做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇一

提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型,，提高理解能力,、分析能力等方面。

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí),，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的,；而解決具體問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式,，讓知識(shí)和解決能力結(jié)合起來(lái),。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意遇到具體問題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意,，了解明顯的和隱含的已知條件,，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字,、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程,，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢(shì),，確定解題方向,，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答,。

考試說(shuō)明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的,，是高考命題的依據(jù),?？荚囌f(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力,、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定,。

學(xué)習(xí)考試說(shuō)明很容易了解考查的知識(shí)范圍，凡是考試說(shuō)明中未列入的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn),，不會(huì)出現(xiàn)在考試題中,，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對(duì)每種知識(shí)考查的深淺程度,，同學(xué)們卻不易把握,，由于受各種參考書的影響，一些用了許多時(shí)間去解偏題難題,，復(fù)習(xí)效果并不好,。

因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說(shuō)明時(shí),，一定要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中含義，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的深淺度,。如考試說(shuō)明中明確指出,，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理連接體的問題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的情況,，平時(shí)就沒必要去解加速度不等的問題,。

同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路,，也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低。有的同學(xué)擔(dān)心高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難題,，如平時(shí)不做大量的高難度的題,，考試時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失誤。

其實(shí),，高考試題中易,、中、難題的大致比例為3∶5∶2,，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)科系選才用,，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對(duì)問題的分析能力,、解題技巧等方面,，絕不會(huì)出現(xiàn)超過考試說(shuō)明的知識(shí)和能力要求，這一點(diǎn)大家一定要把握好,。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇二

一輪復(fù)習(xí)將完,，在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)沖刺階段時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異還是相當(dāng)明顯,。針對(duì)我校采用的a,、b班制而言，根據(jù)不同學(xué)生群體的知識(shí)儲(chǔ)備和能力狀況,，應(yīng)分別提出不同的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系應(yīng)立足中等學(xué)生，適當(dāng)照顧兩極,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的b班同學(xué)防止他們疲于應(yīng)付繁重的作業(yè),，被些難題弄得暈頭轉(zhuǎn)向，根本沒有時(shí)間消化鞏固復(fù)習(xí)基本知識(shí),，甚至對(duì)高考喪失信心,。對(duì)于這樣的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)他們立足課本基本知識(shí),，對(duì)于難題一律放棄,，把他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上,。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。對(duì)于a班同學(xué),，首先應(yīng)提醒他們防止滋生驕傲情緒,，因?yàn)橐恍└?jìng)賽得過獎(jiǎng)的同學(xué)在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外,，除了要求他們完成正常作業(yè)和認(rèn)真聽好課外,，還可以給他們?cè)黾右恍┠芰π皖}目和易錯(cuò)題目的訓(xùn)練，尤其對(duì)于北清班的同學(xué),，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中多一些靈活性與自主權(quán),，使他們潛力得到充分發(fā)揮。

第二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)應(yīng)以綜合訓(xùn)練為主,，如分塊綜合,，把整個(gè)高中物理分成若干個(gè)專題，加強(qiáng)知識(shí)橫向和縱向聯(lián)系,；或者是大綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生能逐漸適應(yīng)高考試題中知識(shí)點(diǎn)的跳躍性。第三輪復(fù)習(xí)的訓(xùn)練應(yīng)注重其回歸性與總結(jié)性,，可以挑選一些前面訓(xùn)練中失誤率高的題目反復(fù)訓(xùn)練,，或回到基本知識(shí)與基本技能訓(xùn)練上去，適當(dāng)做一些查漏補(bǔ)缺,，使整個(gè)復(fù)習(xí)疏而不漏,。

高考物理試題歷來(lái)既重視知識(shí)，又重視能力,。尤其近年來(lái),，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更是把對(duì)能力的考核放在首位,。所以在高三物理復(fù)習(xí)中既要重視知識(shí)積累,，又要注意培養(yǎng)能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實(shí)際生活,、科技,、科研相結(jié)合,，往往這些題目是大家不太熟悉的,，也沒有什么訣竅，其實(shí)也不要寄希望于找很多很多這樣的題目,，熟悉了這些情景,，到高考的時(shí)候就會(huì)迎刃而解了，因?yàn)檫@類案例太多了,。最關(guān)鍵的是,，教師適當(dāng)選擇一些典型例子教會(huì)學(xué)生怎樣去分析,、建立合適的物理模型、根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求解,。告訴學(xué)生有好多時(shí)候,，前面給出的一些信息，很多和科研結(jié)合的問題,，有一些很大的帽子,，比如這是什么原子核實(shí)驗(yàn)等等的，大家不要害怕,，耐心地把這個(gè)題讀下去,，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學(xué)會(huì)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化分解,；實(shí)際問題模型化建模,，還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想,，就沒問題了,。

