作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
荷花淀第一課時(shí)教案篇一
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本,、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的,。因此,，文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”,。相對(duì)于主題美、情節(jié)美,、景物美和細(xì)節(jié)美,，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn),。但是,，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,，品味人物語(yǔ)言,？我認(rèn)為最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通,。因此,，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字,、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界,。
一課時(shí),。
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象,。
2、通過(guò)賞析人物,，陶冶學(xué)生性情,，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。
3,、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力,。
一,、導(dǎo)入（多媒體展示課題）：
師：同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的,，并且說(shuō)出它們的主人公嗎,？
生：《亂世佳人》中的郝思嘉。
生：《簡(jiǎn)?愛》中的簡(jiǎn)?愛,。
生：《苔絲》中的苔絲,。
二、目標(biāo)定向：
師：昨天,，老師也請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》,，大家都讀過(guò)了嗎？你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí),？
生：水生嫂和其他荷花淀的婦女,。
師：但是，這群女人卻和以上大家提到的主人公有所不同,，我們找不到有關(guān)她們的外貌描寫,；甚至，她們連名字也沒有,。這是為什么呢,？說(shuō)說(shuō)看。
生：可能因?yàn)樗齻兲胀税伞?/p>
師：哦,，普通人就連名字,、外貌也不需要啦,？
生：我認(rèn)為我們可以通過(guò)她們的語(yǔ)言在頭腦里想象她們的形象。
生：大概是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”吧,。
師：兩位同學(xué)的觀點(diǎn)是說(shuō),，作者這樣處理給我們留下了闊大的空間，可以馳騁我們的想象,。究竟哪一種看法更為準(zhǔn)確客觀,，還是讓我們走近這群荷花淀婦女，走進(jìn)水生嫂的內(nèi)心世界,，來(lái)尋求解答吧,。
分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙,，如,，外貌、語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢,？
生（齊答）：語(yǔ)言,。
師：哦，很一致嘛,。為什么呢,？
生：文中有很多處人物對(duì)話。
生：言為心聲,，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心,。
師：說(shuō)得很對(duì)。那么,，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么,？
生：我想┄┄是朗讀吧。
生：應(yīng)該就是朗讀,。
師：這么肯定,？為什么？
生：因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的,。我想不會(huì)有比朗讀更好的方法了,。
師：很好，那就照你說(shuō)的辦,。讓我們穿越時(shí)空,，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，來(lái)到水生家的小院,，去讀一讀水生嫂和丈夫之間的那一段對(duì)話,。
三,、朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象
師：請(qǐng)同桌兩人分角色讀,，從“女人抬頭笑著問(wèn)”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他,。”
生：朗讀（略）,。
師：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何,？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征,？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神,，最動(dòng)人的話,，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：我認(rèn)為是“你走,，我不攔你,。”表明水生嫂支持丈夫參軍殺敵,。
師：好,，你把原句中“家里怎么辦？”給落下了,，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢,？有沒有同學(xué)知道？
生：還是支持的,。只不過(guò)提出實(shí)際困難,，真實(shí)地反映出矛盾心理。
師：是啊,，水生嫂是人而不是神,，丈夫走了，生產(chǎn)任務(wù),、生活重?fù)?dān),、服侍老人、照顧孩子,，這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上,，沒有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的。不過(guò),，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng),，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān)。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來(lái)嗎,？
生找,，齊答：“你明白家里的難處就好了,。”
師：對(duì),。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵,。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承擔(dān),；體現(xiàn)了中國(guó)婦女純樸善良,、任勞任怨的傳統(tǒng)美德。這里還有一個(gè)小故事,，說(shuō)當(dāng)年有個(gè)印刷廠粗心地將句號(hào)印成了逗號(hào),，變成“你走，我不攔你,，家里怎么辦,？”孫犁得知后認(rèn)真地說(shuō)：“這是原則性錯(cuò)誤！”現(xiàn)在你能理解孫犁的話嗎,？
生：用句號(hào)更能反映出支持,、理解丈夫的明確態(tài)度，突出不阻攔,；用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦,？”，突出依賴性,。
師：說(shuō)得真不錯(cuò),，你能通過(guò)朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺區(qū)別開嗎？
生：我試試,。（朗讀,，有意識(shí)地突出了小鳥依人和深明大義兩種風(fēng)格。）
眾生笑,。
師：看來(lái),，你不僅準(zhǔn)確地理解，還能準(zhǔn)確地傳達(dá),。其他同學(xué)還找了什么句子,？
生：“你總是很積極的?！斌w現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲自豪,，引以為榮。從這句話里我覺得她是一位思想進(jìn)步的婦女,，一個(gè)溫柔賢惠的妻子,。
師：理解得很準(zhǔn)確，你也能把這種感覺讀出來(lái)嗎？
生準(zhǔn)備讀,，其他同學(xué)充滿期待,。
生讀（略）。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？
生：不是很滿意,。
師：那你能不能給大家推薦一位，來(lái)讀出你所體會(huì)到的感覺,？
生推薦,，生朗讀（突出“積極”，讀得很成功,，得到了熱烈掌聲）,。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找。
生：“你有什么話,，囑咐囑咐我吧,。”丈夫這一去,，有可能會(huì)犧牲,，但這一句表明水生嫂已經(jīng)能夠比較平靜的面對(duì)這生離死別,。
生：我認(rèn)為從這句話中也可以看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀,。
師：同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線以后的話，再請(qǐng)大家注意在丈夫說(shuō)出“明天我就到大部隊(duì)上去了,?！敝暗母挥袀€(gè)性的話。
生：我覺得水生嫂還是一位體貼聰明的妻子,。你看“‘今天怎么回來(lái)得這么晚,？’站起來(lái)要去端飯?！笨梢妼?duì)丈夫非常關(guān)切,、體貼。
生：還有 “怎么了,，你,？”問(wèn)這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧,。
師：那我能不能把 “怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào),？
生：不好，用逗號(hào)更能反映出急切,、體貼的心情,；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。
師：說(shuō)得有理。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來(lái)嗎,？
生朗讀,，傳達(dá)了急切和冷淡兩種態(tài)度。
師：同學(xué)們都嘗試著讀過(guò)了,，也對(duì)水生嫂的個(gè)性,、心理作出了自己或深或淺，但都獨(dú)具個(gè)性的理解,。受了大家的啟發(fā)我也想用我的聲音我的情感來(lái)傳達(dá)我對(duì)水生嫂的理解,。
我想找一位男生來(lái)合作一下，大家給我推薦一位,。
生興奮,，推薦。
師生朗讀
從“女人抬頭笑著問(wèn)”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他,?！钡膶?duì)話部分。
生熱烈鼓掌,。
師：我想知道同學(xué)們鼓掌的理由,。
生：因?yàn)槲矣X得你讀得蠻不錯(cuò)的。
生：你讓我透過(guò)水生嫂的這些語(yǔ)言能想象出水生嫂的形象,。
師：哦,，真謝謝你的鼓勵(lì)。那你給我說(shuō)說(shuō)水生嫂是怎樣一個(gè)人,？
生：理解支持丈夫,，吃苦耐勞，淳樸善良,。
生：還有舍小家為大家,，深明大義，任勞任怨,。
四,、朗讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
師：也許,，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容她。因?yàn)闆]有豪言壯語(yǔ),，有的只是一顆樸素的愛國(guó)心,，一份深厚的愛鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線,，這一切水生嫂做到了,，荷花淀的其他婦女們也做到了,。在那個(gè)年代，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的,。正像孫犁自己說(shuō)的：“《荷花淀》所寫的,，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng),，家家戶戶的平常故事,。”可是,，丈夫們上了前線,，到底也帶走了女人們的心。這不,，“過(guò)了兩天,，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量,?！鄙塘渴裁茨兀?/p>
生齊答：探望丈夫,。
（一）,、商議探夫
師：這里的五句話應(yīng)該推薦幾位同學(xué)來(lái)朗讀？五位還是四位,？
生：（經(jīng)過(guò)閱讀）四位,。
師：言為心聲，什么人說(shuō)什么話,，大家來(lái)判斷一下哪兩句應(yīng)該是同一個(gè)人說(shuō)的,？自己先讀讀看,。
生：第一句和第五句,。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@兩句話都表明自己本身不想去,。（此回答引來(lái)許多反對(duì)之聲）
師：看來(lái)你的想法很獨(dú)特,，很多同學(xué)有不同的見解。
生：說(shuō)第一句和第五句的人其實(shí)都是想去的,，她們都在找借口（其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭）,。我認(rèn)為是第一句和第四句。因?yàn)檎f(shuō)第四句話的人最急切,，那么也應(yīng)該是她第一個(gè)提出要去的,。
生：我不同意。應(yīng)該是第二句和第四句,。從語(yǔ)句的順序看,，第二句說(shuō)完以后，水生嫂提出了一個(gè)顧慮，于是她又緊接著再說(shuō),。
生：我也認(rèn)為應(yīng)該是第二句和第四句,。因?yàn)楦魅说恼Z(yǔ)言反映出個(gè)性不一樣。比較起來(lái),，說(shuō)第二句和第四句的人最為直爽,，顯得心直口快。
師：說(shuō)得好,。那么說(shuō)第一句,、第三句和第五句的又分別是什么性格？
生：第一句,，先說(shuō)探望的可能性,，又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng)，再找借口,，顯得很精明乖巧,。
生：第三句是水生嫂說(shuō)的，她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí),，表現(xiàn)出一種顧慮,，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。
生：我覺得第五句是在說(shuō)假話,，說(shuō)不想去其實(shí)很想去,，說(shuō)沒看頭其實(shí)大有看頭。（眾笑）說(shuō)明她言不由衷,，很怕難為情,。
師：作為男同學(xué)，對(duì)女人的心理把握得如此準(zhǔn)確,，實(shí)在難能可貴,。那我就請(qǐng)你幫我推薦四位女同學(xué)來(lái)朗讀這五句話。
四個(gè)女生朗讀,，其中讀第五句時(shí)引來(lái)一陣笑,。
師問(wèn)讀第五句的同學(xué)：剛才同學(xué)們的笑聲表明你讀得很有意思。你對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？
生：還可以,。
師：你很含蓄，很謙虛,。你認(rèn)為你表達(dá)出的感覺是什么,？
生：一種不好意思直說(shuō)的忸怩羞澀吧。
師：看來(lái),，出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的,。我們看出,，這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,，躍然紙上,。那么，她們的語(yǔ)言中有沒有透露出共同的心理,？
生齊答：有,。
師：好。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)出這種共同的心理,。
生：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。
