無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小巷深處語文課本篇一

《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文,，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人,，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受,、體驗(yàn)親情的能力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上,，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用,。

該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨(dú)立,，叛逆心漸強(qiáng),，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心,。這正是他們的幼稚之處,，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶,，更需要引導(dǎo),，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活,。

那么根據(jù)教材的整體分析和對學(xué)生情況的考慮,，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：

初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文,，把握關(guān)鍵語句，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受,，加深對文章情感的理解,。

用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛,，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心,。

情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感,，增強(qiáng)對親情的理解,。

2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁,，在前一單元的教學(xué)中,，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認(rèn)識階段,。把記敘文寫清楚,、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌,、神態(tài)描寫都有其過人之處,。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語句,，以期引發(fā)學(xué)生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整,。從文章結(jié)尾的情感入手,，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時(shí)努力營造一種濃濃的情感氛圍,，讓文學(xué)作品的韻味,、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達(dá)到這種效果,，我事先也準(zhǔn)備了詩歌《感謝》,、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,。

我們經(jīng)常說“教無定法,，貴在得法”,，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo),，我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)。

1,、誦讀法：文章不厭百回讀,，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落,，語言典范精美,，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥,，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白,，讓學(xué)生自己去體會,，去感悟。

3,、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片,，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛,。

呂淑湘先生說：“教學(xué),，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’,，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子,?！睂τ诔踔猩鷣碚f，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,。因此,，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使他們在把握知識的同時(shí)，提高自己的“會學(xué)”本領(lǐng),，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:

課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，小組討論,，交流協(xié)作,，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。使他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。

主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語和句子,，賞析本文典范精美的語言,，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法,，從而初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌,、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)流程： 讀母愛 說母愛 悟母愛 憶母愛 贊母愛

多媒體展示一組圖片,，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護(hù)孩子生命的母親說起,，大愛無言，母愛相同,，由地震廢墟中的母愛導(dǎo)入到小巷深處中的母愛,。

（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導(dǎo)入新課,，從令人感動的圖片入眼,，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境,，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),。）

快速閱讀課文，并請同學(xué)們找出“我”對家,，對母親情感變化的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：本文語言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大,，因此讓學(xué)生快速閱讀課文,，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn),。同時(shí)在這里設(shè)置了一個(gè)問題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文,，做到有的放矢,。）

在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：

1,、課文的結(jié)局令人感動,，最后一段，作者說“我回來了,，我已經(jīng)回來了”我回哪兒,？（估計(jì)學(xué)生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊,。）

2,、既然說“回來”，那么肯定出去過,，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程,？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說母愛

問題一：請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子,。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化,。

問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢,？同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納,，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容,。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

讀完本文,，你覺得令你感動的地方在哪里,？找到自己最受感動的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動來,！并試著說明感動你的原因,。

設(shè)計(jì)意圖：我想這個(gè)問題的拋出，一定會激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾,。一方面讓學(xué)生通過有感情的朗讀,，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn),，只要言之有理即可,。說明感動原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮,，也可以從情感因素上回答,。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句,，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。

1,、具體的事件令人感動,。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會說出最后一個(gè)事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會最后一個(gè)事例是作者的情感高潮,，面對現(xiàn)實(shí),，年少無知的“我”曾逃避、曾離開,，而母親的愛卻一如繼往,。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸,。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段,，體會字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情,。

2,、精彩的語句打動人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象,，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” “對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè),。我猜想初一的學(xué)生一般會很容易找出這些句子,，但學(xué)生往往說不出感動自己的原因。因此,，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子,，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。

那么在這里我設(shè)置了這樣的一個(gè)問題來簡化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺得哪些詞語運(yùn)用得很好,，它運(yùn)用了什么描寫方法,？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法,，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法,。

示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑,，她的手是那么的粗糙,，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔,，那么堅(jiān)定,，仿佛在憧憬，又仿佛在等候,?！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫,，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀品味,，設(shè)置了簡化難點(diǎn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子,，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物,、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧,。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽,、說訓(xùn)練的同時(shí)又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）

其實(shí)母愛就在我們的身邊,，在平常的日子里,，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人,。細(xì)細(xì)回想起來,，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語,，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀,，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動,，體會母愛的溫暖與幸福。

