在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本節(jié)課我覺(jué)得自己做得比較好的是：

1、在上課的起始跟著學(xué)生一起復(fù)習(xí)除法的意義,，運(yùn)用乘法口訣求商的方法和除法各個(gè)部分的名稱,，為新授課做準(zhǔn)備。

2,、讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，找出數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)自己選出的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)于除法的的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解釋如何解決除法問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，擺一擺。

本節(jié)課處理不當(dāng)?shù)牡胤轿艺J(rèn)為是：

1,、在介紹除法豎式時(shí),，沒(méi)有結(jié)合除法的意義來(lái)解釋，只是單純的引導(dǎo)學(xué)生觀察,，橫式與豎式中被除數(shù),、除號(hào)、除數(shù)和商之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、沒(méi)有介紹清楚除法豎式的書寫順序。

3,、沒(méi)有設(shè)置動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生擺一擺，進(jìn)一步鞏固除法的意義,。

接下來(lái)需要改進(jìn)的地方：

1,、認(rèn)真專研教材，把握教材中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,，比如說(shuō),，本節(jié)課需要著重把圓圈2中所提煉出來(lái)的除法的意義,，運(yùn)用到圓圈3講除法豎式中去，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到除法豎式的書寫,，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)除法意義的理解,。

2、需學(xué)習(xí)提問(wèn)的技巧,，爭(zhēng)取做到提出一個(gè)問(wèn)題之后,，學(xué)生能馬上明白老師的用意。

3,、在備課時(shí),，要在需要學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)上，設(shè)置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)有幫助的操作活動(dòng),。

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在開(kāi)學(xué)之初,，我在本學(xué)期第一課《分蘋果》的教學(xué)，非常榮幸能夠得到主任的聆聽(tīng)和指導(dǎo),。各位領(lǐng)導(dǎo)給我的教學(xué)工作提出了非常好的建議,，也為我這學(xué)期的教學(xué)指引了明確的方向。下面,，我就本節(jié)課的教學(xué),，進(jìn)行如下的反思：

1、教學(xué)目標(biāo)方面,。我在理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了偏差,。本節(jié)課是在借助分物活動(dòng)，回顧與理解除法的意義,、算理的,。再結(jié)合分物活動(dòng)理解除法豎式，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思,。這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在了了解除法豎式各部分意思,、除法豎式形式這方面,，而忽略算理的理解。導(dǎo)致課堂上,，前面學(xué)生的列表法,、數(shù)線圖法、口訣計(jì)算法我一帶而過(guò),，沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的共性是讓學(xué)生體會(huì)18里有3個(gè)6,，教材這部分的安排是讓學(xué)生通過(guò)用這幾種方法的計(jì)算理解除法計(jì)算的算理，而我沒(méi)有理解教材這部分的安排用意,。學(xué)生課堂上在算法多樣化環(huán)節(jié)提出了圈一圈,、分一分的方法,，我更沒(méi)有借此機(jī)會(huì)分一分，使學(xué)生能充分理解算理,，在除法豎式的教學(xué)時(shí),，就可以結(jié)合分一分的活動(dòng)講解除法豎式，學(xué)生也能容易理解除法豎式的意思了,。因此,，我以后的計(jì)算教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)除法算理的理解，備課時(shí)也要理解教材的安排用意,，合理,、有效地使用教材。

2,、本節(jié)課的教學(xué)中,，我的教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,，以后我要注意規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言,，使我的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)精煉準(zhǔn)確。

3,、沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性,，沒(méi)有放手讓學(xué)生多說(shuō)、多表達(dá),。

1,、課前談話,。對(duì)于有人聽(tīng)課時(shí),，學(xué)生易產(chǎn)生緊張心理，課堂上不敢大聲表達(dá)自己的想法的現(xiàn)象,，課前談話可以使學(xué)生心情放松,、精神集中，大膽表達(dá)自己的想法,。我要從平時(shí)練習(xí)課前談話,，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2,、讀教材：

（1）情景,，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有實(shí)效，能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（2）通過(guò)多讀,、細(xì)讀教材、向同組老師請(qǐng)教的.方法理解教材的安排意圖,，合理有效地使用教材,。計(jì)算課中,，注重算理的滲透。

3,、我以后要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,，使自己的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、有效,。與學(xué)生的交流語(yǔ)氣要平和,、親切。

