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只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 只有一個(gè)地球教學(xué)反思不足之處篇一

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一個(gè)怎樣的地球，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同學(xué)們興趣濃厚,，精神飽滿。

導(dǎo)入之后開(kāi)始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞,。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，生詞拼讀聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確。之后進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué),，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛(ài)和容易破碎”,，展開(kāi)對(duì)課文的梳理，依次揭示課文的四個(gè)部分：美麗渺小,、資源有限,、無(wú)法移居,、保護(hù)地球。學(xué)生注意力集中,，思維活躍,，緊跟老師思路，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問(wèn)題答案,。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù),，引起學(xué)生的反思和共鳴，課堂感情達(dá)到高潮,。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)來(lái)深入體會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到地球被破壞后的感受，利用對(duì)話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解,，從而讓情感內(nèi)化于心,，流露真情。

講練結(jié)合,。對(duì)文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的能力,。之后進(jìn)行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，且寫(xiě)作內(nèi)容豐富而深入,，語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的宣誓活動(dòng)。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識(shí),，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說(shuō),、寫(xiě)、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng),，達(dá)到了較好的效果。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處,，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng),。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠充足，課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材,，抓住重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，更好的開(kāi)展教學(xué)工作,，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 只有一個(gè)地球教學(xué)反思不足之處篇二

《只有一個(gè)地球》是一篇各個(gè)版本教材都選編的文章,。因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是一個(gè)永恒的時(shí)代主題，又是一個(gè)亟待解決的嚴(yán)峻問(wèn)題,。保護(hù)地球,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù)，又是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任,。教學(xué)這篇文章,，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí),，讓學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

這雖然是一篇說(shuō)明文,，但因文章飽含深情而備受廣大老師和學(xué)生的親睞。支玉恒,、王崧舟,、周益民等名家都上過(guò)這篇課文，而我校的劉麗娟老師也上過(guò)這課,，而且給我們留下了很深的印象,，他們對(duì)文本的解讀與挖掘已到達(dá)了一個(gè)幾乎不可攀越的高峰。

也許是這兩年幾乎天天都能聽(tīng)到新聞里播放哪個(gè)國(guó)家,，哪個(gè)地方又發(fā)生了什么災(zāi)難,，只要打開(kāi)電腦，看到的也都是這些,，有時(shí)心里都對(duì)我們的生存產(chǎn)生疑問(wèn),，所以在看到〈〈只有一個(gè)地球〉〉這一課時(shí)，我毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了這一課,。高山仰止,！如何把這篇課文上出新意，如何在其中融入一些自己的東西,，成了困擾我最大的一個(gè)難題,。思前想后，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，最終,，一篇融合了周益民“地球母親”獨(dú)特視角,、王崧舟“詩(shī)意語(yǔ)文”內(nèi)涵底蘊(yùn)、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及自己個(gè)性解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)成形了,。

看過(guò)許多版本的〈〈只有一個(gè)地球〉〉的開(kāi)頭，都很精彩,，可是人家用過(guò)的東西,，我不想再去用，尤其是開(kāi)頭,，于是根據(jù)課件特點(diǎn),，我讓學(xué)生在睜開(kāi)眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘，感受我們地球母親美麗壯觀,。

看到孩子們“哇”的一聲和激動(dòng)的表情,，我知道在旁人眼中，地球本是一個(gè)純粹的星球,，沒(méi)有生命,，沒(méi)有感情，但是,，通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，在學(xué)生的眼中，地球已經(jīng)不僅僅是地球,，是可愛(ài),、可親、無(wú)私,、美麗的母親,。我看得出孩子們其實(shí)在心里有許多話想說(shuō)，于是讓孩子們用自己的話贊美地球媽媽?zhuān)揭胝n文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的,，孩子們就不會(huì)覺(jué)得書(shū)上的贊美是虛假的,、夸張的了，接著我又讓學(xué)生找出書(shū)中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句,，然后問(wèn)學(xué)生,，這樣的一個(gè)段落我們應(yīng)該讀出什么樣的情感，水到渠成地讓學(xué)生與文本的對(duì)話成了與母親的對(duì)話,，與地球的溝通成了與母親的溝通,，不僅拉近了學(xué)生與文本的距離，也拉近了學(xué)生與地球的距離,。正如周益民老師所說(shuō)：“文字后面是地球母親的心跳,，是地球母親的呼吸?！闭n始情生,，實(shí)現(xiàn)了感情的同構(gòu)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?！边@句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn)，這句話理解了,，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)我們的地球母親,。