師：有共性就能達(dá)成共識(shí),，于是這幾個(gè)女人帶上小包裹,，偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了,。不巧的是,，丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開了。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望,，也有些傷心,。就在她們搖著小船回家途中，卻意外地遭遇了敵船,。怎么辦,？幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的,，她們搖得小船飛快,。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧,！她們急中生智,，把小船搖進(jìn)了荷花淀，也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈,。就在荷花淀里,，女人們找到了日夜思念的丈夫,，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過(guò)程,。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品，就又出發(fā)了,，女人們劃著她們的小船趕緊回家,，因?yàn)榇碳ず团d奮，她們又說(shuō)笑起來(lái),。一起去聽一聽她們正說(shuō)些什么呢,。請(qǐng)同學(xué)們注意37頁(yè)上的文字,。
（二）、歸途說(shuō)笑
師生聽錄音,，從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢,！’”
師：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎,？咱們來(lái)讀一讀,，品一品，辨一辨,。同桌間討論一下,。
生交流討論（略）。
生：我們認(rèn)為是第七句,，因?yàn)檫@一句顯出說(shuō)話者不甘落后,，與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近。
生：我再補(bǔ)充一點(diǎn),，前面水生曾打趣說(shuō)她們是“一群落后分子”,，水生嫂說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”顯得合情合理,。
師：你的說(shuō)法確實(shí)合情合理,，其他同學(xué)的意見呢？
生：好象應(yīng)該是第五句,。因?yàn)檎f(shuō)這話的女人很能干,，比較符合水生嫂。
生：我認(rèn)為這里沒有一句是水生嫂說(shuō)的,。
師：哦,？說(shuō)來(lái)聽聽。
生：第六句首先可以排除,；第一句是撅著嘴說(shuō)的,，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像,；第四,、五、七句充滿了不服氣,，與水生嫂深明大義的特征不符合,；第二、三句有可能,，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配,。
師：我很贊同這位同學(xué)的想法。其實(shí),，這時(shí)候,，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化,。此時(shí),，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪,；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心,。
由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,，平日里守著家,、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，顯出了樂觀勇敢,、自尊自強(qiáng)的一面,。一起來(lái)看最后一段。
生齊讀最后一段,。
師：從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn),，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們似乎聽到了婦女們前進(jìn)的腳步聲,。有一部電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng),，讓女人走開！》,，而今天我們從《荷花淀》里看到,，一旦女人也武裝起來(lái)，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)呢,？
五,、結(jié)束語(yǔ)
師：對(duì)于這群沒有名字，也淡化了肖像,，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂觀,，而人生的悲歡離合,，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們,?！边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好,，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗,。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧,；感謝荷花淀的女人們,，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng),。
六,、個(gè)性化研讀題：
任選以下各題中你感興趣的一題，課后作研究性閱讀：
1,、作為有“詩(shī)體小說(shuō)”之美譽(yù)的《荷花淀》,，除了語(yǔ)言美、情感美,、人物美,，景物美和細(xì)節(jié)美也很突出，同學(xué)們課后可以細(xì)讀課文,，作些品賞,。
2、今天我們通過(guò)品味語(yǔ)言,，賞析了《荷花淀》中的“水生嫂”形象,，同學(xué)們還可以閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象,。
3,、如果你有興趣，課后可以查找有關(guān)資料,，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）,。
人物 語(yǔ)言
水生嫂 體貼聰慧,，深明大義,，任勞任怨
荷花淀婦女 真摯多情,，樂觀勇敢,，自尊自強(qiáng)
荷花淀第一課時(shí)教案篇二
１,、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神,。
２,、理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,。
３,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
一課時(shí)
一,、布置課前預(yù)習(xí)
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),，并用小標(biāo)題概括。
二,、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：
１,、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神,。
２,、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,。
３、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用,。
４,、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力,。
三,、檢查預(yù)習(xí)
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別,。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀,，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),，成為抗日游擊戰(zhàn)士,。
夫妻話別（開端）
敵我遭遇——探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結(jié)局）
成立隊(duì)伍（尾聲）
四,、重點(diǎn)探討
１,、鑒賞景物描寫的作用：
提示：景物描寫是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一,。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫,？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景,，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景,。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，領(lǐng)會(huì)畫中之意,，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用,。第三，理解景物描寫,，畫面情景的轉(zhuǎn)換,，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
（１）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香,?！?/p>
（２）問(wèn)：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景,？
討論明確：月色皎潔,，潔白的葦席遍地，銀白的淀水,，薄霧，清風(fēng),，荷花飄香,，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,。
問(wèn)：這段景物描寫有什么作用,？
討論明確：第一，為人物提供背景,，烘托人物形象,。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,，水生嫂就在這樣的背景里生活,，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸,，溫順善良的形象,。
第二，情景相生,，展現(xiàn)人物的精神面貌,。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作品中的景,，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情,。在水生嫂們的眼里,，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍,，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,，使得作品的意境更加廣闊而深邃,。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊,。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊,。
２、鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,，考慮分析其用意,、心理、情感,、效應(yīng)等因素,，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味,，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用,。
（１）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份,，表達(dá)人物感情,。
（２）鑒賞討論：
問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情,、贊同丈夫參軍,、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,，結(jié)合上下文和語(yǔ)境,，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格,，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用,？
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情,。
“她們幾個(gè)呢,？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開話題,，水生嫂覺察丈夫有心事,，不便直問(wèn),，只得再次試探。
“怎么了,，你,？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍,，又岔開了話題,，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色,，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,，只得逼問(wèn)。
◆以上幾句對(duì)話,，表現(xiàn)了水生嫂體貼,、溫柔,、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格,。
“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下,，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,，她愛丈夫,，愛自己的家，更恨鬼子,，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以,，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng),。
“你走，我不攔你,。家里怎么辦,？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔,，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,，自然會(huì)聯(lián)想起,，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！
“你明白家里的難處就好了,。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處,，所以,，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),，支持丈夫參軍。
◆以上幾句對(duì)話,，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,，明大義的崇高品格。
“你有什么話,，囑咐囑咐我吧,。”——水生嫂為了讓丈夫放心,，自覺承擔(dān)任務(wù),。
“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上,、思想上、文化上進(jìn)步,，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神,。
◆小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話,，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫,，熱愛祖國(guó),，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象,，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。
同時(shí),，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先,，也愛家庭,、妻子、孩子,，體貼理解妻子,，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
３,、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論,。
