范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美,，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力,。

4.學(xué)會(huì)生字新詞句。

5.分角色朗讀課文,。

分角色朗讀課文,，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理,。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

通過課本p48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思,。

學(xué)生回答后,，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞,。

2.檢查學(xué)生掌握情況,。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

學(xué)習(xí)“單元提示”,，找出本課的重點(diǎn)段。

(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段,。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

2.學(xué)生回答以上問題,。

(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談,，父親談)

1,、回答前兩個(gè)問題后，分角色朗讀,。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。)

2、回答誰談的重要?(父親談)

3,、指名讀父親的談話內(nèi)容,。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

4,、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

自己讀父親兩次說的話,，思考以上問題。

5.指名分別讀父親第一,、二次說的話,，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子,、石榴,、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

6.指名讀父親第二次說的話,，做填空練習(xí)：所以你們要像(),，它雖然()，可是(),，不是()好看而沒有()的東西,。多讀(2遍)，體會(huì)花生的可貴之處,。

(三)這時(shí),，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義,，字面意思抓“只”,。在句中理解“只”的意思,。概括這句話的意思。(做有用的人,。)

問：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué),。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì),、國家,。)

誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生,、護(hù)士,、科學(xué)家等等)

師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),。

齊讀,，體會(huì)其中的含義。

(四),、學(xué)習(xí)句子

通過剛才的學(xué)習(xí)后,，我們?cè)倏磿系倪@句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了,，實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會(huì),。

(“天色不大好”、“難得”,，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛,。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂;②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們,。)

這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理,，是什么道理?學(xué)生說道理,。

(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。)

這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名,，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家,。

1,、復(fù)習(xí)溫故

(1),、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

(2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

(3),、齊讀第13自然段,。

2,、學(xué)習(xí)第1段。

(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請(qǐng)讀課本第一段。

(2)這段主要寫什么?

(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

3,、學(xué)習(xí)第3段。

(1),、父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段,。(齊讀)

(2)、這段能略去嗎?為什么?

(3),、小結(jié)：

父親的話深深地印在了作者的心上,，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，要有真才實(shí)學(xué),，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對(duì)別人,、對(duì)社會(huì),、對(duì)國家有用的棟梁之才!

4、齊讀全文,，談體會(huì),。

學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì),。

5,、完成作業(yè)本第2、4,、7題,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解父親的話的含義,，明白花生最可貴的品質(zhì),，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人,。

1,、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理,。

2、了解課文借物喻人,、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

2課時(shí)

幻燈片

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)生字

2,、課文圍繞“落花生”講了什么事？（種花生,，過收獲節(jié)） 理解詳寫和略寫,。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊,。以課文為例,，向?qū)W生滲透寫作方法。

（一）默讀 “過收獲節(jié)”部分,，理清思路,。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的,？

①出示：“那晚上天色不大好,，可是父親也來了，實(shí)在很難得,?！弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會(huì)。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的,？

（吃花生，談花生）

哪個(gè)是重點(diǎn)寫,？

（談花生）

（二）抓住重點(diǎn),，精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2,、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處,？

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么,？父親將花生和桃子,、石榴,、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì),？

①出示父親說的話,，齊讀。

②桃子,、蘋果有什么特點(diǎn),？（高高掛在指頭 鮮紅嫩綠）

③落花生呢？矮矮地長(zhǎng)在地上,！你覺得落花生怎樣,？（默默奉獻(xiàn)）

4、指導(dǎo)朗讀

5,、深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處,，目的是什么？（點(diǎn)出借物喻人的寫作手法）

6,、讀父親的話“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,?！闭f說對(duì)父親的話的理解

過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么？

7,、出示：“人要做有用的人,，不要做只將體面，而對(duì)別人沒有好處的人,?！?①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么,？

8,、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理,。

1,、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。

2、齊讀最后一節(jié),。（我們談到深夜才散??）

父親的話深深地印在了作者的心上,，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，要有真才實(shí)學(xué),，有本領(lǐng),，將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì),、對(duì)國家有用的棟梁之才,！

p162-----165（必讀）

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二：《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng)：

