1,、2、3,、4,、9結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)明。

ⅱ哪些寓言揭露了社會(huì)上的一些現(xiàn)象,？

[明確：5,、6、7,、8聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象討論說(shuō)明,。

ⅲ作者對(duì)每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的，哪些是從寓言引申的,，哪些是直接反對(duì)的,？

[明確：引申---2、3,、4,、5、8

反對(duì)---1,、6,、7、9

3,、小結(jié)：

作家很善于透過(guò)表面挖掘出事物的新意來(lái),，常常言人所未言，見(jiàn)人所未見(jiàn),，這便是發(fā)散思維,。文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象，值得我們深思,。

a級(jí)：①練習(xí)一1,、2、3,、4,、5、6

②哪些“看法”對(duì)你印象最深,？說(shuō)說(shuō)理由,。

b級(jí)：練習(xí)一1、2、3,、4

分組討論,，采用搶答式。

1,、將第一題整理到課本上,。

2、完成練習(xí)四,。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇四

1,、整體把握文章，理清文章的思路,。

2,、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論，解決疑點(diǎn),，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章,。

3、在研讀過(guò)程當(dāng)中理清思路,，揣摩語(yǔ)言,，概括要點(diǎn)，篩選信息,，把握文意,。這樣來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，質(zhì)疑解難,，進(jìn)而把握文章的中心意思,。

4,、理解難句含義。

1,、第一部分（前兩個(gè)自然段）為什么要從兩類(lèi)人,、兩種關(guān)系說(shuō)起？

2,、第三部分（最后一段）怎樣理解,？

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們小時(shí)候最?lèi)?ài)讀的寓言故事有哪些,？（同學(xué)七嘴八舌）這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？（各抒己見(jiàn)）在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究中，有一位出色的作家,，他就是我們熟悉的錢(qián)鐘書(shū),，他讀了《伊索寓言》，借里面的九個(gè)寓言故事聯(lián)類(lèi)引申，洞燭世相,，化陳腐為神奇,，開(kāi)生面而破余地。今天我們就來(lái)研讀這篇文章,。

二,、解題、簡(jiǎn)介作者

關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說(shuō)內(nèi)容（p44）（教師也不適當(dāng)補(bǔ)充）

三,、學(xué)生默讀全文,，思考總體結(jié)構(gòu)、研討,。

四,、學(xué)生朗讀1、2自然段,，質(zhì)疑解難,。

課文開(kāi)始為什么要從兩類(lèi)人、兩種關(guān)系說(shuō)起,？（教師用書(shū)）

五,、學(xué)生朗讀第3自然段，質(zhì)疑解難,。（主要解決以下問(wèn)題）

1,、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解？

2,、“覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解,，非加以糾正不可”是不是反語(yǔ)？

六,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀,、解決疑點(diǎn)。

1．學(xué)生讀蝙蝠的故事,，讓學(xué)生研讀后,，說(shuō)一說(shuō)寓言的原意是什么，作者提出了什么新的見(jiàn)解（以下八個(gè)故事,，研讀的步驟同此）,。

：原意是諷刺沒(méi)有獨(dú)立人格的人，他們附炎趨勢(shì),，仰人鼻息,，毫無(wú)原則可言。

作者議論“人比蝙蝠就聰明多了,。他會(huì)把蝙蝠的方法反過(guò)來(lái)施用”,，這句話(huà)的含義是什么,？（見(jiàn)教師用書(shū)）

2．學(xué)生讀螞蟻和促織的故事，研讀,、討論,。

：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人,。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食,；同樣,，生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活,，譬如寫(xiě)回憶懷念文字的親戚和朋友,，寫(xiě)研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等,?！弊髡咧赋隽俗骷遗c親朋好友,、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系,。請(qǐng)仔細(xì)分辨，這里的“螞蟻”指什么,？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫(xiě)回憶懷念的親朋好友,，寫(xiě)研究論文的批評(píng)家和學(xué)者,。“促織”指生前養(yǎng)不活自己的大作家,。）

3．學(xué)生讀狗和自己的影子的故事，研讀,、討論。

：原意是諷刺貪婪和多疑,。

作者議論“不自知的東西,，照了鏡子也沒(méi)用”。這句話(huà)的含義是什么,？（作者用這個(gè)故事來(lái)比喻人照鏡子,。這句話(huà)的含義是指坐得端,、行得正的人，用不著旁人來(lái)指責(zé),；搞歪門(mén)邪道的人,，就算是指責(zé)也無(wú)濟(jì)于事）

4．學(xué)生讀天文學(xué)家的故事，研讀,、討論,。

：“他只望著高處，不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”,，原意是諷刺脫離群眾,，脫離實(shí)際，一心想往上爬卻必然摔跤的人,。

作者議論“下去之后,，決不說(shuō)是不小心掉下去的”，“就是下去之后,，眼睛還是向上看的,。”作者對(duì)“天文學(xué)家的`故事”的體會(huì)是什么,？（那些被迫下臺(tái)的人最終還是想要上去為所欲為）

5．學(xué)生讀烏鴉的故事,，研讀、討論,。

：“烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上,，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選”,，原意是諷刺偽裝者,，它惹起眾怒，下場(chǎng)可悲,。