關(guān)注上海、江蘇,、山東高考題,。它一定程度上代表了未來(lái)年命題方向，從近年上海試題看,，可歸納為下列幾種題型：觀察想象的判斷題,；估算估測(cè)的`信息題；聯(lián)系實(shí)際的操作題,；運(yùn)用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)題,；反思評(píng)價(jià)的辨析題；構(gòu)建體系的創(chuàng)意題,。為了讓學(xué)生涉及到更多的新型題,，可印發(fā)新題賞析小報(bào)?？傊覀儜?yīng)該根據(jù)自己的時(shí)間情況,，適當(dāng)?shù)募橙∫恍┯杏玫臇|西，正確指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)工作,。

備忘錄：做用心人,，及時(shí)記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài)，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán),。首先,，錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)說(shuō),，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎,？將來(lái)看卷子就是了。其實(shí),，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問題,，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候,，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性,，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。其次,，很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了,，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深,。有時(shí),，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿分,，其關(guān)鍵是步驟和過程,。這時(shí)，建立錯(cuò)題本,，將錯(cuò)題抄錄下來(lái),，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用,。錯(cuò)題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái),，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程,，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深,。對(duì)于一些題目很長(zhǎng)的錯(cuò)題，剪切下來(lái)錯(cuò)誤的題目,，粘貼在錯(cuò)題本上,。再認(rèn)真訂錯(cuò)。用好錯(cuò)題本要經(jīng)常閱讀,。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了,。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本,，瀏覽一下,，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果,，在今后遇到同類習(xí)題時(shí),，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯,。做到同一道題不能錯(cuò)兩次,，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量,。如果各科都建立錯(cuò)題本,，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒,，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分,。錯(cuò)題本是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè),。通過錯(cuò)題本的使用,，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn),，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象,，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇三

為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作,，使復(fù)習(xí)備考具有針對(duì)性和實(shí)效性,，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力,，素質(zhì)提高，應(yīng)考自如,，做到：

（1）幫助學(xué)生構(gòu)建并形成知識(shí)和能力網(wǎng)絡(luò)體系,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)的價(jià)值和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（一）學(xué)情分析

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),、遺忘快、似是而非,、模棱兩可,。

2、學(xué)生的遷移能力缺乏,，靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決問題的能力不強(qiáng),。

3、解題的規(guī)范性較差，學(xué)生還沒有建立規(guī)范解題意識(shí),，或者說(shuō)平時(shí)的要求松了點(diǎn),。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不高,，基本技能過關(guān)率不高,，實(shí)驗(yàn)的遷移能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有待提高。

5,、女生畏懼物理的心理嚴(yán)重,。遇到計(jì)算題不認(rèn)真分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題,，選擇題解答往往落入圈套而錯(cuò)選,，實(shí)驗(yàn)題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。

因而我們需花大力氣培養(yǎng)學(xué)生探求物理規(guī)律,，解題方法,，提高物理復(fù)習(xí)效率。

（二）教情分析

我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,。同時(shí)幫助學(xué)生形成知識(shí)記憶，查補(bǔ)知識(shí)缺漏的能力,。

復(fù)習(xí)采用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法,，并初步構(gòu)建了單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的物理課堂教學(xué)模式：?jiǎn)卧崂肀嫖鲞\(yùn)用深化。在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后,，通過梳理建立單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并通過辨析、運(yùn)用,，進(jìn)而達(dá)到深化提高,，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工,，而通過運(yùn)用和深化,，達(dá)到提高能力的目的，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

在深化學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力,，解決問題能力,，邏輯思維能力,，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)技術(shù)素質(zhì)等五個(gè)方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實(shí),。

第一輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生精確,、完備地理解每一個(gè)物理概念和規(guī)律，構(gòu)建所有高中階段的物理模型,，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá),，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問題,。加強(qiáng)主干和核心知識(shí)的復(fù)習(xí),，熟練地掌握基本知識(shí)和技能，同時(shí)通過滾動(dòng)復(fù)習(xí)達(dá)到查漏補(bǔ)缺,、整體把握,、能力提高。在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過學(xué)科教育讓全體學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法訓(xùn)練,，以及德育的滲透，成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),。

