在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇一

1、會寫本課3個生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解重點詞句,，領(lǐng)悟文中所講的道理,。

（一） 揭課，質(zhì)疑

1,、直接導(dǎo)課

我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》,。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）

2,、解題,。《學(xué)弈》節(jié)選自《孟子,、告子》,，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢,？請打開課本看注釋1

（1）指名讀注釋1,。（2）點擊鼠標，出示：下棋

3,、質(zhì)疑,。看插圖,，讀課題,，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答,，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容,，二是明白文中蘊含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。）

（二）讀通課文

1,、老師范讀（放2號幻燈片,，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）。

2,、學(xué)生看著大屏幕,，試著讀課文，注意讀準字音,，讀對停頓,。3、指名讀,，正音,，指導(dǎo)停頓。

4,、老師領(lǐng)讀,。

5、學(xué)生練習(xí)讀,。

6,、再次指明讀。

7,、齊讀,。

（三）理解課文

1、回憶,、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,，先自行理解課文,，然后與同桌交流。（老師巡視,，了解學(xué)生自學(xué)情況）

2,、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學(xué)生交流的順序,，依次出示相應(yīng)的句子,，適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思,。）

3,、針對本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問,？

4,、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思,。（同桌先互相說,，然后指名說,，最后看著大屏齊說。）

（四）領(lǐng)悟道理

1,、在解決第二個學(xué)習(xí)目標之前,，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價,。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，老師相機板書：專心致志，三心二意）

2,、從二人的身上,，我們悟出了一個什么道理？

（五）回顧總結(jié)

1,、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),，完成填空。

《學(xué)弈》這則文言文講了（ ）的事,，告訴人們（）的道理,。

2、練習(xí)背誦,。

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子,、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平,，但文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語、句式等方面差別較大,，能否正確地斷句,，流利地朗讀，是首先遇到的困難,，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點,。作為小學(xué)生，他們接觸到的文言文還比較少,，所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞,，斷句,，把句子讀通順。

圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)課,、解題、質(zhì)疑,。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及重點,、難點,。

二、朗讀課文,。這是學(xué)習(xí)本課的重點,，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀，尤其是范讀,、領(lǐng)讀是不可少的,。

三、理解課文,。這是一個教學(xué)難點,，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學(xué)習(xí)原則，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,，為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,，接著安排同桌合作學(xué)習(xí)，交流意見,，其后,，在集體交流匯報中，允許學(xué)生只說出對一句話的理解,，降低了要求與難度,，同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯,。

四,、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物,，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理,。

這一課我總共上了兩次,。第一次在我們班，我沒布置預(yù)習(xí),，主要是認為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,，另外，我也想挑戰(zhàn)一下,，看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,，我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間,，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。第二次是在五（2）班上的,。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進行了背誦,。

通過這兩節(jié)課的對比,，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇三

【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在研讀課文、探究疑難的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受,、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標】 １,、學(xué)會三個生字,，理解語句意思，把握課文內(nèi)容,，體會做事要專心致志的道理,。 ２、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

３,、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點,、難點】 讀懂每句話的意思,，正確地斷句，流利地朗讀,、背誦,。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 １,、談話交流,，導(dǎo)入新課。 ２,、簡介作者,，認識孟子。 ３,、板書課題,，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑 １,、初讀課文,。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點,。 ２,、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三,、研讀交流

１,、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋,，通國之善弈者也,。” ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,，說說句子的意思,，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。 ② 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”,、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,，初步感受文言文的語言特點,。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。” ① 自由朗讀,，交流對這兩句話的理解,，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)識記書寫,。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系,，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀,。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美,。 ⑶ “為是其智弗若與,？曰：非然也?！?① 理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢,。 ② 指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣,。 ２,、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問答,，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容,。

四,、吟誦體味 １、教師配樂朗誦,。 ２,、學(xué)生自由練讀。 ３,、嘗試背誦古文,。 ４、學(xué)生配樂誦讀,。

五,、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也,，不專心致志，則不得也,?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流,，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟,。 ２、將《刻舟求劍》,、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流,。

【板書設(shè)計】

學(xué)弈 專心致志,，則得也,！

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇五

1、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文,，讀通,、讀懂故事內(nèi)容。

2,、過程與方法： 抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理,，即學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意。