2,、“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,身為母親的孩子,，我們將要如何回報(bào)母親的深恩呢？

設(shè)計(jì)意圖：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛引起共鳴,，暢談對母親的回報(bào)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn),、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛,。最后讓我們以“母愛”為話題,，說一句很美的話小結(jié)本節(jié)課,。

教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽光,。

（多媒體同時(shí)播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課,。

（設(shè)計(jì)意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍,，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛,、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情,，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心,。）

1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句,。

2,、體驗(yàn) 回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。

3,、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動” ，作為語文教師,，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校,、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累,、習(xí)作、 體驗(yàn),。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法,，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn),，也增強(qiáng)動手實(shí)踐的能力,。）

小巷深處

盲母 愛 養(yǎng)女

收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪

改變性格 時(shí) 感

含辛茹苦 間 情 沉默 回避

為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕

每月送錢 序 索

忍受孤獨(dú) 悔悟 感激

我的板書設(shè)計(jì)形象直觀，簡約清晰,，它既能幫助學(xué)生理清教材知識結(jié)構(gòu),，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受,。

1,、我覺得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠緊扣“母愛”這個(gè)主題,，讓學(xué)生理解,、感悟、暢談，在說,、品,、讀、悟,、練這五個(gè)環(huán)節(jié)中獲得知識,，培養(yǎng)能力。同時(shí)將愛的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來,，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化,。

2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)樗仁潜菊n的教學(xué)難點(diǎn),，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn),、認(rèn)知角度,、個(gè)體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)和歸納,，放的開還要收得攏,。

小巷深處語文課本篇二

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小巷深處語文課本篇三

（一）本課地位

《小巷深處》是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情,，文章富有感染力,。由于情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此,，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求,，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn),，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn),；

（2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。

2,、過程與方法目標(biāo)

在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓語文具有開放性。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

從課文到生活,，加深對親情的理解,，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過程中,，體會母愛的偉大與無私,，增強(qiáng)對親情的理解。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感,，突出重點(diǎn),。

【以上是對教學(xué)內(nèi)容的簡要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生,，要了解學(xué)習(xí)的知識范圍,，接受能力，于是,，在教學(xué)之前要對學(xué)情進(jìn)行了解,。】

這篇文章的教學(xué)對象是初一學(xué)生,，由于他們絕大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭,，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛,，但他們并不是沒有情感,。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個(gè)幼小的心靈里,，點(diǎn)燃情感的“火焰”,，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子,，讓他們從關(guān)注身邊的愛開始,，培養(yǎng)博愛的情懷。

作為新課改背景下的課堂,，應(yīng)該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，讓思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興趣等參與課堂學(xué)習(xí),，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞,，生命溝通,。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會激情之流四溢,，思維之花閃耀,，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”,，才是新課程改革所需要的理想課堂,。

根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段,，我主要采用情境教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論,、去探究,。

【在教學(xué)活動的開展過程中，課程是基本框架,，教材是基本依托,，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過程】

我這堂課總的程序是這樣的：

創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟

（一）導(dǎo)入新課

（創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)情感）

投影欣賞：《搭錯車》的畫面,、主題曲。

這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中,，分別獲得了最受觀眾喜愛的男,、女演員獎。

設(shè)問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛,？

這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”,，通過選取緊扣主題的電視劇《搭錯車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟,。

（二）在閱讀中感悟

閱讀是語文教學(xué)之本,，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中品味語言文字的魅力,。

1、粗讀課文,，談感受。

大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí),，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了,，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是,，我說：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚,，被盲母親感動了，大家再讀一遍,?！?/p>

2、細(xì)讀課文,，說說母親對“我”的愛的具體事例,。

讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛，表達(dá)情感,。

3,、品讀課文，賞析母親形象,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動一：

抓住描寫母親外貌,、語言、動作,、神態(tài)的詞和句子,，反復(fù)朗讀，去品味,、體會,，理解所蘊(yùn)含的感情。

讓學(xué)生在情境中理解,，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜,，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知,。

學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多,。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流,。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示,，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。

（三）在體驗(yàn)中感悟

“盲母親”對撿來的女兒的愛,，可謂侵透紙背,，但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，很難悟出此中真情,。所以,，學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟,。

為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換,，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動二：

如果你是“莉”，盲母是你的“母親”,。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口,，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么做呢,？