作者的議論：“這只烏鴉借來(lái)的羽毛全給人家拔去,，現(xiàn)了原形，惱羞成怒,，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈,，到那時(shí)候，大家光著身子,，看真正的孔雀,、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類(lèi)是常用的,?！边@句話(huà)諷刺的是什么人？（那些明明知道自己不如別人,，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）

6．學(xué)生讀牛跟蛙的故事,，研讀,、討論。

：“牛有我這樣大嗎,？”原意是諷刺不自量力,、夜郎自大的人。

作者的議論,，“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償,，吝嗇說(shuō)是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說(shuō)是誠(chéng)實(shí),，卑鄙說(shuō)是靈活,，無(wú)才便說(shuō)是德……”作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？（諷刺那些本不如人,，卻偏偏沒(méi)有自知之明的人）

“各得其所,，當(dāng)然會(huì)相安無(wú)事”是反語(yǔ)嗎？

7．學(xué)生讀老婆子和母雞的故事,，研讀,、討論。

：“老婆子貪,。已不足,，希望她一天下兩個(gè)蛋”，原意是諷刺貪婪,，諷刺急于求成,。

作者議論，“大胖子往往是小心眼”,。是什么意思,？（有錢(qián)人往往吝嗇，一毛不拔,，不肯幫助別人）

8．學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事,，研讀、討論,。

：原意是諷刺狐貍得不到葡萄,，便說(shuō)葡萄是酸的，以此自我安慰?，F(xiàn)實(shí)生活中,，有些人看到別人取得了成績(jī)，心存嫉妒,，便說(shuō)那成就并沒(méi)什么了不起,。

作者議論，“訴苦經(jīng)可以免得別人來(lái)分甜頭”,。用意是什么,？（見(jiàn)教師用書(shū)）

9．學(xué)生讀驢子跟狼的故事，研讀,、討論,。

：“狼信以為真，專(zhuān)心尋刺,，被驢踢傷逃去”,，原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智，諷刺惡狠的愚蠢可笑,。

作者的議論,，“醫(yī)生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說(shuō),？（教師用書(shū)）

六,、課文第三部分（最后一段）怎樣理解？

作者真的認(rèn)為“《伊索寓言》是不宜作現(xiàn)代兒童讀物的”嗎,？

2,、“盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了，失去了天真,，所以要不得,。”作者的觀點(diǎn)恰恰相反,，作者認(rèn)為“寓言要不得,，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了,，以為人事里是非的分別,、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚,，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng),。”這與盧梭的看法針?shù)h相對(duì),，你是如何理解的,？

3、作者說(shuō)：“我是相信進(jìn)步的人,?！睂?duì)這句話(huà)如何理解？

4,、為什么在“我是相信進(jìn)步的人”之后又連帶一句“雖然并不像寓言里所說(shuō)的蒼蠅,，坐在車(chē)輪的軸心上，嗡嗡地叫：‘車(chē)子的前進(jìn),，都是我的力量”’,？

七,、在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論,，把握中心思想,。

完成練習(xí)題四，示例,。

要證明自己的觀點(diǎn),，就要講根據(jù)，講理由,。講理由好像很難,，其實(shí)并不難，其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系,、條件關(guān)系,、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子。仿照下面的句子,，表明自己的觀點(diǎn),，講明自己的理由,。

盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,，失去了天真，所以要不得,。我認(rèn)為寓言要不得,，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了,，以為人事里是非的分別,、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚,，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng),。

示例：我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^(guò)短小的故事把人類(lèi)的智慧和善良教給孩子們,，教得具體生動(dòng),、親切感人。孩子們讀了寓言,，會(huì)認(rèn)識(shí)到人世間的喜悅與悲傷,、成功與失敗都像寓言中講述的那樣，蘊(yùn)含著有益的哲理,。他們長(zhǎng)大了就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人,、關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活,。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇五

《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻,，對(duì)我們很有教育意義,。

這是五年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng),，教師只要稍加點(diǎn)撥就可，再通過(guò)朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師引導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)生自瀆自說(shuō)自悟來(lái)領(lǐng)會(huì)寓意。

1正確流利有感情地朗讀課文,。

2精讀兩個(gè)寓言,，理解寓意。

1精讀兩個(gè)寓言,，理解寓意,。

1理解寓意，教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人,。

課程資源的組織和利用：

使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板

一,、復(fù)習(xí)檢查

《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？

二,、學(xué)習(xí)《牧童和狼》

1,、自讀課文，思考：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？村民

們前后為什么有不同的表現(xiàn)？

2,、同桌交流再全班交流,，完成表格。（適時(shí)提問(wèn)“驚慌失措”的意思）

好幾次

后來(lái)

牧童

大叫狼來(lái)了

嚇壞了,，慌忙大叫

村民

聞聲趕來(lái),，驚慌失措

沒(méi)有人來(lái)

