作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

荷花教案第一課時(shí)篇一

一．通過(guò)看圖學(xué)文,，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察,、想象的能力,。

二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力,。

三．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，課文最后兩段能背誦,。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊,，野花》的介紹,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣,，加深對(duì)課文的理解,。

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題,。觀(guān)察圖畫(huà),。帶入情境。自學(xué)課文,。自學(xué)討論,。理清層次。講讀課文,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀,。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。

一．導(dǎo)語(yǔ),，揭示課題,。

1．小朋友,，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事,，知道荷花是一種很美的花,，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀(guān)察了荷花后,，寫(xiě)了一篇文章,，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）。荷花又叫“蓮花”,。

（板書(shū)：蓮花）

2．荷花的葉子叫什么,？（荷葉，又叫“蓮葉”,。）

（板書(shū)：蓮葉）

3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下,。

（師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）

畢竟西湖六月中,，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,，

映日荷花別樣紅,。

荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”,。

二．觀(guān)察圖畫(huà),，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。

啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢,？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà),。

（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求,。）

指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖,，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文,。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花,，她見(jiàn)荷花非常美，就寫(xiě)了這篇文章?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,，自己看看圖，讀讀文章,?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

三．自學(xué)課文,。

四．自學(xué)討論,，理清層次。

1．“我”去看荷花,。

2．“我”看荷花,。

3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

4．“我”又回到看荷花的情景中,。

綜合板書(shū)：

我去看

看著

想著

看著

五．講讀課文,。

（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,，置身于情境之中。）

第一節(jié)：

1．啟發(fā)：同學(xué)們,，你們?cè)倏催@幅圖,，畫(huà)上的荷花多美，我們看著,，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象,，好像看到什么,？聞到什么？

2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的,?！耙贿M(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié),。

3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié)：

1．學(xué)生默讀第二節(jié),，要求很快地讀,。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？

（出示小黑板,。提供句式,，分步訓(xùn)練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）,；

還看到（）花骨朵（）,。

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）

2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,，什么樣的荷花,，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花,、花骨朵前面加上附加語(yǔ),，把句子說(shuō)得更好、更美一些,。）

例句：

（1）我站在荷花池邊看,，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花,，還看到含苞待放的花骨朵,。

（2）早晨，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉,。

（3）早晨，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著,。

3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮,，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美,。

（板書(shū)：色彩美）

4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈,，花骨朵小巧玲瓏,，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么,？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),，就把荷花寫(xiě)活了。

（板書(shū)：姿態(tài)美）

5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié),。

6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露”

7．指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子,?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了,，露出來(lái)了,，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

（板書(shū)“看著”加上“冒”,、“露”,、“美“三個(gè)字）。

8．（激起情緒,，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看,。看著,，看著,，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗讀第四節(jié),。

9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的,？

那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng),，表示看得很專(zhuān)心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情,，可以用哪些詞,。

出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫(xiě)著：

“我[ ]看著滿(mǎn)池的荷花,?！?/p>

（例：我久久地看；我默默地看,；我目不轉(zhuǎn)睛地看,；我入神地看；我凝神地看,；我深情地看,；我全神貫注地看。）

（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）

10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地,、凝神地,、深情地來(lái)看這幅彩色圖。

（這時(shí)放輕音樂(lè),，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲,，深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）

11．你們仿佛看到了什么？

學(xué)生進(jìn)行想象性描述,。

12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花,，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文,。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍,。

（“想著”下面板書(shū)“愛(ài)”）

“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣,，好像看出了神似的,，“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜，要交代清楚,。

13．戴上荷花頭飾,，表情復(fù)述課文。

學(xué)生準(zhǔn)備,。

提示,；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么,，再說(shuō)什么,，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒,，“我“才記起,，我不是荷花而是在看荷花。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

荷花

我去看色彩美

看著美冒露姿態(tài)美

風(fēng)吹過(guò)來(lái)

想著愛(ài)

風(fēng)過(guò)了

看著

一．導(dǎo)入新課,。

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍,，要把描寫(xiě)荷花的色彩,、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”,。

2．學(xué)生齊讀課文,。

二．復(fù)習(xí)閱讀,。

1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié),？為什么？

2．第四節(jié)是展開(kāi)想象,，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容,。什么叫“仿佛”,？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思,。）

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話(huà)“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣,？”這樣想句子就容易正確了。

（通過(guò)用“仿佛”造句,，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪,，看著，看著,，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了,。

（2）我看著金黃的油菜花，看著,，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了,。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花,，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。

（4）我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

三．教補(bǔ)充教材,。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話(huà)，說(shuō)得很好,。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》,，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀,。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》,。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,，我們現(xiàn)在不,，你結(jié)合上下文讀讀，想想,。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等,。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,，聯(lián)系上下文“猜讀”,，理解內(nèi)容。）

