在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

2,、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意,。

3,、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

4,、有感情地朗讀課文,。

課文第4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生公里界青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因,。

理解“坐井觀天”的寓意,。

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,，頭飾各一個(gè)。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

1,、板書課題：坐井觀天。

2,、學(xué)習(xí)課題生字“井”“觀”,。

3、解題：“坐井觀天”是什么意思,？

三,、初讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2,、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、多種形式檢查生字認(rèn)讀情況。

四,、教學(xué)生生字詞

1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字詞,。

2,、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫生字,。

4,、課堂練習(xí)。

（1）比一比,，再組詞,。

井（ ） 沿（ ） 抬（ ）

開（ ） 沒（ ） 拍（ ）

（2）用“答”字?jǐn)U詞。

五,、再讀課文,。要求：讀得流利正確。

第二課時(shí)

一,、引入課題,，讀題,。

二、講讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示掛圖,，要求學(xué)生將青蛙與小鳥分別貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（2）啟發(fā)學(xué)生理解：“落”在句子里是什么意思,？

（3）教師結(jié)合掛圖，講解“井沿”,、“井口”,。

（4）學(xué)生齊讀第一自然段。

2,、教師范讀課文第2——7自然段,，要求學(xué)生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？”

3,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什么,？小鳥是怎樣回答的,？

（指導(dǎo)朗讀）

（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？

（3）學(xué)生齊讀第二,、三自然段,。

4、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

（1）理解：“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為天有多大,？

老師講解：“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思是：天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),！

指導(dǎo)朗讀青蛙的這句話。

（2）講讀小鳥話,，小鳥是怎么認(rèn)為的,？

學(xué)習(xí)“無邊無際”?！盁o”是什么意思,？“際”是什么意思？“無邊無際”形容什么,？

什么是“無邊無際”的,？我們學(xué)過的什么詞與“無邊無際”的意思相近,？

（3）指導(dǎo)“哪”的讀音和語氣。

（4）分角色朗讀第四,、五自然段,，青蛙與小鳥的對(duì)話。

（5）提問,，小結(jié)：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來,？

5、學(xué)習(xí)第六,、七自然段,。

（1）提問：青蛙認(rèn)為小鳥說得對(duì)嗎？為什么,？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的,！”

（2）啟發(fā)學(xué)生理解小鳥說的“你是弄錯(cuò)了”中的“是”在句子中的意思。

提問：小鳥為什么要?jiǎng)袂嗤芴鼍趤砜纯茨兀?/p>

（3）讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義,。

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

三,、總結(jié)課文

1,、齊讀課文。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、討論

（1）實(shí)驗(yàn)

（2）青蛙和小鳥誰說的對(duì),？誰說的錯(cuò),？為什么？

（結(jié)合學(xué)生回答,，處次揭示寓意）,。

（3）如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口,，它會(huì)看到什么？想些什么,？說些什么,？

4、自由朗讀課文,，然后指名學(xué)生用自己的語言表演性復(fù)述課文,。

5、總結(jié)寓意,。

故事告訴我們一個(gè)什么道理,？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)）。

四,、練習(xí)

填空（在課堂或課后完成）

1,、《坐井觀天》說的是（ ）坐在（ ）看天，看到的天只有（ ）,。

2,、小鳥看到的天是（ ）的，因?yàn)樗?）,。

板書設(shè)計(jì)：坐井觀天

青蛙只有井口大

天看問題要全面

小鳥無邊無際

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)知事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的,。

成語故事《坐井觀天》,，讓同學(xué)懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識(shí)就會(huì)有限的道理,。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖,，也愛想象,，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富,，更有內(nèi)涵,。因此,，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則,、渴、喝”三個(gè)生字,。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,，不出聲,、不指讀；一邊讀一邊想,。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3,、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理,，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受,。

通過多種方式的讀,，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，激發(fā)朗讀興趣,。

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理,，并從中受到啟發(fā)。

一,、激情導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固

1、（出示動(dòng)物圖片）今天,，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂,，他們分別是——青蛙和小鳥,。快來和他們打個(gè)招呼吧,！

2,、同學(xué)們真熱情?。∷麄兪悄钠n文的主人公??？（板書課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢,？老師給你們一些小提示

（出示詞語）：

青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口

小鳥井沿口渴喝水無邊無際

（1）誰來大聲讀讀這些詞語,？指名讀，評(píng)價(jià),。

（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。

?（3.課件出示課題,，讀題。

二,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、自由讀讀第一自然段,。

2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真??！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎,？誰來畫一畫,、說一說,？

3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別,。

4,、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎,？指名說,，齊讀第一自然段,。

（二）體悟二至七自然段

（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢,？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容,，就知道答案嘍！

1.默讀課文二至七自然段,，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。（課件出示閱讀要求）

2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。

3.（課件出示第一次對(duì)話）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,，同桌扮演角色讀,。青蛙：你從哪兒來呀,？

小鳥：我從天上來,，我飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝。

(1)小鳥說它飛了一百多里,，想想它有可能飛過哪些地方呢,？

(2)播放小鳥可能飛過的地方,，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大,。

（3）指導(dǎo)朗讀,，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣,，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話,。

青蛙：朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小鳥：你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！

（1）小組分角色讀對(duì)話,。

（2）什么叫“大話”,？誰能聯(lián)系實(shí)際說說,。

（3）課文里的“大話”指什么,？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢,？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”,，齊讀青蛙的話,，體會(huì)青蛙的自以為是,。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的,？

（6）“無邊無際”是什么意思,？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容,？用“無邊無際”練習(xí)說話,。

（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法,，說得也很好。

（8）相信你們讀得也會(huì)非常好,！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,，不相信的語氣,，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇,，突出天的大。

（9）男女生分角色讀,。

5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話,。

青蛙：朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來看一看吧,。

（1）指名分角色朗讀對(duì)話。

（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò),。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞,，你會(huì)怎么加？

（3）青蛙和小鳥都“笑了”,，他們都在“笑”什么呢？

（4）如果你是這只小鳥,，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙,？

6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話,，注意讀出它們不同的語氣。

三,、朗讀體悟,，理解寓意

1,、青蛙和小鳥為在爭論一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么,？你同意誰的觀點(diǎn),？

2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境,，體會(huì)青蛙的視野,。

3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢,？

4,、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思,。

四,、拓展延伸

1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了,，勇敢地跳出了枯井,。大膽想象一下,，如果你是這只目光短淺的小青蛙,，此時(shí)你會(huì)看到什么呢,？心情怎么樣,？還想說些什么呢？

2、同學(xué)們,，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢,？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí),？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

五,、布置作業(yè)

1,、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事,，認(rèn)真讀一讀、悟一悟,。

2,、查查資料：看看月亮,、地球和太陽誰比較大,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1.通過本課教學(xué),，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。

2.掌握本課的生字,、詞。

3.有感情地朗讀課文,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思,。

1.課件

2.生字卡片

一課時(shí),。

導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國,。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,，有拔苗助長的農(nóng)夫,，還有糊涂的國王,。今天,，老師來當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。

[課件出示：井]很久很久以前,，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。誰知道這個(gè)故事的題目,？

1.板書課題：坐井觀天

2.解釋課題：觀,，看,；坐井觀天,，就是坐在井里看天,。

3,、關(guān)于這個(gè)故事,，你知道什么？

（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙,、小鳥）

這真是一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧,。

1,、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音,。

2、想一想：青蛙在-------,，小鳥在-------。

3,、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話,。說說：它們?cè)跔幷?------------,。

1,、填空,。青蛙坐在-------,，小鳥落在-------,。

學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示],。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置,。板書：井沿,。講解生字,。井沿：井沿,，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段,，為什么用“落”呢？（副板書：落,？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了,。

2,、回答提出的問題：幾次對(duì)話,？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文,。

3,、青蛙和小鳥在爭論-------------,。（板：天,？）

它們是如何爭論起來的呢,？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧,。

1,、講讀第二,、三自然段,。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題,？(你從哪兒來呀,？問的語氣)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的,？(我從天上來,，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么,？(一百多里是一段很長的路程,，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),，天很大,。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎,？