“女人的手指震動(dòng)了一下,，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng),，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛,，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,，明大義的人,，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定,，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格,。
４、小說(shuō)的情感：
夫妻之情,、家國(guó)之愛,。
小說(shuō)雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈,、殘酷,。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情,、家國(guó)之愛上。通過(guò)描寫這些善良,、純真的人們,，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán),，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài),。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性,、崇高的人格,，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉,。小說(shuō)中,，水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧，他們委托水生來(lái)做家屬的工作,，正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情,；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情，但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,，送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者,。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),，參加戰(zhàn)斗,，更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛。有國(guó)才有家,，有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),。這些普通人所具有的純美的人性、親情,，是正義的基礎(chǔ)和源泉,，蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
５,、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色,。
（ｌ）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛,，河北安平縣人,，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,，在延安窯洞里的一盞油燈下,，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),，追求詩(shī)歌般的意境,，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群,，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”,。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集,。
（２）學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一,。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神,，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國(guó)主義精神,，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛,，對(duì)生活的愛，來(lái)刻畫人物革命樂觀主義精神,，從而歌頌愛國(guó)主義和革命英雄主義精神,。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣,，看不到硝煙烈火,，看不到血污淚痕，看到的是明月,，清風(fēng),，荷香，銀白的湖水,，碧綠的稻秧,，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗,，美麗。
（３）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言,，濃郁的詩(shī)情畫意,，在細(xì)膩的描寫中開拓詩(shī)一般的意境。
五,、布置作業(yè)：
１,、課后完成“思考與練習(xí)”四。
２,、情景作文,，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話,。
板書：
課文檢測(cè)題
一,、認(rèn)真閱讀景物描寫片段,，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
１、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,，萬(wàn)里無(wú)云,，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng),，這風(fēng)從南面吹來(lái),，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒有一只船,。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀,。”
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜,。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,。
２,、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,，就象銅墻鐵壁一樣,。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁,。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
二,、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：
ａ,、“聽說(shuō)他們還在這里沒走。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳,。”
ｂ,、“我有句要緊的話,，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>
ｃ,、“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
ｄ,、“哪里就碰得那么巧,，我們快去快回來(lái)。”
ｅ,、“我本來(lái)不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊,！”
１,、這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn),。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)：
ａ、機(jī)智伶俐 ｂ,、爽朗直率 ｃ,、穩(wěn)重謹(jǐn)慎 ｄ、性急冒失 ｅ,、忸怩含蓄
２,、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看,，主要起了什么作用,？選出正確的一項(xiàng)：（ｂ）
ａ、起補(bǔ)充交代作用,，使故事情節(jié)更加完整,。
ｂ、交代故事發(fā)生原因,，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,。
ｃ、這是小插曲,，使故事曲折生動(dòng),。
ｄ、突出人物性格,，深化主題,。
三、指出以下各句畫線詞的表達(dá)作用：
１,、女人的手指震動(dòng)了一下,。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
２葦眉子又薄又細(xì),，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情,。）
３,、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上,。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
４小船竄進(jìn)了荷花淀,。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng),。）
注：以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。
教案點(diǎn)評(píng)：
１,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,。
２、本文是課內(nèi)自讀課,，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫,、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
３,、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
４,、因教學(xué)時(shí)間限制,，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫,，只能靠以練代講,，“舉一反三”。
荷花淀第一課時(shí)教案篇三
品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話
1.景語(yǔ)和情語(yǔ),。
2.人物對(duì)話和景物描寫,。
1.散文式的格調(diào)。
2.詩(shī)歌般的意境,。
研讀,、品味、思考
一,、點(diǎn)撥
《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫,。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸,、真摯多情而又勇敢機(jī)智,、積極向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神,。
二,、分析文章中幾處對(duì)話描寫及其作用
①夫妻對(duì)話。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”,，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮,、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼,、溫柔,、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍,，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局,、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān),，說(shuō)明她愛丈夫,、愛祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛融注入愛國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中,。
②探夫時(shí)的對(duì)話,。她們想去而不明說(shuō)，罵,、恨,、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛,。
③伏擊戰(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話,。她們商量回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫比賽打敵人,，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”,，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后,，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格,。
三、分析文章中的景物描寫及其作用
①渲染氣氛,，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象,。“月亮升起來(lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”,，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象,。
②借景抒情,，展示人物心理和精神風(fēng)貌,。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望,，也有點(diǎn)傷心?？墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯?。這自然與她們爽朗、樂觀的性格分不開,，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開闊,、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染,，從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量,。又如作者寫荷葉像銅墻鐵壁，寫粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái),，是監(jiān)視白洋淀的哨兵,。作者馳騁想象，把景物寫得逼真,、形象,、傳神、充滿寓意,。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn),，而且寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情,。
③為情節(jié)展開作鋪墊,。文章開頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開,，水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中,，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下,，由一名普通的婦女,，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。
四,、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫及其作用
①開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫
“月亮升起來(lái),，院子里涼爽得很，干凈得很”,，開頭便為人物活動(dòng)提供了背景,。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn),，而“她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界,。水面籠起一層薄薄透明的霧,，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香,。這段景物描寫從人的視覺,、嗅覺來(lái)寫荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧,，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o,，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象,，這樣安靜和樂的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比,，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng),，豈容敵人來(lái)侵犯,，因此，必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng),?？傊颂幍木拔锩鑼憺槿宋锘顒?dòng)提供了場(chǎng)景,，烘托了人物形象,，景中的主觀情緒，又讓人感受到人物的精神面貌,，增添文章的詩(shī)意,。