總體點(diǎn)評(píng)

衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理,，更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,，處理課文詳略得當(dāng),，對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和

課件的運(yùn)用,，深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí),。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,，涌現(xiàn)出很多奇思妙想,，鍛煉了學(xué)生的思維。

１,、尊重學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生的積極參與：

在這節(jié)課上，李老師充分尊重學(xué)生的人格,，熱愛學(xué)生,，把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系,，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體── 學(xué)生的積極參與,。

２、形式活潑,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用： 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動(dòng)地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會(huì)就行了,。

３,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣,。

４,、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力：

課堂上求異思維的氣氛基本具備之后,，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍,。只要教師引導(dǎo)得好,，學(xué)生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮,，求異思維的火花將不時(shí)閃現(xiàn)。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑問難,，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中,，李老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，質(zhì)疑問難,。比如在導(dǎo)入新課后,，有學(xué)生問李老師：“課文里講吃花生的時(shí)候，父親也來了,，實(shí)在很難得,。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了,，實(shí)在很難得,，為什么呢？”對(duì)此,，李老師沒有正面回答,，而是因勢(shì)利導(dǎo)：“為什么呢？老師也搞不懂,，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué),？”有學(xué)生答：“可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家,?！边€有學(xué)生說：“可能是許地山的父親在外地工作，只有放假才能回家,?！边€有學(xué)生大膽想像：“可能是許地山的父親是地下黨，只有晚上才能回家,?！?/p>

由此可見，學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強(qiáng),，而這種求異思維能力的增強(qiáng)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。

５,、教學(xué)內(nèi)容安排清楚,，目標(biāo)明確。學(xué)生能夠圍繞問題自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)方式新穎,，讓人感到耳目一新,。

６、教師引導(dǎo)學(xué)生,，并未一味追求欣賞花生,，而是讓學(xué)生感受到蘋果、石榴,、桃子的各有千秋,，以及向具有花生品質(zhì)的人學(xué)習(xí)，例舉了典范,。

建議：能否再進(jìn)行更多的閱讀學(xué)習(xí),，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1,、理清文章思路,，了解文章的寫作方法，讓閱讀更好地為寫作服務(wù),。

2,、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,，做對(duì)社會(huì)有用的人,。

3、能分角色朗讀課文,。

4,、初步了解借物喻人的寫作方法。

理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，敢于發(fā)表自己的見解，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,，讓閱讀更好為寫作服務(wù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件

1、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？

2、花生還有一個(gè)名字,，誰來告訴老師,？

3、出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生,？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

4,、齊讀課題。

5,、你們看它既沒有華麗的外表,，也沒有誘人的果實(shí)，那作者為什么要寫它呢,？這就是我們這節(jié)課要解決的問題,。

1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們打開課文p65頁,，快速瀏覽課文，看看課文（出示課件）

2,、 板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分,？為什么？請(qǐng)同學(xué)說說看

3,、 師：指板書,，通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種,、收,、嘗這幾部分作者寥寥幾筆，而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,，這是為什么呢,？這件事是文章什么呢？（①重點(diǎn)②主要部分）

4,、 師：對(duì),，因?yàn)樽h花生是主要部分，作者寫得詳細(xì),，而次要部分作者則寫得怎樣簡(jiǎn)略（與詳細(xì)相對(duì)的詞）,，這就是這篇散文的寫作特點(diǎn)，板書,、主次分明

5,、 那這篇文章的寫法對(duì)你以后寫作文有什么啟示呀？

師：（寫作文時(shí),，我們不能平均用力,，主要就寫詳細(xì)次要就寫簡(jiǎn)略）

6、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分，那我們就直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)這一部分,，好嗎？

1,、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,，他們家人圍繞花生都談了些什么？看看誰說的話給你留下深刻的印象,，這印象深刻的句子可能是你讀懂的,，也可能是你有疑問的？做上記號(hào),，一會(huì)兒和大家交流交流