4,、我在以后的備課中,，要重視教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)問(wèn)題要精練,、準(zhǔn)確,。

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本課是有關(guān)10的加，減法的比較重要的環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí)通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,，發(fā)展他們的數(shù)感。因此,，為了能使這節(jié)課更加生動(dòng)和富有真實(shí)情境感,，在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件,，通過(guò)讓學(xué)生把10個(gè)蘋果分成兩堆的情境導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果自己動(dòng)手分一分；學(xué)生交流分的方法,；最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：要使自己分的方法最多,，既不重復(fù)，也不遺漏,，應(yīng)該怎樣分這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的有序思維的能力,。讓學(xué)生在有序的分蘋果的方法中思考，得出10的組成和加減法算式,。這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),，要突破這個(gè)重難點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),，先由老師扶著寫出兩組10的組成和加,，減法算式，接著讓學(xué)生自己寫出其余的幾組組成和加,，減法算式,，然后匯報(bào)，教師板書。最后讓學(xué)生讀算式,，讀10的組成,，做練習(xí)的第1，2題,，使學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),。但是，由于自己在讓學(xué)生分蘋果時(shí),，反復(fù)重復(fù)了分的過(guò)程以及將組成和算式分開(kāi)來(lái)完成,，耽誤了時(shí)間，后面的練習(xí)未能完成,。在今后的教學(xué)中,，要注意將知識(shí)融為一體，按知識(shí)體系創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),；結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，增加教學(xué)的'趣味性，游戲性,，生活性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《分蘋果》教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,，相對(duì)比較枯燥,，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash,，增加了很濃的趣味性,。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò),！

今天是教學(xué)開(kāi)放日,，很多家長(zhǎng)都有來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生的反映都很好,，思維很活躍，思考問(wèn)題都很積極,，回答問(wèn)題很踴躍,，連平時(shí)很少舉手的學(xué)生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說(shuō),，讓他們盡情的展現(xiàn)自己,。但是同時(shí)也意味著我被學(xué)生領(lǐng)著走了，整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少,，節(jié)奏不緊湊,。

反思這節(jié)課的時(shí)間分配不合理,，在小組活動(dòng)中應(yīng)減少一半的時(shí)間，在之后的匯報(bào)中應(yīng)該點(diǎn)到為止,，而不是讓學(xué)生永無(wú)止境似的發(fā)現(xiàn),。這樣就有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行后面的練習(xí)，畢竟那里才是這節(jié)課的亮點(diǎn),。以后要注意這個(gè)問(wèn)題,。

提個(gè)疑問(wèn)：10分成兩堆。能不能分成0和10,？

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1,、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2,、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù),。

注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍,，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù),。

1、一張圖,，上有20個(gè)蘋果 ,、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉,，按每排5個(gè)用排列法排列

2,、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉,、梨圖案小勛章數(shù)個(gè),。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

教：那你們喜歡什么水果呢?

教：那么多,，,，那天水果王國(guó)給我送來(lái)了幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明,，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

教：想要嗎?

教：那好,。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教：對(duì)了,，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎?

幼： (1,、2,、3、4、5,、6,、...)

教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。

教：恩,，對(duì)了,，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章,。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),，香蕉和蘋果誰(shuí)多一 點(diǎn)呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn),，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

教師：對(duì)了,，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè),，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多,，也就是20比15多、是20比15大,，小

朋友們跟著我說(shuō)：20比15多,，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多,。

(再依次說(shuō)蘋果和梨,、香蕉和梨的大小關(guān)系)

結(jié)束語(yǔ);小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多,，誰(shuí)的數(shù)量大)

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《分蘋果》本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是除法算式的豎式計(jì)算,，這是學(xué)生們第一次接觸除法的豎式計(jì)算?！八麄兊降紫胫佬┦裁?？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我課堂上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下,，讓他們把遇到的問(wèn)題提出來(lái),。之后，學(xué)生們提出了以下問(wèn)題：