3、比較朗讀兩次“狼來(lái)了”,，指名讀,，師生評(píng)，再讀,。

4,、牧童好幾次這樣做的目的是什么？這是一位什么樣的牧童？

5,、師述：這樣一位愛(ài)說(shuō)謊的牧童,，使得村民們?cè)僖膊幌嘈潘脑?huà)，最后他的羊怎么了,？

6,、齊讀第三自然段。

7,、交流：生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的人和事,？

8、自讀課文,，指名讀,，要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評(píng),、齊讀,。

三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

1,、自讀課文,，這則寓言故事有兩個(gè)角色：蟬和狐貍，這是一只什么樣的蟬和什么樣的狐貍,？從課文哪

里可以看出,？畫(huà)出有關(guān)的詞句，再有感情地讀讀,。小組合作學(xué)習(xí),。

2、生交流（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

3,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,，表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險(xiǎn),。

指名讀,、師生評(píng)、再讀,。

4,、齊讀最后一節(jié)

5、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎,？

6,、分角色朗讀課文，讀出蟬和狐貍不同的語(yǔ)氣,。

四,、拓展延伸：

1,、這堂課你有什么收獲？

2,、說(shuō)說(shuō)看過(guò)《伊索寓言集》中的其它故事,。

五、作業(yè)

1,、選讀《伊索寓言集》

附板書(shū)：

牧童和狼

（一貫說(shuō)謊沒(méi)人相信）

蟬和狐貍

（聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）

蟬和狐貍這個(gè)寓言上得較好,，學(xué)生通過(guò)找重點(diǎn)詞句以及朗讀這些詞句來(lái)理解寓言，學(xué)生對(duì)寓意理解比較

深刻,，都結(jié)合了自己的例子來(lái)談,。課堂氣氛較活躍。

在上牧童和狼中,，我對(duì)“一貫”這個(gè)詞突出得不夠,，使學(xué)生對(duì)一貫說(shuō)謊和偶爾食言有些混淆，

這主要是課前備課不充分,，沒(méi)有深挖“一貫”?？磥?lái)今后在備課時(shí)還要想得更多,。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇六

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.知道這則寓言的故事,，理解寓意并能從中獲得教益。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意,。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．同學(xué)們,，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,，今天,，咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）

2．說(shuō)起狐貍,，還記得咱們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

3．你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢,？（指名說(shuō)）

4．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢,？（指名說(shuō)）

（出示幻燈片：愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的人容易上當(dāng)受騙。）

1．今天,，狐貍又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話(huà)來(lái)欺騙別人了,，不過(guò)，蟬可沒(méi)上它的當(dāng)，這是怎么回事呢,？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。（打開(kāi)書(shū)）

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。

3檢查自學(xué)生字、新詞情況,。

出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家

察覺(jué)有詐糞便戒心

（其中“糞”和“戒”為紅色）

先自讀,，記住兩個(gè)紅色字。

指名讀,，再齊讀,。

4．請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說(shuō)了件什么事,？（指名讀課文）

5．課文讀完了,，誰(shuí)能根據(jù)黑板上的這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了件什么事呢？

（先自由練說(shuō),，再指名說(shuō),。）

師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語(yǔ),，沒(méi)上它的當(dāng),，在這個(gè)故事里，你對(duì)誰(shuí)印象比較深刻,？再讀讀課文,，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào)，針對(duì)具體語(yǔ)句,，談?wù)勀愕南敕?。（生自由讀悟課文）

生：我對(duì)狐貍印象比較深，因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,，仍然用老辦法來(lái)騙人,，說(shuō)明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。

師：從哪兒能看出來(lái),？

生：它想吃蟬,，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬,。

（師相機(jī)板書(shū)：設(shè)下圈套,、故意贊嘆）

引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[

（隨著學(xué)生的回答,，出示第二自然段文字）

引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話(huà),，說(shuō)出自己的感受,。

生：“故意”說(shuō)明狐貍的言行舉止是假心假意的。

生：蟬的叫聲從來(lái)就很難聽(tīng),，夏天時(shí)總讓人覺(jué)得煩躁,，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

生：我覺(jué)得說(shuō)蟬是“歌唱家”也太夸張了,。

師：請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話(huà),。

生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)“您能下來(lái)”讓我見(jiàn)識(shí)一下,，另外“見(jiàn)識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕,。

生：我覺(jué)得狐貍為了騙得蟬的信任，對(duì)它很尊重,，用了四個(gè)“您”,。

師：說(shuō)得真棒，你能讀好這句話(huà)嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà),。）

師：你們還能讀出狐貍的什么？

生：我還能讀出狐貍的貪婪,。我是從第三自然段中讀出來(lái)的,。狐貍把樹(shù)葉當(dāng)成蟬，“猛地?fù)淞诉^(guò)去”,，說(shuō)明了它很貪婪，早已迫不及待了,。

師：大家說(shuō)得真好,。狐貍說(shuō)了這么多花言巧語(yǔ)，但它的本意卻是——騙蟬下來(lái),，吃掉它,。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎？

生：心懷鬼胎,、居心不良,、居心叵測(cè)、口蜜腹劍,。

師：說(shuō)得太棒了,，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢,？

生：它很聰明,，它能察覺(jué)出狐貍的話(huà)中有詐，并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹(shù)葉來(lái)試探,。（板書(shū)：察覺(jué)有詐）