這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問題,，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼,，心靈的責(zé)問,，這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟,。

（四）在訓(xùn)練中感悟

當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時(shí),，我沖出校門,，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊,。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫觸及了“我”的心靈,，形成了全文的高潮。

此時(shí),，教師配樂《燭光里的媽媽》,，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段,。

思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫,，起到了什么作用？

“我”的情感得到了回歸,，在以后的日子里又會怎樣呢,？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)想象性的結(jié)尾,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動三：

“我”悔悟以后與母親的日子里……

使文章的高潮再推進(jìn)一步,，使課堂也掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮,。

“感悟”能產(chǎn)生新思維,，新境界，但需要等待,，需要寬容,，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會,，更需要教師的心胸和智慧。

附：板書設(shè)計(jì)

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：

遵循簡明精煉,，突出重點(diǎn),，形象美觀的原則。

（出示課件）

小巷深處語文課本篇四

（一）教材分析

《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文,。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感,，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操,，是十分有益的,。《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美,、感人至深的文章,，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述,，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象,，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受,、體驗(yàn)愛心的能力,。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入,，具有舉足輕重的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

（1）了解寫人記敘文的基本要求,，懂得把人放到事件中寫,，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法,。

2、過程與方法

（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到文章強(qiáng)烈的感情色彩,。

（2）通過質(zhì)疑,、合作、探究,，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受,，加深對文章中心的理解。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得父母對子女的`愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上,，認(rèn)識愛的偉大與無私,，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,、能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求,，確立了以上目標(biāo),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛,，體會父母與子女之間的情感,，增強(qiáng)對親情的理解。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌,、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn),，并指導(dǎo)學(xué)生寫作,。

確立依據(jù)：

（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”,。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn),，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn),，陶冶自己的情操,，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力,。

（2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物,、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí),，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本,、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒,，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平,。

（四）教材處理

重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活,，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間,，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。

確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí),，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，“能有自己的情感體驗(yàn)”。

（一）學(xué)情分析

每個(gè)孩子都依賴自己的母親,，尤其是七年級的學(xué)生,，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立,，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”,、“親情”為主題的文章,，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣,，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來,，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。

（二）教法分析

具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境,，通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩朗誦《游子吟》,，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本,，合作學(xué)習(xí),；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié),；母愛親情,，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。

理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美,，文中的濃濃親情感人肺腑,。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本,，與文本對話,，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式,，比較適合本文的課堂教學(xué),。

（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展

1、具體指導(dǎo)

（1）課前預(yù)習(xí),，初步感知課文,，掌握生字詞,。

（2）精讀課文，討論交流,，掌握重點(diǎn),。

（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究,，突破難點(diǎn),。

2、學(xué)生活動

（1）師生共同完成4項(xiàng)活動：

①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程,；

②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字,，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；

③討論小結(jié)：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn),；

④拓展延伸：理解,、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，積極思考，通過合作探究,，師生共同營造自由民主的課堂氛圍,。

理論依據(jù)：采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)活動方式,，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文,，并獲得獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與啟迪。

（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，提出重點(diǎn)問題,；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示,；在分析總結(jié)后,，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后,，現(xiàn)場感受母愛的偉大,。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師只是組織學(xué)生與文本對話,、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍,，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)

（一）,、導(dǎo)入新課

1,、用多媒體或音樂播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；

2,、師生共同朗誦唐詩《游子吟》,；

3、板書課題,、作者,。

設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

（二）檢查預(yù)習(xí),，明確目標(biāo)

1,、檢查預(yù)習(xí)

（1）用幻燈片展示生字、詞,；

（2）學(xué)生讀生字，解釋詞語,；

2,、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）

（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；

（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字,，體會字里行間蘊(yùn)含的深情,；

（3）合作探究：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；

（4）拓展延伸：理解,、感受母愛的偉大與無私,，獲得啟迪。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、展示學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性,。

（三）、整體感知，討論交流

1,、通讀課文,，用橫線畫出最讓自己感動的文字，記下閱讀中的疑難問題,；

2,、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（①從整體入手,，縱觀全篇,；②突出重點(diǎn),；③抓住文中生動語句,、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述,。）

（1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛,？是按什么順序來描述的,？

（2）養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化,？

設(shè)計(jì)意圖：

1,、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn),，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