解決（落,？）

(4)師生分角色朗讀第二,、三自然段,。

2.講讀第四,、五自然段,。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四,、五自然段,。

(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話,，吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,，根本沒有一百多里,，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的,？(你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！)板書：無邊無際

(5)教學(xué)際,，無邊無際是什么意思,？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思,。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四,、五自然段,。它們倆的語氣,、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢,？同桌來演一演吧,。

注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,，讀輕聲,，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演,。

(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,，誰對(duì),？小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大,？讀課文，找出答案,。

2）、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法,？（小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里）

3）,、教師板書：“天上”,、“井里”

4）,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5）,、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字,？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙,，并不能全怪它,。它生來就在井底,，出不去,。青蛙也很可憐呀,。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,，你能不能讓這只青蛙不出井底,，也能了解外面的世界嗎,？有什么辦法,？（生：讓她看書,、看報(bào),；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.講讀第六,、七自然段,。

我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭論,，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn),，你從哪兒看出來,？[出示第六,、七自然段]生自瀆

(1)還有什么缺點(diǎn),？從哪兒看出來,？它笑什么,？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?讀出驕傲,、自以為是的語氣了嗎,？)（生評(píng)議）

(2)小鳥為什么笑了,？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,，只能看到井口那么大的一小片天,，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

指導(dǎo)讀小鳥的話,?！澳闶桥e(cuò)了,?！?其中的“是”字,，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣)（生評(píng)議）

(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊,，就會(huì)看到無邊無際的天空,，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲,、自以為是的青蛙,，多么善良,、誠懇的小鳥,，誰能演好這兩個(gè)角色？

分角色朗讀課文,。

1,、小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，告訴我們一個(gè)道理：站得高,，才能看得遠(yuǎn),；看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,，更上一層樓,。”

3.把課后的字寫在田字格里,。

發(fā)揮想象,，如果有一天,，井水升得很高,，青蛙跳出了井口,，又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天,，無邊無際,？

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

班級(jí)：二年級(jí)四班

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,，理解“坐井觀天”,、“無邊無際”等成語的意思,。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞,。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,，不能目光短淺,。

認(rèn)識(shí)3個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字,，并組詞,。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

1,、課文插圖若干張,。

2,、自制生字卡片,、詞語卡片,。

3,、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4,、課前布置學(xué)生帶字典,。

新授課

兩課時(shí),，本節(jié)課是第一課時(shí),。

（一）,、導(dǎo)入

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,，名字叫“坐井觀天”,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題,，并提示課題意思：坐在井里看天,。）

（二）,、初讀課文,，畫出生字

學(xué)生齊讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來,。

（三）,、教師指導(dǎo),，認(rèn)讀生字

1,、出示“井”的插圖,，了解“井沿”指得是什么地方,，認(rèn)識(shí)“沿”,。

2,、通過查字典,，理解成語“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”,。

3,、通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“信”,。

（四）,、寫字指導(dǎo)

1,、出示本課生字卡片,，鞏固認(rèn)讀生字,。

（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看,、描,、寫,、評(píng),、改,。）

2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）,？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）,？

3,、教師講解并范寫,。

1）,、寫“沿”字,，注意右上方與“幾”字不同,。

2）,、寫“際”字,，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,，耳朵要寫得高而窄,；右邊是“二,、小”,。

3）、寫“還”字,，要注意是半包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則：先寫“不”,，再寫,、,。

4,、學(xué)生描紅,，臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮,。

7,、學(xué)生仔細(xì)修改,。

（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞,。

（六）,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,，會(huì)寫了八個(gè)字,，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞,；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

（七）,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫本課八個(gè)生字,。

2,、回家把這個(gè)故事講給家長聽,，并給向家長請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天,？

坐井觀天

沿、際,、信,、抬,、蛙,、錯(cuò),、答,、還

井沿,、天際、相信,、抬頭,、青蛙,、錯(cuò)誤,、回答、還有

寫好字的秘訣：看,、描、寫,、評(píng)、改

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字,。

２,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。

３、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

一,、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、根據(jù)要求,，做游戲“紙筒看黑板”,。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼,。（3）頭不能移動(dòng),，直視前方,。

師：通過紙筒,，你看到的黑板是什么樣子的,？拿下紙筒,，再看看你剛才看過的地方,。你看出了什么,？

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒,，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同,，看到的范圍也就不同了。

今天,，有一只小青蛙，坐在了一口井中,，仰望天空,，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二,、初讀課文,，了解脈絡(luò)

１,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。（１）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，找找課文有幾個(gè)段落,。

（２）邊讀邊思考,，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物,？他們之間發(fā)生了什么事呢,？

２,、學(xué)生反饋,。（板書：爭論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了,，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法,。

３,、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小,，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的,？你從文中的那句話知道的呢,？

５,、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文,、深入體會(huì)

１,、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,，那他們是怎樣爭論的,？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話,？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,，用橫線畫出他們的對(duì)話,。

２,、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,，老師愿意分享你們豐收的喜悅,，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話,？。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

師：他們的對(duì)話可有趣啦,！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,，（課件出示）誰想讀一讀,？

指導(dǎo)朗讀,。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

３,、師：小朋友們,，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀,？）

（１）,、大話是什么話,？你說過大話嗎,？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢,？讓我們來讀一讀這句話,。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢,？

（２）,、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢,？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思,？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛,，飛過，飛過,，還沒有看到天的邊,。

教師引讀：天真是無邊無際,，大得很哪,！讓我們一起來讀一讀,。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的,？這些都是無邊無際的,，大得很呢,！讓我們?cè)賮碜x讀這句話,。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎,？

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

4,、師：學(xué)到這里，大家都已明白,，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想,，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）,、誰來讀一讀,，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了,？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢??！讓我們來讀一讀,。

小鳥為什么笑了,？是啊,！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙,，希望青蛙能改變它的看法,，讓我們來讀一讀,。

（２）,、師：同學(xué)們,，我們都知道是青蛙錯(cuò)了,，可它自以為是以為是自己對(duì)了,，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢,？（跳出來,，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對(duì),，眼見為實(shí),，青蛙真的從井口跳了出來,，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么,？它自己對(duì)小鳥說些什么,？（生練說）

這還是一只的青蛙,。

師：小朋友們的想象真豐富,，語言真優(yōu)美,，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話,。

四、學(xué)寫生字,。

１、讀完了三次對(duì)話,，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字,。出示生字：沿

２,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，沿字有什么特別,？

：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來了解課文,，穿針引線。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，等等,，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

２,、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別,。這個(gè)問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,，是否效果更好呢,？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。

３,、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸,。通過對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等,，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1.認(rèn)識(shí)“沿,、際,、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際,、信”等八個(gè)字,。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思,。

3.正確,、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文,，有感情的朗讀和對(duì)話。

1.本課主要采用朗讀,、借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，讓學(xué)生帶著問題,，有目的地去讀課文,。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。

1.認(rèn)識(shí)“沿,、際,、信”三個(gè)生字,。

2.會(huì)寫“沿,、際,、信、抬,、蛙,、錯(cuò),、答、還”八個(gè)字,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步了解寓意。

通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的,。

2.通過角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。

3.通過擺一擺,、演一演,，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理,。

師,，上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了許多成語,，你們還記得它們嗎?誰來說一說,。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,，你們真棒!

