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《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇一

1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人,。

2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力,。

4.學(xué)會(huì)生字新詞句,。

5.分角色朗讀課文。

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法,。

通過(guò)課本p48頁(yè)插圖讓學(xué)生知道落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思,。

學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字,、詞。

2.檢查學(xué)生掌握情況,。

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

學(xué)習(xí)“單元提示”,，找出本課的重點(diǎn)段,。

(一)自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。

1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

2.學(xué)生回答以上問(wèn)題,。

(二)默讀第二段,，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書：我們談，父親談)

1,、回答前兩個(gè)問(wèn)題后,，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。)

2,、回答誰(shuí)談的重要?(父親談)

3、指名讀父親的談話內(nèi)容,。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生,、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

自己讀父親兩次說(shuō)的話,，思考以上問(wèn)題,。

5.指名分別讀父親第一,、二次說(shuō)的話,，回答：花生的好處很多,，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子,、石榴,、蘋果相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

6.指名讀父親第二次說(shuō)的話,，做填空練習(xí)：所以你們要像(),，它雖然(),，可是(),，不是()好看而沒(méi)有()的東西,。多讀(2遍)，體會(huì)花生的可貴之處,。

(三)這時(shí),，“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)……齊讀一遍，分析這句話的意義,，字面意思抓“只”,。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思,。(做有用的人,。)

問(wèn)：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人,、社會(huì),、國(guó)家。)

誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔,、醫(yī)院的醫(yī)生,、護(hù)士、科學(xué)家等等)

師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn),，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),。

齊讀，體會(huì)其中的含義,。

(四),、學(xué)習(xí)句子

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿系倪@句話“那晚上天色不大好,，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

(“天色不大好”,、“難得”,，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果,，分享勞動(dòng)的快樂(lè);②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們,。)

這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理,，是什么道理?學(xué)生說(shuō)道理,。

(本文告訴我們要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名,，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家,。

1,、復(fù)習(xí)溫故

(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

(2),、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

(3),、齊讀第13自然段。

2,、學(xué)習(xí)第1段,。

(1)“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?請(qǐng)讀課本第一段。

(2)這段主要寫什么?

(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

3,、學(xué)習(xí)第3段,。

(1)、父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段,。(齊讀)

(2),、這段能略去嗎?為什么?

(3)、小結(jié)：

父親的話深深地印在了作者的心上,，也印在了我們大家的心上,，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué),，有本領(lǐng),，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

4,、齊讀全文，談體會(huì),。

學(xué)生有感情地通讀全文,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

5,、完成作業(yè)本第2,、4、7題,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，說(shuō)明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想,。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì),，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

1,、了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理,。

2,、了解課文借物喻人、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),。

2課時(shí)

幻燈片

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)生字

2,、課文圍繞“落花生”講了什么事,？（種花生，過(guò)收獲節(jié)） 理解詳寫和略寫,。

聯(lián)系舊知,，本節(jié)課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,，向?qū)W生滲透寫作方法,。

（一）默讀 “過(guò)收獲節(jié)”部分，理清思路,。

1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié),？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？

①出示：“那晚上天色不大好,，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得?！弊ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？

（吃花生，談花生）

哪個(gè)是重點(diǎn)寫,？

（談花生）

（二）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

1,、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2,、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處？

3,、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么,？父親將花生和桃子、石榴,、蘋果相比,，贊美了花生的什么品質(zhì)？

①出示父親說(shuō)的話,，齊讀,。

②桃子、蘋果有什么特點(diǎn),？（高高掛在指頭 鮮紅嫩綠）

③落花生呢,？矮矮地長(zhǎng)在地上！你覺(jué)得落花生怎樣,？（默默奉獻(xiàn)）

4,、指導(dǎo)朗讀

5、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處,，目的是什么,？（點(diǎn)出借物喻人的寫作手法）

6、讀父親的話“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話的理解

過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么,？

7、出示：“人要做有用的人,，不要做只將體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?①齊讀,。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么？