師：你能讀好這句話(huà)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀）

生：我覺(jué)得蟬聽(tīng)了狐貍的話(huà)后,，一定思考過(guò)，繼而察覺(jué)其中有詐,，所以我認(rèn)為它很愛(ài)思考,。

生：我認(rèn)為蟬的警惕性很高，很機(jī)智,，它扔下樹(shù)葉來(lái)試探,，說(shuō)明它沒(méi)有輕易地相信狐貍，對(duì)它保持著警惕,，并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法,，所以它很機(jī)智。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蟬扔樹(shù)葉試探前的想法,。）

師：這還是一只怎樣的蟬呢,？

生：這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀,。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對(duì)它一直懷有戒心,。

（板書(shū)：懷有戒心,。出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話(huà),。）

師：說(shuō)得真好,！大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的,、善于觀察,、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬,。[

1．文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢,？（指名說(shuō)）

（出示幻燈片）：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。（齊讀）

這也是這篇寓言故事的——寓意,。（板書(shū)：聰明、吸取教訓(xùn)）

2．生活中不總有災(zāi)難,，蟬和狐貍的故事告訴我們,，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤,、失敗中吸取教訓(xùn),。

3．在你聽(tīng)過(guò)的故事中，或你的生活中,，有沒(méi)有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn),？（生說(shuō)：拔苗助長(zhǎng),、自相矛盾、守株待兔,、濫竽充數(shù)等,。）

4．同學(xué)們說(shuō)得真棒,，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬,，老師為你們讀旁白,，好嗎,？（讀課文）

5．學(xué)到這兒呀,，老師有兩句話(huà)與大家共勉：

（出示幻燈片）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

——英國(guó)哲學(xué)家羅素

善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái),。

（師引讀,，生跟讀）

6．是啊，狐貍使出它的老辦法來(lái)騙人,，烏鴉上當(dāng)了,，而蟬卻沒(méi)有，答案已經(jīng)很明顯了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？（指名回答：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙,；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),，所以沒(méi)上狐貍的當(dāng)。）

7．大家說(shuō)得真好,。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,，想不想聽(tīng)？（生齊答：想）但不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，讀完故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,，寫(xiě)一寫(xiě),。

（出示）

烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬,，特地登門(mén)拜訪(fǎng),。圍繞“受騙”這個(gè)話(huà)題，它們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

烏鴉說(shuō)：

蟬說(shuō)：

烏鴉說(shuō)：

蟬說(shuō)：

（生練筆,，師行間巡視，尋找寫(xiě)的較好的展示用,。）

實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,，并紅筆批改,，邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

1．（出示：《伊索寓言集》實(shí)物投影展示）,。上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書(shū),，咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書(shū)，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),，想不想好好讀讀這本書(shū)呀,？（生齊答：想）那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在讀這本書(shū)的時(shí)候就注意些什么呢,？（點(diǎn)明讀法,。）

①每則寓言的最后都以一句話(huà)點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意,。[

②不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，應(yīng)隨手寫(xiě)下自己的感想。

2．師總結(jié)：

同學(xué)們,，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn),，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書(shū)籍,，仿佛廣闊的森林,，仿佛無(wú)垠的大海，里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶貝,，但愿我們從書(shū)籍中學(xué)到更多的知識(shí),，獲取更多的快樂(lè)。讓我們——熱愛(ài)讀書(shū)吧,！

伊索寓言

蟬和狐貍

察覺(jué)有詐設(shè)下圈套

懷有戒心故意贊嘆

聰明吸取教訓(xùn)

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇七

了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)用歸類(lèi)法來(lái)領(lǐng)悟寓意。

通過(guò)把寓言按內(nèi)容歸類(lèi)的方法來(lái)領(lǐng)悟寓意,。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà),，談話(huà)導(dǎo)入：這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài)，還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng),，我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象，更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,，傳達(dá)樂(lè)觀,、自信、勇敢的精神,?？梢哉f(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書(shū)。

它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活,，并且教人處世,、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖,，在西方人眼中,，它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》，這本書(shū)就是《伊索寓言》,。

今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,，一起感受寓言故事中的生活智慧。

l 在了解《伊索寓言》之前,，讓我們先了解一下什么是寓言,。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。{出示板書(shū)：寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事,。}

你了解嗎,？最近我們讀了《伊索寓言》，下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少,。

l 小測(cè)（2分鐘）：

1,、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 （國(guó)籍）的古典時(shí)期，相傳是由 伊索 （作家）編的,。

2,、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言，少部分以人或神為主人公,，往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,，最后以一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 。它們篇幅 短小 而寓意 深刻,，語(yǔ)言不多卻值得回味,，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,，廣泛采用 擬人 手法,，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

3,、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，舉出三例：《龜兔賽跑》， _《狼來(lái)了》_,，《狼和小羊》。

要讀懂寓言,，就必須理解寓意,。《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶,，包含的內(nèi)容十分豐富,，那么,，到底包含了哪些內(nèi)容？我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢,？今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題,。

l 閱讀三組寓言故事，歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要：

l 引導(dǎo)：每組的兩個(gè)故事在人物形象,、故事情節(jié),、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的？

1,、默讀第（一）組的兩個(gè)語(yǔ)言故事,，自主完成練習(xí)題。

2,、自由朗讀第（二）組寓言故事,，小組合作完成。

3,、第（三）組寓言故事,，第一個(gè)齊讀，第二個(gè)分角色表演讀,。男女生比賽,，看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