②尋夫未遇后的一段景物描寫
“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云,，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái),，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái),。水面沒有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀,?！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛,，迎面吹來(lái)的涼風(fēng),，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖,，水波動(dòng)蕩,，曠遠(yuǎn),、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫襯托了女人們尋夫后的失望,、失落的心情,。
③歸途遇敵之時(shí)的景物描寫
“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣,。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！卑凳玖艘粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開,；對(duì)荷花形象傳神,、充滿寓意的描寫，還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,，昔日粉妝的女人們,，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫為情節(jié)的展開作了鋪墊,。
五,、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色
荷花淀第一課時(shí)教案篇四
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn),。
2,、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。
3,、分析小說(shuō)的景物描寫,，體會(huì)它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用,。
4,、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。
1,、目標(biāo)2
2,、目標(biāo)3
目標(biāo)4
我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》,、《地雷戰(zhàn)》,、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢,？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一,、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)智,、勇敢的戰(zhàn)士,，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍,。第二,、作家在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品,，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。
學(xué)生瀏覽課文,，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題,。
明確：
夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵
請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中,，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題,，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）
1,、小說(shuō)的環(huán)境描寫,；
2、水生嫂的性格,；
3,、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。
（一）,、小說(shuō)的環(huán)境描寫
1,、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言,。
師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下來(lái)刻畫人物形象的,，一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們腦海中便不覺閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)?、烈火硝煙,、血污淚痕。
主要的環(huán)境描寫有三處,，以第一處為例：
皎潔的月光,、潔白的蘆葦、銀白的淀水,、薄霧清風(fēng),、荷花飄香，充滿了詩(shī)情畫意,，一切都是那么清新,、明朗、美麗,、寧?kù)o,，而這些氛圍,，正烘托了水生嫂勤勞、善良,、溫順,、淳樸的形象。
2,、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段,。
（二）、水生嫂的性格
1,、本文的環(huán)境描寫與眾不同,，本文人物的刻畫更是栩栩如生。
學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>
師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂,，她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞,、善良、溫柔,、體貼，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義,、堅(jiān)貞勇敢,。
2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)的是另一種個(gè)性：
(很晚丈夫才回來(lái)……)
女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了,，這么晚回來(lái)！沒你的飯了,?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走,。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了,，你不要去拿?！?/p>
女人就又坐在席子上,。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲,，說(shuō)話也有些氣喘,。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道,，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒好事,。”
水生咧嘴笑了,，“你看你,，盡瞎猜,。”四下看看又說(shuō),，“爹呢,？”
“你還有爹呀？早睡了,?！?/p>
“小華呢？”
“你甭跟我打岔,，到底有什么事,？給我痛快點(diǎn)?！?/p>
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了,。”
女人停下了手里的活兒,，怔了一下,，站起來(lái)，并不看水生的臉,?！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的,，婆婆媽媽不直說(shuō),。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了,。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì),。我第一個(gè)舉手報(bào)了名,。”
女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極,，爹和我都不依你,。”
（三）,、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)
1,、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,，也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟,。
師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭,，不讓丈夫有后顧之憂,。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難,，但還是支持丈夫的選擇,，這時(shí)候，她的心里還沒有多大變化,，仍是賢妻良母型的思維,，對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的順從。
由探望丈夫開始,，她的心理起了變化,，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)，使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解,。
于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái),，直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍,。
2,、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響
提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響,？
師明確：同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女,，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期,，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn),，祥林嫂只能被冷漠,、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期,，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開始深入人心,，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠,、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。
學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)：
賢惠體貼夫妻之情深
堅(jiān)貞勇敢家國(guó)之愛濃
1,、寫一段對(duì)話,，要求：a、圍繞一個(gè)話題,；b,、對(duì)話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字,。
2,、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）上茹志鵑：《百合花》
在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純,、淡雅贏得了人們的青睞,。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛,、人性的純美,、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣,，美麗燦爛,。也正是有著無(wú)數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家,，為大家的人,，我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的.勝利。
荷花淀第一課時(shí)教案篇五
品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話
1.景語(yǔ)和情語(yǔ),。
2.人物對(duì)話和景物描寫,。
1.散文式的格調(diào)。
2.詩(shī)歌般的意境,。
研讀,、品味、思考
一,、品味語(yǔ)言
小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸,、明麗、流暢,、耐人尋味,。要著重品味人物的對(duì)話描寫?？梢浴霸拕e”一席話為例,。這段對(duì)話，妻子察言觀色,，緊問(wèn)不放,，丈夫支支吾吾，閃爍其詞,；一個(gè)機(jī)敏多情,，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處,，又是愛家愛國(guó),，深明大義,。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話，尋夫時(shí)的說(shuō)笑,，脫險(xiǎn)后的一番議論,，都各具特色，寫出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌,，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致,，值得玩味。
二,、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題
①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下,，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?
提示：中國(guó)婦女起來(lái)之日,，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí),；婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富,；婦女尚且如此,，何況武裝起來(lái)的男人?……
②為什么這組婦女連姓名都沒有?
提示：中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì)，婦女的地位低下,，甚至連自己的姓名都沒有,，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱呼她,，如“水生嫂”,。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子,，織布,、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng),，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園,。比較起來(lái)，她們的生活閉塞,、觀念陳舊、眼界短淺,、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低,、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái),，保衛(wèi)自己的家園,，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?
③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?
荷花淀（.）..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
提示：主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性,。
④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?