3,、情感態(tài)度價值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化,，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

教學(xué)重難點：

重點：抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理,。

難點：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c,？曰：非然也?！眱蓚€句子的理解,。

一、話揭題,，解題質(zhì)疑

1,、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹,，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富,。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》,。

2,、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋,。）知道學(xué)下什么棋,？

一起把課題讀一讀。

3,、師：讀了這個題目,，你想知道些什么,？

交流板書：誰向誰學(xué)？（或為什么學(xué),？）怎么學(xué),？學(xué)的結(jié)果？

二,、初讀課文,，疏通文意

1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題,，仔仔細細地讀讀課文,，看你能自己解決哪些問題,？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋,，想想每句話的意思,，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行,，舉手請老師幫助。

2,、學(xué)生自讀（5分）

3,、交流：根據(jù)大家提的三個問題，用自己的話說說,，你都讀懂些什么,？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認真,，一個人雖然在聽,，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣,?；颍Y(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好,。）

（指名2個學(xué)生講講,。）

4、用自己的話,，同桌之間互相說說,。

師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,，能讀準字音,，讀通句子嗎,？

5、讀通句子,。指名讀,，點評，正音,。齊讀,。

（在點評過程中，隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓,。）

三,、抓住重點，設(shè)疑學(xué)文,。

1,、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋,，讀懂了自己提出的問題,，大家找找文中也有一個問題，怎么問的,？

（出示：為是其智弗若與,？）

結(jié)合注釋，來說說這句話的意思,。

板書：智力,？指名讀這句話，讀出問的語氣,。

2,、理解“曰：非然也?！?/p>

師：對這個問題文中也有回答,，怎么答的？（出示：曰：非然也,。）

分組讀讀一問一答句,。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,，你能從課文中找到答案嗎,？建議：不動筆墨不讀書，可以在書上劃一劃,，注一注,，留下思考的痕跡。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，讀文悟理

1,、學(xué)生自由讀文。

2,、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）

師：請你用文中的話來證明你的觀點,。（出示相關(guān)語句）

3,、教師隨機板書：專心致志， 思援弓繳

4,、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn),。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，讀文悟理

（1）師：現(xiàn)在,，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景,。（出示課文插圖）

學(xué)生自由練說。

指名說,。（學(xué)生可能會說,，一個學(xué)生學(xué)棋非常認真,，他一手托著下巴,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招,。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法,。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉,，東張西望,，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心,。他可能在想,，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死,?！?/p>

（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個字,，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn),。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細聽,，他哪些地方讀得特別好,！

學(xué)生賞讀,，把握重音，讀出自己的感受,。

（3）難怪結(jié)果會是：出示句子：雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

出示句子填空：雖然,，（ ）與（前一個人）一起學(xué)棋,，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）。

師：結(jié)合這個句子的意思,，你能把下面這個句子說完整嗎,？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個學(xué)生,，會作出怎樣的評價呢,？

學(xué)生自由表達。

6,、連起來讀讀2,、3兩句話，讀出自己對這兩個人的態(tài)度,。

師：看來,，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題,。（板書：態(tài)度）

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與,？曰：非然也。

7,、回歸整體,，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著,，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景,？你屬于前者，還是后者,？讀著讀著,，你是否想到了其實在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多,。

指名自由說說,。

師：那就讓我們也此為戒，時刻提醒自己,，用心學(xué)習(xí),，用心做事。讓我們再次誦讀全文。

五,、傳承文化,，拓展積累。

1,、賞析文言文的特色

師：備課的時候,，老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù)，作者只用了寥寥70個字,，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,，明明白白，還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,，更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意,。這就是文言文的高深之處,，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承,。這也是作者的高深之處,，這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,，也值得我們模仿和學(xué)習(xí),。

2、走進孟子

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎,？孟子

簡單拓展孟子的生平,，以及留下的至理名言。

（出示：孟子,，名軻,，字子輿或子居,，魯國鄒（今山東鄒縣）人,。孟子是我國古代的思想家、教育家,。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大,?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”,。）

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳,。

出示：

老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,。

天時不如地利,地利不如人和,。

不以規(guī)矩，無以成方園,。

富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,。

師：有興趣的同學(xué),，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),，更能告訴你為人處事的道理。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇六

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇七

1,、學(xué)會本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容,。

3,、能聯(lián)系實際，說明學(xué)習(xí)課文的體會,。

1,、能正確地斷句，流利地朗讀,，背誦課文,。

2、能對照注釋讀懂每句話的意思,。

一,、導(dǎo)入新課

1、出示常見的文言警句(投影片)

2,、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,，再把你理解的意思講一下，這些警句有

什么特點?