（1）影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

（2）表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

（3）借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn),。

l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,，歸納概括寓意的方法。

1,、揭露……表現(xiàn)…… 2,、告誡……不要……警示……說(shuō)明……

3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

請(qǐng)用內(nèi)容歸類(lèi)法概括下列故事的寓意,。

《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢(qián)人往往做不義之事,。（表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿(mǎn)。）

《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變,，要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn),。

《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人,。

《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話(huà)的人,，即使再說(shuō)真話(huà)也無(wú)人相信。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類(lèi)法來(lái)概括寓言故事的寓意,，其實(shí)概括寓意的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié)，只有掌握了好的閱讀方法,，我們的閱讀理解能力才會(huì)提高,！

完成閱讀題

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇八

1、 揣摩難句含義,，探討文章主旨,。

2、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，加深對(duì)復(fù)雜社會(huì)的認(rèn)識(shí),。

3、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

揣摩難句含義，探討文章主旨,。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

兩課時(shí)

大家小時(shí)侯讀過(guò)寓言故事嗎？（回答：讀過(guò)）

那么誰(shuí)能給大家解釋一下什么叫寓言,？（寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn),。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質(zhì),；它所寫(xiě)的人或人格化了的物,，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具體描繪,，篇幅短小,。）

從中我們不難發(fā)現(xiàn)寓言的特點(diǎn)：帶有諷刺和勸戒性質(zhì)，主人公多是人格化的物,，篇幅短小。好,，今天我們就一起來(lái)看幾則《伊索寓言》中的小故事,。

⑴關(guān)于“伊索”

伊索（約公元前六世紀(jì)）,，古希臘寓言作家。傳說(shuō)原為奴隸,，后獲得自由,。善講寓言故事，諷刺權(quán)貴,，終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經(jīng)后人加工,，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表,，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》等寓意深刻,，常被引用。有各種文字譯本,，對(duì)歐洲文學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)作,，影響很大。

⑵引導(dǎo)問(wèn)題：大家都小時(shí)候也都讀過(guò)《伊索寓言》,，那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢,？如果你要看一些為人處世的書(shū)，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物,，譬如《心靈雞湯》,，為什么？

（大家各抒己見(jiàn)）

討論得出：《伊》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，而現(xiàn)在社會(huì)比較復(fù)雜,，不太適用。

⑶針對(duì)這個(gè)問(wèn)題（是否適宜做兒童讀物）,，作者也有自己的觀點(diǎn),，下面我們一起來(lái)看最后一段。大家看最后一段共有幾個(gè)人的觀點(diǎn),，他們的觀點(diǎn)是否相同,？

結(jié)論：觀點(diǎn)相同（不適宜）但理由不同。

盧梭：認(rèn)為將小孩變得復(fù)雜了,。

作者：將小孩變地幼稚了,。

⑷下面我們就返過(guò)頭來(lái)看看體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和理由的例子。教師帶領(lǐng)分析第一個(gè)故事《蝙蝠的故事》,，其他教給學(xué)生分組討論分析,。

⑴思考分析其他幾則寓言故事

⑵掌握字詞、文學(xué)常識(shí),。

依次指出寓言原寓意,、作者對(duì)此寓言的體會(huì)、自己對(duì)這則寓言的獨(dú)特體會(huì),。

分析完,，引導(dǎo)學(xué)生再回到最后一段,，進(jìn)一步明確中心思想。

前三段有何作用,？提出引導(dǎo)問(wèn)題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀,，不適合當(dāng)今社會(huì)，那為什么人們還要去讀呢,？

明確：有三重安慰,。

第一段

兩類(lèi)人

｝→長(zhǎng)輩喜歡小孩（賣(mài)老）

兩種關(guān)系

第二段

古代

｝→現(xiàn)代思慕古代（賣(mài)老）

現(xiàn)代

第三段

“伊索寓言大可看得” 第一，增進(jìn)我們對(duì)現(xiàn)代文明的驕傲

｛ 第二,，愈覺(jué)得我們是成人,，超出那些幼稚的見(jiàn)解 ｝→三重安慰

第三，從禽獸到人,，這中間需要多少進(jìn)化歷程,！

《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言,，將它賦予了現(xiàn)代的意義,，給了我們?cè)S多的啟發(fā)。

完成本課相關(guān)練習(xí),。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇九

1 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2 讀懂課文,，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊(yùn)含的道理,。

3 充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事,。

4 有學(xué)習(xí)成語(yǔ),、積極應(yīng)用成語(yǔ)的興趣。

理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,，積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語(yǔ),。

1 教學(xué)掛圖。

2 查找?guī)讉€(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ),。

2課時(shí),。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ),，你們還能記起來(lái)嗎,？

生說(shuō)出成語(yǔ)。

師：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏,，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事,，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事,，“水滴石穿”“守株待兔”,。（師板書(shū)課文題目）

1 初讀課文,，學(xué)習(xí)本課生字詞。

(1)自己讀通課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,。

(2)勾出本課生詞，多讀幾遍,。

(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞,，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形,、義。

(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字,。

2 再讀課文,，了解課文大意。

(1)再讀課文,，邊讀邊想講了什么故事,。

(2)用自己的話(huà)講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”,。

(1)同桌練習(xí)分角色讀故事,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)抽查,、評(píng)價(jià),。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣,。