“須臾”是什么意思,？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思,？要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀,。

（板書(shū)：須臾,、煩躁）

看注釋?zhuān)骸绊汈А本褪且粫?huì)兒的意思,；“煩躁”是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花,，看到怎樣的程度,？（突出“人在畫(huà)圖中”）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,，是不是可以再加上一句話(huà)，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,，你們想想應(yīng)該加哪一句呢,？（“真是人在畫(huà)圖中”）

（在原來(lái)板書(shū)的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫(huà)圖中”,。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話(huà)，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛,，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）

2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話(huà),。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美,，姿態(tài)也很美,，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中,，其實(shí)荷花不僅外表美,，它的品格也是很美的,。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

荷花教案第一課時(shí)篇二

清泉第一小學(xué) 張東華

說(shuō)教材

《荷花》它是一篇寫(xiě)景記敘文,，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花并展開(kāi)想象的事,。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。全文分兩部分，第1部分（1——3）自然段,，直接贊美了荷花的清香,、形狀、姿勢(shì),。第2部分（第4、5自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗,。課文作者因景入情,，以情觀(guān)景,，情景變?nèi)?。不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,，而且寫(xiě)出了荷花的神韻,，佼讀者既賞心悅目,，又有身臨其境的'感覺(jué),。因此,，這篇課文的教學(xué),，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，進(jìn)行美的教育,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜓,、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解體會(huì)“挨挨擠擠” “冒”詞語(yǔ)的含義作用。

2.有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，會(huì)運(yùn)用類(lèi)似語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài),，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

說(shuō)教法：

為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：

1.圖文對(duì)照法：“圖”是客觀(guān)事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀(guān)事物的記載,。具體的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象,。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。通過(guò)不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美,。

學(xué)法：

1.讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收,，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě),，以寫(xiě)促讀，讀,、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高,。

2.比較法：“有比較才有鑒別”,通過(guò)比較、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘,，立在水由央，身穿白衣衫,，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文，整體感知：

1.自由讀課文,，把課文讀正確,、流利。

2.出示生詞,，指讀，正音,。

3.讀了文章，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容荷花,？

三、研讀課文,，體會(huì)感情：

（一）學(xué)習(xí)第一,、二、三自然段：

1.自由讀一,、二、三自然段,，一邊讀一邊找,，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái),，體會(huì)體會(huì),，這句子美在什么地方,。（默讀,，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）

（1）,、荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,，“碧綠”不是一般的綠,，是比綠色還要綠,，說(shuō)明荷葉顏色很美,，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán),，而且很大,，也很美,。

（2）,、有的花瓣全展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

（3）,、有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的,。

（4）,、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,！

我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美,，同學(xué)們,，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話(huà),，想想，“冒”字還可以換成別的什么字,？

“跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “鉆”!

好的字眼，美的字眼,，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣,，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì),，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái),。

（迫不及待 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng)）

太好了！迫不及待地長(zhǎng),，興高采烈地長(zhǎng),，非常激動(dòng)地長(zhǎng),，歡天喜地地長(zhǎng),，這就是冒出來(lái)呀,！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？

（5）同學(xué)們,，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看,，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么,？

師：同學(xué)們,，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花,，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在,，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么,？

（荷花想到外面來(lái)透透氣！

她想向人們展示她的美麗,！

她想讓人們都來(lái)觀(guān)賞她,！

她想和我們交朋友,！讓我們欣賞她的美麗！）

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀,！

2、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃,，讓咱們一起有滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）

3,、這么多的姿勢(shì),，真是千姿百態(tài)呀,！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵,，很美，看看那一朵,，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎,？

4、是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她,！贊頌她！讓我們一起來(lái)與大自然對(duì)話(huà),，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！“

四,、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫(huà),，除了文章中描寫(xiě)的荷花以外,，還有哪些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？

說(shuō)一說(shuō),，生活中的花,。仿照文中描寫(xiě)荷花的句子寫(xiě)一寫(xiě)。

展評(píng)文章,。

五,、總結(jié)：

大自然是神奇的,，讓我看了荷花之后,，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

荷花教案第一課時(shí)篇三

教者注重學(xué)生的主體地位,，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,，教者用“作者從哪幾方面寫(xiě)荷花好，是怎樣具體寫(xiě)荷花美好的,？”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟,，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比,、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好,？換一個(gè)詞行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真大的了不起?！庇眠@些詞句的理解和感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，受到了較好的效果,。

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出,，“只有多讀,，才能有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,，只形成獨(dú)立閱讀能力,。”而多讀中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀,。

《荷花》一課是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有想象力的文章,，同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此,，教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語(yǔ)句,，在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后,，雙配樂(lè)齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中,，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美,，體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,。