在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中,，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù)，特別是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200~300%,，高考成績(jī)更上檔次,。

1、實(shí)驗(yàn)班標(biāo)高

總的原則是：在最主干的力,，電及力,、電綜合上適當(dāng)?shù)厣钔谝稽c(diǎn)，但范圍應(yīng)控制在中等生以上,，就日常教學(xué)而言,，應(yīng)避免三高：高起點(diǎn)、高難度,，高密度,，應(yīng)摒棄三做：陳題死做，活題呆做,，難題大做,；提倡三解：陳題新解、難題精解,、活題巧解,。

2、重點(diǎn)班標(biāo)高

立足基礎(chǔ),，著眼能力,，做好選擇題,，實(shí)驗(yàn)題和高考第一個(gè)解答題的訓(xùn)練，精講精練,。

3,、普通班標(biāo)高

立足基礎(chǔ)，知道知識(shí)的聯(lián)系,。做好單選題,，多選題選好確定的選項(xiàng)。做好實(shí)驗(yàn)題,，盡量做好這個(gè)35選修題,。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇四

1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善高中物理學(xué)科知識(shí)體系,，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；

2、深化概念,、原理,、定理定律的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用,，培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)方法,。

3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,，提高分析解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范

4,、提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力與技巧,，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、處理現(xiàn)實(shí)問題,。

20xx年9月至20xx年1月上旬,。

1、第一輪復(fù)習(xí)中,，要求學(xué)生帶齊高中課本,，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、注重方法,、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練,，精講多練，提高學(xué)生分析具體情景,，建立物理圖景,，尋找具體適用規(guī)律的能力,。

3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，,，平時(shí)多交流，多聽課,，多研究課堂教學(xué),。

4。提高訓(xùn)練的效率,，訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計(jì),，訓(xùn)練題全收全改，有針對(duì)性地做好講評(píng),。

5,。典型的習(xí)題，學(xué)生容易錯(cuò)的題目,，通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練,。

（一）去年可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

1,、滾動(dòng)式復(fù)習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化,，逐漸提高

2,、限時(shí)訓(xùn)練：留作業(yè)限定時(shí)間,，課堂訓(xùn)練限定時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間

3、分層教學(xué),，分類推進(jìn),，因材施教,，全面提高

4,、在復(fù)習(xí)過程中抓住六個(gè)環(huán)節(jié)：讀、講,、練,、測(cè),、評(píng)、補(bǔ)

（二）今年在吸取去年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作

1、綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合,，以新大綱為依據(jù),，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念,、基本規(guī)律的復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理,，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心選擇例習(xí)題，做到立足課本,，即針對(duì)兩綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊抓課本,，細(xì)挖教材,，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)工作。高考立足課本考基礎(chǔ),，于變化中考能力,。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn),，洞察命題者的命題思路,。通過對(duì)高考題的研究,、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考,，

3,、課堂教學(xué)以學(xué)生實(shí)際掌握的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施,。堅(jiān)持以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn),，面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ),。做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階,，逐漸提高,。據(jù)大綱要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)而全的實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理,，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),，不放過任何一個(gè)死角。

4,、精留作業(yè),，嚴(yán)格要求。作業(yè)設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng),，全批全改,，重點(diǎn)目標(biāo)生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標(biāo)生獨(dú)立,、認(rèn)真,、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固,，通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況,，共性問題課上集體訂正，個(gè)性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決,。

5,、堅(jiān)持天天輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中的疑難問題,，主動(dòng)找目標(biāo)生輔導(dǎo),，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過輔導(dǎo),、談心,，摸清學(xué)生在各方面的情況。

7,、學(xué)法指導(dǎo)：第一,，指導(dǎo)好學(xué)生聽課方法，改變被動(dòng)去聽的做法,，正確處理好聽與記的關(guān)系,。第二，指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法,，克服不良習(xí)慣,。第三，指導(dǎo)好課堂記物理筆記,，即典型題解題心得,，解不出的原因，和老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的物理解題方法和解題思維方法,。

8,、集體備課,，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題,。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇五