提示：婦女們從思念親人,，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng),，她們深受教育和鼓舞,，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái),，保衛(wèi)自己的家園,。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫照。
三,、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫特色,。
孫犁小說(shuō)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”，他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫小說(shuō),，他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境,。如開頭描寫水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、動(dòng)聽,、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考,，這一段描寫有哪些作用,。
四、作業(yè)：生活中有很多美,，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去挖掘、去描述,。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn),，嘗試著做詩(shī)意化的描寫。
荷花淀第一課時(shí)教案篇六
（一）,、知識(shí)教育點(diǎn)
1,、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2,、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù),。
（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力,。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格,。
（三）,、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn),。
1課時(shí)
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,，聽課文錄音,，精選文段，認(rèn)真表演,，通過(guò)自己的參與,，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造,。
一,、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
（1）,、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。
（2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2,、學(xué)生快速閱讀,，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝,，而以抒情見長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容
夫妻話別,、探夫遇敵,、助夫殺敵
3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫,，分析其特色,，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了,?！?/p>
質(zhì)樸、自然
“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,?！?/p>
動(dòng)靜結(jié)合的描寫
4、分角色研讀以下兩段文字,，揣摩人物心理,，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義,。
（1）,、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他?！?/p>
干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話,，要求學(xué)生表演,、體會(huì)
（2）,、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了?！?/p>
解放區(qū)婦女的新形象
二,、與引申
體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。
三,、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》,，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
荷花淀第一課時(shí)教案篇七
１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,。
２．體會(huì)文章景物描寫,、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格,、表達(dá)主題的作用,。
３．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神,。
解題,；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
相傳在很久很久以前,，一個(gè)中秋節(jié)的晚上,，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候,，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀,。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀,，屬河北省安新,、伍丘、高陽(yáng),、雄縣,、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,，淀周堤埝環(huán)繞,，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕,，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀,。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),，一提起戰(zhàn)爭(zhēng),，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢,？
本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,，用自制的墨水和草紙寫成”的,，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大,。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧,。當(dāng)然,，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛之心,。”
孫犁（1913――1996）,，原名孫樹勛,，河北安平縣人，現(xiàn)代作家,。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員,。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員,。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作,。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,，在《天津日?qǐng)?bào)》工作,，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事,。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》,、《采蒲臺(tái)》,、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等,。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然,、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”,。他和作家劉紹棠,、叢維熙、韓映山,、房樹民等,，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸,，充滿詩(shī)情畫意,。被稱之為“荷花淀”派。
１．提問(wèn)：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,，也沒有纏綿的愛情情節(jié),，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢,？
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī),、充滿活力,、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀,。這是一副純美的畫面,，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶,。
２．提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢,？
讓學(xué)生找出描寫段落：
明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色,。第1段和第3段,。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間,、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、動(dòng)聽,、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境,，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落,。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白,、銀白,、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,，在皎潔的月光下,，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”,。這兩個(gè)充滿想象的比喻,，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦,、荷花,，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她,，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆,。
其次,，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段,。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情,。
到此,，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰,，由暗示而至直接展現(xiàn),，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明,，顯得意境縱深而高遠(yuǎn),。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的,，水和天,，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純,，讓人心醉,。這么美的家園，誰(shuí)人不愛,！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn),。這么美麗的一方水土,，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污,，他們平時(shí)有多少溫情,，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn),。
提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,，以抒情見長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝,，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情,。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn),。
荷花淀第一課時(shí)教案篇八
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美,、景物美和細(xì)節(jié)美,，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn),。但是,，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,，品味人物語(yǔ)言,？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通,。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字,、聲音,、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象,。
2．通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情,，涵養(yǎng)學(xué)生心靈,。
3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美,、鑒賞美的能力,。
一、導(dǎo)入與定向
昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》,，大家都讀過(guò)了嗎,？給你留下什么深刻的印象呢？
引導(dǎo)學(xué)生暢談,，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀,。如果學(xué)生沒有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公,。分析和理解小說(shuō)的人物,，有多把鑰匙，如,，外貌,、語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作等,，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫。
言為心聲,，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心,。文中有很多處人物對(duì)話。那么,，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么,？結(jié)合語(yǔ)境，誦讀品味,，比較揣摩,。
二、學(xué)生自由誦讀,，選取對(duì)話語(yǔ)段,，分組揣摩,。
三、交流鑒賞,，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀,。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段，找一句自己認(rèn)為最傳神,，最動(dòng)人的話,，何大家交流自己的賞析和感受。
教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)
1,、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫
2,、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩
3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上
4,、組織學(xué)生演讀
（一）夫妻話別
具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：
1,、怎么了，你,？（你怎么了,？） 倒裝句式 急切，關(guān)心
2,、你總是很積極的。（低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ,； 就你積極） 心態(tài)真誠(chéng),，羞澀、無(wú)奈,、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度,，體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理，水生嫂察言觀色,、急于求知的心態(tài),，都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。
3,、你走,，我不攔你。家里怎么辦,？（你走吧,，走了就別回來(lái)。/ 你走,？我不攔你,，家里怎么辦？ / 你走,，我不攔你,，家里怎么辦,？）水生嫂說(shuō)此話時(shí)，既沒有憤怒的表情,，跟沒有偏激的行為,，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見,，她提出家里困難,，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿,，雖無(wú)豪言壯語(yǔ),，但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情,，使人物更貼近生活,，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛,。
4,、嗯。嗯,。流著眼淚答應(yīng)了他,。（好。行,。）嗯,，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹壅煞?，她心情極其沉重,，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日,，在艱難的任務(wù),，他都會(huì)堅(jiān)決完成，無(wú)需夸口,，也不會(huì)信誓旦旦,。
5、不要叫敵人漢奸捉活的,。抓住了要和他們拼命,。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞，我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德,。因?yàn)橛袝r(shí)候,，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了,。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟?，不能收到侮辱,，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生?/p>
小結(jié)：從這段夫妻話別中,，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,，吃苦耐勞，淳樸善良,，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。
（二）商量探夫
學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
1,、揣摩說(shuō)話的意圖,，補(bǔ)充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊,。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn),。
2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫,。第1句托辭自然，精明乖巧,；第2,、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩,；水生女人沉穩(wěn),。
如：一個(gè)新媳婦低著頭，紅著臉,，兩手不停地搓著衣角,，忸怩地說(shuō)：“……”
這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,，躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫,。
（三）途中罵夫
學(xué)生誦讀,，女人們忘記不痛快,，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫,？罵了什么？
反觀幾個(gè)女人罵夫,，全是夸夫,，罵在嘴上，夸在心里,，這種俏罵幫襯的高明夸法,，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。
（四）感受打算
學(xué)生誦讀,，討論：
這些話中,，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀,，品一品,，辨一辨。同桌間討論一下,。
小結(jié)：
第六句首先可以排除,；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道,，氣質(zhì)不像,；第四、五,、七句充滿了不服氣,，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二,、三句有可能,，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說(shuō)的,。其實(shí),，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪,；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干,、淳樸善良,，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),，顯出了樂觀勇敢,、自尊自強(qiáng)的一面,。對(duì)于這群沒有名字,，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,，我們懷有的只能是深深的敬意,。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合,，總是與她們有關(guān),，所以常常以崇拜的心情寫到她們?！边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗,。感謝孫犁,，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們,，讓我們感受了人情人性的純美,，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
齊讀最后一段,，下課,。
荷花淀第一課時(shí)教案篇九
1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力,。
2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言,，體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
3.感受至高至純的人性美,，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美,。
1.整體感知，理清文章脈絡(luò),，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題,。
2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用,。
感受至高至純的人性美,，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美,。
誦讀法、討論法
一課時(shí)
1. 查閱資料,，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格,。
2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),。
4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?
一,、導(dǎo)入
展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括,。
殘酷,、恐怖、血肉橫飛,、血流成河……
二,、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)
1.作家作品：
孫犁,，原名孫樹勛,，河北安平縣人，現(xiàn)代作家,。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》,、《荷花淀》,，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中,，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇,，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》,。
孫犁去世后,，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個(gè)性格清淡如水的人,，一個(gè)文字清麗如水的人,，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生,。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然,、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”,。他和作家劉紹棠,、叢維熙、韓映山,、房樹民等,，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意,。被稱之為“荷花淀”派,。
2.三部分的小標(biāo)題：
(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵
3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別,。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀,，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),，成為抗日游擊戰(zhàn)士,。
4.小說(shuō)的主人公：
以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,，描寫的是“群像”,。
三、研讀課文
(一)誦讀,、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫景文字,，體會(huì)景物描寫的作用。
1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
皎潔的月光,、潔白的葦席,、銀白的湖水、薄霧,、清風(fēng),、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,，勾畫出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫意的純美境界,。
2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀,，把詩(shī)的味道讀出來(lái),。
月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。
朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美,、舒緩,，忌沉重、急躁,。
3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：
微風(fēng)過(guò)處,，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。
月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng),。
相同：都營(yíng)造了一種朦朧,、靜謐、詩(shī)意的境界,。
不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新,，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。
4.思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是,，他的用意何在?