師,，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事,，齊讀課題,。觀是看的意思,，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天,。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接,。讀題后，讓學(xué)生解釋課題,，了解坐井觀天的意思,，直接引入新課,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。然后圈出生字,，畫出生詞,。標(biāo)出自然段,。

2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字,。

3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字,。

4.開火車讀詞語,。

井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際

5.再次讀課文,，做到正確,、流利,。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事,。

教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的,、有層次地一步步安排學(xué)生讀字,、讀詞語,、讀課文,，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字,、讀通課文的目的,。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置,。

1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置,。

出示“井”圖,，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置,。

2.理解詞語井沿的意思,。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上,。

師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,，三點(diǎn)水,，注意右邊的上半部分是“橫折彎”,，沒有“鉤”,，不是“幾”,，下面再一個(gè)“口”。

寫好后,，指生齊讀“井沿”一詞,，然后師拿起生字卡片“沿”字,，再齊讀。

3.指名讀第一自然段,。

青蛙坐在井里。小鳥飛來,，落在井沿上,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1,、理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、能夠正確朗讀課文,，分角色朗讀對(duì)話,。理解課文的意思。

3,、初步理解“坐井觀天”的含義,，懂得道理,。

重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話,。理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題的不同看法,。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義,。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙,，目光短淺。

課件,、小青蛙,、小鳥的圖片，及頭飾。

出示寓言成語故事：畫蛇添足,、守株待兔,、濫竽充數(shù),、狐假虎威,、刻舟求劍,、南轅北轍,、

發(fā)現(xiàn)了嗎,，這些詞語有什么特點(diǎn)？（成語,、寓言故事）什么叫寓言故事呢,？（用假托的小故事來說明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理

我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,。讀題,，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以,，“觀”字的右邊是見，表示看的意思,。誰來讀下課題,？

這是一個(gè)怎樣的故事呢,？

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)音,、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段,。

2,、出示詞語,，小老師領(lǐng)讀

井沿

弄錯(cuò)

回答別說無邊無際

口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎,？開火車,。

“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣,，可以幫助我們記住：渴了需要水,，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口,，喝旁是個(gè)口,。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎,？渴喝（口（渴）、（喝）茶,、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水,，因?yàn)槲覀兲剩┝恕?/p>

1,、出示第一自然段,。誰來讀一下課文的第一段話,。

2,、從第一段,，你知道了什么,？

什么地方是井沿,？誰來指一指“井沿”,。（井沿,，就是井口的邊沿。

沿,，就是邊,。井的邊沿叫井沿，床的邊沿,？船的邊沿,？碗沿,、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué),，讓青蛙坐在井里,，讓小鳥飛落在井沿上,。

3、師問：孩子們,，這只小青蛙從出生那天起,，就住在井里,，在井里玩耍,，在井里捉蟲吃,，在井里睡覺。沒有從井里出來過?，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了,，應(yīng)該高高興興的,。它們卻爭吵了起來,。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟?？（板書：爭論?/p>

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥在爭論什么呢,？帶著這個(gè)問題，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：

★自己自由朗讀課文,。

★★和同桌一起讀,。

★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀,。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒,。

（二）、師：讀了課文,，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和青蛙在爭論天有多大,，青蛙說天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,。）

（師相機(jī)板書：天有多大,？天無邊無際，天井口那么大）

評(píng)價(jià)：他說得對(duì)嗎,？表揚(yáng)他——頂呱呱。

師：一起來說,，青蛙和小鳥在爭論（天有多大）,，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

它們是怎么爭論的呢？

（三）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：誰來讀讀他們的第一次對(duì)話,。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,。”

1,、青蛙問小鳥的話,，尾音上揚(yáng),，讀出疑問的語氣,，誰來挑戰(zhàn)

2,、小鳥的回答,，誰再來讀準(zhǔn)它。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？

（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無邊無際,，天很大很大,。）小鳥會(huì)飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里,，飛過了（），飛過了（）,，飛過了（）？,？

我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀,。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海，飛過綠色的田野,，飛過廣袤的草原,，飛過無垠的沙漠，）

就這樣,，小鳥飛過了一百多里,。它有沒有飛到天的邊呢？其實(shí),，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn),。天可真是——指板書說：無邊無際呀,。

你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠(yuǎn),，看得多，知道的也多,，見多識(shí)廣,。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）

說這句話的小鳥肯定很高興,。誰能高興地讀讀,？

3,、老師問,，學(xué)生答,。練讀三遍,。

（四）小鳥的回答，青蛙不同意,。

（出示第二次對(duì)話）誰來讀讀它們的第二次對(duì)話,？

青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

師：“大話”是什么意思,？（大話：是指吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？

青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話,，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這是什么句,？（反問）

用平淡一點(diǎn)的語氣，這句話怎么說,？青蛙為什么要用反問句說呢,？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）

那你能聽出是什么感情嗎,？（非常自信地以為自己是對(duì)的,，小鳥是錯(cuò)的,，有點(diǎn)嘲笑小鳥,。）這就叫“自以為是”,。（板書）

青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大,？你能從書中找到原因嗎？

朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天,，都是井口那么大,。今天是，明天還是,，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的,？

體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,，我們把課本卷成圓筒,，一只手捂住眼睛,，一只手舉起圓筒看黑板,，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上,，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板,，誰來說說,，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣,？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察,，

師：誰知道為什么呢,？（眼界被擋住了,，就變狹窄了，看到的東西,，也就有限了,。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么,？（坐得太低了,，眼界被井壁擋住了）對(duì),，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識(shí)短淺）誰委屈一下,，來當(dāng)這只眼界狹窄,，見識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話,。師：誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的,。

（師評(píng)價(jià)語言）：“哪”在這里作語氣詞,，讀輕聲,。

從你的朗讀聲中,，我看到了一眼望不到邊的天空,。

天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧,。

（五）青蛙相信小鳥了嗎,？

（出示第三次對(duì)話）讀他們的第三次對(duì)話,，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎,？青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！毙▲B也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井來看一看吧,。”

1,、你是弄錯(cuò)了,。

與“你弄錯(cuò)了”,，有什么不同？（語氣更肯定）

（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,，看出小鳥是真誠地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）

2,、青蛙和小鳥都笑了,，他們的笑一樣嗎,？（青蛙覺得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥錯(cuò)了,，是自信地笑，是自以為是的笑,，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎,？小鳥覺得小青蛙不僅錯(cuò)了,，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙,，所以笑,；）你能這樣笑笑嗎,？

原來,，爭論,、爭吵的時(shí)候，笑起來也可以的,。

（六）四讀對(duì)話：小鳥和青蛙爭論的多激烈??！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論,。同桌分角色爭論,，配上動(dòng)作和表情,。

三：遷移延伸,。

爭論得太好了,，太妙了,。讀了課文,，我們知道了,，爭論的時(shí)候,，我們可以用上反問句,，用“是”來強(qiáng)調(diào),，還可以笑著爭論。今天,，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》,。

從前,，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,，可他們看不見,，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒,。他就說：“我知道了，大象就像一個(gè)又大,、又粗、又光滑的大蘿卜,?！备邆€(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵,?！安粚?duì),，不對(duì),，大象明明是一把大蒲扇嘛,！”他大叫起來?！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€(gè)子盲人摸到了大象的腿,。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉,，大象它是一根草繩?！?/p>

第四個(gè)盲人的話,，被趕象的人聽到了,。他們之間有了一番爭論。它們會(huì)怎么爭論呢,？（試著用上反問句、是,、適當(dāng)?shù)谋砬?。）趕象的人說：“（）,?！钡谒膫€(gè)盲人說：“（）,?！壁s象的人（）說：“（）,?！?/p>

青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),，就以為自己了解了全部，鬧了笑話,。小故事，大道理,。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課,，我們?cè)賮眢w會(huì)其中的道理,。

2、指導(dǎo)書寫“渴,、喝”,。

3、點(diǎn)評(píng),。

1、指導(dǎo)書寫“沿,、答”。

在井里看到的東西太少了,；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小,，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，也能多去外面看看，多接觸外面的事物,。不要當(dāng)“井底之蛙”,！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：

1,、欲窮千里目，更上一層樓,。

2、讀萬卷書,，行萬里路。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、學(xué)會(huì)“沿,、際”兩個(gè)生字,，理解“井沿、大話,、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利,、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文,。

3,、理解“坐井觀天”的寓意,，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,，不能目光短淺，自以為是,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話,，理解寓意,。