2,、 我對(duì)兄妹們談花生好處的句子印象深刻，板書花生的好處

3,、 兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的,，你還對(duì)誰議論花生好處的話印象深刻

4、讀父親說的話,，出課件父親說的話,。

我們一起來看投影（點(diǎn)課件，花生果實(shí)怎樣,？桃呢,？）

5、 說一說你更喜歡哪種植物,？

6,、 你們看這句話（再點(diǎn)課件），文中的父親喜歡誰呢,？

7,、 父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生,，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢,？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語來突出花生的可貴之處呢？

8,、 我們先來看一下表格,，看一看如何填？

9,、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語來比較了它們的不同之處,，桃子、石榴,、蘋果鮮紅嫩綠,，確實(shí)惹人喜愛,，而花生卻將果實(shí)埋在地里，等待人們來挖掘,，來利用,，因此，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么,？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn),、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)

10,、 用什么語氣讀（贊美）誰愿意來讀讀（pk ）后點(diǎn)評(píng)

11、 同學(xué)們想不想也讀一讀,，齊讀

12、 剛才同學(xué)們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實(shí)無華,、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,，父親僅僅是在贊美花生嗎？（生：在講的道理）父親哪句話明白在講做人

師：全班齊讀,，說說父親說這句話的真正用意是什么,？

生：做花生一樣有用的人，這是父親對(duì)孩子的什么,？（希望）那么用什么樣的語氣來讀這段話呢,？

13、 作者對(duì)父親的話理解了嗎,？你從哪里看出來的,？找出有關(guān)句子（出課件句子）

師：什么樣的人是有用的人？

生：對(duì)國家,、人民作出貢獻(xiàn)的人

師：舉例哪些人是有用的人,？

師：體面是什么意思？

生：只講美 注重外表

師：也就是外表的光鮮好看,，講體面對(duì)嗎,？（老師今天穿得體面嗎？假如我今天穿得邋里邋遢,，是對(duì)你們的尊重嗎,？人講體面美沒錯(cuò)，關(guān)鍵是怎樣（不能只講體面）,，不能只講外表光鮮好看,，還要做？（有用的人）

1,、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀,？

2,、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象，后來他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）

1,、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）

2,、 這篇課文,，談的是花生，其實(shí)是講的,？（做人）它告訴我們：人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人了，這種寫法叫什么,？（借物喻人）,，其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟示,，告訴我們做人的道理,，請(qǐng)同學(xué)們舉例說說？

3,、 其實(shí),，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理,，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,，用心去發(fā)現(xiàn)了。

1,、 出課件（果子對(duì)比圖）

2,、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

共同點(diǎn) 都可以吃，都有用

不同點(diǎn) 果實(shí)埋在地里 高高掛在枝頭

3,、 在21世紀(jì)的今天,，你想做桃子、石榴,、蘋果那樣的人呢,？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說：你想做哪一種人理由是什么,？

4,、 先以小組為單位討論，待會(huì)和大家交流,。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我看同學(xué)們還想說，待會(huì)下課和你們交流,，好嗎,？

5,、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人,。

2、了解課文借物喻人,、主次分明,、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力,。

1,、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理,。

2,、了解課文借物喻人、主次分明,、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的,。

2課時(shí)

（一）激趣引入:

1,、同學(xué)們都吃過花生吧？喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,，如何好吃呢,？而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事,，什么事呢,？（生答）

2、回憶課文按怎樣的順序記敘的,？

3,、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫,？

過渡:作者一家人到底議論花生的什么,？他們借花生又要告訴我們什么呢,？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理

1,、默讀議花生部分,，出示默讀要求：

（1）勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了什么,，又想告訴我們什么,？

（2）勾畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀,，在旁邊標(biāo)注自己的感受,。

2、學(xué)生邊讀邊思考,。

3,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

贊花生

（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處,？用自己的話概括一下,。父親的觀點(diǎn)是什么？

（2）出示父親第一次議論花生的語句：

花生的好處很多,，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道,。

自由讀,、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說明花生最可貴之處的?

