心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇一

作為一名教師來說,，對于課題研究還有一些不清楚的地方,。在聽聽、看看,、聊聊,、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量,。就同一繪本《我爸爸》教研課活動,，大家進(jìn)行了互動交流，分享設(shè)計(jì),、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法,，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動的信心,！

在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上,，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,，在圖書袋里,，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》,、《猜猜我有多愛你》等等,，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。利用休息,、午餐前、午睡,、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,，是一件很有意義的事情,，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,！在自主性游戲里,，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來,，延伸了孩子閱讀后的興趣,。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù),。通過開展豐富多樣的閱讀活動,，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,，意識到了閱讀的重要性,，增強(qiáng)了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下,，下學(xué)期的收獲一定會更大,！

除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),，例如：朱永新《共讀共寫共生活》,、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章,。通過研讀各位專家對繪本教學(xué),、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實(shí)踐的正確把握,。這些理論的支撐,，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整,、正確的認(rèn)識,，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

通過問題討論,、看視頻和錄像,、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),，理清了“師幼關(guān)系”的概念,，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀,、教育觀,，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇二

這次我園有幸邀請到鄭州教科所的胡遠(yuǎn)明主任為我們進(jìn)行了一次“問題意識與課題選題”的課題培訓(xùn),，受益很多,，感受頗深,。

通過學(xué)習(xí)，使我對課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑的問題都得到了比較好的解決,。特別是胡老師的整個(gè)講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題,，研究對象研究問題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際,、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大，沒有實(shí)際價(jià)值,，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用胡老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。

二,、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個(gè)問題、一個(gè)主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組,、申請立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。胡老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人,，確保計(jì)劃的有效實(shí)施,。

胡老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。

選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思,、不斷調(diào)研,，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇三

提起幼兒園的教科研工作,，大家總是會深有感觸：難,，或者是心有余而力不足,。

第一,，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動,、忙于照顧幼兒的生活,，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了,；

第二,，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者,，難以搞出成果,；

第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo),，研究方法,、操作措施及過程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂,，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來了不利的影響,。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量,、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手,。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個(gè)課題,，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持,，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑,。這次培訓(xùn)后,，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?/p>

現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì),、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì),、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新,、教學(xué)研究,、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等,。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一,，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn),，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑,、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn),，并制定有針對性的,、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn),。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù),，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐,，我們都本著“以人為本”的理念,，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn),、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、自學(xué)讀書、參觀觀摩,、參加會議,、相互交流、集體研討等,；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué),、課題研究、特色建設(shè)等,。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題,、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí),，同時(shí),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息,。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍,，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課,。

加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性,。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集,；每學(xué)期都豐富一些教科研工作,、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍,；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文,；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆,，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平,。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇四

有幸聆聽石明晶老師的講座,，讓我對課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,，而且還融入自己多年來對課題的理解,，深刻而又引人,。接下來石老師層層深入，從課題是什么,，課題研究的一般過程,，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究,，進(jìn)行了層層剖析,。

石老師一再強(qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則,。

第一,，選題要新穎。力求別出心裁,，給人耳目一新的感覺,；

第二,，寫明研究背景，不宜多,，寫出為什么做,；

第三，要有完整的研究思路,，包括目標(biāo),、內(nèi)容、方法,，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致,；

第四，總結(jié)研究結(jié)果,，闡明研究的成果,。

從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求,?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

1,、選題客觀

所選課題要來自于自己的課堂,，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫,，是為了教師自身發(fā)展而寫,，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問題的功能。

2,、過程客觀

研究需要一步一個(gè)腳印,，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人,。不造價(jià),，不做作，實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地,。

3、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過程,，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果,。

這次培訓(xùn)會收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇五

本周六,，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。

講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,?！?/p>

很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話,，那么,，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),，教師就會很幸福,！有時(shí)我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧！

而以往的我對于課題研究也是很迷惑,，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：

第一,，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識,，這是進(jìn)行研究的前提,。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,，還有就需要課題一定要有價(jià)值,。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解,、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心,、作業(yè)安排等等,。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