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo),。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩(shī),、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去,，從開(kāi)始想像蜻蜓、小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么,。到后來(lái)想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的,，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

教師善于運(yùn)用多媒體手段,，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,。在學(xué)生整體感知的時(shí)候，出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫(huà)面,、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫(huà)面,。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí),，又加入了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，把學(xué)生帶入了美妙的境界,。

荷花教案第一課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，有感情地朗讀課文,、背誦課文第二、四小節(jié),。

2,、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,。

3,、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙,，發(fā)展學(xué)生的想象力,。

兩課時(shí)

1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？看,。（映示圖片）這是什么樣的荷花,？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

2,、播放錄像,。

這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,，又會(huì)有什么樣的感受呢,？請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

3,、談感受,。

欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢,？

4,、揭示課題。

是啊,，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái),。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文,，去觀(guān)賞,，去感受這一池美麗的白荷花。

1,、自讀課文,。

那就讓我們打開(kāi)課本吧！請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,。

2,、指名讀。

好,，我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順,。哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

1,、讀了課文,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節(jié)具體描寫(xiě)了美麗的荷花？

2,、自主學(xué)習(xí),。

那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來(lái)嗎,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—3自然段,。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng),。

3,、大組交流。

第2節(jié)：

（1）（映示語(yǔ)段）

▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。”

你為什么這么讀,？（圖文對(duì)照）

點(diǎn)撥：理解挨挨濟(jì)濟(jì)（葉子多很美）還有呢,？（色美，形美）

▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),?！保▓D文對(duì)照）

你能覺(jué)察到“冒”字特別美，非常了不起了,。請(qǐng)大家想一想,，這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng),、鉆,、伸、露,、探,、沖）

“冒”字寫(xiě)得特別美，美在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀前后幾句話(huà),，體會(huì)一下。

（使勁地,、不停地,、急切地、筆直得,、高高地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、精神抖擻地,、喜氣洋洋地------）

指名朗讀。

▲“有的才------,。有的花瓣兒全都------,。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的,?！?/p>

你喜歡它什么,？（哪些姿勢(shì)）

出示圖，圖文對(duì)照,。

誰(shuí)再來(lái)讀,？

（2）有感情齊讀。

荷花真美,。作者寫(xiě)得多有順序,，先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花,，重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀,。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué)，我們一起讀一讀,。

第3節(jié)：

過(guò)渡：哪些同學(xué)喜歡第三節(jié),，誰(shuí)來(lái)讀？

（1）（映示語(yǔ)段）

▲“這么多的白荷花,，----,。看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,?！?/p>

你為什么在“看看這一朵，很美,；”的后面停頓了一下,？

▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,?！?/p>

老師不明白，明明是一池的荷花,，怎么會(huì)把它比作一幅活的畫(huà)呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

畫(huà)家是誰(shuí),？

（2）賽讀,。

你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎？誰(shuí)來(lái),？

誰(shuí)能比他讀得更好,？

齊讀。第4,、5節(jié)：

（1）過(guò)渡：

乍看荷花,，有的“初放”,，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”,。細(xì)看荷花,，還各有各的姿態(tài)呢?？粗矍暗囊怀睾苫?，我——（引讀：第四節(jié),。）

（2）在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美,，寫(xiě)得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，也可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作,。

（3）（映示語(yǔ)段）

▲舞動(dòng)的荷花

“一陣微風(fēng)吹來(lái)，------翩翩起舞,，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光------一池的荷花都在舞蹈?！?/p>

荷花在風(fēng)中舞動(dòng),，太美了。誰(shuí)能把自己當(dāng)作荷花,，邊讀邊舞起來(lái),？

▲靜止的荷花

“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈,，靜靜地站在哪兒,。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，------小魚(yú)在腳下游過(guò),，-------”

假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,，還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)和你說(shuō)話(huà)呢？

（真有趣,。）

（4）表演讀,。

讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子，一起來(lái)讀一讀,。

課文學(xué)完了,，同學(xué)們最想做什么？

學(xué)生“隨心所欲”

1,、想當(dāng)主持人：繪聲繪色美讀課文,，背誦課文。

2,、想當(dāng)畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)心中的荷花,，配上解說(shuō)詞,。

3、想當(dāng)作家：積累文中的妙詞佳句,，用你的妙筆仿寫(xiě)一種花,。

4、想當(dāng)研究員：查找資料,，研究荷花的根莖葉,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

1,、出示生字,，讀。

2,、指導(dǎo)：

“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭,。

“蹈”右邊的筆順，跟著板演書(shū)空,。

荷花

葉挨挨濟(jì)濟(jì)像

看

花有的……有的……有的……活的畫(huà)

想風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了