引導(dǎo)聯(lián)想：
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)
用意：
銀白的世界、透明的薄霧,、徐徐的清風(fēng),、清新的荷香，這里是我們美麗的家園,，這里有我們美好的生活,。這么美的家園，誰(shuí)人不愛!江山如此多嬌,，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在,。
(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話,，探究水生嫂的形象,。
1.閱讀本段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象,，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證,。
勤勞善良：月下編席
溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。
堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸,，但她并沒有哭,。
深明大義：“你走，我不攔你”,、“他們?nèi)X得你還開明一些”
2.朗讀下列句子,，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。
(1)“怎么了,，你?”
變換句式朗讀,，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：
怎么了，你?--急切,、體貼
你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)
怎么了?--語(yǔ)氣陌生,、生硬
(2)“你總是很積極的?！?/p>
變換重音朗讀,，體會(huì)不同的表達(dá)效果：
你總是很積極的,。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲,。
你總是很積極的,。--略帶一點(diǎn)埋怨
(3)“你走，我不攔你,。家里怎么辦?”
變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀,，體會(huì)不同的表達(dá)效果：
你走，我不攔你,。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確,，突出不阻攔。
你走,，我不攔你,，家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性,。
(4)“你明白家里的難處就好了,。”
水生嫂支持丈夫參軍殺敵,，只要丈夫能理解自己的難處,，再苦再累她也愿意,。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞,、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德,。
(5)分角色朗讀下面對(duì)話,，體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。
“你有什么話,，囑咐囑咐我吧!”
“沒有什么話了,，我走了，你要不斷進(jìn)步,，識(shí)字,，生產(chǎn)?！?/p>
“嗯,。”
“什么事也不要落在別人后面!”
“嗯,，還有什么?”
“不要叫敵人漢奸捉活的,。捉住了要和他拼命?！?/p>
那最重要的一句,，女人流著眼淚答應(yīng)了他,。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離,，依戀,、不舍。
“嗯,?！薄班牛€有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),，不讓丈夫擔(dān)心,。
那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他,。--“寧為玉碎,，不為瓦全”，為了個(gè)人的,、民族的尊嚴(yán),，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情,，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨,、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫,，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,。
3.改寫水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性,。
例如：
“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>
女人猛地抬起頭,。
“今天縣委召集我們開會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì),。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的,。”
女人看著丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們!”
“我是村里的游擊組長(zhǎng),，是干部,，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名,。他們不敢回來(lái),，怕家里的人拖尾巴。”
“你走,，我不攔你,，我也跟你去!”
“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么?不成!”
“咋不成?女人也能打鬼子!”
“隊(duì)上不會(huì)同意的,?！?/p>
“我找隊(duì)長(zhǎng)去?！?/p>
(三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話,，體會(huì)不同人物的不同性格特征。
1.分角色朗讀,，體會(huì)人物性格,。
“聽說(shuō)他們還在這里沒走。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳,。”
――明明是想丈夫,，又不好意思直說(shuō),，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄,、機(jī)智伶俐,。
“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>
--說(shuō)得很含蓄,，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口,，說(shuō)有要緊的話,。
“聽他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆,，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,，考慮問(wèn)題比較周密,。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)?！?/p>
――可見她探夫心切,，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失,。
“我本來(lái)不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”
――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”,， 話假情真,。
2.小結(jié)：
短短幾句對(duì)話，含而不露,，耐人尋味,，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,，纏綿悱惻之情可見,，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。
3.思考：這段對(duì)話描寫,，從全文表達(dá)角度看,，主要起了什么作用?
推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,。
(四)總結(jié)：
環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫，營(yíng)造恬靜純美的意境;
情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;
人物虛化--無(wú)姓名,、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感,。
散文式的格調(diào),，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格,。
四、布置作業(yè)
1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫,，體會(huì)其作用,。
2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn),。
荷花淀第一課時(shí)教案篇十
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本,、作者之間的多重對(duì)話,，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力,、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、獨(dú)立性,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能,。
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美,、景物美和細(xì)節(jié)美,，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn),。我打算通過(guò)朗讀,、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象,。
1,、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象,。
2,、賞析人物，陶冶學(xué)生性情,，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈,。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),，提高學(xué)生感受美,、鑒賞美的能力。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
2000年7月,，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,，他雖然去了,，但他寫的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟,、沉醉,，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,，向荷花淀深處漫溯,，去觀賞一下如詩(shī)如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸,、機(jī)智,、多情的青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情,、對(duì)祖國(guó)的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。
二,、目標(biāo)定向：
同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō),，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了,，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí),？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙,，如：外貌,、語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作等,，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言,。
三,、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象
四,、讀商議探夫,、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五,、結(jié)束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗,。感謝孫犁,，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們,，讓我們感受了人情人性的純美,，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
六,、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1,、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美,、人物美外,，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,，望細(xì)讀品賞,，寫一篇讀寫筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。
2,、課后查找有關(guān)資料,，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
荷花淀第一課時(shí)教案篇十一
1.理解,、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義,、舍家衛(wèi)國(guó),、積極樂觀的民族精神。
2.學(xué)習(xí),、賞析名家通過(guò)傳神的對(duì)話描寫把人物寫活的本領(lǐng),。
重點(diǎn)：把握人物形象
難點(diǎn)：人物對(duì)話的分析
1課時(shí)
1、同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)和影視劇,，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的成語(yǔ),。
如：槍林彈雨、硝煙彌漫,、刀光劍影,。
能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的,。 如：炮火連天,、血肉橫飛等。
“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫的確讓人驚心動(dòng)魄,，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》,，也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過(guò)課文了,，小說(shuō)中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,？
2、那么主要描寫了什么,？ 景物,。還有人物對(duì)話。
小說(shuō)共四千余字,，我統(tǒng)計(jì)了一下,，有將近一半的篇幅是人物的對(duì)話描寫，很顯然這篇小說(shuō)刻畫人物形象主要的手法是——人物的對(duì)話描寫,。