3,、這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

的書面語體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

4,、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話,，70個字，是一篇短小

精悍的寓言故事,，其中蘊涵著警示世人的道理,。

二、讀通課文,，整體感知

1,、師范讀課文。正確斷句,，讀出抑揚頓挫的語氣,。

2、師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法,。

3、學(xué)生自由練讀,。

4,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話,。

5,、小組討論交流。

三,、讀熟課文,，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,，重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一

句對出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2、聯(lián)系前后的句子的意思,，理解故事的內(nèi)容。

3,、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓繳而射之

③為是其智弗若與?

5、說說全文的意思

①同桌互說②指名說

四,、課堂小結(jié)

1,、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生質(zhì)疑

五,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文

2、想一想,，課文告訴我們什么道理?

3,、抄寫生字詞

附：板書設(shè)計：

學(xué)弈

與之俱學(xué)弗若之矣

學(xué)一人專心致志

弈一人以為鴻鵠將至

專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇八

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇九

1、借助拼音,，讀通課文,。

2、對照注釋,，了解故事內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,，不可三心三意,。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊含的道理。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講,。

一、激趣揭題

1,、激趣,。談話交流，導(dǎo)入新課,。

2,、板書課題，學(xué)生讀課題,。

3,、解題,。“弈”字是什么意思,，“學(xué)弈”又是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二、初讀課文,，感悟文章大意,。

1、初讀激趣,。同學(xué)們,，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天,，我們比一比,，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手,。

2,、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通,。

3,、教師范讀。聽教師范讀,，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線,。

弈秋，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人/弈,，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽,；一人/雖聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若/之矣。為/是其智/弗若與,？曰：非/然也,。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀,。（可自由讀,，互相讀等）

三、自主研讀,，合作探究,。

1,、自讀自悟,，揣摩句意,。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難,。誰能在老師不講的情況下,，對照注釋，理解文章大意,？試試看,，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文,，不理解的地方做上記號,，一會兒我們一起來討論。

2,、小組交流,，取長補短,。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,，提出自己不能解決的，小組討論交流,。

3,、全班交流，突破難點,。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思,。

（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的,？借助注釋，結(jié)合上下文,，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字,，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝,。

（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢,？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣,?！薄Ｖ攸c引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人,。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么,？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也,?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼?/p>

4,、試著把每個句子的意思連起來說一說,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，悟理熟誦

1,、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣,，不是因為智力的原因,，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”,，在會上師徒三人會說些什么,？

2、自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦,。

五、總結(jié)學(xué)法,，課外延伸

1,、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2,、通過這篇古文,，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十一

1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng),。

重點：理解課文,，書讀課文，學(xué)會背誦

難點：文言文閱讀方法的掌握課前準備：課件

一,、聽音樂,，出示課件——大海的畫面。

師問：看圖,，你想到了那句名言,？

生1：海納百川，有容乃大,；壁立千仞,，無欲則剛。

生2：書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷,。

師談：一個人要有所舍，才會有所得,。舍去懶惰,，得到勤奮；舍去玩耍,，得到知識,；舍去三心二意，得到成功,。這節(jié)課,，希望同學(xué)們能成為大海,，容納更多的知識，學(xué)會更多的道理,。

二,、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時有何愛好,？（生說）

師：看來,，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么,？

生：我看出來了,，他們在下棋。

師：這幅圖的背后有一個小故事,，兩千多年前的大思想家,、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）