(3)仿照文中句子,，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話(huà)。

(4)讀了這個(gè)故事,，你明白了什么道理,？

(5)拓展延伸。

教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ),；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例,。

2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。

(1)激趣導(dǎo)入,。

師：這節(jié)課中,，老師將與你們?cè)俅吸c(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思,。

(2)（出示掛圖）自讀課文,，整體感知。

①采用自己喜歡的方式讀課文,，注意生字的讀音,，并想一想,，課文講了一件什么事情。

②同桌合作讀課文,，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”,。

③全班交流，通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思,，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事,。（師相機(jī)板書(shū)：偶

得野兔）

④結(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意,。

“株”,，樹(shù)樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”,，再次看圖理解“樁”,，并給它擴(kuò)詞。

(3)理解課文,，體會(huì)情感,。

①再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情,。

②自己勾出寫(xiě)農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子,，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì),，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀,。

③請(qǐng)學(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),，誰(shuí)讀得好,。

④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去,，繪聲繪色地讀這一段,。

⑤結(jié)合掛圖，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答,，師相機(jī)板書(shū)：心存僥幸,。

(4)讀想結(jié)合，背誦表演

①自讀第3段,，體會(huì)農(nóng)夫感情,。

②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)?？梢约由蟿?dòng)作說(shuō),。

③讀最后兩句話(huà)：等啊等啊,，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn),。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,，什么莊稼都收不到了。

想一想,，此時(shí)此刻,，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀,。（傷心,、難過(guò)、后悔）

④你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么,？小組討論,。

⑤每一小組選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）

⑥再讀這一段,，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化,？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢,？

⑦演一演這個(gè)故事。

⑧你從這個(gè)故事中明白了什么,？（不努力做事,，心存僥幸，終將一事無(wú)成）

1 課外閱讀幾則寓言故事,。

2 自主積累更多的成語(yǔ),。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個(gè)丑陋無(wú)比,，但智慧無(wú)窮的叫伊索的奴隸所作,。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富,，題材廣泛,，說(shuō)理深邃，詼諧有趣,，在全世界享有盛譽(yù),。

本課所選的三則寓言，故事情節(jié)緊湊,，意蘊(yùn)豐厚,，以淺顯的語(yǔ)言把角色刻畫(huà)得繪聲繪色，生動(dòng)傳神,，令人讀后興味盎然,，從中獲得深刻的啟示和教益,。

《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄“是酸的，不好吃”,；《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大叫“狼來(lái)了”欺騙村民,，當(dāng)“狼真的來(lái)了”，誰(shuí)也沒(méi)去幫助他,；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬,，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì),，沒(méi)有上當(dāng),。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道這三則寓言故事,，能從寓意中獲得教益,。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

引導(dǎo)學(xué)生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局,，避免上當(dāng),？

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞,。

2、對(duì)伊索寓言有所了解,。

3,、弄清每則寓言中的角色和故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入：

1,、揭題：大家聽(tīng)過(guò)《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來(lái)的,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言中的另外三則故事,。

2、簡(jiǎn)介寓言及伊索寓言,。

二,、感知三則寓言大意。

1,、教師朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀。

2,、學(xué)生自由讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞。

3,、學(xué)生借助拼音或工具書(shū)自學(xué)生字,。

4、每人選擇其中一則故事朗讀,，思考：

（1）故事中的主人公是誰(shuí),？

（2）故事的主要內(nèi)容是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家

（3）每則寓言故事分別揭示了什么道理,？

5,、指名了解學(xué)生朗讀思考情況。

（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言,。

（2）指名學(xué)生對(duì)故事主人公、主要內(nèi)容的掌握

6,、有感情地朗讀整篇課文,，從整體上抓住每則寓言的主要意思。

三,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文

2,、完成習(xí)字冊(cè),。3、課文中你對(duì)哪個(gè)故事感興趣,，給同學(xué),、家長(zhǎng)講一講。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

感受故事主人公形象,，感悟寓意,。

一、復(fù)習(xí)

誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容？

二,、精讀課文

（一）《狐貍和葡萄》

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人,。

2,、一只狐貍看到了，讒得直流口水,，他是怎樣做的,？能通過(guò)想象說(shuō)具體嗎？

（主人公狐貍很喜歡吃葡萄,，“讒得直流口水”,；“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結(jié)果怎樣,？他應(yīng)該怎樣想,，怎樣做？

4,、可狐貍是怎樣說(shuō)的呢,？為什么這樣說(shuō)（“這些葡萄是酸的，不好吃,?！?/p>

虛榮心強(qiáng)、愛(ài)面子,、生怕別人笑話(huà),；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn),，表里不一,。）——即狐貍的形象

（二）《牧童和狼》

1、集體讀第一自然段,，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

（主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊,。閑得無(wú)聊,，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂(lè),。）

2,、到底有沒(méi)有狼？

（哪里有什么狼,？）

3,、牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？

（

欺騙,、撒謊,、不誠(chéng)實(shí)、不老實(shí),。）

4,、引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后,，會(huì)怎么想,？怎樣說(shuō)？

（村民們以為牧童在撒謊,，不愿意再上當(dāng),。）

5、以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌忙大叫”后,，會(huì)怎樣想,？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么,？