大部分同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好,，這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法————不會(huì)學(xué)物理,。高中物理的研究對(duì)象已經(jīng)從實(shí)物上升到模型，過程從單一到復(fù)雜,，一定的物理過程對(duì)應(yīng)一定的分析,。如在解題時(shí)，必須找出各種物理狀態(tài)及其對(duì)應(yīng)的物理量,、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素,，分析關(guān)系，再解決問題,。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識(shí)后面的靈魂,。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，本來(lái)就是一個(gè)科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程,。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景————建立模型————物理處理其中每一個(gè)步驟,，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法,，才能克服困難學(xué)好物理,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42,。8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素,，基礎(chǔ)的不足等,，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式,。習(xí)慣有好壞之分,。比如，學(xué)生把大量時(shí)間化在題海上機(jī)械重復(fù),，思維只停留在表層,，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考,，只有對(duì)概念規(guī)律貫通領(lǐng)會(huì),，才能舉一反三。又如,，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下,，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí),。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺在上課記筆記,，老師強(qiáng)調(diào)則偶爾動(dòng)一下筆,。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維,，掌握方法,，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程。而物理思維和方法等,，又是以物理知識(shí)為載體,，隱藏在物理知識(shí)后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果,。因此,，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦,，勤思考,；老師要注意備教法，備學(xué)法,，備學(xué)情,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景————建立模型————物理處理邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。

1,、教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基本功的訓(xùn)練,。這種基本功應(yīng)包括：對(duì)物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對(duì)頭腦里已形成的正確知識(shí)能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合,，即把握和運(yùn)用知識(shí)的能力,；嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些,，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度,，不能急功近利。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對(duì)物理過程的條理性剖析能力,，注意重在方法引導(dǎo),。把做習(xí)題的目的著眼于對(duì)知識(shí)的鞏固、對(duì)方法的總結(jié)和分析能力的提高上,。對(duì)學(xué)生做過的每一道習(xí)題,，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識(shí)點(diǎn),，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識(shí)和物理思維的本來(lái)面目,。

3,、重視物理教學(xué)中物理思維的培養(yǎng)以及物理運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié),，不斷提高。用新知識(shí)和新方法來(lái)調(diào)整,、潛化原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，避免人為的走彎路而加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階；選做的例題或作業(yè)不宜太難,，以免喪失信心,；對(duì)自己想當(dāng)然的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)要想方設(shè)法找出原因，并及時(shí)糾正,；要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法,，從較低層次開始，經(jīng)多次反復(fù),，循序漸進(jìn)地使知識(shí)擴(kuò)展和加深,，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心,。物理學(xué)習(xí)的目的是通過掌握知識(shí)來(lái)培養(yǎng)思維和研究方法,，提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程,，需要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會(huì)分析復(fù)雜的過程,，要將研究實(shí)實(shí)在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ汀＿@是復(fù)雜的過程,，遇到困難是很正常的,，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹立起克服困難的信心,。任何深淵的題目,，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的模型，都可用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來(lái)的,。只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達(dá)到最后結(jié)果,。有了信心,，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，堅(jiān)定信心,，學(xué)習(xí)才能成功,。

1,、重視物理概念的學(xué)習(xí)：：物理概念和物理規(guī)律是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。重規(guī)律,、輕概念是學(xué)物理的通病,。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋，學(xué)習(xí)概念就是背下定義,，理解也僅留在字面上,。他們常常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法,，更談不上通過概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的能力。其實(shí),，物理概念是以事實(shí)為基礎(chǔ),，通過觀察和實(shí)驗(yàn)之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ),，結(jié)合觀察,、實(shí)驗(yàn)、想象和物理推理,，用一定的語(yǔ)言邏輯和物理邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系,，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ),，又是物理思維的基礎(chǔ),，更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生,，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清,。概念掌握不好，就無(wú)法根據(jù)題意運(yùn)用規(guī)律去解決問題,。

2,、重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多,，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的,。從練習(xí)中體會(huì)概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問題的解題思路,，掌握一些基本的分析方法,。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用,。學(xué)生不僅要知道有哪些方法,，關(guān)鍵是能夠靈活運(yùn)用這些方法。首先,，在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法,。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延,、來(lái)龍去脈，掌握規(guī)律的表達(dá)形式,，各物理量意義單位,、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系,，理清知識(shí)脈絡(luò),，形成知識(shí)體系。其次,，遇到物理問題,，一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境,，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件,，然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個(gè)分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中,，學(xué)生對(duì)實(shí)物模型和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的,，為正確選擇規(guī)律指明方向。