1,、一橫一撇那是什么呢,？是除號(hào)嗎？

2,、以前學(xué)過(guò)的加法和減法排豎式時(shí)都是在兩個(gè)數(shù)的前面寫上＋,、－，除法怎么不是像它們這樣子寫上÷呢,？

3、這個(gè)豎式，上面不是有了20嗎,，為什么20的下面還要有一個(gè)20,？

4、這個(gè)豎式,，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0,？

5、我發(fā)現(xiàn)4是寫在0的上面,，它一定要寫在那里嗎,？

6、如果是0減0等于0,，那2減2也是0,，怎么只寫了一個(gè)0？

7,、5是寫在那撇的旁邊,，我覺(jué)得它也可以寫在4的的上面啊。

8,、結(jié)果是0,，我覺(jué)得干脆就不用寫了。

1,、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，平時(shí)教師講授了一遍又一遍,，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了,，學(xué)生也似乎在自身形成概念了,，基本上知道什么是對(duì)的'，什么是錯(cuò)的,，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白,？學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí),，自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收,、存儲(chǔ)等處理,，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題,。把存在的問(wèn)題給解決了,，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎,？

這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值,，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生,，我都表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生敢提問(wèn)題了,，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力,。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題,，什么是有價(jià)值的問(wèn)題,，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考,、善于思考,、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn),，有所體驗(yàn)，這才是最重要的,。學(xué)生在積極的心態(tài)下,，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了,，而且學(xué)生也懂得怎樣做好,，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。

三,、教學(xué)相長(zhǎng),，共同發(fā)展。

只有知識(shí)的授權(quán),，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話,；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流,，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng),，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué),，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對(duì)話,，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者,，教師才能真正成為引領(lǐng)者,，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí),。

四、困惑的問(wèn)題,。

課堂上學(xué)生會(huì)提很多問(wèn)題,，對(duì)于學(xué)生提出的所有問(wèn)題,，教師都要一一回答嗎,？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行,；如果有些問(wèn)題沒(méi)有回答,，是否又影響了學(xué)生提問(wèn)的積極性，怎能樣處理較好,？

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在教學(xué)《分蘋果》認(rèn)識(shí)“平均分”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí),，除呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種情境，并大量運(yùn)用實(shí)踐,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中相互交流,，相互學(xué)習(xí)！在師生與生生互動(dòng)中,，學(xué)生的智慧得到了啟迪,，學(xué)會(huì)了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語(yǔ)言來(lái)描述自己分的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果良好,。

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活在情境，導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自然就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)是有用的（有價(jià)值的）數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人,、小組合作動(dòng)手操作實(shí)踐，在活動(dòng)中通過(guò)分東西體驗(yàn)到什么叫“平均分”,，體驗(yàn)平均分的不同分法,；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,，手腦并用,，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的`能力；小組合作探究,，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作,、交流,。

3、以學(xué)生為主,，提倡課堂活動(dòng)的開(kāi)放性,，學(xué)新的知識(shí)和基本練習(xí)都融合到活動(dòng)和游戲中去，使學(xué)生學(xué)得愉快,，有利于學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

4、運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件,，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的生活情境之中,，又能夠形象直觀地展示教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，有效地增強(qiáng)教學(xué)的效果,。

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

[一]、教學(xué)目標(biāo)

1,、 通過(guò)"分一分"活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

2,、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、 通過(guò)發(fā)散性,、開(kāi)放性練習(xí),，提高學(xué)生思維的靈活性,。

[二],、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒,、掛圖,、寫著題目的小黑板

[三]、教學(xué)流程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖,，師：今天,，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索,，體會(huì)新知

一,、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè),？

1,、學(xué)生獨(dú)立思考。

2,、利用學(xué)具分一分,，并匯報(bào)結(jié)果。

二,、出示小黑板；

1,、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢,？

2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢,？

3,、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4,、 你還有其它的`分法嗎,？

以小組為單位，思考以上問(wèn)題,，并進(jìn)行解答,、交流方法。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果,，師生共同訂正,。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么,？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法,？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括,，讓學(xué)生更一目了然,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更輕松,，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,。}

[三]、動(dòng)手嘗試,，鞏固新知

一,、 個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）

1,、 學(xué)生看題，說(shuō)題意,。

2,、 利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐,。

3,、 交流訂正。

二,、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）

1,、 學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目,。

2、 不用學(xué)具,，直接完成練習(xí),。

3、 師適當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法,。

三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）

1,、 學(xué)生看題,，說(shuō)說(shuō)題意。

2,、 小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,。

3、 小組展示應(yīng)用題,，集體修正,，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題,，集體交流,。

四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）

1,、 看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生,？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2,、 與同桌合作,，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3,、 匯報(bào)結(jié)果,。

[四]、課堂小結(jié)

一,、小結(jié)