1,、生字卡片。

2,、青蛙、小鳥圖片,。

3、課件教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖,，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里,，抬頭看天,，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

二、新授：

1,、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事,？（指生讀）

師：青蛙坐在井里,，小鳥在哪里,？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎,？（生答）就請(qǐng)你來,，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢,？桌子呢？（出示圖片）

2,、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧,！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說,，師范寫,、生寫四個(gè)）

3,、同學(xué)們字寫的很棒,，相信課文讀的更好,，我們打開書,，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧,！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀,。

4、師：一百多里,，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候,，小鳥會(huì)感到很累,，很渴,，誰再來讀小鳥的話,？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話,，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累,、渴）

5、同學(xué)們讀的多好啊,，就這樣,，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話,。

指生讀,，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎,？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢,？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,，那它覺得天——只有井口那么大,。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個(gè)詞啊,，就是形容非常非常大，都看不到邊際,。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話,。

師：想一想,，還有什么可以用無邊無際來形容？

6,、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際,，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手,，那你們讀小鳥的話一定很棒,。同意青蛙說的請(qǐng)舉手,。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,，缺了它,，故事就不完整,。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,，你也勇敢地舉起手來,。出示古詩《登鸛雀樓》,，齊讀,。

師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,，我們來一起讀一讀第

6,、7段,。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

師：單人旁加個(gè)語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)了別人的事就要做到,。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞,？

7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,，能把小青蛙勸出來,。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,，一定會(huì)急著跳出來,，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

太陽,、月亮,、地球哪個(gè)最大,？哪個(gè)最小,？播放動(dòng)畫

坐井觀天

青蛙井口小鳥無邊無際

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字,。

：

1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么,？拿開紙筒在看,！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

2,、引入課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義,。誰在井里看天,？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

1,、師范讀,，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字,。

2,、出示生字,，詞語,，指名認(rèn)讀,。

3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語,。

4,、抽讀詞語卡片,。

1,、自由朗讀課文,，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話,？

2,、理解第一段話，板書課文插圖,，青蛙和小鳥的位置。

3,、默讀課文,，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，指名朗讀,。

4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語氣,。

5,、師生分角色朗讀對(duì)話,。

6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。

1,、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀,。

2,、交流識(shí)記生字的方法,。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫,。

4,、展評(píng),。

這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥,，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢,？

你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來了,，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥說些什么,？

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題,，怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文,?！蹲^天》是一則寓言故事,，也是本單元的第一篇課文,。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對(duì)話展開,，第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問題,，第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭論,，第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看,，才知道天到底有多大,。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物,，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是,。

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,，會(huì)寫“井,、觀,、沿,、話”等8個(gè)生字。

2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,，在把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所闡明的道理,。

3.思維拓展,，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事,。

重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義,，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為,。

一,、激趣導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事,。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”,。

什么是“井”呢,？（圖片出示）

就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

（圖片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子,，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方,。經(jīng)過幾千年的演變,，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn),，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字?，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢,？“開”

今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙,。它坐在井里干什么呢,？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案,。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”,？（瞧,、瞅）“觀”還可以組什么詞,？學(xué)習(xí)書寫“觀”字,，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換,，加一加等方法識(shí)記,。書寫時(shí)注意“又”字的變化,，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上,。

（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí),。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順勢(shì)過渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對(duì)字義的理解,，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí),。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)故事

（課件出示第一自然段）全班齊讀,。

學(xué)習(xí)“沿”,，井沿在哪里,？誰來指一指？是井的哪一部分呢,？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么,？河的邊上叫什么,？床的邊上叫什么,？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）

老師把這口井“搬到”了我們教室里,，誰能讓小鳥飛落在井沿上,？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,，再通過圖片出示,，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”,、“河沿”,、“床沿”等詞語，然后,，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解,。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成,。字不離詞,，詞不離句,，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的'識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。）

三、初讀故事,，整體感知

看到飛來的小鳥,，青蛙很有禮貌地與它打了招呼,，聊了起來。他們聊了什么呢,？

出示朗讀要求：

請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話,。

學(xué)生匯報(bào),。（課件出示青蛙和小鳥的三次對(duì)話,。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。）

四,、分角色讀,，理解對(duì)話

1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,。

分角色朗讀第一次對(duì)話,。

理解“一百多里”,。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈,。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺,？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧,！

小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里,，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說的,？

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

指名讀青蛙的話,。（只出示青蛙說的第一句話）

理解“大話”,。什么樣的話是大話呢？（吹牛,、夸張,、不切實(shí)際）

于是,，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰,，它們?cè)跔幷撌裁茨?？?qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,，找出答案,。

青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？

學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”（這是一個(gè)反問句,，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn),。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

聽了對(duì)方的話,，青蛙和小鳥都笑了,，為什么,？（出示第三次對(duì)話）

它們都認(rèn)為自己說的對(duì),。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對(duì),？

我們來玩?zhèn)€小游戲好不好,？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分,，那小青蛙會(huì)看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分,，就認(rèn)為天只有井口那么大,，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢,？（目光狹窄,、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”,。

（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣更加直觀,。）

五,、拓展想象,，續(xù)編故事：

假如有一天,，青蛙真的跳出水井,，它會(huì)看到什么,？說些什么呢,？試著說一說吧。

青蛙鼓足了勇氣,，跳了出來,。它看見……

它說：“……”

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá),，是對(duì)學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練,。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,，說明他們讀懂了這則寓言故事。）

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

1,、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井,、觀”2個(gè)生字,。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力,。

1,、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井,、觀”2個(gè)生字,。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,。

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識(shí)字課

1,、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》,、《成語（二）》,，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來,，借助拼音多讀幾遍。

2,、男女生對(duì)對(duì)讀,。

3、成語釋義讀,。

4,、解題引入新課,，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井,、觀”2個(gè)字,。

（二）初讀課文,，隨文識(shí)字。

1,、初讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容,。

《坐井觀天》整體識(shí)字課

2,、用“ ”圈出本課生字,，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字,。

3,、檢測(cè)識(shí)字,。（a字卡檢測(cè),、b游戲闖關(guān),、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀,。

1,、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法,。

3,、用我們積累的成語評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語,。

1、多種形式讀成語,。

2,、挑戰(zhàn)背誦,，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

12坐井觀天

版畫 詞卡

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井,、觀”,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀對(duì)話,。

3,、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,，

4,、了解寓言內(nèi)容，理解寓意,，并從中受到啟發(fā),。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入課文

1,、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧,，誰來了,，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天,。這時(shí),，飛來一只小鳥,，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞,，齊讀，男女生讀）在它們之間呀,，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》,。

2,、板書課題，齊讀課題,，理解課題

師：“觀”是什么意思,？坐井觀天是什么意思嗎,？

二,、初讀課文，整體感知,。

過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧,！

1,、學(xué)生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍,。記得：不動(dòng)筆墨不讀書,！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧,！

2,、指名反饋。

師：你有什么疑惑不解的地方,？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀,，它們各自的看法是什么呢,？

3,、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案,。請(qǐng)大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段,，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認(rèn)為,，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）

三,、導(dǎo)讀精講，理解感悟

過渡：是呀,，同樣的天,，小鳥認(rèn)為天無邊無際,，大得很哪?。ㄕn件出示句子,，學(xué)生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1,、指名讀小鳥的話：天無邊無際,，大得很哪,！

（天有多大呢？請(qǐng)你讀,！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來讀,！恩,，是挺大的,！你也來讀一讀！大家一起讀,！哇,，這天,，一眼望不到邊,，太大了！）

2,、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話,，

師：請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話,。

3,、這是小鳥的看法,，青蛙的看法是什么呢,？

4,、指名反饋。（別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

師：這在課文的第幾自然段,？請(qǐng)你讀一下,！

5、生說感受,，質(zhì)疑,。

師：齊讀青蛙的話,，說說，你讀懂了什么,？（天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思,。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大,。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6,、指導(dǎo)朗讀。

師：如果你是青蛙,，你會(huì)怎么說這句話。（注意觀察學(xué)生表情,，予以評(píng)價(jià)）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡：咦,，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢,？請(qǐng)默讀課文,，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。

2、指名反饋,，相機(jī)出示句子,。

(課件出示句子“我從天上來,。我飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,?！?/p>

“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?