三,、啟發(fā)質(zhì)疑,，初步理解

師：“奕”是什么意思？（生答）

師：“學(xué)奕”是什么意思,？看到題目,，你還想了解什么？

生1：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的,？

生2：他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何,？（板書問題）

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié),。

四,、教授課文內(nèi)容：

一、自學(xué)提示：（出示課件）

1,、自己學(xué)習(xí),，掃清生字詞，劃出不會讀,，弄不懂得語句,；

2、小組合作,，互讀找不足,；

3、派出一名代表,，用自己的話講一個故事給大家聽,。

二、理解大意讀通順。

1,、找學(xué)生讀,；

2、小組比賽讀,；

3,、學(xué)生齊讀；

4,、老師范讀,；

5、師生互讀,。

三,、抓關(guān)鍵語句，分析

師：你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,？劃出,，默讀一遍（出示課件）

師：兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）

再次指讀此句,，讀出文言文的韻味。

五,、背誦,，抽查。

六,、聯(lián)系實際,，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛好,，現(xiàn)在看來,，光有興趣行不行？誰來背誦課文,？（學(xué)生舉手,，叫起兩位學(xué)生）

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎,？

師：為是其智弗若與,？

生：非也。

師：為是其智弗若與,？是他們的老師不同嗎,？他們的老師是一個怎樣的人？兩位學(xué)生又是怎樣的人,？

師：“專心致志”這個成語就出自這個故事,。

師：在你的學(xué)習(xí)生活中，你做過三心二意的事嗎？說給大家聽,。從這個事情當(dāng)中你有何認識,？

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事,。智力不是最主要的,，最主要的是什么？是態(tài)度,，這真是態(tài)度決定一切,。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十三

1,、學(xué)會本課3個生字,。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

1、對照注釋,，掌握生字詞,，弄清句意。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解兩個人的不同表現(xiàn)。

3,、背誦課文,。

型：新授課

用“收錄機、錄音磁帶”,、教學(xué)掛圖輔助教學(xué),。

二課時。

第一課時（89）

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1,、對照注釋，讀通課文,。

2,、對照注釋，掌握生字詞。

3,、對照注釋,，理解句意。

二,、教學(xué)過程

<一>導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事,。

2、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3,、出示掛圖,。

（1）仔細看圖，他們在干什么,？

（2）三個各有什么表現(xiàn),？

生自由議后師歸納。

一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,，另一個則心不在焉。

<二>學(xué)習(xí)課文,。

,！、學(xué)習(xí)生字詞,，通讀課文。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏,。

弈秋，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈,，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之,，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué),，弗若之矣。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2,、自由對照注釋,，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文,。

（2）教師歸納,。

弈秋，是全國善于下棋的人,。讓弈秋教兩個人下棋,，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講,，一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),，不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎,？回答說：不是這樣啊,。

3、古今對照著讀,、說,。

4、多種形式說意思,。

<三>總結(jié),。

1、再出示掛圖,。

2,、指圖歸納。

<四>作業(yè),。

1,、抄書一遍。

2,、讀書3遍,。

3、解釋全文,。

第二課時（90）

一,、教學(xué)內(nèi)容

1、背誦課文,。

2,、理解文章要闡明的道理,，了解兩個人的表現(xiàn)。

教具準備

教學(xué)掛圖

二,、教學(xué)過程

<一>復(fù)舊導(dǎo)入,。

1、聽寫詞語,。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2,、通讀課文。

3,、講句意,。

<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手,，為什么一個會學(xué)得成功，一個卻失敗呢,？

2,、生討論后歸納。

3,、說幾個專心致志的近義詞

（聚精會神,、全神貫注、全力以赴……）

4,、用幾個成語歸納另一個人的特點

（心不在焉,、心神不定、三心二意……）

<三>背誦全文

<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

<五>作業(yè)

1、背誦全文,。

2,、翻譯全文。

<六>板書設(shè)計

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事,，都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十五

１,、學(xué)會本課３個生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志。

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

溫故而知新,。

學(xué)而時習(xí)之。

師：這些警句,，你們熟悉嗎,？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

教師指導(dǎo)他們把句子讀好,，讀出感情,。

師：這些文言警句，大家都學(xué)過,，并不陌生,。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文,。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