3,、重視物理思維的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景,，鍛煉自己的思維能力。首先,，注意在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的思維,。實(shí)驗(yàn)直觀、形象,，體現(xiàn)物理規(guī)律,，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā),、啟迪思維的良好載體,。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡,。其次,，直觀教學(xué)受生活常識(shí)、思維定勢(shì)影響,，會(huì)干擾學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，形成思維障礙。因此,，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，要盡力去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，強(qiáng)化知識(shí)對(duì)比，理解知識(shí)本質(zhì),，掌握知識(shí)運(yùn)用的條件和范圍,，在分析對(duì)比過程中體驗(yàn)、感悟并抽象概括,。

4,、養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取知識(shí)的重要途徑之一,。物理教材中既有現(xiàn)象的描述,，又有對(duì)現(xiàn)象定性定量的分析；既有作解釋說(shuō)明的文字語(yǔ)言,，又有數(shù)字語(yǔ)言,，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語(yǔ)言,。正是由于教材的特殊性,，故要求學(xué)生自主閱讀教材?？梢哉f(shuō)，高中物理的所有問題,，包括高考,、競(jìng)賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒,。閱讀教材,，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過程,；不僅看例題解法,，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上,，可預(yù)習(xí)看,；可先練后看，以練促看,；可看,、講、練結(jié)合,；可先聽后看,，減少、掃除看的障礙,；可先議后看,，提高興致和效率。

5、養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程,。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣,、激發(fā)動(dòng)機(jī)的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度,。學(xué)生不是盛知識(shí)的容器，講而聽,、讀而記,、做而看的被動(dòng)局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性,。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動(dòng),，在參與物理問題探究過程中,，主動(dòng)地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松,、愉快的教學(xué)情景下,，學(xué)生大膽提問主動(dòng)思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼,，徹底剖析物理知識(shí),。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷,，盡情感受物理課的濃濃的探索味,，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動(dòng)態(tài)生成的課堂,。很多同學(xué)反映,，參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至激烈的爭(zhēng)議，對(duì)知識(shí)和方法的記憶是最為深刻的,，對(duì)問題進(jìn)行討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探索的習(xí)慣和樂趣,。

6,、養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中,，碰到一道題,，往往靠生活印象的直觀去作答,，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時(shí)解的哪道題一樣,，也不管題有沒有變,，從而造成錯(cuò)誤,。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣,。反思是對(duì)自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過程,，是進(jìn)一步深化,、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受,，不是單純地復(fù)制與同化,；它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu),，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括,。顯然,，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú)法代替的,。因此,，在高中物理學(xué)習(xí)中,，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí),，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思,。但是,，目前,，在物理教學(xué)實(shí)踐中,，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱,。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識(shí)容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展,。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,、邏輯性和程序性,，反思學(xué)習(xí)能力水平的高低,，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此,，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，促使學(xué)生由被動(dòng)反思轉(zhuǎn)為主動(dòng)反思，由不會(huì)反思變?yōu)樯朴诜此?，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。

高三年級(jí)物理一輪復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃就為大家介紹到這里，希望對(duì)你有所幫助,。

高三物理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 高三物理教學(xué)計(jì)劃表篇六

物理是人們對(duì)無(wú)生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)的學(xué)科。

一,、時(shí)間按排：20xx年2月至2016年4月底

二,、內(nèi)容安排：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第二專題：動(dòng)量和能量,，第三專題：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),，第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算,，第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧,，第七專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專題：論述,、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法,。

三、其它問題：我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1,、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合

概括起來(lái)高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：

（1）力學(xué)部分：物體的平衡,；牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用,；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

（2）電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),；有關(guān)電路的分析和計(jì)算,；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

（3）光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用,。

在各部分的綜合應(yīng)用中,，主要以下面幾種方式的綜合較多：

（1）牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合（主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式）,。

（2）動(dòng)量和能量的綜合（是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，也是每年必考內(nèi)容之一）,；

（3）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,，

主要有三種具體的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),；

二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，

三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),。

（4）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題,；

（5）串,、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程,，

二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法（限流法,、分壓法）

三是確定電流表的內(nèi)、外接法,。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視,，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心,。

（6）半偏法測(cè)電流表（限流并聯(lián)）,、電壓表（分壓串聯(lián)）的內(nèi)阻,。

2,、針對(duì)高考能力的要求,，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題的能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練,。