師評(píng)價(jià)：贊同嗎,？哇,，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,?！?/p>

3,、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,?！?/p>

（1）師范讀,。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴,！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀,。

師：男,、女生比賽。（生互評(píng)）

（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

師：大家聽得真仔細(xì),，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋,，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎,？

愛動(dòng)腦筋的孩子,，喜歡你,！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫,，提醒寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）

（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原,、大海,、沙漠、森林……）

師：瞧,，大家這么用心書寫,，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）,！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西,？

瞧,，小鳥飛呀飛，飛過,，飛呀飛呀,，飛過；飛呀飛呀,，飛過,；飛呀飛呀，飛過……

（5）指導(dǎo)學(xué)生說句子,。

師：哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高,，會(huì)說：小鳥飛過的，看見,。

（指名說句子）

（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西,，見識(shí)真廣呀,！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊,，生齊讀）,。

4、感悟青蛙的話：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子,，指導(dǎo)朗讀,。

（指名讀，先請(qǐng)一生讀,，生評(píng)價(jià),，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦,。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀,。哇，多么自信的青蛙呀,！全班學(xué)學(xué)他,，也來讀一讀。）

（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲,，讓我仿佛成了井底的那只青蛙,。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀,，把天花板當(dāng)作天,，說說，這時(shí)你看到的天有多大,？

（指名反饋）

（3）小結(jié)：哎呀,，青蛙也沒說錯(cuò)呀！咦,，這到底是怎么回事,？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,，它看到的太少了了,，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺,，生齊讀。）所以,，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,，我們把這叫做——自以為是,。板書并請(qǐng)生齊讀,。）

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

師：這真是一只目光短淺,、自以為是的青蛙呀,！面對(duì)它,，小鳥是怎么說呢？

1、齊讀句子

2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口,，它看到了什么,？會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。

3,、指名反饋,。

評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了,，早就應(yīng)該跳出來看看,。

看來小鳥的話真的沒錯(cuò),。

是呀，對(duì)于別人好的建議,，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎　?/p>

4,、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了,，看到了井口之外美麗的世界,。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀,！

四、角色扮演,，朗讀課文

過渡：哇,，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊,，青蛙的目光短淺,，自以為是讀得真到位。下面,，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話,。

（課件出示青蛙,、小鳥的話。）

1,、同桌角色扮演,。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演,。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢,？

真是可愛的小演員！

你們覺得他們演得好嗎,？好在哪里?

五,、總結(jié)課堂，課外延伸

1,、寓言中的這兩位新朋友,，你更喜歡誰？為什么,？

2,、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3,、總結(jié)：是呀,，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則,，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,，自以為是。

六,、布置作業(yè)

1,、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口,，看到了……

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

1,、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思,。

2,、掌握本課的生字、詞,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教師相關(guān)的課件與頭飾,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”,。“井”是生字,，跟老師寫空,，大聲念——井。對(duì),，是后鼻音,。誰坐在井里看天呢？

2,、課件出示坐井觀天的圖片,。看誰坐井觀天——青蛙,。板書：觀,。講解字形、字義,。

3,、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天,。

4,、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求,。

二,、范讀課文

要求：

1、一邊聽,，一邊想上面的個(gè)問題,。

2、聽準(zhǔn)生字的讀音,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文,。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來,。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文,。

讀好“井沿”理解意思,；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲,，不讀第三聲）

四,、教學(xué)生字、詞

1,、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2,、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

3,、用生字練習(xí)組詞。

4,、,、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）

五,、課堂練習(xí)

1）,、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同,。

2）,、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得流利,。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了,。”（其中的“是”字,，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大,。小鳥站在（ ）看天,，看到的天（ ）。

第二課時(shí)

一,、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二,、學(xué)習(xí)課文

師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）,。

生：配讀課文，完成填空,。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）,。（板書：天有多大？）

師：那么,，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大,？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它,，行嗎？

師：青蛙認(rèn)為天有多大呢,？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的,？用手勢(shì)表示。

生：（舉4個(gè)手指）

師：對(duì)了,，第四節(jié)是寫青蛙的,，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示——青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”“說大話”是什么意思 ——

生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛,。

師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看,。我們從井口只看到天的一小片,，是嗎？那么,，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？（指名讀）,；

師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”它的意思是——

生：天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的。

師：很好,。你把問號(hào)改成了句號(hào),。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習(xí)說話）

師：比較一下哪一句好,，第一句語氣更肯定,！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊,，在青蛙的眼里天很狹小,，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”,。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話,。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——,。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,，飛了一百多里”是大話。

師：“一百多里”說明了什么,？

生：路程很長,，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大,。

師：是啊,，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓,，飛過大廈,，飛過高山，飛過大海,，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎,？青蛙可不信,！你信嗎？為什么,？

生：信,。小鳥天天飛來飛去的,，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的,。

師：好,，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥,，我們來對(duì)讀,。好嗎？（【課件出示 讀5,、6,、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀,，讀出語氣】

師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”剛才你說天無邊無際,，什么意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大,，大得沒有邊,。

師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無邊無際,，大得很哪,！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這么耐心地勸說,，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的,。課件出示青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”誰來讀好這句話——他讀得怎么樣,？ （好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了,，我們?cè)賮韯駝袼?，好嗎？這樣吧,，男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)當(dāng)小鳥來,，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了,，天無邊無際,，大得很哪！” 青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

師：青蛙啊,，小鳥都在笑你呢,！你還信不信？

生：不信,！

師： 那么男女同學(xué)互換角色,，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際,，大得很哪,！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的,?！薄?/p>

師：可是,，我不明白了,，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎,？

請(qǐng)完成這個(gè)填空：

青蛙認(rèn)為天（ ）,，是因?yàn)椋?）。

小鳥認(rèn)為天（ ）,，是因?yàn)椋?）,。

（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說,；小鳥（見多識(shí)廣 耐心 聰明））】

師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎,？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里,，不知道天有多大,，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹?。┻@是可以原諒的,?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,，那就不應(yīng)該了,。（板書：不聽勸說）

生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看,，再說對(duì)還是錯(cuò),。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,，看看它會(huì)說些什么,？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀,！天原來有這么大,。

生：阿！小鳥說得對(duì),，天真的無邊無際,。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高,、這么大。

生：??！外面的世界太精彩了！

師：是啊,，青蛙知道自己錯(cuò)了,，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了,，看到了無邊無際的天空,，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

二,、鞏固練習(xí)

師：我們把青蛙說的話寫下來,！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出了井口,，一看， ,。

師：課后,，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事,，演得好的,，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演,。 希望同學(xué)們積極嘗試！

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

1,、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,，理解“坐井觀天、井沿,、說大話,、井口、無邊無際”等詞語的意思,。

2,、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3,、懂得學(xué)習(xí),、做事要眼界開闊，不能目光短淺,，所見有限,。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,，提高朗讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

1.教學(xué)課件一份,。

2.注音生字卡。

一,、揭示課題

1,、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2,、學(xué)寫生字：“蛙”,。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起,。）

3,、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語,？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4,、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”,。

二,、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍,，讀準(zhǔn)為止,，把課文讀通順,。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1,、讀一讀生字：沿,、蛙、信,、所,、際、錯(cuò),、答,、還

2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢,？ 區(qū)分： 井里,、 井沿、井口,。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里,，哪個(gè)地方表示井口,？

3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬,、右上部分不要寫成“幾”）

四,、研讀課文

1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文,，讀完后完成填空： （ ）在井沿,，（ ）在井里，他們?cè)跔幷摚?）,。

2,、他們是怎么說的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃,，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話,。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話,，一生讀小鳥的話,。