6,、小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？

（三）《蟬和狐貍》

1,、學(xué)生小組討論交流：

“圈套”本來(lái)指什么,？在本則寓言中指什么？（使人上當(dāng)受騙的,、壞的,、害人的計(jì)謀、計(jì)策,，陰謀詭計(jì),。把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他,。）

2、怎樣騙的,？（細(xì)讀第二自然段,。并畫(huà)出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。）

3,、這是一只什么樣的蟬,？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想,？（細(xì)讀課文第三,、四自然段。用不同的線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明上述問(wèn)題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過(guò)程,。）

4,、對(duì)待狐貍這樣的*詐小人，我們應(yīng)該怎樣做,？

三,、理解寓意

（一）

1、齊讀第一則寓言的第三自然段,。（聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象,。）體會(huì)寓意,。

2、現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類(lèi)似的話(huà)語(yǔ),？

3,、對(duì)于這些不良話(huà)語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎么辦?

（二）1,、牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么,？2、拓展：（1）現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的人和事嗎,？（2）男女生分組讀第（3）讀了這則寓言,，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么,？

（三）1,、這則寓言中蟬聰明在哪里？（讀“蟬和狐貍”的最后一自然段,。）

2,、小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么,？

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意,。

四、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，不能正確認(rèn)識(shí)自己,，抵不住誘惑,，失去戒心。而“蟬”善于思考,，始終保持清醒的頭腦,，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心,。

五、總結(jié)

1,、啟發(fā)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)：先講故事，再揭示寓意。

2,、本課通過(guò)學(xué)生朗讀故事,、感知大意、分析形象,、揭示寓意,、拓展想象,，使學(xué)生不但感受寓言的形象,，感悟寄托的道理，還要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

伊索寓言

“狐貍和葡萄”

葡萄：誘人狐貍：讒得直流口水（揭示道理是什么？）

“牧童和狼”

牧童：不誠(chéng)實(shí),，經(jīng)常說(shuō)謊,，自食其果,。（一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話(huà)，也沒(méi)人相信,。）

“狐貍和蟬”

蟬：善于觀察,、思考,，保持警覺(jué),，存有戒心,。（聰明的人,，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。）

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4,。2,、選讀〈伊索寓言集

教學(xué)后記:《伊索寓言》是一部寓言

故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,，經(jīng)后人匯集,，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理,。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,，平易近人,。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家,，詩(shī)人、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣,。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉：龜兔賽跑，牧童作劇,，狼來(lái)了,，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本,。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀三則故事,。

2,、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意,。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,，講給別人聽(tīng),。

1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題,？

2,、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白,？小組內(nèi)先試著解決,，再大組交流。

一,、讀故事《牧童和狼》,，想想在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？

1,、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？

2,、村民們開(kāi)始怎么做的,？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么,？他們態(tài)度為什么前后不同,？

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理,？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣,？

4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎,？你想對(duì)他們說(shuō)些什么,？這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理？

（：學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，立足書(shū)本,，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理,。）

5,、練讀這個(gè)故事。

二,、讀故事《蟬和狐貍》,、《狐貍和烏鴉》,，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙,，而蟬為什么沒(méi)受騙,？。

1,、這兩個(gè)故事中,，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？

2,、蟬為什么沒(méi)有受騙,？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

3,、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng),？結(jié)合寓意，談感受,。

4,、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人,？

5,、練讀這個(gè)故事。

（學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀,，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言,，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,，聯(lián)系生活,，找到不同點(diǎn),，豐富感知，領(lǐng)悟寓意,。）

三,、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng),。

1,、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是,，狼真的來(lái)了后,，他大叫的心理是。

2,、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。

含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢

描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：

口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)

（重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程,，我們要學(xué)會(huì)舉一反三,，使自己的知識(shí)更為豐富。）

學(xué)了這三則寓言故事,，我最想說(shuō)的是

一,、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題,。

1,、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如,、,、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,，它主要講了,。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸,，生活在（時(shí)間）,，是個(gè)編寓言故事的能手。

（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本,，由精讀到博覽,，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合,，校內(nèi)外溝通,，以拓寬閱讀面。）

二,、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事,，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美,、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美,。（另附紙）

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎,、茂”,。

了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情,、分角色朗讀課文,。

理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn),。

頭飾,、布景、生字卡片,。

兩課時(shí)

1,、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文,。理解寓意,。

2、識(shí)記文中生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎,、茂、派”,。

學(xué)習(xí)生字,，識(shí)記字形

理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

生字卡片,，小動(dòng)物圖片,。

貼出虎、狐圖：同學(xué)們,，這是什么動(dòng)物,？

板書(shū)：狐虎

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？

板書(shū)：狡猾威猛

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：

板書(shū)：假威

齊讀課題,；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎,？（“假”什么意思,？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事,？

1、自讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

2,、標(biāo)出自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，糾正字音,，同時(shí)思考：課文講的是什么事,？

4、再讀課文,，思考：“假”可能是什么意思,？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。）

5、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是什么意思,？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思,。）

6、為什么你確定是“借”,，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍,，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的,。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎,。所以“假”是“借”的意思。）