3,、中國(guó)文學(xué)史上長(zhǎng)篇古典小說(shuō)對(duì)人物的對(duì)話描寫都極為出色，極為精彩,，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎,？ 《三國(guó)演義》?！都t樓夢(mèng)》,。好像還有《水滸》。
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō),，說(shuō)這兩部小說(shuō)的人物對(duì)話讀起來(lái)“叫人就像看見了說(shuō)話人的神情,，聽見了說(shuō)話人的聲調(diào)”。也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對(duì)話描寫把人物寫活了,。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說(shuō)的精華,，把對(duì)話寫得簡(jiǎn)潔樸素,，讀后讓人如聞其聲,，如見其人,，如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對(duì)話藝術(shù),。
4,、：小說(shuō)的人物對(duì)話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？
“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”,。
｜
a,、分析小說(shuō)“夫妻話別”中三處對(duì)話描寫：
師：小說(shuō)寫到由于白洋淀抗日形勢(shì)的變化，小葦莊游擊組長(zhǎng)水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊(duì),，明天就要上前線打日本鬼子去了,，大家推選水生回家和家人說(shuō)一說(shuō)，盡管水生嫂還是個(gè)開明的人,，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了,，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開口時(shí)機(jī),，但細(xì)心,、溫柔的女人還是覺察到水生今天的反常，經(jīng)過(guò)再三追問(wèn),，水生終于小聲說(shuō)了句“明天我就要到大部隊(duì)上去了”,，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對(duì)話。
（一）,、分角色朗讀這段對(duì)話（水生小聲說(shuō)：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”）
1,、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下,，這“震動(dòng)”寫出了女人怎樣的心情,？ 震驚、悲痛,。
2,、為什么？
因?yàn)樯蠎?zhàn)場(chǎng)總會(huì)有犧牲,，說(shuō)不定這次夫妻話別就是生死離別,，女人是不忍離別。
3,、女人有沒有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來(lái)給水生看,？ 沒有，她克制住了,。
4,、你從哪里看出來(lái)的,？ “吮”字。
5,、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了,，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過(guò)去了，那么她為啥要克制與掩飾,？發(fā)泄出來(lái)好了,！
因?yàn)榕硕谜煞蛏锨熬€是光榮的，自己不能拖后腿,，但確實(shí)又不忍心離別,。
6、這一“震動(dòng)”—“吮”,，把深愛丈夫,、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜,、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖,。我們很自然會(huì)關(guān)心水生嫂到底會(huì)怎樣對(duì)待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢,？
（二）,、分析“你走，我不攔你,。家里怎么辦,？”
1、經(jīng)過(guò)水生一番說(shuō),，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦,？”說(shuō)起此句，還流傳著一段佳話,。有家印刷廠把此句中的句號(hào)印成了逗號(hào),，為此孫犁先生大為光火，說(shuō)這是個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，你說(shuō)錯(cuò)誤在哪里呢,？
逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)別是什么？ 停頓語(yǔ)氣的長(zhǎng)短,。
2,、如果是逗號(hào)，這個(gè)就成了什么復(fù)句,？
轉(zhuǎn)折復(fù)句,，重心在后句了，那就是說(shuō)女人是不開明的,，拖她丈夫的后腿了,，應(yīng)該說(shuō)水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的,，她是理解和支持丈夫的。
3,、要是你是水生嫂你也會(huì)這樣做嗎,？
是的，我覺得水生嫂很光榮,。
4,、看來(lái)代代總有英雄出！巾幗不讓須眉,！既然是不拖后腿，理解,、支持丈夫,，女人為啥還要說(shuō)“家里怎么辦”？水生嫂說(shuō)此話時(shí),，家里該怎么辦,，心里想好了沒有？
沒想好,。 不,，我說(shuō)想好了。 （眾說(shuō)紛紜,，意見不一）
5,、要正確理解一句疑難的語(yǔ)句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語(yǔ)言信息,。大家在上下文中找找,，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見。
我認(rèn)為是想好了的,，因?yàn)橄挛挠芯洹澳忝靼准依锏碾y處就好了”,。
其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān),。她只要水生理解,，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗侨?，她是女人?/p>
6,、就這么個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，一個(gè)含蓄的卻又明知故問(wèn)的問(wèn)句,，把一個(gè)深愛丈夫卻又深明大義,、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。
（三）,、分析“嗯”“嗯”“無(wú)言地流淚地答應(yīng)”,。
1,、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她,，水生嫂是怎樣答應(yīng)的,？
“嗯”“嗯”。 “無(wú)言地流淚地答應(yīng)”,。
2,、雖說(shuō)水生嫂的回答是簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，就這么個(gè)“嗯嗯”,，甚至是無(wú)聲地回答,，但總覺得水生嫂在聽水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的,。你想她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的,？ 依依不舍，她呆呆地等著,。
3,、水生有沒有說(shuō)：“我走了，你要照顧好爹和小華”,，他囑咐的內(nèi)容有什么特點(diǎn),？
要求水生嫂積極進(jìn)步。
4,、那么最后一句為啥是最重要的一句,，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？
如果叫敵人活捉了,，對(duì)一個(gè)弱小的女子會(huì)是怎樣的境遇,。
會(huì)受欺辱。會(huì)受蹂躪,。
5,、與之拼命會(huì)犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱,？
要她保持女人的清白,。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。
6,、那女人為啥要流淚呢,？那是什么眼淚？
是悲傷的眼淚,，因?yàn)轳R上要與丈夫離別了,。
是激動(dòng)的感激的眼淚。
7、何以見得,？
打是親,，罵是愛。選擇犧牲是對(duì)她的愛,。
8,、此時(shí)水生嫂有的是對(duì)丈夫深深的依戀、無(wú)盡的感激,、含蓄的表態(tài),。反正這些說(shuō)也說(shuō)不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無(wú)言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣,，真可謂達(dá)到了“一切盡在簡(jiǎn)言中,，—切盡在不言中”的神妙的境界。
b,、分析“探夫”前的一段對(duì)話：
才過(guò)了兩天,，女人就藕斷絲連起來(lái)了，她們商量著要去探望丈夫,，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對(duì)話，我讓大家自己來(lái)閱讀分析,。
1,、女人此時(shí)共同的心理是什么？ 思念丈夫,。
2,、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里,？都是內(nèi)心的,，秀氣的。
第一個(gè)女人可用含蓄來(lái)概括,。
第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛,。
3、補(bǔ)全水生嫂的話,，省略句的作用是什么,？ 擔(dān)心叫一男生回答，你覺得那個(gè)女同學(xué)說(shuō)得好不好,？能對(duì)一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求,，至少追求很高，下工夫總會(huì)有收獲,。
c,、分析戰(zhàn)后回家路上的對(duì)話：
女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀,，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈,，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速,、徹底地消滅日本鬼子的情景,，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮,，回家的路上她們又說(shuō)笑起來(lái),。
1、這八句精妙靈動(dòng),，這些對(duì)話表現(xiàn)了女人們?cè)鯓拥脑竿?/p>
不甘落后,，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn),，成為抗日戰(zhàn)士,。
2、最后一句大家猜猜是誰(shuí)的話,？
最后一句到底是誰(shuí)說(shuō)的,？這是個(gè)無(wú)法確定的問(wèn)題，只要說(shuō)出理由就行,。不過(guò)我們必須要從文中找出理由來(lái),。
（1）可能是水生嫂說(shuō)的，因?yàn)榍懊嫠f(shuō)：“不是她們是誰(shuí),，一群落后分子,。”
水生真的是在責(zé)怪女人們嗎,？ 似責(zé)怪,，實(shí)為疼愛、體貼,。
（2）另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍,。倒像前面提到的第二個(gè)女人說(shuō)的，她心直口快,。水生嫂性格比較內(nèi)向,、含蓄，不會(huì)是她說(shuō)的,。
你們的分析都有道理,，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語(yǔ)言信息，真正鉆入了課文,。
1,、小說(shuō)最后一段要不要,？為什么？
要,，說(shuō)明女人們由普通的農(nóng)村婦女成為抗日戰(zhàn)士了,。
2、作者在對(duì)這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時(shí)候,，沒有作任何肖像描寫,，甚至后面兩段對(duì)話描寫時(shí)也沒有介紹哪句話是誰(shuí)說(shuō)的，但這簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言,，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生,，真情畢現(xiàn)，呼之欲出,。這簡(jiǎn)直是太神妙了,。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《水滸》通過(guò)人物的對(duì)話把人物寫活了，那么我們通過(guò)分析體會(huì)也可以理直氣壯地說(shuō),，孫犁的《荷花淀》通過(guò)人物的對(duì)話把一群真摯多情,、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫活了,，這對(duì)話就可以口叫“傳神”的對(duì)話,。
有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩(shī)如畫,，令人癡迷,。齊讀2、3段,。
1、好一幅靜謐,、和平,、朦朧的人間仙境圖，真是太美了,。你認(rèn)為畫中最美的一筆是什么,？
畫中的“靈魂”——水生嫂。
2,、通過(guò)對(duì)水生嫂對(duì)話的分析,，你覺得她的美僅限于此嗎？
她的心靈更美,。 ′
3,、總結(jié)：
白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福,，白洋淀的人民深深愛著淀里每一根蘆葦,，每一支荷花，但無(wú)恥、兇殘的侵略者要踐踏,、蹂躪我們的家園,，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛著自己的家人,，深深地愛著自己的生活,，深深地愛著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛著自己的祖國(guó),。正因?yàn)閻?，所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰(zhàn)場(chǎng),；正因?yàn)閻?，所以她們能從一個(gè)普通的農(nóng)村婦女逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻?，這場(chǎng)殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利,。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹杏幸粋€(gè)用真情甚至用生命,、熱血寫就的“愛”字,。
1、當(dāng)年此小說(shuō)發(fā)表時(shí),，許多大評(píng)論家把它當(dāng)作散文來(lái)評(píng)價(jià)了,。你們想想看，這是為什么,？
⑴沒有血腥的描述,；⑵有的是清風(fēng)明月，霧白的葦?shù)?，粉紅的荷尖及充滿濃郁生活氣息的傳神的對(duì)話描寫,。