這篇文言文,。（板書：學(xué)弈（yì））

１、讀題,。

２,、解釋課題：

師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧,。

１,、老師有感情地范讀課文。

２,、學(xué)生自讀課文,，劃出難讀的句子，多讀幾遍,。

３,、交流，難讀的句子,，同學(xué)之間幫助,。

（教師提示，注意句中停頓,，語速稍慢,，并及時鼓勵增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了,。）

４,、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好,。

５,、指名讀全文：

當(dāng)學(xué)生讀得好時,，師鼓勵,，第一次接觸古文,，能讀這么好，真不簡單,！

６,、再看看圖,，讀讀書，想想,，課文主要講的是什么呢,？

師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個道理呢,。

師：看看注釋,，想想每句話的意思。

全文共五句話,，分句出示：

１,、學(xué)習(xí)第一句：

⑴ 師范讀第一句。師：這句什么意思,？

（學(xué)生答對后,，師及時肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,，行,！你看古文并不難懂吧！）

⑵ 指導(dǎo)朗讀,，讀出感情：

師：弈秋是最擅長下圍棋的人,，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢,？

⑶ 齊讀第一句,，會背的背。

２,、學(xué)習(xí)第二句：

師：這句比較長,，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論,，互相解釋,，小組合作交流。

⑴ 第一桌,，一人讀一個小分句，并解釋一個小分句,。

① 寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思,。

師：你用自己的話把句子說通了,，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

（師相機注上顛倒符號,，惟聽弈秋之為,。）

② 學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？

師：文言文很精練,，古文中的“之”在不同的句子中,，意思不一樣。這種現(xiàn)象,，我們在今后的學(xué)習(xí)中,，值得去探討。

⑵ 第二桌,。一人讀句子,，一人解釋這句：

師：解釋得更好了，意思弄懂了,，大家把一,、二兩句連起來讀讀。

⑶ 學(xué)生讀一,、二兩句,。

⑷ 師指圖試背。

⑸ 會背的同學(xué),，看圖試背：

過渡：掌握得不錯,，三、四,、五句說的是什么呢,？

３、學(xué)習(xí)三,、四,、五句：

⑴ 自學(xué)這幾句。注意“俱,、矣,、曰”這幾個生字的讀音和意思。

⑵ 讀生字,，解釋生字,。

⑶ 你讀懂了哪句，就解釋哪句,。

４,、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。

學(xué)生解釋,。

師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個人,。

“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢,？

（師指圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

５,、第四句：為是其智弗若與,？

⑴ 學(xué)生解釋。

⑵ 學(xué)法指導(dǎo),，古漢語知識滲透,。

師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個人嗎,？”為了使語言精練,，作者在“弗若”和“與”之間進行了省略，你能補充嗎,，把意思說完整,？

（相機標添加符號）為是其智弗若……與？

６,、第五句：曰：非然也,。

⑴ 學(xué)生解釋。

⑵ 順勢,，領(lǐng)悟道理,。

師：作者說吧，你們同意這個觀點嗎,？（指圖）我們也這么認為,，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢,？

生：因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí),。

師：對了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,。

（板書：專心致志,。）

師：課文告訴了我們一個什么道理呢？

生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,，絕不能三心二意,。

小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志,。

⑶ 讀好三,、四、五句：

① 四、五問答句讀讀好,，師范讀,。

② 男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣）

③ 三句話連起來讀,，讀出感情，能背的就背,。

師：學(xué)得不錯,，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果??！

１、自讀,、自釋全文,。

２、愿意讀的讀,，愿意解釋的解釋：

⑴ 解釋全文,。

⑵ 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

３,、看看圖,，背誦全文。

師：你知道這課作者是誰嗎,？

１,、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進行交流）

２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》,、《掩耳盜鈴》,、《鷸蚌相爭》等。

師：這些都是大家喜聞樂見的,，淺顯易懂的文言故事,，相信你們會喜歡的。

１,、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同,？

２、學(xué)了古文后,，你會發(fā)現(xiàn)哪些問題,？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十六

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十七

１、能讀通課文,，理解課文意思,。背誦課文。

２、能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理,。

４、對文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊含的道理。

一,、激趣導(dǎo)入

１,、同學(xué)們，今天我們來學(xué)一篇古文,。

板書：

古文

什么是古文,？

（古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文,。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,，都叫“白話文：”,。白話文是從１９１９年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,。）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