4、去掉提示語,。選擇一個(gè)角色讀一讀,。

5,、他倆“公說公有理,，婆說婆有理”,。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話,。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話,，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想,？

1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么,，從哪個(gè)句子知道的？

a,、“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎,？（學(xué)生樂）

就用這種感覺讀好這句話,。

b、那么你們說,，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎,？） 朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。

哪幾個(gè)詞語讓人感覺特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀,。

c,、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn),，用你的朗讀來說服大家,。

2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么,，從哪個(gè)句子知道的,？

a、你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思啊,？

誰還能說：（ ）無邊無際,，（ ）得很哪！

b,、他為什么會(huì)這樣想,？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來,，飛了一百多里,。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空,，一定還看到了（ ）,、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

c、很好,，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙,。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢,？我們留到下一堂課再討論,。 五、鞏固字詞,。

1,、分角色合作讀全文。

2,、認(rèn)讀詞語,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”,、“際”,、“沿”，及由這些生字組成的詞語,。理解“坐井觀天”,、“井沿”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少,，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

3,、角色朗讀，以讀促悟,。

4,、想象說話，續(xù)編故事,。

1,、重點(diǎn)：讀懂課文,，理解內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)：理解寓意,。

課件,、頭飾

2課時(shí)

20xx、4

第一課時(shí)（略）

1,、初讀課文,；2、識(shí)寫生字,。

第二課時(shí)

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事,、明白道理,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題,。

理解：坐井觀天,、井沿、無邊無際,、大話（分別結(jié)合圖直觀理解,、說話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰,？

2,、他們?cè)跔幷撘患裁词虑椋浚ń處熾S機(jī)板書）

3,、你們是從課文的哪里知道的,？（對(duì)話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話,？分別用和﹏標(biāo)出來,。

1、 小組讀,。

2,、 指名表演讀,。

（教師相機(jī)板書）

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大,？

2,、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3,、你認(rèn)為它們誰說得對(duì),？為什么？

4,、你覺得天有多大呢,？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問題,。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解）

5,、總結(jié)寓意：（略）

過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話,，也感到有必要出去看看,。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野,、草原,、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事,。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講,，好嗎？

青蛙聽了小鳥的話,，不愿再做井底之蛙了,，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1,、它們來到（天空,、田野、草原,、大?！┛吹搅耍ㄖ参铩⑿?dòng)物……）

2,、青蛙想什么,？青蛙說什么？小鳥又怎么說,？

（小組討論交流,、全班交流。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,。

2、正確流利地朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意,。

1、正確流利朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意,。

2、了解課文內(nèi)容,，以問題為線索,，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理,。

詞語卡片

兩課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、全班認(rèn)讀詞語卡片,。

2、開火車個(gè)別認(rèn)讀,。

3,、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、教師范讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2,、聽完范讀之后,，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三,、朗讀感悟,，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。

第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么,。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解,。

第二次對(duì)話：

⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn),。

⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說話,。

⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

第三次對(duì)話：

⑴分角色讀第三次對(duì)話,。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。

四,、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說的這些,，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,，見識(shí)就少,，又不相信別人，自以為是,，連天大這樣的`簡單問題都弄錯(cuò)了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2,、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五,、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2,、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3,、小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么呢?

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是,?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文,，很容易便知道：坐在井里看天,。可是,，“坐井觀天”是個(gè)成語,，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。因此,，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,，我充分相信：教師是引導(dǎo)者,，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者,。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助,，和學(xué)生一起合作、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,，我在這一課的教學(xué)中,，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，(每3人一組)分角色朗讀課文,，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,，大部分學(xué)生聲音很小,，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭論的語氣,。后來，我在旁引導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們,。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,，這使學(xué)生情緒高漲,，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣,。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分,，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì),。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

1,、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字,。

2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意。

朗讀課文,，讀寫生字,。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙,，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子,。忽然有一天，飛來一只小鳥,，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口、井壁,、井底)

二,、釋題

1、請(qǐng)大家齊讀課題,。

2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三,、朗讀感悟

1,、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

2,、想讀誰的話?自己練一練,。

3、同桌分角色讀,。

4,、指名分角色讀。

5,、去掉提示語,，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。

6,、讀課文后，填空：

青蛙坐在( )看天,，看到的天不過( )那么大,。小鳥站在( )看天，看到的天( ),。

7,、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?

集體交流。

四,、戴頭飾表演故事

五,、揭示寓意

1、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學(xué)生齊讀,，指名讀,。

2、誰能用“沿,、際,、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

3、學(xué)生自由讀組的詞,。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

1、指名讀,。

2,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫,。

5、小組內(nèi)評(píng)議,。

四,、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1、齊讀,，指名讀,。

2、學(xué)生在書上抄寫詞語,。

五,、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小,。文章語言優(yōu)美,，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。（3）理解課文，明白看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書,，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）,、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn),。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境,，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話,，做實(shí)驗(yàn),，看動(dòng)畫，述情景,，說感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受,。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在教學(xué)過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。

上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,，它是必要的，也是必需的,。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒,。上課不能有太多的隨意性的,。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,，如果按部就班,，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作,，僵硬死板,，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,，在一定的時(shí)機(jī)里,，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住,，并付于實(shí)踐,，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。

二,、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見,。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題,，提升了本課的教學(xué)價(jià)值,。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài),。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論,，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程,。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”,，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想,。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

三,、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的,。

從以上教學(xué)片斷，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā),，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜,。從這里,，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主,、合作、探究的欲望和激情,。而我們所做的,，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)一定的方法,，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞！

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí),，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問題,，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題,，解決什么問題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的,。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒,。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說,，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩,！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。

３、發(fā)揮想像,，初步理解寓意,。

有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意,。

１,、生字、詞語卡片,。

２,、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾,。

一,、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎,？

給大家講一講。

板書課題：１３,、坐井觀天

二,、自學(xué)

１、自讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個(gè)記號(hào),。

三,、識(shí)字

１、學(xué)生當(dāng)“小老師”,，用手中的字卡考一考同學(xué),。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法,。

３,、鞏固識(shí)字。

四,、朗讀感悟

１,、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置,，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思,。

２、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣,。教師相機(jī)示范,。

五、討論

１,、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì),？小組合作討論交流。

２,、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法,。

六、實(shí)驗(yàn)

１,、走出教室看看天有多大,，再把書卷起來，往天上看,。你看到了多大一片天,？看到交流觀察所得。

２,、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意,。

“看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?/p>

七,、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文,。

２,、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八,、拓展

小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口,，它會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？

九,、寫字

抓住重點(diǎn),，分類指導(dǎo)

１、出示“信、沿,、抬,、際、蛙,、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２,、出示“答、還”兩個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn),，自主寫字。

十,、練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九

教學(xué)目標(biāo):

（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么,。

（2）分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2,、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事,，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事,。

3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,，板書課題,，齊讀。

4,、“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢？

1,、范讀,，注意聽準(zhǔn)字音。

2、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3,、指生讀,，指正字音。

4,、再讀課文想一想,，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

5,、理解第一自然段,。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們?cè)谀膬籂幷摗?/p>

指生貼圖,。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加,，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿,、炕沿）

6,、感悟第一次對(duì)話。

指生讀

它們都說了什么,？

青蛙看到小鳥什么感覺,？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對(duì)話,。

7,、感悟第二次對(duì)話。

同桌合作讀第二次對(duì)話,。

青蛙相信了嗎,？理解小鳥說的大話。

對(duì)比句子,。

天不過井口那么大,，不用非那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,，還用非那么遠(yuǎn)嗎,？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點(diǎn),，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話,。