課中,，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類(lèi)破壞地球的行為，談?wù)勛约嚎吹竭@些行為之后的心情,，反復(fù)研讀使自己產(chǎn)生這種心情的詞語(yǔ)或句子,，親眼看著我課前收集的人類(lèi)對(duì)地球母親破壞的畫(huà)面等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入地了解了人類(lèi)對(duì)地球母親的種種傷害,，不用引導(dǎo),，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今天，那完全是人類(lèi)造成的,，是人類(lèi)的自私,、貪婪、愚昧無(wú)知造成的,。

接著,，資料的補(bǔ)充開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我抓住“資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)難”兩個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生交流與補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生透過(guò)文章的語(yǔ)言文字和從紀(jì)錄片中“看”到人類(lèi)對(duì)地球母親傷害后的種種惡果,，讓學(xué)生明白到我們這個(gè)地球太容易破碎了，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧,！"終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

經(jīng)過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，已成功地在學(xué)生的面前和他們心靈深處立起一個(gè)美麗的,、可愛(ài)的、無(wú)私的,、偉大的母親的光輝形象,，而這一個(gè)環(huán)節(jié)的安排正是為了把這一活生生的形象在學(xué)生的面前砸碎，讓學(xué)生感受到這種切膚之痛,、撕心裂肺之痛,，讓他們明白，這就是地球母親的悲劇,，這就是人類(lèi)的悲劇,。什么是悲劇,？魯迅先生曾這樣比喻——悲劇就是把最美好的東西在人們的眼前狠狠地砸碎,！而這一悲劇的制造者正是地球的子女——人類(lèi)！從而激起學(xué)生們對(duì)那些自私,、貪婪,、愚昧無(wú)知的人們的痛恨；對(duì)地球母親不幸遭遇的深刻同情,；對(duì)母親和人類(lèi)未來(lái)的深深憂郁……

這個(gè)時(shí)候,，不必要學(xué)生信誓旦旦的說(shuō)“我們要如何如何地保護(hù)地球”，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言在此時(shí)已顯得蒼白無(wú)力,！保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個(gè)孩子內(nèi)心的最深處，成為他們生命的一部分,，這顆環(huán)保的種子一定會(huì)在孩子們的心里生根發(fā)芽,，將來(lái)還會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)的話也就多了,，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球,，課雖終而情未了，課雖終然思考不止,！

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯可以感覺(jué)到，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來(lái)越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長(zhǎng),，它的香味就越濃,。

什么是教育？教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來(lái)的東西,。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),，就已經(jīng)是功不可沒(méi)了,。若干年后，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句,，也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng),；在扔垃圾時(shí),，能多走幾步，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱,；在用水時(shí),，不浪費(fèi)水，有節(jié)約用水的意識(shí)……我想,，這就夠了,！

有人說(shuō)，課堂是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,，雖然忙碌，可是收獲不小,，學(xué)無(wú)止境,。在不斷創(chuàng)新的今天，教學(xué)方法,，教學(xué)思路,，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師,，一定要有自己的想法,。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的，能提高教學(xué)水平的就是很好的,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 只有一個(gè)地球教學(xué)反思不足之處篇三

本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確,，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力,，要領(lǐng)會(huì)中心并不難。因此,，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟,、交流學(xué)習(xí)心得的方法來(lái)讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán),，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟,。

一，大膽設(shè)想,，了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手,，展開(kāi)學(xué)習(xí),。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理,。然后我追問(wèn)：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？如果是你,，你打算怎么來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn),？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子,，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”,；可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”,，使說(shuō)理更充分,。

同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說(shuō)明文不多,，或許還不了解舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法,，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行,，而且可以讓學(xué)生懂得：要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來(lái)證明。

二,、感情朗讀,，感受精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人責(zé)任,。

說(shuō)明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過(guò)分注重課文的分析,。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例,，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小,，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”,。因此，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章,。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類(lèi)保護(hù)呢,？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)地球之情,。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。