２,、讀課題,，解題：

什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。）

３、本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子,，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

４,、誰能簡單地介紹一下孟子的資料,？

（孟子：戰(zhàn)國時期思想家,、政治家、教育家,。名軻,，字子輿。戰(zhàn)國人,，肯定人性本來是善的,，都具有仁、義,、禮,、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,，貧*不能移，威武不能屈”等論點,，著作有《孟子》,，是儒家經(jīng)典之一）。

二,、自讀課文,，解決疑難

按要求讀文。

１,、讀準字音,。讀通句子。

２,、畫出不理解的詞語,，結(jié)合工具書和注釋解決。

三,、檢查自讀情況

１,、字音：指名讀文，糾正字音：

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰

２,、指讀課文,。讀正確、流利：

⑴ 教師范讀,。

⑵ 指導(dǎo)文言文讀法,。

⑶ 學(xué)生練讀。

四,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí),，討論每句話的意思,，教師點撥指導(dǎo)。

《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,，其中一個人專心致志,，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著,，可是他心里總以為有天鵝要飛過來,，想拿弓箭去射它。這樣,，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎,？我說：不是這樣的,。

五、精讀課文,，體會文章中心

１,、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,，凡是弈秋說的他都記得,，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好,。

２,、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功,。

板書：專心致志（這是此詞的來歷。）

３,、你能聯(lián)系實際說一說嗎,？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強做事專心致志的意識,。）

六、背誦課文（分組背）

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

七、作業(yè)

擴展練習(xí),，課外讀物相關(guān)的古文,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十八

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇十九

１、學(xué)會生字,，能正確讀寫下列詞語：

奕秋,、通國,、教誨、俱學(xué),、弗若,、曰、矣,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３、能根據(jù)注釋,，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容

４,、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

１課時,。

同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶,。這可不是金銀珠寶,，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語言簡練,，含義深刻,。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎,？老師知道學(xué)好文言文的訣竅,，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學(xué)生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎,？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧,。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”,，能正確隔詞斷句,，把課文讀通讀順。二是“義”,，能根據(jù)注釋了解每句話的意思,。三是“悟”，能結(jié)合實際,，體會課文要告訴我們的道理,。

敢不敢闖關(guān),？“闖關(guān)尋寶活動”開始了。

首先進入第一關(guān)：讀,。

課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,，誰想展示一下？

１,、指名讀,，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,，能正確隔詞斷句,。

２、師范讀課文,。讀出抑揚頓挫的韻味,，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓,，并在心里跟著老師讀,。生給老師評議。

３,、自己練習(xí)讀,，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師,。

４,、指名讀，挑戰(zhàn)讀,，師生評議,。

５、齊讀,。

進入第二關(guān)：義,。

讓學(xué)生對照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖,，自己試著揣摩每句話的大意,，如果遇到不懂的問題作上標記，然后在小組內(nèi)交流課文大意,，把自己不理解的問題提出來,，共同討論。還有不明白的問題提出來,，老師和同學(xué)共同討論解決,。全班交流：

１、小組代表說課文的大意,，互相評議,，補充,。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說不準的,，教師給予點撥,。師適當(dāng)板書。

２,、師說課文大意,。生評議。

３,、小組質(zhì)疑,，同學(xué)討論，教師點撥,。

進入第三關(guān)：悟,。

１、課文告訴我們一個什么道理呢,？指名說,。

師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終,、一心一意等,，不能三心二意。）

２,、你做到了嗎,？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流,。

小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,，會讓自己更優(yōu)秀,、更出色的。

在大家的共同努力下,，我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān),，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏,？指名交流,。

師小結(jié)：會讀，能理解課文大意,，能領(lǐng)悟其中的道理,、認識了文言文，等等,，這都是無價之寶,，只要你繼續(xù)努力,，你會找到更多的寶藏。

１,、指名讀,，評議。

２,、齊讀,。

１、出示部分課文內(nèi)容,，一些重點詞句用括號表示,，讓學(xué)生試著填空。

２,、學(xué)生自己練習(xí),。

３、指名交流,。

４,、同桌互相檢查。

１,、正確地背誦并默寫課文,。

２、自己設(shè)計感興趣的作業(yè),。

學(xué)弈

一人一人

專心致志一心以為有鴻鵠將至

一心一意不能三心二意

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十一

師：同學(xué)們,，我國是一個文明古國，它有燦爛的民族文化,，有傳統(tǒng)的民族美德,，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來,。