分角色朗讀第二次對(duì)話。

8,、感悟第三次對(duì)話,。

師生合作讀第三次對(duì)話,。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報(bào),。

井底看天,，談想法。

學(xué)習(xí)“信”字,。

有感情讀第三次對(duì)話,。

。

1,、課件演示：青蛙跳出井口,。

2、同桌分角色演一演,。

3,、指生演，師評(píng)價(jià),。

4,、續(xù)編第四次對(duì)話。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十

1,、 理解“坐井觀天,、井沿、說大話,、無邊無際”等詞語的意思,。

2、 能有感情地朗讀課文,。

3,、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,，不能目光短淺,，所見有限。

4,、 能想象說話，寫幾句話,。

多媒體課件,、小黑板、動(dòng)物頭飾

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題）,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來,，這時(shí)你最想知道什么,？（指名說）

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文,。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，可以默讀、輕聲讀,，也可以大聲讀,。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？

l 誰來讀一讀,。你喜歡讀哪次對(duì)話,，你就讀哪次對(duì)話！

l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,，看一看有哪些地方不懂,？（指名說一說）

l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,，那讓我們一起來看一看,。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

（1）哪位小朋友來讀一讀,。

（2）聽了青蛙和小鳥的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢,？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話,，想一想這是一只怎樣的青蛙呢,？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的？

l “大話”

什么樣的話是大話,？青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話,？

是的，那誰來讀一讀,，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來,。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”其實(shí)就是說……

看來,，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說,。

（4）,、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢,？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛,，一邊說一說：飛呀,，飛呀，我們飛過了什么地方,，來到了哪里,，又飛過了什么地方，來到了哪里,。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫）

師說：小鳥飛累了,，飛渴了，落在了（井沿上）

可是,，小朋友們知道嗎,？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分,?？磥恚齑_實(shí)是（無邊無際）,，大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）

（5）、那么說,，小鳥說的話是對(duì)的,。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）,、天是那么大,，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小朋友用紙卷起來,，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么,？

（7）,、分角色朗讀第三次對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對(duì)的,，千方百計(jì)的給自己找理由,。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話,。請(qǐng)小朋友們來讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由,。之后,，同桌商量一下,，把這次對(duì)話演一演。

（指名演——師生共同評(píng)議——再演）

（1） 聽了小鳥的話,，青蛙笑了,。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

（2） 這時(shí)候,，小鳥也笑了,，它又在笑什么？

（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話,。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了,。）

理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說,。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）

誰再來讀一讀小鳥的話,。

4,、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5,、深化理解,，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會(huì)跳出井口來嗎,？

想一想,，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會(huì)怎么樣呢,？

（2） 小朋友們,，那讓我們?cè)賱駝袼桑】纯茨臑樾∨笥训谋绢I(lǐng)大,，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）

（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話,，它要跳出來了,。（點(diǎn)擊課件出示畫）

l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——,，海（ ）寬得很哪,！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看,，大吃一驚,，星星（ ），多得很哪,！

l 青蛙還會(huì)看到什么呢,？（指名說一說）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對(duì)它們說的話,。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4） 小朋友們,，學(xué)了這個(gè)故事,，你體會(huì)到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天,，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事,。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙,，要擴(kuò)大自己的眼界,，目光遠(yuǎn)大，做見多識(shí)廣的人,。

我們以后要怎么做呢,？（指名說一說）

6、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語故事說給你喜歡的人聽,，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理,。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一

1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文,。

2﹑理解課文寓意,。

理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

理解課文的寓意,。

生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來聽你們的課,，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面,，必須做到“大方,、大膽、大聲”,。能做到嗎,？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字,。（指名帶讀）

二﹑理解詞語﹑情感朗讀

1,、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”,，在課文的哪一自然段,？誰能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置,？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）

3,、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題,？（天有多大的問題）

4、小鳥認(rèn)為天有多大,？用書上的一個(gè)詞概括出來,。（無邊無際）

5、“無邊無際”是什么意思,？學(xué)生可能只能說出“大”,。

6、我們的操場(chǎng)大嗎,？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎,？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度,？（大到看不到邊際）

7,、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

8,、既然這么大,，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9,、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大,？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大,？（井口）,。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”,？（假的,、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀,？出示青蛙的話,，指名讀，齊讀,。

11,、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？

12,、為什么小鳥會(huì)對(duì),？（飛過很多地方，看過很多事物）

13、想像一下,，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方,？（高山、大海,、森林）

14,、是啊，小鳥飛過這么多地方,，看到過很多事物,，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”（板書）跟我讀,。

15,、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因,？（生說）

16,、青蛙天天坐在井里，目光受到限制,，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,，看事物不全面，這就叫“目光短淺”,。（板書）跟我讀

17,、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話,，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀,？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）

18、犯錯(cuò)不可怕,，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤,，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,，這叫“自以為是”,。（板書）跟我讀。

三﹑理解寓意

1,、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2,、如果青蛙此時(shí)跳出井口,，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么,？（生說）

3,、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽,，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥,，看哪一組演得好,。（指名表演，帶上頭飾）

板書：

13坐井觀天

小鳥無邊無際見多識(shí)廣

青蛙井口目光短淺自以為是

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥從天上飛來,，說天很大；青蛙坐在井底,，說天很小。課文有七個(gè)自然段,。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,，來干什么,；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大,。

這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語和文本的理解,，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意,，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的,。

一、理解詞語,、情感朗讀

情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié),，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀,，才能加深對(duì)詞語,、文本的理解，同樣的,，學(xué)生只有對(duì)詞語,、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀,。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語時(shí),，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎,？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎,？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語的教學(xué),，而是進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海,、草原,、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的,。因此在讀小鳥說的這句話時(shí),，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感,。

二,、積累詞匯、說出寓意

課文雖然不長,，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的,，因此在教學(xué)時(shí),，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過很多地方，看到過很多事物時(shí),，我則說出“見多識(shí)廣”,，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ),，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此,。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí),，學(xué)生能用上我教的這些詞語,，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn),。

當(dāng)然,，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足,，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，為了單純地追求形式,，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng),，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的,，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀,，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文,，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲,，而非幾位學(xué)生的精彩表演,。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3,、分角色正確流利地朗讀課文,。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意。

1,、正確流利朗讀課文,，體會(huì)寓言的寓意。

2,、了解課文內(nèi)容,，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙,，呱呱呱,，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱,。小朋友,，請(qǐng)記好,，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢,，師問：孩子們,，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考,。

2,、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。

三,、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1,、教師播放課件,，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

2,、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準(zhǔn),。

⑵ 自學(xué)檢查。

⑶ 糾音后再次朗讀,，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué),。

⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo),?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤,?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,，上面是竹字頭，下面是“合”,?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,，會(huì)組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,，那么你能從課文中找到它們,，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

四,、課后思考

師：小朋友,，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1,、教師給學(xué)生出示本課的生字,、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。

2,、自由讀生字、詞,，記憶詞語,。

二、朗讀感悟,，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課,，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文,，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文,。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。

1、第一次對(duì)話：

⑴ 指名讀第一次對(duì)話,。

⑵ 交流讀懂了什么,。

⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講,，并在讀中感知。)

2,、第二次對(duì)話：

⑴ 自讀第二次對(duì)話,，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵ 理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?

(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

⑶ 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看,，發(fā)現(xiàn)了什么?

(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

⑷ 讀青蛙的話,，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言,。

⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話,。

⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(課堂應(yīng)是學(xué)生的,，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。)

3,、第三次對(duì)話：

⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。

⑵ 用“一……就……”說話,。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

三,、角色表演，情感定位

1,、孩子戴上頭飾,，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像,，表演后孩子評(píng)議,。

2,、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙,，讓青蛙談自己的所見所感,。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,，給孩子提供一次語言發(fā)展,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,，走進(jìn)教材,，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界,。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

四,、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些,，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少,，見識(shí)就少，又不相信別人,，自以為是,，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下,，坐井觀天是什么意思?

生：……

師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五,、拓展學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。

3,、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口,，它會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么?

