總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

后進(jìn)生幫教工作總結(jié)篇一

教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷,、怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀,。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”,。在社會上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點、

缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

沒有家長的積極配合,，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點,，利用家長會,，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作,，督促孩子做作業(yè),。這對差生成績的提高有很大的作用。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

后進(jìn)生幫教工作總結(jié)篇二

“后進(jìn)生”常被人歧視,，甚至被一些人視為眼中釘,，肉中刺,，必欲除之而快之。近幾年來,，普及九年義務(wù)教育,，其目的是提高國民素質(zhì)。但“后進(jìn)生”似乎有決堤之勢,，尤其是當(dāng)班主任,，大言其苦：“后進(jìn)生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁,，可謂苦不堪言,。究竟怎樣去做后進(jìn)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢,？我認(rèn)為：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”，對后進(jìn)生進(jìn)行全面了解,，全面分析,，從中找到后進(jìn)生的根源及主要因素,，了解后進(jìn)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學(xué)校、家庭,、社會對他們的影響如何,？然后有的'放矢，幫助他改正,。如我們班有一個學(xué)生上課就走神,，打瞌睡，中午,、晚上經(jīng)常外出,，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾,。找他談話,，他卻閉口無言，從同學(xué),、家長,、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般,，經(jīng)常向家里要錢,，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩,。自己也多次觀察證實之后,，不急于批評他，懲處他,，而是摸索他的心理特點,，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。

尋找機(jī)會和他心平氣和地談,，一次不夠,，二次，三次,。通過幾番交往之后,，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問,，無奈,，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事,，因而不想學(xué)習(xí)了,。后來就喜歡到處游蕩,，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續(xù)找他談話,，幫他認(rèn)識錯誤,，還了錢。在班里有意識的表揚(yáng)他,，結(jié)果他逐漸變好了,。

工作中，我深刻地體會到后進(jìn)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要方面,。為此，要正確地對待后進(jìn)生,，做到“四不”,，“三會”。即不歧視,，不排斥,，不粗暴，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁,；會批評，會談心,，會表揚(yáng),。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流,、融洽感情的目的,。如我們班有一后進(jìn)生喜歡看小說，根據(jù)他的這些特點,。我有意約人去打球并叫上他,，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時,，他就等我去打球,，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間,，話也多了,，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育,，改掉他經(jīng)常曠課的毛病,。成績也迅速趕上來了,。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了,。

后進(jìn)生的缺點很多,，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點,，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點,。充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢導(dǎo)之,，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一,。使他一方面成功,，使他受到鼓舞，樹立信心,，看到自己的長處,。例如譚洪，人們的印象是有他的班,，班上必大亂,，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)他的兩個長處,。喜歡體育運(yùn)動和看小說，并能繪聲繪色地講述,，于是,，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負(fù)責(zé)，學(xué)校搞體育活動由他全面負(fù)責(zé),，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色,，參加學(xué)校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學(xué)習(xí),，絕少和社會上的“伙伴“交往了,。

“后進(jìn)生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵,，圍繞這一點,，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,，變厭學(xué)為樂學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以必須持之以恒,，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈,，長期以來,，后進(jìn)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高,，成績就不斷提高,，例如薛春從進(jìn)班的倒數(shù)到現(xiàn)在的全校72名無不證明了這一點。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,，深知成功是后進(jìn)生最感喜悅的事,，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視后進(jìn)生的“成功”,。在班上,，每一次班會，我都要把后進(jìn)生的事跡向全體同學(xué)介紹,，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的后進(jìn)生評為進(jìn)步生,，使之體會到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識,，樹立成功的信心,，同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn),，如后進(jìn)生馮家棋善體育,，在班會上表揚(yáng)他而且表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)也有進(jìn)步，結(jié)果期末考試前進(jìn)了20名,，試想,，他多高興啊，并向他的家長報喜,，現(xiàn)在他已是有很大進(jìn)步了,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動,，也是一項艱難而長期的工作,，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn),，不斷完善,，提高，唯有此,，才能全面抓好素質(zhì)教育,，提高國民素質(zhì)。

后進(jìn)生幫教工作總結(jié)篇三

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究、實驗,；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤,，同時,，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

在工作過程中,，正確看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,，爭取家長們的配合。

在一年的時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。

后進(jìn)生幫教工作總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話,，它們就會發(fā)芽滋長,，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根,，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了,。"在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇,，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的,。分析后進(jìn)生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此,，我是這樣對待后進(jìn)生的：

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響,；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果,。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,，家庭,、集體的溫暖。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對老師,、家長、同學(xué)的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因，堅持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何，主要問題是什么,？單差生是哪些,，家庭教育如何，主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。

實踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為,，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二,，優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生,，不僅成績差，紀(jì)律,、習(xí)慣也差,，時常擾亂課堂，科任老師很有意見,，進(jìn)行多次教育,，常和家長聯(lián)系，但效果不大,。

一次捐資助殘,，他捐資100元人民幣，我在班上及時表揚(yáng)了他,，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗,。他非常高興，星期五放學(xué)回家,，告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受表揚(yáng)的事,。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當(dāng)小組長,，除了平時給組上的同學(xué)記分以外,，還讓他收小組的作業(yè)本。他有了點滴進(jìn)步,，除了在班上表揚(yáng)他,，還特地打電話告訴家長,，讓家長也分享孩子進(jìn)步的喜悅,。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了,，成績也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都得了"優(yōu)",，家長樂得咧開嘴直笑,。從實踐中,，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣,。"對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育,，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。有一天,，有個同學(xué)報告他放在書包的五元錢被偷了。我得知消息后,，感到十分惱火,，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。暗地我找個別學(xué)生談話了解情況,，找線索,，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上,。我多次找他談話,，啟發(fā)教育他，給他講道理,，談危害,，并保證他的事不在班上公開，為他保守秘密,。經(jīng)過兩天的個別談話,，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過,。事后我履行了諾言,，并幫他還了五元錢,。同時和家長取得了聯(lián)系，希望得到家長的配合,，共同教育好孩子,。家長知道情況后也十分重視，時常到學(xué)校了解孩子在校情況,，同時也反映孩子在家的表現(xiàn),，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關(guān)心他,，提醒他,，避免他重犯缺點，從那以后,，他再也沒有拿過別人的東西了,。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅信，精誠所至,，金石為開,。