平均分的方法很多,，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多,。

二,、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法,，還可以怎么排,？

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《分蘋果》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。由于一（5）班的學(xué)生比較活潑好動(dòng),，聰明好奇,，善于表達(dá)，樂(lè)意合作,，在教學(xué)時(shí),，我充分利用學(xué)具和課件，通過(guò)讓學(xué)生把10個(gè)蘋果分成兩堆的情境導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果同桌合作動(dòng)手分一分，讓學(xué)生在有序的分蘋果的方法中思考,、得出10的組成和加減法算式,。因?yàn)閷W(xué)具是在課前用紙包住下發(fā)的，學(xué)生感覺(jué)它很神秘,，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后就迫不及待地想打開(kāi)包裝,。當(dāng)形象的小蘋果卡片捧在手里的時(shí)候，學(xué)生感到很興奮,，自然而然地就分起了蘋果,，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。興趣是學(xué)生最好的老師,，學(xué)生有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,，加上原有的計(jì)算基礎(chǔ)，便能自己攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)了,。

本節(jié)課采用同桌合作的'形式開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，比較符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，做到動(dòng)而不亂,。新課標(biāo)倡導(dǎo)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，逐步體會(huì)多種分蘋果的形式，從而探索出10的幾種不同分成,。在教學(xué)中,，我以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的合作活動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中,，我注意尊重每一位學(xué)生，師生關(guān)系還算融洽,。學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法,，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽(tīng)同伴的不同分法,。我比較注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生探索出10的加法和相應(yīng)的減法,，并通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程領(lǐng)悟加減法算理。我關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

本節(jié)課我注重改變教學(xué)方式,，利用學(xué)生的年齡特征和好動(dòng)好玩,，喜歡易上口的歌謠及短時(shí)記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，邊拍掌邊唱10字歌,，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí),。

教學(xué)中我通過(guò)考反應(yīng),、巧應(yīng)用、我能行等專題練習(xí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)習(xí)效益畫龍點(diǎn)睛的作用,。例如，在動(dòng)手操作10的分成后，讓學(xué)生口頭表達(dá)數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后要求學(xué)生列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式,。在學(xué)習(xí)10的組成歌謠后，讓學(xué)生與我合作,，我說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,，要求學(xué)生立刻說(shuō)出湊成十的另一個(gè)數(shù)字。接著完成水果拼盤,、小狗爬梯,、看圖列式等問(wèn)題，練習(xí)層層遞進(jìn),，課件圖新穎有趣,，學(xué)生在不知不覺(jué)中內(nèi)化了學(xué)習(xí)?？傊?，我在課堂中，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的感受過(guò)程,，但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方：如學(xué)生的傾聽(tīng)能力,、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要再豐富些,，學(xué)生的表達(dá)能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)等,。我將繼續(xù)努力，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn),。

分蘋果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

1,、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。

2,、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、提高學(xué)生分析觀察、推理,、判斷能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,。

1,、教具：課件。

2,、學(xué)具：小圓片

一,、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題,。

二,、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1,、想一想,、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,，獨(dú)立思考解決,。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè),，可以放幾盤,，你會(huì)算嗎？

2,、算一算,、議一議。小組合作,。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題,。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，小組匯報(bào)

a組,、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè),，兩盤：12個(gè),，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺,，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的.過(guò)程,。（直觀展示給學(xué)生。）

b組,、利用減法的方法：18-6-6-6=0

c組,、利用乘法口訣：三六十八

d組、利用除法豎式的方法

4,、小組派兩名同學(xué),，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程,，一名講解,，每一部分表示什么？

5,、結(jié)合學(xué)生板書,，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào),，再寫被除數(shù),，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊,。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思,。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思,，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法,。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序,，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

18÷2= 63÷9=

三,、學(xué)中做

1,、元宵節(jié)快到了，小狗,，小熊,，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西,，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么,？

2,、完成圈一圈，填一填

3,、（ ）里最大能填幾,？

3×（ ）＜25 8×（ ）＜36 7×（ ）＜29 （ ）×7＜36

4,、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎,？

五,、課堂檢測(cè)

8÷4= 64÷8= 81÷9=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng),。

六,、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？

板 書 設(shè) 計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號(hào),，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù),，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

1,、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù),。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè),，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng),，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果,，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),。

2,、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、觀察比較,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng),、活潑,。