8,、聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2,、齊讀最后一節(jié),。（我們談到深夜才散??）

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上,，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng),，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人,、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才,！

p162-----165（必讀）

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二：《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng)：

總體點(diǎn)評(píng)

衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功,，不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,，在具體操作中“行得通”,。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng),，對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)和

課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí),。課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想,，鍛煉了學(xué)生的思維,。

１、尊重學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生的積極參與：

在這節(jié)課上,，李老師充分尊重學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生,，把學(xué)生放在和教師平等的位置上,，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體── 學(xué)生的積極參與,。

２,、形式活潑，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用： 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動(dòng)地探求未知事物,，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會(huì)就行了。

３、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣,。

４、循序漸進(jìn),，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力：

課堂上求異思維的氣氛基本具備之后,，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍,。只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮,，求異思維的火花將不時(shí)閃現(xiàn),。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑問(wèn)難,，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,。

在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，李老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，質(zhì)疑問(wèn)難。比如在導(dǎo)入新課后,，有學(xué)生問(wèn)李老師：“課文里講吃花生的時(shí)候,，父親也來(lái)了，實(shí)在很難得,。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀,，這里說(shuō)父親也來(lái)了，實(shí)在很難得,，為什么呢,？”對(duì)此，李老師沒(méi)有正面回答,，而是因勢(shì)利導(dǎo)：“為什么呢,？老師也搞不懂，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué),？”有學(xué)生答：“可能是許地山的父親繁忙,，平常很難回家?！边€有學(xué)生說(shuō)：“可能是許地山的父親在外地工作,，只有放假才能回家?！边€有學(xué)生大膽想像：“可能是許地山的父親是地下黨,，只有晚上才能回家。”

由此可見(jiàn),，學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強(qiáng),，而這種求異思維能力的增強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的,。

５,、教學(xué)內(nèi)容安排清楚，目標(biāo)明確,。學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題自主學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)方式新穎，讓人感到耳目一新,。

６,、教師引導(dǎo)學(xué)生，并未一味追求欣賞花生,，而是讓學(xué)生感受到蘋果,、石榴、桃子的各有千秋,，以及向具有花生品質(zhì)的人學(xué)習(xí),，例舉了典范。

建議：能否再進(jìn)行更多的閱讀學(xué)習(xí),，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇三

1、理清文章思路,，了解文章的寫作方法,，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。

2,、理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對(duì)社會(huì)有用的人,。

3,、能分角色朗讀課文。

4,、初步了解借物喻人的寫作方法,。

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái),，讓閱讀更好為寫作服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

2,、花生還有一個(gè)名字,，誰(shuí)來(lái)告訴老師？

3,、出花生課件,，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,，這節(jié)課,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

4、齊讀課題,。

5,、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,，也沒(méi)有誘人的果實(shí),，那作者為什么要寫它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題,。

1,、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文p65頁(yè),，快速瀏覽課文,，看看課文（出示課件）

2、 板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分,？為什么,？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看

3、 師：指板書,，通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),，種、收,、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,，而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫，這是為什么呢,？這件事是文章什么呢,？（①重點(diǎn)②主要部分）

4、 師：對(duì),，因?yàn)樽h花生是主要部分,，作者寫得詳細(xì),，而次要部分作者則寫得怎樣簡(jiǎn)略（與詳細(xì)相對(duì)的詞），這就是這篇散文的寫作特點(diǎn),，板書,、主次分明

5、 那這篇文章的寫法對(duì)你以后寫作文有什么啟示呀,？

師：（寫作文時(shí),，我們不能平均用力，主要就寫詳細(xì)次要就寫簡(jiǎn)略）

6,、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分,，那我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分,，好嗎,？