第二,，尋找解決問題的辦法,。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程,，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。這是微型課題研究非常重要的一步,。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研,，訪談獲得直接研究材料,，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析,，為下一步研究做準(zhǔn)備,。

第三，解決問題,。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,，可采用案例法、觀察法,、行動研究法等,。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動,，行動是研究方案付諸于實(shí)踐的過程,，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程,，研究過程要充實(shí),、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié),。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效,，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),，注意對細(xì)節(jié)的反思與改善,。

第四，解決過程總結(jié)出來,。這是從實(shí)踐上升到理論的過程,。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分,，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難,，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”,、“教育敘事”,、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

第五,，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué),。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐,。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,，身為一線的教師,，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理,、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已,。

今后的工作中,，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題,、實(shí)問題的同時(shí),，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師,。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇六

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究,，從這些精彩的匯報(bào)課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求,，比如說題目中一定要有研究范圍,，研究內(nèi)容，和研究方法,，在寫作的過程中一定要有論據(jù),，明確目標(biāo)等等之類的知識。

從中我明白了,，探究教學(xué)一定要搞,，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),，但探究的形式不一定非得模式化,。他說，沒有探究式的教學(xué),，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)吿中提出的開展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：

1,、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容,。

2、不主張預(yù)習(xí),。（先學(xué)后教不是探究,，是自學(xué)）,。

3,、盡量不用書的情境或例子,。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究,？他能不去看嗎,？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題,，一方面又封了探究的通道,。

4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問題是什么,。

5,、學(xué)生一定要獨(dú)立思考、自主探索,，在有了想法的基礎(chǔ)上討論,、分享，形成共識,。（小課題研究是課后研究,、課上匯報(bào)，看不到學(xué)生研究的過程,。我們往往就是拋問題之后就分組討論,、交流，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會,，久而久之也就不愿意思考,。要改變）。

6,、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要,。尤其對反應(yīng)慢的學(xué)生，這時(shí)啟發(fā)就起作用了,。

7,、公開展示解決問題的過程。探究式教學(xué)要注重過程,，現(xiàn)在的一年級教材,，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會,，在今后的工作中,，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,，落實(shí)到實(shí)際行動上,，使自己的教學(xué)水平能有新的提高,。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇七

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我參加了為期三天半的幼兒教師培訓(xùn),，收獲頗豐,。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xx院長所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告,，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動,，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就,，陶工還是陶壺”,，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就,，老師通過給幼兒上課,，各方面都有所提高，反過來,，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

xx館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告,，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程,，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

xx主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣,，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面,，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒,、老師或是大師的好的作品,；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,，我也可以借鑒薛老師的借形想象,，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品,。

在音樂方面，回顧原來的教授方法,，有很多不足的方面,。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,，幼兒根本完成不了,?；仡檟x主任給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn),；并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么,，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情,！同時(shí),，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在培訓(xùn)中,，看了xx幼兒園的音樂課,，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂,，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要,，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感,。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個(gè)目標(biāo),，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

幼兒園課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會篇八

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間,，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長,、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)老師,、職業(yè)中學(xué)副校長薛xx以及鄞州區(qū)教科室舒主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺,。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的,，收獲的,，對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享,。

由寧波市教科所副所長張博士給我們講的《選擇起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀,、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義,、實(shí)踐意義,、研究方法上,、技術(shù)路線上如何論證,，都給我們明確指明了研究課題的方向。

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題,。我對薛老師深奧的理論,，生動的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼,。明確了課題的分類,，并且建議從小課題入手尋找課題研究,，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究,，從教育目標(biāo),、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來,，選擇課題的視角：

1,、從自身困境中尋找問題；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問題；

3,、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題,；

4、從學(xué)生生活中尋找問題,。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察,、內(nèi)省、反思,、探究,、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐,，在實(shí)踐中找出問題,，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié),，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的`目的是教育教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出,，課題研究是一個(gè)過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。

舒主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來,，舒主任從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解,，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果,。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

對于我個(gè)人而言,，還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn),，總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn),，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起,，多觀察,、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長鋪平道路,。要知道,，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施,，學(xué)習(xí)理論,，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì),，我們就會成為搞教育科研的受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的途徑,。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行,！

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下,，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究,，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成,！