2、小組討論交流,，讓學(xué)生始終保持自主,、合作、積極,、主動的活動狀態(tài),，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法,，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

（四）誦讀品味,，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25,、26自然段,；

2、學(xué)生飽含深情地朗讀27,、28,、29自然段,，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用,？該怎樣理解“我回來了,，我已經(jīng)回來了?！边@句話,？

設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味,、體會字里行間的深厚感情,，獲得啟迪。通過思考探究,，“對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”。

（五）合作探究 討論小結(jié)

1,、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句,，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1,、描寫人物的外貌,、動作、語言等來刻畫人物,；2,、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌,、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物,、抒發(fā)情感的寫作手法,，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

（六）質(zhì)疑探索 拓展延伸

1,、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑,，師生共同討論解決疑難；

2,、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間,，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福,。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外,。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行,，請來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜,。）

3,、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說幾句話（事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念,；②在學(xué)習(xí),、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福,。）

4,、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子,？

設(shè)計(jì)意圖：

1,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索,，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法,；

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解,；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室,，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激,、熱愛與孝順之情,，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn),、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（七）創(chuàng)設(shè)情境 結(jié)束教學(xué)

用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌曲,，感謝這位母親的到來,，感謝所有母親對自己的愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍,，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛,、回味母愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心,。

（八）布置作業(yè)：

1,、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn),；

2,、回家后主動與母親交流,，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒?，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色,，提高習(xí)作水平；

2,、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn),，感悟親情，陶冶情操,。

板書設(shè)計(jì)：（兩個(gè)課時(shí)）

6 小巷深處

林莉

養(yǎng)母 愛 養(yǎng)女

收養(yǎng)撫育 滿足 自豪 描寫方法 仿寫要求

為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫 選取生活片斷

抑制感情 淡忘 隔絕 語言描寫 運(yùn)用描寫方法

送生活費(fèi),、營養(yǎng)品 悔悟 感激 動作描寫 寫出真情實(shí)感

(時(shí)間順序) (感情線索)

設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程,，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

結(jié)語：

新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,、潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情,。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì),、每一個(gè)教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求,，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo),。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！敝?jǐn)請各位多多賜教,。謝謝大家！

小巷深處語文課本篇五

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小巷深處語文課本篇六

（一）教材分析

《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的第6課,。這是一篇抒寫母愛的感人散文,。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線,，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人,，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章,。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”,，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞,，在生動的形象、精彩的語言中感受散文的魅力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語文教材的功能時(shí)也曾說過：“國文教學(xué)的目標(biāo),，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能,?！辫b于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：

1,、知識技能目標(biāo)：

①把握課文的感情基調(diào),，通過篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容,。

(大家知道,，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西,，才能更深刻地感覺它”,。而對于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力,、綜合概括能力有著密切的關(guān)系,。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選,、概括信息的能力,，作為知識技能目標(biāo)的第一部分。)

②品味文中語句和蘊(yùn)涵的情感,，并勇敢地表達(dá)出來,。

(在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。為此，我將品味情感,、勇敢表達(dá)作為知識技能目標(biāo)的第二部分,。)

③初次嘗試仿寫訓(xùn)練,，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。

（身為語文教師,，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”,。但從初一年學(xué)生的年齡特征,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識開始的,，從模仿開始的,。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)

2,、道德情感目標(biāo)：

用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生,，感悟母愛、贊美母愛,，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心,。

（歷來，我國重視語文學(xué)科的思想教育功能,，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”,，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系?；凇敖虒W(xué)要求”的這一闡述,，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心,、漠視親情,、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育,、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo),。）

3、教學(xué)重點(diǎn)：

①朗讀課文,，感受深沉無私的母愛,，增強(qiáng)對親情的理解。

②學(xué)習(xí)通過人物的外貌,、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法,。

（在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語言感受能力”,。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對語文,、對生活的感受?！北娝苤?，數(shù)理化一條線,，語文,、社會生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走,。一字,、一詞、一句,、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合,，目的都在于提高學(xué)生的語言感受能力,。通過吟詠，溶入感情,，感受自然會比較深刻,。

記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫清楚在他們已不是難事,，但要將事情寫具體,、寫生動則是初一年語文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌,、神情描寫都有其過人之處,、動情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來表達(dá)情感,、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子,，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累必要的素材與寫作技巧。）