1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,，他們家人圍繞花生都談了些什么,？看看誰(shuí)說(shuō)的話給你留下深刻的印象，這印象深刻的句子可能是你讀懂的,，也可能是你有疑問(wèn)的,？做上記號(hào)，一會(huì)兒和大家交流交流

2,、 我對(duì)兄妹們談花生好處的句子印象深刻,，板書花生的好處

3、 兄妹倆所說(shuō)花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，你還對(duì)誰(shuí)議論花生好處的話印象深刻

4,、讀父親說(shuō)的話，出課件父親說(shuō)的話,。

我們一起來(lái)看投影（點(diǎn)課件,，花生果實(shí)怎樣？桃呢,？）

5,、 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種植物？

6,、 你們看這句話（再點(diǎn)課件）,，文中的父親喜歡誰(shuí)呢？

7,、 父親不僅喜歡花生,，而且是在贊美花生，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢,？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處呢,？

8,、 我們先來(lái)看一下表格，看一看如何填,？

9,、 我們剛才通過(guò)填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同之處，桃子,、石榴,、蘋果鮮紅嫩綠，確實(shí)惹人喜愛(ài),，而花生卻將果實(shí)埋在地里,，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用,，因此,，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無(wú)華,、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)

10,、 用什么語(yǔ)氣讀（贊美）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀（pk ）后點(diǎn)評(píng)

11,、 同學(xué)們想不想也讀一讀，齊讀

12,、 剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文知道父親說(shuō)花生的可貴是它樸實(shí)無(wú)華,、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,，父親僅僅是在贊美花生嗎,？（生：在講的道理）父親哪句話明白在講做人

師：全班齊讀，說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話的真正用意是什么,？

生：做花生一樣有用的人,，這是父親對(duì)孩子的什么？（希望）那么用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話呢,？

13,、 作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出來(lái)的,？找出有關(guān)句子（出課件句子）

師：什么樣的人是有用的人,？

生：對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人

師：舉例哪些人是有用的人,？

師：體面是什么意思,？

生：只講美 注重外表

師：也就是外表的光鮮好看，講體面對(duì)嗎,？（老師今天穿得體面嗎,？假如我今天穿得邋里邋遢,，是對(duì)你們的尊重嗎？人講體面美沒(méi)錯(cuò),，關(guān)鍵是怎樣（不能只講體面）,，不能只講外表光鮮好看，還要做,？（有用的人）

1,、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？

2,、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,，后來(lái)他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）

1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧,？（表明自己想做落花生一樣有用的人）

2、 這篇課文,，談的是花生,，其實(shí)是講的？（做人）它告訴我們：人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,，這種寫法叫什么？（借物喻人）,，其實(shí),，在我們身邊有許多事物能給人啟示，告訴我們做人的道理,，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō),？

3、 其實(shí),，在我們身邊有許多事物能給人啟迪,，告訴我們做人的道理，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,，用心去發(fā)現(xiàn)了,。

1、 出課件（果子對(duì)比圖）

2,、 說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

共同點(diǎn) 都可以吃,，都有用

不同點(diǎn) 果實(shí)埋在地里 高高掛在枝頭

3、 在21世紀(jì)的今天,，你想做桃子,、石榴、蘋果那樣的人呢,？還是做落花生這樣的人,？我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)：你想做哪一種人理由是什么,？

4、 先以小組為單位討論,，待會(huì)和大家交流,。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我看同學(xué)們還想說(shuō),，待會(huì)下課和你們交流,，好嗎？

5,、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“便”,，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字,，會(huì)寫“播種,、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2,、有感情地分角色朗讀課文,，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3,、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,，弄清課文的主次,。

2,、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料,。

2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片,。

2課時(shí)

1。出示謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么,？（板書課題。）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）,。

2,。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”,。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光,。

1,、疏通字詞。

（1）要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音,，讀zhà,，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲,；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。

②寫字：“慕”的'中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”,，下部不要少寫一點(diǎn),，不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”,，注意不要寫成“子”,；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字,。