4,、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球,、月亮和太陽誰最大,。

【板書設(shè)計(jì)】

井底之蛙

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn),，樂于體驗(yàn)實(shí)踐,。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái),。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng),，探究的快樂,，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

1,、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

4、在自由的空間里,，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),，才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖）,，你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上,？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊,，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里,。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中,，便全員參與寫字活動(dòng),，落實(shí)全體性原則。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿上,，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道,？

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

請(qǐng)你打開書60頁,，自讀課文的2～7自然段,，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,，就能找到答案,。（自讀課文，思考勾畫,。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論,，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種激勵(lì)，一種欣賞,，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥怎樣說天,？（組織討論交流,，學(xué)生各抒已見。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際,。指名讀詞,，鞏固識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法,？你是怎么知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答,，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。）

到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看,，走出教室,，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大,。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解,，守秩序,，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn),，沒有一個(gè)大聲喧嘩的,，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著,，更深刻地體會(huì)了寓意,。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲,，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。

老師告訴你一個(gè)秘密,，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥,，我自我推薦來讀敘述部分,，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀,，一下子情緒高漲,。）

先別著急，怎樣才能讀好,？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,，說出了讀好的好建議。）

（師生合作讀,。）

大家合作得可真愉快,，我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（出示小鳥和青蛙的頭飾,。）讀得好，演得精彩,，就能帶上漂亮的頭飾表演,。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。

（在初讀課文,，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀,，演一演,，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,，豐富了體驗(yàn),，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造,。）

（小組內(nèi)演一演,，指導(dǎo)巡視，并指一組表演,。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià),。）

青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做,？誰能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象,，進(jìn)一步理解寓意,。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說什么,？

（學(xué)生大膽展示收獲,，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性,。）

1,、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了,，他對(duì)我說：“老師,，老師，快讓我和同學(xué)們見見面,，大家可別把我忘了,？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞,，評(píng)選擴(kuò)詞大王,。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字,，寓教于樂。）

2,、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢,？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（學(xué)生自主提出難字,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,？（學(xué)生：洼,、娃,、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知,，鞏固了生字,，拓展了知識(shí)。）

你為老師寫好字提些什么建議,？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見，展示收獲,，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語故事,！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十四

1.通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限。

2.理解“說大話”,、“無邊無際”等詞語,，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣,。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥,、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無邊無際,、抬頭、青蛙,。

2.實(shí)物：玩具熊貓,、蘋果、8開鉛化紙,。

3.多媒體課件：

(1)朋友,，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際,，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際,，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話,，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動(dòng)物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書,。

動(dòng)畫：小鳥飛過村莊,、河流、高山,。

4.學(xué)具：8開鉛化紙

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié),。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二,、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確、讀流利,。

2.指名讀,，師生共同評(píng)議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,，同桌點(diǎn)評(píng),。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十五

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫,。課文通過簡短而傳神的對(duì)話,，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論,。青蛙整天坐在井底,，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際,。青蛙不相信,，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看,。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物,，看待問題，站得高才能看得全面,。

本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,，在朗讀中識(shí)字,，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維,。先做到讀正確,、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話,。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,，感受寓意，續(xù)編故事,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字,，理解詞語“無邊無際”,。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話,。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意,。

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文,，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭論的問題,，知道他們說法不一樣的原因,，體會(huì)故事寓意。

（一）復(fù)習(xí)詞語,，引入新課,。

考一考：過火車讀詞語。

井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際

（二）運(yùn)用生字,，指導(dǎo)寫字

1.交流識(shí)字方法,，學(xué)寫喝渴兩字。

學(xué)生交流“喝,、渴”時(shí),，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴,?！?/p>

2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎,？ （希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬,，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長,。

（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的,？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）教師范寫,，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則,。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）同桌互評(píng),，詞語正確一星,、左窄右寬一星、左右高低合理一星,、重點(diǎn)筆畫到位一星,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥的位置,。

2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么,？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥,、青蛙認(rèn)為天有多大的句子,。

（1）推測(cè)“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際,？體會(huì)像小鳥一樣飛行,。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際,，大得很哪,！”

（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

（3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，把紙卷起來，卷成一個(gè)紙筒,，抬頭看天,，你能看到多大的天？

（四）分角色朗讀,，讀懂對(duì)話

1.分三次對(duì)話朗讀,，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

2.同桌討論,，加上提示語讀,。

青蛙（大笑著、搖搖手,、搖著頭）說……

小鳥（也笑著,、大聲、拍拍翅膀）說……

3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）說說青蛙和小鳥的有何不同,？

（2）同桌討論,，全班交流。

（3）他們都覺得自己是正確的,，到底誰的想法對(duì)呢,？你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意,。

青蛙是多么的自以為是?。《嗝吹挠薮腊,?！小鳥見識(shí)多廣，誠懇地勸告青蛙,，希望青蛙能改變它的看法,。這真是一只見識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理,。

（4）青蛙錯(cuò)了,，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢,？（跳出來,，讓小鳥帶他到處走一走）

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

來續(xù)編一下故事,。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事,？

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十六

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,，能分角色讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，理解寓意。

重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，體會(huì)人物形象,。

四、課時(shí)劃分

一課時(shí)

五,、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

（一）組詞導(dǎo)入,，理解課題

1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天,。

2,、板書課題，讀課題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思,？誰坐在井里看天,？

4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,，也是寓言故事,，講述寓言的意思。

5,、質(zhì)疑,。

用組詞導(dǎo)入課題,，順理成章,，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念,，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ),。

（二）明確要求，學(xué)生自學(xué),。

1,、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲,。第一關(guān),，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān),，要會(huì)讀,，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān),，要會(huì)想,，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),，會(huì)想象,，續(xù)編青蛙離開井里的故事。

課前引入闖關(guān)的游戲,，讓學(xué)生興趣盎然,。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理,。

2,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

3、思考：課文講了一件什么事,？

（三）檢查自學(xué)情況,。

1、出示“沿”字,，多樣化認(rèn)讀,，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”,。

【“沿”字不好理解,，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松,，看圖理解“井沿”,，更形象直觀。

2,、出示文中其他生字,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

3,、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,，分段抽讀課文。

（四）品讀課文,，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

1,、看課文動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事,？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天,，而小鳥告訴它，天,。）

2,、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來,，讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容,，能降低難度,，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話,。

3,、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪,！”

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,，體會(huì)感情,。

5、理解“無邊無際”的意思,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠,、飛過無邊無際的大海、草原的情境,。

6,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的

由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容,。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中,，注重與內(nèi)容感悟,、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相

7、可是青蛙卻不相信他說的話,，他認(rèn)為小鳥在說大話,，誰知道大話是什么意思,？

8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論,。

9,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢,？

出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,，引導(dǎo)品讀。

11,、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,，所以青蛙看到的天就只有井口那么大,。

通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓它們有親臨其境的感覺。

12,、出示句子“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”品讀讀,。

13,、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

（五）拓展延伸,，創(chuàng)讀文本

1,、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么,？會(huì)說什么,？

2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事,。

創(chuàng)設(shè)合適情境,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（六）分角色讀課文,。

四人小組合作，分角色讀課文,。

（六）指導(dǎo)寫字

1,、看看要求寫的字有什么特點(diǎn),。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆,？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

3,、老師范“際”和“還”,。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn),。

4,、學(xué)生練習(xí)寫“信、際,、答,、還”，其他的回家寫,，老師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

5,、作業(yè)展示,，引導(dǎo)互評(píng)。

在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn),。

（七）推薦讀物，布置作業(yè)

1,、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事,。

2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾,。

課內(nèi)學(xué)習(xí),，課外延伸。

寓言故事《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十七

一,、教學(xué)要求：

1,、掌握本課的生字、詞,。理解“井沿”“無邊無際”,；能用“一……就……”說一句話。

2,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意,。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫,。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,，理解“井沿”。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,，指名讀，同桌練讀,，男女分角色讀,。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個(gè)問題：天有多大,？（板書）

3,、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”,。

4,、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么,？

5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天,?！闭f話“一……就……”。

6,、小實(shí)驗(yàn),。

7、青蛙為什么笑了,？小鳥為什么笑了,？

8,、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？

（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口,；青蛙跳出井口看到什么,，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話,；故事寓意,。

（五）表演課文。

（六）寫字