（3）感受花生的可貴品質(zhì)。

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比,，即使成熟了也無聲無息,，不急于表露，這種品格的確很可貴,。這是一種怎樣的品格呢,？（生談）

（4）感情朗讀句子，原文填空,。

學(xué)花生

出示句子：“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

（1）,、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思,？（生談）

（2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難,。但如果能默默無聞,，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起,，也更讓人敬佩。所以父親說——

外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事，所以父親說——做有用的人

作者從父親的議論中感悟到什么,？出示句子：“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。”

（1）讀句子,，說一說自己對(duì)這句話的理解,。

（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn),。

（3）全班交流

4、分角色朗讀課文

（三）拓展延伸,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1,、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？課文占了多少篇幅,？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間,，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排,？

這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),，議花生，父親的話著重寫,，這樣可以突出文章中心,。其他內(nèi)容略寫，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用,，又不能不寫,。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出，主次分明,。

2,、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，這種寫法較“借物喻人”,。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻道理,，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等,。從下列題目中自選一個(gè),，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法,，寫一個(gè)小短文,。

（四）作業(yè)：

熟讀課文

1、正確理解“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用”、“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,，懂得不能只講體面,，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用,。

2,、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩,。

3,、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。

4,、能規(guī)范,、美觀地書寫本課生字。

（一）理解“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用”。

可否像桃子等？可讓學(xué)生討論,，說真話,，講理由。

教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看,，不做正事,，什么用也沒有，可取么,？

——不可取,。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

（二）理解“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”,。

“體面”什么意思,？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢,？不能,，要有用。怎樣就是有用,？舉例,。

（三）了解父親的話對(duì)許地山的影響

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響,。產(chǎn)生敬佩之情,。并再次有感情地朗讀全文。

（四）寫字,。

觀察“吩,、咐”及“榨、榴”,，指導(dǎo)書寫,。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。

（五）課后小練筆,。

1、背誦父親的話這部分內(nèi)容,，體會(huì)文章的中心,。

2、進(jìn)一步理解課題,，問：那么,，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”,。

我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法,。

電影資料《落花生》、 投影圖片,、投影儀,、投影片。

自問：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī),，得到大家的認(rèn)可,，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢,？

回答： 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果,，大膽談想法，談感受,。人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,，懂得不能只講體面,，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1,、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，用“居然”“成熟”造句,。

3、概括課文的中心思想,，練習(xí)分清課文的主次,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文.

體會(huì)含義深刻的句子,。

練習(xí)分清課文的主次。

1,、自制幻燈片,。

2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫詞語,，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書：落花生。

誰知到什么是落花生,？落花生有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指明按自然段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺,。）

三,、初讀課文，劃分段落層次,。

1,、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么,。

2、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、討論交流：課文可以分幾段,？每段講的是什么,？（可以分為三段。第一自然段是第一段,，講播種花生,、收獲花生；第二自然段是第二段,，講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生,。）

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分角色朗讀課文。

2,、討論交流,。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美,，可以榨油,，價(jià)錢便宜。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,，這個(gè)最可貴之處是什么,？找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格,？（花生雖然不好看,，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西,。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),，從不夸耀自己的品格。）

父親說：“這是我對(duì)你們的希望,?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說,。再說一說自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人,。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上,？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人,？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、檢查學(xué)生的讀音,。（顯示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”,；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”，不是“”,。

3,、學(xué)習(xí)新詞。

“居然”是什么意思,？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思,。）

4、分角色朗讀課文,。

5,、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。）

三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱,。

1,、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說了什么,，最后說了什么,？

2,、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生,。

四、練習(xí)分清課文的主次,。

1、根據(jù)課文提綱,，想一想,，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫，一筆帶過,；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,，寫得比較詳細(xì)。）