排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

（2）新詞理解,。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近,。

體面：（相貌,、樣子或穿著）好看；有氣派,。

2,、自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓,。）

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容,？（課文以“落花生”為題,，寫了一家人種花生、收花生,、吃花生和議花生的事,。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容,？

（寫種花生,、收花生。）

（2）朗讀第2自然段,，思考：這一自然段主要寫了什么,？

（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備,。）

（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：

a,、課文先寫（種花生、收花生）,，再寫（吃花生）,，最后寫（議花生）。

b,、概括每部分內(nèi)容,。

第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生,。

第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備。

第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,。

1、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字、新詞掌握情況,。

2,、復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,？

3、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了花生的特別,。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理,。

1,、默讀課文，哪一部分是詳寫,？哪一部分是略寫,？（議花生是詳寫。）[

思考：收獲花生后,，全家人的心情怎樣,？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜,。）

2,、討論：花生的特點(diǎn)是什么？

（1）自由讀,，指名讀出花生的好處,。

答：花生味美、可以榨油,、價(jià)錢便宜,。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）

出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處,。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生,、桃子,、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃子,、石榴,、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃子,、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生,。

③指名讀,，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么,？

④再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看,，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類奉獻(xiàn)。）

（1）對(duì)比讀句子,，體會(huì)父親對(duì)我們的希望,。

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

“那么,，人要做有用的人，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

（兩句話意思不一樣,，“只”是單單的'意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人,。）

（2）出示父親的話,，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法,。（齊讀父親的話,，感悟借物喻人的寫法。）

1,、總結(jié)全文,、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

2,、小練筆：生活中有很多平凡的人,，他們像“花生”那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn),，用一段話寫寫你身邊這樣的人,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得做人的道理。

2,、在學(xué)習(xí)中,，初步了解借物喻人的寫作方法。

3,、分角色朗讀課文,，背誦第10自然段。

1,、理解課文內(nèi)容,，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義,，從中體會(huì)做人的道理,。

2、分清文章的主次,，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一,、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么,？（花生）花生又叫什么,？（落花生）

板書課題：落花生

普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣,。作者一家人到底議論花生的什么,？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人道理

1、分角色朗讀課文

問(wèn)：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么,？

（姐弟談：味兒美、榨油,、便宜,。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）

2,、贊花生

（出示句子）

“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不想桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道,?！?/p>

（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的,？（父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子,，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較,，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,，即使花生成熟了，也無(wú)聲無(wú)息,，不急于表露,，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn),，因此父親才得出以上的結(jié)論,。）

（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？

（不求虛名,、默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無(wú)華。）

（3）有感情的朗讀句子,。

（4）出示帶有填空的父親的話,，嘗試背誦。

3,、學(xué)花生（出示句子）

“所以你們要像花生,，他雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？

（父親教育子女做心靈美的人,，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事,。）

（2）教師點(diǎn)撥。

一個(gè)外表不怎么美的人,，要想做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無(wú)聞,、毫無(wú)怨言的去努力,，給別人帶來(lái)好處,，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩,。

（3）有感情的朗讀句子,。

4、做有用的人

（出示句子）

“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”

（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解,。

（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟,。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人,，不要做只講體面,，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處,，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn),。）

（2）感悟作者的理解。

5,、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句,。

三、拓展延伸,，體會(huì)寫作方法

1,、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么,？

（借物喻人）

2,、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章,？

（如：梅花魂）

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)花生的品格與做人的道理,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理,。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

（如：清潔工,、送報(bào)人,、修理工、蠟燭……）

附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：

（1）直抒胸懷,。贊美你,，（）（贊美周圍像花生那樣的人）

（2）借物喻人。（）頌（如,，燃燒自己,，照亮別人的蠟燭）

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇六

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人,。

2、了解課文借物喻人,、主次分明,、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力,。

1,、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理。

2,、了解課文借物喻人,、主次分明、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),。

了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

2課時(shí)

（一）激趣引入:

1、同學(xué)們都吃過(guò)花生吧,？喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,，如何好吃呢？而是以“落花生”為題,，以“落花生”為線索寫了一件事,，什么事呢？（生答）

2,、回憶課文按怎樣的順序記敘的,？

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容詳寫,，哪些內(nèi)容略寫,？

過(guò)渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢,？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人的道理

1、默讀議花生部分,，出示默讀要求：

（1）勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了什么,，又想告訴我們什么,？

（2）勾畫出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀,，在旁邊標(biāo)注自己的感受,。

2、學(xué)生邊讀邊思考,。

3,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

贊花生

（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處,？用自己的話概括一下,。父親的觀點(diǎn)是什么？

（2）出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句：

花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必需挖起來(lái)才知道。

自由讀,、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的?

（3）感受花生的可貴品質(zhì),。

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息,，不急于表露,，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢,？（生談）

（4）感情朗讀句子,，原文填空。

學(xué)花生

出示句子：“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！?/p>

（1）,、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思,？（生談）

（2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,。但如果能默默無(wú)聞,，毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處,，應(yīng)該說(shuō)更了不起,，也更讓人敬佩。所以父親說(shuō)——

外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事，所以父親說(shuō)——做有用的人

作者從父親的議論中感悟到什么,？出示句子：“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”

（1）讀句子,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

（2）小組交流：說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn)。

（3）全班交流

4,、分角色朗讀課文

（三）拓展延伸,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間,？課文占了多少篇幅,？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅,？作者為什么要這樣安排,？

這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生,，父親的話著重寫,，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫,，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交代的作用,，又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

2,、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，這種寫法較“借物喻人”,。雜我們身邊又許多事,、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理,，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無(wú)聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等,。從下列題目中自選一個(gè),，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法,，寫一個(gè)小短文,。

（四）作業(yè)：

熟讀課文

1、正確理解“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用”、“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面,，而要對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)有用。

2,、了解“落花生”筆名的含義,，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3,、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來(lái),。

4、能規(guī)范,、美觀地書寫本課生字,。

（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用”,。

可否像桃子等？可讓學(xué)生討論,，說(shuō)真話,，講理由。

教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看,，不做正事,，什么用也沒(méi)有，可取么,？

——不可取,。過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

（二）理解“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,。

“體面”什么意思,？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢,？不能,，要有用。怎樣就是有用,？舉例,。

（三）了解父親的話對(duì)許地山的影響

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響,。產(chǎn)生敬佩之情,。并再次有感情地朗讀全文,。

（四）寫字。

觀察“吩,、咐”及“榨,、榴”，指導(dǎo)書寫,。學(xué)生自己觀察仿寫其它字,。

（五）課后小練筆。

1,、背誦父親的話這部分內(nèi)容,，體會(huì)文章的中心。

2,、進(jìn)一步理解課題,，問(wèn)：那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法,。

電影資料《落花生》,、 投影圖片、投影儀,、投影片,。

自問(wèn)：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可,，也許比外表賞心悅目的人更難,。怎么理解呢？

回答： 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果,，大膽談想法,，談感受。人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面,，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇七

1,、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句,。

3,、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文.

體會(huì)含義深刻的句子,。

練習(xí)分清課文的主次,。

1、自制幻燈片,。

2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書：落花生。

誰(shuí)知到什么是落花生,？落花生有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指明按自然段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺,。）

三,、初讀課文，劃分段落層次,。

1,、提出要求：朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

3,、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么,？（可以分為三段,。第一自然段是第一段，講播種花生,、收獲花生,；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié),。其余部分是第三段,，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生,。）

四,、深入理解課文內(nèi)容。

1,、指名分角色朗讀課文,。

2、討論交流,。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處,？（味兒美，可以榨油,，價(jià)錢便宜,。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么,？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō),。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生,？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看,，可是很實(shí)用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),，從不夸耀自己的品格,。）