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生理解愛,、感悟愛、贊美愛,。

（對于初中一年級的學(xué)生,，理解、領(lǐng)悟和贊美,，相對于他們的心理特點(diǎn),、

生活閱歷來說，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試,。因此我將理解愛,、感悟愛、贊美愛作為教學(xué)中的難點(diǎn),。）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！睘榇?，我主要采用以下教學(xué)方法。

1,、稍加點(diǎn)撥法：

這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析,，把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

2,、創(chuàng)設(shè)情境法：

通過設(shè)疑,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍,。緊扣精彩凝練的語言文字,，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂,。

3,、朗讀品味法：

讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟,，加深對母愛的理解,。

4、討論交流法：

讓學(xué)生在一次次的討論交流中,，學(xué)會合作,，學(xué)會取人之長、補(bǔ)己之短,；通過討論,，既加深對親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動的描寫手法。

5,、循序漸進(jìn)法：

整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個(gè)什么樣的人”,、“妙在什么地方,，哪里寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了,、它點(diǎn)出了）”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對“母愛”的理解說一句很美的話來贊美母愛,，以這一形式來汲取作品人文內(nèi)涵,，升華作品的美點(diǎn)精粹。

這樣由淺入深,，逐塊推進(jìn),，讓學(xué)生自由說、主動說,、積極討論,；理清作品內(nèi)容，品味感情,，領(lǐng)會深意,；感受母愛，贊美母愛,，學(xué)會做人,。

《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過讀,、品,、寫的方式來學(xué)習(xí)。讀,，重復(fù)的讀,，要讀出感情來；品,，在讀的基礎(chǔ)上,，品味文章的質(zhì)樸感人的語言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,；寫,，將自己對母愛的感悟化為詩一般的語言。

（一）導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

問：你的媽媽愛你嗎,？從什么事可以看出來,？

不錯的，的確我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自母親的無盡關(guān)愛,。母愛是深沉的,，偉大的。今天,，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》,，去認(rèn)識一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛,。

設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說起,，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的討論,、朗讀和仿寫熱熱身

（二）學(xué)習(xí)新課

第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛

1,、問：誰來說說，這是一個(gè)怎樣的故事,？

2,、接著追問：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動,？

3,、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問題,，讓學(xué)生自由討論：

瞎眼的母親收養(yǎng)了我,，并用她全部的身心來愛我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例,，你能找出幾個(gè)例子嗎,？

這樣通過學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛

找到自己最受感動的部份仔細(xì)讀讀,，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因,。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過有感情的朗讀,，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。而說明感動原因的角度也較多樣,，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮,，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句,，又與作者達(dá)到情感的共鳴,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：詩化語言贊母愛

基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對這份母愛的強(qiáng)烈震撼中,，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫要求：

多么偉大的母親,，多么無私圣潔的母愛,！現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)對“母愛”的理解，以“母愛”為話題,，說一句很美的話,。

接著我會給學(xué)生幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫,。

示范：

母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁,。

母愛是夏夜里的一縷清風(fēng)。

母愛是荒漠里的一泓清泉,。

母愛是連夜整理的沉甸甸的書包,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動延伸懂感恩

文中的這位母親的愛深深地打動了我們。在深受感動的同時(shí),，我們更應(yīng)該學(xué)會珍惜,，珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個(gè)人,。所以在這里我有兩個(gè)提議：

1,、把你認(rèn)為最感人的句子語段收集整理起來,，工工整整地摘抄在周記本上,。

2、為父母做一件具體的事,，來感激他們這些年來對你們無微不至的愛,，比如為他們捶捶背、洗一次腳等,；然后把這件事的過程記錄下來,，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受,。

《我為爸爸/媽媽》

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我都圍繞著“母愛”主題展開：感受母愛——領(lǐng)悟母愛——贊美母愛,；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛”延伸到“感恩”上,。為此,，我對文本沒有作過多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容,。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明,，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動,，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要途徑,。

附：板書設(shè)計(jì)

一位可親可敬的母親形象：

外貌描寫辛勤勞作

神情描寫無盡關(guān)愛

語言描寫無私奉獻(xiàn)

小巷深處語文課本篇七

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小巷深處語文課本篇八

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