2,、聯(lián)系課文的中心思想,，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生,、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì),。）

五,、完成思考練習(xí)3。

1,、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2、指名說說對(duì)這兩句話的理解,。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六、完成思考練習(xí)4,。

1,、齊讀小黑板上的詞語。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思,，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議,。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句,。

七,、朗讀課文，練習(xí)背誦,。

八,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計(jì)：

20 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生 味美,、榨油

過收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

1,、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人,。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材,。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫法并能嘗試運(yùn)用,。

１,、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理。

２,、了解課文借物喻人,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

３,、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生,。板書課題。生齊讀課題,，同學(xué)們請(qǐng)回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（種花生-收花生-議花生）出示圖片

1．種花生,、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。

誰能給我們讀讀種花生,、收花生這兩段內(nèi)容,？（指名朗讀課文第1、2自然段）你覺得他讀的怎么樣,？

課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。板書：議花

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文（3-11自然段）,、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號(hào),。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處。

（2）你還知道花生的哪些好處呢,？學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

（3）爹爹根據(jù)我們的回答，也總結(jié)了花生的好處,。出示第9自然段,，

體會(huì)花生的可貴之處。請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀讀這一自然段

2．自讀課文,，畫出父親說的話,，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生,。

3．小組討論交流,。

4．全班交流，教師引導(dǎo),。

①投影出示父親的話,。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______,、_______,、________、_________四種事物,，父親認(rèn)為雖然_______,、_______、______讓人一見就________,，但是和________相比,，還是_______最可貴,。

③分析父親的話，學(xué)生議答,。

a．“愛慕”是什么意思,？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心,？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心,？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c．什么是“最可貴”,？父親為什么認(rèn)為花生最可貴,？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子,、石榴高掛枝頭,，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話,，并根據(jù)自己的理解,，判斷以下句子是否正確，并說出理由,。

（a）花生好,、桃子、石榴,、蘋果不好,。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。（）

（c）我們不需要外表美,。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子,、石榴,、蘋果相比,，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品格,，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的,？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物,？你能用上“愛慕”一詞嗎？

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴,、蘋果的特點(diǎn),，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話,。

②學(xué)生齊讀,，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人,；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際,，不炫耀自己,，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人,。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來,？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思,？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”,？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,？

同學(xué)們課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來讀讀,。（那一夜我們談到深夜才散,。花生做的食品都吃完了,，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上,。）

許地山這樣說，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過度而去世,，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。”

結(jié)束語：同學(xué)們談的非常好,，老師希望你們都能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，為我們的祖國做出貢獻(xiàn)！

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說一說,。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。

四,、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的,。（思考?練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排,？

1．分角色朗讀課文,。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么,？把你的想法和同學(xué)們交流,。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一種常見的事物為例,，說說你體會(huì)到的道理嗎,？

落花生

（借物喻人）

主次分明

重點(diǎn)突出

議花生（對(duì)比）

人要做有用的人

《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇課文,，其特點(diǎn)是：由物及人,、借物說理、主次分明,、詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出等,。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點(diǎn)突出了“議花生”這部分的內(nèi)容,。

在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子,、石榴,、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎,？”等等,，對(duì)這樣具有典型、代表性的問題,，我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言,，個(gè)性得到發(fā)展,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人,?！斌w會(huì)這句話的內(nèi)涵時(shí)，我緊緊圍繞重點(diǎn)名段引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，“什么樣的人是有用的人,，”“落花生比喻哪一類人,？”讓學(xué)生多角度,、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1,、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“便”,，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字,，會(huì)寫“播種,、澆水”等6個(gè)詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文,，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,。

3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。

1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次,。

2,、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理,。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2,、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片。

2課時(shí)

1,。出示謎語：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”誰能猜出這是什么,？（板書課題,。）

讓學(xué)生說說自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2,。導(dǎo)入新課,。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”,。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