今天,，我們第一次學(xué)習(xí)文言文，[板書課題：25學(xué)弈]齊讀,，你有信心學(xué)懂嗎,？

（出示孟子的簡介）這篇課文的作者是孟子，他是我國古代思想家,、教育家,，是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,，本文節(jié)選自《孟子·告子》。

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,，其義自見,?！?/p>

1、打開課本,，聽錄音范讀,，要求聽清楚字音，注意句子間的停頓,，初步感知文言文的語言特點,。

2、自由讀,，出示要求：讀清楚字音,，注意句子間的停頓。指名讀,。

3,、出示課文（標有停頓符號），指名讀,，評議,，點撥，教師抓住難句范讀,。

4,、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀（10分鐘）

（一）出示以下三點學(xué)習(xí)要求，小組合作完成,。

1,、自讀，把注釋的意思放到句子里,，揣摩句子的意思,。

2、小組交流,，說說句子意思,。

3、提出疑難問題,。（5分鐘）

（二）全班匯報交流。

1,、學(xué)生質(zhì)疑,，不解答。

2,、學(xué)生逐句說句子意思：先讀原文,，后說意思。

3,、小組訓(xùn)練,，把全文意思的連起來說,。指名說。

4,、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文,，也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事,？[板書：前一人后一人]

5,、過渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達不同的意思,？哪個詞,？（之、為）

6,、出示句子,，共同討論。

（一）理解“之”在句子中的意思,。

a,、通國之善弈者也（之：的）

b、惟弈秋之為聽（之：的）

c ,、一人雖聽之（之：弈秋的教誨）

d,、雖與之俱學(xué)（之：他。指前一個人）

（二）理解“為”在句子中的意思,。

a,、一心以為有鴻鵠將至（為：認為）

b、惟弈秋之為聽（為：教導(dǎo)）

c,、為是其智弗若與（之：謂,，說）

師：經(jīng)過大家的努力，我們終于弄懂本篇文言文的意思,。接下來,，讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。（10分鐘）

分男女生,、師生對背——指名背——齊背（3分鐘）

1,、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢？請大家回顧故事情節(jié),。

2,、播放《學(xué)弈》一文錄象，文章提出一個什么問題,？[板書：為是其智弗若與,？]

3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

4,、教師小結(jié)：無論做什么事,，都必須專心致志，絕不可三心二意,，否則就不能把事情做好,。（5分鐘）

5、聯(lián)系身邊的例子,，談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6、總結(jié)學(xué)法,，出示,。

7、推薦讀物：閱讀淺顯易懂的文言文,，如《揠苗助長》,、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等,。

寫一篇讀后感,。

板書設(shè)計：25學(xué)弈

前一人：惟┉之為聽

為是其智弗若與？做事必須專心致志

后一人：思┉而射之

課后反思：

1,、個別學(xué)生的回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定,。

2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋,。

3,、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正,。

4,、“惟弈秋之為聽”這句話的.解釋不能按詞序語序直譯，教師課堂未能點明,。

5,、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達不恰當(dāng)，“學(xué)習(xí)要求,，小組合作,。”

建議：

1,、學(xué)生在解釋每句話的意思時隨機出示全篇課文,，以便更好的講解。

2,、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x,。

3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào),。

4,、第五個環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激趣作用,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十二