7,、查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借,。）

1、初讀課文之后,，你感受到故事中的狐貍怎樣,？

2、默讀課文,，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾,？

3,、小組交流、討論,、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣,。

4、小組匯報(bào),、品味語(yǔ)言,、教師點(diǎn)撥、研究朗讀,。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣,？狐貍這時(shí)心里想什么？

“你敢吃我,？”怎樣讀,？

課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我,？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話(huà),？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍,、老虎的心理,。探究哪中讀法更合適？練習(xí),、評(píng)議,。

[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力,，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論,，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟,，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握,。]

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣,？

指明朗讀,、評(píng)議。

（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

（3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)：

指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸,、搖頭擺尾）

賽讀,，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài),。

指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,，、老虎,、猴子,、小白兔、野豬,、梅花鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì),。

通過(guò)導(dǎo),、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后,，為什么,？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望這些詞什么意思？

5,、總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上,，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng),，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人,。）

6、分角色朗讀（表演）課文,。

（1）自愿結(jié)合練習(xí),。

（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。

7,、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢,？想一想，說(shuō)一說(shuō),。

[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

（略）

一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》,，了解內(nèi)容,，理解寓意。

二,、編排課本劇,，通過(guò)表演、評(píng)議理解語(yǔ)言,，體會(huì)感情,。

三、改編課本劇,，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住,。

四、認(rèn)讀生字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十三

1、正確理解寓言的寓意,，培養(yǎng)正確的人生觀,、價(jià)值觀;

2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，模仿文章美的表達(dá),。

理解寓言的深刻含義;

學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言。

一,、導(dǎo)入

龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習(xí)的課文

同學(xué)們,，相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下,。(同學(xué)回答)嗯,，這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,，驕傲使人落后,，虛心使人進(jìn)步，做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,，這樣才能夠成功,。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了，就是《伊索寓言》,，很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言,，那么根據(jù)自己的閱讀，對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué),。(同學(xué)回答)

寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,，大多是篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義的故事,。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言,，那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二,、作者簡(jiǎn)介

周?chē)?guó)平,，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》,、《尼采與形而上學(xué)》,，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》,，散文集《守望的距離》,，自傳《歲月與性情》等。

我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,，就有一種女生喜歡讀周?chē)?guó)平,，男生喜歡讀王小波的說(shuō)法，我也挺喜歡讀周?chē)?guó)平的作品,，最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候，喜歡他用散文的筆調(diào)寫(xiě)他的哲學(xué)思考,，喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作,。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。

三,、整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè)，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍,。

2,、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本,，給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答),，老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色,、歸屬,、險(xiǎn)象迭生等),，最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益,。

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí),。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？

2、查閱資料,，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。

二、初讀寓言,、讀通讀順,。

1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事,，注意生字的讀音，讀通讀順句子,。

2,、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解,。

3,、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三、細(xì)讀課文,，領(lǐng)會(huì)寓意,。

1、自讀每自然段,。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄,？ 自己先找出來(lái)讀一讀,。師生交流。

2,、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄,？

3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么,？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎,？

4、自讀第二段,。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”,、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍,？

6,、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎,？是什么滋味,？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃,？

默讀第三自然段,。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà),？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

四、積累遷移,，自學(xué)寫(xiě)字,。

貍、葡,、萄,、饞、酸

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》,。

1、自讀寓言,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事,？

2,、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中,，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn),？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀懂課文。

3,、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

4,、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎,？

5、讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解,。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1,、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎,？自己講一講。

2,、初讀寓言《蟬和狐貍,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子,。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事,？

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,，又有什么不同之處,？

4、讀第三,、四自然段,，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

5,、讀第五自然段,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

體會(huì)蟬不僅有智慧,，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）

三、積累遷移,。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,，講給別人聽(tīng)。

四,、當(dāng)堂檢測(cè)

完成《練習(xí)冊(cè)》,、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

伊索寓言教案 三年級(jí)伊索寓言教案篇十五

多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示,、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程,。

生字,、生詞卡片。

從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí),、收集其他寓言故事,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

一、揭示課題,，弄清題意

出示課題“寓言?xún)蓜t”,，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),，“寓”是“寄托”的意思,。“則”的意思就是“篇”）

二,、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

①播放課件理解課題,、了解故事。

a,、學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思,。“助”是幫助,?！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b,、按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c,、播放課件,，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

②學(xué)習(xí)生字,。

a,、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音,。

b,、借助拼音，自讀課文,。

自讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確,。

同桌互相聽(tīng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字,。

同桌之間認(rèn)讀生字,，交流記字方法,。

c、鞏固生字,。

讀生字卡片,。（齊讀、指讀,、開(kāi)火車(chē)讀）

小組內(nèi)輪流讀課文,，在朗讀中鞏固生字。老師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

③感悟課文，有感情地朗讀課文,。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a,、種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣,？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái),。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望,、焦急,。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情,。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒(méi)有長(zhǎng)高,。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,，要讀出種田人的焦急心情,。

b、種田人在這種情況下是怎么做的,？怎么說(shuō)的,？結(jié)果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程,，朗讀第2段,，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

讀第3,、4段,，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了,，十分失望的心理,。

c、這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談,。

d,、我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬,，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望,？

④誦讀全文，復(fù)述課文,。