1,、疏通字詞,。

（1）要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音,，讀zhà，不讀zà,；“空地”的“空”讀第四聲,；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字：“慕”的'中部是不要多寫一橫,，不要寫成“目”,，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成“小”,；“亭”下面是“丁”,，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁,；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字,。

排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

（2）新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令,。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近,。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看,；有氣派,。

2、自由讀課文,。（提出要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，長(zhǎng)句子注意停頓。）

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題,，寫了一家人種花生,、收花生,、吃花生和議花生的事,。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容,？

（寫種花生,、收花生,。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么,？

（母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備。）

（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：

a,、課文先寫（種花生,、收花生），再寫（吃花生）,，最后寫（議花生）,。

b、概括每部分內(nèi)容,。

第一部分（第1自然段）：寫種花生,、收花生。

第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備,。

第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,。

1,、指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2,、復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,？

3,、導(dǎo)入新課：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別,。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

1,、默讀課文,，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫,？（議花生是詳寫,。）[

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣,？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。）

2、討論：花生的特點(diǎn)是什么,？

（1）自由讀,，指名讀出花生的好處。

答：花生味美,、可以榨油,、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。）

出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué),，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生,、桃子、石榴,、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無果實(shí)挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃子,、石榴、蘋果的圖片,，同桌對(duì)比著讀,。一個(gè)讀桃子、石榴,、蘋果,，一個(gè)讀花生。

③指名讀,，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣,？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí),？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類奉獻(xiàn),。）

（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望,。

“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。”

“那么，人要做有用的人,，不要做講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的'意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、不計(jì)名利,，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

（2）出示父親的話,，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話,，感悟借物喻人的寫法,。）

1、總結(jié)全文,、深化中心

做人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

2,、小練筆：生活中有很多平凡的人,，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn),，用一段話寫寫你身邊這樣的人,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親贊美花生的話的含義,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得做人的道理,。

2、在學(xué)習(xí)中,，初步了解借物喻人的寫作方法,。

3,、分角色朗讀課文,，背誦第10自然段。

1,、理解課文內(nèi)容,，由表及里的了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理,。

2,、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一,、談話導(dǎo)入,，明確重點(diǎn)內(nèi)容

（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么,？（落花生）

板書課題：落花生

普普通通的話引出了一家人的許多話題,，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么,？他們借花生又要告訴我們什么,？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人道理

1,、分角色朗讀課文

問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么,？

（姐弟談：味兒美,、榨油、便宜,。父親說花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）

2,、贊花生

（出示句子）

“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,，不想桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來他又沒有果實(shí)，必須挖起來才知道,?！?/p>

（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的,？（父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”,、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,，即使花生成熟了,，也無聲無息，不急于表露,，需要?jiǎng)e人去挖掘,、發(fā)現(xiàn),，因此父親才得出以上的結(jié)論,。）

（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？

（不求虛名,、默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無華。）

（3）有感情的朗讀句子,。

（4）出示帶有填空的父親的話,，嘗試背誦。

3,、學(xué)花生（出示句子）

“所以你們要像花生,，他雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思,？

（父親教育子女做心靈美的人,，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）

（2）教師點(diǎn)撥,。

一個(gè)外表不怎么美的人,，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可,，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩,。

（3）有感情的朗讀句子,。

4、做有用的人

（出示句子）

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”

（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟,。雖然作者年紀(jì)還小,，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面,，卻沒有實(shí)際用處的人,。沒有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒有好處及貢獻(xiàn),。）

（2）感悟作者的理解,。

5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句,。

三,、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

1,、作者借落花生比喻做人的道理,，這種寫作方法稱什么？

（借物喻人）

2,、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章,？

（如：梅花魂）

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)花生的品格與做人的道理,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理,。你能舉出例子來說一說嗎,？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

（如：清潔工,、送報(bào)人,、修理工、蠟燭……）

附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：

（1）直抒胸懷,。贊美你,，（）（贊美周圍像花生那樣的人）

（2）借物喻人。（）頌（如,，燃燒自己,，照亮別人的蠟燭）