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十三

１,、學(xué)會本課３個生字。

２,、能夠根據(jù)注釋疏通全文,，了解課文內(nèi)容。

３,、能夠正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

４,、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

５、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會,。

正確,，流利地朗讀課文。

理解文意,。

一課時,。

小黑板。

一,、板書課題,，疑問引入

１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,，初步了解文言文并解釋課題的意思,。

２、觀察課文插圖,，初步感知課文內(nèi)容,，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

３,、疑問引入：

這位看下棋的老者是誰,？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、讀通課文

１,、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確,，讀清楚,。

２、指讀,，評價并正音,。

３、學(xué)生再練讀,。

４,、指讀。

５,、齊讀,。

６、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧,！

三,、理解課文

１、根據(jù)注釋,，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,，不會的地方小組商討。

２,、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

⑴ 你都理解了那些句子的意思,？是什么意思？

⑵ 有什么地方不理解,， 提出來,。

⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。

３,、引讀課文,，加深理解：

引讀設(shè)計內(nèi)容：

⑴ 弈秋是誰？

⑵ 讓弈秋干什么,？

⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同,？

相機板書：

一人 惟弈秋之為聽

一人 思援弓繳而射之

⑷ 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機板書：弗若之矣,。）

⑸ 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎,？

四、感悟道理,，談出感受

１,、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”,？

（引導(dǎo)并相機板書：專心致志,、三心二意,。）

２、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么,？

（相機介紹本文的述說者孟子,，增強學(xué)生民族自豪感。）

３,、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？

五,、練習(xí)誦讀,，讀出韻味

六、總結(jié)全文,， 布置作業(yè)

１,、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了,？

２,、回去之后，把自己心得體會寫下來,，好嗎,？

學(xué)弈

一人 惟弈秋之為聽 （專心致志）

弗若之矣

一人 思援弓繳而射之 （三心二意）

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十四

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十五

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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十六

１、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

３,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

１,、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,、背誦課文。

２,、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

１,、成語接龍：

根據(jù)班級實際,，把學(xué)生分為若干小組，進行成語接龍比賽,，以成語多者為勝,。

２,、典型釋義：

從學(xué)生所說的成語中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,，又便于學(xué)生解釋的某個成語,，讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”,。

３,、簡介“文言”：

說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,，也是“白話”（板書）說“狐假虎威”,，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,，也叫現(xiàn)代文,，用“文言”寫成的文章，叫文言文,。實際上我們對文言文并不陌生,，起先我們說出的許多成語就來源于文言文，比如“掩耳盜鈴,、守株待兔,、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式,。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn),。學(xué)習(xí)文言文，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,，而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,，對提高語言的感受能力、理解能力,、表達能力都具有重要的意義,。

１、引題解題：

大家知道“專心致志”這個成語嗎,？它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）,。“弈”本來專指下棋的意思,，但不限于下圍棋,。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

２,、講述故事：

《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個人,，名叫秋，因為……

３,、導(dǎo)入新課：

這樣的一件事,，用文言寫下來,，會是什么樣子的呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。

１,、教師中速范讀，學(xué)生聆聽,。

２,、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀,；再中速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。

３,、學(xué)生自由練讀，讀順為止,。

４,、小組內(nèi)交流，指名讀,，教師相機指導(dǎo),。

１、對照注釋,，學(xué)生自讀課文,。

２、學(xué)生就詞義,、句義提出疑問,，或者讓學(xué)生討論解疑，或者由教師答疑,。在答疑的過程中,，教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。

３,、同桌之間互相逐句說出文意,。

４、熟讀課文,。先自讀,，指名讀，齊讀,。

１,、學(xué)了這篇文章，再看看畫中三個人,，你又想說些什么,？

２,、學(xué)到這兒，你又想對自己說些什么,？聯(lián)系自己的生活實際,。

３、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學(xué)習(xí)的故事,。

４,、讀文言文短文《守株待兔》，說說它的意思,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十七

1,、 能讀通課文，理解課文意思,。背誦課文,。

2、 能了解古今語言的區(qū)別,，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、 對文言文產(chǎn)生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文,。

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：

同學(xué)們,，中國文化源遠流長,，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明,，與現(xiàn)在的白話文相比,，文言好比是根，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,。想認識、了解文言文嗎,？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文,。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,，大家想知道嗎,？

1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音,，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀,，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫。

2,、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受？

3,、師配樂范背課文,。

4、與學(xué)生交流讀書感受,?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

5,、學(xué)生再自由練讀，讀通為止,。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話,。

7、討論交流,。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣,。

2,、把全文的意思說一說。

3,、看著插圖說說文章的意思,。

4、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

5,、提示文中“之”的用法。

1,、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性,。)

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二十八

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