（1）審題能力的訓(xùn)練

雖是一種閱讀能力,，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分,，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題,，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息,，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感,，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn),，如何才能避免呢,？具體來(lái)說(shuō)，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：

①,、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件,，而對(duì)另外一些敘述性語(yǔ)言,，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述,，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定,，忽略了它,，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂,。如：題目中的剛好不相碰,，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)等剛好一類的詞，不能正確理解其含義,。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意,，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力）,，原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的,，二是基礎(chǔ)不扎實(shí),，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚,。

②,、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出,，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在,。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力,、摩擦力為零（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等,，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1v2做變加速運(yùn)動(dòng)的物體,，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大,，當(dāng)合外力為0,，加速度為0，而速度達(dá)到最大兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等都是一些常見的隱含條件,，要在大腦中形成一種潛意識(shí),。

③、排除干擾因素,。在一些信息題中,，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件,，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除,，題目也就能迅速得到解決,。

（2）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距,，往往是言不達(dá)意,，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事,。同時(shí),，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分,，或得不到滿分,，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜（但這誰(shuí)也不能原諒）。提高語(yǔ)言表達(dá)能力,、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題,。怎樣答題才算規(guī)范呢？

首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：

①,、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說(shuō)明,；

②,、說(shuō)明題中的一些隱含條件；

③,、說(shuō)明研究對(duì)象劃研究的過程,；

④、寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理,、定律,、公式），

⑤,、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說(shuō)明,。

其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：

一是要方程而不是要公式,，（要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)）,。

二是要原始式而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑,，不能直接寫成r=mv/qb,，而應(yīng)用向心力公式：qvb=mv2/r。

四是要用原始式聯(lián)立求解,，不要用連等式,，不斷地用等號(hào)連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分,。如上例中不要寫成

1,、對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）。

2,、答案中不能含有未知量和中間量,。

3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果,，如1/2等應(yīng)把它換成小數(shù),。

4、一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字,，多余部分采用四舍五入,。

5、是矢量的必須說(shuō)明方向。

3,、在模擬訓(xùn)練中告訴學(xué)生量力而行,，量體裁衣。

在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí),，一般會(huì)遇到三種類型：

一是有十足的把握能完成的,；

二是心中無(wú)底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒,，好像能做得出,，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答,；

三是難啃的題,，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題,、難題,，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；

對(duì)于以上三種題型,，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付,。

對(duì)第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí),、鞏固,，加深印象。

對(duì)第二類題：要作為重點(diǎn)對(duì)象,，做到堅(jiān)決不放過,，堅(jiān)持到底，因?yàn)橹灰闾惶?，樹上的那棵桃就能摘得到,，是可望且能可及的目?biāo)。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng),、有一定的情景遷移性,，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口,，你就會(huì)恍然大悟,，頓感柳暗花明又一村，原來(lái)也只是一些概念,、規(guī)律的基本,、直觀的應(yīng)用，（在信息題中這種類型占絕大多數(shù)）,。一般在做完這樣的題以后,，更要反思,，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺,，使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延,，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲,。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高,，做到會(huì)一題而懂一片，起到事半功倍的效果,，這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望達(dá)到的目標(biāo),。

對(duì)于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過,，因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍，（在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距）,，否則會(huì)得不償失,，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題,，其中80%以上為中,、易題，可謂退一步,，海闊天空,，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時(shí)光,。

4,、選題要精，講評(píng)要細(xì),，做題注意精細(xì)結(jié)合,。

選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性,、梯度性,、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性,，在第二輪的復(fù)習(xí)中,，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢,？首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析,，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來(lái)讓學(xué)生練,；（盡量不要用成套的原卷）,。講評(píng)要細(xì),，即重思路、善引導(dǎo),、做示范,、細(xì)糾正。每次在講評(píng)時(shí),，必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)（具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況,，及失分的原因），然后才能做到有的放矢,，同時(shí),，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

5,、在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角,。

對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué),、光學(xué)、原子物理學(xué)部分,，要求是比較低的一部分,，也正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)中花的功夫不是很多,。雖在這幾方面的難度不是很大,，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心,，在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性,，課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀,、精讀課本,，看懂、看透,，一次不夠,，二次，二次不行,，再來(lái),，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料,、小實(shí)驗(yàn),、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩},，有很多時(shí)候是從這里取材的（如近幾年來(lái)高考中的原子物理的信息題）,。

總之,，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向,，提高分析,、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中,，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間,，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問題，相信一定能達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的,。