2、用茅盾先生的話說(shuō),，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”,。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩(shī)體小說(shuō)”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派,，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”,。
3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說(shuō)的一部分,，要全面了解孫犁小說(shuō)的風(fēng)格,，還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析,，我向大家推薦,，如果大家有興趣,，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。
閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練,。
荷花淀第一課時(shí)教案篇十二
一,、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色,，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力,。
二、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)熱情,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心和革命樂觀主義精神,。
透過(guò)小說(shuō)人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象,。
在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說(shuō)人物形象的再創(chuàng)造,。
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，背景知識(shí)的了解,，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成,，在課堂上不必占用很多時(shí)間,。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)摹擬,、比較等賞析方法,，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說(shuō)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說(shuō)人物豐富的內(nèi)心世界,，分析人物性格特征,，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo),。
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源,，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像,。
一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆,，硝煙四起,，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面,；一提起戰(zhàn)爭(zhēng),，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵,，運(yùn)籌帷幄,，決勝千里的英雄領(lǐng)袖,。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部,，孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面,，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流,，洋溢著濃郁的生活氣息,。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活,，用心去感受他們的真情,。（在優(yōu)雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ),，將學(xué)生帶入新課,。）
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文,，了解了故事發(fā)生的背景和小說(shuō)基本故事情節(jié),，接下來(lái)，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果,。
一,、根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節(jié),。
（先電腦展示問(wèn)題,，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案,，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。）
（一）夫妻話別（開端）
（二）探夫遇敵（發(fā)展）
（三）助夫殺敵（高潮中結(jié)局）
二、正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）
（將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上,，讓一二位學(xué)生給出正確答案,。）
a、掂（diàn）記吆喝穿唆掠（lüě）水面
b,、膝（qī）蓋竄進(jìn)休長(zhǎng)橫（héng）樣子
c,、吮（shǔn）手隱蔽囑咐荷花淀（diàn）
d、鳧（hú）水噘嘴圍繅撲楞（lèng）楞
（總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）
（一）角色朗讀
第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒有關(guān),，丈夫還沒有回來(lái)”至“你總是很積極的”（請(qǐng)三位同學(xué),，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說(shuō)者三個(gè)角色朗讀課文,，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫）
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色,，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話,，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí),，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
（請(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
（很晚丈夫才回來(lái)……）
女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了,，這么晚才回來(lái)！沒你的飯了,?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走,。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了,，你不要去拿?！?/p>
女人就又坐在席子上,。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲,，說(shuō)話也有些氣喘,。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道,，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒好事,。”
水生咧嘴笑了,，“你看你,，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢,？”
“你還有爹呀？早睡了,?！?/p>
“小華呢？”
“你甭跟我打岔,，到底有什么事,？給我痛快點(diǎn)?！?/p>
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了,。”
女人停下了手里的活兒,，怔了一下,，站起來(lái)，并不看水生的臉,。“不就是這么點(diǎn)事嘛,，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的,，婆婆媽媽不直說(shuō),。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了,。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì),。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的,。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫,，爹的好兒子,。你要是不積極，爹和我都不依你,?！?/p>
（二）摹擬分析
1、請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同,。
（兩組對(duì)話朗讀完后,，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成,，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答,，然后將分析結(jié)果逐一顯示）
不同相同
原文中的女人溫順、體貼,，對(duì)丈夫極為依戀,，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的,，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的,。（水）對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫,，都有一顆金子般的愛國(guó)心,。
改寫后的女人變得潑辣、外露,，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情,，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
2,、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話,，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合,？（一邊播放歌曲〈〈說(shuō)句心理話〉〉片斷,，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是??！在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里,，一個(gè)年輕婦女，上有老,，下有小,，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開,，難?。∵@都是鬼子惹的禍,，逼我們的水生嫂這樣活,。可是,，沒有國(guó),，哪有家，丈夫不參軍,，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家,，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國(guó),，為了咱們的家,，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問(wèn)題扛,，支持丈夫去衛(wèi)國(guó)保家,。學(xué)生在這過(guò)程中，感受小說(shuō)體現(xiàn)的夫妻之情,，家國(guó)之愛,，選出正確的選項(xiàng)。）
人物abc
女人：“你走我不攔你,，小華和爹你也帶走,。““你走,，我不攔你,。家里怎么辦？”“你走我不攔你,，我跟你一塊去,。”
水生：“我又不是去走親戚,?！啊凹依锏氖轮挥锌磕懔恕！薄拔沂侨ゴ蛘?，不是去旅游,。”
女人：“我在家還要干農(nóng)活,，更忙?！薄澳忝靼准依锏碾y處就好了,。”“古有花木蘭,，女人能打仗,，我也跟你打仗去?！?/p>
水生：“等打完了鬼子我謝你,。”打走了鬼子,，我回來(lái)謝你,。““等打完了鬼子,，我謝你,。”
女人：“哼,，說(shuō)的輕巧,。”“不嘛,?！保ㄠ锹暎?/p>
畢竟，藕斷絲連的婦女們,，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀,，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見,，如隔三秋的感覺。因此,，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事,。請(qǐng)聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征,?！犕赇浺艉螅魑皇欠裼幸环N只聞其聲，卻見其人之感呢,？的確……
（三）品味創(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話,，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音,，學(xué)生整體把握,。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽說(shuō)他們還在這里沒走,。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳?！睓C(jī)敏多智
“我有句要緊的話,，得和他說(shuō)說(shuō)?！毙闹碧孤?/p>
“聽他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧,，我們快去快回,。”性急僥幸
“我本來(lái)不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。 焙π哜钼?/p>
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女,，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn),。
（課堂上完成）
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說(shuō)的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物的性格特征和心理，賞析小說(shuō)人物形象,。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,。
（以下兩題任選一題在課后完成）
一,、根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征,，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景,，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng),，通過(guò)具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征,。
二,、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題,，寫一段人物對(duì)話,，要突出人物個(gè)性。
