無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)反思與評價篇一
在本課教學(xué)中,,為了讓學(xué)生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的語言,,在深入學(xué)習(xí)課文時,,我讓學(xué)生先讀課文,畫出自己認為寫得美的`地方,,并說說美在哪,然后再讀,,深入感受美,。
第一,,為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,,我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài),并說說游完頤和園后的感受,。
第二,為了突破難點,,讓學(xué)生學(xué)以致用,,我設(shè)計了小練筆,,讓學(xué)生按游覽順序并抓住景物特點介紹校園。
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在引導(dǎo)學(xué)生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時,所用的方法不是很好,。
小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)反思與評價篇二
教學(xué)反思:
在本課教學(xué)中,,為了讓學(xué)生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的.語言,,在深入學(xué)習(xí)課文時,,我讓學(xué)生先讀課文,畫出自己認為寫得美的地方,,并說說美在哪,,然后再讀,,深入感受美。
第二,,為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài),并說說游完頤和園后的感受,。
第三,,為了突破難點,,讓學(xué)生學(xué)以致用,我設(shè)計了小練筆,,讓學(xué)生按游覽順序并抓住景物特點介紹校園。
不足之處:
在引導(dǎo)學(xué)生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時,,所用的方法不是很好,。
小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)反思與評價篇三
《頤和園》全文共有八個自然段,它是一篇說明文,,不同于一般的游記文章,,記敘了頤和園的美麗景色,。課文層次清楚,語言生動優(yōu)美,,全文如一幅展開的山水畫卷,,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,,蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感,。
本課的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會頤和園美麗的景色,,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感,。使學(xué)生能理清文章的順序,,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點寫景的方法。
根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點,,本著對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的宗旨,在教學(xué)頤和園這一課時,,采用了大量與頤和園景點相關(guān)的圖片,,配以優(yōu)美的'音樂,,運用文中的重點詞句,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生對課文的理解,,提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式,、討論式、競賽式等教學(xué)方法加強學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,,使課堂呈現(xiàn)出師生互動,,生生互動的場面,。
一、在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識,、圖片,并且認真閱讀教材,,力求走進文本,感受美,,理解美,課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會美。
二,、課前,帶領(lǐng)學(xué)生實踐去量一量20米,,41米,,15 0米有多長,使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,,在教堂中更好的理解課文。
三,、在吃透教材上下功夫,所謂站的高看的遠,,才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文,。在講授課文第3自然段時我抓住重點詞,、句讓學(xué)生體會佛香閣的高,,挖掘的較深,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高,!
四、把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機結(jié)合,。這是一篇非常好的寫景的文章,文章抓住景物的特點,、詳略得當(dāng),這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材,。當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,,因此需要不斷提高自己的能力。