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上,？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人,？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、檢查學(xué)生的讀音,。（顯示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”,；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”，不是“”,。

3、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料,、沒(méi)有想到的意思。）

4,、分角色朗讀課文,。

5,、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）

三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱,。

1,、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么,，最后說(shuō)了什么,？

2、編寫課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四,、練習(xí)分清課文的主次,。

1、根據(jù)課文提綱,，想一想,，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫,，一筆帶過(guò),；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì),。）

2,、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處,。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì),。）

五,、完成思考練習(xí)3,。

1,、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六、完成思考練習(xí)4,。

1,、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思,，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議,。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),，并用“居然”“成熟”書面造句。

七,、朗讀課文,，練習(xí)背誦。

八,、布置作業(yè),。

1、背誦課文,。

2,、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計(jì)：

20 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

吃花生 味美、榨油

過(guò)收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇八

1,、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面,，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的,，不應(yīng)該拘泥于教材。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,，了解借物喻人的寫法并能嘗試運(yùn)用。

１,、分角色朗讀課文,，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理,。

２、了解課文借物喻人,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),。

３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來(lái)理解外表和內(nèi)在的關(guān)系,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生,。板書課題。生齊讀課題,，同學(xué)們請(qǐng)回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（種花生-收花生-議花生）出示圖片

1．種花生,、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。

誰(shuí)能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容,？（指名朗讀課文第1,、2自然段）你覺(jué)得他讀的怎么樣？

課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過(guò),。板書：議花

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文（3-11自然段）,、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號(hào)。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處。

（2）你還知道花生的哪些好處呢,？學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）爹爹根據(jù)我們的回答,，也總結(jié)了花生的好處。出示第9自然段,，

體會(huì)花生的可貴之處。請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀讀這一自然段

2．自讀課文,，畫出父親說(shuō)的話,，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生,。

3．小組討論交流,。

4．全班交流，教師引導(dǎo),。

①投影出示父親的話,。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______,、_______,、________、_________四種事物,，父親認(rèn)為雖然_______,、_______、______讓人一見(jiàn)就________,，但是和________相比,，還是_______最可貴。

③分析父親的話,，學(xué)生議答。

a．“愛(ài)慕”是什么意思,？什么是“愛(ài)慕之心”？

b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴,？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德,。）

d．學(xué)生再次讀父親的話,，并根據(jù)自己的理解,，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由,。

（a）花生好,、桃子、石榴,、蘋果不好,。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。（）

（c）我們不需要外表美,。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴,、蘋果相比,，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處,。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的,？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎,？

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴,、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎,？

①投影出示父親的話,。

②學(xué)生齊讀，談理解,。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,，注重實(shí)際,，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎,？從哪兒看出來(lái),？

④理解“我”說(shuō)的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”,？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

同學(xué)們課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來(lái)讀讀,。（那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。）

許地山這樣說(shuō),，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們談的非常好,，老師希望你們都能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn),！

c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

d．我們要做什么樣的人,？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。

四、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空,，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。（思考?練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么要這樣安排,？

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文,，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。課文在講述的時(shí)候主次分明,，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,，體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎,？

落花生

（借物喻人）

主次分明

重點(diǎn)突出

議花生（對(duì)比）

人要做有用的人

《落花生》是一篇借物喻人,，富于哲理性的一篇課文,，其特點(diǎn)是：由物及人、借物說(shuō)理,、主次分明,、詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出等。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫,，重點(diǎn)突出了“議花生”這部分的內(nèi)容,。

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑,，提出問(wèn)題：如：“桃子,、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西呢,？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎,？”等等，對(duì)這樣具有典型,、代表性的問(wèn)題,，我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，促使學(xué)生敢于直言,，個(gè)性得到發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人,，不要只做體面的人,。”體會(huì)這句話的內(nèi)涵時(shí),，我緊緊圍繞重點(diǎn)名段引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人,？”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題,，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理,。